Pacto

Unio n Nacional 1050 Parana

Tel. 0343-4242641 - colegiolujand118@yahoo.com.ar
CUE 3000706

ACUERDO ESCOLAR
DE CONVIVENCIA

2014

www.colegiolujanparana.com.ar

PRESENTACIN DE LA RECTORA
El presente Acuerdo est fundamentado en el Ideario Institucional y en el Proyecto Educativo
que plasma nuestro lema Educarnos para dar Vida a la vida. Plantea el estilo de vida comunitaria
que el Ideario propone como desafo a los diferentes actores de la comunidad educativa y que se
constituye aqu en normas de comportamiento que permiten la reflexin y concrecin de los valores
que queremos asumir.
Se enmarca en las siguientes Leyes y resoluciones:
-

La Ley de Educacin Nacional N 26.206

La Ley de Educacin Provincial N 9890
La Ley Nacional de Trabajo
Estatuto del Docente Privado
La Ley Nacional de Proteccin Integral de los Derechos de las nias, nios y adolescentes N
26.061
La Ley Provincial de Proteccin Integral de los Derechos de los Nios, Adolescentes y la
Familia N 9861
La Ley Anti-discriminacin N 23.592
La Ley 26892/13 de Promocin de la convivencia y el abordaje de la conflictividad social en
las instituciones educativas
La Resolucin N 93/09 del Consejo Federal de Educacin (que contiene las Orientaciones
para la Organizacin Pedaggica e Institucional de la nueva escuela secundaria)
La Resolucin Provincial 1692/2009 del Consejo General de Educacin sobre el Acuerdo
Escolar de convivencia que, en particular, gui en la instrumentacin de los distintos
procesos que llevaron a la redaccin del presente Acuerdo Escolar de Convivencia y su
posterior implementacin.

Este Acuerdo de Convivencia es medular en el desarrollo de toda la vida escolar. No se considera

un acuerdo cerrado si no que ser retroalimentado en funcin de los ajustes que demanden su
aplicacin y la normativa vigente. Este acuerdo tendr incumbencia en el mbito educativo del
predio del edificio escolar, o en las diferentes actividades educativas que puedan llevarse a cabo
fuera del mismo, o cuando se acte en nombre de la Institucin o se la est representando.

PROCESO DE CONSULTA, PARTICIPACIN, SISTEMATIZACIN Y REDACCIN

El Equipo Directivo habilit diferentes instancias de consulta y participacin con el fin de
generar compromiso de la comunidad educativa en la revisin del AEC, utilizando la normativa de
base: Resolucin N 1692/2009, y siguiendo el Documento de apoyo al Desarrollo de la convivencia
escolar en la educacin secundaria.
Estas instancias fueron las siguientes:
-

Jornadas previas: en las Jornadas institucionales previstas en el mes de febrero por

Calendario Escolar, los docentes plantearon algunas acciones a implementar en el presente
ciclo lectivo y revisaron algunos aspectos del AEC que acordaron modificar a partir del
anlisis de situaciones complejas surgidas en el ao anterior.
Jornadas ulicas: a nivel del estudiantado en general, se trabajaron los tres ejes de la
convivencia escolar (el cuidado de s, del otro, y de lo que pertenece a todos) en espacios de
asamblea general. Luego, por cursos se revisaron normativas puntuales segn solicitud de los

mismos alumnos. Especialmente el proceso sancionatorio y la normativa en relacin al uso

del Celular y otros elementos tecnolgicos, sugiriendo modificaciones en sta ltima.
Asamblea anual ordinaria: con los aportes de los miembros de la Comisin Directiva de la
Unin de Padres de Familia, de los docentes y de los alumnos se trabaj sobre los acuerdos
arribados.
Reunin del Consejo Escolar de Convivencia: quien sistematiz los aportes y propuesta
recibidas redactando la produccin final del presente AEC.

