PROGRACIN DIDCTICA DE LA ESPECIALIDAD DE ARMONA

DEPARTAMENTO DE
TERICAS
Programacin Didctica
Especialidad: ARMONA

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PROGRAMACIN DIDCTICA
ESPECIALIDAD: ARMONA
Al respecto de este documento se aplican todas las decisiones de Proyecto
Curricular General del Conservatorio para el curso 2013-14.

NDICE
1. Introduccin
2. Objetivos
3. Contenidos

Contenidos del primer curso (3 EE.PP.)

Contenidos mnimos exigibles

Contenidos del segundo curso (4 EE:PP.)

Contenidos mnimos exigibles

4. Evaluacin

Criterios de evaluacin

Procedimientos de evaluacin

5. Metodologa
6. Medidas de atencin a la diversidad, de recuperacin y actividades de
refuerzo

Actuaciones concretas para la atencin a la diversidad

Medidas de recuperacin y actividades de refuerzo

7. Actividades complementarias y extraescolares de aula

8. Materiales e integracin de las tecnologas de
comunicacin como recurso didctico y bibliografa.

Integracin de las nuevas tecnologas

Bibliografa

la

informacin

1. INTRODUCCIN
El sitema tonal puede ser calificado como una de las mayores y ms prolficas
invenciones del gnero humano, y el conocimiento de sus peculiaridades es una
poderosa herramienta para desarrollar una escucha inteligente y consciente que
permita valorar, en su justa medida, tanto la msica compuesta segn sus
principios, como la que no se ajusta a ellos.
La enseanza de la armona se ocupa de un importante aspecto de la msica: la
construccin de simultaneidades sonoras (acordes o elementos morfolgicos de
la armona tonal) y su sucesin (enlaces o procedimientos sintcticos de la
armona tonal). Adems de continuar el estudio antes realizado por el lenguaje
musical, prepara al alumno para cualquiera de las dos ramas que se le ofrecen en
el segundo ciclo: Anlisis o Fundamentos de la Composicin. Las asignaturas de
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Armona, Anlisis y Fundamentos de la Composicin suponen un importante

apartado del currculo de la L.O.E. En efecto, sus contenidos permitirn al
alumnado comprender la msica que interpreta y, en su caso, abrir el camino a
futuros compositores y compositoras, directores y directoras y musiclogos y
musiclogas. Por otra parte, el conocimiento detallado y profundo del sistema
tonal ir permitiendo ampliar la comprensin de otra enseanza como es la
Historia de la Msica, con la que la Armona habr de hermanarse.
Igualmente, habr de fomentarse la propia capacidad creativa del alumnado, y
no slo en lo concerniente a la composicin ntegra de ejercicios dentro de los
supuestos estilsticos estudiados, sino incluso en lo referente a pequeas piezas
libres, vocales o instrumentales, a travs de las cuales desarrollen su
espontaneidad creativa y aprendan gradualmente a resolver los diversos
problemas que el hecho musical va generando en su crecimiento.
En sus dos primeros cursos, el estudio de la Armona permitir un conocimiento
profundo de los mecanismos que rigen el sistema tonal funcional (la msica culta
del barroco, clasicismo y romanticismo, as como mucha de la msica popular y
comercial), y para ello sern fundamentales las continuas referencias historicas.
Asmismo se potencia lo interdisciplinar cuando el alumnado entra en contacto
con las tcnicas propias del sistema tonal en otras asignaturas como el
instrumento, coro y, sobre todo, el piano complementario, asignatura comn a
todas las especialidades (excepto piano), que servir como herramienta auxiliar
de trabajo en estos estudios.

