4 BSICO - UNIDAD 3

FICHAS TCNICAS PARA EL DOCENTE

REFERENCIAS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS

Objetivos Fundamentales Verticales

Comunicacin oral
Escuchar comprensiva y atentamente una variedad de textos literarios y no literarios,
identificando sus aspectos significativos, tales como propsitos y contenidos.
Tomar oportunamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios bien
fundados, como modo de participacin habitual y respetuosa en diversas situaciones
comunicativas.
Reproducir, resumir y comentar crticamente lo visto, escuchado o ledo, en distintos medios
de comunicacin.
Expresarse con seguridad, fluidez y claridad, adaptndose al interlocutor y a las
caractersticas de la situacin comunicativa.
Relatar en forma oral, con coherencia, textos literarios ya sean originales o inspirados por
otros.
Producir en forma oral textos no literarios bien construidos, utilizando de preferencia un
lenguaje formal para participar en exposiciones, discusiones y en la bsqueda de acuerdos.
Respetar las normas de convivencia en conversaciones, discusiones y trabajos grupales,
aceptando las opiniones ajenas y el pensamiento divergente, y los turnos para hablar.
Lectura
Leer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, incluyendo novelas infantiles
breves y textos no literarios de dos pginas o ms.
Leer comprensivamente diversos textos literarios y no literarios aplicando, flexiblemente,
estrategias de comprensin lectora.
Leer en forma independiente con propsitos claros y definidos, diversos tipos de textos
literarios y no literarios, de mediana extensin y dificultad, reconocindolos a partir de su
finalidad, estructura y contenidos.
Escritura
Dominar la escritura manuscrita, mejorando sus aspectos caligrficos, hasta transformarla en
una destreza habitual.
Producir textos escritos literarios y no literarios significativos hasta lograr textos autnomos de
al menos tres prrafos de dos o tres oraciones completas cada uno.
Respetar los aspectos ortogrficos, lxicos, semnticos, gramaticales bsicos y de
presentacin, en los textos que escriben en forma manuscrita o digital.
Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma
Ampliar y mejorar su vocabulario aprendiendo el significado y uso de nuevas palabras
provenientes de los textos ledos y de la consulta de fuentes.
Dominar un vocabulario pasivo de aproximadamente 1.500 trminos.
Reconocer y denominar las principales nociones gramaticales relacionadas con la oracin
simple, en funcin de la expresin y la comprensin.

Objetivos Fundamentales Transversales

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.
Desarrollar la capacidad de trabajar en grupo y en equipo, planificando actividades
grupalmente, dialogando e intercambiando ideas y experiencias.
Desarrollar las potencialidades personales, la autoestima y la confianza en s mismo a
partir del lenguaje y la comunicacin.
Expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia,
tomando la palabra cada vez que sea necesario.
Desarrollar la habilidad de pensamiento a travs de una expresin oral y escrita coherente
y de la comprensin crtica de los textos que leen.
Desarrollar la capacidad para trabajar en forma metdica y reflexiva, evaluando
permanentemente lo proyectado y realizado.
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia a travs de la expresin
oral y escrita y de lecturas relacionadas con la vida familiar.
Desarrollar la capacidad para formular hiptesis, anticipando el contenido de distintos
textos.

Contenidos Mnimos Obligatorios

Comunicacin Oral
Audicin frecuente de textos literarios y no literarios captando su sentido.
Intervencin habitual en conversaciones espontneas y guiadas, respetando normas de
convivencia.
Presentaciones orales organizadas.
Lectura
Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios de mediana extensin y dificultad,
que contribuyan a ampliar su gusto por la literatura, su imaginacin, afectividad y visin de
mundo, tales como:
cuentos tradicionales y actuales
algunos mitos y leyendas universales, latinoamericanos y chilenos
diarios de vida, biografas, relatos de la vida diaria
poemas significativos e interesantes
dramatizaciones o libretos apropiados a la edad
al menos tres novelas breves por ao
Comprensin literal e inferencial de textos no literarios, de mediana extensin y dificultad, tales
como: noticias, cartas, recetas de cocina, textos informativos, instrucciones y fichas.
Construccin del significado antes y durante la lectura de los textos a partir de:
la activacin de los conocimientos previos del lector sobre el contenido
la formulacin de predicciones e hiptesis
la captacin de las relaciones entre sus diferentes partes
su vinculacin con el contexto externo
Comprensin del sentido de los textos literarios, reconociendo:
los temas
los personajes
los dilogos
las secuencias cronolgicas
las intervenciones del narrador o hablante y las de los personajes
la caracterizacin de los personajes y la descripcin de ambientes

