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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

CURSO DE ESPECIALIZAO EM METODOLOGIA DE ENSINO


EDUCAO PROFISSIONAL

PARA

PROJETO DE INTERVENAO

CRISTINA VASCONCELOS SANTOS

17Cl18Ar 8O ,TABELA PERIDICA: CONTEXTUALIZANDO CONTEDO DE


QUMICA COM OS CURSOS TCNICOS OFERECIDOS NO CENTRO
TERRITORIAL DE EDUCAO PROFISSIONAL DO LITORAL NORTE E AGRESTE
BAIANO ALAGOINHAS/BAHIA

ALAGOINHAS
2014
INTRODUO

Segundo Nosella (1987, p.40), o trabalho no sentido de prxis e produo da


vida humana fsica e psquica, material, social e individual, objetiva e subjetiva do
descobrimento e da produo do mundo, impe que os programas didticos sejam
abertos criatividade e organizao dos educadores. Estes tomaro suas decises
a partir de orientaes emanadas do coletivo poltico ao qual pertencem (...).
Constantes avaliaes sobre a conjuntura podero surgir formas variadas de
atividades pedaggicas.
Com a preocupao de fornecer aos alunos ferramentas bsicas que lhe
permitam o exerccio pleno da cidadania e, consciente de que para isso, os alunos
precisam ter o domnio de conceitos qumicos e desenvolver a capacidade de fazer
julgamentos de valores e atitudes comprometidas com a sociedade em que esto
inseridos. Pensa-se em organizar um projeto com o propsito de promover a
construo do conhecimento a partir do estabelecimento de relaes conceituais, em
que esquemas mentais sejam elaborados pelos alunos para compreender os novos
conceitos introduzidos em sala de aula. O papel do professor e dos recursos
pedaggicos nesse contexto o de articular os conceitos, estabelecendo desafios
cognitivos em que os alunos sejam estimulados a construir novos esquemas
explicativos para o mundo que o rodeia.

PROBLEMTICA

A pouca intimidade por parte dos estudantes com os contedos de cunho


bsico de Qumica e a dificuldade enfrentada pelos educadores em fazer a
contextualizao adequada com os cursos oferecidos pela Instituio, por diversas
vezes ouve-se indagaes do tipo: Onde vamos aplicar os contedos de Qumica
Orgnica trabalhando como Tcnico em Meio Ambiente?; Para que um Tcnico em
Informtica precisa estudar Qumica?; Por que tem Qumica no Curso Tcnico de
Edificaes?; dentre outras.

JUSTIFICATIVA

Fundamentada por reflexes com relao prtica de sala de aula, visto que
apesar da formao em Biologia, leciono a disciplina Qumica, que faz parte do
Currculo Comum do Ensino Mdio, nos cursos Tcnico em Enfermagem, Tcnica em
Anlises Clnicas, Tcnico em Informtica, Tcnico em Nutrio e Diettica, Tcnico
em Edificaes e Tcnico em Meio Ambiente, todos na modalidade Ensino Profissional
Mdio Integrado EPI.

Em uma tentativa de melhor localizar e fundamentar a necessidade dos


conhecimentos oriundos da Qumica como aspectos relacionados s descobertas
cientficas, s modernas linhas de pesquisa e suas aplicaes tecnolgicas e na
percepo de relaes interdisciplinares e no estabelecimento de ligaes com a vida
cotidiana. Prope-se, assim, um projeto que possa estimular a busca de alternativas
pedaggicas capazes de responder aos questionamentos dos alunos e/ou superar as
suas expectativas com relao disciplina.
Esses questionamentos incomodam um pouco ou o suficiente para provocar
certa inquietao, apesar de buscar respond-las atravs da aplicao de exerccios,
ou resoluo compartilhada de situaes-problemas e estudo de caso. Mas, percebese que estas atividades satisfazem uma parte do alunado de forma muito tmida. O
que nos move a procurar outras opes pedaggicas que apresentem um resultado
mais prximo do ideal.
Assim, sugere-se o tema 17Cl18Ar8O ,Tabela Peridica. para desenvolvimento
do projeto de interveno didtica como atividade final do Curso de Especializao em
Metodologia de Ensino para Educao Profissional, haja visto que inmeras
dificuldades so apresentadas pelos alunos no que se refere ao estudo da tabela
peridica, instrumento esse de consulta e primordial para o entendimento de tantos
outros, muitos estudantes apresentam verdadeiro horror, pnico ao se depararem
com a tabela peridica. Desse modo, com a finalidade de minimizar a averso que os
alunos tem com relao ao estudo da tabela peridica, buscando compreender a
importncia dos elementos qumicos no nosso cotidiano, conhecer o histrico de como
se chegou tabela peridica, incentivando o estudante a perceber que os conceitos
cientficos se relacionam ao vivenciado cotidianamente, aqui vale lembrar a relao
dos mesmos ao curso tcnico, considerando tambm que na histria da Cincia,
ideias so aprimoradas ou substitudas por outras melhores.
Por essa razo, opta-se por um trabalho, em que os aspectos sociocientficos da
Qumica sejam abordados e explicados mais claramente e discutidos com maior
profundidade contemplando satisfatoriamente as especificidades de cada curso.

OBJETIVO GERAL

Oferecer possibilidades para entender as implicaes sociais da Qumica e das


tecnologias no cotidiano e no curso profissional que escolhido, bem como desenvolver
valores e atitudes para uma ao social responsvel.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Conhecer breve histrico de como se chegou tabela peridica.

Identificar a importncia dos elementos no cotidiano e a frequncia que determinado


tcnico ter contato com os mesmos no exerccio profissional.
Perceber que os conhecimentos cientficos se relacionam ao vivenciado
cotidianamente.
Promover a elaborao de esquemas mentais para compreender os novos
conceitos introduzidos em sala de aula e sua aplicabilidade no ambiente de trabalho.

METODOLOGIA

Mostra de vdeos contextualizados com o dia-a-dia apresentando alguns


aspectos histricos de como se chegou moderna tabela peridica.
Levantamento dos elementos qumicos mais frequentes nas atividades inerentes
a determinado curso tcnico.
Estudo das importncias e implicaes desses elementos com as tarefas que
sero realizadas por determinado tcnico no exerccio de sua profisso.

CRONOGRAMA

A aplicao do projeto est previsto para 60 dias que compreendem os


meses de agosto de setembro de 2014.

RECURSOS

Para o desenvolvimento desse projeto sero utilizados materiais


didticos permanentes (caneta esferogrfica, lpis, borracha, papel A4, etc.),
multimdias (Internet, data show, vdeos, etc.).

RESULTADO ESPERADO

Que o estudante perceba que os conceitos cientficos se relacionam ao


vivenciado cotidianamente, apresentando relao dos mesmos ao curso tcnico,
considerando tambm que na histria da Cincia, ideias so aprimoradas ou
substitudas por outras melhores.

REFERNCIAS

SOUZA, Pedro de, MUNARIM, Antonio, VIEIRA, Elizete da Costa, ANJOS,


Francisco Antonio dos, BORBA, Margarida Emmerich de, AGUIAR, Marlia G.
R. de, FAISSAL, Norma. Proposta Curricular (Educao e Trabalho).
PERUZZO, Francisco Miragaia, CANTO, Eduardo Leite do. Qumica na
abordagem do cotidiano. Volume 1, 4.ed., So Paulo: Moderna, 2010.
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos, ML, Gerson de Souza. Qumica e
Sociedade. Volume nico, 1.ed., So Paulo: Nova gerao, 2005.