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elas informaes(1) que recebemos atravs da tradio e de

diversos escritos antigos temos conhecimento sobre a de


ficincia fsica desde Homero,
o mais antigo e famoso dos grandes
poetas gregos, que era cego. Na Ilada,
revela-nos algumas particularidades a
respeito de Hefesto, de sua deficincia
fsica nas pernas e suas grandes habilidades em metalurgia e artes manuais.
Cita pessoas portadoras de deficincia,
desempenhando funes com enorme
sucesso. Existem inmeros exemplos de
pessoas que transformaram a deficincia
fsica, ampliando, cada vez mais, as capacidades que lhes restaram.
A atividade de arte-reabilitao um
desdobramento de minha vida artstica
como gravadora e desenhista, e fruto de
minha vivncia com crianas e jovens
deficientes fsicos. Este trabalho tem me
ensinado muito a respeito de mim mesma e das incgnitas da prpria vida,
onde, nas sesses de arte, sou facilitadora do acontecimento artstico. O coti
diano com essas crianas e jovens foi
colocando a arte como uma possibilidade de trabalho muitorica,dada a sua
"matria-prima" peculiar. Vislumbrei,
atravs deste tipo de atividade num centro de reabilitao, um caminho de descoberta num campo artstico. Este encantamento levou-me a querer saber sempre mais a respeito da deficincia, suscitou novas questes que me incentivam a
investigar solues para os problemas.
paixo primeira, intuitiva, pela
arte da "criana defeituosa" foi dando
lugar a um trabalho mais paciente, mais
maduro, mais voltado para os dados concretos, procurando entender melhor todo
o processo da expresso plstica da criana deficiente.
Na Associao de Assistncia Criana Defeituosa (AACD), trabalhamos
com arte, compondo a equipe multidisci-

plinar de reabilitao. A reabilitao


um processo mdico social educacional
que tem como objetivo recuperar pessoas incapacitadas por diferentes causas,
comoacidentes ou doenas, e reconduzlas a uma vida independente.
A arte-reabilitao trabalha atravs
de vrias formas de expresso artstica,
desenvolvendo as potencialidades sen
srio-motoras, perceptivas, cognitivas e
simblicas. A arte favorece ainda a expanso do pensamento, dos sentimentos,
dos valores e toma-os patentes, presentes nas formas mais variadas de representao: pintura, msica, dramatizao,
escultura, poesia.
Quando, h alguns anos, um jovem
portador de paralisia cerebral foi impedido de entrar numa Galeria de Arte, me
dei conta da situao social que a comunidade impe milhares de indivduos
portadores de deficincia e quanto se faz
necessrio preparar a sociedade para receber a pessoa deficiente. Constitui-se
um direito oferecer condies iguais de
educao, cultura e lazer aos deficientes
atravs de projetos educacionais e culturais especficos.
As necessidades humanas mais profundas tomam-se muito claras em um
Centro de Reabilitao. O valor teraputico de todas as atividades criativas consiste na ao global que estas exercem
sobre a personalidade, sendo benfico a
todas as pessoas.
Trabalhamos com grupos de crianas
e jovens com diferentes diagnsticos:
paralisia cerebral (nossa maior populao), mielomeningocele, doena degenerativa do sistema nervoso central,
amiotrofia, malformao congnita, entre outras. Algumas crianas apresentam
deficinciamltipla. Conseqentemente
apresentam problemas de tnus muscular, coordenao motora, equilbrio, sensibilidade, taticidade, percepo, propriocepo, exterocepo, esteriognosia.