Comprensin del sentido de los textos no literarios, reconociendo:

la ordenacin temtica
las ideas principales y los detalles que las sustentan
el significado de abreviaturas, smbolos, siglas, grficos, ilustraciones, conos
Formulacin de juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y
planteamientos, en los textos ledos.
Expresin de la comprensin del significado de lo ledo, utilizando alternadamente recursos
tales como: parfrasis, resmenes, organizadores grficos, esquemas, comentarios,
expresiones artsticas, lecturas dramatizadas, cmics y otras formas literarias, seleccin de
nuevas lecturas.
Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos claros y definidos, en situaciones
comunicativas que la justifiquen.
Escritura
Creacin espontnea, individual o colectiva de cuentos y poemas.
Creacin de textos no literarios, adecuados al propsito, tipo de texto, destinatario y nivel de
lenguaje que le corresponda.
Reescritura de los textos destinados a ser publicados, en forma manuscrita o digital, para
mejorar su presentacin y la organizacin de las ideas.
Planificacin de los textos que se producirn.
Composicin o produccin de textos escritos, en forma espontnea o guiada, progresivamente
ms correcta, tales como: cartas familiares y formales, noticias, informes de trabajo realizados
a nivel individual o grupal, instrucciones para juegos, recetas, elaboracin de objetos, guas de
observacin, itinerarios o rutas, descripciones de objetos y lugares, con propsitos claros.
Planificacin de la escritura del texto, considerando los siguientes elementos de la situacin
comunicativa: destinatario y nivel de lenguaje que le corresponde, tema, propsito y tipo de
texto.
Manejo de la Lengua
Reconocimiento de palabras no familiares en textos literarios y no literarios a partir del
contexto.
Manejo de diccionarios para encontrar y seleccionar definiciones que correspondan a un
determinado contexto.
Ampliacin del lxico.

Aprendizajes Esperados
Comunicacin Oral
Escuchan comprensivamente cuentos, fbulas, leyendas poemas y noticias; captando la
informacin explcita e implcita que contienen.
Participan habitualmente en conversaciones espontneas y presentaciones orales sobre
distintos temas, fundamentando sus ideas y expresndose con claridad y precisin.
Lectura
Identifican la informacin explcita, implcita y la idea global contenida en textos literarios y no
literarios, y su propsito comunicativo.
Reconocen la organizacin o escritura de los contenidos de textos narrativos, poticos
dramticos e informativos.
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, textos que respondan a distintos
propsitos comunicativos.

Escritura
Producen o recrean, en forma espontnea o guiada, cuentos, fbulas y leyendas de al menos
cinco oraciones; y poemas de dos a tres estrofas.
Escriben, en forma clara y coherente, noticias de al menos un prrafo e informes de
actividades escolares.
Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la comprensin de su lectura, para s mismos
y para los otros.

Manejo de la Lengua
Utilizan en su expresin oral y escrita un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo
trminos nuevos y ms precisos y empleando sinnimos para evitar repeticiones.

