Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
actualidad con gran mpetu, pues se incorporan cada vez ms ciencias a su estudio
y con resultados de gran repercusin interdisciplinaria y nivel de complejidad (3).
A pesar de los antecedentes filosficos sobre la comunicacin, es en las ciencias
particulares donde ms resultados concretos se han encontrado y ms
preocupacin por estudiarla con mayor sistematicidad, lo cual promovi el estudio
de aspectos aislados de ella al principio y de su intento por vincularlos entre s
despus, con la limitacin que provoca la existencia de marcos epistemolgicos
dismiles (A.Muoz, 1986; F.Gonzlez, 1993, 1995; M.Santos, 1990).
El enfoque multidisciplinario de la comunicacin presupone una interpretacin
terica de ella que condiciona su definicin conceptual. En la misma medida en que
existan diferentes concepciones epistemolgicas, aparecern varios conceptos
sobre ella. En la actualidad se pueden precisar dos interpretaciones: una amplia o
genrica y otra restringida o particular.
La concepcin amplia o genrica concibe la comunicacin como una categora
comn al hombre y a los animales, a las ciencias sociales, biolgicas y fsicas
(A.Muoz, 1986). O sea, la comunicacin no solo ocurre entre las personas, sino
entre los animales, e incluso entre los fenmenos fsicos cuando se produce
intercambio de energa. Es obvio que este concepto es tan abarcador que resulta
incmodo desde el punto de vista metodolgico para operar con l, al igualar
formas del movimiento de la materia muy diferentes, pero como tal constituye una
conceptualizacin filosfica sobre la comunicacin.
El concepto restringido o particular limita la comunicacin a las ciencias sociales,
al hombre, al ser este el nico portador de un lenguaje y de hecho descarta el reino
animal y las ciencias exactas en cuanto a su campo de accin (4). Precisamente este
concepto es el que ms resonancia ha obtenido en los medios cientficos mundiales
al haber focalizado mltiples investigaciones en esta direccin.
En la actualidad se habla, acorde con este concepto, de la preparacin de una teora
social de la comunicacin que permita elaborar una epistemologa sobre ella, a
partir del entronque de las ciencias de la sociedad con las ciencias de la
comunicacin (B.Lomov, 1989; Colectivo de Autores, 1989), es decir, que existe
una mutua dependencia y condicionamiento entre el sistema social y el sistema de
comunicacin, pues las transformaciones ocurridas en uno provocan cambios en el
otro. El sistema de comunicacin es entendido, en este caso, como el conjunto de
todos los elementos que participan en el intercambio de mensajes o informacin objetivos y subjetivos - entre las personas, dentro de la sociedad.
En este concepto restringido de la comunicacin van a operar diferentes ciencias
sociales, que a su vez le confieren un matiz peculiar a su estudio, de forma tal que
aparecen y se desarrollan enfoques sobre la comunicacin con pticas sociolgicas,
2. Referencias.
1. - En diferentes obras de estos grandes pensadores es posible encontrar
valoraciones muy interesantes y tiles sobre el problema de la comunicacin desde
3. Bibliografa
Andreieva,G.M. (1984) Psicologa social. Editora de la Universidad de Mosc, 336
p.
Ariana,S. (1995) La comunicacin, un compromiso de educacin. Evento
Internacional Pedagoga'95. Palacio de las Convenciones, La Habana.
Asensio,J. (1991) La comunicacin como medio educativo, p. 41-52. Revista
Educar, No. 18, Espaa.
Brcena, F. (1987) El sentido de la capacidad de escuchar en la educacin: acerca
de la docilidad y la tarea educativa, p. 183-206. Revista Espaola de Pedagoga #
176, Abril-Junio, Madrid.
Borzone,A. y Rosemberg,C. (1994) El intercambio verbal en el aula: las
intervenciones de los nios en relacin con el estilo de interaccin del maestro, p.
115-132. Revista Infancia y Aprendizaje, No.67-68, Espaa.
Colectivo De Autores (1989) Temas sobre Actividad y Comunicacin. Editorial de
Ciencias Sociales, La Habana.
Cuadrado, I. (1991) Grado de conciencia que presentan los profesores del
aspecto comunicativo no-verbal durante el acto didctico, p. 81-95. Revista
Enseanza, No. 8, Espaa.
Dars,W. (1991) Aprendizaje y educacin en el contexto del humanismo, p.261286. Revista Espaola de Pedagoga, No.189, Mayo-Agosto, Madrid.
De Acosta,A. y Serna,I. (1994) Actividades para adquirir la competencia
comunicativa y estrategias de aprendizaje, p.21-24. Revista Aula de Innovacin
Educativa, No. 33, Diciembre, Espaa.
Fitchen,C.S. ET ALL (1992) Verbal and Nonverbal communication cues in daily
conversations and dating, p. 751-769. The Journal of Social Psychology, No. 6, Vol.
132, Canada.