A arte em um centro
de reabilitao
Ana Alice Francisquetti
Altista plstica, gravadora e desenhista.
Arte reabilitadora na AACD - So Paulo

agnosia, apraxia, falta de ateno, per


serverao, falta de iniciativa, insegurana, impulsividade, agressividade, inibio e, em alguns casos, rebaixamento
mental. Em funo destes transtornos
pode-se entender melhor as dificuldades
enfrentadas por uma criana deficiente e
que, apesar dessas alteraes, consegue
realizar suas atividades artsticas. Cada
paciente responde s propostas de arte de
acordo com seu desenvolvimento mental e capacidade fsica.
A literatura sobre a arte da pessoa
deficiente fsica bastante restrita, por
entender a maioria dos pesquisadores
que, dadas as dificuldades motoras, tais
pessoas no conseguem desenhar, pintar, etc. Exceo feita, entre outras, ao
Dr. Donald Uhlin (1979) Tugaro (1985)
Di Leo (1973).
Na rea da arte-reabilitao no basta proporcionarmos situaes motivadoras, necessrio fazer adaptaes tanto ao nvel individual-corporal como no
espao fsico, para que se possa obter
respostas, da maneira apropriada, aos
estmulos. Temos algumas crianas dependentes, que fazem uso da cadeira de
rodas e por vezes necessitam de auxlio
fsico de outra pessoa para desenhar,
uma vez que atendemos tambm aos
casos mais graves, por entender que as
crianas devem vivenciar todas as fases
do desenvolvimento infantil. s vezes,
temos crianas ou jovens semi-indenpendentes que fazem uso de rteses ou
aparelhos ortopdicos e, outros ainda,
independentes.
A concepo de que a criana deficiente incapaz de certas habilidades limita possibilidades de expresso naquelas
em que outras formas de representao
esto reduzidas. Um atento observador
de um grupo de crianas na sesso de arte
poder verificar que, mesmo trabalhando com o auxlio fsico de outra pessoa,
elas desenvolvem uma srie de experincias, observam e compreendem que sentimentos e idias podem ser expressos
atravs de formas, cores, texturas, o que
nos faz lembrar o caso do artista plstico
Antonio Lizarraga, que trabalha em arte
com o auxlio fsico de outra profissional
na rea. No dizer da artista plstica Regina Silveira "A arte uma questo de
idias e no de gestualidade".

O desenho ou a pintura tem carter de


atividade ldica, de jogo, produzindo
imensa satisfao na criana, tambm
devido sensao de movimento do
corpo e percepo dos efeitos grficos
produzidos. Nas sesses de arte, a criana sabe que no ter que competir, que
tem ampla liberdade de expressar seus
sentimentos e que pode fazer uso construtivo de seu prprio envolvimento emocional. Uma das principais vantagens da
arte-reabilitao levar a criana a ter
baixa resistncia terapia, por fazer uso
de materiais cheios de magia: tintas coloridas saem dos tubos adquirindo formas, pincis de diferentes tamanhos,
papis coloridos com as mais diversas
texturas.
Feitas essas consideraes iniciais,
passo a falar de uma criana, que chamarei de "A", foi atendida individualmente
em sesses semanais de 1 hora de durao. Reunimos, ao longo de dois anos,
uma srie de 50 desenhos que exprimem
sua evoluo.
Dados colhidos em pronturios: data
de nascimento 20-5-78, com diagnstico
de paralisia cerebral, diplegia atxico
moderada; histria de hipertenso arterial materna desde o 5 ms de gestao;
sofrimento fetal; desenvolvimento neu
ropsicomotor atrasado e ficava em p
com base alargada sem apoio. A criana
tinha grande dificuldadede comunicao.
Aprendeu a ler sozinha a partir dos 3 anos
de idade, freqentou os setores de fisioterapia, terapia ocupacional, fonoaudiologia, pedagogia e o escolar. Apresenta
va ainda transtornos motores, balanceios,
gestos irregulares, distrbios de comportamento, agressividade e bom coeficiente intelectual. Fez arte-reabilitao nos
anos de 1985 a 1986.
A famlia negava a deficincia e
demonstrava um exagero frente ao potencial de inteligncia da criana.
Nosso objetivo, pela arte, foi a cons
cientizao da imagem corporal, ajudlo a perceber limites, ter maiores experincias cognitivas e sociais atravs da
manipulao do fazer artstico, do conta
to com trabalhos de outras crianas e
com obras de pintores famosos.
Em nosso primeiro encontro, para me
aproximar da criana, desenhei carinhas
em nossos dedos polegares. Eles se cumprimentaram e conversaram. "A" ria da
brincadeira e fazia sinal positivo com o
polegar. Tnhamos estabelecido assim
uma ponte para nosso relacionamento. O
gesto de levantar o polegar foi, durante
toda nossa convivncia, a forma de dizermos "tudo bem". Usei-o em diferentes situaes em que "A" se apresentava
mais inquieto ou agressivo.