FUNDAMENTACIN
El Ideario Institucional propone como principios rectores ligados a la vida comunitaria los
siguientes:
- Explicita que Dar Vida a la vida a nivel comunitario significa EDUCARNOS PARA CREAR
COMUNIDAD y esto implica por parte de todos () aprendizaje de valores fundamentales: la
aceptacin incondicional del otro como persona, como ser humano, como prjimo y como hermano;
la comprensin que dicta que nada de la humano puede resultarnos ajeno; la paciencia y la
tolerancia, bases indispensables del dilogo pluralista; la aceptacin del otro que llega incluso a ver
que los dems constituyen un posible nosotros y que el adversario no por eso es enemigo,
competidor y opositor; la corresponsabilidad y solidaridad, la actitud de servicio, la veracidad,
fidelidad y gratitud. (Cap. Educando)
- Que Lo importante en una comunidad es el espritu que la anima y se definir como cristiana si es
un lugar impregnado de caridad. Ha de satisfacer la necesidad de cada persona de ser reconocida y
no tratada como un nmero ms dentro de dicha organizacin, cuando cada persona establezca
relaciones personales con quien tiene en su entorno inmediato (Cap. Institucin Educativa)
- Que Dicho clima comunitario de caridad implica otorgar seguridad, afecto, bsqueda de la verdad
y la justicia en las relaciones, aceptacin mutua, cooperacin, superacin de conflictos, comprensin
y entendimiento (Cap. Institucin Educativa)
- Que La comunidad educativa trabaja tanto ms eficazmente cuando ms se refuerza en el
ambiente la voluntad de participacin. La participacin en la escuela pretende crear una atmsfera
de confianza, fomentar la responsabilidad, preparar a los alumnos para las futuras funciones que le
esperan en la sociedad. Participacin es asumir parte de un poder o ejercicio. Es un modo de
establecer un equilibrio en el poder y en la responsabilidad. Es tomar parte activa en el proceso
educativo. () La voluntad de participar en el proyecto educativo puede allanar dificultades, conciliar
puntos de vistas diferentes, facilitar la toma de decisiones en armona con el proyecto educativo,
respetando la autoridad, hacer tambin posible la evaluacin crtica de la marcha de la escuela en el
intento de procurar el bien comn. Cuando no se participa, fcilmente surge la indolencia, la apata y
la irresponsabilidad, la participacin es fundamental porque constituye una escuela de solidaridad.
(Cap. Institucin Educativa)
- Que el desafo de crear comunidad implica a nivel personal desarrollar la capacidad de discernir
con sinceridad y firmeza los valores que se han de rescatar y preservar en medio de las vicisitudes de
la vida, educarnos para aprender a ser.
- Que dar Vida a la vida comunitaria supone para cada miembro de la comunidad un estilo de
educacin permanente. Con apertura y humilde disposicin de aprendizaje constante, con capacidad
de esfuerzo personal y comunitario concreto para superar la ley del menor esfuerzo; que asuma
creativamente el compromiso con la vida; que transforme todo acontecimiento en una ocasin para
educar, que elabore permanentemente las experiencias en constante cotejo crtico a partir del
proyecto de vida elegido para que todos los que la constituyan emerjan como personas en cada una
de las situaciones vitales que se afronten. (Cap. Introduccin)
2

En el Captulo final del Ideario (Conclusin) se explicitan las metas educativas para la
Institucin que se desprenden de su lema educativo. Las ligadas a la vida comunitaria y que
vertebran el presente Acuerdo son las siguientes:
- Vivir todas las actividades educativas en el marco del amor cristiano creando un clima de verdad,
justicia, aceptacin y afecto y el reconocimiento de cada uno como una presencia valiosa.
- Favorecer el desarrollo de actitudes morales y sociales que nos capaciten para desarrollar la propia
personalidad e integrarnos como miembros activos en la comunidad humana.
- Desarrollar un ambiente propicio para la participacin corresponsable que lleve a sus integrantes a
una mayor madurez.
- Convocar la participacin con seriedad y madurez brindando adecuadas organizaciones
participativas.
- Promover los encuentros interpersonales enriquecedores, la ejercitacin grupal, el voluntariado, la
superacin de barreras que dificultan el entendimiento.

DE LOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La convivencia es un valor que remite a otros valores que se quieren proponer, difundir y
apropiar para lograr una vida virtuosa a nivel personal e institucional. Exige el reconocimiento de la
dignidad de cada una de las personas que integran la comunidad educativa y hace que se transforme
en responsabilidades al tener presentes los derechos y deberes de todos.
Sin embargo para que esto sea una realidad en la prctica cotidiana es necesario una relacin
organizada entre las personas que conforman esta comunidad educativa, esto implica tener pautas
claras y planteamientos institucionales compartidos en funcin del bien comn. Las sanciones que se
puedan imponer cuando no se respeten alguna de estas pautas nos tiene que recordar que el orden
para la convivencia tiene lmites.
DE LOS PADRES

1.
2.
3.
4.

