Proyecto A Interdis Mabel

Pedagoga en Educacin Bsica con Mencin
Proyecto de aula interdisciplinario:

Cuidemos el agua para tomar
Estudiante:
Mabel Castro Lagos.
Centro de prctica:
Colegio los Robles de Labranza.
Curso:
Taller
Pedaggico
Integracin Disciplinaria
Docente:
Mara Elena Mellado.
Temuco; Octubre del 2014.
VIII
A.- Identificacin del proyecto:
Ttulo del proyecto: Cuidemos el agua para tomar

Establecimiento: Colegio los Robles de Labranza
Curso: 2 Ao Bsico B
Nmero de nias: 7 nias
Nmero de nios: 21 nios
Nmero total de estudiantes: 28 nios/as
Sectores involucrados: Lenguaje y Comunicacin- Matemtica - Ciencias Naturales e
Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
Profesora mentora: Mnica Zambrano Fuentes.
Profesora de Ciencias Naturales: Katherine Riquelme Arriagada.
Profesora en formacin: Mabel Castro Lagos
Duracin del proyecto: 14 hrs. pedaggicas
Fecha de inicio: viernes 24 de octubre del 2014.
Fecha de cierre: lunes 10 de noviembre del 2014.
B) anlisis de la situacin del proyecto

El proyecto surge de las inquietudes de los/as nios/os respecto a uno de los recursos
preciados que tenemos en la actualidad y elemento vital para la vida humana el agua, as como
tambin de sus profesoras (profesora jefe y profesora de Ciencias Naturales) quienes denotan
inters de que sus estudiantes tomen conciencia de la importancia del agua y en complemento a
esto conociendo el ciclo el agua. Adicional a lo anterior, recin se estn trabajando las
caractersticas y estados del agua con los/as estudiantes, por lo que en conjunto con los
estudiantes, las profesoras del colegio y la profesora en formacin toman la decisin de que este
proyecto de aula abarque describir el ciclo del agua en la naturaleza, adems de reconocer el agua
como un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado, de forma tal que se
complementen los contenidos que los nios/as del curso ya estn construyendo, fortaleciendo
adems el rea de multiplicacin en Matemtica, as como tambin comprensin y produccin de
textos en Lenguaje y comunicacin. Y finalmente tomando el rea de Formacin Ciudadana como
un eje transversal de Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
C) descripcin del proyecto

Este proyecto se denomina cuidemos el agua para tomar, el cual est enfocada a que
los/as nios/as descubran y aprendan sobre el ciclo del agua en la naturaleza, adems de que
reconozcan el agua como un recurso preciado, adems de proponer acciones cotidianas para el
cuidado de sta.
Al principio las actividades del proyecto sern la deteccin de conocimientos previos

respecto del agua, adems de las necesidades e intereses de los/as estudiantes. Luego seguir
una clase donde los estudiantes trabajen los compromisos como el respeto, la empata entre otros
de forma transversal en todo el proyecto, lo cual queda plasmada en una de las paredes de la sala.
Las posteriores actividades estn basadas en reconocer el agua como un recurso preciado y la
proposicin de acciones cotidianas para su cuidado, as como tambin describir el ciclo del agua en
la naturaleza, adems de la resolucin de problemas matemticos que involucren el uso del agua y
como actividad final la confeccin y/o produccin de afiches que denoten los aprendizajes con
respecto al cuidado, uso e importancia del vital elemento para la vida en el planeta Tierra, estos
sern colocados por los mismos estudiantes en una de las paredes del centro educativo para que
el trabajo de los/as nios/as del 2 ao B sean observados por toda la comunidad educativa.
D) factibilidad del proyecto

El proyecto es factible ya que se cuenta con la apertura del centro educativo, los
protagonistas principales, los/as estudiantes, se encuentran dispuestos y motivados al momento
de explorar nuevos temas, es un curso inquieto pero participativo y activo en la construccin de
sus aprendizajes. Por otro lado se dispone de los implementos TICs y materiales necesarios que se
requieran, as como tambin de las horas necesarias para llevarlo a cabo. Por ltimo, cabe sealar
que se inform del proyecto a la profesora de Ciencias Naturales quien de igual forma ofreci
disponibilidad y participacin para el proyecto.
E) fundamentacin del proyecto

La metodologa de trabajo que posee el Proyecto de aula, se basa en un tipo de pedagoga
activa, la cual tiene dos grandes ventajas, la primera apunta hacia los intereses de los estudiantes,
y no solo a sus necesidades, y la segunda es que abarca a ms de un sector de aprendizaje, en
otras palabras, nos permite conducir la enseanza de manera tal que facilita la integracin de
distintos saberes disciplinarios que se encausan con el fin de que los estudiantes lleven a cabo su
proceso de aprendizaje de manera transversal respecto de la construccin de sus conocimientos
tanto disciplinarios como valricos. En este sentido cabe sealar que la metodologa de proyecto
de aula, posee tal flexibilidad que nos cede la oportunidad de generar actividades de acuerdo a los
intereses y motivaciones de los estudiantes, en otras palabras, son estos quienes poseen la
libertad de decidir qu actividad en concreto les genera mayor significacin en sus procesos, lo
cual concuerda con Jolibert, (2009) cuando afirma que Cada estudiante debe sentir un
compromiso intelectual profundo, y a largo plazo que de sentido a las horas y aos que pasa en la
escuela (pp. 26), esto ltimo nos da cuenta de cmo esta metodologa de trabajo en aula
potencia un perfil autnomo, y libre pensante en los estudiantes independiente del rango etario, o
el ao curso en el que se site esta metodologa de enseanza y el compromiso inherente de estos
con sus aprendizajes.
Otro aspecto importante que se debe tomar en cuenta a la hora de llevar a cabo la
metodologa de proyecto, son las experiencias previas de los estudiantes, las cuales consideran los
conocimientos cotidianos y escolares, y que cada educando trae consigo, este punto tiene tal
incidencia en el proceso de enseanza-aprendizaje que pueden ser considerados la base del
proceso de aprendizaje significativo, que permite al docente llevar a cabo el dicho proceso de
manera contextualizada con mayor fidelidad estableciendo un punto de partida y objetivos de
aprendizaje ms realistas, adecuando lo establecido en el Currculum a las necesidades reales de