MDULO 1
Clase 1
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.
Contenido

Aprendizajes
esperados

Materiales

Actividades

Evaluacin

Comprensin literal e inferencial de textos no

literarios, de mediana extensin y dificultad, tales
como: noticias, cartas, recetas de cocina, textos
informativos, instrucciones y fichas.
Construccin del significado antes y durante la
lectura de los textos a partir de: la activacin de los
conocimientos previos del lector sobre el contenido;
la formulacin de predicciones e hiptesis; la
captacin de las relaciones entre sus diferentes
partes; su vinculacin con el contexto externo.
Ampliacin del lxico.
Identifican la informacin explcita, implcita y la idea
global contenida en textos literarios y no literarios, y
su propsito comunicativo.
Utilizan en su expresin oral y escrita un vocabulario
progresivamente ms amplio, incluyendo trminos
nuevos y ms precisos y empleando sinnimos para
evitar repeticiones.
Ficha 1 del alumno.
Lpiz mina y goma de borrar.
Lpices de colores.
Inicio
Conocen el objetivo de la unidad y de la clase.
Realizan actividad de Para comenzar.
Desarrollo
Leen texto seleccionado para trabajar la Unidad,
considerando los tres momentos de la lectura, y
desarrollan actividades de comprensin.
Cierre
Socializan su trabajo.
El o la docente realiza sntesis de aprendizajes.
Formulan hiptesis y predicciones acerca del
contenido, utilizando distintas claves dadas por el
texto.
Efectan comentarios y formulan juicios.
Reconocen las ideas principales de los textos y los
detalles que las sustentan.
Demuestran la comprensin global de lo ledo a
travs de respuestas orales o escritas.
Reconocen palabras que tienen significado
semejante.

Clase 2
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.
Contenido

Aprendizajes
esperados

Materiales

Actividades

Evaluacin

Comprensin literal e inferencial de textos no literarios, de

mediana extensin y dificultad, tales como: noticias, cartas,
recetas de cocina, textos informativos, instrucciones y
fichas.
Construccin del significado antes y durante la lectura de
los textos a partir de: la activacin de los conocimientos
previos del lector sobre el contenido; la formulacin de
predicciones e hiptesis; la captacin de las relaciones
entre sus diferentes partes; su vinculacin con el contexto
externo.
Identifican la informacin explcita, implcita y la idea global
contenida en textos literarios y no literarios, y su propsito
comunicativo.
Reconocen la organizacin o escritura de los contenidos de
textos narrativos, poticos, dramticos e informativos.
Fichas 1 y 2 del alumno.
Lpiz mina y goma de borrar.
Lpices de colores.
Inicio
Conocen el objetivo de la clase.
Realizan actividad de Para comenzar.
Recuerdan lo aprendido en la clase anterior y socializan
tarea.
Desarrollo
Trabajan la estructura del texto noticioso a partir de la actividad
3.
Cierre
Evalan el propsito comunicativo y las caractersticas de la
noticia leda.
Sintetizan los aprendizajes de la clase, guiados por el (la)
profesor(a).
Reconocen el propsito comunicativo de las narraciones,
poemas, noticias, informes y de los textos que leen en los
distintos subsectores.
Efectan comentarios y formulan juicios.
Reconocen las ideas principales de los textos y los detalles
que las sustentan.
Demuestran la comprensin global de lo ledo a travs de
respuestas orales o escritas.
Reconocen prrafos o pasajes en textos narrativos e
informativos.
Identifican la estructura o esquema organizador del
contenido de textos informativos.
7

Clase 3
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.
Contenido

Aprendizajes
esperados
Materiales

Actividades

Composicin o produccin de textos escritos, en

forma espontnea o guiada, progresivamente ms
correcta, tales como noticias, con propsitos claros.
Planificacin de la escritura del texto, considerando
los siguientes elementos de la situacin
comunicativa: destinatario y nivel de lenguaje que le
corresponde, tema, propsito y tipo de texto.
Escriben, en forma clara y coherente, noticias de al
menos un prrafo.
Ficha 3 del alumno.
Lpiz mina y goma de borrar.
Lpices de colores.
Inicio
Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo
Realizan actividades de planificacin y escritura de una
noticia.

Evaluacin

Cierre
La clase puede finalizar con una socializacin de las
actividades y/o con una sntesis, a travs de preguntas
que hace el o la docente a los (las) alumnos(as) acerca
los aprendizajes.
Definen, en forma explcita, el contenido y el
propsito de las noticias e informes que escribirn.
Escriben noticias de al menos un prrafo, cuyo
contenido responda a las siguientes preguntas: Qu
pas? Cundo pas? Dnde? A quin o a
quines afect?

