La institucin donde trabajo es una escuela secundaria tcnica, se participa activamente en las

polticas educativas ya que por ser una escuela pblica de nivel bsico a nivel federal, todas las
reformas impactan directamente en la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica
(DGEST) que est centralizada y pertenece a la Administracin Federal de Servicios Educativos en
el Distrito Federal (AFSEDF) por lo que se tienen que atender y ejecutar todos los acuerdos y
reformas establecidas por el ejecutivo.
Por lo anterior considero que principalmente se atienen cuatro aspectos bsicos para el buen
funcionamiento de la escuela y lograr un mejor aprovechamiento escolar en los alumnos.
1. Autonoma de gestin escolar: de acuerdo con SEP (2014) debe entenderse como la capacidad
de la escuela de educacin bsica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del
servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de
aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende. Los programas y acciones para el
fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar promovern que la Planeacin Anual de la
escuela se constituya en un proceso profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que
lleve, a los Consejos Tcnicos Escolares, a tener un diagnstico de su realidad educativa,
sustentado en evidencias objetivas que le permita identificar necesidades, prioridades, trazar
objetivos, metas verificables y estrategias para la mejora del servicio educativo.
Trata de ubicar a la escuela en el centro de atencin de los servicios educativos para contribuir en
el logro de una educacin de calidad con equidad y establecer las condiciones para que todas las
escuelas de educacin bsica cumplan con la Normalidad Mnima de Operacin Escolar.
2. Diseo curricular: Actualmente se trabaja con los planes y programas de estudio del 2011, en la
que la Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica
(RIEB). Un pilar de la Articulacin de la Educacin Bsica es la RIEB, que es congruente con las
caractersticas, los fines y los propsitos de la educacin y del Sistema Educativo Nacional.
La Articulacin de la Educacin Bsica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y
los alumnos, al atender sus necesidades especficas para que mejoren las competencias que
permitan su desarrollo personal.
3.- El liderazgo del director: que debe con el colectivo docente desarrollar una planeacin anual de
actividades (Ruta de mejora escolar) y administrar en forma transparente y eficiente los recursos
que reciba para mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de
operacin bsicos y propiciar condiciones de participacin para que alumnos, maestros y padres
de familia, se involucren en la resolucin de los retos que cada escuela enfrenta.
4.- Trabajar con los rasgos de normalidad mnima en las escuelas y se pueden resumir a
continuacin segn DOF (2014):
a).- Todas las escuelas brindan el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar.
b).- Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar.

c).- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.

d).- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
e).- Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se
usan sistemticamente.
f).- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
g).- Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo
de la clase.
h).- Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de
acuerdo con su grado educativo.
Por lo anterior se puede observar que los cuatro puntos anteriores son los ms importantes en la
aplicacin de las reformas educativas actuales que se han venido trabajando en la escuela
secundaria tcnica desde el ao 2011 con la puesta en marcha de los nuevos planes y programas
de estudio hasta la autonoma de gestin, el cambio de rol de director de escuela a lder educativo
y por ltimo con la Normalidad Mnima de Operacin Escolar.
Referencias
DOI (2014). ACUERDO nmero 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los
Programas de Gestin Escolar. Mxico: SEP.
SEP (2014). Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar. Mxico: SEP.
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Imagen de Etna Citlalli Amrica Gutirrez Rodrguez