5.

Derechos
Los establecidos por la Ley de Educacin Nacional N 26.206, de la Ley de Educacin
Provincial N 9890
Ser recibidos de manera cordial y respetuosa por el personal de la escuela y disponer de
espacios y canales de dilogo.
Integrar la Unin de padres.
Ser informados, escuchados y ser recibidas sus consultas sobre inconvenientes en la
convivencia escolar (que involucra todos los actores de la comunidad educativa) y/o el
proceso de aprendizaje, realizndose seguimiento y formalizando respuestas.
Recibir orientacin y asesora.

Responsabilidades
1. Las establecidas por la Ley de Educacin Nacional N 26.206 y la Ley de Educacin Provincial
N 9890
2. Adherir y promover el estilo educativo cristiano libremente elegido y que es permanente
bsqueda de la institucin, mediante el acompaamiento, el dilogo, la correccin fraterna y
la comunicacin de propuestas que permitan afianzar y mejorar ese estilo educativo.
3. Fomentar la responsabilidad, el esfuerzo y el trabajo de sus hijos y/o tutelados favoreciendo
as el cumplimiento de tareas escolares y extra escolares.
4. Informar a la escuela sobre cualquier situacin especial que estuviese atravesando su hijo y
pudiese tener consecuencias en la vida escolar o que mereciese un tratamiento particular
por parte de la escuela.
3

5. Utilizar la correccin fraterna1 como primera instancia frente a diferencias, inconvenientes o

dificultades. Respetar la va jerrquica.
6. Comprometerse en el respeto del presente acuerdo que deviene del trabajo de todos los
miembros involucrados en la comunidad educativa.
7. Cumplimentar en tiempo y forma los trmites administrativos requeridos por la institucin
(registro de firma, adecuada y honesta justificacin de inasistencia, firma de boletines de
asistencia y de calificacin, as como visado permanente del cuaderno de comunicaciones) a
fin de colaborar en el proceso educativo de los hijos.
8. Concurrir a la escuela al ser convocados para reuniones, eventos y/o festividades que se
realicen en el mbito escolar.
9. Solicitar con antelacin entrevistas en rectora para dialogar con los docentes sobre
dificultades de enseanza-aprendizaje y/o disciplinaria, siempre en horario de actividades y
no fuera de l. Los padres no pueden interferir en la actividad ulica sin previo aviso.
10. Colaborar, ya sea acompaando o realizando propuestas creativas, en las acciones
organizadas ya sea por la institucin o por la Unin de Padres.
11. Estar dispuesto a asumir la responsabilidad de un trabajo conjunto entre ellos, profesionales
y escuela en casos de alumnos con problemas de aprendizaje, psicolgicos, de conducta u
otra ndole que as lo requieran.

DE LOS DOCENTES, PERSONAL Y EQUIPO DIRECTIVO

1.

2.
3.

4.

1.
2.

3.
4.

5.

Derechos
Los establecidos por la Ley de Educacin Nacional N 26.206, de la Ley de Educacin
Provincial N 9890, del Estatuto del Docente y en especial la Ley de Contrato de Trabajo y del
Estatuto del Docente Privado
Ser respetado y legitimado en su autoridad2 educativa por parte de la comunidad.
Ser tratados sin discriminacin o sancin en razn de sus opiniones, ideas polticas,
participacin gremial, raza, religin, orientacin sexual o de otra ndole que pudiera surgir,
aceptando y respetando la identidad cristiana-parroquial del colegio.
Recibir orientacin y asesora.