sus estudiantes, en base a esto Ausubel, (1993) nos seala que el factor ms importante que
influye en el aprendizaje es que el alumno y la alumna ya saben, es por esta razn que la
metodologa de proyecto de aula no solo se centra en lo que los estudiantes deben manejar como
contenido y sus experiencias al respecto, sino que tambin el docente deben considerar a la hora
de disear y planificar sus clases y sus proyectos, los diferentes estilos de aprendizaje de sus
estudiantes, es por ello entonces que este mtodo requiere que el docente conozca a sus
estudiantes y sus formas de aprender, Zabala (1999) nos dice que
los aprendizajes dependen de las caractersticas singulares de cada uno de los apndices,
que corresponden, en buena medida, a las experiencias que cada uno ha vivido desde el
nacimiento; que la forma en que se aprende y el ritmo de aprendizaje varan segn las
capacidades, las motivaciones y los intereses de cada uno de los chicos y chicas; en
definitiva, que el modo y la forma en que se producen los aprendizajes son el resultado de
procesos que siempre son singulares y personales
Este proyecto que nace a partir de los intereses de los nios, nias y de la profesora
mentora y de la profesora de Ciencias Naturales de poner en prctica los conocimientos que
tienen los y las estudiantes. Por otro lado y tomando en cuenta una de las teoras del desarrollo
cognoscitivo, la de Jean Piaget, en Eytel M. (1999), seala que los nios y nias de entre 7 y 11
aos estn en la etapa de las operaciones concretas, por esto, han sido elegidos materiales
manipulables por los y las estudiantes para realizar las actividades del proyecto.
Finalmente se tomaran en cuenta las Necesidades Educativas Especiales de los/as
estudiantes del curso, hay 3 estudiantes que tienen Necesidades Educativas Especiales
Permanentes, y otros 3 con Necesidades Educativas Especiales Transitorias, en total son 6 nios,
es de muy importante darle especial nfasis a los estudiantes con NEE porque no tienen la misma
forma de aprender que el resto de curso y como seala Blanco, R. considerar en el aula la
variedad de formas de aprendizajes es Dar respuesta a la diversidad significa romper con el
esquema tradicional en el que todos los nios hacen lo mismo, en el mismo momento, de la misma
forma y con los mismos materiales (pp. 6) Por lo que en el presente proyecto de aula se realizarn
adaptaciones curriculares individuales y no significativas, donde Blanco R. seala que En sentido
restringido, las adaptaciones curriculares individualizadas se pueden entender como un proceso de
toma de decisiones compartido tendiente a ajustar y complementar el currculum comn para dar
respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos y lograr su mximo desarrollo
personal y social (pp. 9) En las planificaciones o adaptaciones individualizadas, no se pretende
que sean aislados de la planificacin general, si no que quiere dar respuesta a la forma de
aprender de los estudiantes con NEE, ya que como se sabe estos necesitan mayor atencin y esto
lo reafirma la misma autora ya que dice Se trata de valorar la propuesta curricular del aula en
interaccin con las necesidades especiales de alumno Qu necesidades estn contempladas?
Cules no, o slo parcialmente? Qu modificaciones son necesarias para que queden
contempladas? (pp. 9) Por otro lado tambin hace referencia a las adaptaciones curriculares no
significativas y la forma en que interviene en el currculum, modificando as las estrategias para los
nios con NEE Blanco R. Las adaptaciones no significativas son las modificaciones que se realizan
en los elementos no prescriptivos del currculo oficial. Aunque stos varan segn los pases, suelen
hacer referencia al cmo ensear y evaluar: disear actividades complementarias, aprender un
contenido a travs de una estrategia metodolgica diferente, evaluar al alumno a travs de un
procedimiento distinto (pp. 14). En esta oportunidad y haciendo alusin a lo que explica la autora
en este proyecto de aula, se realizarn adaptaciones metodolgicas a travs de trabajos en pareja

con pares que estn ms avanzados de manera que sean guas, todo esto adems con trabajos
diferenciados en los cuadernillos de actividades. Con estas adaptaciones se pretende los
estudiantes trabajen de forma colaborativa y vean en sus pares entes de apoyo, adems del
fortalecimiento de sus capacidades con actividades acordes a sus necesidades.
F) objetivos de aprendizaje
Objetivo general:
Comprender y reconocer el agua como un recurso vital para la existencia de la vida en el
planeta Tierra, adems de conocer y describir el ciclo de ste. Donde por medio de la produccin de
afiches que promuevan el cuidado, la importancia y usos del agua, adopten actitudes de valoracin
por el recurso, por sus compaeros de curso y por sus profesores/as
Matemtica (Bases Curriculares):

11 Demostrar que comprende la multiplicacin:
expresando una multiplicacin como una adicin de sumandos iguales
resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10
Ciencias Naturales (Bases Curriculares):

11 Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado y
proponiendo acciones cotidianas para su cuidado
Lenguaje y Comunicacin (Bases Curriculares):
-Lectura:
5 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y
artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
-extrayendo informacin explcita e implcita
-comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto
-formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
-Escritura:
12 Escribir frecuentemente para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc.
13 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por
otros con facilidad
Historia Geografa y Ciencias Sociales (Bases Curriculares):

12 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen:
Respeto al otro (interactuar con cortesa, cuidar espacios comunes, respetar la propiedad de los
dems, etc.)
Responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir encargos en el hogar y
dentro de la sala de clases, etc.)
Tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.)
Empata (ejemplos: integrar a los dems en sus juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.)
Objetivos de aprendizajes transversales:
-Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
-Valorar el respeto, mediante compromisos para el desarrollo de las clases.
Objetivos de aprendizajes interdisciplinarios:
Clase 1: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano que reflejen respeto,
responsabilidad, tolerancia y respeto, lo que contribuir al desarrollo satisfactorios de sus actividades de
aprendizaje
Clase 2: Reconocer que el agua es un recurso preciado para la existencia en el planeta Tierra, con la
observacin de videos, imgenes y lecturas, de manera que adopten actitudes de respeto hacia el medio,
sus compaeros/as y profesores
Clase 3: Confeccin creativa de afiches teniendo en cuenta la importancia del agua para la existencia de la
vida en el planeta tierra, respetan normas de convivencia as como tambin la escritura y ortografa de sus
escritos
Clase 4: Resuelven ejercicios matemticos con temtica del agua y su cuidado, donde se involucra la
multiplicacin y nmeros del 0 al 100
Clase 5: Reconocer el ciclo del agua en la naturaleza mediante la comprensin de textos y de la
socializacin de saberes con sus pares y docente, manteniendo las normas de respeto hacia todos los que
estn en el aula escolar
Clase 6: Escribir de forma creativa un afiche que promueva el uso responsable, la importancia o usos del
agua, demostrando respeto por el entorno como por sus compaeros/as y la docente
Clase 7: Reescritura de afiches respetando ortografa, coherencia, cohesin, adems de respetar el tema a
tratar el cuidado, uso o importancia del agua como un recurso preciado para la vida en el Planeta Tierra
Clase 8: Comprenden la importancia del agua en el Planeta Tierra con la realizacin de sus afiches, y
posterior exposicin en las paredes del Colegio, as como respetar a sus compaeros/as y profesores/as
G) contenidos del proyecto: Presenta los contenidos que abordar en el proyecto por cada asignatura. Adjunta red de contenidos.
Respeto, tolerancia, responsabilidad

y empata con sus compaeros/as y
el entorno.
Historia Geografa y Ciencias Sociales
Produccin escrita.
Nmeros del 0 al 1000.
Lenguaje y Comunicacin
Proyecto de aula:
Matemtica
Multiplicacin.
Comprensin lectora.
Ciencias Naturales
Usos, cuidado e importancia del agua.
Ciclo del agua.
H) actividades integradas del proyecto:
Carta Gantt
Actividades
Fechas implementadas o a implementar:

Lunes
08/09/2014
Inicio
-Estudiantes eligen nombre para el
proyecto de aula.
-Presentacin
del
proyecto
a
profesora mentora y jefa UTP.
-Estudiantes realizan test de intereses
y necesidades.
-Estudiantes
realizan
test
de
conocimientos previos.
Desarrollo
-Estudiantes realizan compromisos
para el desarrollo del proyecto de aula
en conjunto con la profesora en
formacin lluvia de nuestros
compromisos
-Estudiantes reconocen que el agua es
un recurso preciado y proponen
acciones cotidianas para su cuidado.
-Estudiantes conocen la estructura del
afiche y comienzan a realizar su
propio afiche (pre-escritura) sobre el
cuidado, uso o importancia del agua.
-Estudiantes realizan ejercicios de
matemtica que involucra el agua.
-Estudiantes conocen y describen el
ciclo del agua en la naturaleza, juegan
con programa interactivo Pipo club
Mircoles
24/09/2014
Mircoles
01/10/2014
Mircoles
22/10/2014
Viernes
24/10/2014
Mircoles
29/10/2014
X
X
X
X
X
X
Lunes
03/11/2014
Mircoles
05/11/2014
Lunes
10/11/2014
-Estudiantes realizan nueva versin de

sus afiches, ya retroalimentados por la
docente en formacin.
-Estudiantes revisan y dan ajustes
finales
a
sus
afiches
ya
retroalimentados por la profesora en
formacin para exposicin final.
Cierre.
-Estudiantes junto a la profesora en
formacin, exhiben sus afiches en una
de las paredes del centro educativo,
para que as sean observados por toda
la comunidad educativa.
-Docente en formacin hace entrega a
los/as estudiantes recuerdos del
proyecto interdisciplinario.
I) recursos del proyecto:

Los recursos que se utilizarn en el proyecto de aula son:
-Una pizarra interactiva.
-Juegos educativos del software Pipo Club de Ciencias Naturales.
-Carpeta didctica confeccionada por la docente en formacin (carpeta de mis actividades del
Proyecto de Aula Cuidemos el agua para tomar anexo 3)
-Presentacin Prezi sobre el afiche (anexo 4)
-Data show.
-Subwoofer.
-Notebook de profesora en formacin y profesora de Ciencias Naturales.
-Videos de Youtube:
Nombre video
Uso responsable La Eduteca - El Por qu llueve?

del agua
ciclo del agua
Direccin Web
https://www.yout https://www.yout https://www.yout https://www.youtu

ube.com/watch?v ube.com/watch?v ube.com/watch?v be.com/watch?v=E
=RJ6e_TFT1O8
=9LVXk0sFauM
=Tm45w-80otc
WbYS5gLPnw
Carta al ao 2050
j) Evaluacin del proyecto:

Evaluacin de las actividades
Evaluaciones de inicio:
a) Test de intereses y necesidades (Anexo 1)
a) Test de conocimientos previos escrito (Anexo 2)
Evaluaciones de desarrollo:
a) Evaluacin de confeccin de Afiches (Anexo 6)
b) evaluaciones formativas de la carpeta de actividades (Anexo 3)
Evaluacin actividades de cierre:
a) Evaluacin formativa y sumativa de la unidad, estudiantes contestan prueba de Ciencias
Naturales.
c) Autoevaluacin sobre el desempeo y aprendizajes adquiridos a lo largo del proyecto
(Anexo 7)
Evaluacin de satisfaccin del proyecto:

a) Encuesta a los padres acerca de las actividades realizadas, si su hijo/a habl del proyecto en
la casa (Anexo 10)
b) Realizar co-evaluacin por parte de los/as estudiantes (Anexo 8)
c) Co-evaluacin formativa de profesora mentora y profesora de Ciencias Naturales en cuanto
a los aprendizajes esperados, si fueron logrados o no (Anexo 9)
Anexos
Anexo 1
Test de intereses y necesidades

Nombre:___________________Curso:2 B Fecha:
1.- Cmo te gusta trabajar en clases? Marca con una X la

imagen que ms te identifique:
2.- Marca con una X la actividad que ms te gusta realizar en el

colegio:
Ejercicios de Matemtica
Escribir
Leer
Bailar
Experimentos en ciencias
Pintar
3.- Qu otra actividad te gustara realizar? Escrbela en la

siguiente lnea:
_____________________________________________________
4.- Marca con una X la asignatura que ms te gusta:

Matemtica.
Lenguaje y Comunicacin.
Ciencias Naturales.
Historia,
Geografa
Ciencias Sociales.
Artes Visuales.
Educacin Fsica.
5.- Qu es lo que ms te gusta del curso? Escrbelo en las

siguientes lneas:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
6.- Qu es lo que ms te gusta de tu escuela? Escrbelo en las
siguientes lneas:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
7.- En qu sector vives?
________________________________________
8.-Dibuja a las personas con las que vives e identifcalas:
Buen trabajo!
Muchas gracias!
Anexo 2
Lo que yo s sobre
Nombre: ___________________Curso:2 B Fecha:
I. Lee con atencin el siguiente texto:
Pelitos blancos
Haba una vez una villa de conejos llamada Orejas Cadas que
quedaba al norte de un bosque. A los conejos que vivan ah les decan
orejas cadas porque tenan las orejas inclinadas completamente hacia
abajo. Los conejos de esta villa estaban muy orgullosos de sus orejas largas
y cadas. Pero haba un conejo joven de la villa que no se senta muy feliz.
Sus orejas eran diferentes pues las tena paradas. Todos se burlaban de l y
lo llamaban Pelitos blancos
Deberas estar orgulloso ya que tus orejas son igualitas a las que tena
tu abuelito,- le deca siempre su mam.
Pero a Pelitos blancos no le gustaba verse diferente. Quera que sus
orejas fueran largas y cadas como las de lo dems conejos de su villa.
Ahora marca con una X la respuesta correcta:

1.- De qu estaban orgullosos los conejos de la villa?
A De sus padres.
B De sus orejas largas y cadas.
C De su villa
2.- Qu quiere decir orejas inclinadas?
A Orejas paradas.
B Orejas cadas.
C Orejas diferentes.
3.- Pelito blancos deba estar orgulloso porque

A Su madre lo quera mucho.
B Sus orejas eran nicas e iguales a las que tena su abuelito.
C Porque sus orejas eran grandes y cadas.
4.- Este cuento nos ensea principalmente que:
A Debemos aceptarnos como somos.
B No debemos tratar de aparentar lo que no somos.
C No debemos preocuparnos por parecernos a los dems.
II.- Observa las siguientes imgenes y encierra en un crculo
aquellas en donde veas respeto hacia los dems y el entorno:
III. A continuacin debers multiplicar por 2, 3, 5 y 8:
IV. Completa la siguiente secuencia:
__
__
35
15
__
__
__
_
__
_
50
Anexo 3
Carpeta de mis actividades del proyecto:

Mi nombre es:____________________________
Bienvenidos
Nios y nias este es un cuadernillo que ha sido confeccionado con el propsito de que ustedes puedan trabajar con l, en las actividades del
proyecto de aula: cuidemos el agua para tomar. Es muy importante que t para poder lograr aprendizajes puedas asumir roles de:
Responsabilidad: completar las actividades, ya que nadie las har por ti
Respeto: hacia tus compaeros/as del curso, as como tambin a los profesores y profesoras, se escucha con atencin y respeto.
Cuidado: esta carpeta es de uso personal, por lo tanto debes cuidarla para que te dure durante todo el desarrollo del proyecto y quizs hasta para
cursos ms avanzados.
Ahora con todo el nimo porque t puedes
Manos a la obra y comencemos con las actividades que traer la carpeta!
Actividad N1
La lluvia de nuestros compromisos
Anteriormente, se nombraron algunos de los roles que deben tomar para el trabajo en clases, ahora ustedes
deben proponer sus propios compromisos para que puedan trabajar bajo un ambiente de clases con tranquilidad y
que favorezca los aprendizajes de cada uno
Mis compromisos son:
Ahora la ta, entregar a cada uno, un pedazo de goma eva con forma de gota de agua, en ella debes
escribir uno de tus compromisos, debes elegir aquel que tu consideres que es el ms importante. Luego estos
compromisos sern pegados en la pared de la sala, para que todos los das recuerdes tu compromiso y lo puedas
cumplir.
Actividad N 2
El agua: un recurso preciado
El agua es esencial para la supervivencia de los seres vivos y ello la convierte en un recurso muy valioso que
debemos de conservar y compartir entre todos.
Se utiliza en la coccin de alimentos, para regar las plantas, en el aseo personal y se necesita para el consumo de
los animales y seres humanos. Adems es el hbitat de muchos seres vivos
UNIDOS CUIDEMOS EL AGUA!
Por qu es importante el cuidado del agua?
Porque el 75% del planeta est cubierto por agua y la mayora es salada, slo aproximadamente el 3% es agua
dulce y parte de ella est congelada en los glaciares e icebergs.
Te invito a que ahora escribas t, 3

maneras para cuidar el agua:
Actividad N3:
Realicemos un afiche!
Has escuchado hablar sobre los
afiches?
Conoces algn afiche?
Conoces la estructura del afiche?
____________________________ ____________________________ ____________________________

A continuacin podrs ver escuchar y ver una presentacin sobre el afiche que realizar la ta, pon mucha atencin
ya que debers escribir:
El afiche es:
Es un texto por medio del cual se
difunde un mensaje con intencin
de promover un servicio o
producto, o bien, para invitar a
participar en algo o actuar de cierta
forma.
Caractersticas:
El objetivo es convencer al lector

de algo determinado.
En el siguiente
espacio confecciona tu propio afiche, luego debers transcribirlo en una hoja de block que la ta te
entregar.
Temas del afiche, marca con una X

el que escojas:
Cuidados del agua.
Usos del agua.
Importancia del agua.
Materiales clase lunes 3 noviembre:

1.2.3.-
Actividad N4
Ejercicios de Matemtica sobre el agua
1.- Luisa sali de su casa a pasear pero de pronto se puso a llover y por minuto le caen 5 gotas de lluvia sobre su
paraguas Cuntas gotas de lluvia le caern en 3 minutos? Haz la multiplicacin y dibuja las gotas de lluvia
correspondiente:
2.- Juanito mientras observaba su planta se dio cuenta que en las 6 hojas de ella hay 3 gotas de agua:
Cuntas gotas de agua habr en 12 hojas? Dibuja las hojas y las gotas de agua:
3.-Juanito quiere
juntar 100 gotas
de agua en 5
baldes, Cuntas gotas de agua debe poner en cada balde para que sea de forma equitativa, que todos los baldes
tengan la misma cantidad de agua? Has la multiplicacin o bien una suma reiterada.
4.- La seora Ins tiene un cultivo de papas, todos los das debe regar y gasta 10 litros de agua por da, cuntos
litros de agua gastar en 12 das? Has la multiplicacin o bien la suma reiterada.
Actividad N5
El ciclo del agua

El ciclo es un proceso que termina y comienza constantemente. El agua circula por la Tierra, cambiando una
y otra vez de estado, por eso se habla del ciclo del agua.
Ya sabemos que el agua es muy necesaria para el desarrollo de la vida en el planeta, pero sabes de dnde
viene el agua que cae del cielo cuando llueve?
Vamos a aprender qu es el ciclo del agua:
Fase 1:
Lquido-gas. EVAPORACIN.
El sol calienta el agua del mar, de los ros y de los lagos. Al calentarse, parte de
esta agua se evapora y forma: vapor de agua.
Fase 2:
Gas- lquido. CONDENSACIN.
Cuando llega a una altura determinada de la atmosfera el vapor de agua se
transforma en pequeas gotas de agua que suben en el aire y forman las nubes.
Fase 3:
Lquido- lquido. PRECIPITACIN.
Cuando las nubes llegan a las zonas ms fras, las gotas de agua se agrupan.
Entonces caen en forma de lluvia. Si la zona de la atmosfera es muy fra el vapor
de agua se transforma en nieve o granizo.
Fase 4:
Los torrentes y los ros recogen el agua de la lluvia o del deshielo de la nieve y la
transportan finalmente al mar.
Finalmente, parte del agua que cae sobre la tierra se absorbe y forma parte de las aguas subterrneas,
llegando nuevamente a los ros, charcos, mares y as el ciclo contina una y otra vez.
Ahora t dibuja el Ciclo de Agua completo en el siguiente espacio y coloca los nombres de cada proceso:
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

1.- Qu sucedera si el sol no aumentara la temperatura del agua y, por lo tanto, no se evaporara?
_______________________________________________________________________________________
2. Qu sucede cuando se acumula mucho vapor de agua en el aire?
_______________________________________________________________________________________
3. Despus de que llueve, dnde se acumula el agua en estado lquido?
_______________________________________________________________________________________
Prezi sobre el afiche
Anexo 4
Anexo 5
PLANIFICACIN CLASE A CLASE PROYECTO DE AULA: Cuidemos el agua para tomar
DOCENTE EN FORMACIN: Mabel Castro Lagos
DOCENTES INVOLUCRADAS: Katherine Riquelme y Mnica Zambrano
CURSO: 2 B
CONTENIDO DEL PROYECTO DE AULA: El agua
SECTORES INVOLUCRADOS: Ciencias Naturales- Historia, Geografa y Ciencias Sociales- Lenguaje y
Comunicacin
NMERO TOTAL DE SESIONES: 8
HORAS TOTALES DEL PROYECTO DE AULA: 14 horas
NMERO DE SESIONES: 2
HORAS DE CADA SESIN: 1 hora
FECHA SESIONES: 24 de octubre del 2014
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO DE AULA:
Comprender y reconocer el agua como un recurso vital para la existencia de la vida en el planeta
Tierra, adems de conocer y describir el ciclo de ste. Donde por medio de la produccin de afiches que
promuevan el cuidado, la importancia y usos del agua, adopten actitudes de valoracin por el recurso, por sus
compaeros de curso y por sus profesores/as
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES ESPECIFICOS:
Historia, Geografa y Ciencias Sociales: 12 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:
Respeto al otro (interactuar con cortesa, cuidar espacios comunes, respetar la propiedad de los dems, etc.)
Responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir encargos en el hogar y dentro de la sala
de clases, etc.)
Tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
Empata (ejemplos: integrar a los dems en sus juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.)
-Ciencias Naturales: Reconocer que el agua es un recurso preciado y proponer acciones cotidianas para su
cuidado.
-Lenguaje y comunicacin: Escritura: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que
puedan ser ledas por otros con facilidad
Lectura: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
HABILIDAD:
Explorar, observar y formular inferencias,
predicciones, seguir las instrucciones, comunicar
y comparar.
Comunicacin, pensamiento crtico.
O.A.T.:
Reconocer la importancia del entorno natural y
sus recursos, desarrollando conductas de
cuidado y proteccin del ambiente.
Valorar el respeto, mediante compromisos para
el desarrollo de las clases.
N
de
clases
Clase 1
24/10/14
1 hora
SESIN
1/8
OBJETIVO PEDAGGICO
Y
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
INTERDISCIPLINARIO
Mostrar actitudes y
realizar
acciones
concretas en su entorno
cercano que reflejen
respeto,
responsabilidad,
tolerancia y empata
OAI:
Mostrar actitudes y
realizar
acciones
concretas en su entorno
cercano que reflejen
respeto,
responsabilidad,
tolerancia y respeto, lo
que
contribuir
al
desarrollo satisfactorios
de sus actividades de
aprendizaje
ACTIVIDADES
ADAPTACIONES
SIGNIFICATIVAS
CURRICULARES
NO
Inicio
Activan conocimientos previos sobre el proyecto
de aula, se les menciona que hoy se da comienzo
al proyecto de aula Se les hace entrega de una
carpeta confeccionada especialmente para
realizarla durante el proyecto de aula, se lee en
conjunto. Luego, se les dice a los estudiantes que
es muy importante que ellos puedan hacer
compromisos para el desarrollo exitoso del
proyecto, logrando as aprendizajes significativos
Desarrollo:
Escriben 3 compromisos en la carpeta de
actividades,
(actividad
lluvia
de
mis
compromisos), el paso siguiente ser otorgarle a
cada estudiante un pedazo de goma eva en
forma de gota de agua, en ella escribirn uno de
los 3 compromisos, el que se consideren ms
importante. En una espacio de la pared de la sala
se proceder a pegar una nube de hecha con
cartulina, de la cual caern gotas de agua, estos
sern los compromisos de todos los estudiantes.
Los cuales irn pegndolos uno por uno,
llamados en orden por la docente.
Cierre:
Con todos los compromisos de los estudiantes
pegados en una parte visible de la sala se
procede a recalcar la importancia de por qu se
deben cumplir, y tambin se les pregunta a ellos
que piensan con la actividad. Se les pide que
Desarrollo
Escriben 3 compromisos en la carpeta de
actividades, (actividad lluvia de mis
compromisos), el paso siguiente ser
otorgarle a cada estudiante un pedazo de
goma eva en forma de gota de agua, en ella
escribirn uno de los 3 compromisos, el que
se consideren ms importante. En una
espacio de la pared de la sala se proceder
a pegar una nube de hecha con cartulina, de
la cual caern gotas de agua, estos sern los
compromisos de todos los estudiantes
Se les gua de forma ms especfica en el
trabajo. Se les permite en trabajo en
parejas.
Cierre:
Con todos los compromisos de los
estudiantes pegados en una parte visible de
la sala se procede a recalcar la importancia
de por qu se deben cumplir, y tambin se
les pregunta a ellos que piensan con la
actividad. Se les pide que entre todo el
grupo curso se ayude al respeto de lo
realizado en la clase.
RECURSOS
EVALUACIN
-Data
-Notebook
-Cartulina
-Goma eva
-Scotch
-Carpetas de
actividades
(anexo 3).
-Lpices
-Goma
Observacin
monitoreo
directo.
24/10/14
1 hora
SESIN
2/8
Reconocer que el agua