2. OBJETIVOS
Los objetivos generales de la enseanza de la armona son comunes a ambos
cursos y pueden ser expresados como sigue:
Los alumnos y alumnas desarrollarn la capacidad de:
a) Conocer los elementos bsicos de la armona tonal y sus caractersticas,
funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos. Este
objetivo se alcanzar mediante las explicaciones del profesorado y la consulta
del material bibliogrfico necesario.
b) Utilizar en trabajos escritos los elementos y procedimientos bsicos de la
armona tonal. Este objetivo se alcanzar mediante la realizacin de una serie
de ejercicios escritos especificados en los criterios de evaluacin.
c) Desarrollar el odo interno tanto en el anlisis como en la realizacin de
ejercicios escritos. El cumplimiento de este objetivo llevar al alumnado a
considerar la realizacin de anlisis y ejercicios escritos como ejemplos de
msica viva, y no algo meramente visual.
d) Identificar a travs de la audicin los acordes y procedimientos ms
comunes de la armona tonal. Para ello se realizarn actividades de audicin
tanto de acordes como de progresiones al piano y procesos cadenciales que
puedan ser identificados en algunas obras. El profesorado mostrar al
alumnado cmo buscar esos elementos y organizar los resultados obtenidos
para llevarle a la comprensin de la obra.
e) Identificar a travs del anlisis de obras los acordes, los procedimientos
ms comunes de la armona tonal y las transformaciones temticas. El
profesorado proporcionar al alumnado las pautas para la realizacin de un
anlisis completo que pueda llevar a una comprensin total de la obra.
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f) Comprender la interrelacin de los procesos armnicos con la forma

musical. El profesorado proporcionar al alumnado un esquema para la
realizacin de un anlisis completo que pueda llevar a una comprensin total
de la obra.
g) Aprender a valorar la calidad de la msica. Se potenciar una escucha
activa de la msica y se buscar desarrollar el espritu crtico del
alumnado a partir del dilogo que se establezca en clase.

3. CONTENIDOS
Los contenidos de la asignatura responden a una ordenacin lgica y progesiva
de los elementos y procedimientos puestos en juego en el sistema tonal. La
secuenciacin de contenidos a desarrollar durante estos dos cursos ser la
siguiente:

PRIMER CURSO: 3 EE.PP.

1. El acorde. Base acstica. Formacin.
2. Triadas. Triadas sobre los grados de la escala. Tipos de acordes triada.
Concepto de inversin.
3. Escritura a cuatro voces. Duplicaciones. Posicin. Disposiciones abierta y
cerrada.
4. Reglas meldicas: Intervalos meldicos prohibidos. Movimientos obligados.
5. Reglas armnicas: Unsono, cruce y superposicin. Movimiento entre las voces.
5as y 8as paralelas y directas o resultantes
6. Enlace de acordes. Principios generales.
7. Las funciones tonales. Acordes tonales y modales. Relaciones tonales y
modales. El crculo de quintas.
8. Estado fundamental. Duplicaciones. Armonizacin de un bajo y una meloda
usando acordes en estado fundamental.
9. La primera inversin. Cifrado. Duplicaciones. La serie de sextas. Armonizacin
de un bajo (cifrado y sin cifrar) y una meloda, usando acordes en primera
inversin.
10. Introduccin al cifrado americano.
11. Las cadencias: Autntica. Plagal. Rota. Semicadencia.
12. Notas de adorno: Paso, floreo, apoyatura, anticipacin, retardo, escapada y
cambiada.
13. La segunda inversin. Cifrado. Acordes de paso y floreo. Cuarta y sexta
cadencial. Armonizacin de un bajo (cifrado y sin cifrar) y una meloda, usando
acordes en segunda inversin.
14. El anlisis armnico. Pautas para realizarlo.
15. La sptima de dominante. Inversiones. Cifrado. Resolucin.
16. El acorde de quinta disminuida sobre el VII.
17. El modo menor. La falsa relacin de cromatismo. Las semicadencias drica y
frigia.
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Contenidos mnimos exigibles:

Al finalizar el curso, para poder promocionar el alumnado deber realizar
correctamente

La armonizacin de un bajo en modo mayor empleando: acordes triada en

estado fundamental, primera y segunda inversin; notas de paso y floreo;
acorde de sptima de dominante

Identificacin mediante el anlisis armnico de pequeas piezas o

fragmentos con los mismos elementos

Identificacin auditiva de estructuras armnicas con los mismos elementos

SEGUNDO CURSO: 4 EE.PP.