Responsabilidades
Los establecidos por la Ley de Educacin Nacional N 26.206, de la Ley de Educacin
Provincial N 9890 Estatuto del Docente General y Privado y la Ley de Trabajo
Interiorizarse y comprometerse a respetar y hacer respetar el PEI, el Ideario de la Institucin,
los acuerdos institucionales surgidos de las deliberaciones conjuntas de los docentes en
relacin a diferentes temticas escolares y el presente AEC y orientar sus prcticas
pedaggicas teniendo en cuenta los mismos.
Cumplimentar puntualidad durante el horario de clases.
Promover un clima armnico de convivencia y buscar ser una verdadera autoridad educativa
manifiesta en el modo de hablar (vocabulario), en el decoro de su vestimenta, en los gestos y
actitudes.
Tratar respetuosa y cordialmente a los alumnos y dems miembros de la comunidad
educativa, excluyendo todo tipo de trato denigratorio (en especial la burla o la irona),

El principio de correccin fraterna (Mt. 18, 15-18) seala que el primer paso es la correccin al hermano, al
cercano, a aqul con quien se tiene dificultad o a quien se observa en el error. De all se establece una
gradualidad en la correccin llegando a la comunidad o la autoridad.
2
La expresin autoridad educativa en el presente Acuerdo se refiere al sentido etimolgico de la palabra
auctoritas: aqul o aquello que hace crecer y no al abuso de autoridad que denominamos autoritarismo.

6.

7.
8.
9.

10.
11.

12.
13.
14.

preferencial o discriminativo por sexo, prejuicios que tengan que ver con comportamiento
institucional, color de piel, estrato social, ideas polticas, comparacin con hermanos, etc.
Cumplimentar la tarea administrativa en tiempo y forma, segn lo informen oportunamente
las circulares pertinentes y/o los miembros del equipo directivo o de conduccin, para
favorecer una mejor gestin organizativa y administrativa que redunde en una orientacin
ms eficaz de los procesos de enseanza-aprendizaje de los alumnos.
Establecer una fluida comunicacin tanto vertical como horizontal con los diferentes
estratos, como una manera de solidificar y acentuar la tarea grupal.
Utilizar la correccin fraterna como primera instancia frente a diferencias, inconvenientes o
dificultades. Respetar la va jerrquica.
Aprovechar siempre que sea posible instancias de formacin que permitan madurar en la fe
y elaborar la sntesis fe-cultura, fe-vida que es el desafo de los docentes de escuelas
catlicas y que le da sentido a la creacin de las mismas y procurar dicha sntesis en la
elaboracin del diseo curricular por rea y ulico.
Participar en el cuidado y mantenimiento del patrimonio escolar (instrumentos de
laboratorio, biblioteca, tecnolgico, deportivo, etc.).
Promover en los jvenes un espritu comprometido e independiente. Se alentar el debate y
la reflexin para que se perfilen la bsqueda y conocimiento de la verdad en oposicin al
relativismo.
Promover entre los alumnos valores sociales que colaboren en la conformacin del grupo,
entendiendo que, de los problemas tambin se pude extraer experiencias educativas.
Respetar la normativa pedaggica vigente en relacin a la organizacin del curriculum y el
sistema de evaluacin.
Dar a conocer a alumnos y padres el contrato didctico que expresa los elementos
fundamentales del proyecto curricular ulico.

DE LOS ALUMNOS
Derechos
1. Los establecidos por la Ley de Educacin Nacional N 26.206, de la Ley de Educacin
Provincial N 9890
2. Manifestar su pensar, ser escuchados en un dilogo respetuoso, sin burla de su opinin tanto
en asuntos escolares como de ndole privada o familiar.
3. Ser tratados sin discriminacin por sus pares y por el resto de la comunidad educativa
(directivos, docentes, personal no-docente), en razn de sus opiniones, ideas polticas, raza o
color, religin, orientacin sexual, o de otra ndole que pudiera surgir, aceptando y
respetando la identidad cristiana-parroquial del colegio.
4. Realizar el aprendizaje con metodologas de la enseanza que favorezca una participacin
activa y expresiva de los alumnos, posibiliten el desarrollo de sus conocimientos, habilidades
y su sentido de responsabilidad, y saber la razn por la que aprenden algo y su sentido para
la vida.
5. Tener horarios organizados con criterios dentro de lo posible- que prioricen la formacin
pedaggica de los estudiantes y recibir la comunicacin de los mismos al inicio del ao
escolar.
6. Recibir y/o solicitar informacin clara de calificaciones numricas y conceptuales de las
diferentes actividades en que se es evaluado: exmenes escritos u orales, trabajos prcticos,
tareas y otros.
7. Integrar el Consejo Escolar de Convivencia, el Centro de Estudiantes y el Proyecto Tribu3 y
organizarse para desarrollar actividades que expresen las necesidades e intereses comunes,
3

El Proyecto Tribu es la organizacin del alumnado constituida en la Institucin.

compartir propuestas que enriquezcan la vida escolar y/o responder a esas necesidades y
buscar alternativas de solucin ante las dificultades que se presenten en la comunidad
educativa.
8. Recibir orientacin y asesora frente a las dificultades de aprendizajes en cada espacio
curricular.
9. Desarrollar su actividad acadmica en debidas condiciones de seguridad e higiene.

