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PLANIFICAO ANUAL 2.

Ano

DESCOBERTA DOS OUTROS


E DAS INSTITUIES
DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL

ESTUDO DO MEIO

DESCOBERTA DE SI MESMO

REAS TEMAS

CONTEDOS

COMPETNCIAS
Especficas

Transversais

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO

Reconhecer datas e factos (data de nascimento, quando comeou a andar, a


falar).
Localizar uma linha de tempo, datas e factos significativos.
Reconhecer unidades de tempo: o ms e o ano.
Identificar ano comum e ano bissexto.
Localizar em mapas o local do nascimento, locais onde tenha vivido ou
passado frias.
Exprimir aspiraes e enunciar projetos para as prximas frias grandes.
Localizar, no corpo, os rgos dos sentidos.
Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente.
Reconhecer modificaes do seu corpo.
Conhecer e aplicar normas de higiene do corpo, higiene alimentar, higiene do
vesturio e higiene dos espaos de uso coletivo.
Identificar cuidados a ter com a viso e com a audio.
Reconhecer a importncia da vacinao para a sade.
Conhecer e aplicar normas de preveno rodoviria.
Identificar cuidados na utilizao de transportes pblicos e de passagens de
nvel.
Questiona a realidade observada. Conhecer e aplicar regras de segurana nas praias, nos rios, nas piscinas

O passado mais longnquo da Capacidade para estruturar o cocriana.


nhecimento de si prprio.
As suas perspetivas para um Capacidade para desenvolver atifuturo mais longnquo.
tudes de autoestima e de auto O seu corpo.
-confiana, valorizando a sua iden Presta ateno a situaes e pro A sade do seu corpo.
tidade e razes.
A segurana do seu corpo.
Desenvolvimento de hbitos de hi- blemas, manifestando envolvimento
giene pessoal e de vida saudvel. e curiosidade.
Capacidade para compreender regras bsicas de segurana.

Capacidade de utilizao de pro O passado prximo familiar.


cessos simples de conhecimento
A vida em sociedade.
Modos de vida e funes soci- da realidade envolvente (obserais de alguns membros da co- vao, descrio, formulao de
questes e problemas).
munidade.
Instituies e servios existen- Capacidade para reconhecer o
modo de funcionamento e as retes na comunidade.
gras dos grupos sociais.
Desenvolvimento de atitudes e valores relacionados com a responsabilidade, tolerncia, solidarieda- Identifica e articula saberes e code, cooperao e respeito pelas di- nhecimentos para compreender
ferenas.
uma situao ou problema.

Reconhecer datas e factos (aniversrios, festas).


Localizar uma linha de tempo, datas e factos significativos.
Localizar em mapas e plantas: local de nascimento, habitao, trabalho,
frias
Conhecer e aplicar algumas regras de convivncia social.
Respeitar os interesses individuais e coletivos.
Conhecer e aplicar formas de harmonizao de conflitos: dilogo, consenso,
votao.
Contactar e descrever alguns membros da comunidade (merceeiro, mdico,
operrio, etc.), em termos de: idade, sexo, o que fazem, onde trabalham,
como trabalham.
Contactar e recolher dados sobre coletividades, servios de sade, correios,
bancos, autarquias, organizaes religiosas

Capacidade para participar em


Os seres vivos do ambiente.
Os aspetos fsicos do meio local. atividades ldicas de observao,
Conhecer aspetos fsicos e investigao e descoberta.
seres vivos de outras regies Capacidade para exprimir, fundamentar e discutir ideias prprias
ou pases.
sobre problemas e fenmenos do
meio fsico e social.
Capacidade para identificar elementos do meio fsico e natural,
procurando compreender a estrutura do meio envolvente.
Capacidade para respeitar a vida
e a Natureza.

Observar e identificar algumas plantas (espontneas e cultivadas) mais


comuns do ambiente prximo.
Reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas.
Conhecer partes constitutivas das plantas.
Registar, ao longo de um ano, variaes do aspeto de uma planta.
Observar e identificar alguns animais (domsticos ou selvagens) mais comuns
do ambiente prximo.
Reconhecer diferentes ambientes (terra, ar, gua) onde vivem os animais.
Reconhecer caratersticas externas de alguns animais.
Recolher dados sobre o modo de vida dos animais.
Observar e registar as condies atmosfricas dirias.
Reconhecer alguns estados do tempo (chuvoso, quente, frio, ventoso).
Relacionar as estaes do ano com os estados do tempo caratersticos.
Realizar experincias para reconhecer a existncia do ar.
Reconhecer o ar em movimento (ventos, correntes de ar).

L N G UA P O R T U G U E SA

DESCOBERTA DAS
INTER-RELAES ENTRE
ESPAOS
DESCOBERTA DOS MATERIAIS
E OBJETOS

ESTUDO DO MEIO

REAS TEMAS

CONTEDOS
Os seus itinerrios.
Os meios de comunicao.

