I.

GENERALIDADES:
1.1. Ttulo:
PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DEL
CENTRO PRE-UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
DE SAN MARTIN A PARTIR DE UN NUEVO DISEO
ARQUITECTNICO, TARAPOTO, 2013
1.2. Autor:
Jos Germn Aro Cotrina.
1.3. Asesor:
Arq. Stalin Jimnez Troya.
1.4. Tipo de investigacin:
Descriptiva.
1.5. Localidad:
Tarapoto San Martin.
1.6. Duracin del proyecto:
Febrero 2012 a junio del 2013.

II. PLAN DE INVESTIGACIN

2.1.

Planteamiento del problema

La educacin en el Per y en el mundo, es un proceso de aprendizaje
y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que
1

contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo

de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la
familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Este
asunto, en el caso peruano, se desarrolla de manera formal en
instituciones educativas y de manera informal en los diferentes mbitos
de la sociedad, generando obviamente la contradiccin entre educacin
formal y no formal y que no amerita explicarla en el presente trabajo.
Frente al evidente desfase que existe en los niveles educativos del
sistema escolar peruano, tanto en el interior mismo de la Educacin
Bsica Regular (EBR) y de este con la Educacin superior
universitaria o no, se presenta de manera muy especfica, el nivel de
educacin secundaria, como ltimo peldao para el trnsito del
estudiante a otra etapa de su vida. Durante los ltimos aos el
adolescente o joven de la educacin secundaria empieza a
preocuparse por su futuro, qu va hacer?, qu puede proyectar
construir luego de egresado, sabiendo que al concluir su educacin
bsica debe afrontar una serie de retos relacionados con su insercin
en el mundo del trabajo o de los estudios superiores? 1
En esa preocupacin porque los estudiantes vayan diseando su
proyecto de vida, est contemplada la noble aspiracin de los estudios
universitarios, debiendo para ello lograr el ingreso a la universidad,
fundamentalmente de tipo nacional, donde las exigencias para la
admisin son conocidas, requiriendo por tanto, en el consenso casi
generalizado

de

los

estudiantes,

una

preparacin

preuniversitario, como pensando compensar el

nivel

vaco entre la

educacin de las escuelas y la universitaria. Lamentablemente, en

muchos pases de Amrica Latina, la educacin no representa mayor
preocupacin de los gobernantes, es por ello que la educacin no es
de las mejores y eso genera serias consecuencias.

Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular 2009. Pg. 315

En Cuba, la educacin preuniversitaria no es para compensar la

fragilidad acadmica del estudiante en el nivel secundario, sino tiene
como misin la formacin de bachilleres, la misma que implica el
desarrollo firme de la personalidad que

tiene lugar en un contexto

social donde se deben enfrentar a nuevas y mayores exigencias

personales, familiares, escolares, sociopolticas y comunitarias. Este
proceso se desarrolla con estudiantes que oscilan entre los 14 y 18
aos de edad. Similar proceso se desarrolla en Espaa.
En el Per, a partir de los aos 80s, se tom en consideracin la
necesidad de superar sta deficiencia, siendo

los Centros Pre-

Universitarios como Unidades Orgnicas dependientes de las propias

universidades, una alternativa. Es muy conocido que la educacin
secundaria siempre ha estado al margen de los estndares que
imponen las universidades para que el estudiante acceda a ocupar sus
aulas. La deficiencia de la enseanza secundaria y el irrealismo de las
universidades a no relacionarse con la educacin secundaria han
logrado crear una educacin informal llamada preuniversitaria, que a
finales de los 80 empezaron a ocupar las academias, que servan de
nexo a la educacin secundaria con la universidad
Merece

reiterar

que

los

centros

preuniversitarios

surgen

consecuencia de las deficiencias en la formacin y aprendizajes que

los egresados de la secundaria muestran al postular su ingreso a la
universidad, tal como lo comprueba, por ejemplo la encuesta PISA
efectuada por la OCDE en 43 pases, en la que nuestro pas queda a la
cola en cuanto a aprendizaje de matemticas, ciencias y comprensin
de lectura, donde seala que el 79.6%de los alumnos peruanos de 15
aos de edad serian clasificados como lectores deficientes, es decir,
pueden localizar una informacin puntual, captar la idea principal de un
texto, pero no puede hacer inferencias simples, captar relaciones entre
2

http://robertofelipeblog.blogspot.com/2011/01/educacion-secundaria-frente-la.html

