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Fecha: 2011.01.19 08:51:13 -06'00'

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLAS DE HIDALGO

FACULTAD DE PSICOLOGA

ADOLESCENTES RECLUIDOS Y LA TRANSICION A LA

EDAD ADULTA

TESIS
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADO EN PSICOLOGIA
PRESENTAN:

NORA NAYELI VILA VILA

MARA GUADALUPE AREVALO CERVANTES

ASESORA: MTRA. MARIA DEL CARMEN MANZO CHAVEZ

INDICE

Resumen... 1
Introduccin.. 2
Antecedentes 4
Justificacin... 6
Importancia del estudio... 7
Planteamiento de la investigacin. 8
1. Objetivos de la investigacin. 9
2. Problemas de la investigacin... 10

CPITULO I. MARCO TERICO

1. Teoras del desarrollo..

11

1.1 Teoras del desarrollo psicosexual de Freud 12

1.1.1 Teoras del desarrollo psicosocial de Erikson... 14
1.2 La adolescencia. 21
1.2.1 Definicin de la adolescencia.. 21
1.3 Etapas de la adolescencia... 22
1.3.1 Preadolescencia. 23
1.3.2 Adolescencia temprana. 26
1.3.3 Adolescencia propiamente dicha. 30
1.3.4 Adolescencia tarda... 34
1.3.5 Postadolescencia... 37
1.4 Metas de la adolescencia. 39
1.5 La transicin en la adolescencia. 44
1.5.1 Relaciones interpersonales en el adolescente en la etapa de transicin. 46
1.5.2 Consolidacin de la adolescencia... 48

2. Generalidades de la delincuencia. 51
2.1 Delincuencia... 51
2.2 Enfoque psicoanaltico de la delincuencia.

52

2.2.1 Teora de Sigmund Freud sobre la delincuencia

55

2.2.2 Teora de Melanie Klein sobre la delincuencia..

56

2.2.3 Teora de Anna Freud sobre la delincuencia 69

2.3 El crimen y el delito... 61
2.3.1 Crimen.. 62
2.3.2 Delito 63
2.3.3 Robo. 65
2.4 Ladrn ocasional... 66
2.4.1 Ladrn habitual... 67
2.5 Rasgos de personalidad del delincuente. 68
2.6 La funcin del padre en la conducta antisocial..

71

2.7 El ideal del yo y el yo ideal...... 73

2.8 Sentimiento de culpa 75
2.9 Identidad del yo. 76
2.10 Funciones del yo en los adolescentes delincuentes.... 78
2.11 Limites en delincuentes juveniles. 80
2.12 Causas de la delincuencia en adolescentes...... 82
3. Instituciones penitenciarias... 84
3.1 Orgenes del castigo institucionalizado..... 84
3.2 Historia de los centros de Readaptacin Social en Mxico... 86
3.2.1 Instituciones penitenciarias en Mxico.. 89
3.2.2 Centro de Readaptacin Social " general Francisco J. Mgica" 91
3.3 Centro de Readaptacin social.. 92

CPITULO II METODOLOGIA

1.1 Teora metodolgica...

95

1.2 Sujetos... 95
1.3. Escenario.. 96
2 Tcnicas de recoleccin de datos. 96
2.1 Anlisis de documentos... 96
2.2 Ficha de identificacin.. 97
2.3 Entrevista 97

CPITULO III. RESULTADOS

1 Descripcin de los sujetos.. 98
2 Resultados por ejes....

103

3 Anlisis de resultados.. 122

CPITULO IV. DISCUSIN Y CONCLUSIONES

1 Discusin... 128
2 Conclusiones.

131

LIMITACIONES Y SUGERENCIAS
1 Limitaciones.. 134
2 Sugerencias.. 135

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

136

ANEXOS... 140

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo analizar el proceso de transicin

a la edad adulta en adolescentes recluidos. Contiene informacin de la
institucin penitenciaria donde se analiza la influencia que tiene sta en el
desarrollo de la identidad y readaptacin del adolescente. Esta investigacin
es de tipo cualitativa realizada en el Centro Penitenciario Gral. Francisco J.
Mgica, ubicado en la ciudad de Morelia, del Estado de Michoacn, donde
participaron cinco adolescentes varones de 19 a 21 aos, asignados por el
mismo reclusorio. Para esto, se realiz el anlisis de documentos, la
recopilacin de datos y una entrevista psicodinmica.

PALABRAS CLAVES: adolescencia tarda, reclusin, readaptacin, transicin

a la edad adulta.

INTRODUCCIN

El presente trabajo surge del inters por el estudio de aquellos cambios

psicolgicos presentados en la adolescencia como correlato a diferentes
cambios corporales, llevando una nueva relacin con los padres y con el
mundo. As mismo por el estudio de conflictos intrapsiquicos en el adolescente
as como los factores que predisponen para la actuacin de la conducta
antisocial.

La adolescencia es el periodo de transicin entre la niez y la edad

adulta. Se considera un estado trascedente en la vida de todo ser humano, ya
que es una etapa en la cual hombres y mujeres definen su identidad afectiva,
psicolgica y social. Puede considerarse dentro del periodo de evolucin que
lleva el ser humano desde el nacimiento hasta la madurez y en el cual se
presenta una serie de cambios a nivel fsico, psicolgico y

social que se

manifiesta en diferente intensidad en cada persona (Gonzlez, 2001).

Esta investigacin se realiz con la participacin de 5 adolescentes

varones con edades entre 19 y 21 aos, ingresados del Ce.Re.So. General
Francisco J. Mgica. Se analizaron diferentes factores que influyen en el
proceso de transicin a la edad adulta en el adolescente; en cuanto a

la

conducta antisocial de robo y su gnesis.

La metodologa utilizada para desarrollar este estudio es

cualitativo, proporcionando as informacin que ayudar

de tipo

al anlisis de los

datos obtenidos que sustentarn la teora. Brindando informacin necesaria

para obtener un mayor conocimiento de la personalidad de la adolescencia con
conducta antisocial de robo.

La estructura del presente estudio es la siguiente: en el captulo I, marco

terico,

se

abordan brevemente

diferentes temas

relacionados a

la

adolescencia como; etapas y metas de la adolescencia, el desarrollo del

adolescente desde diferentes perspectivas tericas del desarrollo psicosexual
2

de Freud y psicosocial de Erikson, la transicin

en la adolescencia y la

transicin en el desarrollo hacia a la adultez en el adolescente. El segundo

apartado habla acerca de algunas generalidades de la delincuencia, en el
tercer apartado se habla

de la delincuencia y diferentes enfoques

psicoanaltico de la delincuencia aportaciones desde la teora de Sigmund

Freud, Klein, Anna Freud. Y en el ltimo apartado se aborda temas acerca de
las instituciones penitenciarias.

En el captulo II, se abordar la metodologa en la que se presenta la

teora metodolgica de tipo cualitativa, los sujetos de estudio (cinco
adolescentes), ingresados en el Ce.Re.So. General J. Mgica siendo el
escenario el mismo centro de readaptacin donde se trabaj en el rea de
psicologa, usando como tcnica una entrevista, la ficha de identificacin y
anlisis de documentos, describiendo el procedimiento utilizado en la
investigacin.

El captulo III, se presentan los resultados del estudio, descripcin de los

participantes y el anlisis de resultados.

Y en captulo IV se describe brevemente las discusiones y conclusiones

del

estudio, adems de conocer aquellas limitaciones y sugerencias

propuestas, as mismo las referencias y los anexos de la investigacin.

ANTECEDENTES

A lo largo de los aos la psicologa se ha preocupado por abordar

diferentes temas relevantes en cuanto a la conducta humana, uno de estos
intereses se ha orientado hacia la etapa del desarrollo humano, la adolescencia
y sus diferentes crisis que pueden surgir a partir de su relacin con las figuras
paternas y la resolucin de diferentes etapas.

La adolescencia implica cambios fsicos y emocionales para los propios

adolescentes y tambin cambios en la organizacin y relaciones familiares. Hay
distintas etapas en la adolescencia y cada una trae consigo sus peculiaridades
particulares. Este periodo comprende entre el final de la infancia y el principio
de la edad adulta, en esta etapa se experimenta cambios en lo social, sexual,
fsicos y psicolgicos.

La adolescencia ha de ser estimada como el tiempo durante el cual el

sujeto pasa de un estado (la infancia) a otro (la madurez) y los problemas con
los que se enfrentan en ese periodo son predominantes al resultado del
proceso de transicin.

As los diferentes estudios realizados acerca del tema de la transicin

del adolescente desde la perspectiva psicoanaltica se centran en el desarrollo
psicosexual del individuo teniendo en cuenta aquellos factores psicolgicos que
subyacen a la dinmica del joven.

Los estudios desde el enfoque psicoanaltico de la adolescencia tienen

como punto de partida, un brote de pulsiones que tiene lugar como resultado
de la pubertad. Se dice que este aumento de la vida pulsional

altera el

equilibrio psquico alcanzado a finales de la infancia, ocasionando una

conmocin emocional interna y dando lugar a una vulnerabilidad de la
personalidad. (Freud, 2001).
Blos (2003), describe a la adolescencia como un segundo proceso de
individuacin, ya que el primero se completa hacia el final del tercer ao de
4

vida. Donde en la etapa de la adolescencia el sujeto tiene que renunciar a la

figura interiorizada, a fin de desvinculizarse y hacer posible la bsqueda de
nuevos objetos amorosos en el mundo exterior.

La teora psicoanaltica da importancia a la formacin de la identidad y

la posibilidad de crisis en la identidad, este aspecto terico va asociado a
Erikson quien plantea la relacin del yo con la sociedad, abarca la vida del
hombre desde el nacimiento hasta la muerte.

Completndose este estudio terico con la teora de Anna Freud (2004)

con su libro Psicoanlisis del desarrollo del nio y del adolescente plantea
diferentes aportaciones de la conducta del adolescente sealando aquellas
conductas asociales o peligrosas que el sujeto puede tener a consecuencia de
conflicto psicolgicos presentados en este proceso de transicin en el
adolescente a la edad adulta.

En cuanto a la conducta delincuente Marchiori (2003) hace una amplia

descripcin de la conducta delictiva en su libro de Psicologa criminal donde
punta algunas de las caractersticas y situaciones del delincuente dentro y
fuera del reclusorio.

Por otra parte Herrero (2006), describe a los delincuentes jvenes con
conducta delictiva segn las causas y hace una clasificacin y descripcin de
cada una de ellas.

JUSTIFICACIN

La conducta delictiva presentada por algunos adolescentes, ha sido un

problema que no ha sido posible erradicar, debido a los diferentes factores
que la componen y a sus manifestaciones,

que afectan

de manera

significativa la vida de los delincuentes, tanto en su convivencia familiar como

en su interaccin con la sociedad.

Existen actos delictivos cometidos

por menores de edad ante tal

situacin es necesario saber los patrones de conducta de un delincuente y el

deterioro presentado en su funcionamiento intrapsiquico.

Analizndose as,

como se va dando el proceso de transicin a la edad adulta en adolescentes

recluidos. Adems de conocer la influencia del

centro penitenciario

en el

proceso de desarrollo de la identidad de los jvenes y la relacin existente

entre los actos delictivos y frustraciones por las que ha pasado durante el curso
evolutivo de su vida. Con este anlisis se permite analizar aquellos factores
que intervienen en hacer ms fcil o bien ms difcil el paso a la etapa de la
edad adulta en adolescentes recluidos.

La reproduccin de las diferentes investigaciones permite apoyar y dar a

conocer informacin importante en cuantos a los temas planteados en la
presente investigacin, con la finalidad de no ser solamente espectadores de
los acontecimientos y buscar alternativas de los problemas que se presentan.

IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

Es importante la presente investigacin ya que permite conocer

distintas dificultades existentes en la transicin hacia

la

las

edad adulta en

adolescentes recluidos, as como tambin es importante conocer el proceso por

el que el sujeto va formando su identidad y su mundo interno. A si mismo
describir las causas que originan la aparicin de la conducta antisocial.

Al mismo tiempo describir aquellas dificultades que obstaculizan en el

adolescente recluido el proceso de desarrollo de identidad.

En adolescentes recluidos y las dificultades que conlleva tal situacin

son preocupantes para toda sociedad, por esta razn es necesario explorar el
proceso de transicin del adolescente recluido a la edad adulta.

PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN.

1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.

1.1 OBJETIVO GENERAL:

Analizar en el adolescente recluido el proceso de la transicin a la edad adulta.
1.2 OBJETIVOS PARTICULARES:

Describir las diferentes dificultades que presenta el adolescente para la

adquisicin de su identidad.

Analizar el desarrollo de la identidad en los adolescentes recluidos.

Conocer las identificaciones presentadas en adolescentes recluidos.

Explicar los diferentes factores externo e internos que influyen para

hacer ms difcil o ms fcil la transicin en el adolescente a la edad
adulta.

2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN.

Convertirse en adolescente trae consigo el abandono de diferentes

actitudes infantiles, as como la adquisicin de nuevos roles, implicando as
una alteracin psquica para el adolescente. Por ello es fundamental conocer
aquellos conflictos que presentan el adolescente a lo largo de su desarrollo y
aquellos factores que

hacen ms difcil o ms fcil la transicin a la vida

adulta.

As mismo es importe describir las diferentes dificultades y desordenes

intrapsiquicos que puedan presentarse en la adolescencia, y conocer cmo
ser esta transicin a la edad adulta de este.
Por lo tanto, el planteamiento del problema de la investigacin es:

Cules son los factores psicolgicos inconscientes que intervienen en el

proceso de transicin de la edad adulta en el adolescente recluido?

3. EJES TEMATICOS.
En

la metodologa cualitativa, la mayor parte de los investigadores

tratan de entrar en el campo sin hiptesis o preconceptos especficos segn

Taylor y Bogdan (2000); con el objetivo de evitar prejuicios o bien encasillar
demasiado el discurso de los sujetos de una teora, de tal modo que a priori se
establecen solo ejes temticos.
Para esta investigacin se plantean los siguientes:

Eje 1. Transicin de la adolescencia a la edad adulta.

a) Transicin del adolescente a la edad adulta.
b) Dificultades en la transicin hacia la adultez.
c) Desarrollo de la identidad.
d) Logros de metas de la adolescencia.
Eje 2. Reclusin.
Motivo y tiempo de reclusin.
Readaptacin y actividades del reclusorio.
Aspiraciones y plan de vida.

10

CAPTULO I. MARCO TERICO.

1. TEORAS DEL DESARROLLO.

En los diferentes estudios del desarrollo del individuo existe una gran
diversidad de teoras que se enfocan a diferentes reas del desarrollo del ser
humano, como lo es la adolescencia. En ese apartado se pretende dar un
panorama general al abordar teoras de desarrollo, teoras que enfatizan los
primeros periodos de la vida para la estructuracin de la personalidad a la
etapa adulta.

Entre estas teoras se encuentran las de S. Freud y E. Erikson quienes

hacen una amplia explicacin de cmo se va dando el desarrollo en la etapa de
la adolescencia a la edad adulta.

Para el psicoanlisis, retomando a Freud (2005), en la etapa de la

adolescencia se introducen los cambios que llevan la vida sexual infantil a su
conformacin normal definitiva, es aqu donde se encuentra un objeto sexual, y
la actividad sexual se percibe como una descarga de productos gensicos y
logro de placer, supone tambin una alteracin del equilibrio entre el ello, el yo
y el superyo dado por el incremento de la libido del adolescente. Cuando el
adolescente resuelve exitosamente sus conflictos, despus de una etapa oral,
una etapa anal, una flica y un periodo de latencia, entra en la etapa genital. La
cual segn Freud (2005) llega el abandono del narcisismo infantil y el
autoerotismo, para pasar a la vida sexual del adulto en la cual se da la
consecucin de placer y la funcin de reproduccin, y las pulsiones parciales
de manejan bajo el primado de una zona ergena y finalmente la organizacin
solida para el logro de la meta sexual en un objeto ajeno.

Por otro lado, Erikson (2000), se basa en las etapas de Freud, a las
cuales atribuye una gran importancia en su elaboracin, sin embargo hace
referencia a la formacin de identidad y menciona que es importante el
cumplimiento de cada uno de los ciclos exitosamente para formacin de la
11

misma, cualquier fallo en el cumplimiento de estas etapas, describe su

contrario al cuan atribuye una serie de perturbaciones en el desarrollo.

El concepto de desarrollo Erikson (2000) lo plantea como parte de tres

estadios que se van a dar a lo largo de la vida, los cuales son; la esperanza, de
la anttesis de confianza bsica versus desconfianza bsica en la infancia; la
fidelidad, de la anttesis de identidad versus confusin de rol en la
adolescencia; y el cuidado de generatividad versus estancamiento en la
adultez, as para l la resolucin de estos y su contraparte marcaran la
evolucin del individuo o su estancamiento.

1.1. TEORA DEL DESARROLLO PSICOSEXUALDE FREUD.

En la teora de Freud (2001), las tres partes de la personalidad que son

el ello, el yo y el supery, llegan a integrarse durante una secuencia de 5
etapas de desarrollo a las cuales llama oral, anal, flica y de latencia.

Las etapas psicosexuales que

Freud (2005), describe son las

siguientes:

a) Oral.
b) Anal.
c) Flica
d) Latencia
e) Genital

A continuacin se describe la ltima etapa psicosexual, dados los fines

de esta investigacin.

a) Genital: (Adolescencia). La pubertad es la causante de que los impulsos

sexuales de la etapa flica reaparezcan. Si el desarrollo se ha llevado a cabo
con xito en las etapas tempranas, conduce al matrimonio, a la sexualidad
madura y al nacimiento y a la educacin de los hijos.
12

En esta etapa se dejan detrs todos las funciones que caracterizan la

vida sexual infantil como el narcisismo y las zonas ergenas hasta entonces
concebidas como varias, se establece ahora una meta sexual la cual se
concreta con el hallazgo de un objetos sexual el cual puede dar paso al
establecimiento de un ideal. La nueva meta sexual consiste en el varn en la
descarga de productos gensicos al cual va unido el placer mximo, la pulsin
sexual se pone ahora al servicio de la funcin de reproduccin (Freud, 2001).

Como algo nuevo que sorprende al sujeto pueden surgir perturbaciones

patolgicas por la interrupcin de los nuevos reordenamientos. Aqu tambin se
va a dar el primado de las zonas ergenas, el crecimiento manifiesto de los
genitales externos, que durante el periodo de latencia haban mostrado
inhibicin. As mismo el crecimiento de los genitales internos que ha avanzado
hasta poder ofrecer los productos gensicos o bien recibirlos para la gestacin.

La excitacin sexual se puede obtener por dos caminos, desde el mundo

exterior y desde la vida anmica. Es en esta etapa donde tambin se logra el
establecimiento de masculino y lo femenino lo cual va a influir sobre la trama
vital de los seres humanos (Freud, 2001).

En esa fase se renuncia al deseo del incesto y al deseo de eliminar al

padre o la madre, los intereses genitales se han transformado a un inters
heterosexual que no representa al objeto del incesto, donde ha tomado su
lugar. El complejo de Edipo ya no existe en realidad, no est reprimido est
libre de catexis. As el yo logra el remplazo de la pulsin primitiva por otra
compatible con el yo. El yo es capaz de permitir en la personalidad una
satisfaccin de sus necesidades afectivas y pulsionales sin alterar la relacin
con el ambiente y de acuerdo con las demandas del super yo y del ideal del yo.

13

1.1.1. TEORA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERIKSON.

Erikson (2000), haciendo referencia a las teoras antes postuladas

modifica la teora freudiana del desarrollo psicosexual a la luz de ciertos
hallazgos de la antropologa cultural. El concepto nuclear de su teora del
desarrollo del yo lo constituye la adquisicin de una identidad del yo, la cual se
cumple de diferentes maneras de una cultura a otra. Sin embargo, el
cumplimiento de esa tarea evolutiva contiene un elemento comn a todas las
culturas, y es la idea de que el nio, con el fin de una identidad del yo fuerte y
sana, ha de recibir un gran reconocimiento de sus rendimientos y logros.
Describe como importantes el paso de las tres ciclos niez, adolescencia y
adultez como homlogos ya que el xito de uno depender de la evolucin
satisfactoria del anterior.

Las etapas de desarrollo psicosocial de Erikson (2000) cubren las ocho

etapas a travs del ciclo vital de la vida, cada etapa implica un contrario o
crisis en la personalidad, las crisis sociales surgen de acuerdo con la madurez
y se deben resolver de manera satisfactoria para un desarrollo saludable del
yo y as dar el paso a la formacin de una identidad normal. Las etapas que
ste propone son las siguientes:

1. Confianza Bsica Vs Desconfianza Bsica.

2. Autonoma Vs Vergenza y Duda.
3. Iniciativa Vs Culpa.
4. Industria Vs Inferioridad.
5. Identidad Vs Confusin de Rol.
6. Intimidad Vs Aislamiento.
7. Generatividad Vs Estancamiento.
8. Integridad Vs Desesperacin.

A continuacin se describe la etapa de identidad versus confusin de la

identidad y la etapa de intimidad versus aislamiento, dados los fines del
estudio.

14

a) Identidad Vs Confusin de Rol.

El adolescente intenta responder a las preguntas: Quin soy? Cul

es mi lugar en la sociedad? Los valores elegidos y las metas vocacionales
conllevan a una identidad personal duradera. El resultado negativo es una
confusin sobre los roles adultos futuros.

En esta fase se logra un sentido de identidad que trae consigo una

superacin de los problemas de la niez, se logra tambin tomar decisiones
propias de la adultez como la eleccin vocacional y conyugal. Tambin hay un
esfuerzo por integrar las direcciones internas y externas; en el lado contrario,
hay difusin, que conduce a un sentido de inestabilidad en medio de
numerosos y confusos reclamos internos y externos. En la adolescencia el yo
realiza una sntesis gradual del pasado y del futuro, dicha sntesis es el
problema esencial de esta fase final, antes de la adultez, puede describrsele
como un periodo de autoestandarizacin en la bsqueda de identidad sexual y
vocacional.

En la adolescencia, que es la edad intermedia entre la niez y la adultez,

se postula la emergencia del poder de fidelidad, esto significa no solo una
renovacin, en un nivel superior, de la capacidad de confiar (y de confiar en s
mismo), sino tambin la pretensin de ser confiables, y de ser capaz de
comprometer la propia lealtad a una causa cualquiera sea su denominacin
ideolgica, sin embargo una falta de fidelidad corroborada dar por resultado
actitudes sintomticas generalizadas tales como la falta de confianza en s
mismo y la rebelda, e incluso un apego fiel a pandillas y causas cuyo rasgo
bsico es la rebelda y la inseguridad .
El joven experimenta con pautas de identidad antes de adoptar decisiones
ms integrales; el adolescente se toma un tiempo antes de comprometerse con
un desarrollo continuo, y esta situacin puede darse en siete dimensiones
(Maier, 2003):

1) Perspectiva temporal versus difusin temporal: aqu

la perspectiva de

tiempo del adolescente es un problema, este puede reclamar una accin

15

inmediata o inmovilizarse totalmente, en la desesperada esperanza de que el

tiempo se detendr y la temida decepcin nunca se materializara y solo cuando
pueda ver su vida en un perspectiva definida su sentido de tiempo lo conduce a
un sentido de identidad plena.

2) Certidumbre acerca de s mismo versus apata: aqu la certidumbre acerca

de s mismo implica una lucha entre la conciencia de identidad y la huida hacia
la apata. El adolescente puede exhibir un aire de vanidad total o de
insensibilidad, pude mostrar una apariencia muy cuidada o por el contrario muy
descuidada, ya que en realidad no sabe quin es y solo cuando el
conocimiento de s mismo y las expresiones que l expresa a otros coincidan,
lograr adquirir una certidumbre de su mismicidad y un sentido de su propia
identidad.

3) Experimentaciones del rol versus identidad negativa: aqu la identidad

positiva o negativa depende de la experimentacin exitosa con una amplia
gama de roles.

4) Previsin de logro versus parlisis en el trabajo: aqu el adolescente necesita

desarrollar su sentido de industria dentro de una pauta persistente, en lugar de
afrontar oportunidades situacionales desvinculadas unas de

otras,

la

persistencia y la integracin son esenciales para plasmar una identidad

ocupacional y trazar planes de gran alcance.

5)Identidad sexual versus difusin bisexual: el adolescente necesita resolver

sus conflictos bisexuales y con el tiempo identificarse con su propio rol sexual,
este necesita sentirse cmodo con los miembros del sexo opuesto, as como
verse totalmente varn o mujer ya que en este punto el adolescente no puede
concebirse como un poco de ambas cosas.

6) Polarizacin del liderazgo versus difusin de la autoridad: la capacidad del

adolescente para dirigir y acatar debe coincidir con el ndice de autoridad de su
sociedad, tiene que tener un enfoque realista y claro de autoridad y la
disposicin de asumir autoridad llegando el caso.
16

7) Polarizacin ideolgica versus difusin de ideales: aqu el adolescente debe

seleccionar una filosofa bsica, una ideologa o una religin, que le den una
confianza fundamental en su vida y su sociedad.

Durante la adolescencia, el individuo tiene oportunidad de trabajar en

estas siete reas y de utilizar sus numerosas facetas de su moratoria para
formar una identidad que le permita entrar en la siguiente fase de desarrollo
exitosamente.

La anttesis de la identidad es la confusin de identidad, experiencia

obviamente normativa y necesaria que puede constituir, sin embargo, una
perturbacin bsica que agrava la regresin patolgica y a su vez es agravada
por esta,
gradual

un sentimiento generalizado de identidad produce un acuerdo

entre

la

variedad

de

autoimgenes

cambiantes

que

fueron

experimentadas durante la niez y las oportunidades de roles que se les

ofrecen a los jvenes para que seleccionen y se comprometan. En cambio, no
puede existir un sentimiento duradero del s-mismo sin una experiencia
continua de un yo consciente, que es el centro luminoso de la existencia: una
especie de identidad existencial, en la

adolescencia se alberga un cierto

sentimiento agudo, aunque cambiante, de la existencia, y tambin un inters a

veces apasionado por valores ideolgicos de todas clases
Una fuerza especfica que surge en la adolescencia (fidelidad) mantiene
una fuerte relacin tanto con la confianza infantil como con la f madura. En
tanto trasfiere la necesidad de gua de las figuras parentales y lderes, la
fidelidad acepta ansiosamente la medicin ideolgica de estos. Sin embargo,
la contraparte antiptica de la fidelidad es el repudio del rol: un impulso activo y
selectivo a separar roles y valores que parecen viables en la formacin de la
identidad, de aquello a lo que se debe resistir o contra lo que hay que luchar
como algo ajeno al yo. El repudio del rol puede aparecer en forma de falta de
autoconfianza que abarca una cierta lentitud y debilidad en relacin con
cualquier potencial disponible de identidad, o en forma de una oposicin
obstinada sistemtica. Esta ltima es una preferencia perversa por la identidad
desordenada, es decir, una combinacin de elementos de identidad
17

socialmente inaceptable y, sin embargo, empecinadamente afirmados. Si el

medio social no logra ofrecer ninguna alternativa viable, todo esto puede llevar
a una regresin repentina y a veces fronteriza, en que se vuelve a los
conflictos de las experiencias tempranas del sentimiento del yo.

Pero resulta imposible una formacin de la identidad sin que haya algn
repudio de rol, especialmente cuando los roles disponibles ponen en peligro la
sntesis potencial de identidad del joven. El repudio de rol ayuda entonces a
delimitar la identidad del individuo e invoca por lo menos lealtades
experimentales que luego pueden ser confirmadas y trasformadas en
afiliaciones duraderas mediante las adecuadas ritualizaciones. Tampoco se
puede prescindir de cierto repudio de rol en el proceso social, pues la continua
readaptacin a circunstancias cambiantes con frecuencia solo pueden
mantenerse mediante la ayuda de rebeldes leales, que rehsan adaptarse a
las condiciones y que cultivan una indagacin al servicio de una renovada
totalidad de ritualizacin, sin la cual estara condenada la evolucin psicosocial.

Es por ello que en esta etapa es un momento crucial en la formacin de

la identidad del yo, en donde el problema en el adolescente son los rpidos
cambios en la apariencia personal, en las perspectivas emocionales y
psicolgicas en las apreciaciones sociales. La resolucin a esta etapa depende
del xito obtenido en la resolucin de las primeras cuatro etapas. La sociedad
concede al adolescente una moratoria psicosocial, la cual para Erikson (2000)
consiste en un periodo de dilatacin en el que el individuo que an no est
listo para contraer obligaciones, dispone tiempo para s mismo.

La moratoria implica demora, autorizada selectivamente por la sociedad

para cumplir una obligacin, un compromiso que se adquiere poco a poco.

El adolescente necesita esa moratoria para integrar los componentes de

la identidad donde la sociedad remplaza al ambiente familiar. As el
adolescente est en la bsqueda de relaciones interpersonales que le den
confianza, seguridad. La moratoria falla cuando, el individuo se define o
compromete demasiado pronto, es obligada a incorporarse a la sociedad adulta
18

sin estar preparados en su desarrollo. Por ello para los adolescentes deben ser
cautelosos al resolver su propia identidad, de manera que no obtengan
resultados superficiales o ilusorios.

b) Intimidad Vs Aislamiento.

La gente joven se esfuerza por establecer lazos ntimos. Debido a

desengaos, algunos jvenes no pueden formar relaciones ntimas y se
mantiene aislado de los dems. Estas formas de relacin con el otro van a
depender de cmo es la relacin familiar, de cmo se dio la identificacin con
el padre del mismo sexo y la renuncia del amor del padre del sexo opuesto, y
resuelto este conflicto exitosamente el chico va buscar el amor en un substituto
en sus relaciones posteriores y eleccin de pareja, si por el contrario no se
resolvi ese conflicto adecuadamente tendera a aislarse. Adems si en su
convivencia

diaria,

hay una

buena relacin familiar, el sujeto va tener

confianza en s mismo y confianza en los dems y forjara buenas relaciones

ajenas a la familia.

En la adultez la generatividad abarca la procreatividad la productividad y

la creatividad y por lo tanto la generacin de nuevos seres y tambin de nuevos
productos e ideas, incluido un tipo de autogeneracin que tiene que ver con un
mayor desarrollo de la identidad, por otra parte el sentimiento de estancamiento
no es ajeno ni siquiera para aquellos que son ms productivos y creativos y
puede abrumar totalmente a quienes se encuentran inactivados en cuestiones
generativas. Todos los poderes que surgen de los desarrollos anteriores en
orden ascendente desde la infancia a la juventud resultan de cultivar el poder
en la prxima generacin, pues esta es en verdad el deposito de la vida
humana.

La tendencia maladaptativa que puede darse en esta etapa a la cual

Erikson (2000) llama promiscuidad, se refiere particularmente a volverse
demasiado abierto, muy fcilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna
profundidad o respeto por tu intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con
tu amante, como con tus amigos, compaeros y vecinos.

As si se atraviesa
19

con xito esta etapa, el individuo lleva la virtud o fuerza psicosocial que llama
amor. Dentro de este contexto terico, el amor se refiere a esa habilidad para
alejar las diferencias y los antagonismos a travs de una mutualidad de
devocin, incluye no solamente el amor que se comparte en el matrimonio,
sino tambin el amor entre amigos y el amor con un vecino, compaero de
trabajo, lo cual puede traer como consecuencia un vida plena.

En esta etapa la identidad del yo adquiere su fuerza definitiva con la

eleccin de compaeros cuyas identidades yoicas sean complementarias en
algn punto esencial y que puedan fusionarse en el matrimonio sin crear una
peligrosa discontinuidad de la tradicin, o una similitud incestuosa (Erikson,
2000). Algo que puede suceder en esta fase contrario a la intimidad es el
aislamiento en el cual viene a darse una distancia social un repudio a los otros
y una tendencia a destruir a quienes puedan aproximarse, en esta crisis
aparecen sentimientos de vacio social. As la superacin de la primera fase de
la adultez exige hallar un sentido de la identidad compartida.

1.2. LA ADOLESCENCIA.
1.2.1. DEFINICIN DE LA ADOLESCENCIA.
La palabra adolescencia proviene del verbo latn adolecer, que significa
crecer o crecer hacia la madurez. La adolescencia es un periodo de
transicin en el cual el individuo pasa fsica y psicolgicamente desde la niez
a la edad adulta (Hurlock, 2002).

Para el psicoanlisis, la adolescencia es:

una segunda fase complementarias del proceso que lleva a
la cristalizacin

final del carcter, a la obtencin

de los

rasgos definitivos de la personalidad y a la definicin de los

aspectos psicosexuales

de la identidad, todo lo cual se

20

relaciona con la expansin de las posibilidades del ambiente

social Cuevas, (citado por Manzo, 2002, pg. 9).

La adolescencia es un periodo de transicin entre la niez y la vida adulta.

Se considera un estadio trascendente en la vida de todo ser humano, ya que es
una etapa en la cual hombres y mujeres definen su identidad afectiva,
psicolgica y social.

Para Coleman (2004), la adolescencia es considerada como un periodo en

el que existe una vulnerabilidad de la personalidad, debida a la fuerzas de las
pulsiones que surgen durante la pubertad. En segundo lugar, se concede
importancia a la probabilidad de comportamiento mal adaptado, precedente a
la inadecuacin de las defensas psicolgicas para enfrentarse

con los

conflictos y las tenciones internas. En tercer lugar se concede especial

importancia

al proceso de desvinculacin, el establecimiento de relaciones

sexuales y emocionales maduras fuera del hogar.

En trminos generales, la adolescencia es una etapa de transicin, donde

el individuo trata de forjarse una identidad propia. Fortaleciendo su propia
identidad afectiva, psicolgica y social. Es una etapa decisiva de un proceso de
desprendimiento que comenz desde el nacimiento.

1.3. ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA.

La adolescencia es una poca de duracin discontinua, determinada

por la cultura, la raza y otros factores individuales, trayendo consigo cambios
importantes, interrelacionados en todos los mbitos del desarrollo.

Para Blos (2004), no existen edades cronolgicas definidas en las

etapas de la adolescencia, sino etapas evolutivas, cada una es indispensables
para la madurez de la siguiente, etapa la cual las clasifica son las siguientes:
Preadolescencia, 9 a 11 aos.
21

 Adolescencia temprana, 12 a 15 aos.

Adolescencia propiamente tal, 16 a 18 aos.
Adolescencia tarda, 19 a 21 aos.
Postadolescencia, 22 a 25 aos.

A continuacin se explicarn caractersticas generales de las etapas

de la adolescencia para mostrar aquellos cambios psicodinmicos significativos
y biolgicos por la que atraviesa el adolescente.

1.3.1. PREADOLESCENCIA.

Este periodo precede inmediatamente al desarrollo de los caracteres

sexuales primarios y secundarios que caracterizan a la pubertad 9 a 11 aos
aproximadamente. Es primariamente un proceso de maduracin hormonal y de
crecimiento, a la vez que marca el inicio de la adolescencia. La
preadolescencia, se caracteriza por un aumento cuantitativo en los impulsos,
situacin que lleva a un resurgimiento de la pregenitalidad (Freud, 2001).El
nio es mas inaccesible y mas difcil de ensear y controlar.
Adquiere importancia el grupo de amigos y cmplices. Se presentan
respuestas de tipo intelectual y religioso como mecanismos para calmar la
ansiedad; hay autodescubrimientos y experiencias internas ms conscientes;
generalmente se da un despertar mstico y de admiracin por la belleza. Es una
ruptura franca con la vida infantil, que tambin trae consigo temor y angustia
por dejarla.

Buscan la aprobacin

y aceptacin

del grupo, existiendo

una

socializacin de la culpa a travs del lder. Compartir la culpa con los dems
es solo un instrumento para evitar el conflicto del supery. Es la poca de los
nenes con los nenes y las nenas con las nenas. Su conducta general se
hace demandante, impredecible, lo que puede llevar a una ruptura a la armona
familiar por su egosmo y poca consideracin.

22

Se presentan sntomas transitorios normales como miedos, fobias y tics

nerviosos, en el hombre en esta etapa se caracteriza por la angustia
homosexual que contrarresta a la angustia de la castracin. En esta etapa se
presenta tambin dolores de cabeza, estmago, tartamudeo, aumento de
apetito, y la aparicin de algunas manas. Tambin se presentan algunas
regresiones como vestirse con ropa de nios inapropiados para su edad, llorar
por eventos que anteriormente han sido ignorados. Tambin pueden presentar
cuadros depresivos y actos delictivos.

La oposicin y el reto a la autoridad son frecuentes en esta etapa como

consecuencia de la autoafirmacin y la bsqueda de nuevos valores, surgiendo
as un conflicto entre padres e hijos, en especial con padres autoritarios
quienes no comprenden las demandas del adolescente. Esto se manifiesta en
un desafo hacia la autoridad policiaca, y diferentes conductas negativas como
pintar muros, romper vidrios etc. Explorando otros barrios, e integrarse a
nuevos grupos cuyas costumbres y modas son diferentes de las de su familia.

