Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
El problema de la ortografa ha sido un problema central en el proceso enseanzaaprendizaje, ya que el docente se enfrenta a un fenmeno, muchas veces olvidado a un
segundo plano. En la prctica didctica diaria se observan los errores ortogrficos de los
alumnos en la revisin de tareas, evaluaciones escritas y ejercicios en el cuaderno.
Como menciona el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE2008) que
evaluar la ortografa de los estudiantes no debe interpretarse, equvocamente, como un
mensaje que aliente la enseanza de la ortografa como un componente aislado de la
materia de espaol, sino al contrario, se debe incluir de manera integrada en toda practica
de la redaccin, revisin y creacin de textos escritos de los alumnos.
Por otra parte segn la teora constructivista aprender es un proceso que equivale a
elaborar una representacin, a construir un modelo propio de aquello que se presenta como
objetivo de aprendizaje. Estos esquemas se definen como las representaciones que una
persona posee, en un momento dado de su vida, sobre algn objeto de conocimiento
(Fons, 2004)
En Mxico se sabe que los ndices de lectura y escritura no son muy elevados, pero se
pretende que los estudiantes de nivel bsico comprendan y asimilen textos escolares, y an
ms, que lleguen a escribir de una forma si no perfecta, al menos presentable. Tales
demandas suelen frustrar a los estudiantes, pero hay razn propicia para que estos lleguen a
ser escritores de calidad.
En el presente trabajo se encuentran estrategias de fomento, fortalecimiento y desarrollo
concreto de habilidades para lograr una mejor escritura, y en donde sern notables, ya que
el lector podr entender la lectura.
Antecedentes
Existen una serie de investigaciones las cuales se apoyan a realizar diversas estrategias
didcticas, con propsito de ir llevndolas en el centro educativo y mejorar con ello el
grave problema de ortografa.
Se presentan algunas investigaciones que se han realizado con relacin al mal uso de la
ortografa y las estrategias utilizadas para un buen uso.
Diversos autores se han interesado por mejorar la calidad de la ortografa (Garca &
Ramrez, 2010) presentan un estudio acerca de los posibles factores sociales que
influyen en el buen o mal uso de la ortografa, tales como: el social y el econmico, el
instructivo, y la edad, los que influyen en el buen o mal uso de la ortografa. Dicho
estudio se realiz en algunos colegios pertenecientes a la ciudad de Pereira. A travs
de una encuesta se recogi informacin proporcionada por los estudiantes de los
ltimos grados de varios colegios, se pudo afirmar que efectivamente existen factoresa
que estn perjudicando el uso correcto de la ortografa.
Beatriz Garca y Marisol Ramrezplantean sugerencias para trabajar en el buen uso
ortogrfico. Los colegios optados por las autoras para dicha investigacinDichas
autorastrabajaron con el objetivos de un enriquecimiento del vocabulario y la conexin
de lo ya adquirido, as se permiti un mejor mecanismo que les permito reconocer los
signos escritos que corresponden a los sonidos del lenguaje hablado y tener la habilidad
de reproducirlos con claridad.
Por otro lado AvilaPolet (2011) detecto una problemtica en relacin a la mala
orotgrafia que presentan los alumnos a la hora de escribir. Durante la investigacin se
apoy en distintos autores para estudiar las diferentes perspectivas que se tenan en
cuanto a la problemtica detectada. El objetico general de esta investigacin erade la
tambin el uso incorrecto de la tilde en alguno de los casos; Bonilla de la misma forma
confirmo que las deficiencias cognitivas, psicomotrices, afectivas, de inteligencias, etc,
afectan en el dominio ortogrfico; as mismo considera que con el enfoque
constructivista dentro de la metodologa del docente se puede tener mejores resultados
en la ortografa de cada estudiante.
Bonilla tom como instrumentos de observacin al personal docente y estudiantes de
los grupos de sexto y sptimo del nivel de educacin bsica. Para la realizacin del
diagnostico del problema, analiz que las dificultades que cada uno de los estudiantesd
vienen en el manejo de la reglas ortogrficas. Segn el anlisis y alcance que se propuso
en su investigacin permiti narrar, describir y explicar las causas y consecuencias que
provocan las deficiencias en la ortografa.