partes diferentes y, tampoco, localizar informacin implcita o hacer

evaluacin critica o manejo de hiptesis, que son competencias
necesarias para el aprendizaje universitario.
En esta disyuntiva de lograr satisfacer las necesidades de capacitacin
de los estudiantes en sus aspiraciones de ingresar a la universidad, se
han venido constituyendo instituciones que ofrezcan educacin ms
all de la secundaria, optando las mismas denominaciones como
centros o academias preuniversitarias, llegando incluso hasta la
creacin de colegios preuniversitarios, lo que est totalmente fuera del
marco legal. Asi por ejemplo, en Hunuco, a finales de los aos 90
empezaron a proliferar los colegios preuniversitarios.
En Tarapoto, los centros preuniversitarios se iniciaron por los aos 83,
siendo la academia del Sindicato nico de Trabajadores en la
Educacin de San Martn (SUTESAM), la primera en este aspecto. En
la actualidad, existen ms de una decena de centros preuniversitarios o
academias de funcionamiento permanente, es decir durante todo el
ao haciendo auto alarde cada una de ellas de lograr el mayor nmero
de ingresantes de sus usuarios.
Pero lo esencial de la presente investigacin radica en el hecho de la
calidad de los servicios que brindan estos centros de estudios, no
solamente acadmicos, sino a nivel de la infraestructura, en el
entendido que la calidad de la infraestructura material

cobra vital

importancia para la enseanza, la investigacin, la cultura

y las

funciones logsticas. Las inversiones de capital que se hagan en los

claustros educativos, desde

las vas de acceso hasta las aulas y

oficinas, deben ser consideradas como obras pblicas, por cuanto es el

pblico el que asiste y como tal, su diseo debe ser materia del aporte
genial de arquitectos y urbanistas, quienes son los responsables de
disear la infraestructura para que responda no solamente a las
demandas del aprendizaje para el siglo XXI, sino tambin a exigencias
medioambientales.
4

Es de conocimiento y reconocimiento pblico los esfuerzos que viene

haciendo la actual administracin de la Universidad Nacional de San
Martin, por ampliar y mejorar la infraestructura universitaria. En ese
cometido,

est

la

proyeccin

de

inversin

hacia

el

Centro

Preuniversitario (CPU), cuya calidad de la infraestructura amerita,

ms aun si tenemos en cuenta el prestigio ganado que propicia el
incremento de la demanda ao tras ao.
En

la

actualidad,

este

centro

cuenta

con

aulas

con

poco

acondicionamiento, es decir sin el confort adecuado para el desarrollo

de las clases; asimismo los corredores no estn adecuados para el
trnsito fluido y de personas con discapacidad y ni qu decir de los
servicios higinicos, biblioteca, oficinas, etc.
Se conoce que la actual infraestructura del CPU, data de ms de 30
aos y fue construida para albergar a estudiantes del nivel primario. En
ese sentido, es nuestra preocupacin replantear un nuevo diseo
arquitectnico acorde a los tiempos actuales, a la naturaleza fsica e
intelectual de los estudiantes, as como tambin a las condiciones
ambientales de nuestra ciudad.
2.2.

Formulacin del problema:

De qu manera la propuesta de nuevo diseo arquitectnico del
Centro Pre-Universitario de la Universidad Nacional de San Martin
contribuir a mejorar los servicios de esta institucin educativa
del nivel superior?

2.3.

Justificacin

Utilizando los criterios establecidos por Sampieri 3 para evaluar el

potencial de una investigacin se plantean los siguientes aspectos, los
cuales servirn para la elaboracin de la justificacin:

Relevancia terica:
La investigacin posee valor

terico en tanto que permitir

comprender de qu manera un nuevo diseo arquitectnico

contribuir a mejorar los servicios y el potencial educativo del Centro
Pre-Universitario de la Universidad Nacional de San Martn con
repercusiones

positivas

hacia

la

formacin

de

los

futuros

profesionales universitarios de la regin y tambin del pas.

Relevancia Prctica:
La presente investigacin se justifica en su componente prctico en
sentido que permitir el desarrollo del planteamiento de estrategias
que contribuirn al fortalecimiento de la Educacin Pre-Universitaria
y el uso del Diseo Arquitectnico acorde a las necesidades,
demanda y exigencia de los beneficiados.
Relevancia Metodolgica:

Por cuanto los procedimientos metodolgicos empleados como la

encuesta y entrevista, son vlidos y confiables, pudiendo aplicarse a
futuras investigaciones que busque recoger informacin como la
presente.