Es un periodo en que los amigos parecen competir con los padres en el

moldeamiento de las actitudes y conductas personales. Donde a travs de los
amigos van definiendo el comportamiento social de sus identidades que esta
en desarrollo determinando el tipo de persona y las relaciones que quisieran
tener. Adems el preadolescente va a intentar iniciar su independencia familiar,
la cual se logra cuando ya no es necesaria la tutela de los padres.

a) CARACTERSTICAS EN LA PREADOLESCENCIA.

Aspectos biolgicos.

Los principales cambios fsicos en esta etapa segn Gonzlez (2001),

son las siguientes:
Los testculos y el pene no han crecido desde la infancia.
No hay vello pbico.
El aumento de estatura es consta
23

Aspectos psicolgicos.

Lo ms notable que se observa en esta etapa para Blos (2003), es el

notable apartamiento del sexo opuesto tan pronto como los primeros impulsos
puberales incrementan y trastruecan el equilibrio entre el yo y el ello
prevaleciente en el periodo de latencia. Aqu la pulsin agresiva se vuelve
predominante y halla expresin ya sea en la fantasa, la actividad ldica o la
conducta delictiva. Estimando que el proceso adolescente ha llegado a su
trmino cuando se ha alcanzado una organizacin jerrquica inflexible de las
pulsiones genitales, y cuando las funciones yoicas han adquirido una
resistividad signicativa a la regresin. Por lo contrario la conducta en la delictiva
da por resultado la deformacin de los atributos de la personalidad. En agudos
contrastes con los procesos de diferenciacin yoica tpicos de la sntesis de
carcter del adolescente, reflejndose el fracaso en arribar a una organizacin
jerrquica estable de las pulsiones y de las funciones yoicas.

Todo adolescente busca la contencin de los adultos. Para poder

construir su propio espacio, encontrar su lugar en el mundo, necesita contar
con mayores que lo respalden desde espacios reales (la casa, la escuela, el
trabajo), brindndole reglas claras acerca de lo que est permitido y lo que no,
y respetando a su vez esas mismas reglas. Las normas que una sociedad
comparte y que permiten la convivencia social no son innatas, se van
interiorizando a lo largo de la infancia y se cuestionan en la adolescencia. En
esta poca, las respuestas que el mundo circundante brinde al joven,
contribuyen a consolidar, distorsionar, afianzar o destruir eso que llamamos
tica, moral y convivencia social.

De acuerdo con Gonzlez (2001), en los varones presentan cierta

hostilidad

ante las chicas, las atacan, tratan de evitarlas y se vuelven

presumidos y burlones, pero en realidad intentan negar su angustia ms que

relacionarse con ellas. La angustia de castracin

reaparece y los lleva

relacionarse con compaeros del mismo sexo y experimentan una orientacin

genital a travs de la catexis de sus impulsos pregenitales.

24

En esta etapa el adolescente segn Blos (2003) muestra un aumento

de la motilidad difusa (agitacin, impaciencia, desasosiego), as como de la
voracidad oral, las actividades sdicas, las anales expresadas en placeres
coproflicos, y el lenguaje sucio. Hay una desidia en materia de limpieza,
siente fascinacin por los olores y una hbil produccin de ruidos
onomatopyicos.

1.3.2. ADOLESCENCIA TEMPRANA

En esta etapa, tanto los muchachos como las muchachas buscan con
ms intensidad objetos libidinales extrafamiliares. De esta manera se inicia la
separacin definitiva de las ligas objetales tempranas segn Blos (2004).

La adolescencia temprana abarca el periodo de los 12 a los 15 aos

segn Blos (citado por Gonzlez, 2001) se caracteriza por la intensa bsqueda
de objetos libidinales extra familiares para iniciar la separacin definitiva de las
ligas objetales tempranas.

Una de las caractersticas es la falta de catexia (energa afectiva) en los

objetos de amor incestuoso, la falta de ste debilita al supery, existiendo una
separacin hacia los padres internalizando representaciones del objeto y los
valores.

En esta edad los valores y las normas de conducta adquieren cierta

independencia. Donde la eleccin del objeto en esta etapa es en esencia
narcisista. El desarrollo corporal va tomando caractersticas propias de la
feminidad y la masculinidad. Los chicos y chicas se individualizan y se separan
de las figuras parentales, cuestionan valores, reglas y leyes morales.
El amigo adquiere especial importancia y significado: lo idealiza, lo
admira y ama, su yo ideal se proyecta en el amigo, que representa algo que l
desea tener; ms tarde se vuelca sobre un adulto al que admira y trata de
emular, y frecuentemente sobre un dolo del mundo artstico o deportivo .
25

Lechner (citado por Manzo, 2002) hace referencia a la importancia del

arreglo personal y el vestuario en esta etapa ya que para el adolescente es
importante vestirse, moverse y hablar en un estilo que

los coetneos

aprueben.

Es aqu donde el grupo ejerce mayor influencia en el adolescente que su

familia. Esto hace que refuerce la oposicin paterna. La mayora de las veces
surgen del grupo, con conductas como: fugas de hogar, viajes sin permiso etc.
Surgiendo as una contradiccin entre los valores de la familia y los valores del
grupo.
Para Blos (2003)

la adolescencia temprana

es la poca de las

amistades teidas de inequvocos matices erticos vivenciados ms o menos

conscientemente. La masturbacin mutua, la prctica temporaria
homosexualidad,

las

recprocas

gratificaciones

voyeuristicas,

de la
las

transgresiones o delitos compartidos, las idealizaciones, el arrobamiento y la

exaltacin en presencia del amigo: de ah experiencias

que se ponen de

manifiesto la eleccin narcisista del objeto.

En esta etapa la eleccin del objeto es narcisista. El individuo necesita

poseer objetos a los que pueda amar y admirar.

La eleccin narcisista de objeto es finiquitada mediante un proceso de

interiorizacin, dando lugar el surgimiento dentro del yo de

una nueva

institucin el ideal del yo. Donde el establecimiento de dicha instancia atena

el predominio del supery, haciendo que el individuo confi en un principio al
yo, sin el cual la vida pierde direccin, continuidad y significado. El hecho que
el ideal del yo incluya no solo un elemento individual sino tambin social,
segn Freud (citado por Blos, 2003) hace de l una instancia de control
apropiada para el proceso adolescente de desvinculacin

respecto a las

dependencias familiares.

26

Para Freud (2001) la vida amorosa de los individuos

conduce a la

formacin del ideal del yo y por lo tanto se internaliza una relacin de objetos
que de otra manera podra conducir a una homosexualidad latente o
manifiesta. La nueva distribucin de la libido favorece la bsqueda del objeto
heterosexual y sirve para establecer relaciones ms estables

Los padres del sexo opuesto favorecen el inicio de la madurez afectiva,

en el cual el adolescente aprende a expresar sus afectos y emociones menos
infantiles y expresarlas de manera adultas. Los adultos en esta fase deben ser
congruentes con la expresin de los de afectos hacia al adolescente y
tolerantes con la ambivalencia

afectiva del joven, de lo contrario provocan

confusin en el adolescente.

b) CARACTERSTICA EN LA ADOLESCENCIA TEMPRANA.

Aspectos biolgicos.

Los principales cambios fsicos en esta etapa son los siguientes segn
Gonzlez (2001):

Edad de 12 aos.
La mayora de los varones presenta vello en la regin pbica.
Comienza a aumentar el tamao de los testculos.
Crece el escroto, su piel enrojece y se vuelve ms spera.
Crece el pene en longitud y circunferencia.
La voz se hace ms grave o baja y se ahueca, esto debido a que la
laringe aumenta de tamao y las cuerdas vocales que contienen
duplican su longitud.

Edad de 13 aos.
Los varones han alcanzado la mayor velocidad en crecimiento en altura
y viene una disminucin, comparado con la mujer de su misma edad, el
varn es ms pequeo en estatura.
Hay aumento de peso.
27

 Hay desarrollo muscular provocando mayor fuerza.

Se presenta la primera eyaculacin y erecciones incontroladas.
De manera general el varn todava tiene un aspecto infantil.

Edad de 14 aos.
El aumento de tamao, peso y fuerza ya es considerable
El tejido adiposo tiende a disminuir.
Las facciones se han hecho ms firmes.
El vello pbico es ms denso y obscuro, al igual que el de las pantorrillas
, brazos y axilas.
Hay

eyaculaciones

espontneas

inducidas

aunque

los

espermatozoides son insuficientes en nmero y tienen inadecuada

movilidad.

Edad de15 aos.

Presenta un aspecto ms de hombre que de nio.
La estatura ya es de adulto.
El vello corporal tambin es de adulto a excepcin de las zonas del
pecho y rostro, en este ltimo comienza el vello bajo las patillas y el labio
superior.
Los rganos genitales tienen virtualmente el tamao que tendrn de
adulto.
En un aspecto global puede apreciarse una desproporcin

entre la

estatura, la densidad muscular y el tamao de la cabeza ms pequea

en ese contraste.
La fuerza est muy desarrollada.
Hay maduracin de la prstata y las vesculas seminales.

Aspectos psicolgicos

Para el varn adolescente los sentimientos de ternura, hacia el padre

constituyen un conflicto. La situacin se resuelve encontrando una oposicin
con l o mediante una gratificacin inhibida de metas, intereses compartidos.
Es decir el adolescente varn logra una identificacin psicosexual.
28

El adolescente en esta etapa se preocupa de su aspecto corporal y se

compara con los dems. Siente que su cuerpo despierta admiracin o ridculo
dependiendo de una u otra reaccin, el concepto de s mismo se elevar o se
daar.

Es el perodo de la "conciencia interiorizante", que incluye al mundo

exterior. Por eso interacciona lo interior con lo exterior mediante un juego
intelectual y una dialctica de conflictos; proceso de interiorizacin que lo
conducir al descubrimiento de su propio proceso de maduracin personal.
Este proceso de interiorizacin lleva al adolescente a descubrir una manera
nueva de ser y de estar, a reflexionar sobre s mismo y sobre el mundo
circundante. Favoreciendo la tendencia de filosofar en exceso, tambin en
acoplarse en doctrinas esotricas que puedan deslumbrar de manera
transitoria, las cuales pueden ser de tipo mistico como son las

sectas

religiosas, o bien de tipo antisocial como es el pandillerismo que propaga la

agresin.

1.3.3. ADOLESCENCIA PROPIAMENTE DICHA.

La adolescencia propiamente dicha abarca de los 16 a los 18 aos de

edad y en ella, culmina con la formacin de la identidad sexual. Para Blos
(2004) en esta etapa los procesos predominantes son la renovacin del
complejo de Edipo y sus conflictos, asi como la desconexin de los primeros
objetos de amor; este ltimo proceso implica el abandono de los objeto de
amor infantiles. Esto es lo que caracteriza

al desarrollo psicolgico de la

adolescencia.

Existe una realizacin de cambios internos para el avance a la

heterosexualidad. Para Manzo (2002), la aptitud para el amor heterosexual
maduro se desarrolla con lentitud y depende de los cambios catcticos
relacionados con los objetos internos y con el propio yo. El retiro de la catexis
puesta en los padres o en la representacin de los objetos del yo produce un
29

aumento de energa catctica depositada en l mismo. La posicin bisexual

encuentra satisfaccin en el amor heterosexual. Por lo general el amor tierno
procede tambin a la experimentacin

heterosexual y predomina los

sentimientos de ternura y devocin as como la preocupacin por conservar el

objeto de amor y el deseo de pertenecerte mutuamente en forma exclusiva;
en un inicio este amor tiende a hacer amenazante para el adolescente pues lo
vive como una nueva dependencia, como una sumisin o una rendicin
emocional, si tiene relaciones sexuales vive tambin el temor de prostituir el
amor de su vida. En su primera etapa la heterosexualidad se experimenta en
parte como fantasa; la primera eleccin de objeto heterosexual suele estar
determinada por algn parecido fsico o mental con el padre del sexo opuesto o
bien, por fuertes diferencias con l. Los primeros amores no son relaciones
maduras, si no intentos

rudimentarios del desplazamiento que logran su

madurez con la resolucin progresiva del complejo de Edipo.

En esta etapa en donde existe un desprendimiento de los

primarios

la

desprendimiento

sustitucin

de

los

nuevos

objetos

objetos

amorosos.

Este

produce dos fenmenos segn Gonzlez (2001): el

empobrecimiento del yo y la experiencia exaltada del yo. El empobrecimiento

del yo se debe tanto a la represin

de impulsos

instintivos como a la

incapacidad de extender la libido de un objeto a los objetos infantiles de amor.

Por otro lado, la experiencia exaltada del yo, es un fenmeno restitutivo

que consiste en una percepcin interna del self a las que pertenecen

los

estados autoprovocados de esfuerzo, dolor y agotamiento caractersticos del

adolescente. Donde estas tenciones instintivas son aliviadas por descargas
hacia el exterior mediante la expresin motriz; si la descarga es interior se
produce problemas fisiolgicos. Modo en el cual el adolescente oscila entre la
impulsividad y el control yoico donde

mientras se desarrollan

principios inhibitorios de control que

orienta a la realidad sus deseos,

pensamientos y valores. Por ello es indispensable

en l los

que esos principios se

hayan desligado de los objetos de amor y odio.

30

En esta etapa culmina la formacin de la identidad sexual. Se hace una

renuncia completa a los objetos incestuosos y se hace posible la orientacin
del sujeto a la heterosexualidad, que da probabilidad de lograr la nueva meta
impulsiva: la reproduccin. Generalmente ocurre un cambio hacia la
heterosexualidad y la renunciacin final e irreversible hacia el objeto
incestuoso. Surge el sentimiento de estar enamorado y las preocupaciones por
problemas polticos, filosficos y sociales son tpicos del perodo adolescente.

La creatividad en el adolescente suele manifestarse con fuerza y las

expresiones artsticas hacen posible la comunicacin de experiencias
personales, que tambin se vuelven un vehculo para la participacin social.

Realmente es una etapa difcil, de alguna manera sufre al renunciar a

sus padres ideales y experimenta un vaco interno, pena y tristeza que
requieren de la elaboracin del duelo por esta prdida.

En algunos adolescentes hay estados de conflicto y frustracin ms

graves, que le provocan sufrimiento y un nimo melanclico con sentimientos
de inferioridad, que puede derivar en una depresin real.

c) CARACTERSTICAS EN LA ADOLESCENCIA PROPIAMENTE DICHA.

Aspectos biolgicos.

Los principales cambios fsicos en esta etapa segn Gonzlez (2001),

son las siguientes:
Vello pbico pigmentado, spero y recto, en la base del pene,
gradualmente ms rizado y abundante.
El vello axilar aparece despus del pbico.
El pene y los testculos siguen creciendo.
Aceleracin del aumento de estatura.
Maduracin de la prstata y las vesculas seminales.

31

 Eyaculaciones espontneas o inducidas, aunque los espermatozoides

son insuficientes para la fertilizacin.
La voz comienza a cambiar a medida que la laringe se dilata.

Aspectos psicolgicos.

Existe la resolucin de

la fase edpica. Segn Gonzlez (2001), las

manifestaciones edpicas en la adolescencia estn determinadas por las

vicisitudes especficas del complejo de Edipo. La ansiedad de castracin cierra
la fase edpica. No hay soluciones ideales y quedan residuos de ansiedades
edpica positivas y negativas. El individuo para sobreponerse a los restos
femeninos de su posicin edipca negativa, tiende a enfocar su atencin hacia
artificios

sobrecompensatorios

de

su

masculinidad

como

los

grupos

masculinos, pandillas, iniciacin en un cdigo de virilidad.

1.3.4 ADOLESCENCIA TARDA.

Esta etapa comprende de los 19 a los 21 aos. En esta existe una mayor
unificacin entre los proceso afectivos, volitivos y de accin. Durante esta fase,
la personalidad se consolida en el plano intelectual porque el adolescente
ejercita el pensamiento formal o hipottico deductivo, posibilitando reflexionar
sobre sus propios pensamientos e ideas, permitindole crear nuevos vnculos
con la realidad, as mismo el individuo gana en capacidad propositiva,
integracin social,
predecibilidad, constancia emocional y estabilidad en su autoestima.

Para Blos (2004) en esta etapa se consolidan los siguientes cambios:

a) Arreglo estable y altamente idiosincrtico de funciones e intereses del Yo.

b) Extensin de la esfera del Yo libre de conflicto (autonoma secundaria).
c) Posicin sexual irreversible (constancia de identidad) resumida como
primaca genital.
32

d) Una catexis, relativamente constante, de representaciones del yo.

e) estabilizacin de los recursos mentales yoicos de manera automtica que

salvaguardan la identidad.

Las diferencias afectivas son notorias, ya que la tolerancia al conflicto, la

ansiedad y las descargas, matizan la fuerza y la cualidad individual.

La adolescencia tarda se caracteriza tambin por el esfuerzo del Yo

para lograr una mayor integracin de diversos fenmenos como el trabajo, el
amor y la afirmacin de una

ideologa.

Resulta muy importante la funcin restauradora afectiva, ya con ms

consistencia y constancia. Gana en accin propositiva, integracin social,
predictibilidad de sus reacciones, existe ms constancia de emociones y logra
estabilidad en la autoestima. Logra mayor equilibrio afectivo y utiliza su fuerza
de voluntad, se inclina hacia aquellos asuntos que realmente le importan en la
vida y que exigen mayor compromiso. Emergen y se consolidan (aunque a lo
largo de la vida pueden cambiarse), preferencias recreacionales, vocacionales,
devocionales, temticas y conductas dedicadas al trabajo y al amor por igual.

La estructura psquica ha adquirido una fijacin en trmino del desarrollo

del yo y de organizacin de impulsos, permitiendo armonizar las partes
componentes de la personalidad donde dicha integracin

es paralela a la

definicin del papel social, el enamoramiento, el matrimonio a la paternidad y

la maternidad.

Respecto al complejo de Edipo, el final de la adolescencia implica la

transformacin de residuos edpicos en modalidades yoicas. El desarrollo del
carcter neurtico o la formacin de sntomas en la adolescencia tarda
representan un intento de autocuracin despus de haber fracasado en la
resolucin de fijaciones infantiles articuladas al nivel del complejo de Edipo. La
vida amorosa del adolescente tardo demuestra clnicamente la persistencia del
complejo de Edipo si presenta la necesidad de una tercera persona ofendida;
33

el amor en una prostituta; una larga cadena de objetos; rescate a la persona

amada y la separacin de la ternura y la sensualidad, segn Freud (citado por
Manzo).

Existe una gran capacidad de sublimar en esta poca, favoreciendo al

adolescente desplazar una serie de afectos para que el yo no slo conserve
sus funciones, si no a la vez que se enriquezca y se supere.

Es en esta etapa en la que se solidifica el carcter. Existiendo a la vez

una mayor estabilidad en el pensamiento y la accin se desarrolla mediante la
capacidad introspectiva y la imagen creativa se opaca. La mayor capacidad de
pensamiento

da forma a una personalidad ms unificada y consciente

permitindole al individuo poner orden en el mundo que lo rodea.

El ambiente favorece en el adolescente permitindole una vocacin que

ayude a integrarse a una ocupacin que permita satisfacer necesidades de
seguridad econmica tanto en el presente como en el futuro.

d) CARACTERISTICAS EN LA ADOLESCENCIA TARDA.

Aspectos biolgicos.

Los principales cambios fsicos en esta etapa segn Gonzlez (2001),

son las siguientes:
Se difunde el vello facial y corporal.
El vello pbico y axilar se hace ms denso.
La voz se vuelve ms profunda.
La eyaculacin contiene

un nmero adecuado de espermatozoides,

aptos para la fertilizacin.

Disminuye el ritmo de aumento en estatura y llega al 98 % de la estatura
madura.
Entradas de la lnea frontal del cabello.
Menstruacin bien establecida.
34

1.3.5. POSTADOLESCENCIA.

La Postadolescencia para Blos (2004) es la fase intermedia entre la

adolescencia y la edad adulta, que se da entre los 22 y 25 aos de edad. En
esta etapa se representa el paso final de la adolescencia donde las
identificaciones son plenamente aceptadas y se fortalecen.

Las

ligaduras

sexuales

infantiles

tienen

que

desvincularse

definitivamente de los objetos amorosos primarios y ligarse a nuevos objetos.

Junto con este proceso, ocurre una aceptacin o afirmacin de las instituciones
sociales y de la tradicin cultural en la que los aspectos componentes de la
influencia parental se vuelven, por

as decir, inmortales.

As, la persona queda integrada en esta etapa de la adolescencia a su

rol social, a la estabilidad del enamoramiento y la decisin de comprometerse
con una pareja, que se completa con su disposicin hacia la paternidad u otra
alternativa. Se consolida la escala de valores irreversibles que matiza y da
sentido a su vida en cuanto al Super yo y al ideal del Yo. Desde lo externo
queda finalmente integrado el uso del tiempo libre como satisfactor productivo
para la personalidad.

La individualizacin del adolescente es un reflejo de los cambios

estructurales que acompaen la desvinculacin emocional de los objetos
interiorizados. As mismo, ocurre una aceptacin a su rol social, consolidando
una escala de valores dando sentido a su vida en cuanto al supery y al ideal
del yo.

Cada fase hace un aporte en el desarrollo de la personalidad del

adolescente, el proceso de individuacin, la separacin fsica de los padres o la
polarizacin del pasado al cambio del rol social, a las preferencias morales que
se han adquirido, son algunos de los medios con que cuenta el adolescente
para

conservar su integridad psicolgica. Para Blos (2003) el grado de

madurez depender del avance del proceso de individuacin, o de que algn

punto haya llegado

a un impase y aparezca incompleto. El concepto de

35

segunda individuacin; depende de la maduracin pulsional y de la

perdurabilidad que ha adquirido la estructura yoica.

Cuando es impedido el desarrollo progresivo en el adolescente, da como

resultado la deformacin de atributos en la personalidad. Blos (2003) habla de
una adolescencia prolongada, en donde las funciones yoicas (pensamiento,
memoria, juicio etc.) se ven perjudicadas desde dos fuentes: por una
inundacin de pulsiones sexuales y agresivas perteneciente a todas las fases
del desarrollo ascendientes a las funciones yoicas arcaicas y defensas
primitivas.

Este tipo de adolescentes siguen con el esquema de la preservacin

infantil de la identidad infantil, donde al momento de tratar de romper con las
dependencias

infantiles

continuando as

les

acompaa

un

empobrecimiento

narcisista

viviendo con la imagen de s mismos que sus padres o

hermanos crearon para ellos.

e) CARACTERSTICAS EN LA POSTADOLESCENCIA

Aspectos biolgicos.

Los principales cambios fsicos en esta etapa segn Gonzlez (2001),

son las siguientes:
Maduracin, pleno desarrollo de las caractersticas sexuales primarias y
secundarias.
Puede continuar desarrollndose los msculos y el hirsutismo.

Aspectos psicolgicos.

El hombre tiene que reconciliarse con la imagen paterna para alcanzar la

madurez. Una falla en este punto de desarrollo

dar como resultado

soluciones regresivas, deformaciones yoicas o un conflicto con la realidad.

36

El adolescente necesita al padre para completar su desarrollo de

personalidad y llevar a cabo su proyecto de vida. El padre tiene un papel
importante ayudando al adolescente controlar sus afectos para ayudarle a que
su vida emocional futura sea ms plena con su rol sexual.

1.4. METAS DE LA ADOLESCENCIA.

El adolescente tiene implcitas varias tareas a desarrollar para el logro

de la identidad en la cual al finalizar, segn Blos (2004), se debe cumplir:

a) Separacin psicolgica y fisiolgica de los padres.

b) Aceptacin de la madurez psicolgica y sexual.
c) Aceptacin de la madurez sexual y establecimiento de la vida sexual
activa.
d) Preparacin para el trabajo.

a) Separacin psicolgica y fisiolgica de los padres.

Para Blos (2003), la adolescencia es el segundo proceso de separacinindividuacin, debido a que implica un rompimiento con los lazos infantiles con
los objetos infantiles. Para as cumplir un adecuado proceso de maduracin
para la vida adulta. La madurez permite al adolescente el descubrimiento de su
autosuficiencia,

la

llegada

de

la

madurez

sexual

permitindole

el

desprendimiento de la familia.

En esta etapa, se da la adquisicin de independencia, y se produce una

separacin transitoria afectiva respecto a la familia y se refuerzan los lazos con
el grupo, de amistad y de relacin sexual.

Sin embargo, emocionalmente el adolescente es inestable e inseguro,

existiendo cierto inters por el respeto y la estima de sus iguales lo que hace
sensible a las opiniones y valoraciones de estos.
37

Para esta etapa es necesario que el amor que buscaba el adolescente

vaya siendo remplazado por un amor de sus propias posibilidades de logro.

El adolescente va abandonando sus objetos amorosos primarios y

empieza a encontrar objetos no incestuosos fuera del hogar.

Como parte del intento para alejarse de la dependencia infantil el

adolescente segn Manzo (2002) intenta conductas que la sociedad denomina
antisociales o actos errneos, pero por razones que pueden ser constructivas
para su yo, se tratan de actos que paradjicamente lo hacen sentir adulto. Las
fantasas de ser extraordinario y las auto-expectativas grandiosas son otros
medios para combatir

la angustia de la nueva individuacin de la cual el

adolescente teme salir derrotado.

Esta independencia se va logrando poco a poco hasta que no se hace

necesaria la tutela de los padres, esto no significa que el hijo sea indiferente a
ellos, implicando en la edad adulta adultez que se ama a los padres y tomar
sus propias decisiones.

Este proceso de separacin psicolgica y la formacin de la identidad

sexual no se resuelven por completo durante la adolescencia, estas son tareas
que se estn desarrollando y deben de completarse durante la adultez joven.

En los sujetos de estudio se

prolonga esta etapa; son sujetos

dependientes en sus relaciones interpersonales. Muestran necesidad de

aprobacin
adquirido

y aceptacin por la gente que le rodean, las amistades han

un especial significado e importancia como refugio y apoyo

enfocndose con mayor intensidad

en figuras negativas

como son las

pandillas dentro del reclusorio.

38

b) Aceptacin de la madurez psicolgica y sexual.

Es muy difcil determinar cundo se da la madurez sexual, a

comparacin de cuando comienza, en muchas tribus de diversas etnias la
madurez sexual se identifica en el momento en que los rganos sexuales
aparecen y se hace una serie de rituales para celebrar que el muchacho ya
creci y es capaz de reproducirse, sin embargo con la aparicin de los rganos
sexuales hay una madurez sexual. En cuanto a la madurez psicolgica
tampoco se puede hablar de una determinada edad para lograrla aunque hay
muchas teoras que lo confirman postulan edades para ciertos procesos que se
deben cumplir sin embargo esta se puede dar de diferente modo en cada uno
de los sujetos.

En la adolescencia los cambios fisiolgicos experimentados generan

dudas en torno a su propia percepcin corporal, generando comentarios
sdicos en torno a los cuerpos de los dems, exteriorizando as mismo su
propio dolor.

Cambios que ejercen sin duda un profundo efecto en el individuo. Se

convierten en una continua preocupacin sobre cmo me veo y cmo me ve el
mundo. Lo difcil es conciliar el cmo me veo al cmo me quiero ver, producto
de las expectativas propias y las socialmente impuestas.

El cuerpo de la latencia va desapareciendo, apareciendo un cuerpo de

adolescente

que parece

potencialmente desastroso,

impredecible: por

ejemplo, en los adolescentes, las erecciones espontneas pueden ocurrir en

cualquier tiempo.

Al finalizar la adolescencia, todos los cambios son aceptados e

integrados y entonces el cuerpo gana una fuente consistente de placer.

39

c) Aceptacin de la madurez y establecimiento de la vida sexual activa.

Para Colarusso y Calvin (2008), el desarrollo de la identidad sexual y el

comienzo del establecimiento de la vida sexual activa, puede darse en tres
fases, las cuales corresponden a la adolescencia temprana, media y tarda.

La falta de aceptacin del esquema corporal impide el paso al mundo

adulto, en nuestra poca se da mucho este conflicto ya que la imagen corporal
que se vende est totalmente distorsionada y por ello los conflictos de identidad
son tan frecuentes en los adolescentes y adultos jvenes que la inmadurez
emocional est relacionada con lazos afectivos arcaicos difciles de romper,
dependencias, miedos, debilidad del yo que prefiere vivir como una
prolongacin de otro y no como el mismo (Serra, 2008).

En la adolescencia temprana se acepta la madurez sexual corporal,

correspondiente a los aspectos biolgicos en hombres y mujeres.

En la adolescencia media, se dirige hacia el sexo opuesto, prevaleciendo

la masturbacin y fantasas.

La

bsqueda del amor y el descubrimiento del sexo

son parte

fundamental de la adolescencia. El adolescente busca informacin, quiere

saber, conocer las reglas de la conquista amorosa, y experimentar sensaciones
nuevas y determinar su identidad sexual, permitiendo relacionarse con otros en
sus relaciones de pareja, as mismo esto posibilita hacer

sus primeros

aprendizajes sexuales.

El inicio sexual del adolescente se da a partir de los cambios biolgicos

de la pubertad que van imponiendo la madurez sexual, e intensificando
cambios psicobiologicos en el adolescente. Para Guelar y Crispo (2001), la
genitalidad surge con fuerza en esta etapa, impuesta por la presencia de
hormonas poniendo en movimiento la menstruacin en la chica y la aparicin
de semen en el varn. Generalmente se comienza con el manipuleo de los
rganos genitales y fantasas de un vnculo genital de modo de exploracin,
40

donde con posterioridad en su desarrollo el adolescente va teniendo una

relacin sexual activa.

d) Preparacin para el trabajo.

Tener una ocupacin que permita una independencia econmica la cual

implique desempeos de su vocacin, desencadena que dos decisiones se
vuelven importantes en la vida del adolescente, la eleccin de objeto amoroso y
la seleccin de vocacin ya que una buena seleccin de ocupacin permitir al
adolescente satisfacer por s mismo sus necesidades econmicas, requisito
indispensable para la edad adulta.

La preparacin para una carrera adulta durante la adolescencia depende

de numerosos factores: la fortaleza yoica, las funciones superyoicas y del yo
ideal, tales como la habilidad para postergar la gratificacin, las capacidades
cognitivas, la visualizacin del futuro y la conceptualizacin de cada uno como
adulto en la vida laboral. De la misma manera en este periodo el adolescente
debe resolver distintas tareas como es el independizarse de su familia, definir
su plan de vida, conformar la identidad del yo y lograr la capacidad para la
intimidad, las cuales ocupan a todos los adolescentes.

Es as que se puede decir que las tareas bsicas mencionadas con

anterioridad

puede

realizar

todo

adolescente

que

desee

avanzar

satisfactoriamente hacia la vida adulta y que son indispensables en la sociedad

en que crece. Donde la meta ms importante en esta etapa es brindar al
adolescente estabilidad en los intereses del yo y de una diferenciacin sexual
que ayude a consolidar el sentido de identidad del adolescente.

1.5. LA TRANSICIN EN LA ADOLESCENCIA.

En el comienzo de la pubertad

existen diversos cambios fsicos, en

donde se espera que el nio madure psicolgicamente y

abandone toda

conducta infantil.

41

La rapidez con que el adolescente efectu o prolongue su resolucin

depender por aquellas condiciones psquicas internas propias, por las
condiciones sociales, y aquellas exigencias y expectativas que los adultos
tienen del adolescente.

La transicin, es difcil para el adolescente debido a que las pautas ya

aprendidas en la infancia ya no se adaptan a las relaciones sociales maduras
ni al mundo adulto. En donde el adolescente a consecuencia de ello va
construyendo

actitudes y pautas

de comportamiento adecuadas que le

puedan permitir acoplarse al mundo adulto.

A la vez el adolescente pasa por un

proceso de desvinculacin (la

bsqueda de un objeto amoroso fuera de la familia), renuncia a la dependencia

y a las rupturas de las vinculaciones de la infancia, que le permitir llegar a
ser independiente mientras mantiene dentro de s mismo una representacin
de aquella figura que necesita. En la etapa de la adolescencia el individuo
renuncia a la figura interiorizada dentro de la familia con el fin de la bsqueda
de los nuevos objetos amorosos en el mundo externo.

Para Blos (2003) la adolescencia normal es el segundo proceso de

individuacin, la continuidad yoica, el acomodo del trauma residual y la
identidad sexual. Al mismo tiempo describe a la adolescencia tarda como un
periodo de consolidacin en el que hay:

a) Una organizacin idiosincrtica y estable de las funciones yoicas.

b) La esfera libre de conflictos del yo (autonoma secundaria).
c) Una posicin sexual irreversible.
d) Una catexia de objetos

y de la representacin

del self relativamente

constante.
e) Estabilizacin de los aparatos mentales que salvaguarda la integridad del
organismo.

Es aqu donde la transicin a la edad adulta trae con sigo la formacin

de la identidad, la cual es un proceso que comienza en la adolescencia, aqu
42

es donde se toman las decisiones y se construye la personalidad a travs de

las identificaciones con los padres o personas cercanas al sujeto, la
construccin de la identidad es el logro ms importante de la personalidad del
adolescente y un paso crucial hacia convertirse en un adulto productivo. El
construir una identidad implica definir quin eres, que valores tienes, y las
direcciones que eliges seguir en la vida ( Berk, 1999).

Los sujetos de estudio tienen poca claridad de su propia identidad; no

logran separar los roles y valores que no son adecuados en su desarrollo
personal dando como resultado la confusin de roles adultos.

Padres de hijos adolescentes deben de sufrir una transicin en su

relacin, donde el padre posee una autoridad incuestionable y el adolescente
logre una independencia razonable para tomar decisiones importantes. Por lo
cual el desarrollo del adolescente requiere que establezca compromisos para
as encontrar fuentes solidas de apoyo social que permita planear su vida.

Por otra parte, Lpez (1990) da gran importancia a la relacin total de

pareja ya que supone la resolucin completa del conflicto adolescente a
travs de la traslaboracin, que es producto del intenso movimiento regresivo y
progresivo de las activaciones erticas del sujeto durante la adolescencia. Este
proceso posibilita al individuo para las resoluciones objetales.

1.5.1. RELACIONES INTERPERSONALES EN EL ADOLESCENTE EN LA

ETAPA DE TRANSICIN.

Durante la adolescencia la autoestima se va desarrollando en el contexto

de las relaciones con los padres. Cuando los padres alientan a los
adolescentes a tomar sus propias decisiones escuchan sus ideas, dando a las
vez

opiniones sin

presionar para que ste las adopte y fortalezca en su

desarrollo para el logro de su identidad y tener bases para afrontar aquellos

problemas que puedan presentarse en su vida adulta.

43

Los adolescentes sienten tensin entre la dependencia de sus padres y

la necesidad de desprenderse, a la vez los padres pueden presentar tambin
sentimientos

mezclados.

Los

padres

desean

que

sus

hijos

sean

independientes, pero encuentran difcil dejarlos ir. Donde los padres se

enfrentan entre dar a los adolescentes suficiente independencia y protegerlos
de las fallas por su inmadurez.

EL proceso de desvinculacin es la renuncia a la dependencia y la

ruptura de vnculos de la temprana infancia. Donde nuevas identificaciones
toman sobre s gran importancia en el sujeto. El retraimiento emocional y fsico
respecto del mundo y sus lazos de dependencia y protecciones presentan un
enfrentamiento del mundo.

Cuando el individuo es capaz de establecer relaciones objetales adultas

y proyectar de manera realista su self hacia el futuro se podra decir que ha
llegado su consolidacin de la personalidad, donde la conducta y actitudes han
adquirido armona.

Ms sin embargo, cuando se entorpece su desarrollo en el adolescente

los obstculos tienen que ver con las creencias y los temores de los padres
quienes no ayudan al adolescente a lograr una buena socializacin fuera del
crculo familiar.

Para
domine
maduras

Hurlock ( 2002 ), el grupo social espera que

el adolescente

cuatro tareas evolutivas: debe establecer relaciones nuevas y

con adolescentes de ambos sexos;

desear y alcanzar un

comportamiento socialmente responsable; desarrollar la habilidades

y lograr

una condicin de mayor autonoma por medio de la dependencia emocional

respecto de sus padres y de otros adultos. Las amistades juegan un papel
importante para el adolescente en el momento de dejar la dependencia
emocional de los padres ya que juegan un doble papel en la adolescencia: en
el desarrollo de la personalidad, reforzando el yo y en el proceso de
socializacin y es tambin la primera vez que se establece una relacin nobiolgica y no-institucional con el otro.
44

El adolescente fracasa en la tarea de reconstruirse a travs de nuevas

identificaciones ya que se rompen los lmites entre las representaciones de s
mismo y del objeto dejando impresiones de disonancia. Donde el adolescente
es inseguro de si mismo son pocos cooperativos y conflictivos estando en
riesgo en una futura conducta antisocial.

Como la adolescencia es un momento de bsqueda y consecucin de la

identidad personal, y esta identidad es de naturaleza psicosocial y contiene
importantes ingredientes de naturaleza cognitiva. El adolescente se juzga a s
mismo a la luz de cmo es percibido por los otros, y se compara con ellos, por
eso en varias situaciones su comportamiento es incongruente a como en
realidad es l, por la necesidad de ser aceptado estas conductas pueden ser
conscientes o inconscientes, con inevitables connotaciones afectivas, que dan
lugar a una conciencia de identidad exaltada o dolorosa, pero nunca
afectivamente neutra y as segn este reaccione ante cmo es tratado por sus
iguales lograra relacionarse adecuadamente o tendr problemas en sus
relaciones por no encontrar su verdadera identidad. Por ello es tan importante
la formacin de un autoconcepto positivo y congruente con la personalidad del
adolescente ya que el autoconcepto es el elemento central de la identidad
personal, porque integra en s mismo elementos corporales, psquicos, sociales
y morales.

