USO DE LAS TIC EN EL AULA

1/12/13 15:31
REA: Ciencia Y Ambiente
Grado: 3 grado
CAPACIDAD: Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas determinando su ciclo de vida, y
seala sus partes.
CONTENIDOS: la planta y sus partes
INDICADOR: Reconoce la planta y seala sus partes.
ESTRATEGIA: (observacin directa)
1.
2.
3.
4.
5.

Observan plantas que hay en su entorno

Dialogan acerca de ellas.
Identifican sus partes, ciclo de vida, utilidad.
Escriben en la pizarra sus ideas sobre lo observado.
Responden preguntas:

Qu observaron? Qu partes tiene? Para qu sirve?qu utilidad tiene?

http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos/cuentos-de-ninos/cuentos de nios

6.
7.

Observan lmina de una planta; identifican sus partes y las sealan.

Escriben en cuartillas las partes de la planta y las colocan en la lmina.

ESTRATEGIA: (con el uso de TIC)

1.
2.
3.
4.

Toman foto a una planta utilizan la actividad grabar de su XO

Con la actividad escribir de su XO , anotan el contenido de la planta y sus partes , insertan la foto que han
tomado anteriormente con la actividad grabar.
Elaboran un organizador visual acerca de la planta y sus partes empleando la actividad organizador.
Comparten sus productos a travs del vecindario.

AUTO-EVALUACIN 3
20/10/13 18:35
ACTIVIDAD
TEMA: LUGARES TURISTICOS DE SULLANA
GRADO: QUINTO
CICLO: V

: MICROSITIOS

TIEMPO: 2 sesiones
PROPSITO SOCIAL:
-

Proponen estrategias para la conservacin del patrimonio cultural de su regin-

Seleccionan informacin, la analizan y presentan haciendo uso de las herramientas TIC

PROPSITO DIDCTICO:
Comprensin escrita:
Competencia: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
Capacidades: Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Produccin escrita:
Competencia. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
Capacidades: Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
MATERIALES:
-Computadora personal XO o PC convencional
- Software libre ExeLearning
DESARROLLO
PROCESO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
INICIO
Observan imgenes acerca de Sullana.
Al concluir de observar las imgenes se les preguntar a los nios:
-Todos los lugares que han observado son iguales? En qu se diferencian?
- Qu informacin se ha obtenido al observar las imgenes?
DESARROLLO
Luego de intercambiar opiniones se da inicio a una visita guiada por los principales lugares tursticos de la
localidad.
Durante su recorrido los nios deben llenar una Ficha de Observacin, donde nombran las caractersticas
principales de los lugares visitados.
Del mismo modo el docente ir explicando a los nios acerca del origen, significado e importancia de estos
atractivos tursticos de la regin

Ya en el aula, los nios organizados en equipos de trabajo comparten su experiencia acerca de la visita realizada
El docente les pregunta cmo podran dar a conocer a otras personas los atractivos tursticos que existen en
nuestra regin
Se escuchan las propuestas, pero luego el docente les hace recordar las imgenes que apreciaron en el
micrositio y les hace ver que a travs del uso de la tecnologa se puede difundir los atractivos tursticos de la
regin
Entonces se les propone a los nios que creen un micrositio con los atractivos tursticos de la regin, para ello se
les indica que deben acceder a internet a fin de obtener la informacin necesaria, en lo que se refiere a textos e
imgenes.
Se les indica que deben leer atentamente los textos para determinar si son tiles para la elaboracin de su
trabajo.
Antes de la lectura
Antes de leer los textos relacionados con los atractivos tursticos de Sullana, se les dice a los nios que piensen en
todo lo que ya saben sobre stos.
Luego se realizan las preguntas predictivas:
-Qu informacin desconocen de los atractivos tursticos de la regin y les gustara saber? Escriban sus preguntas.
Lean atentamente el texto
Durante la lectura
-Trabajar con palabras o expresiones claves y de difcil comprensin que aparecen en el texto.
-Los educandos deben formularse preguntas generales:
De qu habla? (tema)
Qu dice sobre eso?
Luego pueden plantearse preguntas especficas.
Cules son las caractersticas de los atractivos tursticos de nuestra regin?
Es fcil visitar los lugares tursticos de sullana?
Despus de la lectura
Los nios elaboran una lista con los atractivos tursticos de sullana.
Escriben las caractersticas principales de cada uno de estos lugares tursticos de la regin.
Una vez realizado este trabajo los equipos seleccionan los textos e imgenes que utilizarn en su micrositio
Elaboran un borrador con el diseo del micrositio, puede tratarse de un esquema donde grafiquen los lugares
donde irn los textos y las imgenes relacionadas con los atractivos tursticos de la regin.
La organizacin de la informacin y la forma en que irn agrupados los textos informativos y las imgenes de los
atractivos tursticos de la regin es importante puesto que se dar secuencialidad a la presentacin. Es importante
orientar a los nios al respecto para que conozcan de qu manera las imgenes y grficos dan sentido y
complementan el texto que se emplea para describir los atractivos tursticos-