Relevancia Social:
En la medida que los resultados a que se aborden, incidirn
directamente en las actitudes y concepciones positivas de los
usuarios y la poblacin, sobre los buenos servicios que ofrece el del
Centro Pre-Universitario de la Universidad Nacional de San Martn.

2.3.
3

Antecedentes

Hernndez Sampieri, Roberto, et al. (2006) Metodologa de la investigacin Cientfica.

2.3.1.

Antecedente N 1: Tesis

Autores : Snchez Carranza, Juan

Ttulo : Mejoramiento de servicio en el Centro Pre
Universitario

de

la

Universidad

Nacional

de

Moquegua, provincia de Ilo, Regin Moquegua.

Institucin: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Ao
: 2009
Conclusin :
El proyecto busca mejorar las condiciones de servicio a nivel
de infraestructura e integrarse al entorno tanto urbano como
natural, adaptndose a la topografa del lugar, adems los
sistemas empleados buscan minimizar el impacto en el medio
ambiente, mediante la utilizacin de sistemas constructivos
modernos utilizando aditivos y tecnologas de bajo impacto
2.3.2.

ambiental.
Antecedente N 2:
Autores
: Santisteban Daz, Eduardo
Ttulo
: Centro PRE-UNI
Institucin : Universidad Nacional de Ingeniera
Lugar
: Lima
Ao
: 2010
Conclusin :
La idea de este proyecto nace de la posibilidad de solucionar la

necesidad de servicios educativos de una manera distinta. Se

pretende crear un centro acorde a la realidad de la universidad
para permitir, que los futuros profesionales tengan una
alternativa diferente y poder brindar mejores servicios con una
calidad arquitectnica humana e innovadora.

2.4.

Objetivos:
2.4.1.

Objetivo General:

Describir la Propuesta del Nuevo Diseo Arquitectnico del

Centro Pre-Universitario de la Universidad Nacional de San

Martin, y su contribucin a

mejorar los servicios de esta

institucin educativa del nivel superior.

7

2.4.2.

Objetivos Especficos:
2.4.2.1.

Conocer

la

realidad

de

la

infraestructura

arquitectnica y de los servicios que brinda el centro

Pre-Universitario de la Universidad Nacional de San
Martn.
2.4.2.2.

Analizar los elementos empleados en la arquitectura

del Centro Pre Universitario de la Universidad
Nacional de San Martn para rescatar ciertos cdigos
vlidos para el futuro diseo.

2.4.2.3.

Plantear

una

Nueva

Propuesta

de

Diseo

Arquitectnico que responda a las necesidades del

lugar, integrndose a ella, tanto en su funcin y forma.

2.5.

Marco Terico
El presente trabajo es un estudio enmarcado en el campo de la
Arquitectura, y la valoracin de este en el aspecto educativo, que se
fundamenta a partir de un nutrido uso de terminologa esencial que se
explicarn las variables Diseo Arquitectnico y Mejoramiento de los
Servicios del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional de San
Martn.
2.6.1. Aspectos esenciales sobre la educacin.
Hay muchas definiciones sobre educacin, pero todas coinciden
en que es un proceso de socializacin y endoculturacin de las
8

personas a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e

intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y
formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores,
moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo,
regulacin fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.).
La funcin de la educacin es ayudar y orientar al educando
para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le
imparte

(p.e.

la

occidental

-democrtica

cristiana-),

fortaleciendo la identidad nacional. La educacin abarca muchos

mbitos; como la educacin formal, informal y no formal.
Pero el trmino educacin se refiere sobre todo a la influencia
ordenada

ejercida

sobre

una

persona

para

formarla

desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayora de

las culturas es la accin ejercida por la generacin adulta sobre
la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un
ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad
y se remonta a los orgenes mismos del ser humano. La
educacin es lo que transmite la cultura, permitiendo su
evolucin.
En el caso del sistema escolar peruano, la estructura se expresa
n el siguiente esquema:
Esquema N 1

Como se evidencia en el esquema, la educacin superior

aparece en el en otro contexto pero con indicadores que
demuestran su ligazn con la educacin bsica.
2.6.2.

La educacin superior en el Per.