Esta transicin puede se difcil para los padres que desean reconocer el
progreso de un adolescente hacia la adultez al admitir la manifestacin de
disconformidad, y al mismo tiempo, sin permitir elecciones propias que
comprometan el futuro, por tanto que las relaciones padres e hijos tengan
mayor probabilidad de conflicto que las relaciones con los amigos (Macas,
2000).

Es por ello que en el desarrollo de la identidad

se requiere que el

adolescente establezca compromiso independientes, responsabilidades y que

no sea un reflejo de los padres y amigos. Lo importante es que el adolescente

45

encuentre fuentes slidas de apoyo social en su entorno, permitindole as

planear su futuro.

1.5.2 CONSOLIDACIN DE LA ADOLESCENCIA.

Asumir nuevas responsabilidades y obligaciones son parte del desarrollo

del adolescente que pronto pasar a ser un adulto, donde por lo general en
esta etapa puede existir: el abandono de hogar, inician trabajos o actividades
profesionales, casarse o establecer otras relaciones ntimas, tener hijos y
hacer contribuciones significativas.

En donde existen cambios drsticos en las relaciones personales,

buscando una intimidad fsica y emocional en sus relaciones interpersonales.

En la transicin a la edad adulta los jvenes se sienten alejados del

ncleo familiar y con la necesidad de independizarse totalmente. As mismo
tienen la necesidad de tener que empezar su propia autonoma y siente que la
vida adulta es prxima. Aqu es donde se va a dar una separacin que pude
ser definida como el proceso de individuacin donde el sujeto va a buscar su
independencia y con ello el establecimiento de una identidad propia y una
interrelacin ms autntica con su medio social.

A la entrada a la vida adulta, los jvenes han de establecer un estilo de

vida propio, independientemente de los padres, tratando de lograr objetivos y
metas personales para la vida futura, en muchas de las ocasiones pasaran por
alto la opinin de los padres para la toma de decisiones personales y se tendr
una responsabilidad de las consecuencias que esto tenga. En esta etapa los
jvenes se comprometen de manera seria con el trabajo y otros aspectos
importantes de su vida. Para Papalia y Wendkos (2003):
La transicin puede ser vivida sin problemas o puede alcanzar
proporciones de crisis en funcin

de las distintas personalidades y las

situaciones especficas en que se encuentre las personas. (pg.525)

46

En la etapa adulta, la imago parental es escindida en las relaciones

sociales del adolescente para que ste tienda a convertirse en un ser humano
completo y esto depende de la relacin de ese sujeto con los otros, as su
desarrollo psquico se dar de la soldadura del sujeto y su entorno, as su
desprendimiento para convertirse depender de cmo se haya formado su
personalidad y que tan fuerte tenga su yo para enfrentar nuevas experiencias
que le esperan como un ser maduro. Aqu es cuando se da la individuacin que
es el rechazo total que hace el adolescente de su familia y de su pasado y el
rodeo que da para eludir el penoso proceso de desvinculacin (Blos, 2003).

La vida del adulto joven es la poca en que la mayora de la gente

ingresa en sus primeros trabajos de tiempo completo y labran as un aspecto
importante de su identidad, al lograr la independencia financiera y mostrar su
habilidad para asumir responsabilidades de adulto.

La adolescencia lucha por desarrollar una identidad vocacional, la gente

de edad intermedia a menudo cuestiona su eleccin de carrera y hace cambios
voluntariamente.

Para los que construyen una estructura de vida satisfactoria segn

Levinson y colaboradores (citado por Papalia y Wendkos, 2003):
La madurez es a menudo la etapa ms completa y creativa del ciclo de
la vida. Estn menos tiranizados por sus ambiciones, pasiones e ilusiones de
juventud. Pueden hallarse ms profundamente relacionados con otras
personas y al mismo tiempo ms independientes, ms centrados a si mismos.
Para Erikson (2000), que da el nombre de crisis de identidad a todos los
procesos que suceden durante esta etapa, y no solo a los positivos sino
tambin a los negativos porque tanto unos como los otros son necesarios para
una formacin de identidad adecuada, y son parte de los sucesos que
confunden y desorientan en algn momento al sujeto pero que tambin le da
las armas para enfrentar la vida adulta y logra una personalidad ms madura.
47

La crisis esencial del adulto joven es la resolucin del conflicto entre la

intimidad y el aislamiento, desarrollar la capacidad

de hacer profundos

compromisos emocionales, morales y sexuales con otras personas.

Al no sobrellevar positivamente esta identidad propia, existe un retorno

en el adolescente en donde los jvenes se integran a la edad adulta con sus
obligaciones, pero en algn tiempo pueden llegar a entrar en conflicto. Esto
puede deberse en el fracaso de enfrentar nuevas responsabilidades, aunque
esto puede contribuir a la actitud de los padres, que toleran el regreso a
condiciones de dependencia y sumisin de la familia.

As para insertarse en el tejido social es indispensable tender algunos

puentes entre la adolescencia y la edad adulta. Dichos puentes se construyen
mediante la adopcin de actitudes y conductas aceptadas socialmente como
son

(Macas, 2000): estabilizar los afectos y las pulsiones, e incrementar la

fortaleza del yo, aceptacin de la realidad, incrementar la capacidad de

sublimar, aceptar las reglas sociales, restablecer las relaciones con los padres
y desarrollar una mejor independencia emocional.

Estas actitudes y conductas antes mencionadas, sirven de vnculo a

transitar de la adolescencia a la edad adulta, una vez que sea emitida por los
jvenes y reconocidas por el adulto. Existiendo diferentes caractersticas que
determinan la circunstancia en las que el individuo se integre a la sociedad
como son las condiciones econmicas de la comunidad, las oportunidades de
estudios, la disponibilidad de empleos, etc. mientras poco a poco el joven va
fortaleciendo su proceso de identidad.

Es por ello que el proceso en el adolescente termina cuando el individuo

subordina sus identificaciones infantiles a nuevas identificaciones en donde la
sociedad y el aprendizaje competitivo obligan al joven a elegir un rol,
conducindolo al compromiso que ser parte de su vida.

48

2. GENERALIDADES DE LA DELINCUENCIA.

2.1. DELINCUENCIA.

La delincuencia se define como un conjunto de crmenes y delitos

considerados en el plano social (mi pequeo Larousse, 2000) y es la manera
ilcita con la que actan una o varias personas en un entorno ya sea menor u
organizado. Freud (2001) descubri a travs de su trabajo analtico con
pacientes, que tales hechos se cometan principalmente porque se hallaban
prohibidos y porque de alguna manera les producan un cierto alivio psquico
de un sentimiento de culpa anterior de origen desconocido. La fuente del
sentimiento de culpa, segn este autor, proviene del complejo de Edipo,
derivado de las grandes intenciones criminales de matar al padre y gozar a la
madre. As desde la perspectiva psicoanaltica la delincuencia se pude definir
como un acto que es impulsado por pulsiones internas que deviene de una
infancia con situaciones no resueltas durante el complejo de Edipo, lo cual
genera un sentimiento de culpa, que posteriormente contribuye para que el
sujeto actu para sanarla, esto va a pasar en sujetos en los cuales el supery
es muy severo y hace esta sea mayor a lo que el sujeto puede resistir y es lo
que lo impulsa a actuar como forma de autodestruccin, lo que no pasa en
otros sujetos que mitigan la culpa y no llagan al acto.

2.2. ENFOQUE PSICOANALTICO DE LA DELINCUENCIA.

El psicoanlisis, considera las similitudes entre los delincuentes, el

asesinar a alguien odiado o el apoderarse de algo apetecido, constituye para la
mayora de la gente normal un deseo fugaz que se experimenta en ocasin al
hallarse emocionalmente afectado. En ciertas condiciones ambientales (en la
guerra) por ejemplo el matar no se considera un crimen. Y el hecho de que
inclusive en pocas de guerra el nmero de personas incapaces de matar sea
reducido, permite suponer que ese impulso existe en toda persona normal, solo
que en las condiciones corrientes no lleva a la accin (Friedlander, 1981).

49

Otras confirmaciones a esta suposicin las proporcionan aquellos

individuos que, tras una vida intachable, cometen acciones criminales, sea
dominado por intensas emociones o en estado de obnubilacin de la
conciencia. La investigacin psicoanaltica del comportamiento criminal se
apoya principalmente en el hecho de que los mismos impulsos antisociales
inconscientes

en la persona obediente de las leyes, son los que llevan a

realizarse activamente en el criminal en prejuicio suyo, y en menor grado,

tambin de la sociedad. Los psicoanalistas que se interesan en la personalidad
criminal tienen la ventaja de iniciar su investigacin con el doble conocimiento
de la mente normal y de la perturbada. El psicoanlisis ha probado que las
conductas de las personas neurticas, se tornan comprensibles a la luz de su
motivacin inconsciente. Este ha puesto de manifiesto que las races de las
tendencias inconscientes que determinan nuestros actos se remontan a las
experiencias de la primera infancia. Para los psicoanalistas la conducta
delictiva resulta de una perturbacin en la fuerza relativa de los tres dominios
psquicos, el ello, el yo y el supery, (Friedlander, 1981).

Por lo cual la conducta delictiva tiene la finalidad de resolver las

tensiones producidas, donde la conducta es siempre respuesta al estmulo
configurado por la situacin, como

defensa, en el sentido de proteger al

organismo de la desorganizacin; donde es reguladora de las tensiones. Es

una conducta simblica que se manifiesta desde dentro en los actos que el
joven manifiesta en este caso el delito, donde este proceso se impone en los
crmenes cuyas motivaciones extraas surgen de un mecanismo inconsciente
de culpa que deviene de un complejo de Edipo no resuelto, del deseo
incestuoso hacia la madre y la necesidad de castigo por el mismo.

Varias son las teoras psicoanalticas que se refieren a los delincuentes,

como personas que no resolvieron adecuadamente en la infancia conflictos que
devienen del complejo de Edipo no estructurado. Por lo cual la estructura
familiar y las actividades desplegadas por ellas contribuyen a determinar la
conducta delictiva.

50

La familia puede ser depositaria de la ansiedad y conflicto por lo tanto

las relaciones conflictivas familiares estn vinculadas generalmente con la
madre y el padre ya sea

por la ausencia de toda conducta de proteccin

materna, o la falta de una persona con quien el individuo pueda identificarse.

La falta de las figuras paternas, define una deficiencia en el desarrollo del
adolescente ya que este requiere figuras que introyecten en l los diferentes
roles para que

pueda definir una identidad madura y lleve a cabo un

desempeo de vida adecuado a su edad y su vocacin. Durante la infancia el

sujeto va experimentando una serie de acontecimientos que lo definirn el su
adultez, un proceso importante es la resolucin exitosa del complejo de Edipo,
el cual va a logar en el sujeto una identidad sexual y vocacional, si por el
contrari la familia en su dinmica es portadora de ansiedad influir para que
todo el proceso de desarrollo se estanque y no se logre tener con xito en
paso en las diferentes etapas de la vida.

Es por ello que a continuacin se presentan las aportaciones de Freud y

la escuela psicoanaltica con lo referente a la delincuencia y las diferentes
contribuciones de

sus discpulos a los aspectos ms significativos

de la

investigacin psicoanaltica.

2.2.1. TEORA DE SIGMUND FREUD SOBRE LA DELINCUENCIA.

Para Freud, (2003) las conductas delictivas son cometidas ante todo
porque se hayan prohibidas y porque a su ejecucin se enlaza para su autor
un alivio psquico. El sujeto sufre un penoso sentimiento de culpabilidad de
origen desconocido, una vez cometida una falta concreta siente mitigada la
tensin de el mismo. Entonces, el sentimiento de culpa existe antes del delito y
no proceda de l, por el contrario, el delito es el que procede del sentimiento
de culpabilidad se puede decir que el sentimiento de culpa proviene de las
tensiones entre el yo y el supery que se manifiesta en una necesidad de
castigo. Tales sujetos pueden ser designados con el nombre de delincuentes
por sentimiento de culpabilidad, se trata de una formacin imaginaria, que
consiste en un empuje crimingeno de la culpa, el sujeto que comete el crimen
51

sabe lo que est haciendo. Sabe que su acto porta el nombre de prohibido, no
obstante debe hacerlo, porque ah encuentra su bien-estar. Cuando aparece
la culpa, el sujeto no sabe de donde procede este sentimiento solamente
experimenta su peso abrumador, el estatuto de esa culpa es inconsciente,
Freud ( citado por Orozco M, 2006).

En otro de sus escritos, Freud, (2003), habla del narcisismo de cmo

esta peculiaridad hace que el nio se sienta omnipotente ante las personas de
su exterior y le son indiferentes, y se basa en esto para definir a los
delincuentes narcisistas, donde estos dejan de lado la conciencia comn y
acta segn sus deseos sin importarle sus semejantes. En la conducta criminal
para este tipo de delincuente es el acto que enseorea y corona su
narcisismo, que engrandece su yo, (Orozco, 2007, p77).

Para Freud, (2003) del sentimiento de culpa es un conflicto de

ambivalencia, es decir, la manifestacin de la eterna lucha entre las tendencias
de vida y el instinto de muerte. En todo ser humano permanecen siempre vivos
los deseos infantiles, son tendencias sdicas, agresivas, as como deseos
sexuales primitivos y perversos. Todo esto forma el inconsciente, y as
permanecen en la vida del adulto. El yo las destierra de la esfera de la
consciencia pero debido a su energa tiene una tendencia a irrumpir a travs
del sistema de represiones del yo. El mecanismo de defensa falla a veces para
dominar los instintos y de ese modo se producen las acciones agresivas. Con
la aparicin del complejo de Edipo, el nio comienza a identificarse con el
padre, as la valoracin del supery prohbe lo cual implica la consciencia
moral a impedir la agresin y de all el surgimiento del sentimiento de culpa.

Freud (2003) seala entre las caractersticas del delincuente dos rasgos
esenciales: un egocentrismo ilimitado y una intensa tendencia autodestructora,
siendo comn a ambos y premisa de sus manifestaciones, del desamor, la falta
de valoracin afectiva de los objetos humanos.

52

2.2.2. TEORIA DE MELANIE KLEIN SOBRE LA DELINCUENCIA.

Para Klein, (1994) la posicin sdica que sucede entre los

meses de vida

12 y 18

y es considerada una segunda etapa de la posicin

oral,

coincidente con la aparicin de la denticin y, por tanto, ligada al acto de

morder. Dado que la nueva adquisicin tiene un sentido destructivo da lugar a
la aparicin del concepto de ambivalencia (relacin de amor- odio respecto a
un mismo objeto). Esta etapa normalmente todo individuo lo supera, el nio se
protege contra el temor de los violentos objetos, tanto introyectados como
externos, redoblando en su imaginacin sus ataques contra ellos; su propsito
para deshacerse as de sus objetos es en parte silenciar las intolerables
amenazas del supery. Se establece un crculo vicioso, la angustia del nio lo
impulsa a destruir sus objetos, esto lleva a un incremento de la propia angustia,
y esto lo presiona una vez ms contra sus objetos; este crculo vicioso
constituye el mecanismo psicolgico que parece estar en el fondo de las
tendencias asociales y criminales en el individuo (Klein, 1994).

Klein, (2001) hace una comparacin entre nios normales y neurticos y

describe ampliamente las conductas que stos tienen durante el anlisis, en los
pequeos normales las fantasas sdicas y agresivas, son manifestadas por el
miedo y sentimiento de culpa que devine del complejo de Edipo (el cual segn
esta autora aparece en los dos primeros aos de vida) fantasean de modo que
los objetos reales son sustituidos por otros objetos de algn modo ajenos a
stos y es atravs

del anlisis que se puede hacer un cambio en los

sentimientos hostiles hacia los padres que hacen surgir estas fantasas y lograr
despertar el sentimiento de amor, con ello nos dice que es posible que en la
infancia sean corregidas conductas que en la adultez provocaran actos
delictivos, porque es ms fcil despertar sentimientos de amor hacia los
semejantes en la niez que en la etapa adulta, en los nios neurticos, segn
la autora, estos sentimientos prevalecen reprimidos durante la vida y es difcil
dilucidarlos ya que se ocultan en el inconsciente de un modo que slo son
expresados a travs de algn acto violento o delictivo .

53

La diferencia que existe entre el nio neurtico y el nio normal es la

intensidad de la fijaciones, la forma y poca en que estas fijaciones se
conectan con experiencias, el grado de severidad y tipo de desarrollo del
supery que depende a su vez de causas internas y externas, y adems, la
capacidad del nio para soportar angustias y conflictos (Klein, 1994).

El anlisis de juego de Klein, muestra que cuando los instintos agresivos y

la angustia del nio son muy intensos, los cuales se muestran por medio de
actividades agresivas, alteran con grande angustia al nio y cuando durante el
anlisis se resuelve gradualmente la angustia y se disminuye, as el sadismo,
aparece en primer plano sentimiento de culpa y tendencias constructivas. Es
as que cuando aumenta la tendencia a la capacidad de reparacin y crece la
confianza de lo que le rodea, ms se apacigua el supery.

Sin embargo, en los casos en que como resultado de un fuerte sadismo

y una angustia abrumadora el crculo vicioso entre el odio, la angustia y las
tendencias destructivas dadas en etapas tempranas no pueden romperse en la
adultez o adolescencia, el individuo sigue estando bajo la tensin de las
primeras situaciones de angustia y retiene los mecanismos de defensa
pertenecientes a este estadio temprano. Si el miedo por razones externas o
intrapsquicas, pasa de ciertos lmites, el individuo puede sentirse animado a
destruir a la gente y esa compulsin puede formar la base del desarrollo de un
tipo de conducta criminal o de una psicosis (Klein, 1994).

Algunas de los factores que Klein (1994) propone como posibles causantes
de la conducta agresiva o delictiva, segn sus hallazgos en nios
delincuentes son; que el nio crezca en circunstancias desoladoras, que no
haya una figura paterna bien fundamentada, y que conviva diariamente con
figuras agresivas que le provoquen miedo y de las cuales espere un castigo
por una mala conducta.

En los nios criminales, no hay una sublimacin de las fantasas

agresivas de modo que no queda otro camino que repetir el deseo y el miedo
continuamente en los mismos actos, la represin muy fuerte y temprana, al
54

impedir las fantasas, los despoja de la posibilidad de elaborar sus fijaciones

a travs de otras formas de sublimarlas.

Los nios por el sentimiento de culpa hacen de su vida una serie de

actos no adaptativos con el objetivo de ser castigados por la culpa
inconsciente de desear los ms terribles actos sobre los padres, semejantes
son las acciones de los delincuentes que nombra Freud como delincuentes
por sentimiento de culpa que son justamente la angustia y el sentimiento de
culpa lo que los conduce al acto criminal, al cometerlos tambin tratan de
escapar de la situacin edpica (Klein, 1994).

2.2.3. TEORA DE ANNA FREUD SOBRE LA DELINCUENCIA.

En psicoanlisis se tiene la teora de que todos los seres humanos nacen

con tendencias de muerte y de vida, y es en los aos tempranos de la infancia
cuando la conducta se halla totalmente bajo la influencia de estas tendencias y
de la necesidad interna de satisfacer los deseos que de ellas surgen.

En el nio se producen modificaciones que lo llevan a una conducta

social debido a la dependencia en que se encuentra con respecto a sus
progenitores tanto en el aspecto material como en el emocional, dado que el
nio necesita del amor y la proteccin de sus progenitores aprende a
considerar los deseos de estos como los suyos propios y a modificar su
conducta de acuerdo con las actitudes sociales de aquellos y a dejar de lado
las tendencias primitivas (Freud, A., 1992).

Las tendencias agresivas que se presentan en la primera infancia que

son regidas por el ello, posteriormente cambian al entrar al mando del supery
que de algn modo las reprime y las sublima para una mejor adaptacin del
nio y una adultez social.

Se reconoce universalmente el hecho de que el desarrollo psicolgico

normal y anormal no puede comprenderse sin explicar en forma adecuada el
55

papel desempeado por las tendencias y las actitudes agresivas, el problema

de la agresin en los nios normales ha sido estudiado en especial en relacin
con sus respuestas sociales. Se ha mostrado as, que en los nios anormales
la agresin desempea un papel importante en cuanto produce o contribuye a
enfermedades neurticas y psicticas, as como a desarrollos antisociales y
criminales en la adolescencia y la adultez (Freud, A. 1992).

La ausencia del padre es tambin un factor determinante de ciertos

comportamientos de la juventud de tendencia antisocial. Es bien sabido que las
causas de la delincuencia en la adolescencia durante y despus de la guerra
es la desintegracin familiar, debido a la desaparicin del padre. La vinculacin
emocional que lo une al padre, empieza ms tarde que la de la madre, pero
indudablemente forma parte integral de de la vida emocional del nio y es un
factor importante a las fuerzas complejas que tienden a formar la personalidad.
(Freud, A. citada por Marchiori, 2003).

La fase de latencia es crucial para la adquisicin de una conducta

posterior adecuada ya que es aqu donde, aunque es normalmente muda, si
se ve desde el punto de vista de las manifestaciones y curiosidades sexuales,
es empleada para la adquisicin de los conocimientos necesarios para la lucha
por la vida en todos los planos, la importancia y el valor de la sublimacin de la
fase de latencia son grandes, no slo porque en esta poca es cuando se
embozan las caractersticas sociales del individuo, sino porque la manera en
que un nio utiliza neurtica o normalmente este periodo hace que fije o no,
exagere o haga desaparecer componentes arcaicos de la sexualidad y sus
componentes perversos y en un futuro conductas antisociales.

Con el despertar de la pubertad, las malas adquisiciones sociales

(escolares, si el medio es intelectual, deportivas si el medio es obrero, prcticas
industriosas en general, cualquiera que sea el medio) harn difcil la expansin,
porque el joven no podr legtimamente tener confianza en si mismo, y se dir
con razn que este no se desarrolla, que est en la edad ingrata (Freud, A.,
2000), que no hubo un
embargo,

desarrollo satisfactorio de la personalidad. Sin

las etapas de desarrollo en conjunto deben ser superadas

56

satisfactoriamente para que no se de la desadaptacin porque una depender

de la otra para un buen funcionamiento general del individuo.

Anna Freud (citado por Marchiori, 2003), seala que al adolescente se le

deben brindar en el tratamiento psicoanaltico normas educativas de control y
socializacin para prevenir conductas asociales o peligrosas posteriores. Y en
este aspecto preventivo el psicoanlisis brinda tres formas a la psicologa
educativa: como doctrina de los instintos del inconsciente y teora de la libido,
amplia el conocimiento que el pedagogo tiene del hombre y apoya su
entendimiento en las complejas relaciones entre el nio y los adultos que lo
educan. En tercer lugar, en tanto mtodo teraputico, es decir, como anlisis
del nio, procura remediar todos los daos que este pueda haber sufrido en
el curso de su educacin.

2.3. EL CRIMEN Y EL DELITO.

Crimen y delito son trminos equivalentes, su diferencia radica en que

delito es genrico y por crimen se entiende como un delito ms grave o, en
ciertos pases, un delito ofensivo en contra de las personas. Tanto el delito
como el crimen son categoras presentadas habitualmente como universales,
sin embargo los delitos y los crmenes son definidos por los distintos
ordenamientos jurdicos vigentes en un territorio o en un intervalo de tiempo
(Carranca, y R. 2008).

El crimen en su faz ideal y en su faz material ha sido distinto en todos los

momentos histricos conocidos y en todos los sistemas polticos actuales. Se
puede decir que el homicidio es considerado delito en todas las legislaciones,
pero matar a otro es castigado como homicidio slo bajo estrictas condiciones.
Existen delitos y crmenes considerados internacionales, como el genocidio, la
piratera naval, el trfico de personas, etc. Pero un crimen que no es castigado
es tan solo un reproche moral injurioso en contra de una persona, inclusive si
ella incurri en esa conducta, considerada delito. Solo el castigo constituye a

57

alguien en delincuente o en criminal. El castigo transforma la vaga nocin de

delito en un hecho.

Crear castigos son facultades soberanas de quienes estn a la cabeza

de un sistema normativo ya que en cada pas son diferentes los castigos segn
las necesidades o costumbres del lugar.

2.3.1 EL CRIMEN

El crimen se entiende como un acto

grave que comnmente lleva

derramamiento de sangre (El pequeo Larousse, 2001),

algo ofensivo en

contra de las personas, tanto en su faz ideal como en su faz material, el crimen
ha sido distinto en todos los momentos histricos conocidos y en todos los
sistemas polticos actuales, adems de que los castigos del crimen tambin
varan segn el pas, la poca y las costumbres.
El fenmeno criminal ha venido cambiando en la medida en que el
mundo ha venido evolucionando, de igual manera, la criminologa como campo
del conocimiento ha mostrado los diferentes aspectos de su evolucin en la
explicacin y comprensin de la criminalidad. Desde las concepciones
antropolgicas y fisonomistas, pasando por las sociolgicas, el crimen ha sido
considerado como un fenmeno inevitable, parte integrante de la sociedad, e
incluso como parte adicional del delincuente como un sujeto enfermo y
anormal; para la criminologa actual, el delincuente no es ahora un ser extrao
en el seno de la sociedad, sino que es ante todo un regulador de la vida social.
Desde el punto de vista clnico la psicosis resulta de suma importancia
para la comprensin de la dinmica criminolgica, ya que existe una estrecha
relacin entre conductas delictivas principalmente el homicidio y los procesos
psicticos (Marchiori, 2003).
As se puede decir que entre el delito y el crimen hay una diferencia la
cual radica en la severidad del acto, ya que mientras el delito es clasificado
58

como un acto menor donde no hay violencia fsica con derramamiento de

sangre el crimen es un acto donde hay violencia explicita hacia el otro y el
sujeto que lo comete puede insinuar un conflicto psquico mayor como una
psicosis.

2.3.2 DELITO

El delito es definido de modo referente a la ley, como una conducta tpica

(tipificada por la ley), antijurdica (contraria a Derecho) y culpable. Supone una
conducta infraccional del Derecho penal, es decir, una accin u omisin
tipificada y penada por la ley (Carranca y R. 2008).

La definicin de delito ha diferido y difiere todava hoy entre las escuelas

criminolgicas ya que cada una la define segn su propio concepto y objetivo,
alguna vez, especialmente en la tradicin iberoamericana, se intent establecer
a travs del concepto de Derecho natural, creando por tanto el delito natural.
Hoy esa acepcin se ha dejado de lado, y se acepta ms una reduccin a
ciertos tipos de comportamiento que una sociedad, en un determinado
momento, decide punir, as se pretende liberar de paradojas y diferencias
culturales que dificultan una definicin universal.

Si el delincuente es el sujeto que delinque, o lo que es igual, sujeto

activo o agente del delito, entonces la delincuencia es la calidad de
delincuente, la comisin de un delito o un conjunto de delitos en general, o
referidos a un pas o poca ( Vzquez, 2004) a su vez, en El pequeo Larousse
(2000) el delito es "culpa, crimen o quebrantamiento de la ley" pero dicho de
manera ms precisa, es la accin u omisin voluntaria, imputable a una
persona que infringe el Derecho, y que es penada por la ley.

El delito cometido por el delincuente no es del todo espontneo, sino que

puede ser premeditado y programado y por ello dependiendo del nmero de
personas que lo cometan y ejecute de los procedimientos que siga, de los

59

recursos que utilice y de los objetivos que persiga, podr haber, esencialmente,
dos tipos de delincuencia (Carranca y R. 2008):

Delincuencia menor.
Delincuencia organizada.

a) Delincuencia menor

La delincuencia menor es la cometida por un individuo, y cuando mucho,

por dos, y que tiene por objetivo la comisin de un delito que podra ser desde
una falta menor hasta una grave y calificada, pero que no trascienden su
escala y proporciones, es decir, no son cometidos por b yandas, no hay una
gran planeacin en los hechos delictivos, o no se pretende operar
permanentemente a gran escala (Carranca y R. 2008).

Velazco (2008), seala que "en la delincuencia menor se puede incluir

algunos carteristas, asaltantes de colectivos, estafadores. En la delincuencia
callejera, la ms comn es:

1. Asalto a transentes.
2. Carterismo.
3. Violacin.
4. Robo de bienes y artculos menores.
5. Robo a casas habitacin.
6. Robo de vehculos.
7. Vandalismo.
8. Grafitis y pinta de muros y monumentos.

b) Delincuencia organizada

La delincuencia organizada es la asociacin de tres o ms personas

para realizar, de forma permanente o reiterada, conductas que tengan como fin
cometer alguno delito o fechora y tiene algunas de estas caractersticas:

60

1) Ms de dos personas.
2) Distribucin de tareas entre ellas.
3) Permanencia.
4) Control interno.
5) Sospechas de la comisin de un delito grave.
6) Actividad internacional.
7) Violencia.
8) Uso de estructuras comerciales o de negocios.
9) Lavado de dinero.
10) Presin sobre el poder pblico.
11) nimo de lucro.

2.3.3 ROBO

Dentro de las conductas antisociales manifiestas en la adolescencia el

robo es una de ellas. El robo representa una conducta particular del sujeto con
referencia a la propiedad ajena a los bienes del otro.

El robo es un delito contra el patrimonio, consistente en el

apoderamiento de bienes ajenos, con intencin de lucrarse, empleando para
ello fuerza en las cosas o bien violencia o intimidacin en la persona, son
precisamente estas dos modalidades de ejecucin de la conducta las que la
diferencia del hurto, que exige nicamente el acto de apoderamiento (Cdigo
Penal Michoacano, 2007).

61

La mayor peligrosidad del robo, por el uso de esta fuerza o intimidacin,

justifican que la pena sea superior a la que se establece por el hurto.

Para el Cdigo Penal Michoacano (2007) en el art.299 cometer el delito

de robo quien se apodera de una cosa, mueble ajena sin consentimiento de
quien legtimamente pueda disponer de ella. (ver en anexo 17).

A continuacin se hace una descripcin de los aspectos que diferencian

a los ladrones, y algunas caractersticas que presentan en su personalidad.

2.4 LADRN OCASIONAL.

Es importante tener una descripcin del comportamiento del delincuente,

es este caso del ladrn ocasional, es importante observar su conducta en el
momento en que llega a una institucin penitenciaria ya que de esta denota su
personalidad, el comportamiento es sumamente particular y es diferente de los
dems internos debido a los siguiente aspectos (Marchiori, 2003): mantienen
relaciones interpersonales conflictivas, es inestable e irresponsable, inmaduro;
esto como proyeccin de su psicopata.

ste, al integrarse a un nuevo grupo en la penitenciaria se relaciona

con personajes que le fortalezcan su conducta no adaptativa ya que para l es
muy importante reforzar su situacin para enriquecer su yo desintegrado. En la
prisin el ladrn busca la proteccin y la relacin con personas de su mismo
delito, desprecia a los otros internos expresando que no tiene sus valores, su
modo de vida. El ladrn ocasional cuando llega a la institucin ya tiene una
personalidad desorganizada, y presenta ya valores sociales distorsionados,
sus robos comienzan a los nueve o diez aos, ya entonces se advierten
problemas de conducta, fugas escolares, problemas de aprendizaje entre otras
conductas (Marchiori, 2003). Dentro de la institucin intenta la especializacin
delictiva, porque ste, por lo general prepara su futuro delito dentro del centro,
no hay conducta violenta, pero observa desde lejos, y aprende para su prximo
ataque nuevas tcnicas.
62

2.4.1 EL LADRN HABITUAL.

Este interno presenta marcadas normas y valores de vida asociales

segn lo que se observa en su estancia en la penitenciaria, es reacio al trabajo,
la escuela y toda actividad estable, el delito es su forma de vida, estn
identificados con el comportamiento antisocial, se podra decir que su familia
proviene de una subcultura delictiva. En la institucin penitenciaria el interno
siente la crcel como su propio medio ambiente, all estn sus amigos, pero es
violento en sus relaciones interpersonales, a diferencia del ladrn ocasional,
este necesita ser violento para estar feliz con l mismo, para ser respetado,
continua por lo mismo con su conducta de robo, intenta ser el lder y formar una
banda con fines asociales (Marchiori, 2003).

Las actividades ilegales que desarrollan jvenes, cuya conducta no

discurre por unas causas sociales aceptadas ni sigue las mismas pautas de
integracin que la mayora, no surgen repetidamente, sino que forman parte de
un proceso gradual de socializacin desviada que poco a poco se va
agravando, ya que sus rasgos se observan desde la infancia pero con un nivel
tolerable, este proceso se manifiesta ms agudamente en la adolescencia,
cuando el joven est ms capacitado para realizar acciones por cuenta propia.

Entre adolescentes no podemos considerar la existencia de un solo tipo

de delincuente, ya que se observan entre ellos diferentes modos de
comportamiento y actos de distinta gravedad. En algunos jvenes, la
delincuencia es algo transitoria, utilizado para llamar la atencin a falta de
autodominio, mientras que para otros se convierte en norma de vida. Cuanto
ms joven sea el delincuente, ms probabilidades, habr de que reincida, y los
reincidentes, a su vez son quienes tienen ms probabilidades de convertirse en
delincuentes adultos (Marchiori, 2003).

63

2.5 RASGOS DE PERSONALIDAD DEL DELINCUENTE.

Herrero (2006) describe que los delincuentes juveniles poseen ciertas

caractersticas que los diferencian de los dems, y las mensiona en las
siguientes categoras:

1.- Una primera categora de jvenes delincuentes sta definida por rasgos de
anormalidad patolgica, principalmente:

Menores delincuentes por psicopatas. aqu el punto de referencia lo

constituye la existencia de alguna de las formas de psicopata, que consiste en
la incapacidad de quien la padece de sentir o manifestar simpata para con el
prjimo, en virtud de lo cual se le utiliza y manipula en beneficio del propio
inters, y de la habilidad para manifestarse con falsa sinceridad en orden a
hacer creer a sus vctimas que es inocente o que est profundamente
arrepentido, y todo ello, para seguir manipulando y mintiendo.

Consecuencia de ello, es que el menor es incapaz de adaptarse a su

contexto y actuar como tal, porque el trastorno de la personalidad que sufre, le
impide inhibirse respecto de conductas o comportamientos contrarios a las
normas.
El menor psicpata tiende a perpetrar actos antisociales segn la
orientacin nuclear de la propia psicopata, siendo de destacar en este sentido
los actos que expresan frialdad y crueldad por parte del sujeto.

Menores delincuentes por neurosis: la neurosis consiste en una grave

perturbacin del psiquismo de carcter sobrevenido y que se manifiesta en
desrdenes de la conducta, pudiendo ser su origen muy diverso como
fracasos, frustraciones, abandono o prdida de seres muy queridos, etc.
En criminolgia, el neurtico trata de hacer desaparecer la situacin de
angustia que sufre cometiendo delitos con el fin de obtener un castigo que le
permita liberarse del sentimiento de culpabilidad que sobre l pesa, y esto es

64

tambin vlido para el menor neurtico, aunque sean muchos menos que los
adultos.

Menores delincuentes por autoreferencias sublimadas de la

realidad: aqu se incluyen los menores que, por la confluencia de
predisposiciones psicobiolgicas llegan a mezclar fantasa y juego de una
forma tan intensa que empiezan a vivir fuera de la realidad. Es precisamente
ese estado anmalo el que puede conducirlos a cometer actos antisociales.

2.- Una segunda categora integrada por jvenes con rasgos de anormalidad
no patolgica, y en la que estn (Herrero, 2006):

Menores delincuentes con trastorno antisocial de la personalidad:

se trata de menores cuyas principales caractersticas son la hiperactividad,
excitabilidad, ausencia de sentimiento de culpa con los animales y las
personas, fracaso escolar, y son poco o nada comunicativos.

Una de las principales causa de este trastorno es la ausencia o la figura

distorsionada de la madre, aunque tampoco ha de infravalorarse la
disfuncionalidad del rol paterno, pues segn algunos trabajos, el crecer sin
padre acarrea al nio nocivas consecuencias que afectan al campo de la
delincuencia (Herrero, 2006).
En muchos casos se trata de menores que viven en la calle, en situacin
de permanente abandono, porque nos encontramos con menores que, a su
edad, acumulan graves frustraciones, rencores y clera contra su exterior; y
tienen un mismo denominador comn: el desamor, la falta de comprensin y de
cario, as como de atencin y cuidado de sus padres.
En definitiva, son jvenes con una desviada socializacin primaria que
acaba por abocarles a la delincuencia.

Menores delincuentes con reaccin de huida: En este caso se trata

normalmente de menores que han sufrido maltrato en el hogar y por ello
65

abandonan el mismo. Son menores psicolgicamente dbiles, y que en lugar

de responder a la agresin, eligen la huida sin plazos, y casi siempre sin
rumbo.

Ese alejamiento les hace propicios al reclutamiento por parte de los

responsables de la delincuencia organizada, que les escogen para llevar a
cabo actuaciones simples pero de gran riesgo como el transporte de drogas en
su propio cuerpo.