Clase 4
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.
Contenido

Aprendizajes
esperados

Materiales

Actividades

Composicin o produccin de textos escritos, en

forma espontnea o guiada, progresivamente ms
correcta, tales como noticias, con propsitos claros.
Planificacin de la escritura del texto, considerando
los siguientes elementos de la situacin
comunicativa: destinatario y nivel de lenguaje que le
corresponde, tema, propsito y tipo de texto.
Reescritura de los textos destinados a ser
publicados, en forma manuscrita o digital, para
mejorar su presentacin y la organizacin de las
ideas.
Escriben, en forma clara y coherente, noticias de al
menos un prrafo.
Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la
comprensin de su lectura, para s mismos y para los
otros.
Fichas 3 y 4 del alumno.
Lpiz mina y goma de borrar.
Lpices de colores.
Inicio
Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo
Continan con el trabajo de produccin de texto con las
etapas de correccin y reescritura.

Evaluacin

Cierre
Preparan actividad de socializacin para la prxima clase.
Escriben noticias de al menos un prrafo, cuyo
contenido responda a las siguientes preguntas: Qu
pas? Cundo pas? Dnde? A quin o a
quines afect?
Corrigen los errores ortogrficos y sintcticos de los
textos escritos.
Revisan y mejoran los aspectos caligrficos del texto,
en la escritura manuscrita.
Presentan el texto en forma ordenada, sin
enmiendas, con respeto de las sangras y con buen
manejo del espacio.

Clase 5
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.
Contenido
Aprendizajes
esperados

Materiales

Actividades

Presentaciones orales organizadas.

Lectura en voz alta.
Participan habitualmente en presentaciones orales
sobre distintos temas, fundamentando sus ideas y
expresndose con claridad y precisin.
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin,
textos que respondan a distintos propsitos
comunicativos.
Fichas 4 y 5 del alumno.
Lpiz mina y goma de borrar.
Lpices de colores.
Inicio
Conocen el objetivo de la clase.
Realizan actividad de Para comenzar.
Desarrollo
Los distintos grupos presentan su noticiero.
Los estudiantes evalan a uno de los grupos
utilizando pauta.

Evaluacin

Cierre
Realizan evaluacin general de la Unidad.
Efectan presentaciones orales ante el curso, de al
menos diez minutos, en forma independiente, sobre
temas de su inters, utilizando un lenguaje claro y
preciso.
Leen en voz alta con fluidez, seguridad y precisin.
Dan a las oraciones la entonacin y el nfasis
adecuados y hacen las pausas que correspondan al
tipo de texto.

10

MDULO 2 REFORZAMIENTO
Clase 1
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.
Contenido

Aprendizajes
esperados

Materiales

Actividades

Evaluacin

Comprensin literal e inferencial de textos no

literarios, de mediana extensin y dificultad, tales
como: noticias, cartas, recetas de cocina, textos
informativos, instrucciones y fichas.
Construccin del significado antes y durante la
lectura de los textos a partir de: la activacin de los
conocimientos previos del lector sobre el contenido;
la formulacin de predicciones e hiptesis; la
captacin de las relaciones entre sus diferentes
partes; su vinculacin con el contexto externo.
Ampliacin del lxico.
Identifican la informacin explcita, implcita y la idea
global contenida en textos literarios y no literarios, y
su propsito comunicativo.
Utilizan en su expresin oral y escrita un vocabulario
progresivamente ms amplio, incluyendo trminos
nuevos y ms precisos y empleando sinnimos para
evitar repeticiones.
Ficha 1 del alumno.
Lpiz mina y goma de borrar.
Lpices de colores.
Inicio
Conocen el objetivo de la Unidad y de la clase.
Realizan actividad de Para comenzar.
Desarrollo
Leen texto seleccionado para trabajar la Unidad,
considerando los tres momentos de la lectura, y
desarrollan actividades de comprensin.
Cierre
Socializan su trabajo.
El o la docente realiza sntesis de aprendizajes.
Formulan hiptesis y predicciones acerca del
contenido, utilizando distintas claves dadas por el
texto.
Efectan comentarios y formulan juicios.
Reconocen las ideas principales de los textos y los
detalles que las sustentan.
Demuestran la comprensin global de lo ledo a
travs de respuestas orales o escritas.
Reconocen palabras que tienen significado
semejante.