La educacin

superior

(o enseanza

superior, estudios

superiores o educacin terciaria) se refiere al proceso y a

los centros o instituciones educativas en donde, despus de
haber cursado la educacin secundaria o educacin media, se
estudia una carrera profesional y se obtiene una titulacin
superior 4.
Por lo general el requisito de ingreso del estudiante a cualquier
centro de enseanza superior haber concluido la educacin
secundaria, que en caso peruano oscila entre 16 y 17 aos. Es
comn que exista seleccin de los postulantes basados en el
rendimiento escolar de la secundaria o exmenes de seleccin.
Segn el pas, estos exmenes pueden ser de mbito estatal,
local o universitario.
En otros sistemas, no existe ningn tipo de seleccin. Cabe
destacar tambin que cada vez ms instituciones de enseanza
superior permiten, o incluso animan, el ingreso de personas
adultas sin que hayan tenido necesariamente xito en la
educacin

secundaria;

esto

se

aplica

sobre

todo

las universidades abiertas.

El sistema de la educacin peruana comprende la educacin
universitaria, la superior tecnolgica y pedaggica y aquellas
desarrolladas a nivel de escuelas. (Ver

esquema N 1).

Pero en

cualquiera de estas especificaciones, es poco la vinculacin con

4

Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe

10

la educacin bsica en cuanto a respaldar los proyectos que

esta tiene. Hasta ahora, el nivel secundario solo es un depsito
de futuros estudiantes universitarios, pero no haciendo nada por
ir preparando condiciones desde antes. En esa lnea, ya de
manera no gratuita, surgen los centros preuniversitarios, que
intentan cumplir este papel de la universidad, descuidada para la
educacin bsica, especialmente el nivel secundario.
En esa medida, el Consejo Nacional de la Educacin (CNE) 5,
propuso un modelo para la educacin superior y que
lamentablemente ha pasado desapercibida:
Esquema N 26

5
6

Consejo Nacional de la Educacin

Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe

11

Es evidente que la propuesta del CNE resulta novedosa y hasta

revolucionaria, por cuanto urge pasar de un sistema de
educacin binario a un sistema unitario. La mayora de sistemas
de educacin superior y el vigente en el Per son binarios:
formacin universitaria o formacin tcnica/artstica/magisterial.
Entre los subsistemas (salvo en el de formacin docente
peruano) no hay procesos claros de reconocimiento que
permitan el paso entre uno y otro. El CNE resume as su
propuesta: Articular toda la educacin superior para un
aprendizaje modular y fluido a lo largo de la vida. En breve,
la idea es que gracias a un diseo modular, no importando
desde dnde se acceda al sistema, se pueda continuar a
estudios hasta los grados ms altos 7.

2.6.2.1. La educacin superior universitaria en el Per.

El Ministerio de Educacin (MED), dirige los destinos
de la educacin peruana, asumiendo acciones de formular,
implementar y supervisar la poltica nacional de educacin.
Constitucionalmente, la educacin nacional es obligatoria y
gratuita en las escuelas pblicas para los niveles inicial, primaria
y secundaria en todas sus modalidades. En esa misma medida,
7

ibd.

12

financia a las universidades pblicas para los estudiantes que

tengan un satisfactorio rendimiento acadmico y superen los
exmenes de admisin.
En el Per, la educacin superior universitaria se inicia
con la creacin en 1551 de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos. Despus se crearon otras universidades como la
Universidad de San Cristbal de Huamanga en 1677, la
Universidad de San Antonio Abad en 1692. Las caractersticas
de estas instituciones fueron semejantes a las de San Marcos,
por cuanto todas reprodujeron el modelo universitario hispano y
nacieron vinculadas a comunidades religiosas. Posteriormente
en 1824, se crea la Universidad Nacional de Trujillo, primera de
la repblica, fue fundada en plena campaa final de la
emancipacin por Simn Bolvar y Jos Faustino Snchez
Carrin,

comenzando

con

ella

el

modelo

universitario

republicano. Le sigui la Universidad Nacional San Agustn de

Arequipa (1827), y nuestra Universidad Nacional de San
Martn fue creada en el 18 de diciembre de 1979, siendo por
tanto muy joven pero de promisorio futuro. La Universidad
Catlica, fue creada en 1917, siendo la primera de carcter
privado.

2.6.2.2. La educacin superior pre universitaria en el Per.

Se ha sealado que esta modalidad de la educacin
superior universitaria surge como respuesta a la formacin frgil
y hasta deficiente en el aspecto acadmico de los estudiantes
en el nivel secundario, llegando incluso a extremos de permitir la
creacin de colegios preuniversitarios.