3.- En una tercera categora incluye a aquellos menores delincuentes que

presentan rasgos de personalidad estadsticamente normales o prximos a la
normalidad (Herrero, 2006):
Los que cometen pequeos hurtos, robos o fraudes por motivos de
autoafirmacin personal frente a compaeros, creyendo suscitar en ellos
admiracin.

Los que cometen delitos contra el patrimonio o la indemnidad sexual por

puro placer, siendo incapaces de resistir a sus estmulos seductores.

Los que delinquen para satisfacer meras apetencias consumistas.

2.6 LA FUNCIN DEL PADRE EN LA CONDUCTA ANTISOCIAL.

La conducta desordenada es un tipo de conducta que ha existido en

todos los tiempos. Se han dado distintas explicaciones

que aluden a una

etiologa hereditaria, intentndose descubrir una forma peculiar de crneo en el

sujeto criminal y tambin se ha intentado relacionar un tipo especfico

del

cerebro del delincuente. (Ramrez, 1999).

Se ha tratado de relacionar la conducta delictiva con las enfermedades

mentales, el factor intelectual tambin ha sido objeto de estudio para demostrar
66

su influencia sobre la conducta delictiva, otro de los factores que se tomo en

cuenta para explicar la etiologa de la conducta delictiva fue considerar los
factores ambientales, recayendo en factores econmicos principalmente la
causa de esta conducta.

La conducta antisocial puede considerarse una conjuncin tanto de

factores internos: producto de la herencia, de factores intelectuales, de
caractersticas personales, como del medio ambiente (Gonzlez, J., 1984). Y
el primer medio ambiente al que se enfrenta cualquier recin nacido es la
familia, la estructura de la familia, al parecer es determinante para que sus
miembros puedan o no adoptar conductas antisociales.

Uno de los miembros que forman la familia es la madre, y es ste quien

tiene gran influencia en la formacin de una conducta antisocial, al nacer el
nio con la primera persona con la que tiene contacto es con la madre, el beb
va a

recibir prcticamente todo en los primeros meses de vida, y es de la

madre, y sus mensajes preverbales, consciente o inconscientemente que va a

aparecer el padre, estos mensajes pueden pertenecer a la imagen real del
padre de su hijo o pueden pertenecer a la imagen introyectada de ella misma
de su propio padre, y es as como el beb va a tener fantasas sobre el padre y
va a formar una imagen de l en la fantasa y es cuando aparece el padre en la
vida del nio.

La formacin de la imagen paterna sucede cuando se tiene un contacto

real con el padre y esto hace que tanto los mensajes trasmitidos por la madre
como las fantasas que se han formado se modifiquen, dando lugar a rectificar
o ratificar los aspectos mencionados por la madre. Desde el punto de vista
psicolgico, el padre posee diversas funciones importantes que desempear
frente al hijo y como figura definida que permita la diferenciacin femenina en la
mujer (Gonzlez, J., 1984).

El mito es para el psicoanlisis una fuente enriquecedora de

descubrimientos por esta razn para explicar la gran importancia que tiene la
figura paterna en el desarrollo sano o insano del ser humano, uno de los mitos
67

que se retoman como ejemplo, es el relato bblico de Jacob, por el hecho de

que aporta vas de interpretacin a la estructura fraterna y su articulacin con
las dimensiones edipicas y narcisistas, este da una amplia explicacin como
es la dinmica en la relacin, como se da la castracin simblicamente y como
consecuencia se logra la resolucin del complejo de Edipo, adems se puede
decir que el mito es necesario para explicarlo porque el padre forma parte de la
historia mtica del sujeto (Dor, 2004). Su existencia simblica le confiere su
carcter fundamentalmente operativo y estructurarte para todos los seres
humanos, sin importar el sexo de quien se ve referido de l.

Desde el punto de vista social el padre es quien pone lmites, que desde
fuera da reglas, y exige su cumplimiento. Las reglas son como el toque final al
control de impulsos y al establecimiento de la capacidad de demora. La figura
paterna a lo largo de la vida es una influencia que va a tener repercusiones en
la formacin de la identidad, y a la adaptacin a la sociedad, no con ello,
muchos delincuentes proceden de hogares desintegrados, pero no todos los
que proceden de estos son delincuentes. La funcin del padre en la formacin
de un delincuente si es de gran importancia ya que es a travs de l y la
convivencia con el nio que puede surgir una conducta delictiva aunque no es
regla general.

El padre es esa figura fuerte, infalible que desmiente al nio en muchos

de sus deseos con la madre y que dar las funciones proveedoras y
protectoras, constituyendo en el menor una representacin de la figura que
enmarca el orden, la disciplina, los lmites, creando un modelo de sociabilidad
adems de que posibilitar al hijo a desarrollar su sentimiento de pertenencia y
territorialidad por medio de proveer el alimento y la seguridad de madre-hijo ya
que ser ste el principal sostn de ambos, reforzndole precisamente lo
recibido en sus primeros aos con la madre y que posteriormente ayudar a su
diferenciacin psicosexual.

La figura paterna es esencial para lograr la adaptacin social, la

ausencia y carencia de la misma, trae como consecuencia que el individuo y la
madre se queden atrapados en un pacto perverso que se combina con un
68

fuerte dolor por el padre perdido. Es precisamente en ese dolor por la falta del
padre donde se encuentra tambin, en muchas de las veces, el acto criminal.
Es por ello diferentes grados la conducta antisocial.

2.7. EL IDEAL DEL YO Y EL YO IDEAL.

En la adolescencia tarda surge una crisis evolutiva en torno a la

construccin de un ideal del yo maduro. Cuando este conflicto queda sin
resolver existe una confusin en la idealidad: incapacidad de conseguir una
gua interna que oriente profesional y personalmente, y en su lugar,
idealizaciones del self que promueven movimientos discontinuos y caticos,
seguidos de una extrema pasividad, alternndose as estados afectivos
extremos y variables.

El ideal del yo aparece en primer lugar para S. Freud (2001) como un

sustituto del yo ideal. Bajo la influencia de las crticas parentales y del medio
exterior, las primeras satisfacciones narcisistas procuradas por el yo ideal son
progresivamente abandonadas y el sujeto busca reconquistarlas bajo la forma
de este nuevo ideal del yo. Instancia psquica que elige entre los valores
morales y ticos requeridos por el supery aquellos que constituyen un ideal al
que el sujeto aspira.

El ideal del yo precario puede quedar detenido en diferentes momentos

de su evolucin de forma tanto ms regresiva cuanto mayor es el poder del
mundo imaginario y menos peso tienen las demandas de la realidad. Entonces
el ideal del yo es suplantado por el yo ideal. En los casos ms graves se llega
al delirio psictico. En otros, la reclusin en el mundo de la fantasa llega a
constituir el regulador de la autoestima del adolescente.

El ideal del yo se puede resexualizar invirtiendo su origen ms primitivo.

Se alcanza as el estado de completud y bienestar por el amor fusional con la
madre de la primera infancia, ahora reeditado en una nueva relacin amorosa
simbitica. Tambin se puede volver concreto y personificado al ser proyectado
69

sobre un amigo o un lder de grupo que sirva de objeto de identificacin, de

sustituto del imago parental idealizado, o de objeto de amor homosexual ms o
menos reprimido.

Por el contrario, un ideal del yo maduro implica la integracin con los

requisitos de la realidad, la desexualizacin de las pulsiones a travs de la
sublimacin, y la abstraccin de sus contenidos y funciones por medio de la
autonoma respecto de sus objetos fundantes.

2.8. EL SENTIMIENTO DE CULPA.

Freud (2004),

define el sentimiento de culpa

como la dureza del

superyo, o severidad de la conciencia moral, que viene a ser la expresin del

conflicto ambivalente, de luchar entre eros y la pulsin de muerte.

Ese conflicto se entabla cada vez que se le advierte al sujeto la tarea de

la convivencia, este tiene que exteriorizarse en el complejo de Edipo, para
introducir la conciencia moral y crear el primer sentimiento de culpa en el
sujeto. Antes que aparezca el sentimiento de culpa como tal, existe en el sujeto
una conciencia de culpa, que surge frente a la angustia que genera la
posibilidad de la prdida del amor de los padres por la realizacin de un acto
malo.

En el momento de la instauracin del superyo, es decir, cuando la

autoridad es interiorizada por el sujeto, que surge como tal el sentimiento de
culpa regido por conciencia moral, es decir, es la consecuencia de la renuncia
de lo pulsional impuesta desde afuera, y as cada nueva renuncia aumenta su
severidad e intolerancia a lo largo de la vida.

El sentimiento de culpa tiene dos orgenes segn la teora de Freud: las

cuales son; La angustia frente a la autoridad que lo lleva a renunciar a sus
satisfacciones pulsionales y, la angustia frente al superyo que castiga por la
presencia de estos deseos inconscientes que no le pueden ser ocultados.
70

Para Freud (2004):

si el padre fue duro, violento, cruel, el superyo toma de l esas cualidades y en
su relacin con el yo vuelve a producirse la pasividad que justamente deba ser
reprimida. El superyo ha devenido sdico, el yo deviene masoquista, es decir,
en el fondo, femeninamente pasivo. Dentro del yo se genera una gran
necesidad de castigo, que en parte esta pronta como tal a acoger al destino, y
en parte halla satisfaccin en el maltrato por el superyo (conciencia de culpa).
En efecto, cada castigo es el fondo la castracin y, como tal, el cumplimiento
de la vieja actitud pasiva hacia el padre. Y el destino mismo no es en definitiva
sino una tarda proyeccin del padre. Se puede afirmar que la gnesis del
sentimiento de culpa est relacionada con el complejo de Edipo, y este
sentimiento de culpa puede ser consciente (conciencia moral) o inconsciente
(cuando el mecanismo de represin interviene, este sentimiento de culpa se
torna inconsciente, ocurriendo esencialmente en los delincuentes por
sentimiento de culpa).

La culpa reside en una intencin inconciente, no en un acto real

cometido, y puede entenderse como una angustia provocada por el conflicto de
ambivalencia amor-odio (amar y odiar al padre produce culpa), e implica poder
tolerar esta ambivalencia. La culpa surge as del choque del amor y el odio,
que es inevitable si el amor incluye el elemento instintivo propio del sujeto.

2.9. IDENTIDAD DEL YO.

A lo largo del desarrollo el ser humano va pasando por una serie de
situaciones que le van dando seguridad y estabilidad o la contraparte
inseguridad e inestabilidad, cada una de estas situaciones van a ser
consecuencia de cmo el yo valla formando cada una de sus caractersticas
para llegar a una identidad bien definida. Una de las convicciones ms slidas
del ser humano es la que se refiere a su existencia como individuo que posee
un nico conjunto de sentimientos, ideas, deseos y formas de comportamiento
71

apreciables subjetivamente. Esta conviccin implica, por un lado, el sentimiento

de ser uno mismo y, por otro, de serlo a lo largo del tiempo y en distintas
situaciones. Se trata de las ideas de unidad y continuidad que subyacen al
concepto de personalidad, que justifica quines y cmo somos, y que parece
asentarse en una parte de nosotros llamado yo o identidad.
As este yo tiene la tarea de auto conservacin y la cumple tomando
hacia fuera noticia de los estmulos, almacenando experiencias sobre ellos ( en
la memoria ), evitando estmulos hipertensos (mediante la huida ), enfrentando
estmulos moderados (mediante la adaptacin ), en fin, aprendiendo a enfrentar
el mundo exterior de una manera acorde a fines para su ventaja (actividad); y
hacia dentro, hacia el ello ganando imperio sobre las exigencias pulsionales,
decidiendo si debe consentrseles las satisfaccin, desplazando esta ltima a
los tiempos y circunstancias favorables en el mundo exterior, o sofocando
totalmente sus excitaciones. Instancia que opera en el principio de realidad,
adems de ser la instancia psquica ms coherente y organizada.
Freud (2004) define al yo como una instancia destinada a ser
representante de la realidad as como asegurar un control progresivo de las
pulsiones debido a que se esfuerce en lograr que impere la fuerza del mundo
exterior sobre el ello y sus tendencias, intentando reemplazar el principio de
placer por el principio de realidad. As cuando esta instancia no logra llegar e
instaurarse en la realidad surgen una serie de dificultades que llevan al sujeto a
tener conflictos.
Sin embargo el yo emerge y se estructura a travs de los conflictos, la
estructuracin del yo es una forma de cohesin interna y construye en una
cierta direccin, es una forma de responder al reto que nos impone la realidad.
Est centrado en la satisfaccin que da el momento presente y el placer que
puede obtenerse de l, a partir del momento en que se prohbe esta
satisfaccin o corre peligro, se pone automticamente en marcha la defensa
contar el medio que se considera hostil para defenderse de el, as funciona el
yo maduro, y por el contario cuando este no ha logrado una identidad y una
estabilidad acta sin limites por no saber actuar ente las exigencias del un
supery severo o bien por la falta de estas.
72

2.10. FUNCIONES DEL YO EN LOS ADOLESCENTES DELINCUENTES

En la actualidad el problema de la delincuencia es cada da ms grave,

la delincuencia juvenil ha ido en aumento tanto en su cantidad como en
peligrosidad y en la medida en que este problema social siga creciendo, el
potencial destructivo va a ser cada da mayor ya que las tendencias de
destructividad son cada vez ms crueles.

Desde el punto de vista psicoanaltico se ha abordado la mente del

delincuente a partir de la hiptesis estructural, afirmando que los sujetos con
graves fallas superyoicas, no tiene una consciencia moral, un sentido del deber
ser, no presentan sentimiento de culpabilidad. A partir de la teora de los
instintos se conducen ms al principio del placer que al principio de realidad
(Farfn, 2001). Los delincuentes con fuertes fallas en la estructura yoica
carecen como consecuencia de valores morales y de una convivencia
adecuada con sus semejantes.

Un estudio realizado por Gonzlez A. (2000), que tuvo como objetivo el

determinar si existen alteraciones en el funcionamiento yoico del adolescente
infractor, comparando adolescentes no infractores con infractores para detectar
cuales son las estas funciones que se encuentran mas deterioradas, encontr
alteraciones tanto en los adolescentes infractores como en los no infractores,
pero llego a la conclusin de que es ms alta la alteracin en los infractores.
Sin embargo, esta diferencia no resulto estadsticamente significativa, si no es
bsicamente de tipo cualitativo.

Farfn (2001) hace tambin una descripcin de las funciones que yoicas
que en los adolescentes infractores estn deterioradas y las describe a
continuacin:

a)

Juicio de realidad: esta funcin se ve alterada en la personalidad

antisocial, ya que no tienen la capacidad de reflexionar sobre las
consecuencias de sus actos.
73

b)

La regulacin y control de impulsos: en los menores delincuentes se

observa una marcada expresin psicoptica del impulso travs del acting
out, una incapacidad para modular los impulsos y afectos que impactan al
yo en contraposicin de la realidad. Presentan una baja tolerancia a la
frustracin y a la demora, funcionando mediante el proceso primario del
pensamiento, por lo que la expresin del afecto y del pensamiento
mediante el proceso secundario es escaso. Los impulsos se encuentran
mezclados en el proceso normal, la diferencia est en que la agresin
prevalece en los adolescentes infractores.

c)

Proceso del pensamiento: a simple vista estas personas funcionan

mediante

el

proceso

secundario,

sin

embargo,

ante

situaciones

conflictivas funcionan mediante el proceso primario del afecto y del

pensamiento. Presentan poca tolerancia a la frustracin y a la demora por
lo que se comportan agresivamente ante la demanda de sus necesidades.
La atencin, la concentracin, la creatividad del adolescente delincuente,
va en funcin de cmo realiza de manera exitosa la conducta infractora.
En el funcionamiento primario el yo tiene el propsito de bajar la tensin
prolongada, donde da paso al principio de placer, a diferencia del yo del
modelo secundario que tiene el propsito de dominar la tensin.

d)

Funcionamiento defensivo: presentan trastornos en las operaciones

defensivas, regresiones a formas de funcionamiento correspondientes al
proceso primario y falta de control de impulsos. Utilizan como mecanismo
de defensa la proyeccin, la racionalizacin, el aislamiento y como
caracterstica principal tienden a usar mecanismos muy primitivos de
funcionamiento como son la escisin y la negacin, por lo que les permite
lograr una adaptacin megalmana al mundo y a si mismos. Su self
grandioso se encuentra en una plena expresin adaptativa pero
patolgica, a diferencia de los menores no infractores que utilizan
defensas ms progresadas como expresin y la intelectualizacin entre
otras.

e)

Barrera de estmulo: el aparato yoico presenta un alto umbral al dolor

fsico y emocional y a los estmulos del exterior que pueden afectar su
74

autoestima. Es comn en la historia de los menores infractores haber sido

objeto de golpes agresiones fsicas y emocionales, presentando cicatrices
y marcas.

El deterioro de estas funciones como ya se dijo anteriormente van a

contribuir a la formacin de una conducta no adaptativa y llevar al sujeto al
acto criminal.

2.11. LMITES EN LOS DELINCUENTES JUVENILES.

Muchos comportamientos de desorden de conducta coinciden con la

delincuencia, no obstante el adolescente con desrdenes de conductas pueden
comprometerse o no con conductas delictivas, y estar en contacto con las
autoridades.

La conducta delictiva se manifiesta en diferentes actos como es robar,

mentir, vagar, desafiar a la autoridad, actuar agresivamente etc., son conductas
que violan normas y expectativas sociales. Muchas son las teoras que
describen al delincuente juvenil entre ellas se encuentra

la siguiente

descripcin de Gonzlez, A. (2000). En los que menciona las caractersticas

de ste:

a)

El delincuente juvenil se caracteriza por tener una patologa en el sper-

yo.
b)

No ha logrado la resolucin del complejo de Edipo.

c)

Presenta un bajo control de impulsos.

d)

Tiene conflicto con la autoridad.

e)

Poca tolerancia a la frustracin.

f)

Vulnerabilidad a influencias externas.

g)

Pobre capacidad de juicio; se caracteriza por caer en el acting-out.

75

h)

Tiene una tendencia hacia la destructividad.

i)

Es una persona deprivada emocionalmente (carece de manifestaciones

emocionales).
j)

Muestra una fusin de races agresivas con las libidinales.

k)

Reclama al padre por medio de actos delictivos.

Adems en el delincuente juvenil la figura paterna que representa la

autoridad y que es fundamental en la formacin de lmites, est ausente (ya
sea fsicamente o emocionalmente) repercutiendo esto en el desarrollo del
mismo haciendo que se quede fijado en la etapa de separacin-individuacin.

El ideal del yo es una instancia psquica la cual se deriva de la represin

del complejo de Edipo. En el complejo de Edipo el individuo se discerni de los
padres, principalmente del padre, ya que fue su obstculo para lograr los
deseos que tena hacia su madre y al no lograrse exitosamente se da una serie
de desordenes de personalidad en este caso la conducta delictiva que deriva
de la no resolucin del conflicto de Edipo.

El supery conserva el carcter del padre, el ideal del yo se basa en lo

que son los deseos de los padres y el yo ideal es lo que la persona desea ser
de ella misma. El origen del ideal del yo es que el nio desea hacer las cosas
que hacen los padres; desea la identificacin con las actividades de los padres,
no con sus prohibiciones, y es as como los nios quieren identificarse con los
ideales de los padres. El ideal del yo abre una brecha entre el yo y yo ideal; el
ideal del yo es lo que al yo le falta (Gonzlez, A., 2000). Por lo que este ideal
est confuso al no existir una identificacin sana con el padre y no tener un
ideal que sustente su personalidad.

La causa por la que el delincuente juvenil tergiversa su ideal del yo es

porque no realiza una simple imitacin de sus agresores, sino que lleva a cabo
una apropiacin de estos por medio de una identificacin, la cual tiene
conexin con el inconsciente. La gnesis de su identificacin se detecta el
76

siguiente

proceso:

primeramente,

el

menor

infractor

imita

conductas

antisociales de sus figuras persecutorias; en un segundo momento aprende e

incorpora a dichas actitudes y finalmente se identifica con el agresor por medio
de ellas. As este torna real, por medio de la identificacin, el cumplimiento
alucinatorio y su creencia de ser otro. Se reitera, que el delincuente juvenil
adems de imitar conscientemente conductas de sus figuras punitivas, cree ser
esas figuras con la finalidad de evitar esa ansiedad (Gonzlez, 1997).

Las estructuras como el ello y el supery en el delincuente presenta

fallas en la adquisicin de valores; el ello en estos sujetos es fuerte en el
impulso agresivo que lo induce a actuar sin represin, el supery presenta
lagunas superyicas en las que no reconoce lmites y reglas, es provocado por
una herencia de los padres ya que a veces son deseos de los padres los que el
delincuente realiza. Por lo que a la vez es un joven que busca quien le ponga
lmites y reglas (Gonzlez A, 2000). Y a veces estos lmites y reglas los
encuentran en los centros penitenciarios.

2.12. CAUSAS DE LA DELINCUENCIA EN ADOLESCENTES

Uno de los factores que se une en multitud de ocasiones a este proceso

de la formacin de una personalidad delictiva, es muchas veces la presin
externa emanada de un medio o unas condiciones de vida desgastante, van
generando unos niveles de respuesta violenta imposibles de contener al llegar
a la adolescencia ya que es una de las etapas de la vida en donde surgen
conflictos que conllevan a la formacin de la personalidad ya sea la adecuada o
la no adecuada. Los modelos sociales, a veces presentados en la misma
familia o en el grupo de amigos, constituyen as mismo otra importante fuente
de la delincuencia juvenil. No hay que olvidar lo susceptible que es el
adolescente a la imitacin y a la influencia que est puede ejercer como
mtodo de afirmacin personal (Mndez, 2003).

Por otro lado, las causas orgnicas se hallan inscritas en la anatoma

del delincuente desde su nacimiento. La herencia no siempre es decisiva, pero
77

ejerce constantemente una influencia, confirmada por los muchos ejemplos

ofrecidos por la misma familia. Tambin se le atribuye culpabilidad a las
alteraciones fsica perturbaciones afectivas o de personalidad. Sin embargo,
parece ms oportuno tener en cuenta el conjunto de los diversos factores que
afectan a la conducta del delincuente, y poner de relieve la inter-relacin de
todas las fuerzas y condiciones, internas y externas, que intervienen en su
desarrollo. (Mndez, 2003).

Debuyst y Joos, (1984) describen dos caminos que dan el paso a un

estilo de vida delictivo, como consecuencia de la defensa que tiene el sujeto
frente a la sociedad, por la cual ha desarrollado hostilidad:

1)
El sujeto se enfrenta con un rechazo o con una limitacin efectivamente
injusta.
Reaccin vital de defensa por un camino que puede ser delictivo por ser
el nico posible. Valoracin de los objetos materiales en cuanto portan
un placer compensador y una posibilidad de futuro.
Conflictos graves y repetidos con el ambiente exterior (las autoridades).
Estructuracin de la personalidad en el sentido de oposicin y rebelda.

2)
La personalidad del sujeto se ha constituido segn un camino que
consiste en satisfacer inmediatamente el deseo momentneo. La nocin
de esfuerzo no adquiere ningn significado.
El sujeto choca fatalmente con exigencias exteriores que provocan en el
angustia y sentimientos de injustica. Se encuentra incapaz de satisfacer
sus exigencias y renunciar a una vida centrada en el placer.
Conflictos graves y repetidos con las autoridades. Estructuracin de la
personalidad en la orientacin ya tomada. Rebelda. Estilo de vida
hedonista.

78

Estos momentos van a llevar al sujeto a la formacin de una

personalidad delincuente.

3. INSTITUCIONES PENITENCIARIAS.

3.1 ORGENES DEL CASTIGO INSTITUCIONALIZADO.

Desde tiempos muy antiguos, el castigo que se administraba a diversos

delitos, eran muy diferentes a los que hoy en da se dan ya que han pasado de
ser muy severos a ms leves pero con diferentes matices y formas de
aplicarlos esto se debe a que diversas instituciones se manifestaron hacia el
castigo severo que algunos condenados recibieran por parte de los custodios
abusando del poder, el cual descubre la tirana, el exceso, la sed de desquite y
el cruel placer de castigar Foucault, (2001) en su libro vigilar y castigar hace
una gran descripcin de cmo se va dando el proceso del castigo
institucionalizado a lo largo de los aos .

En el siglo XVIII se busca que a ese hombre que se castiga con gran
rigor y con abuso del poder se tome en cuenta su humanidad y as se busque
que la justicia criminal, en lugar de vengarse castigue finalmente esa necesidad
de un castigo sin suplicio, que se formula en primer lugar como un grito del
corazn o de la naturaleza indignada; en el peor de los asesinos una cosa al
menos es de respetar cuando se castiga, su humanidad. Ya en el siglo XIX, a
ese hombre castigado severamente y que se le reconoce su humanidad se
convierte en blanco de la intervencin penal, en el objeto al cual se pretende
corregir y trasformar a travs de diversas prcticas penitenciarias o
criminolgicas, sin embargo a pesar de ello an no se logra una verdadera
trasformacin en los sujetos, ya que falta un verdadero estudio y adaptacin de
diversos programas la cual logre una verdadera trasformacin.

Por otro lado, si se hace una revisin del proceso que se ha llevado a
cabo y de la trasformacin del modo de actuar del criminal se ha dado sin duda
una variacin en el tipo de crmenes. Desde fines del siglo XVII, en efecto, se
79

nota una disminucin considerable de los crmenes de sangre y, de manera

general, de las agresiones fsicas; los delitos contra la propiedad parecen
reemplazar los crmenes violentos; el robo y la estafa, las muertes, las heridas
y los golpes; la delincuencia difusa, ocasional, pero frente de las clases ms
pobres se encuentra sustituida por una delincuencia limitada

hbil, los

criminales del siglo XVII son hombres agotados, ms alimentados, dominados

en absoluto por la sensacin del instante, iracundos, criminales de verano, los
del siglo XVIII, ladinos, astutos, tunantes, calculadores, criminalidad de
marginados.

La delincuencia internamente se modifica, no es la misma que oper en

el siglo XVII a la del siglo XVIII y IX y mucho menos la del siglo XXI, las nuevas
reformas, as como han trasformado la forma de castigar tambin repercute
para la trasformacin de la delincuencia. El verdadero objetivo de la reforma,
no es tanto fundar un nuevo derecho de castigar a partir de principios ms
equitativos, si no establecer una nueva economa del poder de castigar,
asegurar una

mejor distribucin de este poder, hacer que no este ni

demasiado concentrado en algunos puntos privilegiados, ni demasiado dividido

entre unas instancias que se oponen.

La derivacin de una criminalidad de sangre a una delincuencia de

fraude, forma parte de todo un mecanismo complejo, en el que figura el
desarrollo de la produccin, en aumento de las riquezas, una valoracin jurdica
y moral. Unos mtodos de vigilancia ms rigurosos, unas tcnicas ms
afinadas de localizacin, de captura y de informacin: el desplazamiento de las
prcticas ilegalistas es correlativo de una extensin y de un afinamiento de las
prcticas punitivas.

A lo largo de todo el siglo XVIII, en el interior y en el exterior del aparato

judicial, en la prctica penal cotidiana as como en la crtica de las instituciones,
se advierte la formacin de una nueva estrategia para el ejercicio del poder de
castigar. Y la reforma propiamente dicha, tal como se formula en las teoras
del derecho, o tal como se esquematiza en los proyectos, es la prolongacin
poltica o filosfica de esta estrategia, como sus objetivos primeros: hacer del
80

castigo y de la represin de los ilegalismos una funcin regular, coextensiva a

la sociedad; no castigar menos si no castigar mejor; castigar con una severidad
atenuada quiz, pero para castigar con ms universalidad y necesidad;
introducir el poder de castigar mas profundamente en el cuerpo social.

3.2. HISTORIA DE LOS CENTROS

DE READAPTACIN SOCIAL EN

MXICO.

Entre los aos de

1940 a 1946, se destaca el inters del Gobierno

Federal por las tareas de prevencin y readaptacin social, al iniciar el gobierno

de Avila Camacho se convoc al Primer Congreso de Prevencin Social para
unificar en la Repblica los mtodos seguidos en la prevencin social y hacer
ver la necesidad de fundar tribunales para menores en la ciudades que no los
tuvieran. A dicho congreso asistieron representantes de todo el pas y se lleg
a la conclusin sobre mtodos penolgicos y prevencin de la delincuencia.
(Garca, 1979).
En los centros de readaptacin para adultos en el mismo ao

el

Departamento de Prevencin social logr que las autoridades penitenciarias

admitieran orientaciones sobre los procedimientos que se deben emplear para
que se logre la readaptacin social de los delincuentes y as se dispuso que
todas las crceles de la Repblica cumplieran con el artculo 18 constitucional,
se comenzaron a implementar procedimientos nuevos como los estudios
mdico-sociales a los reos y visitas conyugales ms frecuentes ya que se
supona que los actos delictivos devenan de problemas sexuales, as
comienzan nuevas reformas en las crceles del pas incluso en las Islas Maras
(Garca, 1979). Muchas fueron las actividades que a partir de estos aos y
hasta nuestros das se han implementado para lograr la readaptacin social de
los reos, como son adoptar las tcnicas de trabajo, educacin, actividades
deportivas, alfabetizacin entre otras para lograr el objetivo. Adems se dio la
capacitacin y formacin de personal para el trabajo en los centros.

En los aos posteriores 1971 fue el INACIPE (Instituto Nacional de

Ciencias

Penales)

procur nuevas leyes, instituciones y elementos bien

81

entrenados

para mejorar a los centro de readaptacin social, para una

adaptacin ms efectiva de los sujetos que estn en ellos. Y fue en 1971 que
logr la reforma orgnica con repercusiones en la ley de normas mnimas para
la Readaptacin Social de Sentenciados de 1971, quien fue el eje de una
transformacin poderosa: surgi, a partir de esa ley fuerza, el derecho
penitenciario mexicano, mero apndice de disposiciones penales y procesales
(Garca, 2008).

En 1973 haba cuatro leyes ejecutivas; despus hubo veinticinco.

Posteriormente vino la ley de los consejos tutelares del Distrito Federal, que
extrajo del olvido el tema de los menores infractores e impuls la renovacin
legal nacional en este mbito. En su hora acudi la reforma al artculo 18 de la
Constitucin, en 1976-1977, que introdujo, en el Derecho Constitucional del
Continente Americano, la ejecucin extraterritorial de condenas y trajo consigo
la posibilidad de celebrar convenios con

otros pases (Garca, 2008).

Adems de las normas, que por s solas no llega muy lejos, se puso en
marcha una vasta reforma penitenciaria reforma que llev a erigir instituciones
destinadas a la custodia y la readaptacin social en un buen nmero de
entidades federativas. Hacia 1976, se haban puesto en marcha, iniciado la
construccin o aportado los fondos para cuarenta y una nuevas instituciones en
todo el pas, contadas las destinadas a los adultos y las reservadas a los
menores.

Las nuevas "plazas" en los estados y en el Distrito Federal, al abrigo de

este programa, sumaban ms de diez mil. En este marco de labores qued
recogido el relevo del Palacio Negro de Lecumberri, la antigua prisin
porfiriana, criatura de los "cientficos" del penitenciarismo decimonnico, por un
sistema de reclusorios preventivos en el Distrito Federal y un Centro Mdico,
que iniciaron sus funciones entre mayo y junio de 1976 (Garca, 2008).

La reforma lleg tambin a las Islas Maras: vari el aspecto y se

modific el rgimen en virtud de la obra material y la obra jurdica. Mientras se
legislaba y se elevaban los muros y las torres, o se formalizaba el trabajo de las
instituciones abiertas, se laboraba tambin en la seleccin y la formacin de los
82

profesionales de la readaptacin social, sin perder de vista otros mbitos de la

justicia.

Abrieron sus puertas algunos centros de formacin, se produjo material

para la docencia y hubo cursos y talleres, encuentros especializados,
congresos nacionales penitenciarios, el ltimo de ellos en 1976: con ste
concluyeron la tradicin y la costumbre de los congresos de la especialidad en
ese siglo, y cursos internacionales. Cuando se planeaba un reclusorio o un
centro de rehabilitacin se emprenda tambin, con el mismo ahnco, la
capacitacin de quienes habran de asumir su manejo y justificar su existencia
(Garca, 1979).

Todo esto, leyes, establecimientos y formacin de personal, fue la

circunstancia propicia para la creacin

del Instituto Nacional de Ciencias

Penales que se encarga posteriormente de la enseanza de los cdigos que

deben regir en las instituciones penitenciarias.

En la actualidad los centros de readaptacin son establecimientos

penitenciarios destinados al cumplimiento de las sanciones privativas y
restrictivas de la libertad, que

estn a cargo del personal directivo,

administrativo, tcnico y de custodia, y que es necesario de acuerdo con la

capacidad de cada centro.

Algunas de las funciones de los centros de readaptacin social actuales

son las siguientes (Garca, 2008):

Analizar y proponer los

lineamientos generales

y las

normas

administrativas y tcnicas de los reclusorios y centros de readaptacin

social.
Supervisar que se imparta educacin especial a los internos de los
centros de reclusin, con el asesoramiento de las autoridades
competentes.

83

Capacitar y proporcionar a los internos de los centros de reclusin,

apoyos a su economa familiar mediante la produccin de bienes en las
unidades industriales o de trabajo.
Vigilar que la atencin mdica que se proporcione en los centros de
reclusin sea la necesaria y que se cumplan con las normas de higiene
general y personal.
Promover y vigilar la integracin y desarrollo de los programas de
formacin y capacitacin del Instituto de Capacitacin Penitenciaria,
para la preparacin y adiestramiento de los servidores pblicos que
laboran en los centros penitenciarios.
Ordenar y vigilar que en el desarrollo de los programas y funciones del
personal de la Direccin General de Prevencin y Readaptacin Social,
no se realicen acciones que motiven la violacin a los derechos
humanos de los internos y visitas.

Con estas reglas se pretende que los centros de readaptacin social cumplan
con su objetivo de reformar a los reos e integrarlos nuevamente a la sociedad
despus de su condena

3.2.1. INSTITUCIONES PENITENCIARIAS EN MXICO.

A lo largo de los aos los diferentes gobiernos del pas han buscado
alternativas que logren erradicar la delincuencia en sus diferentes rubros. As
han implementado diferentes programas con los cuales pretenden lograr
desaparecer los diferentes matices de la delincuencia. Una de las alternativas
la cual en los ltimos aos ha sido la ms viable fue la creacin de Centros De
Readaptacin los cuales traen consigo el objetivo la readaptacin de los
presos para su mejor desarrollo en la sociedad como personas productivas.
Los Centros de readaptacin tambin llamados instituciones penitenciarias son
un conjunto de prisiones y la organizacin respectiva que las administra de
acuerdo al rea. Actualmente en los centros de readaptacin hay diferente
organizacin y modo de operar en cuanto a la administracin y manera en que
84

se pretende readaptar al delincuente recluido si se compara a la manera que

se hacia en los siglos pasados.
Entre los objetivos de los Centros de Readaptacin se encuentran los
siguientes (Martnez, 2003):
Proteger a la sociedad de los elementos peligrosos.
Disuadir a quienes pretenden cometer actos contrarios a la ley.
Reeducar al detenido para su insercin en la sociedad.
Acallar a los oponentes polticos. Esta circunstancia se produce, de
manera especial, en las dictaduras, aunque tambin en las democracias
pueden existir prisioneros polticos.
Impedir que los acusados puedan huir comprometiendo su prximo
proceso, se habla, en este caso, de prisin preventiva.

Y otros aspectos que tambin han cambiado son los aspectos jurdicos,
la prisin y los derechos humanos, las condenas, los modos de readaptacin
entre otras condiciones.

Las instituciones penitenciarias son un conjunto de prisiones y la

organizacin respectiva que las administra. Actualmente en los centros de
readaptacin hay diferente organizacin y modo de operar en cuanto a la
administracin y manera en que se pretende readaptar al delincuente recluido
si se compara a la manera que se hacia en los siglos pasados.

3.2.2. CENTRO DE READAPTACION SOCIAL GRAL. FRANCISCO J.

MGICA.
Centro de readaptacin social Gral. Francisco J. Mgica antes llamado
Centro de Readaptacin social de Morelia, se empez a construir el 18 de
mayo de 1956, construyendo su edificacin en agosto de 1958, inaugurndose
en septiembre del mismo ao. Fue fundado por el gobierno federal y estatal.

85

Por el Gral. Dmaso Crdenas y el Lic. David Franco Rodrguez quien tambin
lo inaugur.
El Cereso Gral. Francisco J. Mgica, como uno de los diez centros de
readaptacin social del estado de Michoacn, ingresan individuos procesados y
sentenciados habiendo un aproximado de 1300 internos. As mismo, cuentan
con diversas reas que le dan funcionalidad al centro como rea Jurdico
(Direccin y Subdireccin), Psiquiatrita, Medica, Trabajo social, Industria del
Trabajo, Seguridad y Psicologa, las cuales forman el Consejo Tcnico
interdisciplinario que es un rgano de consulta y asesora y tiene como objetivo
el determinar el tratamiento del detenido para evitar la desadaptacin de
procesados y facilitar al sentenciado su readaptacin.
3.3. CENTROS DE READAPTACIN SOCIAL.