Para la presentacin se crear un micrositio con la ayuda del software de autor ExeLearning. Los mismos nios
pueden crearlo con la orientacin del docente.
Socializaran sus experiencias
FINALIZACIN:
Se organiza la presentacin del producto final a la comunidad educativa. Para ello los nios expondrn las etapas
seguidas para la elaboracin de su producto, el proceso de construccin del espacio, cmo seleccionaron las
imgenes de los atractivos tursticos de la regin, la manera en que obtuvieron la informacin sobre estos
atractivos y las pginas a las que accedieron para poder redactar la descripcin de los atractivos tursticos de
sullana.
Terminada la presentacin de su micrositio se realiza la autoevaluacin: Particip con responsabilidad en el
trabajo realizado?
Qu aprend?
Cmo lo aprend?
Puedo describir los atractivos tursticos de mi regin?
El nio tambin pide a un compaero (a) que evale el trabajo realizado.
Adjunto mi produccin https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0BwyOZ8CWRcEvZVFEemVqYl9iV0k

AUTOEVALUACIN 6
31/10/13 16:47
TRABAJANDO CON VIDEOS

TEMA
DURACIN

1.5.

Videos para cambiar

4 SESIONES

Propsito Social:

Crear consciencia en la poblacin para que empleen medios de transporte ms seguros.

Hacer uso de las herramientas digitales.

1.6.

Propsito didctico:
Produccin escrita
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
Comprensin escrita
Comprende diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito
de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

1.7.

Materiales:
Cmaras fotogrficas
Computadoras por equipo
Software gratuito Windows Movie Maker
banco de fotos
Kid de robtica

1.8.

Desarrollo:

En Sapillica es comn que las personas se trasladen empleando medios de transporte que no son propios para
dicho fin; tales como furgonetas en las cuales viajan hasta diez personas poniendo en grave riesgo su vida. Frente
a esta situacin el docente junto a los estudiantes de iv ciclo programan el presente proyecto denominado
Videos para cambiar que tiene por finalidad crear consciencia en los pobladores para evitar que empleen este
tipo de movilidad.
La metodologa empleada ser activa, de observacin directa, con grupos colaborativos. Los estudiantes al
finalizar el proyecto debern presentar en forma grupal un video elaborados por ellos mismos en los que se
evidencie los riesgos de viajar en estos medios de transporte.

II - PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Actividad

-Uso adecuado

Estrategias de Aprendizaje
Observacin directa de personas viajando en
camiones, furgonetas, etc.

Materiales

-Cmaras

de los medios Captura de imgenes sobre lo observado.

de transporte
Debate en clase.
Narracin de hechos reales (accidentes ocurridos
en zona) y reflexin sobre los mismos.

fotogrficas

-Pizarra

Orientaciones sobre el uso adecuado de los

medios de transporte.
Elaboracin de prototipos de vehculos
(considerando los pasos para la aplicacin de la
-Plumones
robtica) en los que se demuestra el nivel de riesgo
de algunas unidades de transporte.
Exposiciones grupales sobres sus prototipos, su
utilidad y explicacin del proceso de construccin.
Redaccin de guiones sobre el video que van a
producir.

-Kit de robtica

Revisin y ajuste de los guiones.

Seleccin de los recursos y produccin del video
en
Software gratuito Windows Movie Maker teniendo
en cuenta el guin previamente establecido.
Visualizacin de los videos siguiendo la secuencia -Computadoras
preestablecida: presentacin, observacin,
conclusiones del equipo y opiniones y comentarios
del pleno.
Invitacin a los padres de familia y autoridades
de la comunidad para realizar un taller en la que se
compartir los trabajos de los estudiantes se
reflexionar sobre esta problemtica.
Elaboracin de afiches sobre el uso apropiado de
los medios de trasporte en su comunidad.

-Produccin de
Colocacin de los afiches en lugares visibles.
afiches

Difusin por los medios de comunicacin local

del uso adecuado de los medios de trasporte en su
comunidad.
Aplicacin de fichas de construccin de

prototipos.
Aplicacin de evaluaciones por rbricas.
Desarrollo de fichas metacognitivas.
Asumen compromisos de evitar viajar en los
medios de transporte calificados como riesgosos.

