PLANIFICACION CRONOLGICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento

Profesor/a

Asignatura

Fecha de
Entrega

Escuela Pelequn

Yulisa Castillo Lizana

Ingls

Abril 2014

Curso

Nmero de Semanas

Nombre de la Unidad

Cantidad de
Clases

My World

Semanas
5 ao Bsico A
5 semanas

Fecha de Inicio:
1 de abril
Fecha de Trmino:
29 de abril

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Profesor/a

Asignatura

Fecha de Entrega

Yulisa Castillo Lizana

Ingls

Abril 2014

Curso

Nombre de la Unidad

5to ao Bsico A

My world

Clases
N: 1
De: 9
Fecha: 1 de
abril

N: 2
De: 9
Fecha: 7 de
abril

Objetivos de
Aprendizaje
Identificar vocabulario
relacionado con la
educacin y la escuela.
Comprender la
importancia de una
buena convivencia y la
aceptacin de los otros.
Repasar los contenidos
de la clase anterior.
Reconoce los objetos de
la sala de clases, los
nmeros, las
instrucciones y los

Actividades
Inicio: Alumnos recuerdan los contenidos de
la clase anterior
Desarrollo: Alumnos ven pelcula
relacionada con la escuela y la tolerancia.
Cierre: Alumnos expresan en forma oral lo
que aprendieron de la pelcula.
Inicio: Alumnos recuerdan los contenidos de
la clase anterior
Desarrollo: alumnos desarrollan gua
acerca de los contenidos estudiados hasta el
momento.

Indicadores de
Logro
Alumnos relacionan el
vocabulario que ya
conocen con la
educacin y la escuela.

Tipo de
Evaluacin
Autoevaluacin.

Comprenden la
importancia de una
buena convivencia y la
aceptacin de los otros.
Reconocen las
instrucciones.
Describen la sala de
clases.
Identifican nmeros del
1 al 10

Gua
complementaria
Evaluacin
acumulativa.

colores.
N: 3

Evaluar los aprendizajes

desarrollando prueba
escrita.

De: 9

De: 9
Fecha: 14 de
abril

Cierre: aclaran sus dudas.

Inicio: Se saluda y se dan a conocer las Desarrollan prueba
instrucciones de la Prueba.
escrita
Desarrollo: Realizan prueba con contenidos
de la unidad.

Fecha: 8 de
abril
N: 4

Reconocen 8 colores

Reconocer los
Personales.

Cierre: Una vez entregada la prueba aclaran

sus dudas.
los Evaluacin
Pronombres Inicio: Se les hace entrega de su prueba Reconocen
desarrollada la clase anterior.
pronombres personales. formativa.
Desarrollo: Los alumnos responden a
preguntas tales como; Cules son los
pronombres personales?,
Se les muestra una serie de imgenes para
que reconozcan los pronombres personales.
Cierre: Desarrolla una serie de ejercicios
usando los pronombres personales.

N: 5
De: 9
Fecha: 15 de
abril

Relacionan
los Inicio: recuerdan los contenidos de la clase
Pronombres Personales y anterior.
el verbo to be.
Desarrollo: alumnos observan Power Point,
Introduccin al verbo To
indicando los pronombres.
be en forma afirmativa.
Mediante los ejemplos comprenden sus
diferentes
usos.
Luego
escuchan
la
explicacin sobre el verbo To be y sus
significados.

Responden preguntas
simples

Gua
complementaria.

Identifican los
pronombres personales.

Evaluacin
acumulativa

Escriben y ejercitan los

pronombres y el verbo to
be.

Cierre: Desarrolla gua de trabajo respecto

a los contenidos estudiados en la clase.
N: 6

Escuchar, comprender y Inicio: Los alumnos recuerdan los nmeros aprendidos Escuchan y repiten

Evaluacin

De: 9

reproducir
hasta el 40.

nmeros hasta el momento

nmeros

formativa

Desarrollo: Escuchan y repiten nmeros hasta el 40.

Los escriben en su cuaderno.
Fecha: 21 de
abril

N: 7
De: 9
Fecha: 22 de
abril

Cierre: Nuevamente los vuelven a repetir en coro e

individualmente.
Escuchar y comprender Inicio: Los alumnos responden a preguntas tales como; Responden a preguntas
vocabulario bsico de los Cul es el nombre de tu escuela? Te gusta tu escuela? simples.
lugares de la escuela.
Identificar uso adecuado Desarrollo: Luego escuchan objetivos de la unidad.
Repiten nombres de los
Observan imgenes sobre los lugares de la escuela.
del There is / there are.
lugares de la escuela.
Repiten los nombres de los lugares.
Escriben en su cuaderno el contenido.
Identifican nmeros.
Escriben explicacin de there is, there are con ejemplos.
Observan power point.

Libro del
estudiante
PPt
Gua
complementaria.
Evaluacin
acumulativa.

Cierre:
Escriben 3 oraciones usando there is o there are de
acuerdo a los objetos y lugares que hay en el colegio.
N: 8
De: 9
Fecha: 28 de
abril

N: 9

Leer y comprender un
texto escrito acerca de
los lugares de la escuela.
Enumerar lugares de la
escuela.
Reforzar There is / there
are.

Inicio: alumnos recuerdan contenidos de la

clase anterior.
Desarrollo: Los estudiantes responden a
preguntas tales como; Cmo se comunican
con sus compaeros? Y de esta manera
vinculan el contenido con sus experiencias.
Observan un texto y determinan a qu tipo
de texto se refiere.
Cierre: deben localizar todos los nmeros y
lugares que all aparezcan.

Localizan informacin
especfica.
Identifican nmeros y
lugares.
Comprenden uso de
There is / there are.

Escuchar, comprender y Inicio: alumnos recuerdan contenidos de la Comprenden el uso del

reproducir nmeros.
clase anterior.
How many/ How much.

De: 9
Enumerar

Lpices de colores.
Libro de tareas.
Evaluacin
acumulativa

lugares Desarrollo: Se asocia el contenido de la Responden preguntas

Data
Evaluacin
acumulativa.

Fecha: 29 de
abril

existentes en la escuela unidad conectndolos con el ttulo How simples.

y su cantidad.
many? (observan ppt) Explicando que esas
palabras se usan para preguntar cantidades. Identifican nmeros.
Predicen el tema que se va a tratar.
Cierre: Alumnos desarrolla final text de la
pag 32 y 33 del libro del estudiante.