es un recurso preciado
OAI:
Reconocer que el agua
es un recurso preciado
para la existencia en el
planeta Tierra, con la
observacin de videos,
imgenes y lecturas, de
manera que adopten
actitudes de respeto
hacia el medio, sus
compaeros/as y
profesores
entre todo el grupo curso se ayude al respeto de

lo realizado en la clase.
Inicio:
Activan conocimientos previos a partir de lluvia
de preguntas tales como: Por qu es importante
el agua?, Qu est ocurriendo con el agua de
nuestro planeta?, Qu ocurrir si continuamos
contaminando el agua?, Qu ocurre con los
animales de un rio contaminado?
Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo:
-Leen de forma individual y luego grupal sobre la
importancia del agua en pgina 138 del texto
escolar.
-Observan imgenes de cultivos, animales
acuticos y personas alimentndose y reconocen
lo que ocurra si no hubiese agua. Dibujan cada
ejemplo en la pgina 138, se escoge al azar a un
estudiante para que dibuje estos ejemplos con
ayuda de la pizarra interactiva.
-Leen de forma individual y luego grupal sobre
algunos consejos para cuidar el agua en la
carpeta de actividades realizada para ello.
-Observan video sobre el uso responsable del
agua
(http://www.youtube.com/watch?v=RJ6e_TFT1O
8)
Cierre:
Mencionan tres usos importantes del agua, tres
razones por las que hay que cuidarla, las escriben
en la carpeta de actividades.
Desarrollo:
-Leen sobre la importancia del agua en
pgina 138 del texto escolar.
Observan imgenes de cultivos, animales
acuticos y personas alimentndose y
reconocen lo que ocurra si no hubiese
agua. Dibujan cada ejemplo en la pgina
138.
Leen sobre algunos consejos para cuidar el
agua en la carpeta de actividades realizada
para ello
Observan video sobre el uso responsable
del
agua
((http://www.youtube.com/watch?v=RJ6e_
TFT1O8)
Cierre:
En grupos, elijen tres maneras de cuidar el
agua. Las escriben de forma individual en
sus carpetas de actividades.
-Texto escolar.
-Lpices.
-Goma.
-Data.
-Computador
-Video.
-Lpices.
-Imgenes
-Carpeta de
actividades
(anexo 3)
-Pizarra
interactiva.
Observacin
monitoreo
directo.

DOCENTES INVOLUCRADAS: Katherine Riquelme y Mnica Zambrano
CURSO: 2 B
Comunicacin
HORAS DE CADA SESIN: 2 horas
FECHA SESIONES: 29 de octubre del 2014
Lenguaje y Comunicacin, Lectura:
5 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
Escritura:
12 Escribir frecuentemente para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de
vida, ancdotas, cartas, recados, etc. 13 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para
que puedan ser ledas por otros con facilidad
Matemtica
11 Demostrar que comprende la multiplicacin:
expresando una multiplicacin como una adicin de sumandos iguales
resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10
Ciencias Naturales:
11 Describir el ciclo del agua en la naturaleza
HABILIDAD:
y comparar.
O.A.T.:
N
de
clases
Clase 1
29/10/14
2 horas
SESIN
3/8
OBJETIVO
PEDAGGICO
Y
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
INTERDISCIPLINARIO
5 Leer
independientemente y
comprender textos no
para entretenerse y
ampliar su
conocimiento del
mundo.
12
Escribir
frecuentemente para
desarrollar
la
creatividad y expresar
sus ideas.
13 Escribir con letra
clara, separando las
palabras
con
un
espacio
para
que
puedan ser ledas por
otros con facilidad
OAI:
Confeccin
creativa de afiches
teniendo en cuenta la
importancia del agua
para la existencia de la
vida en el planeta
tierra,
respetan
normas de convivencia
as como tambin la
ACTIVIDADES
ADAPTACIONES
SIGNIFICATIVAS
CURRICULARES
NO
Inicio:
de preguntas tales como: conocen los afiches?
Dnde los han visto? Qu caractersticas
tiene el afiche? Qu es lo que resalta de estos
textos?
Desarrollo:
Se les hace entrega de sus carpetas de
actividades donde se especifica que son los
afiches. Pero adems se da un espacio para que
puedan tomar apuntes de lo que la profesora
les da a conocer, y con respecto a preguntas
como: Has escuchado hablar sobre los
afiches? Conoces algn afiche? Conoces la
estructura del afiche?
Los estudiantes escuchan explicacin de la
profesora sobre el afiche, donde les da conocer
la definicin de ste, las caractersticas
principales (eslogan e imagen) y con ejemplos
de afiches. Estudiantes toman apuntes.
La profesora pide a los estudiantes
confeccionar su propio afiche, en el espacio
asignado dentro de la carpeta de actividades.
Profesora hace revisiones y monitoreo de los
afiches de los estudiantes.
Cierre:
Profesora les recuerda a los estudiantes que
Desarrollo
Se les hace entrega de sus carpetas de
actividades donde se especifica que son los
afiches. Pero adems se da un espacio para
que puedan tomar apuntes de lo que la
profesora les da a conocer, y con respecto a
preguntas como: Has escuchado hablar
sobre los afiches? Conoces algn afiche?
Conoces la estructura del afiche?
Los estudiantes escuchan explicacin de la
profesora sobre el afiche, donde les da
conocer la definicin de ste, las
caractersticas principales (eslogan e imagen)
y con ejemplos de afiches. Estudiantes toman
apuntes.
La profesora pide a los estudiantes
confeccionar su propio afiche, en el espacio
asignado dentro de la carpeta de actividades,
se conforman grupos de trabajos para ello.
Profesora hace revisiones y monitoreo de los
afiches de los estudiantes, corrige escritura y
ayuda a estudiantes que no saben leer ni
escribir a expresar sus ideas de forma oral.
Cierre:
Profesora les recuerda a los estudiantes que
deben terminar su primera escritura del
afiche. Ya que la prxima clase debern
escribirlo en una hoja de block. Les solicita
RECURSOS
EVALUACIN
-Data
-Notebook
-Scotch
-Carpetas de
actividades
-Lpices
-Goma
-Presentacin
Prezi sobre el
afiche (anexo
3)
Observacin
monitoreo
directo.
escritura y ortografa
de sus escritos
29/10/14
2 horas
SESIN
4/8
Matemtica:
11 Demostrar que
comprende
la
multiplicacin:
expresando una
multiplicacin
como
una
adicin
de
sumandos iguales
resolviendo
problemas
que
involucren las tablas
del 2, del 5 y del 10
OAI:
Resuelven ejercicios
matemticos
con
temtica del agua y su
cuidado, donde se
involucra
la
multiplicacin
y
nmeros del 0 al 100
deben terminar su primera escritura del afiche.

