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EMPERATRIZ ARREAZA,
CESAR DELGADO,
VIVIANA MRQUEZ
Y RITA ELENA VILA
(Venezuela)
EMPERATRIZ ARREAZA
Profesora Titular Emrita de la Universidad del Zulia (LUZ). Ph.D. Communication Studies, U. Iowa, USA. 1993.
Magster en Criminologa, LUZ,
Maracaibo, Venezuela. 1986. Sociloga,
UCV, Caracas, Venezuela, 1973.
Adscrita al Programa de Promocin al
Investigador (PPI), Nivel III.
Actualmente asesora acadmica e
investigadora principal en el Cine Club
Universitario de Maracaibo, adscrito a
la Direccin de Cultura de la LUZ.
Presidenta de la Fundacin Manuel
Trujillo Duran, Maracaibo. Profesora
invitada a Universidades Nacionales e
Internacionales. Miembro de la Asociacin Venezolana de Estudios
Canadienses (1996), Asociacin
Venezolana de Semitica (1993), Latin
American Studies Association (1989),
Society For Cinema Studies (1989) e
International Association For Mass
Communication Research (1979). Ha
publicado Historias, memorias y mujeres
en el cine canadiense contemporneo
(AVEC, 2005); Una Luz en el Catatumbo:
Maria Boscan de Prado (EDILUZ,
UNICA, AHEZ, 2005, Segunda Edicin);
Redescubriendo el descubrimiento: tres
anlisis desde las perspectivas venezolana y
norteamericana (tesis doctoral: mencin
publicacin. EDILUZ, 1996); La Iglesia en
Venezuela: institucin de dominacin o
liberacin? (tesis de maestra: mencin
publicacin. EDILUZ, 1994); Violencia
Cultural en Venezuela (Premio Andrs
Bello, Ciencias Sociales, LUZ. EDILUZ,
1983).
Correo electrnico:
earreaza@gmail.com;
earreaza@cantv.net
Educacin crtica
para los medios
audiovisuales
Critical education
for audiovisual media
Recibido: 22/05/2006
Aceptado: 03/07/2006
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EDUCACIN
INTRODUCCIN
En la actualidad ensear-aprender a ver crticamente los mensajes
trasmitidos por los medios de comunicacin social es una herramienta fundamental en la formacin de un ciudadano integral y participativo dentro
de una sociedad realmente democrtica.
Asimismo el derecho a la informacin y a la expresin del pensamiento
se concreta no solo en el acceso a las diversas alternativas comunicacionales
para estar bien informado, sino a la posibilidad de emitir y difundir informacin en reciprocidad por los medios y canales de comunicacin.
Por ello el Taller Cine en el Aula, ha sido diseado especialmente
para docentes de educacin primaria, bsica y diversificada, as como tambin para jvenes licestas, investigadores y lideres comunitarios, como
una propuesta importante, no slo para ensearles a analizar y evaluar
59
2.
Formar educadores, estudiantes e investigadores que puedan interpretar crticamente los mensajes transmitidos por los medios audiovisuales.
Proporcionar estrategias didcticas a los educadores e investigadores
para la apreciacin y realizacin de materiales audiovisuales dentro
de su propia comunidad.
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EDUCACIN
1.
2.
3.
4.
I. CTEDRA
UNIVERSITARIOS
Y
1. Poblacin participante
A partir de 1999, el Lic. Cesar Delgado, asumi la responsabilidad de
estructurar y consolidar un programa de enseanza sistemtico en el rea
de la apreciacin cinematogrfica, para los estudiantes de la Ctedra de
Autodesarrollo de la Facultad de Humanidades de LUZ. El cupo mximo
son 35 estudiantes, de los cuales el 85% cumple todos los requisitos para
aprobar la ctedra. Se dicta regularmente los viernes en la tarde, en la Salita
de Proyeccin del CCUM, durante tres horas semanales por espacio de 16
semanas (un semestre regular de clases).