Re: Implementacin de las polticas educativas

buenos resultados educativos estn generalmente asociados a factores de tipo institucional son la
existencia de un proyecto pedaggico, liderazgo, trabajo en equipo, responsabilidad por los
resultados. Los cinco indicadores que recomienda la OCDE para una reforma, son aplicables en el
centro de trabajo en donde laboro de la siguiente forma:
1.El primer punto clave de la reforma es la necesidad de poner a las escuelas mexicanas y a los
estudiantes en el centro de diseo de las polticas educativas. (OCDE, 2011:4) Nuestro objetivo
central es y siempre sern nuestros alumnos; se piensan, analizan, planean e implementan
estrategias para lograr mejores niveles de desempeo, como el trabajo colaborativo y cooperativo
para trabajar los proyectos en cada bimestre. Se organizan talleres en los que los Padres de Familia
puedan participar con sus hijos y ganar calificacin para ellos. Tambin se proponen actividades
ldicas en que los alumnos participen para abordar un tema, para lo cual al inicio del ao escolar
se tomaron acuerdos de estrategias y actividades plasmados en la Ruta de Mejora, la cual cada
mes actualizamos al realizar lo acordado o incrementar acciones, para lograr la Misin que tiene la
escuela. Para garantizar el progreso en el diseo y la implementacin de la poltica pblica, puede
ser de gran ayuda proporcionar espacios para el dilogo y la comunicacin entre todos los actores
relevantes. (OCDE, 2011:4)
2.La estrategia alternativa a la definicin de polticas o normas sobre mtodos de aprendizaje
consiste en fortalecer el profesionalismo de los docentes a travs de su formacin en servicio. Por
lo que se busca reforzar los logros de los profesores que forman parte del plantel, uno de los
objetivos de la Ruta de Mejora es lograr que el 100% de nuestra academia logre certificarse el
prximo ao, por lo que se cre un blog para compartir lecturas y actividades para alcanzar ese
objetivo, tambin se programa en cada junta de Consejo Tcnico Escolar, un tiempo para
contestar en conjunto un examen para discutir y valorar las respuestas. Se pretende que ms
adelante, las lecturas que se han subido al blog se comenten y discutan, se trata de documentos
de gestin y normatividad.
3.Como escuela se han elaborado varios cuestionarios e instrumentos para lograr un diagnstico
ms completo de los alumnos, un cuestionario en donde sabemos cules son los intereses y
hbitos, el tipo de forma en qu aprenden (tipo de aprendizaje), su perfil, todo lo anterior para
intentar entenderlos mejor y aprender cmo podemos llegar a ellos y planear clases que se
adecuen a su perfil. Se implement que cada semana los alumnos de toda la escuela realizaran
una lectura al mismo tiempo, se le entrega al maestro del grupo una gua de reflexin y glosario
para que aborden y discutan el texto; tambin un acertijo matemtico que debern contestar con
sus maestros de matemticas, lo anterior con la intensin de fomentar la lectura y el pensamiento
lgico-matemtico. Por otra parte, se est capacitando tanto a los alumnos como a los profesores
en programas computacionales para que las clases sean ms dinmicas y se utilice el software y
hardware existente.
4.Sin lugar a dudas, la direccin de la escuela desde el inicio del ciclo escolar ha actuado con
liderazgo democrtico, forjando que todos colaboraran en la conformacin de la Ruta de Mejora,
as mismo se estableci un equipo formado por el personal que es quin da seguimiento a las
actividades propuestas en ese documento. De igual forma la directora se encarga de analizar sus
planes y secuencias didcticas y de realizar observaciones en clases elegidas para posteriormente
comentar con los maestros sobre su desempeo y darle algunas sugerencias al respecto, Por otra
parte, tambin se han detectado a los alumnos con barreras para el aprendizaje y el equipo de
USAER se ha encargado de dar tips sobre la forma de tratarlos pero sobre todo de ensearles.

5.En la conformacin y planeacin de cada Junta de Consejo Tcnico se ha tratado el argumento

sobre los tema que se abordarn en las Juntas de Padres de Familia, se les informa sobre lo que se
ha hecho hasta ahora, en particular con los alumnos que tienen un aprovechamiento bajo, la
direccin y subdireccin acadmica se encargan de hablar especficamente con los padres sobre la
problemtica, especialmente para darles informacin sobre cmo tratar el problema.
Estas son algunas de las acciones que se ha tomado el colectivo escolar con la esperanza de lograr
mejores seres humanos, mejores ciudadanos capaces de desarrollarse y vivir en un mundo mejor.
Bibliografa
OCDE (2010a) Acuerdo de cooperacin Mxico-OCDE para mejorar la calidad de la educacin de
las escuelas mexicanas. OCDE: Mxico.
OCDE. (2010b) Mejorar las escuelas. Estrategias para la accin en Mxico. OCDE: Mxico
OCDE. (2010c) Implementacin de Poltica Educativa: Mxico. Tomado de:
http://www.oecd.org/centrodemexico/medios/implementaciondepoliticaeducativamexico
OCDE (2011). Establecimiento de un marco para la evaluacin e incentivos docente.
Consideraciones para Mxico. OECD:Publishing. Tomado de:
http://dx.dol.org/10.1787/9789264059986.es
PRESIDENCIA DE LA REPBLICA. Reforma Educativa. Mxico. Tomado de:
http://www.presidencia.gob.mx/iniciativas/reforma-educativa/
UNESCO (1994).Boletn Proyecto Principal de Educacin en Amrica Latina y el Caribe. OREALC:
Chile. Tomado de: unesdoc.unesco.org/images/0009/000998/099895s.pdf
VALENCIA, G. La Poltica Educativa y la Reforma Integral de Educacin Bsica. Tomado de:
http://www.xtrategy.com.mx/index.php/81-dehumano-dehumano/

