OLIVAS SANTOS ILSE

LECTURA 2: TEORAS DEL DESARROLLO

Teora: parte de la ciencia del desarrollo del ciclo vital, es la forma de interpretar la
realidad. Grupo coherente de ideas que ayudan a explicar y hacer predicciones.
Entre esas teoras encontramos.

Teoras del psicoanlisis

Teoras conductistas y
cognitivo-sociales

Teoras cognitivas

Teora ecolgica

Teora etolgica

Una orientacin terica

eclctica

Teoras psicoanalistas.
Describe el desarrollo como fundamentalmente inconsciente, ms all de la
conciencia y principalmente emocional. El comportamiento es una caracterstica
meramente superficial y para entender el desarrollo debemos analizar los significados
simblicos del comportamiento y el funcionamiento de la mente. Las primeras
experiencias con los padres da forma extensivamente a nuestro desarrollo.

Teoras etolgicas.
Afirma que el comportamiento esta fuertemente influenciado por la biologa, est
atado a la evolucin y se caracteriza por sus perodos crticos o sensibles. Emergi
como una visin importante del trabajo de los zologos europeos , especialmente
Konrad Lorenz que, trabajando primordialmente con gansos, estudi los patrones de
comportamiento que eran considerados innatos en la gentica de las aves. Demostr que
el hecho de que los gansos al nacer siguieran a la madre no era innato separando dos
grupos de huevos de los cuales la mitad al nacer vio a la madre oca y la otra mitad vio a
Lorenz. Cada grupo sigui a su ``madre, ya fuera la oca o Lorenz, y con ello l defini
a este proceso como impronta (aprendizaje rpido e innato dentro de un perodo de
tiempo crtico que implica el apego al primer objeto con movimiento que se ve).
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La investigacin y la teora etolgica todava carecen de algunos ingredientes que la

elevaran al nivel de otras teoras.

17.-Teoras ecolgicas.
Hace hincapi en los factores ambientales. Una que ha tenido importantes
implicaciones ha sido la de Urie Bronfenbrenner(1917). Es la visin del sistema
ambiental del desarrollo. Consiste en 5 sistemas ambientales que van desde las
interacciones interpersonales cercanas hasta las extensas influencias basadas en la
cultura:

Microsistema: escenario en el que el individuo vive. Incluye la familia, los

iguales, el colegio y el vecindario. Es donde se producen las interacciones
ms directas. No se ve al individuo como receptor pasivo sino que ayuda a
construir el propio contexto.

Mesosistema: implica los vnculos entre microsistemas o las conexiones

entre los contextos. Ejemplos: conexiones entre las experiencias familiares
y las escolares.

Exosistema: es activado cuando las experiencias en otro contexto social. En

el que el individuo no tiene un papel activo, influyen en lo que el individuo
experimenta en el contexto inmediato. Ejemplo: las experiencias laborales
pueden afectar a las relaciones de una mujer con su marido y su hijo.

Macrosistema: cultura en la que vive el individuo. Los estudios

interculturales, la comparacin de culturas diferentes, proporciona
informacin sobre la generalidad del desarrollo.

Cronosistema: patrones de eventos y transiciones ambientales que ocurren

durante la vida, al igual que las condiciones sociohistricas . Ejemplo:
efectos que produce un divorcio en un nio, que son muy negativos durante
el primer ao despus del divorcio y que se suavizan al pasar dos aos,
cuando las interacciones familiares se vuelven menos caticas y ms
estables.

Bronfenbrenner ha aadido hace poco influencias biolgicas y ahora describe su

teora como bioecolgica.
Contribuciones
+ Examen sistemtico de las macro y microdimensiones de los sistemas
ambientales.
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+ Atencin a las conexiones entre los diferentes contextos ambientales

(mesosistema).
+ Consideracin de las influencias sociohistricas(cronosistema).
Crticas
- Se presta todava muy poca atencin a las bases biolgicas.
- Atencin inadecuada a los procesos cognitivos.

18.-Orientacin terica eclctica.

No sigue la lnea de ningn acercamiento terico, sino que selecciona y usa de cada
teora lo que considera mejor. Cada teora descrita ha contribuido de una forma
importante a la comprensin del desarrollo, sin embargo, ninguna proporciona una
descripcin y explicacin completas.
Es importante reconocer que, a pesar de que las teoras son guas tiles, atenerse a
una sola teora para explicar el desarrollo sera probablemente un error.
El estudio del desarrollo en la actualidad consiste en diferentes tericos estableciendo
diversas suposiciones, haciendo hincapi en los problemas empricos y utilizando
diversas estrategias para descubrir informacin.

22.-Problemas ticos de las investigaciones.

El no considerar el bienestar de los participantes en una investigacin puede tener
como resultado una alteracin en su vida.
Garantizar los derechos de los participantes es un desafo ya que el dao no siempre
es obvio, por lo que las universidades cuentan con revisores que evalan la naturaleza
tica en la que son llevadas a cabo las investigaciones.
Adems la Asociacin Americana de Psicologa (APA) ha desarrollado un cdigo
tico para sus miembros que consta de 4 puntos importantes:
Consentimiento informado. Los participantes en un estudio deben conocer lo
que implica su participacin y cualquier riesgo que se pueda producir. Incluso
despus de dar su consentimiento, los participantes deben tener derecho a
abandonar el estudio en cualquier momento y por cualquier razn.
Confidencialidad. Los investigadores son responsables de reservar toda la
informacin obtenida (cuando sea posible annima).
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 Informacin. Una vez que el estudio haya finalizado se debe informar sobre
el propsito y el mtodo utilizado. Tambin se puede informar de forma
general antes de comenzar.
Decepcin. Este tema es muy debatido. En circunstancias, informar antes de
realizar el estudio sobre la intencin de ste altera sustancialmente el
comportamiento e invalida la informacin. Sin embargo, los psiclogos
deben asegurarse que la decepcin no daa y que los participantes son
informados sobre la naturaleza completa del estudio tan pronto como finalice.