11

Clase 2
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.
Contenido

Aprendizajes
esperados

Materiales

Actividades

Comprensin literal e inferencial de textos no

literarios, de mediana extensin y dificultad, tales
como: noticias, cartas, recetas de cocina, textos
informativos, instrucciones y fichas.
Construccin del significado antes y durante la
lectura de los textos a partir de: la activacin de los
conocimientos previos del lector sobre el contenido;
la formulacin de predicciones e hiptesis; la
captacin de las relaciones entre sus diferentes
partes; su vinculacin con el contexto externo.
Identifican la informacin explcita, implcita y la idea
global contenida en textos literarios y no literarios, y
su propsito comunicativo.
Reconocen la organizacin o escritura de los
contenidos de textos narrativos, poticos dramticos
e informativos.
Fichas 1 y 2 del alumno.
Lpiz mina y goma de borrar.
Lpices de colores.
Inicio
Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo
Trabajan las actividades de profundizacin.

Evaluacin

Cierre
Sintetizan los aprendizajes de la clase, guiados por el (la)
profesor(a).
Reconocen el propsito comunicativo de las
narraciones, poemas, noticias, informes y de los
textos que leen en los distintos subsectores.
Efectan comentarios y formulan juicios.
Reconocen las ideas principales de los textos y los
detalles que las sustentan.
Demuestran la comprensin global de lo ledo a
travs de respuestas orales o escritas.
Reconocen prrafos o pasajes en textos narrativos e
informativos.
Identifican la estructura o esquema organizador del
contenido de textos informativos.

12

Clase 3
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.
Contenido

Aprendizajes
esperados

Materiales

Actividades

Comprensin literal e inferencial de textos no

literarios, de mediana extensin y dificultad, tales
como: noticias, cartas, recetas de cocina, textos
informativos, instrucciones y fichas.
Construccin del significado antes y durante la
lectura de los textos a partir de: la activacin de los
conocimientos previos del lector sobre el contenido;
la formulacin de predicciones e hiptesis; la
captacin de las relaciones entre sus diferentes
partes; su vinculacin con el contexto externo.
Identifican la informacin explcita, implcita y la idea
global contenida en textos literarios y no literarios, y
su propsito comunicativo.
Reconocen la organizacin o escritura de los
contenidos de textos narrativos, poticos dramticos
e informativos.
Fichas 1, 2 y 3 del alumno.
Lpiz mina y goma de borrar.
Lpices de colores.
Inicio
Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo
Trabajan las actividades de profundizacin considerando
aspectos estructurales.

Evaluacin

Cierre
Preparan la actividad de la clase siguiente.
Reconocen el propsito comunicativo de las
narraciones, poemas, noticias, informes y de los
textos que leen en los distintos subsectores.
Efectan comentarios y formulan juicios.
Reconocen las ideas principales de los textos y los
detalles que las sustentan.
Demuestran la comprensin global de lo ledo a
travs de respuestas orales o escritas.
Reconocen prrafos o pasajes en textos narrativos e
informativos.
Identifican la estructura o esquema organizador del
contenido de textos informativos.

13

Clase 4
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.
Contenido

Aprendizajes
esperados

Materiales

Actividades

Composicin o produccin de textos escritos, en

forma espontnea o guiada, progresivamente ms
correcta, tales como noticias, con propsitos claros.
Planificacin de la escritura del texto, considerando
los siguientes elementos de la situacin
comunicativa: destinatario y nivel de lenguaje que le
corresponde, tema, propsito y tipo de texto.
Reconocen la organizacin o escritura de los
contenidos de textos narrativos, poticos dramticos
e informativos.
Escriben (arman), en forma clara y coherente,
noticias de al menos un prrafo.
Ficha 4 del alumno.
Lpiz mina y goma de borrar.
Lpices de colores.
Diarios, revistas, plumones, pegamento, tijeras, dos
pliegos de cartulina.
Inicio
Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo
Realizan actividades de planificacin y estructuracin de
una noticia.