Sin dejar a un lado a Daz (2010) con suinvestigacin Enseanza y procesos de mejora
en el aprendizaje quien al comprobar los beneficios del planteamiento didctico
comunicativo en el proceso de enseanza aprendizaje de la lengua escrita en la
ortografa, intervino en seis centros educativos de Toledo. Se plantedonde propone la
implementacin de un taller intensivo durante un mes, dicho taller llamado Somos
periodistas analiz las propias clases, con la colaboracin de varios alumnos de primer
grado. Se recogieron diversos datos a travs de la observacin participante (hojas de
registro, diario de campo, grabaciones de audio), las producciones de los alumnos/as y
los cuestionarios a los tutores sobre los alumnos seleccionados. La idea de Daz era
trabajar el peridico en las aulas, fomentando los procesos de mejora y el trabajo
cooperativo en el uso del lenguaje escrito.
La iniciacin de la lectura y la escritura plantea otro conflicto, pues el nio tendr que
leer textos escritos en una variante diferente de la que emplea oralmente, la escritura
seir conformando sobre la base de una oralidad socialmente no valorada por la escuela.
Esta situacin de distancia entre las dos variantes, ofrece distintos grados de
manifestacin.
Goodman y K. Goodman (1993) hablan, metafricamente, del desarrollo del lenguaje
en trmino de dos fuerzas, a las que llaman invencin y convencin. La invencin sera
la creacin personal del lenguaje y la convencin son los sistemas y las normas
socialmente establecidas. Sealan que el dialecto es el resultado de una fuerza creativa
de la comunidad donde convergen aspectos de la lengua nacional dominante e
interferencias de la propia variante. Esta pertenece al campo de la invencin, es la
producida por ese grupo humano, la otra fuerza es externa, es lo impuesto por la
sociedad global y est representado aqu por la escuela.
Justificacin
Mencionar Considerando la problemtica de la escuela secundaria Leona Vicario #67, es
dar importancia a la necesidad de motivar a los alumnos en la comprensin de las reglas de
ortografa en textos, haciendo uso correcto de distintas estrategias de lectura, dichos
aspectos van a ayudar a que el estudiante cuente con las herramientas necesarias para una
mejor escritura e textos.
El cambio que sufre la educacin influye profundamente no solo en la experiencia cotidiana
de las interrelaciones humanas, sino tambin en los sistemas tanto poltico, religioso,
educativo y econmico; la educacin est sujeta a un constante cambio con una dinmica
especial que a su vez implica: procedimientos, metodologas, actitud del maestro y medio
didcticos.
La investigacin Aplicacin de material didctico para el uso de la buena ortografa,
contribuir para que el personal docente cumpla con mayor eficacia su rol de educar y
puedan mejorar los niveles de rendimiento de los estudiantes.
Se seleccion ese problema porque se relaciona con la tarea profesional y est acorde con
los conocimientos adquiridos por medio de la experiencia docente, adems por ser el
problema de varias asignaturas de la institucin.
La presente investigacin se beneficia no solo a los docentes, sino fundamentalmente al
mejoramiento de la calidad de la enseanza y de la evaluacin que realizan los maestros a
los estudiantes, si esta propuesta es prctica y se obtienen buenos resultados, a futuro se
puede aplicar en todo los grados de educacin secundaria que lo requieran.
Preguntas de investigacin
A partir de la problemtica acerca de la ortografa las siguientes preguntas responden al
contexto de los estudiantes en dicha institucin:
Cules son las dificultades ortogrficas ms frecuentes que tienen los estudiantes
de primer grado?
Objetivos
Objetivo General
Solucionar el problema ortogrfico en los estudiantes de primer grado con el uso de
material didctico para un mejor desempeo escolar.