MARCO NORMATIVO
Responsabilidades
1. Los establecidos por la Ley de Educacin Nacional N 26.206, de la Ley de Educacin
Provincial N 9890
2. En relacin al cuidado de s mismo y desarrollo de la autonoma
2.1 Asistir al colegio con vestimenta acorde con normas de cuidado personal (en consideracin a
las actividades deportivas y artsticas que se desarrollan dentro del horario escolar). Las
mismas manifestaran sentido de la ubicacin y valores humanos y cristianos de sencillez y
discrecin. Expresar en el arreglo personal higiene, orden y pulcritud.
2.2 Concurrir al establecimiento con los tiles necesarios para la actividad escolar: carpeta,
textos o tiles especiales solicitados por el docente. Traer el cuaderno de comunicaciones,
boletn de asistencia, y cualquier otra documentacin en tiempo y forma, haciendo entrega
de los mismos cuando se lo solicite.
2.3 Usar un vocabulario apropiado que no incorpore como hbito la grosera, el insulto, trminos
despectivos o tonos de voz excesivamente altos.
2.4 Valorar la propia vida no fumando en el edifico escolar, su permetro inmediato y en los
lugares donde se efectivice la actividad escolar o se est representando a la institucin, as
como no ingresar bebida alcohlica al establecimiento o llevarla a actividades extrainstitucionales. Por seguridad personal no se permitir el ingreso ni la permanencia en el
colegio en estado de ebriedad.
2.5 No ingresar al colegio con elementos que no son pertinentes a la actividad escolar, que no se
requieran para actividades ulicas o proyectos y/o que no estn debidamente justificados.

2.6 Respetar la siguiente normativa sobre uso del celular

Considerando:
-

Que el uso del celular en el aula descentra y desconcentra del proceso de enseanza
aprendizaje, y debiendo el acto educativo preservarse de esta situacin es que se establecen
las siguientes pautas para regular el uso responsable del telfono celular.
Que toda tecnologa utilizada de manera adecuada es productiva para nuestro crecimiento
personal, social, laboral, etc. pero que tambin puede ser utilizada para acciones que no
contribuyen al bien personal o comunitario porque es un instrumento que depende del uso
que en el ejercicio de la libertad hacemos con ellas.
Que el estilo comunitario del Colegio favorece las relaciones interpersonales, humanas y
humanizadoras.
Que se quiere favorecer un uso prudente del mismo que apele a la responsabilidad personal
y crecimiento de la autonoma, el autogobierno y disminucin de la tecnodependencia, se
promueven las siguientes normas:

2.6.1

2.6.2
2.6.3
2.6.4
2.6.5

2.6.6
2.6.7

2.6.8

Si se trae el celular a la escuela, el mismo DEBER PERMANECER APAGADO en el aula,

horas de educacin fsica y actividades deportivas o durante la realizacin de cualquier
actividad propuesta por la institucin. Esto tambin es aplicable en las actividades que
sean realizadas al aire libre o fuera del predio escolar (convivencias, salidas, etc.).
El personal de la institucin escolar igualmente tiene la obligacin de mantener su celular
apagado en horarios de clase.
Traer el celular a la escuela queda bajo la nica responsabilidad de los alumnos y sus
padres en cuanto a extravo, robo, dao o prdida del mismo.
La escuela no responder ni asumir ningn tipo de consecuencia de las anteriormente
mencionadas.
El alumno no podr hacer uso del celular para tomar fotos o videos en ningn rea de la
escuela sin autorizacin de la respectiva autoridad (preceptores o equipo directivo) y/o
de quienes sean afectados por dicha actividad.
No se deber utilizar el celular dentro de los baos.
En caso de percances (por ej. descompostura, posible accidente, indisciplina) es muy
importante que los alumnos NO LLAMEN de inmediato a sus padres ni a padres de sus
compaeros u otras personas. El procedimiento a seguir es INFORMAR al preceptor o a la
autoridad que est presente en ese lugar para solicitar su ayuda. Si corresponde, el
personal de la escuela se comunicar con sus padres por los canales establecidos
(telfono, cuaderno de comunicaciones). Viceversa, en caso de necesitar los padres
comunicarse con los alumnos pueden hacerlo a travs del telfono fijo de la escuela
disponible en el horario escolar. Se evitan de este modo malos entendidos,
incertidumbre y malestar.
Las indicaciones anteriores (de la 1 a 7) valen tambin para cmaras fotogrficas,
filmadoras, grabadores, MP3-4-5 o similares elementos.