1. Afianzamiento de los contenidos del curso anterior.
2. Sptima de dominante secundaria. La doble dominante. Tonicalizacin.
3. Modulacin. Procesos modulantes principales.
- Diatnica. Tonos vecinos. Acorde comn.
- Cromtica. Modulacin por cambio de modo.
- Modulacin por terceras.
- Enarmnica. Uso de los acordes VII7// y III5#
- Modulacin abrupta.
4. Afianzamiento de progresiones unitnicas. Serie de sptima diatnica.
5. Progresiones politnicas o modulantes. Serie de sptima de dominante.
6. La novena de dominante. La novena mayor y menor. Cifrado. Resolucin.
7. Los acordes de sptima disminuida y sptima de sensible. Cifrado. Resolucin.
8. Cifrado americano. Continuacin.
9. El coral de escuela. Introduccin a la armonizacin de corales al estilo de J. S.
Bach.
10. Acordes alterados cromticamente:
- La sexta napolitana. La modulacin mediante este acorde.
- Acordes con la quinta elevada, con la quinta rebajada o ambas
simultneamente.
- Acordes de sexta aumentada. Su origen como dominantes secundarias.

Contenidos mnimos exigibles:

Al finalizar el curso, para poder promocionar el alumnado deber realizar
correctamente:

La armonizacin de un bajo o un tiple en modo mayor o menor empleando

los elementos establecidos en los contenidos mnimos exigibles para el
primer curso y adems: progresiones diatnicas; dominantes secundarias;
modulaciones diatnicas y cromticas; novena de dominante en estado

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fundamental; acordes de sptima disminuida y menor sobre el VII; acorde

de sexta napolitana

Identificacin mediante el anlisis armnico de pequeas piezas o

fragmentos con los mismos elementos

Identificacin auditiva de estructuras armnicas con los mismos elementos

En ambos cursos se analizarn piezas sencillas representativas de formas tpicas

de las pocas barroca, clsica y romntica. En el comentario de esas obras se
har referencia a las principales formas musicales.

4. EVALUACIN
Criterios de evaluacin
Con el fin de facilitar su aprendizaje y evaluar el aprovechamiento por parte del
alumnado, se desarrollan una serie de criterios que orientan la disciplina desde
un tratamiento esencialmente vertical de la realizacin de la Armona, hasta el
empleo de tcnicas de escritura ms relacionadas con la realidad musical.
Los criterios de evaluacin que se seguirn en los dos cursos se dividen en dos
grupos:
I. ESCRITURA MUSICAL.
Consistir en la realizacin por escrito de ejercicios de armonizacin a cuatro
voces a partir de:
- Un bajo cifrado dado. Se trata de comprobar el dominio del alumnado en lo
referente a la mecnica de encadenamiento de acordes.
- Un bajo sin cifrar dado. Permite evaluar la capacidad del alumnado para
emplear con un sentido sintctico los diferentes acordes y procedimientos
armnicos en una realizacin tanto correcta como interesante desde el punto
de vista musical, con especial atencin a la voz de soprano.
- Un tiple dado. Permite evaluar la capacidad del alumnado para emplear con
un sentido sintctico los diferentes acordes y procedimientos armnicos en
una realizacin tanto correcta como interesante desde el punto de vista
musical, con especial atencin a la voz del bajo.
- Componer ejercicios breves a partir de un esquema armnico dado o
propio. Permite valorar la capacidad del alumnado para crear en su integridad
pequeas piezas musicales a partir de las indicaciones armnicas
esquemticas o de los procedimientos que se le propongan, as como su
habilidad para lograr una realizacin lgica, cuidada e interesante, con
especial atencin a las voces extremas.
II. IDENTIFICACIN AUDITIVA Y ANLITICA.
Se tratar de:
- Identificar auditivamente los principales elementos morfolgicos de
la armona tonal. Permite evaluar el progreso de la habilidad auditiva del

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alumnado a travs de la identificacin de los diversos tipos de acordes