-Papelotes
-Plumones

-Cartulinas
-Plumones
-Colores
-Temperas, etc

III. EVALUACIN

La evaluacin ser constante y se realizar mediante:

v Evaluaciones por rbricas
v Participaciones orales.
v Fichas de autoevaluacin y metacognitivas,
v Coevaluacin.
v Evaluacin de trabajos grupales.
v Actividades de aplicacin, etc.

TICS EN EL AULA

ANLISIS DE UN CASO : USO DEL TORTUGART

NIVEL : PRIMARIA
GRADO: 1
NOMBRE DE HERRAMIENTA USADA: TORTUGART
ES UN ENTORNO DE PROGRAMACIN GRFICA BASADO EN EL LENGUAJE LOGO, SE REALIZAN PEQUEOS
DISEOS DNDOLES RDENES A UNA TORTUGA.
CAPACIDADES QUE SE DESARROLLAN EN NIOS
IDENTIFICAR Y REPRESENTA FIGURAS GEOMTRICAS USANDO LAS XO.
REAS CON LAS QUE SE RELACIONA
MATEMTICA.
COMUNICACIN
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL QUE DESARROLLA
GEOMETRA: FIGURAS GEOMTRICAS
APORTES PARA MEJORAR LA ACTIVIDAD.
EMPLEAR LOS COLORES PRIMARIOS EN SUS FIGURAS GEOMTRICAS EMPLEADAS.
FUENTE DEL VIDEO:
< http://youtu.be/DjKaVnflD48 > (Primaria)

TRABAJO FINAL
Proyecto educativo : recuperamos el medio ambiente a travs del reciclaje
1. Aspectos generales

Institucin Educativa: 14003 Naranjo Molinos Sapillica

Nombre del proyecto: recuperemos el medio ambiente a travs del reciclaje

rea:

Grado y seccin:

Docente:

Ciencia Y Ambiente

3 de primaria

Alida karla Paiva Boulangger

2. Descripcin
Los actuales cambios climticos y la accin desmedida que proviene como consecuencia de las actividades
humanas han estimulado que muchos sectores sociales de la poblacin mundial, comiencen a desarrollar e
implementar actividades en defensa y recuperacin de nuestro medio ambiente.
El alto grado de contaminacin que se produce por la falta de un tratamiento adecuado de la basura en las
poblaciones, hace que los habitantes vivan en medio de una variedad de riesgos para su salud y esto merma la
calidad de vida de toda una poblacin. En esta localidad se ha observado que esta problemtica no ha sido
solucionada por ninguna institucin ni por la misma poblacin, haciendo que cada poblador solucione de manera
individual el tratamiento de sus desechos, y la forma de solucionar, se da de varias formas; arrojando a los
descampados cercanos, quemndolos, arrojndolos al ro o en algunos casos
enterrndolos, todos estas acciones que se ejecutan para solucionar dicho problema solo conducen a un problema

mas serio, la contaminacin ambiental, que afecta a la naturaleza, afecta al

paisaje y afecta al aspecto de la localidad. Trayendo como consecuencia una calidad de vida precaria de los
pobladores. Por esta razn desde las IIEE se deben de plantear y trabajar proyectos que busquen mejorar esta
problemtica, para lo cual es necesario tener un plan de trabajo previo, que considere lo
necesario para solucionar dicha problemtica.

3. Objetivos

Objetivo general

Mejorar la calidad de vida los pobladores del casero Naranjo Molinos del Distrito de
Sapillica, realizando un tratamiento adecuado de los desechos.

Objetivos especficos
.Promover la practica de una convivencia adecuada con nuestro entorno; libre de contaminacin
ambiental.

Sensibilizar a la poblacin sobre los efectos negativos de la contaminacin ambiental.

Reforzar los aprendizajes de los estudiantes sobre la planificacin, ejecucin e informe de

proyectos de innovacin.

Mejorar las condiciones de salubridad de la poblacin del casero de Naranjo Molinos Sapillica,
realizando un tratamiento adecuado de los desechos.

4.

Competencias y capacidades

Ciencia y ambiente :

Conservacin del Medio ambiente.

Reconoce y valora la vida de las personas, plantas y animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.

Identifica problemas de contaminacin en la escuela y participa en la elaboracin de normas y la realizacin

de campaas de prevencin.

5. Participantes y roles
Docente: Mediador y facilitador de los conocimientos sobre el proyecto a investigar.

Estudiantes: Entes participativos de la investigacin y participacin del mismo.

Padres de familia: Apoyo para la realizacin de actividades pedaggicas.

Comunidad: Personas a quienes se explicar el proyecto de investigacin .

6. Requisitos
Conocimientos sobre el tema de conservacin del medio ambiente.
Uso de las TIC para elaborar afiches y diapositivas
Realizar un lbum con fotos de zonas con riesgo de contaminacin.