El

Sistema Penitenciario Nacional tiene el propsito de lograr la

readaptacin social del delincuente, mediante la ejecucin de acciones

educativas, laborales y de capacitacin para el trabajo, as como el desarrollo
de actividades culturales, deportivas y recreativas, a fin de reincorporarlos,
efectivamente readaptados, a la comunidad libre y socialmente productiva.

Sin embargo, los centros penitenciarios de Mxico tienen marcadas

carencias organizacionales y serias deficiencias funcionales. La existencia de
redes delictivas y vnculos de parentesco entre personal administrativo, de
custodia e internos, ha propiciado altos ndices de corrupcin en dichos
centros.

La poltica penitenciaria representa uno de los problemas claves, y es

donde se han encontrado mayor nmero de fracasos y frustraciones, aunque
tambin en algunos casos excepcionales xitos.

En mucho la Poltica Penitenciaria no puede funcionar adecuadamente

por la plenitud del poder judicial, que llega a alargar los procesos por ms de
un ao, con la consiguiente aglomeracin y superpoblacin en la prisin
86

preventiva.

Es necesario no slo transformar las prisiones en instituciones de

tratamiento, sino buscar el mayor nmero de substitutivos de la pena de
prisin, que ya ha demostrado con la mayor amplitud su ineficacia.

Entre los objetivos que tiene estos centros, y que persigue el Gobierno del
Estado de Michoacn, se encuentra lo referente a la seguridad pblica y la
proteccin civil, la cual incluye el defender a la poblacin e implementar las
medidas necesarias para mantener el equilibrio social, esto se logra a travs de
las dependencias gubernamentales; como la Direccin de Prevencin y
Readaptacin social, que dependen directamente de la Secretaria de
Seguridad Pblica, siendo el rgano del Poder Ejecutivo al que corresponden la
ejecucin de las sanciones privativas y restrictivas de libertad, la direccin y
administracin de todos los establecimientos penitenciarios que existen en el
estado( De la Torre, 2006).

Por lo regular la poltica tiene un papel sumamente grave en la

persecucin de los delincuentes, pues debido a su injusta intervencin y su
constante y agresiva persecucin, cuando estn libres los amenaza con
volverlos a detener sin causa concreta y les asegura una carrera criminal,
aunque ya pretenden abandonar esa conducta.

Los nuevos reclusorios tienen, un conjunto de talleres y de aulas

escolares para dar ocupacin a quienes deseen aprovechar su tiempo. Sin
embargo, en el cmputo de la pena se cuenta el tiempo de reclusin
preventiva, algunos, convencidos de que saldrn condenados, prefieren ir
disminuyendo, por cada dos das de trabajo, uno de sentencia, y aplicacin de
la ley de normas mnimas. Dichos reclusorios tienen tambin un edificio
apropiado para la visita conyugal, que no tiene el nico fin la satisfaccin
sexual, sino adems el acercamiento de la familia. Para ello se les dan
suficientes horas de convivencia a efecto de que pueda conversar sobre los
problemas familiares y se puedan organizar para afrontarlos.

87

Otra de las desventajas de los centros de readaptacin es el personal

notoriamente integrado, tiene entre sus miembros enfermos mentales y
viciosos, existiendo la introduccin de bebidas alcohlicas y a la vez el trfico
de drogas con la complicidad de algn directivo o personal de custodia,
trayendo consigo el incumplimiento de algunas funciones del personal y as
mismo la incapacidad de llevar a cabo los objetivos establecidos de los centros
de readaptacin social.

Los problemas en los Centros penitenciarios de Mxico, creados en su

mayora bajo el ideal de rehabilitar a quienes exceden las libertades
concedidas por el Estado, tampoco son muy diferentes a los que se presentan
en otras crceles del mundo que tambin se han convertido en espacios sobre
poblados, con personal de vigilancia y de atencin insuficiente y poco apta para
rehabilitar, con motines recurrentes, as como fugas, corrupcin y consumo de
droga.

Donde readaptacin social, es decir, la reintegracin del individuo en la

comunidad dentro de su vida social han quedado desvirtuados por una serie de
factores que, aunados, provocan que no se cumplan las altruistas metas de la
readaptacin referida.

La cual Mxico enfrenta hoy en da y de una manera creciente, una de

las enfermedades sociales cada vez ms difciles de combatir, la delincuencia.

88

CAPTULO II: METODOLOGA

1.1 TEORA METODOLGICA

El estudio propuesto en la presente investigacin es de tipo cualitativo

en el cual el propsito fue reconstruir la realidad tal y como la observan los
actores obteniendo as un conocimiento sistemtico de la realidad.

La metodologa cualitativa produce datos descriptivos: las propias

palabras, habladas o escritas y la conducta observable, as mismo busca
comprender su fenmeno de estudio en su ambiente usual; como vive, como
se comporta y acta la gente.

Los estudios cualitativos se fundamentan en un proceso inductivo, de

explorar y describir para luego generar perspectivas tericas, van de lo
particular a lo general.

A la vez la investigacin cualitativa da profundidad a los datos, la

dispersin, la riqueza interpretativa, la contextualizacin del ambiente o
entorno, los detalles y las experiencias nicas. Tambin aporta un punto de
vista fresco, natural y holstico de los fenmenos, as como flexibilidad.

1.2. SUJETOS

Participaron en la investigacin cinco adolescentes varones de 19 a 21

aos, ingresados en

el centro penitenciario

Lic. Francisco J. Mgica de

Morelia Michoacn, los sujetos fueron recluidos por el delito de robo. Los
sujetos investigados fueron asignados por el rea de psicologa del reclusorio.

1.3. ESCENARIO.

La investigacin se realiz en un inmueble, bien iluminado, contando con

tres butacas y un escritorio, brindando comodidad a las investigadoras como a

89

los sujetos de estudios. Este se encuentra en el Centro Penitenciario General

Francisco J. Mgica, en la ciudad de Morelia.

2. TCNICA DE RECOLECCIN DE DATOS.

La tcnica de recoleccin de datos para este estudio fue el anlisis de

documento, la ficha de identificacin y una entrevista con la finalidad de
obtener informacin necesaria y lograr el objetivo de la presente investigacin.

a) Anlisis de documentos.
b) Ficha de identificacin.
c) Entrevista.
d) Historia de vida

2.1. ANLISIS DE DOCUMENTOS.

Es un mtodo de conocimiento que facilita el estudio de los documentos,

con la finalidad de crear mtodos y tcnicas para analizar y clasificar acervos
as mismo para determinar la categora a la que pertenecen, su estructura
formal, propiedades y significado de sus contenidos temticos.

Para esta investigacin se analizaron los expedientes de los sujetos

recluidos, documentos que permitieron

obtener informacin acerca de la

conducta de los adolescentes. Dicho expediente contiene las declaraciones de

los reclusos y los testigos, antecedentes familiares, perfil psicolgico de cada
uno de ellos, si aceptan o niegan los delitos, las causas de los delitos, la
descripcin de los hechos ocurridos,

y delitos generales permitiendo as

conocer el motivo de las sentencias impuestas.

2.2 LA FICHA DE IDENTIFICACIN.

Es una herramienta que proporciona datos personales del sujeto de

investigacin, permitiendo obtener informacin bsica del sujeto (anexo 1).

90

2.3. LA ENTREVISTA.

Es una herramienta de exploracin cuyo eje es la comunicacin con el

fin de investigar la conducta y la personalidad de los seres humanos.

Para Daz Portillo (1998) la entrevista es el encuentro entre un sujeto

(entrevistado) y entrevistador, es el procedimiento tcnico

tendiente a

desarrollar un proceso de comunicacin, en el seno de un vnculo

interpersonal, cuya meta es el establecimiento de una relacin de trabajo en la
cual se busca establecer conflictos psquicos, presentes y pasados que
perturben el equilibrio actual del entrevistado.

La gua de entrevista se utiliza para ordenar los temas de anlisis, se

trata de una gua de temas que organizan las reas generales del objetivo de
estudio.el empleo de esta gua supone el conocimiento inicial de las personas
que forman parte de la problemtica de estudio. La gua de la entrevista debe
considerarse ms como un guion interno que como una gua escrita (Bonilla,
2002). Se estructura la entrevista de tal modo que el entrevistado exprese
libremente sus opiniones, actitudes y experiencias vivenciadas. Para esta
investigacin se elabor una gua de entrevista la cual contiene datos
personales del entrevistado, datos de su escolaridad, trabajo, deportes,
preguntas de sus relaciones interpersonales como tambin de su estado de
salud (ver anexos 1-5).

91

CAPTULO III. RESULTADOS.

1. DESCRIPCIN DE LOS PARTICIPANTES.

A continuacin se

describir brevemente a los adolescentes que

colaboran en el estudio:
Sujeto A
Descripcin fsica

Mide 1.57, de complexin delgada, su peso es de 49Kg., con salud

aparentemente buena, de pelo rizado, de piel clara, ojos cafs.

Estado civil

Soltero.

Escolaridad

Secundaria

Motivo del delito

Robo calificado en agravio

Objetos robados

Horno de microondas, televisor, estreo, desvalijamiento de un carro

(bocinas, cajn de bocinas, ecualizador).

Ocupacin dentro

Talabartera.

del cereso
A es el segundo de la familia tiene un hermano y

tres medios hermanos. Su padre se

encuentra en E.U. trabajando de yesero, no sabe nada de l ya que no se ha comunicado, A

comenta que su padre no sabe que esta en la crcel. La mam trabaja en un bar lavando
copas, la ve muy poco, sus padres estn separados, la mam es la nica con la que se
comunica y apoya de vez en cuando, el joven desde pequeo ha vivido con los abuelos
quienes lo han educado y han apoyado.
El motivo de reclusin fue por robo, donde junto con el to participaron en el robo de un
microondas, un televisor y estreo el da 14 de febrero del 2005, comentando A que ayud a
su to, l no pudo decirle que no, ya que es de la familia y le daba pena.
Al da siguiente A sali con los amigos vieron un vehculo estacionado, uno de los amigos lo
abri y prendi el carro se fueron a pasear un rato, posteriormente lo abandonaron, y se fueron
a su casa. El 17 de febrero junto con los amigos desvalijaron un automvil, se llevaron los
objetos para posteriormente venderlos, al da siguiente regresaron al lugar, donde ven a la
polica y empiezan a correr, la polica lo detuvo e investigaron lo sentenciaron por seis aos y
diez meses.

92

Sujeto B
Descripcin fsica

Joven de 19 aos, tiene las siguientes caractersticas fsicas. Mide 1.66,

de complexin regular, su peso es de 57kg.de piel moreno claro, de
cabello castao, tiene 11 tatuajes en diferentes partes del cuerpo.

Estado civil

Soltero.

Escolaridad

Tercer grado de primaria.

Motivo del delito

Robo calificado con agravio.

Objetos robados

Refrigerador.

Ocupacin dentro
del cereso
B es el sexto de la familia tiene cinco hermanos, tres hermanas , comenta tener otro
hermano pero no recuerda bien, el joven esta seguro de tener seis hermanos, viven con los
padres, considera su relacin con la familia como buena ya que no le pegan y no pelea con
los hermanos. B menciona a uno de sus hermanos quien muri debido a un pleito por
drogas, el hermano era adicto a diferentes sustancias, robaba para poder adquirirla. El
pap de B es albail, su mam se dedica al hogar. El padre es alcohlico los golpea desde
pequeos.
B es adicto a diferentes sustancias (marihuana, a la piedra) lo cual para poder
consumirla roba, el motivo de su detencin fue el robo de un refrigerador. B junto con
un amigo se llev cargando un refrigerador de una casa poco habitada lo cual los vecinos
dan aviso a la polica y lo detienen, lo sentencian por un ao y dos meses.

Sujeto C
Descripcin fsica

Joven de 20 aos, Se le conoce con el apodo de el caas, es alto,

delgado, de piel morena, ojos oscuros con una salud aparentemente
buena.

Estado civil

Unin libre.

Escolaridad

Primaria terminada.

Motivo del delito

Robo tentativo

93

Objetos robados
Ocupacin dentro

Ninguna.

del cereso
C tiene cinco hermanos, no sabe a que se dedican y el lugar que ocupa en su familia. Es
adicto a la cocana y herona C comenta que le gusta consumir diferentes sustancias ya
que le gusta estar fuera de la realidad, fue maltratado de nio (no platica sobre ello). Su
pap es gallero, su mam trabaja de intendente, los padres viven juntos.A antes de estar
en el reclusorio viva con su pareja en unin libre vivi con ella un mes, ella no ha ido a
visitarlo desde que lo presaron, por lo que l no sabe nada de ella.
El motivo de su reclusin es por el robo de tres tramos de tubos de cobre. A comenta que
todo el da se la pasa fumando en el dormitorio, no practica ningn deporte y no realiza
ninguna actividad dentro del cereso. Fue sentenciado por cuatro aos y tres meses.

Sujeto D
Descripcin fsica

Joven de 20 aos, es alto, fornido, rapado, con salud aparentemente

buena, de piel moreno claro, ojos cafs.

Estado civil

Soltero.

Escolaridad

Tercer ao de preparatoria

Motivo del delito

Robo calificado.

Objetos robados

Motocicleta

Ocupacin dentro

Ninguna.

del cereso
D es el quinto de la familia, tiene cuatro hermanos. Su mam trabaja en el hogar y su
pap es pensionado militar. D considera que su relacin con la familia es buena, ya que lo
apoyan en todo y nunca le ha faltado nada.
D ha tenido sesenta novias, nunca dur con ellas, con la novia que tena antes de entrar
en el reclusorio tenan planes de casarse, pero al entrar al reclusorio no fue posible.
El deporte que practica es el boxeo, ocasionalmente lo practica con los compaeros de
cuarto en el cereso , considera que es muy bueno en el deporte. D le molesta que la
gente no piense o est tonta, considera que l es muy agradable y listo en toda actividad
no sabe si tiene algn defecto, en el tiempo libre boxea o realiza pesas.
94

D junto con los amigos fueron a visitar a la novia de D, comenta que al retirarse de la
casa de la novia a uno de los amigos le gust una moto, el sigui caminando cuando el
amigo le grito que se subiera en la moto, a D no le qued alternativa y se fue con el
amigo, no se dio cuenta que la moto era robada, posteriormente se detuvieron a cenar
hamburguesas y la polica los detuvo. La sentencia est en proceso.

Sujeto E
Joven de 20 aos el cual se le conoce con el apodo de la gallina negra
este tiene las siguientes caractersticas fsicas: mide 1.70, de complexin

Descripcin fsica

mediana, su peso es de 60kg. Con salud aparentemente buena, de pelo

caf oscuro, piel morena, ojos oscuros

Estado civil

Soltero.

Escolaridad

Segundo de preparatoria.

Motivo del delito

Robo y lesiones calificadas

Objetos robados

Diferentes vinos y licores, cigarros de diferente marca.

Ocupacin dentro

No especifica.

del cereso
E es el cuarto de la familia, tiene seis hermanos. El pap es camionero de la ruta uno y su
mam se dedic al hogar, ella muri de cirrosis. E considera que la relacin que tiene
con la familia es buena, E no sabe a que se dedican los hermanos, no recuerda las
edades, pocas veces tiene contacto con ellos. Algunos de los tos, primos y el pap
consumen alcohol y drogas.
El motivo de su detencin es por el robo de botellas de coac, botellas de diferentes
bebidas y una bolsa de cigarros de diferentes marcas. A entro por la puerta trasera
donde vio la mercanca, la puso en una caja, al momento de entrar son la alarma, A sali
con las cajas de mercanca por la puerta principal caminando unas cuadra pensaba tomar
un taxi, donde el dueo del lugar alcanz a E y lo detuvo hasta que lleg la polica.

95

Como se observ los participantes son 5 jvenes de entre 19 y 20 aos

de edad, actualmente son internos del Cereso Francisco J. Mgica, recluidos
por el delito de robo. Antes de ingresar al Cereso la mayora trabajaban en la
calle y no tenan un empleo formal.

Son jvenes que no tiene una carrera profesional la mayora lleg hasta
la educacin primaria con excepcin de D quien termin la preparatoria, son
de clase baja y solteros en su mayora, vivan en casa de sus padres a
excepcin de uno que viva con su pareja entes de ser detenido. En la mayora
de ellos el padre es una figura ausente y alcohlicos todos han tenido contacto
a lo largo de su vida con drogas, alcohol y con familiares con problemas
legales.

2. RESULTADOS POR EJES.

De acuerdo al anlisis de los casos se plantean los siguientes resultados

en base a los diferentes ejes planteados en la investigacin los cuales son:

EJE 1. TRANSICIN DE LA ADOLESCENCIA A LA EDAD ADULTA.

Para Hurlock, (1987) la adolescencia es un periodo de transicin en

donde el individuo pasa fsicamente y psicolgicamente entre la niez y la vida
adulta.

Es por ello que todos estos cambios existentes durante el transcurso del
desarrollo de los jvenes pueden afectar de manera diferente la vida de cada
adolescente. Donde este cambio fsico y psicolgico que se van presentando
en los jvenes trasciende al estilo de vida de acuerdo a la madurez o
inmadurez con que se enfrenta.

Para investigar este aspecto se plantearon los siguientes subejes:

96

a) Transicin del adolescente.

b) Dificultades en la transicin hacia la adultez.
c) Desarrollo de la identidad.
d) Logros de metas de la adolescencia.

A continuacin se describen brevemente los subejes planteados:

a) Transicin del adolescente.

En la adolescencia se presentan diversos cambios, en donde se espera que

el individuo madure psicolgicamente. La

rapidez con que el adolescente

efectu o prolongue la resolucin de esta etapa depender de las condiciones

psquicas internas propias, de las condiciones sociales, de las exigencias y
expectativas que los adultos tienen del adolescente.
En los sujetos investigados se encontraron los siguientes aspectos (tabla 1).

97

Eje 1. Transicin de la adolescencia a la vida adulta.

a)

Transicin del adolescente.

En el joven han existido diferentes cambios, afrontarlos es difcil para l debido a la

inestabilidad de conciliar como querer verse ante las expectativas propias
socialmente impuestas, ante el grupo de amigos es de gran influencia

y las
para la

conducta antisocial, donde para A el grupo de amigos es un refugio, brindndole

aceptacin, comprensin independientemente de las actitudes negativas establecidas
dentro del grupo.
En esta etapa de desarrollo A ha vivido diferentes separaciones como son por parte
de los padres y hermanos, eventos en los cuales el joven a pesar del abandono a su
corta edad ha enfrentado por si slo los distintos cambios fsicos y psicolgicos. Los
Sujeto A

abuelos brindan al adolescente un apoyo emocional en A hacindolo reflexionar

acerca de las consecuencias de su conducta antisocial y as mismo valorar su libertad
en donde visualiza de la forma ms sana posible planes que ayuden a mejorar su
estilo de vida.

En el joven existen carencias

en sus diferentes reas como es la intelectual e

interpersonal, trayendo consigo una postergacin a la transicin a la vida adulta.

El sujeto muestra una

necesidad de aprobacin y aceptacin del grupo,

compartiendo la culpa con los dems para evitar el conflicto del supery. Mostrando al
mismo tiempo un aumento de motilidad difusa (impaciencia, actividades sdicas, poco
control de los impulsos) y gran descuido en su limpieza personal, adems de una
Sujeto B

debilidad superyoica,. As mismo el desarrollo educativo y la estimulacin social de B

fue carente, debido a que se desarroll en un ambiente conflictivo, en donde para l es
difcil asumir responsabilidades y mantener relaciones interpersonales de manera
positivas debido a que no existe un juicio de realidad que le ayuden a reflexionar
sobre las consecuencias de sus conductas. Teniendo un estilo de vida de pobreza y
marginacin donde existe una notable inmadurez personal y el abuso de drogas desde
una edad temprana.

Es un joven que proviene de una familia disfuncional en donde han existido pocas
gratificaciones en su entorno social, el nivel educativo fue hasta la primaria, existiendo
poco inters de superacin y estabilidad econmica. Desde nio ha existido maltrato
por parte de los padres, C considera que ha sido un chico desobediente, le interesa

98

estar con los amigos, trabajar en las calles para poder comprar droga ya que para C
es muy gratificante estar fuera de la realidad sin preocupaciones donde el abuso de
Sujeto C

la droga es excesiva. Es un joven muy dependiente en sus relaciones interpersonales,

los cuales no existen deseos propios a establecer y organizar sus habilidades ya que
su juicio de realidad no le permite visualizar sus necesidades inmediatas que le ayude
a su desarrollo personal.

Es un joven al que se le ha brindado apoyo por parte de la familia de manera

econmica y emocional,

antes de su detencin se encontraba estudiando la

preparatoria donde para D los estudios son una alternativa para tener dinero y poder
seguir con su carrera de boxeo, donde por parte de la escuela l esta becado . Es
un joven inestable en su desarrollo educativo debido a que cambia de escuela
frecuentemente, no son de su agrado los compaeros de saln, para D sus
compaeros son personas inmaduras ya que son de menos edad que l . Tiene poco
inters en cuanto al aprendizaje (ya que as lo comenta).

Sus relaciones son dependientes debido a la sobreproteccin ejercida por parte de la

Sujeto D

familia, ya que para D es confortable recibir todo tipo de gratificaciones econmicas

adems de evadir responsabilidades. Existe poca iniciativa en tomar sus propias
decisiones en donde el grupo de amigos y familiares ven por su bienestar quitndole
obligaciones. Donde para D esas libertades han favorecido en obtener lo que
quiere, adems de que existe poco compromiso en sus relaciones interpersonales y
son poco duraderas.
No existe un fortalecimiento del yo, sus condiciones psquicas internas no le han
ayudado a llevar a cabo un adecuado desarrollo cognitivo y emocional, para E
aceptar los cambios fsicos y psicolgicos es difcil. Existe un pobre control de los
impulsos y tiene tendencias a buscar sensaciones placenteras como es la droga,

Sujeto E

como medio de refugio de los problemas.

Tabla 1. Eje 1. Resultados del subeje. Transicin de la adolescencia a la vida adulta.

b) Dificultades en la transicin hacia la adultez.

Para Erikson (citado por Gonzlez, 2006) llegar a la adolescencia da la

oportunidad de continuar con el proceso de desarrollo emocional que conducir
a la persona a la adultez, proceso que integra la personalidad, aceptndose a

99

s mismo. Al no ser as esta integracin, el individuo ser incapaz de ser

productivo en el trabajo y la imposibilidad de trascender a travs de su obra.

Eje 1. Transicin de la adolescencia a la edad adulta.

B) Dificultades en la transicin hacia la adultez.
Para A existen dificultades en los diferentes cambios fsicos y psicolgicos, en el joven
hay una carencia emocional por parte de la familia, el trabajo (mientras estuvo en E.U.)
cubre parte de las necesidades econmicas sin brindar en l afecto, proteccin,
pertenencia, confianza y a la vez aquellas necesidades fisiolgicas y psicolgicas por parte
de la familia, estas necesidades quedaron frustradas en el adolescente existiendo mayor
probabilidad de que se manifiesta agresivamente. Esta agresividad no es necesariamente
mediante golpes si no responder mediante el sabotaje y a travs de conductas encubiertas
provocando dao a l mismo y a otros.
Los abuelos ha sido figuras de apoyo en su desarrollo inculcando valores positivos en A,
los familiares reprueban las actividades delictivas (esta es la educacin que te ense)
Sujeto A

ms sin embargo son incapaces de ponerle alguna forma de disciplina, no existe una
figura de autoridad ya que son incapaces de transmitir reglas firmes que

permitiera

reconocer lmites en el exterior, trayendo como consecuencia conflictos en su desempeo

personal, social y sexual.

En el joven ha existido una serie de dificultades en su desarrollo hacia la transicin a la

edad adulta, debido a que el grado de madurez es pobre, impidindole un avance en su
desarrollo progresivo dando como resultado una deformacin de atributos en su
personalidad, trayendo consigo una adolescencia prolongada
Sujeto B

existiendo fallas

en

diferentes reas de pensamiento, memoria, juicio, etc., teniendo como consecuencia una
acumulacin de pulsiones sexuales y agresivas.
Otras de las dificultades es la presin social de un medio de condiciones de vida
desgastantes donde no hay alternativas sociales y culturales, existiendo influencias de
conductas antisociales generando en el adolescente respuesta violentas imposibles de
contener que lo llevan a cometer actos delictivos. As mismo las influencias familiares son
negativas y conflictivas, donde la aceptacin del consumo de drogas se dio desde etapas
tempranas por parte de lo mismos integrantes de la familia.

Sujeto C
Las dificultades para su desarrollo a la transicin a la edad adulta para C ha sido la
dependencia de sustancias txicas (cocana, marihuana etc.), provocando gran confusin

100

en su identidad. Es un joven que evita la realidad de manera constante, siendo sus

relaciones interpersonales de manera dependiente en su totalidad, para C los amigos y
las drogas son una escapatoria de no enfrentar la realidad. Existiendo gran inmadurez en

sus desarrollo interpersonal y cognitivo. No existen aspiraciones, compromisos morales y

sexuales.
Sujeto D
Las dificultades en su desarrollo de D ha sido la influencia en las consecuencias social
delictiva por parte de sus compaeros o amigos, en donde para D tiende a imitar las
conductas del grupo de amigos por la inseguridad de ser o no aceptado en el grupo como a
la vez para la afirmacin personal.
A la vez la gran sobreproteccin ejercida por parte de la familia en donde son pocas las
obligaciones establecidas y un notable libertad causando en D dificultades en diferenciar
las necesidades y deseos presentados a lo largo de su desarrollo ya que para l lograr
sus deseos son una

prioridad ya que existen

consecuencias de sus actos,

tiene el apoyo de

dificultades para reflexionar en las

la familia quienes lo sacarn de la

trampa. No hay una figura de autoridad que enseen a D aquellos lmites y normas que
evite a transgredir las reglas sociales y cometer actos delictivos.
La muerte de la madre (es alcohlica, la cual muri de cirrosis) de
consecuencias gran inseguridad

E tuvo como

y dificultades emocionales. Para E la madre es muy

significativa, comentando lo siguiente: la madre es lo mximo que uno tiene. Sin embargo
la relacin con ella era ausente trayendo como consecuencia gran inestabilidad en sus
Sujeto E

relaciones siendo poco comprometido. Su entorno familiar es disfuncional, lo cual la mal

influencia de los integrantes de la familia (tos, primos, padres) influyen en el consumo y
aceptacin

de droga y alcohol, as mismo E hace uso de drogas. Existe una gran

marginacin y rebelda en E, adems de que su desarrollo cognitivo es pobre, como a la

vez la presencia de una inmadurez psicolgica, donde la necesidad inmediata es trabajar
en las calle para el consumo de droga.
Tabla 2. Eje 1. Resultado del subeje. Dificultades en la transicin hacia la adultez.

101

c) Desarrollo de la identidad.

La identidad, para Erikson (citados por Papalia, Wendkos, Duskin, 2005)

es una aceptacin coherente del yo, formada por metas, valores y creencias
con las cuales las personas estn sumamente comprometidas.

c) Desarrollo de la identidad

A en esta bsqueda de identidad, recurre a situaciones que se presenten ms

favorables donde existen identificaciones con figuras negativas trayendo como problema
la integracin de pandillas de delincuentes formando as desequilibrio en la adquisicin
de su identidad.
En el tiempo que se haba efectuado el delito A, estaba en una etapa donde los
amigos son de gran importancia comportndose con gran arrogancia y rebelda, ya que
era la manera de relacionarse con los amigos. Ante esta influencia negativa lo llev a
cometer los actos delictivos, A; es un chico muy astuto para mentir y llevar a cabo
diferentes actividades delictivas aprendidas como recursos a su estado econmico y la
necesidad de sentirse aceptado (acababa de llegar de E.U y quera pertenecer a un
Sujeto A

grupo de amigos). A su alrededor han

existido amistades negativas, los mismos

familiares que han enseado a A introducirse a actos delictivos. En donde para A no

existi en este momento una figura positiva de autoridad que educara con valores y una
actitud firme que le permitiera reconocer lmites en el exterior as mismo enfrentar este
proceso de cambios fsicos y psicolgico por los que estaba pasando, que le ayudar al
logro de una identidad propia.

En el joven no ha establecido un estilo de vida propia, es dependiente con los padres y

de las relaciones interpersonales establecidas, carece de metas para la vida futura, no
Sujeto B

existen en l responsabilidades y obligaciones que le permitan madurar su desarrollo

personal. Existiendo poca una capacidad de pensamiento dando as una identidad
difusa en el adolescente, impidindole poner orden

el mundo que le rodea. En el

adolescente no existe claridad de que querer hacer con su vida, no es responsable de

sus actos.

102
Existe una gran confusin en C para establecer compromisos de manera

independiente, responsabilidades, debido a que su conducta es un reflejo del grupo de

amigos (drogadictos) impidiendo encontrar fuentes slidas de apoyo social en su
entorno, que le permita establecer un estilo de vida propio y sano. Las cuales las
Sujeto C

identificaciones establecidas rompen los lmites entre las representaciones del sujeto y
de las relaciones personales establecidas dejando en C una disonancia en su propia
identidad siendo este inseguro de s mismo, poco cooperativo y conflictivo dando como
resultado la conducta antisocial.

En D el desarrollo de su identidad todava es confuso ya que existe gran influencia por

parte de los amigos y familiares, donde la dependencia emocional ha impedido que D
sea responsable y comprometido con sus actividades, la falta de seguridad para la
toma de decisiones se basa nicamente en sentirse aceptado y protegido. En cuanto a
su vocacin a futuro es confuso ya que a pesar que esta en la escuela y planea tener
una vida de xito, en su desarrollo profesional el boxeo, es un joven poco constante
en sus labores y dependiente ante lo que hace y dicen los dems. Existe gran dificultad
Sujeto D

en asumir responsabilidades y obligaciones, que le permitiesen tener nuevos valores

propios y respeto ante los dems.
En el joven E, el proceso del desarrollo de su identidad es confuso ya que no hay un
yo fuerte y estable que le permita buscar una identidad propia. No tiene metas en la
vida, no le interesa crecer intelectualmente para as poder verse como persona integra e
independiente. No ha desarrollado responsabilidad ni se ha forjado metas como persona
madura, la transicin a la edad adulta no existe en el adolescente.

Sujeto E

Tabla 3. Eje 1. Resultado del subeje. Desarrollo de la identidad.

103

d) Logros de metas de la adolescencia.

El adolescente tiene implcitas varias tareas a desarrollar para el logro

de la adultez en la cual a finalizar de esta etapa, segn Blos (2004), se debe
cumplir:

Separacin psicolgica y fisiolgica de los padres.

Para Blos (2003), la adolescencia es el segundo proceso de separacinindividuacin, debido que implica un rompimiento con los lazos infantiles con
los objetos infantiles. La madurez cognitiva

permite al adolescente el

descubrimiento de su autosuficiencia, la llegada de la madurez sexual

permitindole el desprendimiento de la familia.

Aceptacin de la madurez psicolgica y sexual.

Se refiere a la medida en que una persona siente que su comportamiento

va de su respectiva cultura y que determinan el comportamiento masculino o
femenino en acuerdo con los estndares que operan en general. Al finalizar de
la adolescencia, todos los cambios son aceptados e integrados.

Aceptacin de la madurez sexual y establecimiento de la vida sexual

activa.

Durante la adolescencia, los cambios biolgicos y emocionales ligados a la

sexualidad requieren de guas que aseguren que los jvenes desarrollen
conductas y actitudes saludables, se acentan las necesidades sexuales.

Preparacin para el trabajo.

Es la necesidad de reconocer las propias potencialidades y necesidades en

un hacer posible y dependiente del individuo mismo, esto es su proyecto de
vida, lo que hace que l y la adolescente se aboquen, con profunda intensidad,
aunque no siempre consciente de todas las implicaciones de lo que hacen, a
104

una bsqueda de sentimientos, valores y actitudes que lo reflejan en un ahora

proyectado hacia el futuro, en un s mismo proyectado hacia los dems.

Eje 1. Transicin de la adolescencia a la edad adulta.

D) Logros de metas de la adolescencia.
1. Separacin psicolgica y fisiolgica de los padres.
La desintegracin familiar existente en el transcurso de la vida del chico como causante economa por
parte de los padres, el chico por un momento dado tiene una independencia econmica debido a que
desde los 16 aos se va E.U. para ayudar en la situacin econmica factor que favoreci en la
maduracin de trabajo y salir adelante. La separacin psicolgica a sido difcil para A dificultando en
l tomar sus propias decisiones. El apoyo de la familia es de importancia para A sin embargo existe
una dependencia familiar ya que la familia es quien toma decisiones para l: cuando salgas de la
crcel te iras a E.U. a trabajar.
2. Aceptacin de la madurez psicolgica y sexual.
El joven ha alcanzado su desarrollo fsico y una preferencia heterosexual.
Sujeto A

3. Aceptacin de la madurez sexual y establecimiento de la vida sexual activa.

Antes de entrar al reclusorio tena una vida sexual activa y estable con la novia, para A esta relacin
a sido estable ya que se entenda, cuando entro al reclusorio su familia no le permitieron seguir con l.
No ha tenido actualmente una vida sexual activa debido a que no tiene pareja actualmente.
4. Preparacin para el trabajo.
Es lograda esta meta ya que A, reconoce sus necesidades y su trabajo , siempre ha trabajado, ahora
que ingres al cereso valora y diferencia un trabajo que le agrade y sea ms satisfactorio para l.

1. Separacin psicolgica y fisiolgica de los padres.

En B, no se ha logrado exitosamente la separacin, debido a la gran dependencia que presenta en
sus relaciones interpersonales, adems

de que su desarrollo cognitivo pobre

no le permite la

autosuficiencia, para poder ser una persona independiente y madura. La separacin psicolgica de
B ha sido difcil debido a que la dependencia interpersonal existente se da por la

necesidad

emocional que trae consigo la incapacidad de tomar decisiones propias. B antes de ser recluido viva
con los padres, en donde ha crecido en una familia disfuncional en donde no existen limites, acuerdos y
valores, donde B siempre fue receptor de algunas necesidades bsicas (vivienda, comida) existiendo
gran dependencia familiar.
Sujeto B

2. Aceptacin de la madurez psicolgica y sexual.

105

B en la edad actual ha alcanzado su adecuado desarrollo fsico y una preferencia heterosexual, sin
embargo no se ha dado madurez psicolgica debido a la dependencia propia del sujeto que ha

imposibilitado su desarrollo interpersonal adems del descuido en su aseo personal y poca

responsabilidad hacia su persona.
3. Aceptacin de la madurez sexual y establecimiento de la vida sexual activa.
No se ha dado una madurez sexual, B tiene dificultades en sus relaciones interpersonales ya que son
pocas, estables y con falta de compromiso, adems de ser un joven muy inmaduro. Donde B los
encuentros sexuales ha sido a edades muy tempranas sus primeros aprendizajes sexuales fueron con
personas mayores que l; nunca existi la bsqueda de una pareja estable con algn compromiso; en
B el encuentro sexual ha sido con fines de experimentar y de placer sexual

habiendo gran

promiscuidad en sus relaciones

4. Preparacin para el trabajo.
No existe en B el cumplimiento de esta meta, no trabaja y tiene poco inters en superarse existiendo
en l apata a cualquier actividad.

1. Separacin psicolgica y fisiolgica de los padres.

No hay un cumplimiento de la meta, ya que en C existe una gran dependencia en las relaciones
interpersonales, a la vez hay una gran inmadurez mostrando as gran inseguridad e incapacidad de
enfrentar responsabilidades adultas como cuidarse por si solo o estar preparado para algn trabajo,
debido a que la adiccin de drogas no permiten que el sujeto tenga coordinacin y claridad para llevar
acabo actividades.
2. Aceptacin de la madurez psicolgica y sexual.
C, ha alcanzado su adecuado desarrollo fsico y una preferencia heterosexual, sin embargo no hay
madurez psicolgica y sexual ya que existe poca claridad de realidad en la que vive, debido a la
dependencia de diferentes sustancias trayendo consigo un empobrecimiento de juicio que impide un
sano desarrollo en esta meta.
Sujeto C

3. Aceptacin de la madurez sexual y establecimiento de la vida sexual activa.

No logra un adecuado desarrollo en esa meta debido al poco compromiso y al abuso de sustancias
impidiendo mantener una vida sexual activa de manera sana.
4. Preparacin para el trabajo.
Algunos de trastornos emocionales presentes en el sujeto como es la depresin, abuso de sustancias
y su conducta agresiva impiden el cumplimiento de la meta, presentando en C dificultades en tener
trabajo, prepararse, elegir y tomar decisiones propias, e iniciativa de tener un estilo de vida diferente.
Existiendo en C poca fortaleza yoica, donde su prioridad es desentenderse y fugarse de la realidad
mediante la drogas.

1. Separacin psicolgica y fisiolgica de los padres.

No cumple con la meta ya que no ha logrado una

separacin tanto

psicolgicamente como

econmicamente es dependiente de sus padres y hermanos, existiendo en el joven una inmadurez e

incapacidad para buscar y luchar por sus propios deseos y ambiciones.
2. Aceptacin de la madurez psicolgica y sexual.