La ctedra est dirigida fundamentalmente a estudiantes del primer
semestre de las diferentes escuelas de la Facultad de Humanidades, y se
aceptan como oyentes estudiantes de otras facultades. La edad promedio
esta comprendida entre los 20 y los 22 aos.
La participacin de los estudiantes es completamente voluntaria, sin
embargo, deben cumplir con una serie de requisitos mnimos para aprobar
satisfactoriamente el curso son: asistencia regular a clases (con tres inasistencias se pierde el cupo), participacin activa oral en las discusiones,
realizacin de ejercicios en clases, y trabajo escrito en forma de ensayo
al finalizar el semestre.
Anuario ININCO N 2 Vol. 18 Diciembre 2006
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2. Objetivos
1.
2.
3.
3. Programa de la ctedra
Unidad I: Recorrido histrico del cine: desde los juguetes de ilusiones
hasta el cine parlante (3 sesiones).
62
EDUCACIN
63
aprueban por asistencia a las clases, se implement en la ctedra la elaboracin de un informe evaluativo exhaustivo que destaque no slo el nmero
de asistentes, sino los objetivos, programa y logro alcanzados durante cada
semestre. Este informe es requerido por el Departamento Audiovisual de
la Direccin de Cultura/CCUM, con el fin de elaborar anualmente su plan
de trabajo.
De los estudiantes que aprueban la asignatura, slo 10% demuestra
en el proceso evaluativo que la experiencia les sirvi para algo mas que
llenar un requisito acadmico impuesto por LUZ. Este grupo minoritario
participa posteriormente en los talleres especializados de realizacin audiovisual que ofrece regularmente el CCUM, y asiste con regularidad a los
ciclos de cine alternativo que ofrecen el CAM-LB, Teatro de Bellas Artes,
o Teatro Baralt. Este seguimiento evaluativo permite inferir que la Ctedra
de Apreciacin Cinematogrfica (Autodesarrollo), ha logrado estimular
las inquietudes artsticas de algunos estudiantes universitarios con aficin
cinematogrfica.
II. TALLERES
DE
APRECIACIN
REALIZACIN AUDIOVISUAL
Esta experiencia comenz a partir de los Talleres dictados a los planteles pblicos Evelia de Pimentel en el barrio Cujicito, y Rmulo Gallegos,
en el sector La Lago, ambos en la ciudad de Maracaibo, durante el ao
escolar 1999-2000, y cuyos resultados fueron presentados en el I Simposio
Internacional Cine en el Aula: Hacia una pedagoga de la Comunicacin,
realizado en Marzo 2001, bajo la organizacin del CCUM y la Fundacin
Manuel Trujillo Durn2. Esta experiencia en ambos liceos continu durante
el ao escolar 2000-2001, sin embargo, debido a la paralizacin temporal
de clases en los mismos, el equipo de investigacin del CCUM decidi intentar la experiencia en un instituto privado, que garantizara continuidad
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Mrquez, V. y otros. Cine en el Aula: elementos para una pedagoga de la comunicacin. vila,
R. (editora). Maracaibo: EDILUZ. 2001; Arreaza, E. y otros: Acercamiento al hecho cinematogrfico. Mrida: Esttica. N 6. 2002; Sulbarn, E. y otros: Educacin para el uso crtico
de los medios audiovisuales en el sistema escolar. Maracaibo: Qurum Acadmico. Vol. 1.
N 2. 2004.
EDUCACIN
1. Poblacin participante
Los estudiantes del I.E. Cantaclaro que se encuentran en el ltimo
bienio de la educacin secundaria pueden tomaron esta materia, como optativa dentro del pensum artstico que les ofrece el plantel a sus alumnos.
Sin embargo, algunos alumnos de 3er. Ao se inscribieron tambin por iniciativa propia. Esta actividad se realiza en una sesin semanal de dos horas
(viernes de 9 a 11 am), durante todo el ao escolar (octubre-julio). Generalmente comienzan la actividad 24 alumnos (en Octubre) y culminan en Julio,
slo 10 estudiantes. La edad promedio se encuentra comprendida entre los
14 y los 16 aos.