Suas primeiras pinturas apresentaramse completamente caticas. Entre os potes


de tinta guache de vrias cores, preferia
o preto para se expressar. Borrava o
papel com manchas que progressivamente o levavam a entrar numa movimentao facial frentica. Ultrapassava
as bordas do papel, sem limites de espao. Fazia crculos primitivos agrupan
do-os, encobria sempre os desenhos com
letras de forma de maneira aleatria,
cobrias as pginas com caractersticas
grficas, da esquerda para a direita, da
direita para a esquerda, de baixo para
cima e vice-versa (fig. 1,2).

Numa das atividades desenvolvidas


junta a "A", cobri as paredes, as mesas e
o cho de nossa sala de atendimento grande e espaosa - com metros e metros
de papel Kraft para que tomasse conscincia do espao vivido atravs da marca deixada pelo rolo de tinta no papel.
Entretanto, no lugar de expressar-se verbalmente em decorrncia das experincias vivenciadas, "A" voltava a encobrir
os rastros de tinta com grafismos, divagando. Nesses momentos eu procurava
entrar em seu mundo para tentar ajud-lo
a encontrar seus limites. Tentava acalmlo atravs da fala, do gesto, do toque. (A
criana deficiente precisa do corpo do
adulto para se sentir segura e confiante e
ter ao seu lado uma facilitadora com
muita disponibilidade) (fig. 3,4).
A atividade artstica deve adaptar-se
em suas diversas modalidades s necessidades psicolgicas, especficas para
acelerar o processo global de interao
pessoa (fig. 5).
Entre erros e acertos e aps vrias
tentativas frustradas de tcnicas de organizao, tentei motivar o lado da curiosidade da criana, passando para o artesanato em madeira. Esta atividade necessita de um certo controle, uma certa
medida para sua execuo, solicita
seleo, classificao e seqenciamen
to. "A" mostrou-se entusiasmado. Seu
programa em terapias tomou-se estimulante e atravs dele comeamos a usar a
Histria da Arte como meio para conseguirmos melhores resultados. "A"
maravilhou-se com a viso das gravuras
impressionistas, gostou dafigurahumana. Introduzi, assim, apintura sobre tela,
material que lhe trouxe muita satisfao.
Escolheu entre outros um Rouault,
elaborou imagens. Atravs da arte-sensibilizao, pde completar aos poucos a
integrao no sentir, no escolher, no
fazer, no associar, num mesmo ato, recriar.
"A" orgulhava-sede suas habilidades
para a pintura, sendo que seus grafismos
demonstraram maior organizao e melhor controle motor.
As sesses de arte ajudaram a diminuir os transtornos de linguagem, a
incapacidade de tolerar frustaes, abaixando os severos distrbios de senso da
realidade e a tendncia a entrar em movimentao estereotipada. Associada a
outras terapias, a arte-reabilitao foi
uma provvel causadora desse progresso. "A" participou com suas produes
de uma exposio numa Galeria.