Ya que la prxima clase debern escribirlo en
una hoja de block. Les solicita adems que
deben escribir en sus carpetas los materiales
que debern traer la clase del 3 de noviembre
(pegamento, tijera, recortes sobre el cuidado
del agua)
Inicio:
Se les da a conocer que se trabajar en
matemtica, resolviendo ejercicios que
involucren el agua. Se les pregunta: qu
ejercicios de matemtica podramos hacer que
involucre el agua y su uso? para qu nos
sirven?
qu
operaciones
estaramos
realizando para los ejercicios que ellos
plantearon?
Conocen objetivo interdisciplinario de la clase.
Desarrollo:
Se les entrega la carpeta de actividades la cual
trae ejercicios de matemticos que involucran
la multiplicacin y nmeros del 0 al 100, con la
temtica del agua. Estudiantes resuelven los
ejercicios de forma individual, docente los gua
y ayuda para que encuentren las resoluciones
correctas.
Luego
socializan
con
sus
compaeros/as y con la profesora, para ver
posibles resultados y si estn bien del todo o
no, se trabaja tomando en cuenta el error
como fuente de aprendizaje. Estudiantes
pasan a la pizarra a realizar ejercicios los cuales
estn proyectados con ayuda del data.
Cierre:
La profesora les pregunta a los estudiantes
qu operaciones matemticas realizaron en
adems que deben escribir en sus carpetas

los materiales que debern traer la clase del 3
de noviembre (pegamento, tijera, recortes
sobre el cuidado del agua)
Desarrollo:
Se les entrega la carpeta de actividades la
cual trae ejercicios de matemticos que
involucran la multiplicacin y nmeros del 0
al 100, con la temtica del agua. Estudiantes
resuelven los ejercicios en parejas, docente
los gua y ayuda para que encuentren las
resoluciones correctas. Luego socializan con
sus compaeros/as y con la profesora, para
ver posibles resultados y si estn bien del
todo o no, se trabaja tomando en cuenta el
error como fuente de aprendizaje.
Estudiantes pasan en parejas de trabajo a la
pizarra a realizar ejercicios los cuales estn
proyectados con ayuda del data.
Cierre:
La profesora les pregunta a los estudiantes
qu operaciones matemticas realizaron en
los ejercicios? Les cost mucho calcularlos?
Qu les llamo la atencin de estos
ejercicios? qu temtica en comn tenan?
en que se relaciona con respecto al tema del
proyecto de aula?, etc. Se ayuda a los
estudiantes a una meta-cognicin de sus
aprendizajes, mediante las preguntas antes
sealadas.
-Lpices.
-Goma.
-Data.
-Computador.
-Carpeta de
actividades
(anexo 3)
Observacin
monitoreo
directo.
los ejercicios? Les cost mucho calcularlos?

Qu les llamo la atencin de estos ejercicios?
Qu temtica en comn tenan? En que se
relaciona con respecto al tema del proyecto de
aula?, etc. Se ayuda a los estudiantes a una
meta-cognicin de sus aprendizajes, mediante
las preguntas antes sealadas.
29/10/14
2 horas
SESIN
5/8
Describir el ciclo del

agua.
OAI:
Reconocer el ciclo del
agua en la naturaleza
mediante
la
comprensin de textos
y de la socializacin de
saberes con sus pares y
docente, manteniendo
las normas de respeto
hacia todos los que
estn en el aula
escolar
Inicio:
de preguntas tales como: Qu ocurra cuando
aplicbamos calor al hielo?, qu ocurre
entonces cuando el sol calienta la nieve y hielos
cordilleranos?, y qu ocurra cuando
continuamos aplicando ms calor al agua
lquida?, Qu ocurre entonces cuando el sol
calienta el agua de los mares, ros, lagos, etc.?,
Qu forma el vapor de agua que se desprende
de estas masas de agua?
Desarrollo:
Leen de forma individual y luego grupal sobre
el ciclo del agua en la carpeta de actividades
para ellos (anexo 3). Comentan y toman
apuntes.
Observan video sobre el ciclo del agua.
Comentan.
Trabajan con el ciclo del agua con ayuda de
programa interactivo El planeta Tierra con Pipo.
Dibujan el ciclo del agua en la carpeta de
actividades (anexo 3) en el espacio asignado
para ello.
Responden de forma oral y escrita en sus
carpetas de actividades a las siguientes
Desarrollo:
Leen de forma individual y luego grupal sobre
el ciclo del agua en la carpeta de actividades
para ellos (anexo 3). Comentan y toman
apuntes.
Observan video sobre el ciclo del agua.
Comentan.
Trabajan con el ciclo del agua con ayuda de
programa interactivo El planeta Tierra con
Pipo.
Dibujan el ciclo del agua en la carpeta de
actividades (anexo 3) en el espacio asignado
para ello, trabajan en parejas.
Responden de forma oral y escrita en sus
carpetas de actividades a las siguientes
preguntas: Qu sucedera si el sol no
aumentara la temperatura del agua y, por lo
tanto, no se evaporara?, Qu sucede cuando
se acumula mucho vapor de agua en el aire?,
Despus de que llueve, dnde se acumula el
agua en estado lquido?
Trabajan en grupo, apoyados por la docente.
Realizan actividades con mediacin verbal de
la docente.
-Texto escolar.
-Lpices.
-Goma.
-Data.
-Computador
-Video.
-Carpeta de
actividades
(anexo 3)
-Programa
interactivo
Pipo club.
Observacin
directa.
preguntas: Qu sucedera si el sol no

aumentara la temperatura del agua y, por lo
tanto, no se evaporara?, Qu sucede cuando
se acumula mucho vapor de agua en el aire?,
Despus de que llueve, dnde se acumula el
agua en estado lquido?
Realizan actividades con mediacin verbal de la
docente.
Cierre:
Responden preguntas tales como: Qu ocurre
cuando el sol calienta las masas de agua?,
Dnde se va esa agua?, Cmo se produce la
lluvia?, Dnde llega el agua de lluvia? Cmo
se llaman las etapas del ciclo del agua?, etc.
Cierre:
Responden preguntas tales como: Qu
ocurre cuando el sol calienta las masas de
agua?, Dnde se va esa agua?, Cmo se
produce la lluvia?, Dnde llega el agua de
lluvia? Cmo se llaman las etapas del ciclo
del agua?, etc.

CURSO: 2 B
Comunicacin - Matemtica
FECHA SESIONES: 03 de noviembre del 2014
HABILIDAD:
y comparar.
O.A.T.:

Lenguaje y Comunicacin (Bases Curriculares):
-Escritura: 12 Escribir frecuentemente para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc.
13 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por otros con
facilidad
N
de
clases
Clase 1
03/11/14
2 horas
SESIN
6/8
OBJETIVO
PEDAGGICO
Y
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
INTERDISCIPLINARIO
Escribir
frecuentemente para
desarrollar
la
sus ideas, textos como
poemas, diarios de
vida,
ancdotas,
cartas, recados, etc.
palabras
con
un
espacio
para
que
otros con facilidad
OAI:
Escribir de forma
creativa un afiche que
promueva
el
uso
responsable,
la
ACTIVIDADES
ADAPTACIONES
SIGNIFICATIVAS
CURRICULARES
NO
Inicio:
Se activan conocimientos previos de los/as
estudiantes respecto de la clase donde
aprendieron sobre el afiche, se les ayuda
con preguntas como: Qu es un afiche?
Cules son las caractersticas del afiche?,
etc.
Desarrollo:
Se les hace entrega a los/as estudiantes de
hojas de block en blanco, se les indica que
en ellas deben reescribir sus afiches.
Antes de que comiencen con estos escritos,
la profesora les da conocer la pauta de
evaluacin del afiche por la cual sern
medidas, esta es proyectada en la pizarra
gracias al data y al notebook.
Son monitoreados y apoyados en sus
correcciones por la profesora.
Trabajan de manera individual.
Cierre:
Desarrollo:
Se les hace entrega a los/as estudiantes de hojas
de block en blanco, se les indica que en ellas
deben reescribir sus afiches.
Antes de que comiencen con estos escritos, la
profesora les da conocer la pauta de evaluacin
del afiche por la cual sern medidas, esta es
proyectada en la pizarra gracias al data y al
notebook.
Son monitoreados y apoyados en sus
correcciones por la profesora.
Trabajan en parejas.
Cierre:
Se les dice que la prxima clase debern finalizar
sus afiches para revisin final, la profesora se
lleva los afiches para revisarlos y darles a conocer
en la prxima clase lo que debern corregir y
reescribir.
RECURSOS
EVALUACIN
-Lpices.
-Goma.
-Data.
-Notebook
-Carpeta de
actividades
(anexo 3)
-Hojas
de
block.
-Lpices
de
colores.
-Observacin y
monitoreo
directo.
-Rbrica
de
evaluacin
afiche el agua
(anexo 6)
importancia o usos del

agua,
demostrando
respeto por el entorno
como
por
sus
compaeros/as y la
docente
Se les dice que la prxima clase debern

finalizar sus afiches para revisin final, la
profesora se lleva los afiches para revisarlos
(retroalimentacin) y darles a conocer en la
prxima clase lo que debern corregir y
reescribir.