7. Materiales
Laptop para elaborar diapositivas y afiches
Cmara fotogrfica
Contenedores de basura

Afiches
Micrfono para bocear las campaas de reciclaje

8. Herramientas informticas

Scratch: Es un lenguaje de programacin que facilita crear historias interactivas, juegos y animaciones y compartir
sus creaciones con otras personas en la Web. Tambin forma parte de la XO

Etoys: Herramienta educativa para crear animaciones, organizadores, libros digitales.

Exlearning : Entorno amigable que permite insertar contenidos como texto enriquecido, grficos,
animaciones, vdeo y actividades interactivas.

Xmind: Los mapas mentales son una tcnica para organizar ideas y conceptos de forma sencilla y rpida...

Jalbum

Videos.-.

9. Actividades
Actividad 1: Taller de sensibilizacin
Propsito : Sensibilizar a la poblacin acerca de los daos que causa la contaminacin ambiental en
nuestra salud.
Descripcin :
Invitar a toda la comunidad para informarles acerca del proyecto a realizarse.
Realizar charlas alusivas al tema.
Elaborar y Entregar trpticos elaborados con la laptop XO con informacin acerca de los
problemas que causan en nuestra salud la contaminacin ambiental.
Concientizar a las autoridades del distrito.
Actividad 2: Talleres de reflexin sobre los efectos de la contaminacin ambiental
Propsito:

Que toda la poblacin conjuntamente con las autoridades reflexionen acerca del dao que causa a nuestra
salud el problema de la basura, ya que esto afecta a todos los seres vivos.

 Descripcin
Campaas de reflexin
Entregar afiches para colocarlos en lugares estratgicos
Videos acerca de los efectos producidos por la contaminacin.

Actividad 3: Talleres de informacin sobre caractersticas diversas de los desechos (orgnicos, inorgnicos) y
Recoleccin de los desechos.
Propsito:
Que la poblacin se informe acerca de las caractersticas de los desechos para poder clasificarlos y de esta
manera poder reutilizar el material que nos sirve para realizar otras actividades.
Descripcin

Charla con personal de salud para que nos informe acerca de las consecuencias que trae consigo
el problema de la contaminacin.
Charla con personal de limpieza de la municipalidad para que nos expliquen como clasificar la
basura.
Charla de reciclaje con videos y diapositivas donde se elaborarn productos con material usado
dndole as un nuevo uso.
Compra de contenedores para reciclar la basura clasificndola segn sus caractersticas.
Venta del material reciclable ( botellas, plstico, vidrio, etc.)

10.Cronograma
Actividad 1

2 sesiones

Actividad 2

2 sesiones

Actividad 3

2 sesiones

11.Evaluacin
Lista de cotejos
Ficha de observacin
Producciones de afiches, trpticos en la XO ( portafolio)

12. Esquema sntesis del proyecto

Secuencia

os
previos

Procedimient Diseo y elaboracin de las sesiones de

aprendizaje.

Actividades de
motivacin

Indicado
Recursos
Materiale
res de
Tiempo
tecnolgi Objetivos
s
evaluaci
cos
n

3 das

Unidades
de
laptop
aprendiza
je

Fichas
tcnicas
Taller de sensibilizacin

2 das
especialis
tas

Proyector
Laptop
videos
Taller de
informacin

1 da
afiches

Presentacin

Taller de reflexin

Implementacin

Desarrollar
competenc
ias que
ayuden a
erradicar
el
problema
de la
contamina
cin

Sensibilizar
a la
poblacin
acerca de
los daos
Lista de
que causa
cotejo
el
problema
de la
contamina
cin

Informar a
la
poblacin
acerca de
Ficha de
las
observac
caractersti
in
ca de los
desechos
para poder
reciclarlos

1 da

Compra de contenedores para clasificar

contenedo
1 semana
la basura
res

Adquirir
contenedor
es para
clasificar
la basura
de acuerdo
a sus
caractersti

cas

Elaboracin de afiches para colocarlos

1 semana
en lugares estratgicos

Entrega de trpticos

2 das

Afiches

Elaborar
afiches
para
concientiza
Ficha de
Proyector r a la
observac
poblacin
in
Laptop
acerca del
problema
videos
de la
basura

trpticos

Lista de cotejo
Evaluacin

Cuaderno de trabajo.

permane
nte

Fichas

Conclusin

Este proyecto busca incentivar que los estudiantes tomen conciencia acerca del dao que
causa a nuestra salud el problema de la contaminacin ambiental y as se comprometan a
reciclar la basura que produce su Distrito ya que de esta manera ayudaramos conservar
nuestro ambiente.