COMPETNCIAS
Especficas

Transversais

Conhecimento dos espaos familiares ao aluno (casa, escola) e suas


funes.
Valorizao de experincias prticas que envolvam deslocaes,
Comunica, discute e defende idelocalizaes e distncias.
Alargamento das noes relacio- ias prprias, dando espao de innadas com deslocaes, localiza- terveno aos seus parceiros.
o e distncias.

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO


Descrever os seus itinerrios (casa/escola, lojas).
Localizar os pontos de partida e de chegada.
Traar o itinerrio na planta do bairro ou da localidade.
Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade.
Conhecer outros tipos de transporte.
Reconhecer tipos de comunicao pessoal (correio, telefone).
Reconhecer tipos de comunicao social (jornais, rdio, televiso).

Experincias com materiais de Desenvolvimentos de atitudes de


permanente observao e experiuso corrente.
mentao.
Experincias com o ar.
Capacidade para observar e ex Manusear objetos.
perimentar propriedades de materiais.
Reconhecimento da necessidade
de adotar cuidados na utilizao e
conservao de materiais diversos.
Utiliza a lngua portuguesa de
Capacidade para valorizar o trabaforma adequada s situaes de
lho manual.
comunicao, numa perspetiva
de construo pessoal do conhe Capacidade para prestar ateno
Compreenso do oral.
cimento.
a discursos em diferentes variedades do Portugus, incluindo o
Portugus padro.
Capacidade para extrair e reter a
informao essencial do discurso.
Familiaridade com o vocabulrio e
com as estruturas gramaticais da
lngua portuguesa.

Comparar materiais (sal, vidro, madeira, barro, areia, cortia, papel) segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistncia, solubilidade, dureza, transparncia, condutibilidade).
Agrupar materiais segundo essas propriedades.
Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais.
Identificar a sua origem (natural, artificial).
Reconhecer a existncia do ar (bales, seringas).
Reconhecer que o ar tem peso (experincias com bales e bolas com ar e vazios).
Experimentar o comportamento de objetos na presena de ar quente e de ar frio.
Reconhecer a utilidade de alguns objetos (tesoura, martelo, sacho, serrote,
gravador, lupa, agrafador, furador).
Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilizao desses objetos.

Conhecimento de vocabulrio di Planeia e organiza as suas ativersificado e de estruturas sintvidades de aprendizagem.


ticas de complexidade crescente.
Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audvel, com
adequao ao contexto e ao objetivo comunicativo.
Capacidade de controlo da voz ao
nvel da articulao, da velocidade
de elocuo e da curva meldica.
Capacidade de desempenhar, de
uma forma cooperativa, o papel de
locutor em contexto escolar.
Desenvolvimento do gosto pela re- Identifica, seleciona e aplica mcolha de produes do patrimnio
todos de trabalho.
literrio oral.
Capacidade de formatao de discursos de complexidade crescente.

Falar de forma clara e audvel.


Praticar trava-lnguas com o objetivo de adaptao articulatria.
Executar exerccios que destaquem a funo distintiva da entoao (pergunta,
ordem, pedido, assero).
No contexto da sala de aula, interagir verbalmente de uma forma confiante,
treinando as estruturas do dilogo.
Formular perguntas e respostas e responder a questionrios.
No contexto da sala de aula, participar construtivamente na discusso em grupo.
Usar as formas de tratamento adequadas ao contexto escolar, visando a
adequao do discurso ao interlocutor.
Formular pedidos, dar ordens e informaes, tendo em conta a situao e o
interlocutor.
Dramatizar cenas do quotidiano, situaes vividas ou imaginadas.
Narrar situaes vividas e imaginadas, desejos.
Descrever cenas e objetos observados.
Contar histrias ou complet-las, imaginando o desenlace
Apresentar e emitir opinies sobre trabalhos individuais ou de grupo.
Regular a participao nas diferentes situaes comunicativas (aguardar a
vez de falar, ouvir e respeitar a fala dos outros).

Expresso oral.

Saber escutar discursos de pequena extenso (audio de instrues, audio de leituras, audio de dilogos sobre assuntos bem delimitados, audio
de gravaes).
Saber escutar produes do patrimnio literrio oral (lengalengas, adivinhas,
trava-lnguas, quadras, contos), recorrendo audio de gravaes, assistncia a representaes teatrais
Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido.
Descobrir, pelo contexto, o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando, assim, o vocabulrio passivo.
Reconhecer estruturas sintticas de complexidade compatvel com o nvel de
desenvolvimento lingustico atingido na fase etria em questo.

CONTEDOS

REAS TEMAS

L N G UA P O R T U G U E SA

Leitura.

Escrita.

COMPETNCIAS
Especficas

Transversais

Criao do gosto pela leitura.


Automatizao do processo de decifrao.
Domnio dos mecanismos bsicos
de extrao de significado de ma Pesquisa, seleciona e organiza
terial escrito.
informao de forma crtica, em
Capacidade para perseverar na leifuno de questes, necessidatura de um texto.
des ou problemas e respetivos contextos.

Identifica situaes problemticas.