3. En relacin al cuidado de los bienes comunitarios.

3.1 Mantener las condiciones de limpieza, higiene y seguridad de las diferentes instalaciones
escolares. Por este motivo no ingerir alimentos ni bebidas dentro de las aulas.
3.2 Cuidar el edificio escolar as como de sus muebles y material didctico procurando no
romperlos, daarlos o destruirlos.
4. En relacin a su rol en la promocin de un clima de vida y trabajo institucional.
4.1 Crecer en la adhesin a la eleccin del estilo de vida y educacin cristiana elegido por los
padres.
4.2 Comprometerse al respeto del presente acuerdo, que deviene del trabajo de ellos mismos
como alumnos/as y de todos los actores educativos de la comunidad.
4.3 Manifestar con la actitud personal, el respeto a las expresiones que se dan en los Actos y
Conmemoraciones Patrias a fin de que sean instancias de crecimiento en la identidad
nacional. Lo mismo con los smbolos y celebraciones religiosas que hacen a nuestra identidad
cristiana.
4.4 Valorar y forjar la identidad institucional mediante la apertura al conocimiento de los
elementos y signos que la conforman, la historia de la comunidad y su Proyecto Educativo y
la participacin responsable en los proyectos colectivos que signifiquen un mejoramiento de
la escuela.
4.5 Ingreso al aula en forma puntual y ordenada.
4.6 Retirarse del establecimiento habiendo dejado el aula en orden y con autorizacin.
4.7 Hacer del juego (ya sea del deportivo, o el realizado en los recreos o momentos libres) una
instancia de recreacin y crecimiento grupal que impida el surgimiento de actitudes de
cualquier tipo de violencia fsica o verbal.
7

5. En relacin al respeto de los derechos de ensear y aprender

5.1 Participar con atencin en las explicaciones del docente y realizando las actividades
propuestas y no interferir en los aprendizajes de los compaeros. Evitar la interrupcin con
otras acciones que no confluyen en la propuesta educativa (hablar con otro, ingerir
alimentos, o golosinas, etc.).
5.2 Valorar la posibilidad de estudiar brindada por los padres, el sistema educativo argentino y la
Iglesia Catlica respondiendo con una actitud responsable y comprometida a la misma.
6.
6.1
6.2
6.3

En relacin a decir la verdad como pilar de la comunicacin y la convivencia.

No falsificar firmas y documentacin del establecimiento.
No copiar tareas, trabajos prcticos y/o resultados o respuestas en evaluaciones escritas.
Respetar la reputacin y el honor de las personas que componen la institucin desechando
toda actitud y toda palabra de calumnia o falso testimonio en la convivencia.

7. En relacin al respeto a la persona.

7.1 Ejercitar un trato cordial y respetuoso con sus pares y con los adultos integrantes de la
comunidad educativa.
7.2 Cuidar la integridad personal de todos miembros de la comunidad educativa, evitando
colocarle sobrenombres o realizar burlas sobre caractersticas de su personalidad, no
realizando agresiones fsicas, verbales o escritas ya sea a pares, personal de la institucin,
vecinos, visitantes de la institucin y/o miembros de la comunidad parroquial.
7.3 Salvaguardar la identidad del colegio y la privacidad de sus miembros no utilizando el
nombre de la institucin, ni manipulando imgenes pblicas tomadas en actividades propias
de la misma. Esto incluye el uso en redes sociales.
7.4 Respetar los bienes materiales del prjimo evitando daarlos, destruirlos o sustraerlos.