13

De los hechos se evidencia que la educacin

preuniversitaria en el Per, por ahora es ms que necesaria por
cuanto posibilitar:
- Reorientar la actitud del futuro universitario hacia el estudio
permanente con resultados en correspondencia con sus
potencialidades.
- Hbitos

correctos

de

educacin

formal

relaciones

adecuadas con sus compaeros, profesores y personal de

apoyo a la docencia universitaria sobre la base de los
principios humanistas.
- Actitud cientfica ante la diversidad de informacin que recibe
ya sea en el claustro o a travs de los medios de
comunicacin, por cuanto lo que viene adelante es la
profesin universitaria, y ello implica la asuncin de una
postura cientfica. .
En buena cuenta, la educacin pre universitaria,
cumplira el cometido de contribuir a la formacin integral de
la personalidad del estudiante, que muchas veces viene dbil
de la educacin bsica. Esto es relevante en tanto, las
normas de conducta asimiladas en la escuela se traducen
luego en la sociedad.

2.6.2.3. El Centro Preuniversitario (CPU) de la Universidad

Nacional de San Martn Tarapoto.
El Centro de Estudios Preuniversitario es una Unidad
Acadmica auto sostenible dedicado a la enseanza preprofesional, integrado por profesores de la misma universidad
y/o externos, que garantizan una formacin integral a sus
estudiantes

afianzando

conocimientos

habilidades

que

garanticen iniciar con xito sus estudios universitarios, cuyo

14

funcionamiento data aproximadamente desde 1987 y cuya

directora actual

es la Dra. Evangelina Ampuero Fernndez,

funcionando en sedes de Rioja, Moyobamba, Juanjui, Tocache y

Yurimaguas.
2.6.3.

El Diseo Arquitectnico.
Se define como diseo arquitectnico a la disciplina que tiene
por objeto generar propuestas e ideas para la creacin y
realizacin

de

espacios

fsicos

enmarcado

dentro

de

la arquitectura.
Mediante el diseo arquitectnico se planifica lo que ser
finalmente el edificio construido con todos los detalles, imagen
de esttica, sus sistemas estructurales y todos los dems
sistemas que componen la obra.
El diseo

arquitectnico debe

ser

apropiado,

emplear

la

tecnologa en los sistemas estructurales, buscar la eficiencia y la

productividad, permitir la accesibilidad a todos los segmentos
sociales. 8

2.6.4.

Infraestructura educativa.
Es el soporte fsico del servicio educativo y est constituido por
edificaciones, instalaciones elctricas, instalaciones sanitarias,
mobiliario y equipamiento. 9

2.3.

Marco Conceptual
Arquitectura contempornea.
Es la arquitectura realizada en el momento que para el que la define
signifique

su

propia actualidad.

Por

ejemplo

para Pericles,

Alfredo Plazola Cisneros, Arquitectura habitacional Volumen I, Mxico, Plazola Editores S.A., 1992, Quinta
Edicin complementada, ISBN 968-15-0020-7
9

Oficina de infraestructura educativa OINFE

15

el Partenn es

su

arquitectura

contempornea;

para Luis

XIV,

el Palacio de Versalles, etc. Tambin se delimita temporalmente el

concepto de forma restringida, y se le hace corresponder con
la arquitectura

del

siglo

XX y

la arquitectura

del

siglo

XXI,

la arquitectura de la segunda mitad del siglo XX, posterior a la Segunda

Guerra Mundial (de 1945 o 1950 hasta la actualidad). La arquitectura
post-moderna, posterior a los aos setenta del siglo XX (caracterizada
por la postmodernidad). 10
Proyecto arquitectnico.
Es el conjunto de planos, dibujos, esquemas y textos explicativos

utilizados para plasmar (en papel, digitalmente, en maqueta o por otros

medios de representacin) el diseo de una edificacin, antes de ser
construida. En un concepto ms amplio, el proyecto arquitectnico
completo comprende el desarrollo del diseo de una edificacin, la
distribucin de usos y espacios, la manera de utilizar los materiales y
tecnologas, y la elaboracin del conjunto de planos, con detalles y
perspectivas.
Diseo arquitectnico.