Desenvolvimento do gosto pela escrita.
Desenvolvimento das competncias
da escrita.
Utilizao de tcnicas de recolha e
organizao da informao.
Domnio das tcnicas instrumentais da escrita.
Capacidade de produzir pequenos
textos com diferentes objetivos comunicativos.
Domnio de tcnicas bsicas de or- Prope situaes de interveno
individual ou coletiva.
ganizao textual.

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO


Contactar com diversos registos de escrita (jornais, revistas, etiquetas, rtulos, calendrios, avisos, recados).
Ouvir ler histrias.
Manifestar interesse por situaes ou por personagens.
Levantar hipteses acerca do contedo de livros a partir das ilustraes e
comparar essas hipteses com o contedo original.
Localizar em jornais e revistas, as pginas que indicam programas de televiso
Referenciar o tipo de jornal onde os programas esto inseridos (semanrio,
dirio, jornal ou revista da especialidade).
Apreender o sentido de um texto com lacunas.
Construir rimas e cantilenas a partir de palavras dadas.
Ler, com frequncia regular, textos produzidos por iniciativa prpria.
Ler, na verso integral, histrias, livros, poemas
Relacionar o que leu com as vivncias escolares e extraescolares.
Identificar personagens e aes.
Recriar textos em vrias linguagens (recortar, dramatizar).
Fazer leitura sussurrada e leitura silenciosa.
Apreender o significado global do texto.
Identificar as ideias principais do texto.
Estabelecer a sequncia das ideias principais.
Localizar, no texto, a informao pretendida.
Antecipar a informao a partir de capas, gravuras

Contactar com diversos registos de escrita (biblioteca, jornais).


Experimentar mltiplas situaes que despertem e desenvolvam o gosto pela
escrita.
Ouvir ler histrias.
Descobrir, em jornais, o que h para alm dos programas de televiso,
referenciando o tipo de jornal (semanrio, dirio).
Experimentar mltiplas situaes que faam surgir a necessidade de
comunicao escrita (recados, avisos, convites, correspondncia).
Participar em mltiplas situaes que desenvolvam o convvio e o gosto pela
escrita (atividades da biblioteca, correspondncia, registo de tarefas).
Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa prpria.
Produzir textos escritos por iniciativa prpria.
Em grupo, praticar o aperfeioamento de textos produzidos.
Reconstruir textos com frases em desordem.
Apreender o sentido de um texto, eliminando uma frase fora do contexto.
Apreender o sentido de um texto com lacunas.
Praticar jogos de palavras.
Construir rimas e cantilenas a partir de palavras dadas.
Fazer jogos de substituio e de comutao de letras e de slabas.
Identificar personagens e aes.
Recriar personagens e aes.
Recolher documentao, organizando-a e classificando-a.
Construir um dicionrio ilustrado.
Respeitar as regras elementares de concordncia.
Escrever legivelmente, gerindo corretamente o espao da pgina.
Realiza tarefas por iniciativa prpria. Dominar as tcnicas bsicas para utilizar o teclado do computador.
Escrever com correo ortogrfica as palavras do Portugus fundamental.
Dominar o uso de letras maisculas.
Legendar gravuras.
Elaborar enunciados completos como respostas curtas a perguntas.
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REAS TEMAS

CONTEDOS

L N G UA P O R T U G U E SA

Conhecimento explcito
da lngua.

COMPETNCIAS
Especficas

Transversais

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO

Realizar exerccios de construo e reconstruo da cadeia fnica.


Realizar exerccios de representao da segmentao silbica.
Identificar ditongos em palavras diversas.
Identificar slabas e verificar que uma palavra pode ter 1, 2, 3 e mais de 3
slabas.
Realizar exerccios que visem a produo de palavras que contenham grupos
consonnticos pertencentes mesma slaba.
Realizar atividades que permitam descobrir regras de flexo dos nomes e dos
adjetivos em nmero e gnero.
Produzir novas palavras a partir de prefixos e sufixos.
Realizar atividades que envolvam a flexo verbal, propondo flexes regulares
e irregulares.
Utilizar a flexo de nomes, adjetivos e verbos na produo de verbos e de
pequenos textos.
Construir listas de nomes e adjetivos (feminino, masculino, singular e plural)
para apoio expresso oral e escrita.
Distinguir os dois constituintes essenciais da frase e expandir, substituir ou
reduzir cada um deles.
Aplicar a noo de concordncia sujeito-predicado na construo de frases.
Adquirir vocabulrio (por temas, reas de interesse).
Realizar atividades que permitam descobrir que a mesma palavra pode ter
significados diferentes.
Construir listas de sinnimos, antnimos e de famlias de palavras, como
suporte produo oral e escrita.
Realizar atividades que permitam utilizar diferentes formas de tratamento e
diferentes princpios de cortesia (falar/escrever para um amigo, para o
professor, para o presidente da Cmara).
Realizar atividades que permitam descobrir algumas diferenas entre texto
oral e texto escrito: gestos, olhares, pausas, repeties).
Construir listas de palavras por ordem alfabtica.
Reconhecer situaes em que necessrio aplicar os acentos agudo, grave
e circunflexo.
Reconhecer casos em que necessrio aplicar o til e a cedilha.
Segmentar palavras com vista translineao.
Reconhecer a necessidade de utilizar alguns sinais de pontuao (ponto,
Identifica o objetivo e a informa- ponto de interrogao e ponto de exclamao), ligando-os entoao das
o relevante para a resoluo de frases.
Conhecer e aplicar alguns sinais de pontuao (ponto, ponto de interrogao
um dado problema.
e ponto de exclamao, dois pontos, travesso) em textos escritos.
Realizar atividades que permitam descobrir algumas regularidades ortogrficas.