La evaluacin se mide a travs de la asistencia y la participacin oral
en clases, trabajos escritos sobre el anlisis flmico a lo largo del taller, y
participacin activa en la realizacin del video final. En Julio 2004 fue culminado el documental QUE SIEMPRE CANTE CLARO (15 min. DVD,
color), realizado ntegramente por alumnos de este Taller, el cual ha participado en varios festivales de cortometrajes nacionales e internacionales,
incluyendo la VII edicin del FESTIVAL NACIONAL DE CORTOMETRAJE MANUEL TRUJILLO DURAN (Enero 2004). En Julio 2005, los estudiantes de la segunda cohorte de este taller en el I.E. Cantaclaro realizaron otros
dos videos, actualmente en proceso de edicin.
2. Objetivos
El objetivo general de este proyecto de investigacin es consolidar
el proceso de enseanza critica de los medios audiovisuales en jvenes escolares de Maracaibo, ofrecindoles las herramientas tcnicas y analticas
para el estudio flmico.
Los objetivos especficos son los siguientes:
1.
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Indicadores
Preguntas
Audiencia juvenil/ o
educadores de
Maracaibo
Datos del
estudiante /
docente
1. Sexo
Organizacin
familiar
2. Edad
3. Ao y seccin que cursa/ensea
4. Sector dnde vive
1. Cuntos miembros conforman tu familia?
2. Cuntas personas trabajan en tu familia?
3. Cul es el oficio o profesin del jefe de
familia?
4. Cuntas personas de tu hogar, adems del
jefe de familia, colaboran en los gastos de tu
casa?
5. A qu se dedican?
6. Nivel de ingreso familiar
7. Nivel educativo familiar
Preferencia de pelculas
con contenido de
violencia y sexo
Pelculas
visualizadas
Preferencias
audiovisuales
de los escolares
/ docentes
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EDUCACIN
2.
3.
Diagnosticar los referentes valorativos con los que cuentan los jvenes
escolares4.
Elaborar una metodologa para la enseanza crtica de los medios de
comunicacin dirigido a jvenes escolares, que les permita adquirir
destrezas para la apreciacin y realizacin audiovisual.
Indicadores
Preguntas
Alternativas con
respecto al hecho
cinematogrfico
Derechos Humanos
Conocimientos
sobre los
Derechos
Humanos.
Violacin de los
Derechos
Humanos.
Los valores explcitamente establecidos en los artculos 69-73 de la Ley Orgnica para
el Nio y el Adolescente (L.O.P.N.A.), publicada en septiembre 1998, y vigente desde
abril 2000, son: paz, democracia, libertad, tolerancia, solidaridad, justicia, igualdad entre
las personas y sexos, as como el respeto a los derechos humanos, a los maestros, padres,
representantes o responsables, y a su identidad cultural.
67
EDUCACIN
Ningn plantel participante ha exigido un informe especial, sin embargo, se ha tratado de devolver la informacin5, y en particular en I. E. Cantaclaro, se ha proseguido por tercer ao consecutivo (2005-2006) con los
Talleres, con lo cual se espera revisar en profundidad las fortalezas y debilidades del proyecto, con el fin de cumplir con uno de los principales objetivos del mismo, el cual es elaborar una metodologa para la enseanza
crtica de los medios de comunicacin dirigido a jvenes escolares, que les
permita adquirir destrezas para la apreciacin y realizacin audiovisual.
En general, el 10% de los licestas participantes muestran mayor inters
en su aficin cinematogrfica, cuando frecuentan otros ambientes afines en
la ciudad: CAM-LB, Teatro Baralt, Teatro de Bellas Artes, as como los talleres y ciclos de cine especializados que organiza el CCUM.