106

En cuanto a la madurez sexual, en D se ha completado los cambios fsicos sin embargo an no hay
una integracin con la madurez psicolgica ya que un sus relaciones de pareja no hay estabilidad y
madurez, en lo cual es evidente debido a la falta de autosuficiencia y la dificultad en la toma de
decisiones y el empobrecimiento ideal del yo que refleja.
3. Aceptacin de la madurez sexual y establecimiento de la vida sexual activa.
Ha existido experiencia sexual en D por curiosidad a una edad corta, donde no existi

un

compromiso y responsabilidad. Es un joven muy inmaduro e inconsistente en sus relaciones de pareja

no existe el cumplimiento de la meta de tener en la actualidad una vida sexual activa.
4. Preparacin para el trabajo.
No existe un logro de la meta ya que D no tiene trabajo y sin inters de algn oficio que ayude atener
una independencia econmica que le permia su autonoma y la seguridad personal.
Es dependiente econmicamente de la familia ya que por ser el hijo nico brindan gratificaciones
Sujeto D

excesivas, impidiendo al joven superarse y la importancia de tener un trabajo propio.

1. Separacin psicolgica y fisiolgica de los padres.

No existe el proceso de separacin, que le permita ser comprometido, responsable con su persona,
esta debido a la dependencia emocional existente en el grupo de amigos y familiares.

2. Aceptacin de la madurez psicolgica y sexual.

No se cumple la meta debido a que no existe una madurez en el sujeto. Adems de la poca claridad
de la imagen de s mismo y la de los dems. No logra identificar sus propias cualidades ni sus
diferencias, eso como consecuencias del empobrecimiento juicio de realidad.
Sujeto E
3. Aceptacin de la madurez sexual y establecimiento de la vida sexual activa.
En E no hay una aceptacin de madurez psicolgica ni un establecimiento de vida activa, debido a
que no enfrenta y no tiene claro la propia imagen de s mismo,

4. Preparacin para el trabajo.

No existe inters en la preparacin para el trabajo en el que el joven, ya que su prioridad es seguir en
la droga estar fuera de la realidad, as mismo no atender sus necesidades bsicas y evitar sus
responsabilidades.

Tabla 4: Eje 1. Resultado del subeje. Logros de metas de la adolescencia.

107

Eje 2. Reclusin
Entre los objetivos que tiene los centros penitenciarios, y que persigue el
Gobierno del Estado de Michoacn, se encuentra lo referente a la seguridad
pblica y la proteccin civil, la cual incluye el defender a la poblacin e
implementar las medidas necesarias para mantener el equilibrio social, que
dependen directamente de la Secretaria de Seguridad Pblica, siendo el
rgano del Poder Ejecutivo al que corresponden la ejecucin de las sanciones
privativas y restrictivas de libertad, la direccin y administracin de todos los
establecimientos penitenciarios que existen en el estado (Alans, 2006).

El recluso infringe las reglas de un grupo social perteneciente, como

consecuencia a ello es el aislamiento, el alejamiento de los usos sociales y la
atmsfera de castigo que envuelven, y acentan en el recluso su agresividad
primitiva. Pero para una reaccin paradjica, reprime su individualidad, para
mantener el orden, las normas sociales y los principios de la crcel.

Para investigar este eje se plantearon los siguientes subejes:

a) Motivo y tiempo de reclusin.

b) Adaptacin y actividades del reclusorio.
c) Readaptacin en el adolescente recluido.
d) Aspiraciones y plan de vida.
A continuacin se hace una breve descripcin de los subejes
planteados.
a) Motivo y tiempo de reclusin.

El tiempo de reclusin va a depender del tipo de delito que se haya

cometido, en el robo calificado y en agravio la sentencia va a darse de acuerdo
al dao y al costo de los objetos robados, la sentencia puede ir desde un mes
hasta ms de 9 aos.

108

Eje 2. Reclusin.

a) Motivo y tiempo de reclusin.

Sujeto A

A es acusado por rbo calificado en agravio, (se robo un horno de

microondas, una tv. y un estreo) y por la probable responsabilidad penal en
la comisin de delito de adquisicin de objetos robados de procedencia ilegal.
La fecha de detencin al Centro de Readaptacin Social Francisco J.
Mgica fue el da 19 de febrero del 2005, con una sentencia de 9 aos, 8
meses y una multa de $ 19,368. En la actualidad A por su buen
comportamiento ha reducido la sentencia a 6 aos y 10 meses de prisin y
una multa de $ 4,933 o 20 das ms de reclusin en caso de insolvencia
econmica, absolvindolo del pago de la reparacin del dao por lo que
actualmente lleva tres aos de prisin aproximadamente.

Sujeto B

El motivo por el cual B ha sido recluido es por el robo de un refrigerador

segn las declaraciones, lo hizo en compaa de un amigo, l nos dice que el
motivo del rob fue para comprar droga y consumirla, tiene aproximadamente
nueve meses en el reclusorio y su sentencia es de 1 ao 2 meses.

Sujeto C

El motivo de la reclusin de C fue por el robo de unos tubos de cobre, los

cuales extrajo de una casa ajena, lleva aproximadamente 1 ao 4 meses
recluido y su sentencia es de 4 aos y 3 meses.

Sujeto D

El motivo de D fue por robo de dos motocicletas y est en proceso su

sentencia. Tiene aproximadamente seis meses en el centro de readaptacin.

Sujeto E

El motivo de reclusin de E fue por robo y lesiones calificados, se rob

unas botellas de licor, unos cigarros y agredi a una persona. Su sentencia es
de 2 aos y nueve meses de prisin y una multa de $5130.72 u 11 das ms
de reclusin. Tiene un ao 11 meses recluido.

Tabla 5. Eje 2, Resultados del subeje. Motivo y tiempo de reclusin.

b) Adaptacin y actividades del recluso.

109

La adaptacin del sujeto recluso va a depender de cmo ste se adapte al

reclusorio, de la integracin a las actividades que se realizan como parte del
programa de rehabilitacin, entre las que se encuentran la talabartera, la
carpintera, fabricacin de cintos

y se implementan programas de

alfabetizacin.
Todas estas actividades estn orientadas a lograr una mejor adaptacin
de los reclusos al centro, las actividades son voluntarias y tiene como objetivo a
largo plazo que los sujetos al reintegrarse a la sociedad tengan un oficio y una
mejor oportunidad de trabajo.

Eje 2. Reclusin.
b) Adaptacin y actividades del reclusorio.
No ha sido fcil adaptarse al encierro ya que para A ha sido desesperante
realizar siempre lo mismo y extraa estar fuera ya que se da cuenta de cmo
estn las cosas. No ha sido fcil acostumbrarse, sin embargo la familia ha sido
de gran apoyo para su rehabilitacin y de compartir sus planes y proyectos.
Algunas de las actividades en el Cereso son las siguientes:
Sujeto A

Trabajar lo necesario para traer un poco de dinero y comprar lo indispensable,

en ocasiones elabora cintos, le ayuda a un seor, le paga por su trabajo ya que
en ocasiones tiene muchos pedidos de cintos. Por las maanas realiza quehacer
del dormitorio ya que hay reglas en cuanto a la limpieza. Posteriormente asiste a
la escuela a donde va como oyente debido a que ya curs este grado escolar,
teniendo actualmente una escolaridad hasta tercero de secundaria y comenta que
una vez obteniendo su libertad quiere hacer la preparatoria abierta, as tendra
un mejor trabajo. En cuanto a A ya ha hecho suya la idea de estar en encierro
ya que lleva varios aos dentro del centro (3 aos aproximadamente) por lo que
ve y vive el encierro como un castigo y una perdida de tiempo por haber cometido
la falta.
Para B su estado en el reclusorio ha sido desesperante y angustiante, por lo
que no ha logrado una total adaptacin, debido a que el encierro es difcil ya que
no es lo mismo que estar afuera. La familia solamente puede visitarlo una vez
al mes, y el da que lo visitan es el que ms le gusta ya que convive con su
familia.

110

B tiene nueve

meses en el centro penitenciario, no ha tenido ningn

problema con los compaeros de trabajo ya que para l es fundamental mantener

una buena conducta ya que podra salir ms pronto. Comenta
Sujeto B

que desde que

entr al reclusorio no ha consumido droga, y cuando se siente ansioso hace

pesas, debido a que no quiere estar ms tiempo encerrado. Sin embargo vive el
encierro con angustia y an no ha hecho suya la idea de estar dentro de un
centro intentando ser readaptado para poder ser integrado nuevamente a la
sociedad.
Para B una manera de ocuparse en algo es el trabajo de Talabartera donde
le ayuda al compaero a cubrir pedidos que le hacen en el exterior. B se ha
adaptado en mediana medida al reclusorio, ya que ha logrado tener amigos y
trabajar adems de ir a clase de cuarto de primaria.
La adaptacin para C ha sido difcil, porque no ha mostrado inters en
establecer relaciones e integrarse al nuevo grupo social al que pertenece. B vive
y ve el encierro como algo pasajero que se ir de su vida y l podr salir y seguir
con la vida que llevaba antes, por ello su actividad dentro del centro es relajada
por lo que comenta que lo que ms le gusta hacer es fumar y pasrsela leve por
lo que se puede decir que su concepto de encierro no le trae ningn significado

Sujeto C

importante.
La ocupacin dentro del reclusorio de C es de Talabartera, sin embargo no
se ocupa en ningn otro trabajo, no le interesa porque no necesita trabajar en
esos trabajos, para C el mejor pasatiempo es fumar y estar en el dormitorio.
Cabe mencionar que su aspecto personal es descuidado y muestra un desinters
en

lo que pasa a su alrededor. Muestra poca cooperacin por establecer

relaciones y acoplarse a actividades del reclusorio.

La actividad central para D es el deporte (boxeo), por lo que no tiene inters
Sujeto D

en integrarse en actividades del Ce.Re.So. Muestra gran confianza en cuanto a la

obtencin de su libertad y por ello no le interesa integrarse y dice: para que s
no estar mucho tiempo. Por ello no se muestra una adaptacin en D. Este
vive el encierro como un castigo a sus actos sin embargo no lo reflexiona ya que
sabe que pronto saldr del centro y seguir igual que siempre con el boxeo.

Sujeto E

E no muestra gran adaptacin al centro sin embargo se incorpor a una

actividad que es la realizacin de pulseras de cuero bordado con hilo de plata,
ste realiza diferentes pulseras para venderlas de mayoreo y ganar un poco de
dinero. Esta actividad que aprendi en el centro menciona que la usar cuando
salga para establecer un negocio. Para E el encierro le ha dado la oportunidad
de aprender un oficio y de algn modo ha encontrado el lado positivo de estar
encerrado por lo que se puede decir que para l, el encierro viene a ser un nueva
oportunidad para reintegrarse a la sociedad con nuevas oportunidades de vida.

111

Tabla 6. Eje 2, Resultados del subeje. Adaptacin y actividades del reclusorio.

c) Readaptacin en el adolescente recluido.

La readaptacin que tiene como objetivo hacer que una persona se

habitu de nuevo a las condiciones normales de vida (Larousse, 2000), es
difcil de lograr en adolescentes recluidos por las condiciones de vida en las
que se encuentran como lo es el estar alejado de sus familiares tener figuras
violentas a su alrededor y dems situaciones que se presentan en estos
lugares. Entre los objetivos del reclusorio estn que los sujetos al reintegrarse a
la sociedad tengan una capacidad mayor para desarrollarse pero al notarse
una deficiencia al integrarse a las actividades del centro nos habla de que la
readaptacin no se ha dado favorablemente y que los sujetos al salir del centro
pueden volver a reincidir en el delito.

En el caso de los adolescentes estudiados se encontr lo siguiente:

Eje 2. Reclusin.
c) Readaptacin en el adolescente recluido.

Sujeto A

A es independiente

fija sus propias metas es ms consciente y acepta con

respeto las normas, dominando as la agresividad de manera ms sana.

Ya se va formando su identidad a partir de la aceptacin de su condicin y
mejorando su comportamiento, sabiendo que existen alternativasin llegar a la
violencia ni a transgredir las reglas de convivencia. Tiene metas para cuando
salga del centro como trabajar mucho y ya no perder el tiempo en cosas no
sanas, por ello se puede decir que en A la readaptacin se va dando
favorablemente.

Sujeto B

En B an no hay una fijacin de metas, no ha logrado descubrir sus

potencialidades y cualidades como persona, adems de que en su personalidad
prevalece la inestabilidad y el no control total de impulsos agresivos, por ello no

112

hay gran avance en su readaptacin sin embargo si hay algo que se puede
rescatar de todo esto l ha dejado de drogarse y quiere seguir as segn sus
planes cuando salga del reclusorio.

Sujeto C

En el joven C an no hay gran avance en cuanto a su readaptacin ya que

su personalidad sigue sin avanzar hacia la madurez de identidad adems de que
le falta plantearse un plan de vida para cuando salga de este lugar. Y a pesar de
que ha aprendido un oficio no piensa seguir con l.

Sujeto D

En el joven D an no hay una conciencia de la falta que cometi ya que no

ha reflexionado del porqu est ah y del mal que cometi culpabiliza a los
amigos del delito La readaptacin no se ha logrado en D expresa que pronto
saldr, no se puede hablar de una readaptacin debido a que est en proceso su
sentencia.

Sujeto E

En el sujeto E an no se ha dado una

readaptacin ya que an sigue

drogndose, y no tiene metas de la vida ni un proyecto para cuando salga del

reclusorio. E ha aprendido un oficio que puede desempear cuando salga del
reclusorio sin embargo, no se lo ha planteado por el hecho de que no tiene una
identidad que le ayude a elegir una carrera o un oficio a futuro.

Tabla 7. Eje 2, resultados del subeje. Readaptacin en el adolescente recluido.

113

d) ASPIRACIONES Y PLAN DE VIDA.

El proyecto de vida se orienta a la necesidad de reconocer las propias

potencialidades y necesidades del individuo mismo, y se hace posible

la

necesidad de tener una libertad y compaerismo afectivo para lograr una meta
productiva para la vida. As como la eleccin vocacional y la formacin de una
familia. Las aspiraciones en los adolescentes recluidos son nulas ya que aun
no tiene un plan de vida que les permita tener planes a futuro y con ello buscar
una profesin y un proyecto de vida exitoso.

Eje 2. Reclusin.
d) Aspiraciones y plan de vida.
Sujeto A

La ambicin futura de A es de formar una familia estable y un trabajo digno

que ayude a cubrir las necesidades presentes a su vida, A es un joven que a lo
largo del tiempo de estar en la crcel ha valorado su libertad y se da cuenta de que
existen otras formas ms positivas de ganarse el dinero, ahora tiene adems la
colaboracin y el apoyo emocional por parte de la familia quienes le brindan la
seguridad y estabilidad emocional para tomar mejores decisiones en el presente y
a futuro.

Sujeto B

En el joven B las aspiraciones de vida siguen siendo las mismas que antes de
entrar al reclusorio ya que expresa que saliendo del reclusorio quiere seguir
trabajando en el mismo oficio (de lava carros), esto puede deberse a que en su
familia no hay una influencia que enriquezca sus aspiraciones profesionales, sin
embargo podemos decir que si hay ganas de ser mejor persona por el hecho de
que quiere dejar de drogarse y trabajar mucho ms lo cual podra hablar de un plan
de vida aunque aun es impreciso.

Sujeto C

En el sujeto C, an no hay gran avance ya que no tienen

aspiraciones

laborales ni de vida, ya que en su persona no fueron depositadas las

caractersticas para que este reconozca las potencialidades y necesidades del
mismo para poder ser independiente y desempearse mejor laboralmente y como
persona.
Sujeto D

A pesar que el sujeto D si tiene aspiraciones y est en l la necesidad de

crecer ms profesionalmente, an no hay una seguridad que le permita lograrlo, sin
embargo el estar en el reclusorio le ha ayudado a valorar su libertad y a plantearse

114

metas como el obtener una beca para y ser un boxeador exitoso cuando sea libre.
Sujeto E

En el joven E las aspiraciones y el trabajo de vida an no estn planteadas de

manera permanente y segura ya que ste no tiene planes de vida y ni en cuanto al
trabajo, ms sin embargo ha aprendido un oficio (talabartera) en el reclusorio que
puede servirle y hacerle ver sus potencialidades y trabajar con ello para su futuro.

Tabla 8: Eje 2, resultados del subeje; Aspiraciones y trabajo de vida.

115

3. ANLISIS DE RESULTADOS

Eje1. Transicin de la adolescencia a la vida adulta

a) Transicin del adolescente.

En base a los datos generales recabados se encontr que la mayora de

los adolescentes existe una prolongacin de esta etapa de desarrollo ya que
existe una gran inmadurez psicolgica. Son sujetos muy dependientes en sus
relaciones interpersonales. Muestran gran necesidad de aprobacin

aceptacin por la gente que les rodea, las amistades han adquirido un especial
significado e importancia como refugio y apoyo en su desarrollo enfocndose
con mayor intensidad en figuras negativas existentes como son las pandillas.

Ante ello se posterga el proceso progresivo de sus relaciones

interpersonales y la poca claridad de su propia identidad, llevndolos as a
conductas delictivas. En el adolescente existe poca claridad de poder separar
los roles y valores que no son viables en el desarrollo de su identidad, dando
como resultado negativo una confusin de

roles en los adolescente e

impidiendo la transicin a la edad adulta.

Del mismo modo los adolescentes que se entrevistaron la mayora

presentan de manera prolongada fueres alteraciones en el funcionamiento
yoico, como es : el juicio de realidad, la regulacin y control de impulsos, el
proceso de pensamiento, como tambin trastornos en las operaciones
defensivas, adems son sujetos que a lo largo de la vida se han conducido
ms por el principio del placer que al principio de la realidad, tienen poca
consciencia moral, impidindole a los sujetos de investigacin que su proceso
de transicin se efectue sanamente.

116

b) Dificultades en la transicin hacia la adultez.

Han existido una serie de dificultades en los diferentes cambios de su

desarrollo fsico y psicolgico. Los sujetos de estudio provienen de familias
disfuncionales y desintegradas, creciendo con una idea desorganizada del
mundo afectando en el joven su desarrollo.

Donde la familia de origen de los participantes no le provey la

construccin de normas sociales, de un sper-yo social. Trae como
consecuencia dificultades en la transicin del adolescente a la edad adulta.

Otras de las dificultades es que la mayora de los sujetos en especial

B,C y E consumen drogas, afectando el proceso de hacerse adulto y el
logro de un buen sentimiento de identidad. Provocando un empobrecimiento
de juicio, inmadurez y trastornos en su personalidad.

Los sujetos de estudios presentan caractersticas semejantes como es el

delito (robo) por la que se encuentran en prisin, adems de tener una edad
similar encontrndose en la misma etapa, donde las identificaciones con los
amigos se dieron de manera negativa, asimismo un empobrecimiento en las
relaciones interpersonales por parte de la familia vivenciando el ausentismo por
parte del padre, el abandono, maltrato fsico y psicolgico existiendo en los
sujetos factores de riesgo a la conducta antisocial

c) Desarrollo de la identidad.
No existe una identidad propia del sujeto, no hay figuras positivas que
ayuden a integrar

de forma equilibrado su personalidad y fortalecer su

desarrollo que permita madurar de manera positiva, existiendo as gran

disonancia consigo mismo de lo que quiere hacer y tener a lo largo de su vida,
y poca aceptacin de la realidad donde estn comprometidas sus propias
metas y planes de vida.

117

d) Logros de metas a la vida adulta

No existe un cumplimiento de metas en los sujetos de estudio hay en los

jvenes gran inmadurez, teniendo una gran

incapacidad de enfrentar

responsabilidades, adems una dependencia en sus relaciones interpersonales

imposibilitando a los jvenes la toma de decisiones y seguridad personal,
existiendo gran disonancia a sus identidad e imposibilitando pasar sanamente a
la etapa de la adultez.

Existe empobrecimiento de juicio, y razonamiento dificulta a los jvenes

en su vida ya que no logran visualizar un trabajo digno y la existencia de pocas
posibilidades de desarrollar las habilidades. As mismo la marcada inmadurez
psicolgica presentada en los sujetos ya que no existe compromiso, seguridad,
metas, y la necesidad de reconocer sus propias potencialidades y necesidades
inmediatas, presentando pocos valores, adems llevar a cabo la madurez
sexual de manera inmadura y poco sana como parte del abuso de sustancias
impidiendo su desarrollo en el sujeto.

En la presente investigacin se observa que

los sujetos de estudio

tienen poco inters en el aprendizaje impidiendo as la madurez en su

comportamiento y en el proceso de pensamiento que les ayude a reflexionar
sobre las consecuencias de sus actos, presentando as trastornos en la
relacin con la realidad. As mismo una incapacidad de planificar, tener un
proyecto de vida, y de trabajo, etc.

Eje 2. Reclusin

a) Motivo y tiempo de reclusin.

Los adolescentes recluidos fueron acusados por robo calificado y el

tiempo que llevan en el centro va desde, seis meses, a casi seis aos, el delito
cometido vara desde unos cigarrillos hasta varias motocicletas. Por todo ello
el tiempo de sentencia cambia segn el robo y el monto de la multa.

118

b) Adaptacin y actividades del reclusorio.

En cuanto a la adaptacin en los adolescentes va en diferentes niveles

ya sea por el tiempo que cada uno de ellos lleva en prisin o por la capacidad
que cada uno tiene para adaptarse a ese medio y tener una buena relacin con
las personas con las que conviven e insertarse en las actividades del mismo.
Por ejemplo en A

ha encontrado un modo de sobrellevar el

encierro

trabajando en la talabartera y acudiendo a la secundaria, sin embargo, la

desesperacin en momentos por estar encerrado lo invade y se siente mal
aorando estar fuera, teniendo en cuenta que es el que lleva ms tiempo
recluido y tiene mayor sentencia lo cual podra tener influencia en su mayor
adaptacin, B

tambin a tratado de adaptarse al centro integrndose la

misma actividad que A a lo que le siguen C, D Y E que se dedican dentro

del reclusorio a este mismo oficio de talabartera, y con ello hay un intento por
adaptarse al centro y sus actividades sin embargo no se ha presentado gran
xito, ya que existen muchas ms actividades, a las que se pudieran integrar y
por las cuales no muestran ninguno ningn inters.

Muchos de los argumentos que estos tiene para no integrarse y

adaptarse es que creen que pronto saldrn

del centro y no tiene ningn

sentido hacer amigos e involucrarse en las actividades por el entusiasmo que

presentan frente a esta

cuestin, esto bien a partir de que las sentencias

muchas de las ocasiones se reducen ya sea por buena conducta u otros

beneficios que son dados a los reclusos por diferentes factores, adems de que
las sentencias no son muy largas y muchas veces salen libres antes de ser
sentenciados este podra ser el caso del sujeto E que an no se le da la
sentencia.

c) Readaptacin en el adolescente recluido.

En cuanto a la readaptacin en los adolescentes no se ha logrado como

debiera ya que en varios de ellos no se ha dado la conciencia de que tuvieron
un acto que se sale de las normas sociales y que va en contra de la estabilidad
119

de otros individuos, reflejando una baja capacidad de juicio, estos no han

logrado una conciencia ni hecho suyos los valores que debieron ser integrados
a su persona en etapas tempranas esto puede venir por la falta de un padre
que llevar adecuadamente esta funcin y por ello hoy a su edad no logran
entender cules son los lmites que no deben de trasgredir y la conducta que
se debe de tener para poder desenvolverse y convivir con sus semejantes,
muchos de ellos no reconocen ni hacen suyas las palabras como la lealtad y la
justicia y algunos otros de los valores sociales que los individuos bien
adaptados hacen suyos y los tratan de llevar a cabo para poder ser parte de la
sociedad y no tener conductas que provoquen sucesos como el ser
sentenciados y castigados por las instituciones del Estado. Todo esto bien a
partir, como se dijo anteriormente de la falta de una figura autoritaria que
introyecte este tipo de valores y con la cual se identifiquen positivamente y por
el contrario hicieron propias las acciones de parientes que tenan conductas
delictivas ya que varios de ellos mencionan que su primos y tos y hasta sus
padres usan, drogas y alcohol adems de tener conductas agresivas dentro del
contexto familiar.

d) Aspiraciones y plan de vida.

En cuanto al plan de vida y las aspiraciones que stos tiene para su

vida futura varios de ellos an no encuentra su identidad madura si no por el
contrario su perspectiva e vida se encuentra desorganizada y por ello an no
saben que van a hacer cuando salgan del centro y cual es su futuro, por
ejemplo el sujeto B quiere seguir trabajando en lo mismo cuando salga del
centro y no ha buscado mejores opciones quiere

seguir siendo limpia

parabrisas, a lo que le siguen C y E que tampoco han encontrado su

identidad y con ello su rol en la sociedad.
En A y D si se puede hablar de un plan de vida ya que A quiere
trabajar en la talabartera cuando salga, oficio que aprendi en el centro y lo
quiere integrar a su vida y hacer un negocio fuera del centro, a lo que C
desea terminar la prepa que estudiaba antes de ser detenido y entrenarse
mucho para ser un gran boxeador y conseguir un beca. Con ello se puede decir
120

que las aspiraciones y plan de vida de los reclusos varan segn su

personalidad y puede tener influencia el nivel educativo de cada uno (A lleg
hasta la secundaria y C hasta la preparatoria) ya que mientras algunos no
tiene ninguna ambicin para la vida adulta, otros si quieren salir adelante y ser
mejores sujetos. El plan de vida de los reclusos es difcil de establecer debido a
las limitantes que estos presentan al estar encerrados y no tener figuras
ejemplares a las cuales pueden adherirse y as descubrir cul es la profesin
que ellos desearan llevar a cabo para lograr una identidad y tener una vida
llena de satisfacciones y triunfos, si no por el contrario lo que ellos encuentran
dentro y fuera del reclusorio, son figuras desadaptadas que no les inculcan ms
que conductas desintegradas las cuales hacen suyas y las llevan al acto.

As mismo de acuerdo a la pregunta de investigacin, en cuanto a los

factores que interviene el paso a la vida adulta, se puede decir que todas las
experiencia que lo jvenes tienen al estar encerrados y al contexto donde se
desarrollaron hacen ms difcil la instauracin de la adultez como tal ya que sus
falta de identificacin y la convivencia diaria con individuos que sufren del
mismo mal hacen ms difcil este proceso. Entre los factores que se identifican
estn el abandono fsico y emocional de la familia presentado

muy

tempranamente, donde puede traducirse en un conflicto, manifestndose como

un aislamiento y una tendencia a la influencia de compaeros negativos,
comportndose

con rebelda, transgrediendo las reglas sociales

y actos

delictuosos, los cuales estn presentes en los sujetos de nuestro estudio.

121

CAPITULO IV. DISCUSIONES Y CONCLUSIONES.

1. DISCUSIN.

La crisis por la que atraviesa el adolescente puede obstaculizar su

desarrollo conllevando con el paso del tiempo al comportamiento delictivo
debido a identificaciones negativas. En esta etapa de la adolescencia existe un
desprendimiento de los objetos primarios y la sustitucin de los nuevos objetos
amorosos, dichas rupturas son vivenciadas como una amenaza para la
integridad del s mismo y de la identidad.

En la presente investigacin los sujetos estudiados presentan una

identidad negativa donde se denota un conflicto con el mundo, una actitud de
desconfianza y recelo de todo lo que de all provenga. Presentando dificultades
en su desarrollo psicolgico y psicosocial, sin ningn logro de algn grado de
autorrealizacin y un vaco de esperanza y expectativas futuras lo cual afecta a
crear algn proyecto de vida. Donde los sujetos de estudio a lo largo de la vida
mantienen identificaciones con figuras negativas (socipatas, padres y amigos
alcoholicos y drogadictos) adoptando caractersticas de personalidad de
quienes actuaron de manera agresiva con l, existiendo as carencia de
valores, normas, como se presentan en los diferentes casos estudiados, donde
los adolescentes no miden limites, no respetan reglas, son impulsivos,
agresivos y cometen actos delictivos.

Hurlock (2002), comenta que el grupo social espera que el adolescente

domine cuatros tareas evolutivas: establecer relaciones nuevas y maduras
con adolescentes de ambos sexos;

desear y alcanzar un comportamiento

socialmente responsable; desarrollar las habilidades y lograr una condicin de

mayor autonoma por medio de la independencia emocional respecto de sus
padres y de otros adultos.

122

Para el logro de la identidad en el adolescente segn Blos (20004) debe

de cumplir metas las cuales son: separacin psicolgica y fisiolgica de los
padres, aceptacin de la madurez psicolgica y sexual, aceptacin de la
madurez sexual y establecimiento de la vida sexual activa, preparacin para el
trabajo.

Las metas propuesta por Blos (2004) son difciles de cumplir en los
sujetos de estudio, ante la crisis de la adolescencia que estn atravesando y
por no sobrellevar su desarrollo fsico y psicolgico de manera equilibrada. As
mismo ante estas diferentes tareas a realizar, y la falta de recursos externos y
de relaciones emocionales, es comn que el adolescente se identifique con
relaciones externas negativas (como son personas drogadictas, alcohlicas y
personas socipatas) llevndolos a actos delictivos. Al incumplimiento de las
metas en los adolescentes de estudio tiene como consecuencia un deterioro en
su desarrollo psicolgico y psicosocial, careciendo en el adolescente una
identidad propia el cual es trascendental para que los grandes cambios
psicolgicos que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta.

En la adolescencia presentan una confusin de roles segn Erikson

(2000), al no saber quin es y cul es su lugar en la sociedad, esta etapa es un
momento crucial en la formacin de la identidad del yo, donde los sujetos de
estudio, ante esta confusin de roles y la formacin de identidad lleva al sujeto
a transgredir y pasar por alto reglas y normas sociales, en adolescente no
exista integracin y aceptacin de su yo.

Ante los actos delictivos como es el robo en los sujetos de estudio y sus
consecuencias (como es la reclusin) son factores que obstaculizan el paso a
la etapa adulta, el adolescente presenta dificultades en su comportamiento
(Agresin hacia las personas, Destruccin de la propiedad, Engaos, mentiras,
robos, y violacin a las reglas sociales) as mismo existen

identificaciones

negativas ( amigos drogadictos y socipatas) en sus relaciones interpersonales

dentro del reclusorio, como consecuencia ante esto no existe un readaptacin
sana en el sujeto que ayude a corregir su conducta.

123

Para Gonzlez (2000) las estructuras como el ello nunca adquiere

valores y el supery en el delincuente presenta fallas en la adquisicin de
valores y el ello en estos sujetos es fuerte y es el impulso agresivo que lo
induce a actuar sin represin. Por ello se puede decir que los sujetos de la
presente investigacin tienen una gran falla en el supery por el hecho de que
a lo largo de su desarrollo psicolgico no existe una figura paterna presente
que internalice las identificaciones positivas que ayude a los sujetos a madurar.
Ante esta ausencia de normas, reglas sociales, y las dificultades de su
desarrollo psicolgico trae como consecuencia en el adolescente las
conductas delictivas.

El Centro de Readaptacin Social es un establecimiento pblico

destinado a la internacin de quienes se encuentran restringidos de su libertad,
algunas de sus funciones son: resguardar a quienes han infringido las leyes
penales.

El robo representa una actitud, una conducta particular del sujeto con
referencia a la propiedad ajena, a los bienes del otro, en el robo el sujeto acta
con fuerza en los objetos y medios, o tambin con violencia fsica en las
personas, sea que la violencia tenga lugar antes del robo para facilitarlo en el
acto de cometerlo o despus de cometido para procurar impunidad (Marchiori,
2003).

Como es presentado en los diferentes casos los sujetos de estudio son

detenidos por robo de diferentes bienes, recibiendo un castigo, privndolos de
su libertad, pretendiendo una reintegracin. Donde la reintegracin consiste en
concientizar a los reclusos de sus actos y poder apoyar y fortalecer de manera
positiva su personalidad. Las sentencias varan segn el monto y modus
operandi del acto delictivo.

Marchiori, (2003) menciona que la capacidad de adaptacin de los

individuos a diferentes actividades va a depender de cmo el individuo haya
definido su personalidad por ejemplo el ladrn habitual no sigue las mismas
pautas de integracin que los dems, no surgen repetidamente, sino que
124

forman parte de un proceso gradual de socializacin desviada que poco a poco

se va agravando, ya que este se integra dentro del reclusorio con personajes
con las mismas caractersticas sin una visin de mejora en su conducta futura.

Los problemas en los Centros penitenciarios de Mxico, creados en su

mayora bajo el ideal de rehabilitar a quienes exceden las libertades
concedidas por el Estado, tampoco son muy diferentes a los que se presentan
en otras crceles del mundo que tambin se han convertido en espacios sobre
poblados, con personal de vigilancia y de atencin insuficiente y poco apta para
rehabilitar, con motines recurrentes, as como fugas, corrupcin y consumo de
droga.

2. CONCLUSIONES
En cada periodo de la vida una persona puede tener grados de xito
variables al construir una estructura de vida satisfactoria. As mismo dentro de
esta etapa, se pueden notar etapas transitorias donde la persona resuelve o
fracasa. En el caso del adolescente, algunos de los avances importantes
ocurren durante la transicin a la edad adulta existiendo importantes
interacciones entre los diversos aspectos del desarrollo fsico, intelectual, social
y emocional.

Algunas de las

dificultades que obstaculizan al adolescente

en el

desarrollo de su identidad y al proceso de la transicin a la edad adulta son las

identificaciones negativas (compaeros y familiares socipatas, drogadictos,
alcohlicos) dentro y fuera del reclusorio, al mismo tiempo el uso de drogas del
mismo sujeto de investigacin dentro del reclusorio , otra de las dificultades es
su desarrollo psicolgico y social donde el adolescente, es inseguro de s
mismo (no existe una identidad propia y fuerte),y su conducta antisocial
presente.

En los adolescentes que tienen una conducta antisocial se encuentran

presentes conflictos Superyoicos, ya que

carecieron en

su infancia y

adolescencia de la figura paterna que les diera lmites y les introyectara los
125

valores sociales para evitar su trasgresin. Los adolescentes con conducta

antisocial son jvenes que no poseen control sobre sus impulsos, adems de
actuar

de manera egocntrica mediante el principio del placer, a la vez

caracterizndose por tener una patologa en el yo; donde no ha logrado la

resolucin del complejo de Edipo; presentando conflicto con la autoridad y
vulnerabilidad a influencias externas.

El

comportamiento

delictivo

del adolescente recluido influyen

diferentes factores que intervienen, adems en el desarrollo del adolescente

como son: la desintegracin familiar, los bajos recursos econmicos, la
influencia negativa externa, y los conflictos psicolgicos presentados en esa
etapa de la adolescencia.
As mismo en el caso del sujeto A la familia (los abuelos) fue un factor
importante para que el sujeto tenga un cambio de conducta ms productivo es
el nico sujeto de investigacin que tiene un trabajo, es cooperativo y poco
conflictivo, brindndole as la familia al adolescente identificaciones positivas
que ayuden al sujeto a tener una conducta ms favorable dentro del reclusorio.

La familia de los sujetos de investigacin es desfavorable debido a una

marcada desintegracin de cada uno de sus integrantes y poca comunicacin a
la vez por el inadecuado desempeo del rol paterno en el que estn insertos
los sujetos, que desfavorecieron un adecuado desarrollo en los jovenes.
Existe poco compromiso en los sujetos ( en A existe un mejoramiento
de conducta a comparacin con B,C;D y E) en cuanto al mejoramiento de
su comportamiento y expectativas positivas que se puede tener, los sujetos
muestran gran inseguridad desconfianza hacia los dems lo cuales podran
tener relaciones superficiales con la gente, adems de ser poco productivos ya
que no existe iniciativa y visin en aspiraciones de una vida digna.

Por lo tanto, en el caso de los sujetos estudiados, todas las experiencias

que han tenido al estar recluidos y el contexto donde vivieron y se desarrollaron
126

antes de la reclusin, hacen ms difcil la instauracin de una adultez sana. El

abandono fsico y emocional de la familia presentado en etapas tempranas
llev a originar un conflicto en la persona, manifestndose como aislamiento
y tendencia a la influencia de compaeros negativos, comportndose con
rebelda, transgrediendo las reglas sociales y actos delictivos. En estos sujetos
recluidos hay un empobrecimiento en el desarrollo de su personalidad, donde
no existen aspiraciones, metas, un trabajo fijo que le ayuden a visualizar una
vida ms sana que le permita la transicin a la edad adulta de manera
adecuada que le de seguridad y control de su propia vida, por lo que se puede
decir que no han logrado una transicin adecuada a la adultez y no cumplieron
con las metas del desarrollo, en donde la reclusin vino a reforzar ms las
conductas antisociales y la readaptacin no tuvo impacto positivo.

La mayora de actividades realizadas se efectan ya sea por razones

de son de necesitar un dinero extra o de establecer una buena conducta ante
las autoridades que le ayuden a que pudieran salir a corto plazo. Al mismo
tiempo la menor parte de los sujetos de investigacin vieron las diferentes
actividades como parte de su desarrollo personal y establecer un trabajo que
ayude a salir adelante.