Comparao de dados e descoberta de regularidades.


Explicitao de regras e procedimentos para identificar sons, ditongos e
slabas.
Manipulao de palavras e constituintes de palavras.
Descobre regularidades e irregu Distino de nomes, adjetivos e
laridades da Lngua.
verbos.
Manipulao de grupos de palavras numa frase.
Construo de famlias de palavras.
Construo de listas de sinnimos
e de antnimos.
Conhecimento de princpios de cortesia e de formas de tratamento.
Distino entre oral e escrito.
Conhecimento da ordem alfabtica.
Identificao e aplicao de acen- Domina progressivamente a estrutura da Lngua, a partir de situtos grficos e diacrticos.
aes de uso oral e escrito.
Explicitao das regras bsicas de
pontuao.
Explicitao de algumas regras bsicas de ortografia.

REAS TEMAS

CONTEDOS

NMEROS E OPERAES

M AT E M T I C A

GEOMETRIA

Orientao espacial
Plantas

COMPETNCIAS
Especficas
Realizar, representar e comparar
diferentes itinerrios ligando os
mesmos pontos (inicial e final) e
utilizando pontos de referncia.
Ler e desenhar plantas simples.

Transversais

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO

Propor a realizao de jogos de orientao, percursos e labirintos e as suas


representaes em papel quadriculado.
A propsito de itinerrios, usar vocabulrio como: meia-volta, um quarto de
volta, esquerda ou direita, uma volta inteira
Pedir representaes no plano e fazer construes a partir de representaes
no plano.
Propor o desenho de plantas: sala de aula
Pe em prtica estratgias de re Classificar objetos quanto ao tamanho, forma, espessura, textura e cor.
soluo de problemas.
Proporcionar a observao de modelos de slidos geomtricos, separando,
por exemplo, os que tm todas as superfcies planas (poliedros) e os que tm
superfcies curvas (no poliedros).
Promover o desenho de polgonos e crculos, contornando superfcies planas
de modelos de slidos geomtricos.
Salientar que o quadrado pode ser visto como um caso particular do
retngulo.
Utilizar o geoplano para desenhar figuras geomtricas de diferentes tamanhos em diferentes posies e a sua representao em papel ponteado.
Usar o Tangram para construir figuras equivalentes e para obter tringulos e
quadrilteros.
Utilizar espelhos na explorao de reflexes.
Explica ideias e processos e jus- Construir figuras simtricas atravs de dobragem e recortes e utilizando papel
quadriculado.
tifica resultados matemticos.
Dar e pedir exemplos que mostrem reflexes como simetrias axiais no meio
natural e fsico.

Figuras no plano e slidos geo- Comparar, transformar e descrever objetos, fazendo classificaes
mtricos
e justificando os critrios utilizados.
Propriedades e classificao
Comparar e descrever slidos ge Linhas retas e curvas
omtricos identificando semelha Reflexo
nas e diferenas.
Identificar polgonos e crculos nos
slidos geomtricos e represent-los.
Reconhecer propriedades de figuras
no plano e fazer classificaes.
Identificar superfcies planas e
no planas, em objetos comuns e
em modelos geomtricos.
Identificar linhas retas e curvas a
partir da observao de objetos e
de figuras geomtricas e represent-las.
Identificar no plano figuras simtricas em relao a um eixo.
Desenhar no plano figuras simtricas relativas a um eixo horizontal ou vertical.
Resolver problemas envolvendo a
visualizao e a compreenso de Formula e teste conjeturas relativas a situaes matemticas simrelaes espaciais.
ples.

Nmeros naturais
Sistema de numerao
decimal

Classificar e ordenar de acordo com


um dado critrio.
Realizar contagens progressivas e
regressivas, representando os nmeros envolvidos.
Compreender vrias utilizaes
do nmero e identificar nmeros
em contextos do quotidiano.
Realizar estimativas de uma dada
quantidade de objetos.
Compor e decompor nmeros.
Comparar e ordenar nmeros.
Utilizar a simbologia <, > e =.

Contar gradualmente at 100 e, depois, at 1000.


A partir de um nmero dado, contar de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 6 em
6, de 10 em 10 e de 100 em 100.
Utilizar nmeros em situaes diversas do quotidiano, envolvendo
quantidades, ordenao, identificao, relacionao
Realizar estimativas (n. de feijes existentes num frasco, etc.) e comparao
com o nmero exato de objetos.
Fazer decomposies de nmeros do tipo 50 = 25 + 25; 50 = 29 + 21; 50 = 8
+ 42
Utilizar retas com nmeros entre 0 e 20, 50 e 100, 200 e 250, etc.