III. TALLERES
DE
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
ESCUELA BSICA
DIVERSIFICADA
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investigacin del CCUM, que el apoyo, inters y participacin de los docentes, era elemento esencial para un mejor aprovechamiento de estos talleres
por parte de los estudiantes.
De all que se consider que para la enseanza crtica de los medios
audiovisuales es prioritario la capacitacin previa de quienes sern posteriormente los facilitadores, a nivel de la educacin bsica y diversificada.
1. Poblacin participante
Desde el ao 2003, estos talleres dirigidos exclusivamente a docentes
se han dictado a:
a.
b.
c.
Estos talleres se dictan en tres sesiones de cuatro horas cada uno, durante dos da consecutivos. El cupo generalmente es de 20 docentes por
taller, la asistencia es obligatoria para efectos de obtener el certificado de
asistencia (que luego les ser requerido en sus respectivos planteles), la edad
promedio es de 40 aos (hay participantes de 20 como de 60 aos), la mayora son mujeres (95%).
No existe una evaluacin sistemtica y efectiva para los docentes, slo
su asistencia obligatoria y participacin oral. Se programa en el futuro meca6
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EDUCACIN
2. Objetivos
El objetivo general de este proyecto es disear estrategias didcticas
para el estudio crtico y el uso alternativo de los medios audiovisuales en
el aula, a ser utilizadas por docentes-facilitadores en el proceso de enseanza-aprendizaje de las escuelas bsicas.
Los objetivos especficos son:
1.
2.
Diagnosticar los referentes valorativos con los que cuentan los docentes
participantes7.
71
3.
2.
3.
1.
2.
Expansin del cinema como arte e industria (muestras de cine norteamericano, europeo, asitico, latinoamericano y venezolano en particular).
3.
4.
5.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
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EDUCACIN
4.
5.
Los proyectos dirigidos a estudiantes y docentes forman parte del programa de investigacin CINE EN EL AULA, adscrito al CICI-FHE-LUZ y financiado por el CONDESLUZ, el cual se ha sido desarrollado desde 1999 por el equipo de investigacin del CINE
CLUB UNIVERSITARIO DE MARACAIBO.
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IV. VIDEOS
1. Poblacin participante
En esta nueva fase del proyecto Cine en las comunidades, los
habitantes de tres comunidades organizadas del Municipio Maracaibo han
participado activamente:
1.
2.
3.
2. Objetivos
1.
2.
74
EDUCACIN
3.
4.
Reforzar con esta experiencia el modelo de pedagoga de la comunicacin que desarrolla el CCUM.
75
CONCLUSIN
El programa de investigacin CINE EN EL AULA Y EN LAS COMUNIDADES ha logrado consolidar y fortalecer la experiencia desarrollada
por el CINE CLUB UNIVERSITARIO DE MARACAIBO desde su fundacin, a travs de la sistematizacin de los talleres dictados a estudiantes
licestas, docentes de educacin bsica y diversificada, as como tambin
a lderes comunitarios, con el fin de ensearles a ver crticamente los diversos mensajes audiovisuales (en cine, video, o TV), a que estn expuestos
cotidianamente.
A su vez, se les ha proporcionado a los individuos y comunidades
participantes las herramientas tericas y metodolgicas bsicas que les
permitan no slo evaluar crticamente estos mensajes, sino construir sus
propios mensajes audiovisuales, segn las necesidades en sus respectivas
comunidades.
Este trabajo asimismo permitir corroborar las hiptesis que orientan
el programa de investigacin:
1.
La experiencia adquiridas por los estudiantes en los talleres de apreciacin y realizacin audiovisual les ayuda a ampliar sus patrones de
conocimiento y los referentes valorativos sobre el hecho audiovisual.
2.
La adquisicin de nuevas estrategias didcticas por parte de los docentes y lderes comunitarios contribuye a que estos desarrollen una mejor
interpretacin crtica de los medios y mensajes audiovisuales para el
uso alternativos de stos en sus respectivas comunidades.
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