Evaluacin

Cierre
Evalan la clase.
Preparan la clase siguiente.
Definen, en forma explcita, el contenido y el
propsito de las noticias e informes que escribirn.
Identifican la estructura o esquema organizador del
contenido de textos informativos.
Arman noticias de al menos un prrafo, cuyo
contenido responda a las siguientes preguntas: Qu
pas? Cundo pas? Dnde? A quin o a
quines afect?

14

Clase 5
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.
Contenido
Aprendizajes
esperados

Materiales

Actividades

Presentaciones orales organizadas.

Lectura en voz alta.
Participan habitualmente en presentaciones orales
sobre distintos temas, fundamentando sus ideas y
expresndose con claridad y precisin.
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin,
textos que respondan a distintos propsitos
comunicativos.
Fichas 4 y 5 del alumno.
Lpiz mina y goma de borrar.
Lpices de colores.
Inicio
Conocen el objetivo de la clase.
Realizan actividad de Para comenzar.
Desarrollo
Los distintos grupos presentan sus noticias.
Los estudiantes evalan a uno de los grupos
utilizando pauta.

Evaluacin

Cierre
Realizan evaluacin general de la Unidad.
Efectan presentaciones orales ante el curso, de al
menos diez minutos, en forma independiente, sobre
temas de su inters, utilizando un lenguaje claro y
preciso.
Leen en voz alta con fluidez, seguridad y precisin.
Dan a las oraciones la entonacin y el nfasis
adecuados y hacen las pausas que correspondan al
tipo de texto.

15

EVALUACIN UNIDAD JUNIO 4 BSICO

Nombre: Subsector:
Curso:.. Fecha:
Lee el siguiente texto:
Comunicacin batracia:

Sapitos remecen hojas y defienden su territorio

Tamborilean con sus patas traseras doce veces por segundo.
El macho del sapo arbreo de ojos rojos hipnotiz al bilogo Michael Caldwell, que
investig su forma de comunicarse.
No es tanto su croar, sino que la vibracin que genera flectando sus patas
traseras, lo que lo comunica con los dems sapos.
El macho as agrede a los otros
sapos durante la poca de celo,
marca su territorio, dice Sindya N.
Bhanoo en The New York Times.
El colorido anfibio tambin emite
ruidos y desafa a luchar hasta que
el ms dbil abandona.
Para probar que la comunicacin era
vibratoria y no acstica ni visual,
Caldwell instal un robot provisto de
un vibrador que llamaba a luchar.
Los sapos vivos respondieron
agresivos.
Algunos insectos se comunican igual, pero estos sapos seran los
primeros vertebrados descubiertos que usan la vibracin, no el temblor
visual, para enviarse seales, dice Caldwell.
Tomado de: www.elmercurio.cl

16

Responde las preguntas y realiza las actividades.

1. Segn lo ledo, el sapo arbreo es un sapo
que habita en el desierto.
que habita en los rboles.
2. Con qu palabra podras reemplazar las palabras destacadas en el texto?
Marca cada alternativa:
Croar

Flectando

A.
B.
C.
D.

A.
B.
C.
D.

Emitir
Sonar
Hablar
Cantar

Girando
Estirando
Doblando
Moviendo

3. Cul es el tema tratado en la noticia?

A.
B.
C.
D.

Arte
Ciencia
Medicina
Tecnologa

4. Qu hecho noticioso informa esta noticia?

A.
B.
C.
D.

El experimento realizado con un robot.

El modo de actuar de un sapito cuando est en celo.
La forma en que defienden su territorio los sapitos arbreos.
El descubrimiento sobre cmo se comunican los sapitos arbreos.

5. Quines estn involucrados en esta noticia?

A.
B.
C.
D.

Un sapito y un robot.
El bilogo Michael Caldwell.
Un robot y un bilogo.
Los sapitos arbreos y un bilogo.