REAS TEMAS

CONTEDOS

COMPETNCIAS
Especficas

NMEROS E OPERAES

M AT E M T I C A

Identificar e dar exemplos de diferentes representaes para o mesmo nmero.


Identificar e dar exemplos de nmeros pares e mpares.
Representar nmeros na reta numrica.
Ler e representar nmeros, pelo
menos at 1000.
Compreender o valor posicional
de um algarismo no sistema de
numerao decimal.
Resolver problemas envolvendo
relaes numricas.
Operaes com nmeros
naturais
Adio
Subtrao
Multiplicao
Diviso

Regularidades
Sequncias

Compreender a adio nos sentidos combinar e acrescentar.


Compreender a subtrao nos sentidos retirar, comparar e completar.
Compreender a multiplicao nos
sentidos aditivo e combinatrio.
Reconhecer situaes envolvendo
a diviso.
Usar os sinais +, - , x e : na representao horizontal do clculo.
Compreender e memorizar factos
bsicos da adio e relacion-los
com os da subtrao.
Estimar somas, diferenas e produtos.
Adicionar, subtrair e multiplicar utilizando a representao horizontal e recorrendo a estratgias de
clculo mental e escrito.
Compreender, construir e memorizar as tabuadas da multiplicao.
Resolver problemas envolvendo
adies, subtraes, multiplicaes
e divises.

Transversais

Interpreta informao e ideias matemticas representadas de diversas formas.

Expressa ideias e processos matemticos, utilizando linguagem e


vocabulrio prprios.

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO


Nas operaes com nmeros naturais:
Propor a utilizao do modelo retangular;
Sugerir o uso de estratgias e registos informais, recorrendo a desenhos,
esquemas ou a operaes conhecidas;
Solicitar o uso de diferentes estratgias que permitam efetuar o clculo
mental;
Propor o uso de tabelas da adio para realizar subtraes, identificando a
subtrao como operao inversa da adio.
Estimar somas e diferenas, arredondando os nmeros envolvidos.
Estimar produtos arredondando um dos fatores.
Efetuar clculos de somas e diferenas, recorrendo decomposio de
nmeros, propriedade da invarincia do resto e a retas graduadas e no
graduadas.
Propor a construo das tabuadas do 2, 3, 4, 5, 6 2 10, comeando por
estudar as tabuadas do 2, 5 e 10. Depois, utilizar a tabuada da multiplicao
do 2 e, atravs dos dobros, descobrir a do 4; fazer o mesmo com as tabuadas
do 3 e do 6 e verificar que, na tabuada do 6 so j conhecidos os resultados
at ao 5 x 6, faltando conhecer 6 x 6, 7 x 6, 8 x 6, etc.
Explicar mtodos usados no clculo.
Fazer conjeturas e test-las.
Utilizar a calculadora para conferir resultados.
Fazer jogos matemticos.
Reconhecer sequncias de nmeros pares e de nmeros mpares.
Descobrir a regra de formao de uma sequncia.
Continuar sequncias.
Descobrir padres.

Discute resultados, processos e


ideias matemticas.

Elaborar sequncias de nmeros


segundo uma dada lei de formao
e investigar regularidades em sequncias e em tabelas de nmeros.

REAS TEMAS

CONTEDOS

MEDIDA
ORGANIZAO
E TRATAMENTO
DE DADOS

M AT E M T I C A

Tempo
Unidades de tempo e medida do tempo

COMPETNCIAS
Especficas
Estabelecer relaes entre factos
e aes que envolvam noes temporais e reconhecer o carter cclico de certos fenmenos e atividades.
Relacionar entre si hora, dia, semana, ms e ano.
Identificar a hora, a meia-hora e
o quarto-de-hora.
Resolver problemas envolvendo
situaes temporais.

Dinheiro
Estimao

Conhecer e relacionar as moedas


e notas do euro e realizar contagens de dinheiro.
Representar valores monetrios.
Realizar estimativas.
Resolver problemas envolvendo
dinheiro.

Comprimento, massa, capacidade e rea


Medida e unidade de medida (de massa, capacidade e
rea)
Comparao e ordenao
Medio
Estimao
Permetro

Compreender as noes de comprimento, massa, capacidade e


rea.
Compreender o que uma unidade de medida e o que medir.
Comparar e ordenar comprimentos, massas, capacidades e reas.
Realizar medies utilizando unidades de medida no convencionais e compreender a neces-sidade de subdividir uma unidade em subunidades.
Realizar medies utilizando unidades de medida convencionais
(centmetro, metro, quilograma e
litro).
Determinar o permetro de figuras.
Estimar comprimentos, massas,
capacidades e reas.
Resolver problemas envolvendo
grandezas e medidas.

Representao e interpretao
de dados
Leitura e interpretao de informao apresentada em tabelas e grficos
Tabelas de frequncias absolutas, grficos de pontos
e pictogramas

Ler, explorar e interpretar informao (apresentada em listas,


tabelas de frequncias, grficos
de pontos e pictogramas) respondendo a questes e formulando
novas questes.

Transversais

Responsabiliza-se por realizar integralmente uma tarefa.