Llamado tambin composicin arquitectnica est asociado a los

trazos, dibujos, delineados, esquemas o bocetos de un proyecto de
arquitectura. ste proceso tiene una importancia vital en el proyecto
arquitectnico pues le otorga el aspecto temtico y artstico aportando
a nuevas formas de expresarse en este arte.11
III.

METODOLOGA
3.1. Tipo de estudio:
El tipo de estudio que se utilizar en la presente investigacin
ser de tipo descriptiva y que de acuerdo con Sampieri, son
investigaciones

que

buscan

especificar

las propiedades

importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro

fenmeno que sea sometido a anlisis. Miden y evalan
10
11

http://es.wikipedia.org/wiki/Arquitectura_contempor%C3%A1nea

Ibd.

16

diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno

o fenmenos a investigar. En un estudio descriptivo se
selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para as describir lo que se investiga.
3.2. Diseo de estudio:
En la presente investigacin se utilizar el diseo descriptivo
explicativo, cuya simbologa queda expresada as:
M

Dnde:

M: Representa a la muestra del CPU/ UNSM.

O: Representa a la observacin de las variables en cada
unidad de tiempo.

3.3. Hiptesis:
La propuesta de nuevo diseo arquitectnico del Centro PreUniversitario de la Universidad Nacional de San Martin
contribuye favorablemente a mejorar los servicios de este
centro de educacin superior.
3.4. Variables Indicadores
3.4.1. Definicin conceptual de las Variables:

Variable Independiente: Nuevo Diseo Arquitectnico.

Se define como diseo arquitectnico a la disciplina que
tiene por objeto generar propuestas e ideas para la
creacin y realizacin de espacios fsicos enmarcado
dentro de la arquitectura.

Variable

Dependiente:

Servicios

del

Centro

Preuniversitario.
Se define como el conjunto de prestaciones de calidad
hacia

la

comunidad

en

materia

de

educacin

preuniversitaria y que tiene como finalidad generar en

17

los estudiantes las condiciones acadmico cientficas y

psicolgicas

suficientes

para

su

admisin

la

universidad.
3.4.2. Definicin operacional de las variables:
VARIABLES

DIMENSIONES
-

Arquite
ctura

Estruct
ura

V1

Nuevo Diseo
Arquitectnico

Instalac
iones
Higiene
Segurid
ad
Aspecto social

V2

Servicios del
Centro
Preuniversitario

Aspecto de
infraestructura

INDICADORES
- Acorde a la reglamentacin.
- Requerimientos edficos.
- Requerimientos
de
los
usuarios.
- Atencin
a los desastres
naturales.

Calidad de atencin.
calidad de los equipamientos
Calidad de la infraestructura.

3.5. Poblacin, muestra y muestreo.

3.5.1.

Poblacin:
Dado al objetivo general de la investigacin que
concierne a la propuesta de un Nuevo Diseo
Arquitectnico del Centro Preuniversitario, orientado a
mejorar los servicios; la poblacin est constituida por
toda la infraestructura de la Universidad Nacional de
San Martn, a fin esta intencin perteneciente a todas
las facultades y escuelas universitarias y ello consiste
en 88 aulas, 44 oficinas, 03 centros bibliotecarios, 16
mdulos de servicios higinicos, 04 cafetines y 04
centros de exposicin; es decir se trata de 159
ambientes.

3.5.2.

Muestra:

18

La muestra est comprendida

por la infraestructura

actual del Centro Preuniversitario que consiste en 14

aulas, 03 oficinas, 01 biblioteca, 02 servicios higinicos,
01 sala de exposicin y 01 cafetn; es decir se trata de
22 ambientes.
3.5.3.

Muestreo: no es necesario en tanto la muestra se ha

elegido por la conveniencia de la investigacin.

3.6. Mtodo de investigacin

El mtodo que se emplear en la investigacin ser
cualicuantitativo, porque se har el anlisis de las variables, as
se usar la entrevista y encuesta para recoger datos y
procesarlas estadsticamente.

3.7. Tcnicas, instrumentos y fuentes de recoleccin de datos

3.7.1. Tcnicas de recoleccin de datos:
- Revisin documentaria de la infraestructura universitaria.
- Encuesta.
- Entrevista.
3.7.2. Instrumentos de recoleccin de datos.
- Matriz de registro de informacin
- Formato de encuesta.
- Formato de entrevista no estructurada.
3.7.3. Fuentes de recoleccin de datos.
- Archivos del departamento de infraestructura de la
UNSM.
- Archivos del Centro Preuniversitario
- Estudiantes del Centro Preuniversitario.
- Personal Directivo del Centro Preuniversitario.