Conocer la personalidad del sujeto brinda de

manera ms eficaz

informacin acerca de la patologa propiamente, adems de dar a conocer

aquellas reas en las que existen conflicto en el sujeto conociendo as mismo
el grado de cmo el sujeto, se va adaptando en el centro penitenciario. La
readaptacin tiene como fin primordial reintegrar al autor del delito una vida
social libre y consciente en el cual no se ha logrado con los sujetos
estudiados.

Hay gran carga legal ante el hecho del delito, siendo que la ley le da
gran peso el acto del delito donde de acuerdo a la sancin misma es castigo y
el proceso del encierro, siendo que no solamente es el delito u acto en si lo que
es de importancia si no a la vez el origen del delito en s, lo que al sujeto lo
orill a efectuar el delito del que lo culpan. Tener en cuenta el rea psicolgica

127

ya que ayudara a entender al recluso y a su patologa, as mismo brindarle

ayuda al sujeto.

VI. LIMITACIONES Y SUGERENCIAS

1. LIMITACIONES

Una de las limitantes muy importantes fue en el momento de la entrevista

con los sujetos de investigacin, algunos de los jvenes llegaron drogados en
la entrevista, existiendo en cada sujeto una disminucin de las capacidades
cognitivas como es en: percepcin, atencin, memoria, pensamiento, lenguaje,
y conducta motora por la cual estas diferentes reas deterioradas, limitando la
informacin y el proceso de comunicacin en la entrevista.

Respecto a la bibliografa no se encontraron suficientes escritos con

respecto al tema de institucin penitenciaria. Por otro lado no fue posible tener
acceso

a informacin especfica acerca de las actividades y funciones

realizadas dentro del centro penitenciario.

Otra limitante es la prolongacin del trabajo, debido a cambios

administrativos en el centro penitenciario, e implementar nuevas reglas para
acceder a la entrevista y a la revisin de documentos debido a prevenciones
establecidas surgidas por el atentado del 16 de septiembre del 2008 donde al
momento de llegar al centro penitenciario se asignaron nuevas fechas,
ocasionando prdida de tiempo y retraso en la realizacin del estudio.

2. SUGERENCIAS

Enfatizar el papel del psiclogo, promoviendo en los adolescentes

recluidos nuevas alternativas de conductas y el desarrollo de sus habilidades,
como fin de que sean ms productivos en el trabajo, su autoestima y fortalecer
su creatividad y habilidades para que disminuya su agresin delictiva.

128

Dar importancia al origen del acto delictuoso del propio sujeto, ya que
es de importancia conocer el origen del acto delictivo de los reclusos y no
generalizar el hecho en s, estableciendo la sancin enfocndose solamente en
el dao del acto, a si mismo ayudando al sujeto a conocer otras formas de
convivencias.

Tener registros y proyectos ms actualizados del centro penitenciario de

Morelia que ayuden a dar a conocer ms a fondo sus actividades de trabajo.
Adems de tener registros anteriores sobre el surgimiento la trayectoria que ha
tenido el centro, ya que es importante tener ms informacin escrita as mismo
como efectuar los diferentes proyectos programados.

129

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133

Anexo 1
CASO A
FICHA DE IDENTIFICACIN

NOMBRE: A
SEXO: Masculino.
EDAD: 20 aos
FECHA DE NACIMIENTO: 16 de enero 1988, Morelia, Mich.
LUGAR DONDE VIVE: Girasol s/n, col. Praderas del sur, Morelia, Mich.
ESTADO CIVIL: Soltero.
ESCOLARIDAD: Secundaria.
RELIGION: Catlica.
OCUPACION DENTRO DEL CE.RE.SO.: talabartera
MOTIVO DEL DELITO: Robo calificado en agravio.
SENTENCIA: 6 aos, 10meses.
FECHA DE DETENCIN: 19 de febrero del 2005
TIEMPO RECLUIDO: 3 aos
ANTERIORES DETENCIONES: Ninguna.

134

FORMATO DE ENTREVISTA
Datos personales
1. Cul es tu nombre?
A.
2. Cuntos aos tienes?
20 aos.
3. A qu grado escolar lleg?
Termine la secundaria.
4. Cul fue el motivo por el cual no contino con los estudios?
Soy de bajos recursos.
5. Si hubieras continuado tus estudios en que te gustara trabajar?
Hubiera terminado la prepa ya que en este tiempo es bsica para tener
trabajo, me gustara trabajar ya que desde chico lo he hecho.
6. Viven tus padres?
Si
7. Qu edad tienen tus padres?
No s, ms o menos padre 37 aos mi madre 35aos
8. A que se dedican tus padres?
Mi padre se encuentra en E.U. trabajando de yesero no a venido para
Mxico tengo mucho que no se comunica, a lo mejor ni sabe que estoy
en la crcel.
Mi madre trabaja en un bar, ella lava las copas.
9. Cul es el estado civil de tus padres?
Estn separados. (No contest el motivo).
10. Cmo consideras t relacin con ellos?
Buena, mi mam me apoya junto con mis abuelos
11. Tienes hermanos?
Si un hermano y tres medios hermanos.
12. Qu lugar ocupas entre tus hermanos?
Antes de mi hermano el mayor.
13. Cmo consideras tu relacin con tus hermanos?
135

Buena ellos me apoyan y estn conmigo.

14. A que se dedican?
Trabajan a lo que se presenta al da.
15. Con quin viva antes de entrar al reclusorio?
Desde muy pequeo he estado con mis abuelos yo y mi hermano, ellos
han estado conmigo en todo momento.
16. Cmo era tu relacin?
Buena, desde siempre vieron por m, desde pequeito, ahorita vienen
aqu con migo apoyndome y ven que hacen por m.
17. Alguien de tu familia ha tenido alguna vez algn problema legal?
Si, algunos de mis tos, andan en malos pasos. Lo cual yo les haca
caso por quedar bien con ellos adems me pedan que les ayudara en
cosas chuecas.
18. Alguien de tu familia consume alcohol u otras sustancias?
Ninguna sustancia, mi hermano el mayor consume alcohol, pero lo
normal ya sea en una fiesta o para la sed, de vez en cuando.
19. Has sufrido alguna vez algn tipo de maltrato fsico o psicolgico por
parte de la familia?
No mis abuelos siempre nos trataron con respeto. De hecho mi abuelo
siempre cuando viene me dice si este es el ejemplo que me enseo,
yo me siento mal por esto ya que el siempre me ha tratado bien.
La violencia fsica que he tenido ha sido por los judiciales ya que cuando
me agarraron yo ya no hacia nada y me dieron una golpiza.
20. Has padecido alguna enfermedad grave?
Me han contado que pequeo me dio bronconeumona.
21. Has sido hospitalizado? Porque?
De pequeo por la bronconeumona ya que me cuentan que ya me
mora ya hasta haban llevado al sacerdote para que me rezara ya que
los mdicos no daban esperanzas para m.
22. Practicas algn deporte?
Si, el futbol. Diario en mis ratos libres juego con mi amigo ya que lo hago
debido a que no hay nada que hacer y luego me aburre.
23. Cmo consideras tu estado de salud actual?
Bueno no me he enfermado.
136

24. Cuntas novias has tenido a lo largo de tu vida?

Una.
25. Tienes pareja actualmente?
Terminamos salimos mal, antes si vena a verme ya no por chismes y
me termino. Bueno igual y estuvo bien ya que yo iba a durar mucho
aqu.
26. Actualmente qu es lo que ms te agrada de tu pareja?
Salimos mal por chismes, ella me respetaba mucho, me llevaba muy
bien con ella y con su familia ya que nos frecuentbamos.
27. Tienes hijos? o te gustara formar una familia con hijos?
No tengo. Pero ahora que salga de aqu me gustara casarme y tener
hijos tener una vida bien.
28. Dime dos cualidades de tu persona que ms te gusten.
En un momento no entenda la pregunta se explica por medio de un
ejemplo. El comenta: bueno no se a m desde chiquillo he trabajado por
la situacin de la familia. Otra seria ya en no meterme en problemas se
pagan

las cosas muy caras.

29. Dime dos defectos de tu persona que no te agradan.

No haba pesado en eso, todas me gustan.
30. Qu situacin te provocan enojo?
Hace poco porque no venan a verme ya que me preocupe mucho.
Siempre han venido a verme y ya tena quince das sin saber nada de mi
familia, me moleste por un momento pens que haba pasado algo,
quera saber que pasaba all afuera, pero luego pens que no tenia
porque enojarme ya que igual y tenan algo importante que hacer y no
todo el tiempo pueden estar con migo, adems yo me lo gane

por

cabrn por portarme mal.

31. Te enojas muy seguido?
No casi no
32. Qu hace en ese momento?
Cuando me enojo con algn compaero prefiero alejarme o decir que yo
lo respetare siempre y cuando me respete. Si empieza a agredir prefiero
irme como si nada ya que la pienso porque me castigan y ya quiero salir.
33. Qu situaciones o cosas le causa angustia?
137

Estar aqu, pinche prdida de tiempo. He perdido de hacer muchas

cosas pienso que ya hubiera tenido trabajo y ms cosas, tener una
familia.
34. Qu momentos son los que ms le agradan?
Mi mam me comento que fue a prevencin y le dijeron que si tuviera un
trabajo aqu por ms horas podra salir bien pronto, quien sabe... espero
que si porque he desperdiciado mi vida
35. Cul fue el motivo de tu detencin?
Robo
36. Cunto tiempo tienes en el centro penitenciario?
Tres aos tres meses.
37. Es la primera vez?
Si
38. Tuviste muchos amigos?
Si me hablan por telfono ya que no son de aqu, muy poco vienen.
39. Cuntos amigos tienes actualmente?
Varios.
40. Cmo es tu relacin con tus amigos?
Buena, de respeto ya siempre he dicho yo no te hago nada t no me
haces nada y nos llevamos bien.
41. Con que frecuencia vienen a visitarte?
A veces hablamos por telfono con los amigos, la familia siempre viene.
42. Cmo te sientes cuando vienen a visitarte?
Bien, ya que me platica que pasa afuera, cada rato mi abuelo me dice
que debo pensar mejor las cosas. Me dice que cuando salga de aqu me
ir a E.U. a trabajar y tengo prohibido a juntarme con mis tos que entre
ms lejos este de ello mejor.
43. Qu actividad realizas en el centro penitenciario?
No estoy trabajando diariamente ya que no me da tiempo trabajo lo
necesario para traer un poco de dinero y comprar lo indispensable, en
ocasiones hacemos cintos le ayudo a un seor me paga ya que en
ocasiones tiene pedido, hago trabajos con alguien que pueda necesitar
de hacer algo. Por las maanas hago quehacer del dormitorio ya que
hay reglas y no es por nada pero est limpio y cooperamos para lo que
138

necesitamos me toc un dormitorio no problemtico ya que hay otros

dormitorios que hay peleas y se navajean en el que estoy hay respeto no
se pierden cosas no ha habido problemas. Me voy a la escuela de
oyente porque ye hice la secundaria (la hizo abierta debido a que
trabajaba) para cuando ya salga quiero hacer la prepa abierta, no tengo
cabeza para las computadoras pero es entretenido y aprendo, despus
me voy a jugar y cuando se puede me pongo a trabajar con alguien para
que me pague.
44. Cmo te relaciona con tus compaeros de trabajo?
Estamos bien ya que mientras yo los respeto y me respetan no salimos
mal.
45. Qu es lo que ms te agrada de tus actividades en el centro
penitenciario?
Nada, te acostumbras ya que a veces te aburres. Pienso que he
desperdiciado mi vida.
46. Qu actividades realiza en tu tiempo libre?
Deporte, con mi amigo.
47. Qu piensas de la palabra lealtad?
Sincero con la familia
48. Qu piensas de honestidad?
A persona te esta hablando honestamente, te dice las cosas como son.
49. Qu piensas de la autoridad?
La polica es muy violenta, debemos obedecer porque nos va mal.
50. Cul es tu opinin acerca de la justicia?
51. No hay justicia porque haces cosas y las pagas muy caras siento que
me dieron muchos aos y a mis compaeros no. S que estoy pagando
por lo que hice y est bien pero estoy pagando muy caras las cosas.
52. Qu te gustara hacer cuando salgas del centro penitenciario?
Irme a los E. U.
53. Cul es la meta en tu vida?
Trabajar y formar mi propia familia tener hijos
54. Qu piensas hacer saliendo de aqu?
Trabajar e irme a E.U. no meterme en problemas.

139

Caso A
Efectivamente 9:00am 14 de febrero del 2005 su to lo fue a buscar a su
domicilio para decirle que iba sacar unas cosas, de la casa de m primo, y que
le fuera a ayudar, haciendo mencin de que su to andaba en estado de
ebriedad, diciendo nicamente iba a empear cosas que se llevar porque
necesitaba dinero y que al da siguiente las iba a regresar, por lo que el les dijo
que no que como crea que les iba estar robando las cosas a su primo y no
quiso ir con l, pero despus siendo las 19:00 horas regres y le dijo que lo
acompaara que este todava andaba en estado de ebriedad, y l deca que a
donde pero solo le repiti que lo acompaara, lo llev debajo de un ro, donde
tena un horno de microondas color blanco, un televisor de marca Pannasonic
de color negro, y un estreo siendo un modular de color gris, esto lo tena por
debajo del puente tapados con una sbana, y le ayud a cargar esas cosas,
llevando la televisin y el estreo en la casa de un seor que su to conoca y a
l le dejo la televisin y estreo por la cantidad de $300.00 diciendo que los
empeaba y al da siguiente si l no regresaba por las cosas el seor se poda
quedar con ellas, en seguida llev el horno de microondas con otro conocido, a
l le dej el horno de microondas por la cantidad de $100.00, empendoselos
y que al da siguiente regresaba el horno, pero para esto su to le deca que
eran de l las cosas, y que las empeaba y que necesitaba dinero, y as fue, al
da siguiente como ya sabia que las cosas se las haban robado a su primo y
su primo le pregunt que si haba visto quien haba trado sus cosas, por l que
le dijo que no y despus se le remorda la conciencia y fue a su casa por
$100.00, y los fue a llevar al seor que su to le haba dejado la televisin y el
estreo, para que le devolviera la televisin y este se lo devolvi y en seguida
se la llev a otro seor a quien l de deba unos gallos, y se la dejo encargada,
al da siguiente iba a regresarla, pero sin que l se diera cuenta ya que
nicamente se la iba a encargar y el seor acept cuidarla, nicamente sin
hacer mencin de los gallos que l les deba , ya que de eso haba quedado
antes que l se los pagara y fue que despus fue con su primo y le dijo que
haba conseguido la televisin y que le haba dejado en un domicilio debajo del
cerro ya que la colonia estaba sobre el cerro que estaba bien, que al rato l iba

140

a pasar por ella y as quedaron, por lo que l ya no fue por la televisin

pensando por su primo la iba a recoger, y eso es todo lo que paso.

DECLARACION DEL PROPIETARIO DE LOS OBJETOS

El dueo del televisor con valor de $4500.00, del modular con un valor
de $2000, del microondas blanco de $1300.00 manifiesta que no se encontraba
en su casa, se puso a revisar la casa, se dio cuenta que por la parte de atrs
donde se encuentra el refrigerador haba dos tablas donde por ah pasaban y
se llevaban los objetos. Su casa es de madera, por lo que enseguida se sali y
un poco debajo de la esquina encontr a tres vecinos, al preguntarles o mejor
dicho decirles que ah le encargaba si saban de alguien que anduviera
vendiendo una televisin, estreo o horno le dijeran por que le haban robado
esas cosas de sus casa en seguida uno de los vecinos dijo: no es una
televisin negra, y l le contesto que s, en seguida

le dijeron que quien

andaba vendiendo una televisin negra era su primo A, en seguida le dieron

su direccin, el cual vive frente de su colonia, no se su nombre, y se la haba
llevado a vender a una tienda de abarrotes , por lo que enseguida fueron junto
con los vecinos, fueron a la tienda, el dueo de la tienda dijo que A le deba
un dinero y que le iba a pagar con una tele negra . El 17 de febrero del 2005,
haba quedado de llevar la televisin, una vez que platic y fue a ver a su
primo a su casa le dijo que si andaba vendiendo la televisin, el coment que
era de su mam que la iba a vender por que se iba a ir a los E.U., en seguida
se meti a su casa y le dijo que todos modos si yo s de algo yo te dijo.
DECLARACION DE A.

El da 15 de febrero estaba caminando con un compaero por Walt Mart,

donde vieron un vehculo estacionado de la marca Nissan, 1966, color rojo
donde su compaero con unas llaves abri el vehculo, prendi el carro y
dieron unas vueltas en dicho vehculo, posteriormente estacion el vehculo y
se fueron a casa.

141

El 17 febrero del 2005 a las 20:00 junto con otro amigo vieron el carro
Volks Wagen blanco, este tenia unas bocinas que le haban gustado, por lo
cual ambos acudieron hacia el carro, su amigo abri el carro, sacando un par
de bocinas, un cajn de dos bocinas y el ecualizador, donde el compaero se
las iba pasando a l, despus de obtener los objetos abandonaron el vehculo
y se fueron a su casa con lo robado para posteriormente venderlas.

Comenta que junto con sus compaeros roban vehculos y los

desvalijan, esto lo sabe porque ha participado. Recuerda que el 18 de febrero
del 2005 a las 10:00, regres con su amigo al lugar donde haban abanado el
vehculo. A al ver a la polica se hech a correr y lo agarr la polica por
encontrarse relacionado con el robo.

DECLARACIN DEL PROPIETARIO DEL VOLKS WAGEN

El seor R propietario del Volks Wagen, coment que al llegar al lugar
donde estaba el vehculo vio los seguros abiertos, en lo cual hacia falta una
tapa de color blanco donde iban dos bocinas de marca Pioner de 6 por 9
pulgadas, un cajn de bocinas, dos bocinas, una batera, un ecualizador chico,
al regresar

15:00 los vecinos le comentaron que los policas haban

recuperado objetos y fuera a ver si eran de l.

Los policas se encontraban dos cuadras adelantes donde los objetos
los reconoci como las que haban robado en su vehculo.

142

Anexo 2
CASO B
FICHA DE IDENTIFICACIN
NOMBRE: B
SEXO: Masculino.
EDAD: 19 aos
FECHA DE NACIMIENTO: Morelia Michoacn 17 de febrero de 1991.
LUGAR DONDE VIVE: Lzaro Crdenas del Rio # 179 col. Solidaridad. Morelia
Mich.
ESTADO CIVIL: Soltero.
ESCOLARIDAD: Tercer grado de primaria.
RELIGION: Catlica.
OCUPACION DENTRO DEL CE.RE.SO.
MOTIVO DEL DELITO: Robo calificado en agravio.
SENTENCIA: Un ao dos meses.
FECHA DE DETENCIN: el 22 de noviembre del 2007
TIEMPO RECLUIDO: 9 meses.
ANTERIORES DETENCIONES: Ninguna.

143

FORMATO DE ENTREVISTA

Datos personales
1. Cul es tu nombre?
B.
2. Cuntos aos tienes?
19 aos.
3. A que grado escolar lleg?
Tercer grado de primaria.
4. Cul fue el motivo por el cual no contino con los estudios?
No haba dinero.
5. Si hubieras continuado tus estudios en que te gustara trabajar?
Hubiera estudiado la escuela.
6. Viven tus padres?
Si.
7. Qu edad tienen tus padres?
Mi padre 40 aos mi madre 32 aos.
8. A que se dedican tus padres?
Mi padre es albail.
Mi madre en la casa.
9. Cul es el estado civil de tus padres?
Estn juntos.
10. Como consideras t relacin con ellos?
Buena, me apoyan no me pegan.
11. Tienes hermanos?
Si seis hermanos.
12. Qu lugar ocupas entre tus hermanos?
Antes de mi hermano menor.
13. Como consideras tu relacin con tus hermanos?
Buena no nos peleamos ni nada de eso.
14. A que se dedican?
Mi hermano Francisco (27 aos) en E.U., mi hermana Yesenia (22 aos)
est casada tiene tres hijos se dedica en la casa, tengo otro hermano de
144

15 aos (no recuerde el nombre) el va a la escuela. Tengo otro hermano

que falleci se llamaba Antonio (19 aos) trabajaba en la calle lavaba
combis, carros, tambin se drogaba y robaba estuvo preso aqu por un
rato pero cuando sali lo mataron en una pelea por accidente por
drogas. En cuanto los dems integrantes de la familia no los record
pero si se acuerda que son seis hermanos.
Comenta que el hermano que mataron era adicto a diferentes sustancias
y que se dedicaba a robar para adquirir la droga, sus amigos estaban
en las mismas condiciones y casi siempre se meta en problemas, el da
de la muerte fue debido a causa de una ria con la persona que le
venda la droga debido a que empezaron a discutir por unos animales
que Antonio haba robado los cuales eran del que le venda la droga, y
este lo mato de un balazo.
15. Con quien viva antes de entrar al reclusorio?
Todos vivimos en la casa de mis padres.
16. Cmo era tu relacin?
Buena, todo bien sin ningn problema.
17. Alguien de tu familia ha tenido alguna vez algn problema legal?
Si, mi hermano Antonio, falleci porque lo mataron en un pleito, el
se drogaba, l robaba, llego estar en la crcel pero sali.
18. Alguien de tu familia consume alcohol u otras sustancias?
Mi pap toma un poco lo normal, l no se droga ni nada por el estilo. El
que se drogaba era mi hermano Antonio yo.
19. Haz sufrido alguna vez algn tipo de maltrato fsico o psicolgico por
parte de la familia?
No todo bien, cuando era muy chico mi papa nos pegaba.
20. Has padecido alguna enfermedad grave?
No.
21. Has sido hospitalizado? porque?
Si de un balazo, ya que me dieron en el pie debido a que el amigo ya no
quera darme droga y empezamos a discutir.
145

22. Practicas algn deporte?

Si, pesas.
23. Como consideras tu estado de salud actual?
Bueno no me he enfermado y desde que he estado aqu no me he
drogado.
24. Cuntas novias has tenido a lo largo de tu vida?
Como tres. Con una seora ms grande en la cual dur un momento,
despus con una chica de 15 aos pero noms unos tres das ella me
buscaba mucho dur nadams un rato y l (18 aos) a quien quera
mucho duramos dos aos, despus nos separamos por culpa de su
madre que nada ms estaba en medio dicindole que era un vago y no
le convena. Las mujeres son unas interesadas ya que apenas ven que
tiene el hombre y si tienen carro mejor. La termine ya que no quera
hacer lo que yo quera, con ella quera tener hijos y toda la cosa. Ahora
tiene un hijo de otro se cas, ese iba a ser mi hijo pero eso me pasa
por dejarla.
25. Tienes pareja actualmente?
No.
26. Actualmente qu es lo que ms te agrada de tu pareja?
Antes cuando tena me agradaba su cuerpo su manera de ser.
27. Tienes hijos? o te gustara formar una familia con hijos?
No tengo. Si me gustara
28. Dime dos cualidades de tu persona que ms te gusten.
Soy tranquilo y cuando quiero salgo adelante
29. Dime dos defectos de tu persona que no te agradan.
Golpear a los dems
30. Qu situacin te provocan enojo?
Que digan cosas a mi pa o a mi familia.
31. Se enoja muy seguido?
Si
32. Qu hace en ese momento?
Retirarme
33. Qu situaciones o cosas le causa angustia?
Nada
146

34. Qu momentos son los que ms le agradan?

Cuando vienen a visitarme
35. Cul fue el motivo de tu detencin?
Robo
36. Cunto tiempo tienes en el centro penitenciario?
Nueve meses.
37. Es la primera vez?
Si
38. Tuviste muchos amigos?
Algunos
39. Cuntos amigos tienes actualmente?
Varios.
40. Cmo es tu relacin con tus amigos?
Buena, yo no me meto con ello ellos no se meten conmigo.
41. Con que frecuencia vienen a visitarte?
Una vez al mes.
42. Cmo te sientes cuando vienen a visitarte?
Bien, ya que me siento feliz al ver a mi mam.
43. Qu actividad realizas en el centro penitenciario?
Talabartera.
44. Cmo te relacionas con tus compaeros de trabajo?
Estamos bien ya que mientras yo no me meto con ellos no pasa nada.
Pero un da me golpearon para que soltara la droga yo no tengo ya que
desde que estoy aqu no consumo. Solamente me alejo de los
compaeros para evitarme problemas.
45. Qu es lo que ms te agrada de tus actividades en el centro
penitenciario?
Nada.
46. Qu actividades realiza en tu tiempo libre?
Las pesas
47. Qu piensas de la palabra lealtad?
No se
48. Qu piensas de honestidad?
Que te la lleves bien ser tranquilo. Ser honesto sin mentiras
147

49. Qu piensas de la autoridad?

Cuando dan consejos.
50. Cual es tu opinin acerca de la justicia?
Que nos golpean, que nos roban y maltratan.
51. Qu te gustara hacer cuando salgas del centro penitenciario?
Trabajar en la calle lavando carros y no drogarme.
52. Cul es la meta en tu vida?
Trabajar y estar libre.
53. Qu piensas hacer saliendo de aqu?
Llevrmela bien con la familia y llevrmela bien con las vecinas.
Caso B

Es un joven de 57 kg, una estatura de 1.66 mts. complexin regular,

color de piel moreno claro, cabello castao y tiene 11 tatuajes, es soltero era
analfabeta pero ya fue alfabetizado, antes de entrar al reclusorio era albail,
fue acusado de robo calificado y su sentencia esta prxima a dictarse, no tenia
ningn delito anteriormente.

Lo denuncia la sujeto v quien declara que a las 16:00 hrs, pasaron 2

jvenes arrastrando un refrigerador, al lado opuesto a la casa que
presuntamente fue robada, declara que esta casa esta deshabitada y que
entraron por la ventana la cual tiene unas tablas en ella, despus de que le
avisaron a la polica y estos se percataron de ello, escondieron la lavadora tras
un lote baldo para huir.

Declaracin del sujeto l: andaba consiguiendo dinero para conseguir

droga estaba con un amigo, el declarante es adicto a la marihuana y a la piedra
y acepta su culpabilidad sin reparo ya que con los recursos que pensaba
obtener con el objeto robado pensaba comprar drogas. Tiene varios tatuajes en
el cuerpo con leyendas como hecho en Mxico, 3C, en el abdomen
Michoacn, en el brazo derecho, las leyendas reyes y Luz Mara, en el
brazo izquierdo SUR 13 y RAZA, antebrazo izquierdo tiene la imagen de una
telaraa , mano izquierda las leyendas 13 y VL.
148

Declaraciones del Caso B.

Declaracin del polica, M.A.C.C; quien manifest que desde hace

aproximadamente 7 aos es elemento de la polica preventiva, que el da 20 de
noviembre del ao en curso aproximadamente a las 17:40, al estar de
recorrido habitual a la altura del libramiento poniente, le informaron por la base
del radio que se trasladara a la calle Loma Mexicana #73, de la colonia Loma
Colorada, se traslado a dicho domicilio y se entrevist con la ofendida de
nombre A. V. V. quien se refiri que dos personas iban cargando una lavadora
y que se fueron al norte de dicha calle, por lo que el de la voz realizo un
recorrido en las calles aledaas al hecho logrando requerir a Javier Reyes
Linares, quien al ver al de la voz, puso la lavadora atrs de un lote baldo, por
lo que lo requiri y lo traslado al rea de Barandilla para su certificacin y la
lavadora de la marca Easy, color blanca modelo LEQ780 otl, fue trasladada
para realizar los trmites correspondientes.
Declaracin de L, quien manifest que es propietaria de un inmueble
ubicado en la calle Loma Mexicana #76 de la Colonia Loma Dorada, aclara que
el nmero de la vecina es el #73 y esta junto con el de ella, que la casa, que la
casa antes citada la habita temporalmente, ya que actualmente vive con su
madre de nombre G. T. R., que a esa casa le da sus vueltas temporales, que el
dia 29 de noviembre del a ao en curso aproximadamente a las 11:00, se
encontraba en su trabajo cuando lleg su vecina de nombre M. A. V. G., quien
le manifest que el da 20 del mismo mes y ao se haban metido a robar a su
casa, que haban detenido a uno de los sujetos, y que responde al nombre de
B, que al revisar su casa se di cuenta que le hacia falta un cilindro de gas
con todo y regulador , con un valor de $500 pesos, cuatro perfumes originales
de las marcas Paco Rabane, Paloma Picasso y Hngaro, con valor de $4,000
pesos, asimismo, refiere que encontr en su recmara jeringas, focos, unos
discos, cosa que ella no tena, y que hace suya la denuncia presentada en
contra de B y/o quien resulte responsable, por la comisin de delito de robo,
en su prejuicio solicitandole sea devuelta la lavadora, de igual manera refiere
que el sujeto que acompaaba al denunciado responde al nombre del doc.
149

Declaracin de O.B.S.; quien depuso que desde hace siete aos

aproximadamente vive en la calle Loma Mexicana #17 de la Colonia Loma
Dorada, quien tiene por vecina a la seora L., quien tiene su casa, sobre la
misma acera en la cual se ubica su casa, encontrndose a unos metros de la
casa de la de voz, que el da 21 de noviembre del ao en curso,
aproximadamente a las 15:30, la declarante se encontraba atendiendo en el
negocio de abarrotes que tiene en su casa, que en ese momento sali unos
momentos a la calle y se dio cuenta que al voltear a la casa de su vecino de
enfrente al cual conoce como don G que a las afueras de la misma haba un
muchacho como de 18 aos, de piel morena, que llevaba gorra de color caf,
una sudadera negra y pantaln negro, que este iba con otro joven que llevaba
pantaln negro, suter o sudadera negra, gorra negra y llevaba un paliacate
blanco amarrado en la frente, que no le vio la cara que el primer muchacho
estaba viendo a travs de la rejillas de madera de la casa cuando este
muchacho se dio cuenta de que la de la voz los estaba viendo a los dos, se
siguieron caminando por la misma calle, que como la haban visto feo, temi
que le hicieran algo porque se encontraba sola en la tienda , decidi meterse y
quedarse ah, solo vio que iban caminando y no alcanz a ver para donde se
fueron que despus de eso, la deponente estaba lavando su casa a un costado
de la tienda y en esos momentos su hija le avis que haba llegado el camin
de la Pepsi, as que sali a atender al vendedor y en esos momentos apenas
atrs del camin del repartidor de la Pepsi, iban caminando los muchachos que
unos momentos antes haba visto revisando la casa de su vecino, que ellos
avanzaron atrs del camin, el cual se detuvo afuera de una tienda que esta a
unos metros de la casa de la seora L, y en esos momentos el joven de la
gorra y paliacate blanco se meti a la casa de la seora L, ya que como est
construyendo su pared de la calle, la casa de ella queda a la vista, y fue que
entonces la deponente vio como el muchacho de la gorra y

paliacate blanco

entr a lo que es el terreno de la casa de la seora L y mientras el de la gorra

caf claro se quedo afuera revisando a quien estuviera vindolos en esos
momentos la de la voz se meti a seguir lavando y momentos despus iba a
darle una vuelta a la tienda por que solo estaba su hija, y vio otra vez a esos
muchachos en la casa de la seora L, la de la voz se regres a seguir lavando
150

ropa y cuando ya iba a subir a tenderla alcanz a ver por un hueco de su pared
a los jvenes de nueva cuenta, pero que en esta ocasin llevaban arrastrando
entre los dos una lavadora blanca, la cual la declarante saba que era de su
vecina de nombre L, que en esos momentos se puso nerviosa y fue a avisarle
de lo ocurrido a la jefa de manzana, que otra de las vecinas de nombre M. les
pregunto que pasaba por que la vio nerviosa y fue que despus de unos
minutos lleg la polica para realizar una detencin de esos sujetos, refiere que
una vez en las instalaciones de la representacin social tuvo a la vista a la
persona de nombre B y lo reconoci plenamente como el muchacho de la
gorra color caf claro que vio primero.
DECLARACIN DE B

Quien depuso que el da 20 de noviembre del ao que corre, andaba con un

amigo de apodo el doc, del cual no sabe su nombre, pero que vive en Torren
Nuevo, que andaba consiguiendo dinero para comprar droga, ya que el
declarante es adicto a la piedra y a la marihuana, as como tambin su amigo el
doc, que como su amigo le dijo que l saba de una casa que estaba sola en
la Colonia Dorada, en la que haba cosas para sacar y venderlas y que de ah
podan comprar la droga, que eran como las 13:00 cuando se metieron a la
casa, la cual se ubica cerca de donde vive el doc, sin que el deponente
recuerde el dominio exacto, pero que si sabe llegar que como est en obra
negra y la ventana estaba cubierta con tablas, fue que las quitaron y se
metieron al interior los dos, que sacaron una lavadora de la marca EASY, color
crema, que tambin cuatro perfumes de diferentes marcas, los cuales tiro el
doc, al momento en que los correteaban los policas, que nicamente
detuvieron al deponente y que la lavadora la dejaron abandonada en un terreno
baldo, la cual fue recuperada por los elementos policiacos. Asimismo, refiere
que su amigo el doc ya se haba metido a robar a la misma casa y haba
sacado un cilindro de gas el cual se lo vendi a una seora la cual no conoce y
tambin le haba encargado la lavadora por eso se la llevaban, pero fue que lo
detuvieron.

151

Anexo 3
CASO C
FICHA DE IDENTIFICACION
NOMBRE: C
SEXO: Masculino.
EDAD: 20 aos
FECHA DE NACIMIENTO: 29 de mayo de 1989
LUGAR DONDE VIVE: Morelia Mich. Isaac Caldern #258. Col. La soledad
ESTADO CIVIL: Unin libre.
ESCOLARIDAD: Primaria terminada.
RELIGION: Catlica.
OCUPACION DENTRO DEL CE.RE.SO.: Talabartera
MOTIVO DEL DELITO: Robo tentativo.
SENTENCIA: 4 aos 3 mes
FECHA DE DETENCIN: el 25 de mayo del 2007
TIEMPO RECLUIDO: 1 ao 4 meses

152

FORMATO DE ENTREVISTA

1. Cul es tu nombre?
C.
2. Cuntos aos tienes?
20 aos.
3. A qu grado escolar lleg?
Primaria.
4. Cul fue el motivo por el cual no contino con los estudios?
No haba dinero y poco inters.
5. Si hubieras continuado tus estudios en que te gustara trabajar?
Trabajar y ya
6. Viven tus padres?
Si
7. Qu edad tienen tus padres?
Mi padre 60 aos, mi madre 45 aos.
8. A que se dedican tus padres?
Mi padre es gallero.
Mi madre trabaja en intendencia en el ISSSTE.
9. Cul es el estado civil de tus padres?
Estn juntos.
10. Como consideras t relacin con ellos?
Bien
11. Tienes hermanos?
Si cinco hermanos.
12. Qu lugar ocupas entre tus hermanos?
No recuerda.
13. Como consideras tu relacin con tus hermanos?
Buena.
14. A que se dedican?
No se muy bien no me acuerdo
15. Con quien viva antes de entrar al reclusorio?
Con mi pareja pero ya no se nada de ella desde que estoy aqu.
16. Cmo era tu relacin?
153

Buena, como todo

17. Alguien de tu familia ha tenido alguna vez algn problema legal?
Nadie.
18. Alguien de tu familia consume alcohol u otras sustancias?
Nadie. Solamente yo cuando estaba fueras, cocana, herona para estar
fuera de la realidad.
19. Has sufrido alguna vez algn tipo de maltrato fsico o psicolgico por
parte de la familia?
No. De chico me pegaban mucho, bueno era muy desobediente.
20. Has padecido alguna enfermedad grave?
No.
21. Has sido hospitalizado? porque?
No.
22. Practicas algn deporte?
No.
23. Como consideras tu estado de salud actual?
Bueno. Ya tengo mucho que no me he drogado.
24. Cuntas novias haz tenido a lo largo de tu vida?
Bastantes. Con la que estaba muy bien pero me dej, no vino a verme
solamente se fue, vivimos juntos un mes.
25. Tienes pareja actualmente?
No.
26. Actualmente qu es lo que ms te agrada de tu pareja?
Todo, me comprenda, me escuchaba.
27. Tienes hijos? O te gustara formar una familia con hijos?
No tengo. Si me gustara
28. Dime dos cualidades de tu persona que ms te gusten.
Trabajador.
29. Dime dos defectos de tu persona que no te agradan.
Estar fuera de la realidad no querer saber de nada
154

30. Qu situacin te provocan enojo?

Que contradigan lo que digo.
31. Se enoja muy seguido?
Si.
32. Qu hace en ese momento?
Me altero
33. Qu situaciones o cosas le causa angustia?
34. Qu momentos son los que mas le agradan?
Cuando vienen a visitarme
35. Cul fue el motivo de tu detencin?
Robo
36. Cunto tiempo tienes en el centro penitenciario?
37. Es la primera vez?
38. Tuviste muchos amigos?
Algunos
39. Cuntos amigos tienes actualmente?
Varios.
40. Cmo es tu relacin con tus amigos?
Buena, nos la pasamos fumando cuando hay tiempo.
41. Con que frecuencia vienen a visitarte?
Varias veces.
42. Cmo te sientes cuando vienen a visitarte?
Bien.
43. Qu actividad realizas en el centro penitenciario?
Talabartera.
44. Cmo te relacionan con tus compaeros de trabajo?
155

Estamos bien.
45. Qu es lo que ms te agrada de tus actividades en el centro
penitenciario?
Nada.
46. Qu actividades realiza en tu tiempo libre?
Fumar estar en el dormitorio
47. Qu piensas de la palabra lealtad?
No s.
48. Qu piensas de honestidad?
No s que es eso.
49. Qu piensas de la autoridad?
No s, los policas.
50. Cual es tu opinin acerca de la justicia?
Nada.
51. Qu te gustara hacer cuando salgas del centro penitenciario?
Trabajar
52. Cul es la meta en tu vida?
Pasarla, trabajar
53. Qu piensas hacer saliendo de aqu?
Trabajar y ya.