Grupos de
arte-reabilitao
Alm dos casos atendidos individualmente, desenvolvemos atividades em
grupos de arte infantil, propiciados pelos
estudos que fizemos das implicaes
pedaggicas da teoria de Piaget artereabilitao. Atravs da viso consfruti
va encontramos condies de integrar,
numa mesma temtica, os diferentes aspectos que compem a personalidade
humana. Por desenvolvermos uma atividade de expresso a funo simblica
do aspecto cognitivo que nos traz maior
interesse, atravs de suas vrias manifestaes: imitao, imagem mental, jogo
simblico, desenho, linguagem corporal, plstica, musical, oral. Essas formas
de representao permitem a comunicao.
Para criar, a criana necessita de
motivao e curiosidade, alm de ter
sua disposio materiais especficos. Na
criana deficiente, no entanto, esses fatores s vezes esto prejudicados. A criatividade na criana concretiza-se no
brincar, associar, simbolizar, imitar, no
fazer de conta. Apenas assim, aprende a
compreender e controlar situaes e explorar-lhes novas possibilidades, tomase consciente de si e do mundo. Reveler,
enfim, atravs da expresso artstica, sua
auto-imagem, onde comprometimentos
fsicos tambm sero revelados.
Para a fenomenologia, o esquema
corporal a expresso de estar no mundo. Merleau-Ponty aquele que mais
insistiu sobre a unidade intrnseca da
percepo e da reflexo sobre si, que
considera como funes corporais.
"O esquema corporal, diz MarleauPonty, finalmente uma maneira de
expressar que meu corpo est no mundo" ; a espacialidade do prprio corpo
uma especialidade de situao; ele no
existe "aqui", ele existe "atravs de situaes" (Vayer, 1982, p. 32).
O desenho da figura humana o
reflexo do desenvolvimento individual.
A criana, que capaz de sentir as relaes existentes entre as pessoas possui
o sentido do seu fundamental, do movimento na formao da imagem corporal.
Crianas deficientes, cujo movimento
danificado, desenham figuras humanas
que refletem um conceito corporal imaturo, por vezes distorcido.
Um dos nossos objetivos nas sesses
de arte-reabilitao , considerando a
deficincia de movimentao, levar a
criana a expressar cada vez mais e
melhor sua auto-imagem.
Atendemos tambm crianas que,
alm da deficincia fsica, apresentam

distrbios visuais e auditivos. Cada caso


exige uma atuao diferente de nossa
parte, mas sempre visando o mesmo fim.
As dificuldades motoras, porm, so as
que mais interferem na produo grfica
ou pictrica, frustrando s vezes a inteno figurativa.
NaAACD,desde muito pequenas, as
crianas tm acesso a livros de arte. A
histria da arte passa a ser um substrato
a ser relido, a re-interpretao permite
que a criana construa livremente seus
conceitos de arte.
Em 1991, foi elaborado um projeto
de integrao dos setores de arte-reabilitao da AACD e do servio educativo
do Museu de Arte Contempornea da
USP (MAC), atravs da museloga
Amanda Tojal, reunindo as propostas
metodolgicas de ambos e abrangendo
os trs nveis de conhecimento artstico;
ou seja. Histria da Arte, anlise da obra
de arte e o fazer artstico. As atividades
propostas visavam ampliar o potencial
cognitivo e afetivo, projeto este que teve
a participao tambm do grupo de pacientes adultos.
De modo a continuar com a proposta,
foram realizadas uma visita exposio
"A mata" e um 21aBienal Internacional
de So Paulo, cujas instalaes possibilitaram um envolvimento perceptivo, sensorial e afetivo, e onde foi dada nfase ao
exame de obras tridimensionais.
Essas visitas ofereceram uma possibilidade enriquecedora que nos permitiu
acompanhar o comportamento da criana fora das salas de terapia, alm de
proporcionar grande alegria aos pacientes, social e individualmente. A arte
muitas vezes a nica forma de comunicao vivel para eles.
Alguma coisa enigmtica acontece
com quem se envolve com a Arte. uma
lio de vida que recebemos de nossos
pacientes, criar e ressurgir em novas
imagens.

Nota
(1) Este textofoi elaborado com a
superviso do Dr. J.A. Frayze - Pereira: Professor do Instituto de Psicologia da USP.

Bibliografia
DIAMENT Aron, CYBEL Saul.
Neurologia Infantil Lefvre - Paral
isia Cerebral. Rio de Janeiro, Livraria Atheneu, 1990.
DILEU, Joseph. A Interpretao
do Desenho Infantil. Porto Alegre,
Arte Mdicas, 1985.
PEREIRA. Regina de Castro. Es
piral do Smbolo Arte como Terapia.
So Paulo, Ed. Vozes Ltda, 1976.
VAYER, Pierre. Criana Diante
do Mundo. Porto Alegre, 1984.