Avalia e ajusta os mtodos de trabalho s necessidades do grupo e


aos objetivos visados.

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO


Salientar a sequncia de algumas rotinas relacionadas com as atividades
realizadas.
Registar a durao de algumas atividades, de modo a envolver os conceitos
de hora, meia-hora e quarto de hora.
Explorar calendrios, assinalando datas e acontecimentos.
Usar tabelas estruturadas em semanas ou meses para efetuar registos
diversos: estado do tempo, tarefas na sala de aula, presenas e faltas dos
alunos
Utilizar rplicas de moedas e notas para manipulao e contagem.
Teatralizar situaes do quotidiano que envolvam dinheiro: compra, venda,
pagamento, troco, estimativas
Utilizar unidades de medida no convencionais (palmos, ps, passos, objetos
para medir comprimentos, recipientes para medir capacidades)
Efetuar medies com instrumentos de medida adequados s situaes.
Realizar parties equitativas de uma unidade de medida, relacionando as
unidades usadas com o resultado da medio, concluindo que quanto menor
a unidade mais vezes necessrio repeti-la.
Sobrepor figuras para comparar reas.
Utilizar o geoplano, o Tangram e pentamins no trabalho com permetros e
reas de figuras.
Relacionar quilo/meio quilo/quarto de quilo e o litro/meio litro/quarto de litro.

Manifesta respeito por normas de


segurana pessoal e coletiva.

Realiza diferentes tipos de atividades promotoras da sade, do


bem-estar e da qualidade de vida.

Descobre a multiplicidade de dimenses da experincia humana,


atravs do acesso ao patrimnio
legado por diferentes pocas e sociedades.

Recolher dados atravs da observao, questionrio e anlise de documentos.


Efetuar registos e contagens.
Construir diagramas de Carroll em situaes diversas: classificar dados

EXPRESSO E EDUCAO
FSICO-MOTORA

CONTEDOS

COMPETNCIAS
Especficas
Formular questes e recolher
dados registando-os atravs de
esquemas e contagem grfica
(tally charts) e de grficos de pontos.
Organizar os dados em tabelas
de frequncias absolutas e represent-los atravs de pictogramas.

ORGANIZAO
E TRATAMENTO
DE DADOS
NMEROS E OPERAES

M AT E M T I C A

REAS TEMAS

Nmeros racionais no negativos


Fraes

Identificar a metade, a tera parte, a quarta parte, a dcima parte


e outras partes da unidade e represent-las na forma de frao.
Compreender e usar os operadores: dobro, triplo, qudruplo e
quntuplo e relacion-los, respetivamente, com a metade, a tera parte, a quarta parte e a quinta parte.

Transversais

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO


Trabalhar dados qualitativos e quantitativos discretos.
Organizar os dados em tabelas de frequncias.
Construir grficos de pontos e pictogramas, utilizando papel quadriculado.

rigoroso na recolha e observao de regularidades lingusticas


e na formulao de generalizaes adequadas para as captar.

Explorar intuitivamente situaes de partilha equitativa e de diviso da


unidade em partes iguais, envolvendo quantidades discretas e contnuas.
Representar quantidades discretas e contnuas por palavras, desenhos,
esquemas e fraes.

Lanar e receber bolas com a mo.


Rolar a bola nos membros superiores e inferiores.
Pontapear bolas em direo a um alvo.
Fazer toques de sustentao de um balo e de uma bola de espuma.
Cabecear bales.
Com a mo, passar a bola a um companheiro e/ou receb-la.
Rolar o arco com pequenos toques esquerda e direita.
Lanar a bola a um alvo mvel.
Impulsionar uma bola de espuma para a frente e para cima.
Saltar corda, no lugar e em progresso.
Lanar e receber o arco na vertical.
Passar por dentro do arco.
Driblar com a mo esquerda e com a direita.
Conduzir a bola, mantendo-a prximo dos ps.
Fazer toques de sustentao para o companheiro, com as mos e com a cabea.
Comunica, discute e defende idei- Suspender-se e balanar numa barra.
Deslocar-se em suspenso, na barra.
as prprias.
Transpor obstculos em corrida.
Subir e descer um banco sueco inclinado, por ao dos braos.
Saltar de um plano superior.
Realizar saltos de coelho no solo.
Fazer cambalhota frente e retaguarda no colcho.
Rolar frente, numa barra.
Subir e descer o espaldar e uma corda com ns.
Saltar em comprimento e em altura.
Praticar jogos infantis, realizando aes caratersticas (posies de equilbrio,
deslocamentos com fintas e mudanas de direo, lanamentos).
Deslocar-se em toda a rea, com ritmos diferentes.
Combinar o correr, o andar, o saltitar, o deslizar, o cair, o rolar, o rastejar, o rodopiar
Exprime-se, oralmente e por es- Realizar saltos de pequena amplitude ao lugar.
crito, de uma forma confiante, au- Realizar equilbrios associados dinmica dos movimentos.
Acentuar um estmulo musical com movimentos locomotores e no locomotores.
tnoma e criativa.
Realizar um percurso na mata, no bosque, na montanha, em corrida e em
marcha, transpondo obstculos

Capacidade para cooperar com os


Percia e manipulao.
companheiros em jogos e exer- Usa estratgias de raciocnio ver Deslocamentos e equilbrios.
bal na resoluo de problemas.
ccios.
Jogos.
Atividades rtmicas expressivas Capacidade para compreender e
explicar regras.
(danas).
Desenvolvimento de princpios de
Percursos na Natureza.
cordialidade e respeito na relao
com os outros.
Capacidade para participar com
empenho no aperfeioamento da
sua habilidade nos diversos tipos
de atividades.