Caso C

Declaracin penal de G.; quien manifest que le cuida la casa a su hijo

que esta en Estados Unidos trabajando, comenta que el da 13 de enero del
ao en curso (2006), siendo las 09:00 cuando sali de la ciudad con rumbo a
Huiramba, y cuando se encontraba en dicho pueblo recibi una llamada por
parte de la seora P, la cual le dijo que se regresara a la ciudad porque
estaban sacando la tubera de su casa, por lo que se traslad a esta ciudad
capital tardndose aproximadamente una hora. Al llegar la seora P., M y el
seor N, los cuales son vecinos de la colonia le dijeron que el seor C se
156

haba metido a robar la tubera de su casa y que ellos lo haban visto y que
incluso le dijeron que se bajara de la azotea y no les hizo caso hasta que
trmino de sacar el cobre, el cual va del tinaco y que abasteca a los dos baos
que tiene la casa y que es de media y dos cuartos, siendo cinco tramos de
tubera de cobre uno de seis metros, los cuales tiene un valor aproximado de
$700.00 por todos los tramos, por otro lado el da 02 de noviembre el se fue a
Huiramba y regreso a los tres das siguientes, a las 09:00 nueve horas y fue
que se dio cuenta que le haban robado siete tramos de tubera de cobre de
seis metros cada uno, de un valor de $ 7,000.00, por lo que se sospecha que
fue C por lo que ocurri el da 13 de enero del ao en curso.
Declaracin de M: quien depuso que desde hace aproximadamente cinco aos
que conoce a G., debido a que este actualmente se encuentra a cargo de una
casa que se encuentra en obra negra, cerca de su domicilio, que el seor G. no
radica en esta ciudad capital ya que solo unos das esta aqu y los dems en
Huiramba , por lo que el da 02 de enero del ao en curso, siendo
aproximadamente 9:30 am en que iba a la tienda, cuando en eso al pasar por
la casa del hijo de G. se dio cuenta de que uno de los vecinos de nombre C,
se encontraba en la azotea de la casa del hijo de G, quien estaba cortando los
tubos de cobre de las conexiones de un tinaco de agua por lo que le grit
conjuntamente con su comadre P. quien es duea de la tienda, que se bajara
de la casa y dejara lo que estaba cortando y no hizo caso y sigui cortando los
referidos tubos, para posteriormente bajarse con unos tubos en las manos, sin
poder correr, llamaron a una unidad de seguridad publica, cuando lleg ,les
indic que deban presentar la denuncia correspondiente, para la cual mejor le
avisaron al seor G y es que el la presento, manifestando que el da 16 de
enero del presente ao escuch que esta persona estaba detenida el cual dijo
llamarse Jos , pero ella lo reconoce plenamente y sin temor a equivocarse
como C ya que es su vecino de la misma colonia donde ella vive y lo conoce
hace como 8 aos quien ya tiene fama de que le gusta robar y ya ha estado
detenido.
Declaracin de C Aguilera quien manifest que se encuentra detenido y a
disposicin de la agencia decima novena, respecto de los hechos que se le
imputan manifiesta que no es cierto que se haya metido en dos ocasiones al
157

domicilio del ofendido ya que la nica vez que se rob los tubos de cobre fue
en el mes de enero del ao en curso, sin poder precisar que da exactamente,
se subi por una de las mayas que circulan dicha casa para llegar al a primera
planta y despus a la segunda planta en donde una vez en la azotea corto los
tubos de la azotea doblndolos siendo aproximadamente tres tubos, por lo que
una vez que los estaba cortando los vecinos de la colonia lo vieron y le gritaron
que se bajara de la casa pero no les hizo caso y lo que hizo fue bajarse de la
casa y retirarse con los tubos en la mano, dirigindose a la colonia Lago uno,
en donde le dio los tubos a un conocido para que los vendier y el dio la
cantidad de $200.00 pesos, persona a la cual solo recuerda que le apodan el
muerto el cual solo sabe que vive en la colonia Tierra y Libertad sin saber su
domicilio exacto y a quien conoce debido a que anteriormente se juntaban en la
colonia Eduardo Ruiz, manifestando que su verdadero nombre es C y no Jos
, ya que se le hizo fcil dar ese nombre para que no se diera cuenta la gente
que estaba detenido. Estas son las declaraciones en el primer delito de robo
calificado.

158

ANEXO 4
CASO D

FICHA DE IDENTIFICACION

NOMBRE: D
SEXO: Masculino.
EDAD: 20 aos.
FECHA DE NACIMIENTO: 14 de julio de 1988
LUGAR DONDE VIVE: Morelia mich.
ESTADO CIVIL: Soltero.
ESCOLARIDAD: segundo de preparatoria.
RELIGION: catlica.
OCUPACION DENTRO DEL CE.RE.SO.: no especifica.
MOTIVO DEL DELITO: robo.
SENTENCIA: en proceso.
FECHA DE DETENCIN: 4 de julio de 2008.
TIEMPO RECLUIDO: 2 meses aproximadamente.
ANTERIORES DETENCIONES: ninguna.

159

FORMATO DE ENTREVISTA
1. Cul es tu nombre?
D
2. Cuntos aos tienes?
20 anos
3. A que grado escolar lleg?
Tercer ao de preparatoria
4. Cul fue el motivo por el cual no contino con los estudios?
Ahorita porque estoy aqu encerrado, antes de estar encerrado estaba
de vacaciones en la escuela.
5. Si hubieras continuado tus estudios en que te gustara trabajar?
Pienso terminar y continuar para que me den una beca y seguir con el
Box
6. Viven tus padres?
Si.
7. Qu edad tienen tus padres?
El ppa tiene 58 aos.
8. A que se dedican tus padres?
Mi madre trabaja en el hogar, el padre es pensionado militar
9. Cul es el estado civil de tus padres?
Casados
10. Como consideras t relacin con ellos?
Buena siempre me han apoyado en todo
11. Tienes hermanos?
Si, cuatro hermanos
12. Qu lugar ocupas entre tus hermanos?
Soy el ms chico de la familia.
13. Como consideras tu relacin con tus hermanos?
Bien me apoyan en todo, siempre lo han echo ellos, me dan para
gastar nunca me ha faltado nada
14. A que se dedican?
El hermano mayor tiene 32 aos es militar, despus mi hermano de 28
aos estudia gastronoma, despus mi hermana de 26 aos ella se
160

dedica a la casa, y mi hermana de 24 que estudio belleza, y por ultimo

yo
15. Con quien viva antes de entrar al reclusorio?
Con mis padres
16. Cmo era tu relacin?
Muy buena siempre me la e llevado bien con todos, todos me consienten
no he tenido problemas con nadie.
Ahorita solamente con mi cuada la esposa de mi hermano el mayor, en
un principio no tena problemas me consenta al igual que todos, ahora
que estoy aqu me he dado cuenta que ella ha hecho muchas cosas
para que siga aqu. Le mete ideas a mi hermano y habla mal de mi, por
ejemplo mi hermano me mand dinero para mi fianza y mi cuada le
meti ideas y ella decidi no drmelos a mis padres que yo me las
arreglara para que me met en problemas. va creer que estoy loco pero
deje que le cuente que ya saba en un momento dado lo que iba a pasar,
ca en una trampa mi cuada siempre me ha tenido envidia.
va creer que estoy loco pero llegue a la conclusin que todo lo que me
esta pasado es debido a que me embrujado. A mi siempre me han
salida las cosas bien, que casualidad que en el transcurso de dos meses
anteriores las cosas me han salido muy mal, y todo desde que lleg mi
cuada, en un principio cre en ella me trato sper bien ahora hace todo
para que yo no salga y me consta que tiene malos deseos en contra de
mi pero yo se que saldr por eso no me preocupo.
17. Alguien de tu familia ha tenido alguna vez algn problema legal?
Ninguno
18. Alguien de tu familia consume alcohol u otras sustancias?
Nadie
19. Haz sufrido alguna vez algn tipo de maltrato fsico o psicolgico por
parte de la familia?
No
20. Has padecido alguna enfermedad grave?
Ninguna
21. Has sido hospitalizado? porque?
161

No
22. Practicas algn deporte?
El box
23. Como consideras tu estado de salud actual?
Muy bueno, me gusta mucho el deporte para estar en buenas
condiciones
24. Cuntas novias has tenido a lo largo de tu vida?
Como 60, nunca dur con ellas
25. Tienes pareja actualmente?
No tenia, precisamente el da que entre aqu termine con ella me iba a
casar con ella me la pensaba robar.
26. Actualmente qu es lo que ms te agrada de tu pareja?
Sea cariosa
27. Tienes hijos? o te gustara formar una familia con hijos?
No ahorita no
28. Dime dos cualidades de tu persona que ms te gustan.
Me gusta el box y soy muy bueno, soy agradable
29. Dime dos defectos de tu persona que no te agradan.
No s
30. Qu situacin te provocan enojo?
Que la gente sea tonta, no piense.
31. Se enoja muy seguido?
No
32. Qu hace en ese momento?
Depende con quien me enoje me desquito
33. Qu situaciones o cosas le causa angustia?
Que me mientan o engaen
34. Qu momentos son los que mas le agradan?
Estar con mi familia
35. Cul fue el motivo de tu detencin?
Me culpan que me robe unas motos, yo no fui, lo que pasa que andaba
con los amigos, ello se quedaron atrs y yo me fui caminando cuando de
repente un de ellos me grit que me subiera y vi que lo vena
persiguiendo unas gentes pens que un pleito sin importancia, me sub
162

nunca pens que la moto era robada, todava nos bajamos a cenar
cuando nos cae la polica y nos lleva, tal vez no estaba en el momento
indicado ca en esa trampa no me di cuenta
36. Cunto tiempo tienes en el centro penitenciario?
Tres meses
37. Es la primera vez?
S
38. Tuviste muchos amigos?
S
39. Cuntos amigos tienes actualmente?
Muchos que me apoyan
40. Cmo es tu relacin con tus amigos?
Buena, se enteraron que practico box y lo jugamos un rato con los
compaeros. He platicado con algunas gentes acerca del carman se
de ello e asistido, en las juntas que iba leemos la biblia la analizamos y
nos damos cuenta el poder de la mente y como, incluso si vez mas all
que los dems y empiezas a curar a los dems desarrollas ciertos
dones,(es como la pelcula del Matrix) y eres superior incluso considero
que los compaeros que me han buscado es por que creen en esto y yo
les paso el mensaje.
41. Con que frecuencia vienen a visitarte?
Frecuentemente
42. Cmo te sientes cuando vienen a visitarte?
Feliz
43. Qu actividad realizas en el centro penitenciario?
Ninguna, para que si no estar mucho tiempo
44. Cmo te relacionan con tus compaeros de trabajo?
No tengo problemas con nadie
45. Qu es lo que ms te agrada de tus actividades en el centro
penitenciario?
Boxeo o hago pesas
46. Qu actividades realizas en tu tiempo libre?
Boxeo o hago pesas
47. Qu piensas de la palabra lealtad?
163

Ser leal
48. Qu piensas de honestidad?
Ser sincero con los dems
49. Qu piensas de la autoridad?
Es quien pone las reglas de que debemos de hacer una persona con
autoridad50. Cual es tu opinin acerca de la justicia?
La ley
51. Qu te gustara hacer cuando salgas del centro penitenciario?
Estudiara para estar en una carrera de boxeo
52. Cul es la meta en tu vida?
Ser el mejor boxeador
53. Qu piensas hacer saliendo de aqu?
Ir a la escuela

Caso D
Denuncia de S; quien manifiesta que su esposa M. Es propietaria de
la unidad marca Daxa Motors, modelo LK125T-4 serie LD6TCJ0466L1000512,
COLOR NEGRO, MODELO 2006, placas de circulacin

JLGl73 del Estado,

que el da 29 veintinueve de junio del ao en curso, como a las 1:00 hora, dej
estacionada la motocicleta afuera del domicilio ubicado en la calle Tejedores de
Aranza esquina con Platanares de Ziracuaretiro, colonia Vasco de Quiroga, ya
que estaba viendo una funcin de box, y al salir del sitio con la intencin de
cuidar la motocicleta, se dio cuenta de que la haban robado, por lo que sali a
buscarla , entrevistndose con dos personas quienes le dijeron haber visto que
tres sujetos y una mujer se haban llevado la moto, proporcionndoles el
domicilio de uno de ellos, el cual responde al nombre de D, siendo la calle
Msicos de Tirindaro numero 678, colonia Vasco de Quiroga, a donde fue
varias ocasiones pero no le abri nadie.

Declaracin ministerial de D, quien narra que el da 04 de julio del ao

en curso, sali de su domicilio como a las 19:39, ya que iba a visitar a su novia
164

encontrndose entonces con J, quien le pregunto que a donde iba,

contestndole que iba a ver a su novia, lo que as hizo, que como a las 22:40
Je y Jo pasaron por la casa de su novia, invitndolo al Mucay, subindose a
la moto color naranja con negro, sin placas de circulacin que llevaban sus
conocidos, propiedad de Jo; que despus de andar dando vueltas se
detuvieron cerca de un teatro, diciendo Jo no te gusta esa moto a lo que el le
contesto que no, que para que iba hacer eso en el centro, y Jo le contest que
era un profesional, por lo que el dicente se baj de la moto y se fue caminando
hacia la esquina para tomar un taxi, pero en eso vio que rompieron el seguro
de la moto y Je y Jo empezaron jalarla hacia la esquina donde el se
encontraba, indicndole que se subiera la moto naranja , la cual se encontraba
a media cuadra del lugar siendo Jo quien le pidi que se subiera a la moto
para llevarla a su casa, ya que la otra motocicleta no haba prendido, y Je se
llev la moto azul con gris , por lo que a l no le quedo ms remedio que
subirse a la moto de Jo, mientras ellos se llevaban la otra unidad pero los tres
iban juntos y al llegar a la casa de Jo introdujo la motocicleta ya que le pidieron
permiso a un vecino, quien les neg, por lo que el emitente les pidi que lo
llevaran a su casa, por lo que abandonaron la moto naranja, pero como en su
domicilio no haba nadie, les dijo que lo llevaran con su ta en la calle Cuautla,
que al ir pasando por dicha calle Jo quien conduca la moto le dijo voy por esa
moto, refirindose a una que estaba estacionada en la calle color rojo con gris,
escuchando que Je le contesto pues vamos pero el diciente les dijo que se
fueran a la chingada, comenzando a caminar hacia la esquina , escuchando
que una persona que estaba en el edificio les gritaba, observando que Je deja
la moto orillada y parada con la pata, subindose a la moto en que viajaban,
por lo que al emitente no le qued mas que subirse con ellos, dndose a la
fuga, que como a siete cuadras adelante, Jo confi por que dijo que no se
haba llevado nada, detenindose a comer una hamburguesas, lugar al que
arribaron las personas que los venan persiguiendo en un taxi, realizando su
detencin, para despus solicitar, el apoyo de la polica, considera que Jo la
reg, ya que los sujetos que los requirieron nicamente les decan que porque
andaban haciendo eso y Jo lo neg, suponiendo que ah se podan arreglar las
cosas, y que respecto de los hechos de S, no son ciertos , ya que ese da no
andaba con Jo ni con Je.
165

Sus compaeros Je declaro que "D estuvo de acuerdo en el robo de las

motos.

ANEXOS 5
CASO E
FICHA DE IDENTIFICACION
NOMBRE: E
SEXO: Masculino.
EDAD: 20 aos.
FECHA DE NACIMIENTO: 31 de diciembre de 1989
LUGAR DONDE VIVE: Morelia Mich.
ESTADO CIVIL: Soltero.
ESCOLARIDAD: Quinto de preparatoria.
RELIGION: catlica.
OCUPACION DENTRO DEL CE.RE.SO.: no especifica.
MOTIVO DEL DELITO: robo y lesiones calificados.
SENTENCIA: 2 aos nueve meses de prisin y una multa de $5130.72 o 11
dias mas de reclusin
FECHA DE DETENCIN: 27 de diciembre de 2006.
TIEMPO RECLUIDO:
ANTERIORES DETENCIONES: Trasladado de separo de la P.G:J.E.

166

Anexo 16
FORMATO DE ENTREVISTA

1. Cul es tu nombre?
E
2. Cuntos aos tienes?
20 aos
3. A que grado escolar lleg?
Quino ao
4. Cul fue el motivo por el cual no contino con los estudios?
No hay dinero
5. Si hubieras continuado continuando tus estudios en que te gustara
trabajar?
Trabajar y ya
6. Viven tus padres?
Mi pap nada ms, mi mam se muri hace cuatro aos
7. Qu edad tienen tus padres?
Mi pap tiene como 54 y cuando se muri mi mam 38aos
8. A que se dedican tus padres?
Camionero de la ruta uno, mi mam se dedicaba al hogar, la madre es
lo mximo que uno tiene
9. Cul es el estado civil de tus padres?
Viudo
10. Como consideras t relacin con ellos?
Buena
11. Tienes hermanos?
Si seis
12. Qu lugar ocupas entre tus hermanos?
El cuarto
13. Como consideras tu relacin con tus hermanos?

167

Buena
14. A que se dedican?
Rafael 28 aos taxista17, mi hermana de 21 no se, Mara de 17 no s
tampoco, Jos en el cinepolis, Jos 16 no s.
15. Con quien viva antes de entrar al reclusorio?
En la casa de mi pap
16. Cmo era tu relacin?
Buena
17. Alguien de tu familia ha tenido alguna vez algn problema legal?
Si de un choque
18. Alguien de tu familia consume alcohol u otras sustancias?
Primos, tos a veces llega mi pap. (La mam se muere de cirrosis).
19. Has sufrido alguna vez algn tipo de maltrato fsico o psicolgico por
parte de la familia?
Pues yo creo que de chiquillo
20. Has padecido alguna enfermedad grave?
No
21. Has sido hospitalizado? porque?
No
22. Practicas algn deporte?
Si, futbol
23. Como consideras tu estado de salud actual?
Bueno
24. Cuntas novias has tenido a lo largo de tu vida?.
Ocho novias
25. Tienes pareja actualmente?
No
26. Actualmente qu es lo que ms te agrada de tu pareja?
Que sean tranquilas y cariosas.
27. Tienes hijos? o te gustara formar una familia con hijos?
Si me gustara formar una familia
28. Dime dos cualidades de tu persona que ms te gustan.
168

Soy trabajador
29. Dime dos defectos de tu persona que no te agradan.
Ningn defecto
30. Qu situacin te provocan enojo?
No se
31. Se enoja muy seguido?
No
32. Qu hace en ese momento?
Deshabitarme
33. Qu situaciones o cosas le causa angustia?
El encierro
34. Qu momentos son los que mas le agradan?
Da que vienen a verme
35. Cul fue el motivo de tu detencin?
Robo, lo quera para drogarme.
36. Cunto tiempo tienes en el centro penitenciario?
37. Es la primera vez?
Si, pero cuando tenia 16 aos estuvo en el centro de menores durante
seis meses
38. Tuviste muchos amigos?
Si
39. Cuntos amigos tienes actualmente?
Muchos me la llevo bien tranquilo
40. Cmo es tu relacin con tus amigos?
Buena
41. Con que frecuencia vienen a visitarte?
A veces
42. Cmo te sientes cuando vienen a visitarte?
Feliz, me siento bien
43. Qu actividad realizas en el centro penitenciario?
Hacer pulseras de cuero bordado de plata
44. Cmo te relacionan con tus compaeros de trabajo?
Bien no hay pleitos

169

45. Qu es lo que ms te agrada de tus actividades en el centro

penitenciario?
Jugar play ex box
46. Qu actividades realiza en tu tiempo libre?
Jugar
47. Qu piensas de la palabra lealtad?
No se, ser firme
48. Qu piensas de honestidad?
Quedar mal en los trabajos
49. Qu piensas de la autoridad?
La ley
50. Cual es tu opinin acerca de la justicia?
La delincuencia que se ve en la tele
51. Qu te gustara hacer cuando salgas del centro penitenciario?
Hacer pulseras y cintos
52. Cul es la meta en tu vida?
No sabe
53. Qu piensas hacer saliendo de aqu?
Irse a E.U. con el hermano. Trabaja carpintera

DECLARACIN DE E
Neg categricamente haber despegado la conducta antijurdica que se le
imputa, argumentando: que no es cierto lo que dice M.C. ya que quien le peg
con el palo de gol fue el Yuca , que M.C.

estaba siguiendo al yuca ,

mientras que l y el otro chavo de que no sabe su nombre y que es amigo del
yuca se quedaron en la esquina con las manos cruzadas, sin hacer nada ni
seguirlo, que en cambio M.C. llego a agredirlo

dicindole t tambin,

propinndole un cabezazo, que el yunca fue quien le dijo pasivo: ya caste

y luego acudi a su casa por un palo de golf, metindose despus a la tienda
gritndole a M.C. que saliera y al brincarse M.C. para salir de la tienda quebr
el cristal de la vitrina y fue que sali con la silla, mientras que el yunca le
tiraba un palo de golf, que despus M.C. le avent la silla al yunca sin pegarle
170

en tanto que el declarante y el amigo del Yunca solo le decan a M.C. que se
calmara, que fue cuando el Yunca

le pego con el palo de golf a M.C. en la

cabeza, pero sin recordar en que parte, reiterando que el declarante no golpe
a M.C. ni le hizo nada, que no es verdad que corretearon al seor M.C. ya
que fue este quien alcanz al yunca cuando se retiraban, y como en este
momento sali el Tochi de su casa del que no sabe su nombre , con este
trataron de separar a M.C. y al yunca, por ende, el declarante jalaba al yunca
y el Tochi a M.C., incluso cuando los separaban M.C. mordi en la mano al
Tochi ante lo cual el Tochi solo grito que lo estaban mordiendo, que luego a
Martin se lo llevo su esposa, el Tochi entr a su casa, y l se retiro con el
Yunca

DECLARACIN DE M.C.
El da 3 de marzo, siendo aproximadamente 18:30 se encontraba atendiendo a
una persona , cuando llegaron tres personas sexo masculino y le gritaban
Ahora si cabrn, ya te carg a lo que l , sali para decirles que se retiraran y
se fueron en este momento pero a los cinco minutos despus regresaron las
mismas personas, y que uno de ellos que le apodan el yunca traa un bastn
de golf, se meti a su negocio y le pego al vidrio de una vitrina de exhibicin
estrellando el vidrio, a lo que se acerc con una silla y la persona que traa el
bastn le tiraba a golpes pero sin lograr pegarle y los impactaba con la silla a
lo que el bastn se parti en dos, y en eso empezaron a forcejear y llegaron
las personas con las que l iba, y despus lo tiraron al suelo y lo empezaron a
golpear todos al mismo tiempo que seguidamente iban pasando unos vecinos y
los empezaron a separar, y posteriormente se fueron.
DECLARACIN PREPARATORIA
Por las anteriores pruebas despus de ser justipreciadas de manera separadas
y examinadas su concordancia se arriban al conocimiento que con la fecha 3
de marzo de 2006, el pasivo M.C. se encontraban en su propiedad, cuando
alrededor de las 18:39, llegaron aqu el inculpado E con el apodo la gallina
negra, inculpado el yunca y otro sujeto de apodo el Tochi gritndole: ahora
si cabrn, ya te carg por lo que el afectado sali pidindole que se retiraran y
171

que aquellos lo hicieron , sin embargo minutos despus regresaron , que el

Yunca se introdujo al negocio con un bastn de golf y le peg al cristal de una
vitrina dndole, entonces el afectado cubrindose con una silla mientras que
el Yunca le tiraba golpes

con un bastn

impactndolos en la silla,

posteriormente como el bastn se parti en dos el pasivo y el activo el yunca

comenzaron a forcejear, momentos en que intervinieron la gallina negra (el
sujeto E), y el Tochi, quienes derribaron al pasivo al piso , y en seguida
entre los tres lo comenzaron a golpear, precisamente el yunca con el bastn
de golf le peg a en la cabeza, la gallina negra (el sujeto E) con una silla y el
tubo que portaba y el sujeto de apodo el Tochi le infiri patadas en varias
partes del cuerpo causndole lesiones a M.C. que radicaron en:

herida

contuso cortante situada en regin temper occipital izquierda de 2.5 cm ,

equimosis de mucosa de labio inferior de predominio izquierdo excoriacin
drmica en regin mentoniana izquierda 2X1cm de superficie.
DENUNCIA
G.G.P.
Refiero ser propietaria del negocio cuyo giro comercial es de restaurante, con
la razn social sv ubicado en la colonia club campestre de la ciudad, y que
el da 27 de diciembre del ao de 2006 alrededor de la 1:00, le llamo va
telefnica su hija, quien responde a nombre de M, quien le inform que le
haban llamado para informarle que la alarma se haba disparado y que haban
detenido a E ya haba robado el vino del negocio y al momento de su
detencin estaba haciendo la parada a un taxi; que al saber lo anterior la
dicente se constituy en el negocio y constat lo que su hija le deja , dndose
cuenta que le haban robado la siguiente mercanca: dos botellas de coac
Martell xo de 700 ml, dos botellas de licor Chartreuse verde de 750 ml, cuatro
botellas de la marca VT Domecq Cabernet de 750 ml, tres botellas de coac
Henessy V:S:O:P de 750 ml, dos botellas de ron A Pleton State de 750 ml, dos
botellas de Whisky Chivas Rejal 18 aos de 750 ml,tres botellas de tequila
Herradura Reposado de 250 ml, una botella de Coac Martell Medalln
V.S.O.P. de 700 ml, dos botellas de VT Torres Santa Digna Merlot de 750 ml,
tres botellas de whisky Buchanans , una botella de Chivas Rejal de tres
172

cuartos, una botella de Ron Bacardi Solera de tres cuartos, dos botellas de
Vodka, Smirnoff de litro, dos botellas de coac Remy Martin V.S.O.P. de tres
cuartos, dos paquetes de discos compactos, uno de violines mgicos, y otros
de guitarras mgicas, una bolsa de cigarros de diferentes marcas, un paquete
de 4 pilas de la marca Energizar doble A, un paquete de pilas Eveready triple
A y un paquete de cuatro pilas de la marca Duracell

triple A. Recuperndose

solo veintin botellas y desconociendo la dicente donde quedo el resto, que

adems sobre la barra principal haba dinero en efectivo que ascenda a la
cantidad de $600.00, agregando que posiblemente el infractor social entr por
la puerta trasera que da hacia una privada y sali por la puerta principal ya que
de proteccin nicamente se encuentra una alarma, lo cual son al momento
que ingreso este sujeto y la empresa que la declarante contrat respecto de la
alarma, le dijeron que al momento que son, se comunicaron con su hija y le
informaron a la polica de lo ocurrido.
Declaracin de A (robo del restauran)

Relato que el da 26 de diciembre de 2006, aproximadamente a las 23:00

horas, sali a su domicilio con la finalidad de ver a quien robaba, ya que no
tiene dinero, por lo que se fue caminando hacia la colonia y pas por el
restaurante El solar de

Villagrn y vio que estaba solo y poda saltar ,

percatndose de que por un costado se encontraba un rbol, motivo que por lo

cual salt por ah y se meti al restaurante, y una vez dentro se percat que
haba muchas boterlklas de vino y ah mismo se encontraban unas cajas y lo
que hizo fue tomar varias botellas de vino, de Buchanan, Chivas, Martell entre
otras y las meti en las cajas, siendo aproximadamente quince botellas de
diferentes vinos, y en el cajn en que se encontraban abierto, de la misma
cantina, se percat que haban varias cajas de cigarros de diferentes marcas
las cuales tambin las tom y las coloc en las cajas y se sali abriendo la
puerta principal pero al pasar por un rbol se percat que ah se encontraban
unos discos compactos, as como unos lapiceros los cuales tom y tambin los
ech a las cajas en donde llevaba el vino, y sigui caminando rumbo a la
esquina en donde se dispona en tomar un taxi, pero en ese momento llego al
parecer el dueo del negocio, mismo que lo detuvo y le dijo que las cosas eran
173

del restaurante y lo detuvo hasta que lleg la polica, los cuales lo trasladaron a
barandillas.

Anexo 17

Los artculos del Cdigo Penal Michoacano (2007) relacionados con el

robo son:

Artculo 300.- Al responsable del delito de robo se le sancionar conforme a

las reglas siguientes (Cdigo Penal Michoacano (2007):

I. Cuando el valor de lo robado no exceda del importe de cien das de salario, la

sancin ser de seis meses a dos aos de prisin y multa de tres a diez das
de salario;

II. Si el valor de lo robado excede del importe sealado en la fraccin anterior,

pero no del que se establece en la siguiente, la sancin ser de dos a cuatro
aos de prisin y multa de diez a treinta das de salario; y,

III. Cuando el valor de lo robado exceda del importe de quinientos das de

salario, la sancin ser de tres a doce aos de prisin y multa de treinta a
ciento veinte das de salario.

Para la aplicacin de este artculo se considerar como salario, el salario

mnimo general vigente en el momento y lugar en que se cometi el delito.

Artculo 300 bis.- No se impondr pena al que sin emplear los medios de
violencia fsica o moral, se apodere una sola vez de los objetos estrictamente
indispensables para satisfacer sus necesidades personales o familiares del
momento.

174

Artculo 301.- Para la aplicacin de la sancin, se dar por consumado el robo

desde el momento en que el ladrn tiene en su poder la cosa robada, an
cuando la abandone o lo desapoderen de ella.

Artculo 302.- Para estimar la cuanta del robo se atender nicamente al

valor de cambio que tenga la cosa robada al momento de l apoderamiento. Si
ste no pudiera determinarse o por su naturaleza no fuese posible fijar su valor
o su cantidad, se aplicar de tres das a cinco aos de prisin.

En los casos de tentativa de robo, cuando no fuere posible determinar el

monto, se aplicarn de tres das a dos aos de prisin.

Artculo 303.- Se considera calificado el delito de robo cuando:

I. Se ejecute con violencia en las personas;

II. El objeto del robo sea un expediente o algn documento de protocolo, oficina
o archivo pblico, o documento que contenga obligacin, liberacin o
transmisin de derechos que obre en un expediente judicial;

III. Se comete aprovechando alguna relacin de servicio, de trabajo o de

hospitalidad;

IV. Se cometa en un paraje solitario o estando la vctima en un vehculo

particular o de transporte pblico o se cometa en un lugar cerrado o en edificio,
vivienda, aposento, casa habitacin o cualquier dependencia de ella, cuarto o
cualquier lugar destinado para habitacin, incluyendo en esta denominacin no
solo los que estn fijos en la tierra sino tambin los movibles, sea cual fuere la
materia de que estn construidos y que se encuentre habitado en el momento
del robo, independientemente de la cuanta, haya o no violencia en las
personas;

175

V. Se comete aprovechando la falta de vigilancia, el deshorden (sic) o

confusin que se produzcan por un incendio, naufragio, inundacin, accidentes
del trnsito de vehculos o aeronaves u otros siniestros;

VI. Se cometa por medio de escalamiento o empleo de llaves falsas;

VII. Se ejecute con intervencin de dos o ms personas o una o varias

personas armadas o que utilicen o porten otros objetos peligrosos;

VIII. El objeto del robo sea cualquier vehculo de motor estacionado en la va

pblica o en lugar destinado a su guarda o reparacin, sobre parte de l u
objetos guardados en su interior;

IX. Se cometa en huertos, plantaciones o sementeras agrcolas; y,

X. Cuando participen una o ms personas que pertenezcan o hayan

pertenecido a corporaciones policiacas de cualquier ndole o a las fuerzas
armadas.

En los casos previstos en las fracciones I, IV, VII, VIII y X de este artculo, la
sancin aplicable al robo simple se aumentar hasta diez aos de prisin y
multa de cien a mil das de salario. En los dems casos de este artculo las
sanciones correspondientes al robo simple se aumentarn con prisin hasta de
cinco aos y multa de diez a cien das de salario.

Artculo 303 Bis.- La violencia en las personas cometida por los ladrones,
puede ser fsica, consistente en la utilizacin de la fuerza material por el activo,
sobre el sujeto pasivo, o moral, consistente en utilizacin de amagos,
amenazas, o cualquier tipo de intimidacin que el activo realice sobre el pasivo
para causarle en su persona, en la de otros o en sus bienes, males graves.

Se equipara al robo con violencia cuando sta se ejerza sobre persona o

personas distinta a la robada, con el propsito de consumar el latrocinio, o la
que el ladrn realice despus de consumado el robo para propiciarse le fuga.
176

Artculo 304.- En todo caso de robo, si el juez lo creyere conveniente, podr

suspender al delincuente de un mes a seis aos, en los derechos de patria
potestad, tutela, curatela, perito, depositario o interventor judicial sndico o
interventor en concurso o quiebra, asesor y representante de ausentes, y en el
ejercicio de cualquiera profesin de las que exijan ttulo.

Artculo 305.- Al que se le imputare el hecho de haber tomado una cosa ajena
sin consentimiento del dueo o legtimo poseedor y acredite haberla tomado
con carcter temporal y no para apropirsela o venderla, se le aplicar de tres
das a tres aos de prisin, siempre que justifique no haberse negado a
devolverla, si se le requiri a ello. Adems pagar al ofendido, como reparacin
del dao, el doble del alquiler, arrendamiento o intereses de la cosa usada.

Artculo 306.- Se equiparan al robo y se sancionarn como tal:

I. La disposicin o destruccin de una cosa mueble, ejecutada dolosamente

por el dueo, si la cosa se haya en poder de otro a ttulo de prenda o de
depsito decretado por una autoridad o hecho con su intervencin o mediante
contrato pblico o privado; y,

II. El aprovechamiento de energa elctrica ejecutado sin derecho y sin

consentimiento de quien legalmente pueda disponer de ella.

Artculo 307.- Cuando el valor de lo robado no exceda del mximo establecido

en la fraccin I del Artculo 300, sea restituido por el ladrn espontneamente
dicho valor, o la cosa obtenida por el delito o su equivalente y pague los daos
y perjuicios antes de que la autoridad tome conocimiento del ilcito, no se
impondr sancin alguna, siempre y cuando no se haya ejecutado el robo por
medio de la violencia.

Artculo 308.- El robo cometido por un ascendiente contra su descendiente o

por ste contra aqul, no produce responsabilidad penal contra dichas
personas. Si adems de las personas de que habla este artculo, tuviere
177

intervencin en el robo alguna otra, no aprovechar a sta la excusa

absolutoria, pero para sancionarla se necesita que lo pida el ofendido.

Pero si precediere, acompaare o siguiere al robo algn otro hecho que por s
solo constituya un delito, se aplicarn las reglas del concurso de delitos.

Artculo 309.- El robo cometido por un cnyuge contra otro, por un concubino
contra otro, por un suegro contra su yerno o nuera, por stos contra aqul, por
un padrastro contra su hijastro o viceversa, o por un hermano contra su
hermano, produce responsabilidad penal; pero no se podr proceder contra los
delincuentes sino a peticin del agraviado.

Artculo 310.- A los que adquieran, posean o enajenen objetos robados o de

procedencia ilegal, que no hayan tomado las medidas indispensables para
cerciorarse de que la persona de quien los recibi tena derecho para disponer
de ellos, se les aplicarn las mismas penas que correspondan a los autores del
delito de robo simple.

Todo la antes mencionado se aplicar segn cada necesidad y segn

sea el caso, como ya se vio que cada uno de los sujetos de la investigacin
recibi la sentencia percibida como justa segn su delito.

CENTRO DE READAPTACION SOCIAL GRAL. FRANCISCO J.

MGICA.
Centro de readaptacin social Gral. Francisco J. Mgica antes llamado
Centro de Readaptacin social de Morelia, se empez a construir el 18 de
mayo de 1956, construyendo su edificacin en agosto de 1958, inaugurndose
en septiembre del mismo ao. Fue fundado por el gobierno federal y estatal.
Por el Gral. Dmaso Crdenas y el Lic. David Franco Rodrguez quien tambin
lo inaugur.
El Cereso Gral. Francisco J. Mgica, como uno de los diez centros de
readaptacin social del estado de Michoacn, ingresan individuos procesados y
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sentenciados habiendo un aproximado de 1300 internos. As mismo, cuentan

con diversas reas que le dan funcionalidad al centro como rea Jurdico
(Direccin y Subdireccin), Psiquiatrita, Medica, Trabajo social, Industria del
Trabajo, Seguridad y Psicologa, las cuales forman el Consejo Tcnico
interdisciplinario que es un rgano de consulta y asesora y tiene como objetivo
el determinar el tratamiento del detenido para evitar la desadaptacin de
procesados y facilitar al sentenciado su readaptacin.

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