DE LAS FALTAS Y SANCIONES

El presente captulo implica asumir y orientarse por el principio que sustenta nuestro Ideario,
referido al reconocimiento de que cada uno de sus miembros es persona humana y ha de ser
considerado como tal.
-En tanto persona, es autnoma, principio de sus propias acciones. Esta autonoma implica la
capacidad de gobierno de s mismo, la capacidad de ser ley de s mismo, la posesin y uso efectivo de
la libertad.
-Decir que el hombre es libre significa que es capaz de libertad pero no que ya la posee. () Por eso
hablamos de conquistarse.
- Llegar a ser dueo de s es innegablemente, una conquista
- En esta conquista adquiere significado la abstencin, la aceptacin de la prueba, la lucha y el
dolor.
- La fe nos ilumina esta visin de la persona y nos propone para la reflexin: que Dios cre al hombre
a su imagen y lo estableci en su amistad, que por el pecado original la libertad de la persona qued
herida, debilitada y, por lo tanto, no siempre quiere el bien que conoce. Que en cada pecado el
hombre se prefiere a s mismo antes que a Dios.
- El Ideario recoge la siguiente expresin de San Pablo: Han sido llamados a la libertad, pero
procuren que esta libertad no sea un pretexto para satisfacer los deseos carnales; hganse ms bien
8

servidores los unos de los otros por medio del amor. La libertad de San Pablo es la liberacin de la
esclavitud del pecado, para lanzarnos al dinamismo del amor.
Por ello, las faltas en el Acuerdo Escolar de Convivencia nos manifiestan las cadas en ese
proceso de ejercicio de la libertad, de autogobierno, de adhesin al bien, fuente de crecimiento,
maduracin y felicidad. El desafo para la comunidad educativa es transformarlas en ocasin de
aprendizaje. Las faltas nos evidencian la fragilidad de la voluntad, consecuencia del pecado original.
Como consecuencia directa, el proceso sancionatorio pretender realizar un camino de
orientacin y esclarecimiento del obrar que permita al alumno el gradual logro de conquista de su
libertad, del autogobierno, de adhesin a los valores evanglicos; y a la comunidad educativa una
convivencia justa y pacfica.
Las faltas nos exigen:
-La necesaria apertura al dilogo y otorgarle los tiempos y espacios que requiera.
-Dilogo que permita expresar al alumno las motivaciones, intencionalidad y condicionamientos de
su obrar. A partir de all reflexionar sobre las consecuencias de lo realizado a nivel personal o
comunitario o institucional.
-Dilogo a partir del cual se abran otros espacios de encuentros con quienes estn afectados por
participar o sufrir las consecuencias de las faltas.
-Dilogo, que a partir de la gravedad de la accin explicite la necesidad del lmite, de la modificacin
del comportamiento y el restablecimiento de un estado de justicia expresado en la sancin.
-Establecer un dilogo con la familia, primera educadora, para una accin conjunta para el bien del
alumno/a.
El proceso de orientacin educativa que deviene a partir del incumplimiento al acuerdo
escolar de convivencia ser acompaado de un proceso administrativo que permitir:
- a la institucin realizar el seguimiento personalizado del alumno, graduar las exigencias y cumplir
con la normativa que exige el Estado al respecto.
-al alumno tomar conciencia de las consecuencias institucionales de su accionar y de la necesidad de
asumir libremente los lmites as como de reparar las faltas realizadas
-a la familia percibir los esfuerzos educativos de la comunidad, la necesidad de acompaar el
proceso de orientacin de su hijo/a as como de un trabajo cooperativo con la misma. Facilitar,
adems, interiorizarse de las consecuencias institucionales de la no adhesin por parte del hijo/a al
Acuerdo Escolar de Convivencia.
En consecuencia, dicho proceso en el que participa activamente el Consejo Escolar de
Convivencia desde el punto de vista pedaggico-administrativo, respetar los siguientes pasos a fin
de hacer realidad lo antes dicho:
El Dilogo con el alumno, para orientacin del comportamiento, a cargo del adulto que
haya sido testigo del incumplimiento de la norma, ser de suma importancia en todas las fases del
proceso.
1.- Llamado de atencin oral por falta leve sin firma del alumno.