EXPRESSO E EDUCAO
DRAMTICA

EXPRESSO E EDUCAO MUSICAL

REAS TEMAS

CONTEDOS

COMPETNCIAS
Especficas

Transversais

Desenvolvimento de potencialida Jogos de explorao.


des musicais mltiplas, atravs do
Voz.
corpo em movimento, jogos de ro Corpo.
da, danas
Instrumentos.
Expresso, desenvolvimento e Capacidade para experimentar e
Utiliza a lngua portuguesa de fordominar progressivamente as poscriao musical.
ma adequada s situaes de cosibilidades do corpo e da voz, atra Desenvolvimento auditivo.
municao, numa perspetiva de
vs de atividades ldicas.
Expresso e criao musical.
construo pessoal do conheci Enriquecimento das vivncias so Representao do som.
mento.
noro-musicais das crianas.
Capacidade para participar em projetos pessoais ou de grupo.
Desenvolvimento da voz, do corpo
e dos instrumentos, atravs de jogos de explorao.
Desenvolvimento da musicalidade.

Assume o papel de ouvinte atento,


de interlocutor e de locutor cooperativo, em situaes de comunicao que envolvam alguma formalidade.

Jogos.
Corpo.
Voz.
Espao.
Objetos.
Jogos dramticos.
Linguagem verbal.
Linguagem no verbal.
Linguagem verbal e gestual.

Desenvolvimento de potencialidades musicais mltiplas, atravs do


corpo em movimento, jogos de roda, danas
Capacidade para experimentar e
dominar progressivamente as possibilidades do corpo e da voz,
atravs de atividades ldicas.
Enriquecimento das vivncias so- Domina metodologias de estudo.
noro-musicais das crianas.
Capacidade para participar em
projetos pessoais ou de grupo.
Desenvolvimento da voz, do corpo
e dos instrumentos, atravs de jogos de explorao.
Desenvolvimento da musicalidade.

Transforma informao oral e escrita em conhecimento.

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO


Dizer rimas e lengalengas, canes
Reproduzir pequenas melodias.
Experimentar percusso corporal, batimentos, palmas
Acompanhar canes com gestos e percusso corporal.
Movimentar-se livremente a partir de sons, melodias, canes
Fazer variaes bruscas e graduais de andamento.
Participar em coreografias elementares, inventando e reproduzindo gestos,
passos
Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos.
Construir fontes sonoras elementares.
Utilizar instrumentos musicais.
Identificar sons isolados e ambientais/texturas sonoras do meio prximo e da
natureza.
Identificar e marcar a pulsao e/ou ritmo de lengalengas, canes, melodias,
danas
Reproduzir sons isolados, motivos, frases, canes, melodias
Organizar, relacionar e classificar sons segundo o timbre, a durao, a intensidade, a altura e a localizao.
Dialogar sobre meio ambiente sonoro, produes prprias e do grupo, encontros com msicos
Produzir sons com a voz, com percusso corporal, com objetos
Utilizar texturas/ambientes sonoros em canes e danas.
Adaptar textos para melodias.
Participar em danas de roda, de fila
Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar o timbre, a intensidade, a altura, a pulsao, o andamento e a dinmica.
Inventar/utilizar cdigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos.
Utilizar vocabulrio adequado a situaes sonoro/musicais vivenciadas.
Movimentar-se livremente sozinho e aos pares, explorando atitudes de imobilidade/mobilidade; contrao/descontrao; tenso/relaxamento.
Explorar a respirao torcica e abdominal, o movimento global do seu corpo
da menor maior amplitude e os movimentos segmentares do corpo.
Experimentar maneiras diferentes de produzir sons.
Explorar sons orgnicos ligados a aes quotidianas.
Reproduzir sons do meio ambiente, aliando a emisso sonora a gestos/movimentos.
Explorar o espao circundante, as deslocaes simples e as diferentes formas
de se deslocar.
Orientar-se no espao a partir de referncias visuais, auditivas, tteis.
Deslocar-se em coordenao com um par.
Explorar diferentes nveis (baixo, mdio, alto) e mudanas de nvel, individualmente ou aos pares.
Explorar as qualidades fsicas dos objetos e as relaes possveis do corpo
com eles.
Deslocar-se com o apoio de um objeto.
Explorar as transformaes dos objetos, imaginando-os com outras funes.
Utilizar mscaras, fantoches.
Utilizar espontaneamente atitudes, gestos, movimentos.
Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a sons, palavras, ilustraes, atitudes, gestos.
Reproduzir movimentos em espelho.
9