Imagen de Yolanda Pez Serna

PROPUESTAS SECTORIALES APLICADAS A MI ESCUELA

de Yolanda Pez Serna - domingo, 26 de octubre de 2014, 19:38

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Para atender a la prioridad que la Presidencia de la Republica ha asentado en el Plan Nacional de

Desarrollo 2013-2018, la Secretaria de Educacin Pblica en su Programa Sectorial de Educacin
2013-2018 ha planteado los Objetivos, estrategias y lneas de accin proyectados en seis
objetivos, que son los siguientes:
I. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educacin bsica y la formacin integral de todos
los grupos de la poblacin. Para atender a este objetivo en la Sec. 89 P/T los docentes y directivos
trabajamos en primer momento un diagnostico para conocer las caractersticas de la poblacin
estudiantil y adecuar la intervencin didctica a estas caractersticas. La prioridad es consolidar el
aprendizaje de los alumn@s ya que la mayora de ell@s presentan un gran rezago. Los directivos
acompaamos y asesoramos a los docentes para que se puedan implementar las mejores
estrategias con cada grupo.
II. Fortalecer la calidad y pertinencia de la educacin media superior, superior y formacin para el
trabajo, a fin de que contribuyan al desarrollo de Mxico.
III. Asegurar mayor cobertura, inclusin y equidad educativa entre todos los grupos de la
poblacin para la construccin de una sociedad ms justa. La Secundaria P/T No. 89 siempre ha
sido inclusiva y equitativa; ya que en esta escuela atendemos a l@s alumn@s que han sido
corridos de otros planteles por problemas de indisciplina, adicciones, embarazo, violencia; y
nosotr@s en trabajo colaborativo atendemos a estos jvenes para que logren aprender y puedan
concluir su educacin secundaria de la mejor forma. Trabajamos multidisciplinariamente para
identificar la problemtica, dar canalizacin y seguimiento e involucrar a los padres de familia y/o
tutores para que el alumn@ pueda fortalecer su autoestima, genere un sentido de pertenencia y
logre consolidar sus aprendizajes; se trabajan talleres con temas de relevancia para padres con la
finalidad de apoyarlos en el proceso educativo de sus hij@s.
IV. Fortalecer la prctica de actividades fsicas y deportivas como un componente de la educacin
integral. En la escuela dems de la clase de Educacin Fsica, del recreo activo y de las activaciones
fsicas, se gestion la incorporacin de un Proyecto llamado "Aprender con danza, msica y
movimiento" impartido por el Consorcio CONARTE, donde l@s alumn@s a traves de la danza, la
msica y el movimiento conoce su cuerpo, se conocen y reconocen como sujetos sociales y
fortalecen el trabajo colaborativo.
V. Promover y difundir el arte y la cultura como recursos formativos privilegiados para impulsar la
educacin integral. La escuela gestiona diversas actividades culturales y artsticas con diferentes
Instituciones especializadas. Se ha trado a la Escuela eventos de msica (Horacio Franco, Opera
para Chavos, Rock, Conciertos de violn, etc). Obras de teatro son diferentes temticas, funciones
de cine a travs de CONACULTA, etc.

VI. Impulsar la educacin cientfica y tecnolgica como elemento indispensable para la

transformacin de Mxico en una sociedad del conocimiento. Se promueven las actividades
cientficas a travs de la participacin en proyectos de recuperacin y conservacin de reas
verdes, proyectos que promuevan tecnologas verdes y que son difundidos a la Comunidad Escolar
y a los padres de familia, y se promueve la sustentabilidad.
Se trabaja la autogestin vinculado con padres de familia a travs de la Asociacin de Padres de
Familia y los Consejos Escolares de Participacin Social involucrndolos en el mantenimiento de la
escuela, conservar los Edificios Escolares en optimas condiciones y que los docentes y alumnos
cuenten con materiales para el proceso enseanza aprendizaje. Los padres de familia nos apoyan
tocado puertas, tramitando donaciones, ubicando apoyos para que la Escuela pueda resolver sus
necesidades.
REFERENCIAS
Programa Sectorial de Educacin 2013-2018. Secretara de Educacin Pblica Primera Edicin.
Diciembre de 2013.

Informe mundial de la UNESCO. Hacia las sociedades del conocimiento. Publicado en 2005 por la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura. Place de Fontenoy;
Pars. http//www.unesco.org/Publications

Plan de estudios 2011. Educacin Bsica. Direccin General de Desarrollo Curricular de la

Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica. ISBN: 978-607-467-081-3.
Mxico. D. F. 2011.
Vlez Chabl, Griselda (2006). El docente ante los retos educativos del siglo XXI. Pampedia, No. 2.