CURSO: 2 B
Comunicacin- Matemtica
-Escritura:
12 Escribir frecuentemente para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de
vida, ancdotas, cartas, recados, etc.
13 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por otros con
facilidad
HABILIDAD:
y comparar.
O.A.T.:
N
de
clases
Clase 1
05/11/14
2 horas
SESIN
7/8
OBJETIVO
PEDAGGICO
Y
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
INTERDISCIPLINARIO
-Escritura:
12
Escribir
frecuentemente para
desarrollar
la
sus ideas, textos como
poemas, diarios de
vida,
ancdotas,
cartas, recados, etc.
palabras
con
un
espacio
para
que
otros con facilidad
OAI
Reescritura de afiches
respetando ortografa,
coherencia, cohesin,
adems de respetar el
tema a tratar el
cuidado,
uso
o
como
un
recurso
preciado para la vida
en el Planeta Tierra
ACTIVIDADES
ADAPTACIONES
SIGNIFICATIVAS
CURRICULARES
NO
Inicio:
Profesora antes de entregarle a los
estudiantes sus afiches retroalimentados, les
dice que es muy importante que entreguen
trabajos de calidad ya que sern vistos por
todos los estudian y trabajan en el Colegio,
les recalca que deben fijarse en su ortografa,
letra clara y legible y coherencia, etc.
Desarrollo:
Profesora hace mencin de que solo 3
estudiantes han terminado de forma correcta
sus afiches y anima a los dems estudiantes a
seguir el ejemplo de sus compaeros de
curso. Estos estudiantes pasan a ser
ayudantes de la profesora a quienes se le
encomienda que peguen en la pizarra una
serie de impresiones de afiches sobre el agua
para que los dems nios puedan guiarse de
mejor manera.
Se
les
hace
entrega
de
afiches
retroalimentados a los/as estudiantes para
que trabajen en sus correcciones, para lo cual
se les proporciona nuevas hojas de block.
Profesora monitorea de forma verbal y evala
el trabajo en clases, segn lo indica la rbrica
de evaluacin.
Cierre:
Estudiantes entregan sus afiches a la
Desarrollo:
Profesora hace mencin de que solo 3
estudiantes han terminado de forma correcta
sus afiches y anima a los dems estudiantes a
seguir el ejemplo de sus compaeros de curso.
Estos estudiantes pasan a ser ayudantes de la
profesora a quienes se le encomienda que
peguen en la pizarra una serie de impresiones
de afiches sobre el agua para que los dems
nios puedan guiarse de mejor manera. As
como tambin ayudan a sus compaeros con
capacidades diferentes.
Se les hace entrega de afiches retroalimentados
a los/as estudiantes para que trabajen en sus
correcciones, para lo cual se les proporciona
nuevas hojas de block. Profesora monitorea de
forma verbal y evala el trabajo en clases,
segn lo indica la rbrica de evaluacin.
Cierre:
Estudiantes entregan sus afiches a la profesora
quien se los entregar la prxima clase donde
debern colocarlos en una de las paredes del
Colegio para que toda la comunidad educativa
los pueda apreciar.
RECURSOS
EVALUACIN
-Lpices.
-Goma.
-Data.
-Notebook
-Carpeta de
actividades
(anexo 3)
-Hojas
de
block.
-Lpices
de
colores.
Observacin y
monitoreo
directo.
-Rbrica
de
evaluacin
afiche el agua
(anexo 6)
profesora quien se los entregar la prxima

clase donde debern colocarlos en una de las
paredes del Colegio para que toda la
comunidad educativa los pueda apreciar.

CURSO: 2 B
Comunicacin - Matemtica
HABILIDAD:
y comparar.
O.A.T.:
N
de
clases
Clase 1
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
INTERDISCIPLINARIO
ACTIVIDADES
ADAPTACIONES
SIGNIFICATIVAS
CURRICULARES
NO
10/11/14
2 horas
SESIN
8/8
Comprenden
la
en el Planeta Tierra
con la realizacin de
Inicio:
Se les dice a los/as estudiantes que es la
ltima clase y cierre del proyecto de aula.
Para lo cual expondrn en una de las paredes
Desarrollo:
En orden se le entrega a cada estudiante sus
afiches para que sean ellos mismos quienes los
peguen en las paredes del Colegio.
RECURSOS
EVALUACIN
-Observacin y
monitoreo
directo.
-Evaluacin
sus afiches, y posterior

exposicin
en
las
paredes del Colegio,
as como respetar a sus
compaeros/as
y
profesores/as
del colegio sus afiches terminados.

Desarrollo:
En orden se le entrega a cada estudiante sus
afiches para que sean ellos mismos quienes
los peguen en las paredes del Colegio.
La profesora anteriormente coloc las letras
del ttulo del proyecto de aula en las paredes
del colegio.
En grupo de 10
estudiantes salen en
compaa de la profesora para pegar sus
afiches en las paredes del Colegio. Los dems
estudiantes se quedan socializando saberes
del proyecto de aula en la sala de clases con
la profesora mentora. Luego salen 10
estudiantes nuevamente con la profesora a
pegar sus afiches, luego salen todos los
dems estudiantes. Finalmente todos los
estudiantes han colocado sus afiches en las
paredes.
Cierre:
Se les hace pregunta a los estudiantes para
conocer sus percepciones respecto del
proyecto de aula:
Qu les pareci el proyecto de aula? Qu
les gusto ms? Qu les gusto menos? Qu
fue lo que ms les llamo la atencin del
proyecto?, etc.
La profesora anteriormente coloc las letras del

ttulo del proyecto de aula en las paredes del
colegio.
En grupo de 10 estudiantes salen en compaa
de la profesora para pegar sus afiches en las
paredes del Colegio. Los dems estudiantes se
quedan socializando saberes del proyecto de
aula en la sala de clases con la profesora
mentora. Luego salen 10 estudiantes
nuevamente con la profesora a pegar sus
afiches, luego salen todos los dems
estudiantes. Finalmente todos los estudiantes
han colocado sus afiches en las paredes.
Cierre:
Se les hace pregunta a los estudiantes para
conocer sus percepciones respecto del
proyecto de aula:
Qu les pareci el proyecto de aula? Qu les
gusto ms? Qu les gusto menos? Qu fue lo
que ms les llamo la atencin del proyecto?,
etc.
formativa,
autoevaluacin
(anexo 7)
Anexo 6
Rbrica evaluacin de afiche temtica: cuidados, usos e importancia de el agua
Nombre estudiante: ___________________________________________ Curso: 2 B
Criterios
Elaboracin del afiche
Propsito del afiche
Formato del afiche
Trabajo en clases
Logrado con excelencia

(3 puntos)
Crea un afiche a partir de la
temtica planteada (cuidados,
usos e importancia de el
agua)
El afiche produce el efecto
deseado (persuadir o
convencer mediante imagen y
palabra)
Utiliza todos los elementos del
formato exigido en las
instrucciones (ttulo o frase
clave e imagen que d realce a
la temtica).
El estudiante trabaja de forma
responsable durante toda la
Fecha:________________
Medianamente logrado
(2 puntos)
Crea un afiche respetando
medianamente la temtica
planteada (cuidados, usos e
importancia de el agua)
El afiche produce medianamente el
efecto deseado (persuadir o
convencer mediante imagen y
palabra)
Utiliza medianamente los
elementos exigidos en las
instrucciones (ttulo o frase clave e
imagen que d realce a la temtica).
El estudiante trabaja en clases pero
no aprovecha de forma total el
No logrado
(0 puntos)
Crea un afiche que no presenta
la temtica planteada.
El afiche no produce el efecto

deseado (persuadir o convencer
mediante imagen y palabra)
No utiliza los elementos exigidos
en las instrucciones.
El estudiante trabaja muy poco o

no trabaja en clases, por lo que
Puntaje
Limpieza
Responsabilidad
(materiales)
Responsabilidad
(entrega)
Ortografa y redaccin
Originalidad y creacin
clase y aprovecha de forma