3.8. Mtodos de anlisis de datos

3.8.1.

Los datos obtenidos referentes a la infraestructura,

sern considerados en la Propuesta del Nuevo Diseo
19

Arquitectnico del Centro Preuniversitario, en mismo

que ser expuesto en los planos y la maqueta
respectiva.
3.8.2.

Los datos obtenidos referentes a la informacin

brindada a travs de la encuestas y la entrevistas,
servirn

para

el

Diseo Arquitectnico

sern

procesadas de la siguiente manera:

La revisin crtica de los datos obtenidos y de los

instrumentos, aplicando el control de calidad que evite

el procesamiento de datos no confiables.

El ordenamiento de los datos de mayor a menor o

viceversa.
Clasificacin u organizacin de los datos formando
clases

grupos

de

datos

para

construir

las

correspondientes tablas de frecuencias.

Tabulacin de los datos, calculando las frecuencias

absolutas y relativas.
Graficacin de los datos en histogramas, grficos
lineales o circulares, segn sea el caso.

20

IV.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1.

Recurso y presupuesto
Humanos
-

01 asesor metodolgico.
01 asesor de especialidad en Arquitectura.
01 asesor de especialidad en Ingeniera Civil.
01 Investigador

Materiales
-

Papel bond A-4

Lapiceros
Folders
Cartucho para Impresora

Servicios
-

Movilidad
Anillado
Encuadernado
Internet.
Telfono

Presupuesto
ITEM
1.00
1.01
1.02
1.03
1.04
2.00

3.00

PARTIDA
PERSONAL
Un Investigador
Un asesor Temtico
Un asesor Metodolgico
Un Co asesor- Ing. Civil
BIENES
Lapiceros
Disquetes
Lpices
Borradores
Papel Bond A4
Papel Bullky
impresiones
SERVICIOS
Movilidad

UND. CANT.

COSTO
UNITARIO (S/.)

mes
glb.
mes
mes

5
1
0.75
0.5

900.00
1500.00
600.00
500.00

glb.
glb.
glb.
glb.
millar
millar
glb.

1
1
1
1
2
0.5
1

9.00
9.00
5.00
3.00
50.00
18.00
200.00

glb.

200.00

COSTO
TOTAL (S/.)
5 950,00
4,000.00
1,200.00
500.00
250.00
285 00
9.00
9.00
5.00
3.00
50.00
9.00
200.00
790 00
200.00

21

Viticos
Fotocopias
Encuadernaciones
OTROS
Imprevistos

4.00

glb.
glb.
glb.

1
1
1

200.00
90.00
300.00

glb.

600

200.00
90.00
300.00
500.00
500.00

7 525, 00

GASTO TOTAL

El costo total del Proyecto de Tesis es la suma de S/. 7 525,00 nuevos soles.

4.2.

Financiamiento
Autofinanciado, con recursos propios del responsable de la investigacin.

4.3.

Cronograma de ejecucin
N

1
2
3

DENOMINACIN

F M A M

Eleccin y aprobacin del tema

Recopilacin de Informacin
Solicitud
de
permiso
a
instituciones objeto de estudio

las

Diseo y elaboracin del Proyecto

de investigacin.

Aprobacin
del
Investigacin

Diseo y aplicacin de instrumentos

de investigacin

Procesamiento
datos

estadstico

de los

Redaccin
del
informe
conclusiones y sugerencias.

final,

9
1
0

Presentacin del Informe final

Sustentacin de la Tesis
Titulacin.

Proyecto

de

para

22

V.

BIBLIOGRFIA:
HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto, et al (2006) Metodologa de la
investigacin Cientfica. Cuarta Edicin.
NEUFERT, Ernst (1995). Arte de Proyectar en Arquitectura.
Mxico: Editorial Gustavo Gili. ISBN 84-252-0053-9.
PLAZOLA

CISNEROS,

Alfredo, Arquitectura

habitacional

Volumen I, Mxico, Plazola Editores S.A., 1992, Quinta Edicin

complementada, ISBN 968-15-0020-7.
VAN LENGEN, Johan (1982). Manual del Arquitecto descalzo [1].
Mxico: Editorial Pax. ISBN 968-860-617-0.
Academias de Diseo Arquitectnico y de Teora y Mtodos
de

la

Arquitectura

del

Diseo

de

Interiores.