estudiados, en estado fundamental y en sus inversiones.
- Identificar auditivamente los principales procedimientos sintcticos
de la armona tonal. Permite evaluar el progreso de la habilidad auditiva del
alumnado en el reconocimiento del papel funcional jugado por los distintos
acordes dentro de los elementos formales bsicos (cadencias, progresiones,
etc.).
- Identificar auditivamente estructuras formales concretas. Se pretende
evaluar la capacidad del alumnado para identificar la forma en que est
construida una obra.
- Identificar auditivamente diversos errores en ejercicios preparados
con esta finalidad y proponer soluciones. Se pretende evaluar la habilidad
del alumnado para detectar los posibles defectos que puedan aparecer en un
fragmento de msica, as como su capacidad para proponer alternativas
adecuadas.
- Identificar mediante el anlisis de obras los elementos morfolgicos
de la armona tonal. Permite valorar la habilidad del alumnado en el
reconocimiento de los acordes estudiados y su comprensin desde el punto de
vista estilstico.
- Identificar mediante el anlisis de obras los procedimientos
sintcticos y formales de la armona tonal. Permite evaluar la habilidad
del alumnado para reconocer los procedimientos armnicos estudiados y los
elementos formales bsicos, su papel funcional y su comprensin desde el
punto de vista estilstico.
- Identificar mediante el anlisis de obras los procedimientos de
transformacin temtica. Se pretende evaluar la capacidad del alumnado
para reconocer las transformaciones temticas de los materiales que
intervienen en una obra y su relacin con el contexto armnico y estilstico.
- Identificar mediante el anlisis diversos errores en ejercicios
preparados con esta finalidad y proponer soluciones. Permite valorar la
habilidad del alumnado para detectar los posibles defectos que puedan
aparecer en un fragmento de msica, as como su capacidad para proponer
soluciones adecuadas.

Procedimientos de evaluacin
En cada trimestre la nota ser obtenida como media ponderada de las notas
tomadas por la profesora a partir de la observacin sistemtica y del anlisis de
producciones de los alumnos y alumnas. Cada apartado correspondiente a los
principales criterios de evaluacin generales ser puntuado de 0 a 10 y despus
se obtendr la nota media siguiendo la siguiente ponderacin:

Escritura musical: 70% de la nota final

Identificacin auditiva y anlitica: 30% de la nota final

Para poder realizar la media ponderada, es imprescindible tener aprobado el

apartado de escritura musical.

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Proyectos de aula:
- El alumnado de primer y segundo curso de armona realizar la composicin de
una pequea pieza musical a cuatro voces para una plantilla libre, que formar
parte de un Cancionero didctico Estas piezas debern ser interpretadas
(siendo obligatorio que el compositor o compositora sea uno de los intrpretes de
la obra) y grabadas en vdeo y, en el caso de que la profesora lo considere
oportuno, en un concierto pblico.
La realizacin de esta actividad ser obligatoria y la composicin se deber
entregar en un plazo determinado. Una serie de entregas para que la profesora
realice las correcciones o comentarios necesarios y una ltima entrega definitiva.
La valoracin de esta actividad se incluir en la nota final correspondiente a la
segunda evaluacin dentro del apartado de escritura musical.
- Proyecto iTEC (ciclo 5)
La valoracin de esta actividad se incluir en la nota final correspondiente a la
tercera evaluacin dentro del apartado de escritura musical.

5. METODOLOGA
La metodologa a aplicar ser dirigida y expositiva, con prctica y vivencia tanto
individual como colectiva.
Se tendr en cuenta que sta una tanto los aspectos tericos como prcticos
especficos de la asignatura, llevando al alumnado al desarrollo de sus
capacidades crticas (desde el anlisis musical) y creativas (desde la
composicin).
El alumnado deber comprender y asimilar los procedimientos ms adecuados
para la realizacin de cada una de las tareas, con especial atencin a la
economa de tiempo y medios. Se intentar que trabaje de forma reflexiva,
encontrando mecanismos de memorizacin y de realizacin de tareas que
faciliten su trabajo.
Se intentar desarrollar en el alumnado las capacidades de valoracin y respeto
expresadas en los objetivos generales de Enseanzas Profesionales. Se trata de
fomentar en el alumnado la capacidad de escuchar y comprender la msica, pero
adems la realizacin de un esfuerzo constante y serio en el estudio y el cultivo
del respeto hacia s mismos y hacia las dems personas.

6. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD, DE RECUPERACIN Y

ACTIVIDADES DE REFUERZO.
Actuaciones concretas para la atencin a la diversidad
La programacin de la asignatura de armona permite una flexibilidad para
adaptar cada uno de los elementos presentes en ella a la realidad cotidiana del
aula.
Tras una evaluacin inicial del alumnado, la profesora podr realizar las
actividades de refuerzo que estime necesarias y hacer un seguimiento individual
del alumnado, proponiendo, en su caso, actividades alternativas o
complementarias a las realizadas en el aula. As mismo facilitar al alumnado
materiales como apuntes y partituras, y otros recursos en internet como
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audiciones, programas de edicin de msica, programas de entrenamiento

auditivo, etc.
Para dar respuesta a las necesidades del alumnado, la profesora de la asignatura
trabajar estrechamente con el equipo educativo de la alumna o alumno
tomando las decisiones ms oportunas que favorezcan su desarrollo.

Medidas de recuperacin y actividades de refuerzo

La asimilacin de los contenidos de la asignatura es posible solo tras el
afianzamiento de los contenidos trabajados con anterioridad, es decir, que se
sigue una estructura piramidal donde cada nuevo nivel se constuye sobre el
anterior, y por ello la secuenciacin de los contenidos es clave para el xito del
proceso de enseanza-aprendizaje. Las actividades de refuerzo irn orientadas a
superar los contenidos necesarios para poder seguir avanzando, y con la
superacin del trimestre quedarn a su vez recuperados los anteriores
trimestres.

Pruebas extraordinarias
Prueba extraordinaria de junio para el alumnado que haya perdido el derecho
a la evaluacin continua. Constar de tres ejercicios:

Armonizacin a cuatro voces de un bajo o tiple o bajo-tiple dado, y

supondr el 70% de la nota final.

Anlisis armnico de alguna pieza (o fragmento) cuya poca y estilo se

correspondan con los trabajados en clase, y supondr el 15% de la nota
final.

Identificacin auditiva de una estructura armnica de 8 compases similar a

las trabajadas en clase, y supondr el 15% de la nota final.

Prueba extraordinaria de septiembre. Constar de tres ejercicios:

Armonizacin a cuatro voces de un bajo o tiple o bajo-tiple dado, y

supondr el 70% de la nota final.

Anlisis armnico de alguna pieza (o fragmento) cuya poca y estilo se

correspondan con los trabajados en clase, y supondr el 15% de la nota
final.

Identificacin auditiva de una estructura armnica de 8 compases similar a

las trabajadas en clase, y supondr el 15% de la nota final.

7. LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DE

AULA.
Estas actividades consistirn en la asistencia a conciertos (preferiblemente
conciertos didcticos), la colaboracin con otros departamentos en la realizacin
de audiciones, y otras actividades que no estn recogidas al inicio del curso en la
Programacin General de Aula pero que puedan surgir y sirvan para motivar al
alumnado.

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8. MATERIALES E INTEGRACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA

INFORMACIN Y COMUNICACIN COMO RECURSO DIDCTICO Y
BIBLIOGRAFA.
Incorporacin de las nuevas tecnologas
Dos de las herramientas fundamentales que se utilizarn en el aula son la pizarra
digital y el ordenador. As mismo podrn grabarse en vdeo algunas de las
actividades llevadas a cabo en el aula.
La profesora adems pondr a disposicin del alumnado una recopilacin de
materiales y recursos online a travs de su blog
http://aulavirtualmtardio.wordpress.com
Este blog mostrar a su vez una agenda de clase para que el alumnado pueda
seguir en todo momento el progreso de la asignatura y tenga acceso al material
trabajado para facilitarle llevar la misma al da cuando no sea posible la
asistencia a clase.
Las redes sociales y los foros de discusin tambin suponen una herramienta
muy potente para realizar tutoras con el alumnado o para que compartan
experiencias, planteen dudas, cooperen dentro de grupos de trabajo, etc.

Bibliografa
- Baron, Michel. http://michelbaron.phpnet.us/armonia.htm. ltimo acceso
14/10/2012
- Barrio, Adelino. Tratado de Armona Ed. Musicinco, 1986
- De la Motte, Diether. Armona Ed. Labor, 1989
- Palma, Athos. Tratado completo de Armona Ed. Ricordi,
- Piston, Walter. Armona Ed. SpanPress Universitaria, 1998
- Robles, Luis. http://haciendomusica.com/. ltimo acceso 14/10/2012
- Schnberg, Arnold. Armona Ed. Real Musical
- Zamacois, Joaqun. Tratado de Armona Ed. Labor, 1992

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