eficiente el tiempo disponible.
El trabajo presentado est
limpio y hecho con cuidado y
dedicacin.
El estudiante presenta en su
totalidad los materiales
necesarios para la elaboracin
de su trabajo.
El estudiante entrega su
trabajo en la fecha acordada
con la docente.
Las ideas expresadas en el
afiche son claras y la letra es
legible. Presenta un mximo
de 2 errores ortogrficos.
El afiche es creativo en cuanto
al texto e imagen, ambos se
complementan.
tiempo disponible, lo que influye en

la calidad de su trabajo.
El trabajo presentado est limpio
pero presenta arrugas o seales que
manifiestan poco cuidado o
dedicacin.
El estudiante presenta algunos de
los materiales para la elaboracin
de su afiche, lo que incide en su
desempeo, retrasndolo.
El estudiante entrega su trabajo con
retraso.
Las ideas expresadas en general son
claras y la letra medianamente
legible. Presenta un mximo de 4
errores ortogrficos.
El afiche es creativo, sin embargo el
texto no posee suficiente relacin
con la imagen. Ambos elementos se
complementan medianamente.
su trabajo es deficiente o lo
entrega inconcluso.
El trabajo presentado est sucio
y descuidado.
El estudiante no presenta
materiales, tampoco se esfuerza
por trabajar de forma eficiente.
El estudiante no entrega su
trabajo.
Existe poca claridad en las ideas
y la letra no es legible. El
nmero de errores ortogrficos
es superior a 5.
El afiche no es creativo, el texto
no posee ninguna relacin con la
imagen. Ambos elementos no se
complementan.
Total de puntos:
Anexo 7
Autoevaluacin
Proyecto interdisciplinario cuidemos el agua para tomar
Nombre: _________________________ Curso: 2 Bsico B
Encierra en un crculo SI o NO, respondiendo honestamente cada
pregunta:
Particip en las clases?
Si
No
Di mi opinin cuando la ta lo peda?
Si
No
Interrump cuando mis compaeros opinaban?
Si
No
Hice lo que la ta me pidi?
Si
No
Ayud cuando trabajamos en grupo?
Si
No
No quise hablar en clases y no di mis ideas?
Si
No
Me par de mi puesto sin pedir permiso
Si
No
A veces habl sin pedir la palabra
Si
No
Ayud a mis compaeros cuando trabajamos con los Si
No
afiches sobre el agua?

Me gusto trabajar haciendo el afiche sobre el agua?
Si
No
La ta me llamo la atencin ms de una vez?
Si
No
Cumpl con mis compromisos?
Si
No
Aprend algo nuevo?
Si
No
Me sirve lo que he aprendido?
Si
No
Compartir con otras personas lo que aprend sobre el Si
No
cuidado, uso, importancia o del ciclo del agua?
MUCHAS GRACIAS POR TU AYUDA!
Anexo 8
Co-evaluacin de parte de los/as estudiantes

Proyecto interdisciplinario cuidemos el agua para tomar
Nombre:___________________________________ Curso: 2 Bsico B
SI
NO
Te pareci interesante el proyecto Cuidemos el agua para

tomar, por qu?___________________________________
_________________________________________________
Te surgieron sentimientos durante las clases? Cules y por
qu? _____________________________________________
__________________________________________________
Te gustaron las actividades realizadas?
Cules y por qu?___________________________________
__________________________________________________
Crees que se podran haber realizado otras actividades?
Nmbralas _________________________________________
__________________________________________________
Qu aprendiste en el proyecto de aula Cuidemos el agua para tomar
realizado con la Ta Mabel?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Qu fue lo que ms te gusto del
proyecto Cuidemos el agua para
tomar?
Qu fue lo que menos te gust del

proyecto Cuidemos el agua para
tomar?
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
MUCHAS GRACIAS POR TU AYUDA!
Coevaluacin Docentes
Anexo 9
Proyecto Interdisciplinario cuidemos el agua para tomar

Nombre profesor/a: ____________________________Curso: 2 Bsico B
Si
No
Observaciones
Las actividades fueron apropiadas

para el nivel.
Hubo control del grupo-curso.
Otras?_______________________
_____________________________
_____________________________
De acuerdo a su experiencia, Qu aspectos cree que deba mejorar para tener

un mejor desempeo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Qu fortalezas pudo observar?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Qu recomendaciones sugiere?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
MUCHAS GRACIAS POR SU AYUDA!
Anexo 10
Encuesta para los padres

Proyecto Interdisciplinario cuidemos el agua para tomar
Nombre de su pupilo/a: _________________________ Curso: 2 Bsico B
Nunca
A veces
Vi a mi hijo/a motivado/a con

las actividades del colegio
Me cont qu estaban
realizando un proyecto de aula
denominado Cuidemos el agua
para tomar en el colegio
Me cont qu temas estaban
trabajando en clases
Estaba contento con el trabajo
de la ta.
Hubo actividades que no le
gustaron
Observ cambios o
preocupacin por el agua como
un recurso preciado para la vida
humana.
MUCHAS GRACIAS POR SU AYUDA!
Siempre

Proyecto A Interdis Mabel

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Pedagoga en Educacin Bsica con Mencin

Proyecto de aula interdisciplinario:

Mabel Castro Lagos.

Colegio los Robles de Labranza.

Mara Elena Mellado.

Temuco; Octubre del 2014.

A.- Identificacin del proyecto:

Ttulo del proyecto: Cuidemos el agua para tomar

B) anlisis de la situacin del proyecto

C) descripcin del proyecto

Al principio las actividades del proyecto sern la deteccin de conocimientos previos

D) factibilidad del proyecto

E) fundamentacin del proyecto

aprendizaje ms realistas, adecuando lo establecido en el Currculum a las necesidades reales de

en este proyecto de aula, se realizarn adaptaciones metodolgicas a travs de trabajos en pareja

Matemtica (Bases Curriculares):

Ciencias Naturales (Bases Curriculares):

Historia Geografa y Ciencias Sociales (Bases Curriculares):

Objetivos de aprendizajes interdisciplinarios:

Respeto, tolerancia, responsabilidad

Historia Geografa y Ciencias Sociales

Nmeros del 0 al 1000.

Cuidemos el agua para tomar

Usos, cuidado e importancia del agua.

Ciclo del agua.

H) actividades integradas del proyecto:

Fechas implementadas o a implementar:

-Estudiantes realizan nueva versin de

I) recursos del proyecto:

Uso responsable La Eduteca - El Por qu llueve?

https://www.yout https://www.yout https://www.yout https://www.youtu

j) Evaluacin del proyecto:

Evaluacin de satisfaccin del proyecto:

Test de intereses y necesidades

1.- Cmo te gusta trabajar en clases? Marca con una X la

2.- Marca con una X la actividad que ms te gusta realizar en el

3.- Qu otra actividad te gustara realizar? Escrbela en la

4.- Marca con una X la asignatura que ms te gusta:

5.- Qu es lo que ms te gusta del curso? Escrbelo en las

I. Lee con atencin el siguiente texto:

Ahora marca con una X la respuesta correcta:

3.- Pelito blancos deba estar orgulloso porque

III. A continuacin debers multiplicar por 2, 3, 5 y 8:

IV. Completa la siguiente secuencia:

Carpeta de mis actividades del proyecto:

Te invito a que ahora escribas t, 3

Conoces algn afiche?

Conoces la estructura del afiche?

____________________________ ____________________________ ____________________________

El objetivo es convencer al lector

Temas del afiche, marca con una X

Materiales clase lunes 3 noviembre:

El ciclo del agua

Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

2. Qu sucede cuando se acumula mucho vapor de agua en el aire?

3. Despus de que llueve, dnde se acumula el agua en estado lquido?

Prezi sobre el afiche

Reconocer que el agua

entre todo el grupo curso se ayude al respeto de

PLANIFICACIN CLASE A CLASE PROYECTO DE AULA: Cuidemos el agua para tomar

deben terminar su primera escritura del afiche.

adems que deben escribir en sus carpetas

los ejercicios? Les cost mucho calcularlos?