2.- Llamado de atencin escrito. Firma del alumno acompaada del relato escrito por parte del
mismo ante la presencia de su padre, madre, tutor o encargado.
3.- Accin reparadora acorde a la norma transgredida acompaando un acta donde adems, conste
el relato del alumno sobre lo resuelto. Para el otorgamiento de la misma podr hacerse consulta al
Consejo Escolar de Convivencia, y/o preceptor, y/o tutor del curso y/o profesor o alumno afectado
por la indisciplina. En caso de que el acto de indisciplina se haya tratado de dao, rotura por mal uso
o robo de bienes materiales de compaeros o de la institucin, la accin reparadora podr consistir
en la reparacin material o econmica.
4.- Advertencia con Acta acuerdo para el alumno que haya incurrido en advertencias formales y/o
falta grave o muy grave. Ser citado con sus padres y/o tutores para la firma. Dichas Actas sern
responsabilidad de redaccin e instrumentacin por parte del Rector de la Institucin, la que deber
contener el relato del alumno .
5.- Solicitud de Pase. La solicitud de cambio inmediato del alumno del establecimiento se realizar
siguiendo el mismo procedimiento que el item anterior y con consulta y asesoramiento de la
Supervisora de Direccin de Educacin de Gestin Privada asignada a la Institucin, como as tambin
el consentimiento de la familia. Este pedido de pase, surge al constatar que no hay cambios
significativos en el proceso realizado con el alumno/a y cuando la comunidad educativa evala como
positivo para l, en su camino de crecimiento, el integrarse a otra comunidad.
El tratamiento de la convivencia a nivel grupal, es objeto de trabajo en las horas de Proyecto
Tutora (Ciclo Bsico Comn) y en las horas libres a cargo de la Asesora Pedaggica (Ciclo Orientado),
en el Proyecto Convivencia del rea Educacin en Valores, en el Proyecto de Centro de Estudiantes.

DEL CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA

De su constitucin:
Este consejo cuya funcin est referida de forma directa a la convivencia escolar estar
integrado por miembros permanentes y miembros transitorios con renovacin peridica anual:
Miembros permanentes:
- Rector/a
- Apoderado legal
- Capelln (sacerdote)
- Tutor/a
- Asesor/a Pedaggico/a
- 1 Preceptor titular
- 1 Preceptor suplente. El del curso cuya problemtica se aborde.
- 2 Representantes titulares del cuerpo docente
- 1 Representante suplente del cuerpo docente.
- 2 Representantes del Centro de Estudiantes (alumnos del Ciclo Orientado)
Miembros transitorios:
- 1 Representante de los estudiantes (alumno del Ciclo Bsico Comn 3 ao)
- 2 Representantes de los padres (1 por la Unin de padres y 1 mencionado por la institucin).
10

De sus funciones:
1. Dictar el reglamento interno para su funcionamiento
2. Asegurar la participacin real y efectiva de todos los sectores de la comunidad educativa en
la revisin anual de las normas del presente acuerdo escolar de convivencia. Analizar y
revisar anualmente estas normas, considerando su grado de incumplimiento y sus causas,
ayuda a proponer modificaciones a las mismas tomando en consideracin las propuestas de
los sectores representados en su seno.
3. Garantizar la difusin de las normas de convivencia a toda la comunidad educativa.
4. Articular el sistema de convivencia educativa con el proyecto educativo institucional.
5. Proponer las sanciones ante las transgresiones a las normas de convivencias que sean
remitidas a consideracin.
6. Elaborar estrategias de prevencin de los problemas de convivencia.
7. Proponer diferentes actividades curriculares y extracurriculares tendientes a promover la
convivencia, festividades, etc.

DE LA EVALUACIN, APROBACIN Y REAJUSTES

El presente Acuerdo Escolar Convivencia podr ser modificado en su totalidad o en algunas de sus
partes siempre y cuando la modificacin est aprobada por el Equipo Directivo y el Consejo Escolar
de Convivencia. Tendr validez para todos los actos, hechos, situaciones o circunstancias que ocurran
dentro de la jurisdiccin del establecimiento y en ocasiones donde el mismo extiende su autoridad
en el momento que est aprobado por la Supervisin de la Direccin de Educacin de Gestin
Privada y el Consejo de Educacin.

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