EXPRESSO E EDUCAO PLSTICA

E X P. E E D .
DRAMTICA

REAS TEMAS

CONTEDOS

COMPETNCIAS
Especficas

Transversais

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO

Improvisar atitudes, gestos, movimentos a partir de vrios estmulos (sonoros,


verbais, tema).
Participar na elaborao oral de uma histria.
Improvisar um dilogo ou uma pequena histria a dois ou um pequeno grupo.
Experimentar a leitura de um texto, recitando.
Comunica, de forma correta e ade- Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos em interao com o
quada, em contextos diversos e outro, a partir de objetos, de um local, de uma ao, de personagens
com objetivos diversificados.
Improvisar situaes, usando diferentes tipos de mscaras.
Utilizar diversos tipos de sombras (chinesas).
Explorar e tirar partido da resistncia e plasticidade da terra, da areia, do barro
e da massa de cores.
Modelar, usando apenas as mos.
Fazer e desmanchar construes.
Ligar/colar elementos para uma construo.
Desmontar e montar objetos.
Inventar novos objetos, utilizando materiais ou objetos recuperados.
Construir brinquedos, jogos, mscaras, adereos, fantoches.
Fazer construes a partir de representaes no plano (aldeias, maquetas).
Desenhar na areia, em terra molhada, no cho do recreio, no quadro da sala.
Explorar as possibilidades tcnicas de dedos, paus, giz, lpis de cor, de
grafite, de cera, tintas, pincis, utilizando suportes de diferentes tamanhos,
texturas, cores, espessuras
Desenhar jogos no recreio.
Ilustrar de forma pessoal.
Criar frisos de cores, preenchendo quadrculas.
Contornar objetos, formas, pessoas.
pesquisa individualmente;
Desenhar sobre um suporte previamente preparado.
Pintar livremente em suportes neutros, explorando as possibilidades tcnicas
da mo, esponjas, trinchas, rolos, guache, aguarela, anilinas
controla a ateno na execuo Fazer experincias de misturas de cores.
Pintar superfcies.
de tarefas;
Fazer jogos de simetria, dobrando uma superfcie pintada.
Fazer pintura soprada e pintura lavada.
Pintar, utilizando dois materiais diferentes.
Pintar cenrios, adereos, construes.
coopera com os parceiros.
Explorar as possibilidades da l, cortia, tecido, jornal, papel colorido,
rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando e procurando formar
cores, texturas, espessuras
Fazer composies, colando materiais rasgados, desfiados, cortados
Fazer dobragens.
Estampar elementos naturais.
Fazer estampagem de gua e tinta oleosa.
Estampar, utilizando moldes.
Imprimir com carimbos.
Utilizar tecidos, tiras de pano, ls, botes, cordas em tapearia.
Desfazer tecidos, malhas, cordas
Estabelece e respeita regras para Entranar.
o uso coletivo de espao.
Tecer em teares de carto.
Recortar e colar elementos, formando cartazes.

Modelagem e escultura.
Capacidade para expressar o seu
Construes.
mundo interior e de representar a
Desenho.
realidade, a partir de descobertas
Pintura.
sensoriais.
Recorte, colagem e dobragem. Desenvolvimento da imaginao,
Impresso.
da criatividade, da destreza manual
Tecelagem e costura.
e da descoberta e organizao
progressiva de volumes e de superfcies.
Possibilidade de a criana se ex- Toma iniciativas com vista melhoria de aprendizagem:
primir de forma pessoal.
Desenvolvimento do prazer na realizao de experincias diversas pede esclarecimento;
que possibilitam atividades de expresso plstica.

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COMPETNCIAS
Especficas

Transversais

Capacidade para aprender e experimentar tcnicas de estudo individual.


Capacidade para pesquisar e selecionar informao.
Conhece e compreende as fina Predisposio para a entreajuda
lidades da tarefa a executar.
na organizao de materiais recolhidos.
Desenvolvimento da capacidade
de planificar as atividades a realizar.
Desenvolvimento da concentrao
e da ateno.
Capacidade para participar na reflexo e debate sobre temas diversos e problemas do meio circun Conhece e atua segundo regras,
dante.
Desenvolvimento da convivncia critrios e normas de conduta de
cvica (trabalhos em equipa, coo- boas prticas de interveno social.
perao, solidariedade, partilha,
esprito crtico).
Desenvolvimento do poder de comunicao.
Desenvolvimento do poder de deciso.

REA DE PROJETO

ESTUDO
A C O M PA N H A D O

CONTEDOS

FORMAO
CVICA

REAS TEMAS

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO

Capacidade para participar na seleo de temas.


Capacidade para levantar questes
diversas.
Capacidade para se responsabi- Revela disponibilidade e capacidade para tratamento dos erros.
lizar nas tarefas individuais.
Capacidade para se responsabilizar nas tarefas de grupo.
Capacidade para participar na elaborao de regras.
Capacidade para confrontar ideias.
Capacidade para apresentar sugestes.

Expressa a sua opinio ou a do


grupo, propondo alternativas e sugestes adequadas.

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