6. A qu pregunta responde el prrafo 5 del texto?

A. Quines estn involucrados?
B. Cmo sucedi el descubrimiento?
C. Dnde se realiz la investigacin?
D. Cundo fue efectuado el hallazgo?

17

7. Cmo se crea que era la comunicacin de los sapitos arbreos antes de

realizarse esta investigacin?
A.
B.
C.
D.

Se crea que se comunicaban por medio de seales.

Se crea que solo se comunicaba a travs de su croar.
Se pensaba que su comunicacin era acstica y visual.
Se sostena que tena una comunicacin visual debido al rojo de sus ojos.

8. Cul crees que es la utilidad o importancia de informar sobre este tipo de

noticias?

9. Qu descubrimiento histrico, biolgico, cientfico o de otro tipo te ha

impresionado? Escribe una noticia sobre l. No te preocupes si ese
descubrimiento sucedi hace muchos aos. Recuerda respetar las partes
de su estructura (considera tres prrafos) y la ortografa.

18

MATRIZ TCNICA DE CORRECCIN EVALUACIN UNIDAD JUNIO 4 BSICO

Aprendizajes esperados

Indicadores

N de
pregunta

Respuesta; clave o
rbrica

Puntaje

Identifican la informacin
explcita, implcita y la idea
global contenida en textos
literarios y no literarios, y
su propsito comunicativo.

Reconocen las
ideas principales de
los textos y los
detalles que las
sustentan.
Demuestran la
comprensin global
de lo ledo a travs
de respuestas orales
o escritas.

que habita en los

rboles.

1 punto

Utilizan en su expresin
oral y escrita un
vocabulario
progresivamente ms
amplio, incluyendo
trminos nuevos y ms
precisos y empleando
sinnimos para evitar
repeticiones.

Reconocen palabras
que tienen significado
semejante.

D. Cantar C. Doblando

2
puntos

Identifican la informacin
explcita, implcita y la idea
global contenida en textos
literarios y no literarios, y
su propsito comunicativo.
Identifican la informacin
explcita, implcita y la idea
global contenida en textos
literarios y no literarios, y
su propsito comunicativo.
Identifican la informacin
explcita, implcita y la idea
global contenida en textos
literarios y no literarios, y
su propsito comunicativo.

Reconocen las ideas

principales de los
textos y los detalles
que las sustentan.

1 punto

Reconocen las ideas

principales de los
textos y los detalles
que las sustentan.

1 punto

Reconocen las ideas

principales de los
textos y los detalles
que las sustentan.

1 punto

19

Reconocen la organizacin
o escritura de los
contenidos de textos
narrativos, poticos,
dramticos e informativos.
Identifican la informacin
explcita, implcita y la idea
global contenida en textos
literarios y no literarios, y
su propsito comunicativo.

Identifican la
estructura o esquema
organizador del
contenido de textos
informativos.
Reconocen las ideas
principales de los
textos y los detalles
que las sustentan.

1 punto

1 punto

Identifican la informacin
explcita, implcita y la idea
global contenida en textos
literarios y no literarios, y
su propsito comunicativo.

Efectan comentarios
y formulan juicios.

Escriben, en forma clara y

coherente, noticias de al
menos un prrafo.

Escriben noticias de
al menos un prrafo,
cuyo contenido
responda a las
siguientes preguntas:
Qu pas?
Cundo pas?
Dnde? A quin o
a quines afect?

Respuesta de opinin: 2
El estudiante debe
puntos
responder de manera
coherente con la
pregunta, explicar su
posicin y de ser
necesario,
fundamentarla.
Ver pauta de
correccin de noticia.

20

Pauta de correccin noticia

Logrado Parcialmente
(2 ptos.) logrado (1
pto.)

La noticia escrita por el estudiante

Tiene las tres partes del titular.

Presenta la informacin en tres prrafos.
Responde a las preguntas: qu, quin o quines, dnde,
cundo y cmo.
Ampla la informacin del titular en los prrafos.
Tiene letra clara y ausencia de faltas ortogrficas.

21

No
logrado