UAA

(Coordinadores: Marco Marcello Montes Skertchly y Alejandra

23

Torres Landa) (2005). Sistematizacin del Diseo Arquitectnico.

Mxico: Universidad Autnoma de Aguascalientes.
Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional de la
Educacin Bsica Regular 2009. Lima, Per.

VI.

ANEXOS:
Matriz de consistencia.
Carta al Decano de la Facultad de Ingeniera Civil y Arquitectura

24

25

MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO

PROPUESTA
DE
MEJORAMIENTO DE
LOS SERVICIOS DEL
CENTRO
PRE
UNIVERSITARIO DE
LA
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE SAN
MARTIN, A PARTIR DE
UN NUEVO DISEO
ARQUITECTNICO,
TARAPOTO - 2013

FORMULACION DEL
PROBLEMA
De qu manera la propuesta
de
nuevo
diseo
arquitectnico del Centro PreUniversitario
de
la
Universidad Nacional de San
Martin contribuir a mejorar
los servicios de esta
institucin educativa del nivel
superior?

OBJETIVOS

HIPOTESIS

Describir la Propuesta
del
Nuevo
Diseo
Arquitectnico
del
Centro Pre-Universitario
de
la
Universidad
Nacional de San Martin,
y su contribucin a
mejorar los servicios de
esta
institucin
educativa del nivel
superior.

La propuesta de Nuevo
Diseo Arquitectnico
Autosostenible
del
Centro Pre-Universitario
de
la
Universidad
Nacional de San Martin
contribuye
favorablemente
a
mejorar los servicios de
este centro de educacin
superior.

VARIABLES E
INDICADORES
V1

Nuevo Diseo
Arquitectnico
Indicadores:
- Acorde
a la
reglamentacin.
- Requerimientos
edficos.
- Requerimientos de
los usuarios.
- atencin
a
los
desastres naturales.
V2

Servicios del Centro

Preuniversitario
Indicadores:
- calidad de atencin.
- calidad de los
equipamientos.
- calidad
de
la
infraestructura.

Autor
Asesor
Coasesor

DISEO

INSTRUMENTOS

En la presente
investigacin
se
utilizar el diseo
descriptivo
explicativo,
cuya
simbologa queda
expresada as:

- Matriz de anlisis de
la infraestructura.
- Formato de encuesta.
- formato de entrevista
no estructurada.

________ O

Dnde:
M: Representa a la
muestra del CPU/
UNSM.
O: Representa a la
observacin de las
variables en cada
unidad de tiempo.

: Est. Arq. Jos Germn Aro Cotrina

: Arq. Stalin Jimnez Troya
: Ing. Dr. Servando Soplopuco Quiroga

Ao de la inversin para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria

Tarapoto, 13 de Febrero del 2013.

CARTA N 01-2013-EA-JGAC.
Seor
DR. ING SERBANDO SOPLOPUCO QUIROGA
Decano de la FICA.
Presente.Asunto

Referencia :

PRESENTA PERFIL DE PROYECTO DE TESIS PARA SU

APROBACION.
Reglamento de Titulacin por Tesis.

Mediante la presente me dirijo a Ud. a fin de saludarle cordialmente y al mismo

tiempo manifestarle que de conformidad con lo dispuesto por el Reglamento de Grados y
Ttulos de la UNSM-T, estoy haciendo llegar el Perfil de Proyecto de Tesis denominado
PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DEL CENTRO PREUNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN A PARTIR DE UN
NUEVO DISEO ARQUITECTNICO, TARAPOTO 2013, a fin de que se le d la
conformidad, de manera que pueda empezar a desarrollarlo y poder optar el Ttulo
Profesional de Arquitecto por la modalidad de Sustentacin de Tesis Profesional. Asimismo,
comunico que este trabajo ser desarrollado con la Asesora del Arq. STALIN JIMENEZ
TROYA y la Co-Asesora del ING Dr. SERBANDO SOPLOPUCO QUIROGA, Profesor
Principal a D. E. de la FIC, a efectos de la oficializacin correspondiente.
Esperando que la presente tenga la aceptacin esperada, me suscribo de usted,
reiterndole el cordial saludo y las muestras de mi consideracin distinguida y estima
personal.
Atentamente,

_____________________________
EST. JOS GERMN ARO COTRINA
Graduando

_____________________________
Arq. STALIN JIMNEZ TROYA
Asesor

cc. Archivo