Objetivos Especficos
o Saber el nivel ortogrfico de cada estudiante de primer grado
o Aplicar una metodologa adecuada para la enseanza de las reglas
ortogrficas.
o Conocer las dificultades en la aplicacin de
o Analizar los avances del proceso enseanza-aprendizaje de los estudiantes
Variable independiente: mal uso de las reglas de ortografa en su redaccin en los textos
Variable dependiente: bajo nivel de comprensin en los trabajos escolares.
Marco terico
Concepto de Escritura
La escritura debe estar presente en la vida de cada persona, no solo como un concepto, sino
como una prctica cotidiana y familiar. En cuanto a definicin, es la forma de plasmar ideas
por medio de las letras o signos lingsticos, los cuales sirven para construir un
determinado mensaje. Se requiere de un mtodo de enseanza del alfabeto y ciertas reglas
bsicas de escritura para que un nio llegue a redactar. En necesario adoptar la escritura
como una forma de expresin constante para inspirar un placer por la misma.
Cuando alguien piensa que la escritura es una actividad tediosa y tan solo una exigencia
moderna de la educacin, debera recordarse que la necesidad de escribir ha sido
fundamental para el hombre en todos los tiempos. Sobre el ao 3500 a.C., los integrantes de
la Civilizacin Sumer, empezaron a representar sus experiencias por escrito para transmitir
sus conocimientos a las generaciones futuras, y de esta forma surgi la Historia. No hubiera
sido posible que hoy en da se tuviera tanta informacin al alcance de todos sin esos textos
que fueron redactados desde la antigedad, o esos libros cientficos y literarios que han
inspirado a jvenes y adultos para enriquecer el conocimiento.
elementos como el cdigo, que es el sistema de signos que se utiliza; el canal o medio por
el cual pasa la informacin; el emisor, quien propaga el anuncio; y el receptor, a quien se
dirige.
Las personas, siempre con el menester de comunicarse, han desarrollado diferentes
maneras de hacerlo. Desde la observacin de una pintura artstica hasta la de una
vestimenta, se pueden descifrar cantidades de conceptos. No obstante, la escritura es el
medio de comunicacin ms complejo, pero a la vez excepcional. As como en el habla
existen interferencias de sonido que provocan el ruido, en la lectura de un texto suelen
resaltar errores ortogrficos, los cuales pueden distorsionar el escrito. Cuando el mtodo es
realizado correctamente, resulta muy favorable y sirve para que el hombre se d a entender
a pesar de las grandes distancias que puedan existir con su semejante.
Existen diversas formas de escritura, algunas ms destacadas que otras. El acta es un
documento elaborado para testimoniar acuerdos y caractersticas del desarrollo de eventos
importantes; regularmente es escrito por un secretario para propsitos legales. El ensayo es
un texto donde se expone y analiza una interpretacin personal sobre algn tema, y su
contenido no requiere de un rigor sistemtico, pero s es indispensable la profundizacin en
este. Y, el texto libre, es una redaccin sin reglas de estilo o ideas, donde bien puede ser
tratado un asunto importante o cotidiano.
inters personal. Sin embargo, una persona que desea superarse profesionalmente, deber
enfrentarse a los textos acadmicos. Estos, ms all de ser joviales, proponen el
conocimiento de un saber cientfico disciplinar, y estn caracterizados por contener
explicaciones precisas y argumentos que apoyan a las mismas.
La comprensin de textos de este carcter es uno de los principales problemas que han
tenido, y siguen presentando los estudiantes de nivel bsico. En la gran cantidad de
documentos y libros sugeridos por los docentes, los alumnos encuentran conceptos nuevos
y abstractos que dificultan la lectura y la identificacin hasta del tema principal. La forma
de redaccin y estructura les parece tambin algo confuso. Entonces, es comn observar a
jvenes que, fastidiados por su poco entendimiento, como si leyeran una carta escrita en un
idioma extranjero, dejan a un lado la informacin tan valiosa que pudiera ser esencial para
el desempeo en sus correspondientes asignaturas.
Muchos docentes de primaria y secundaria, toman a la ligera la ortografa que presentan sus
alumnos. Tal vez piensan que ese problema se solucionar conforme avancen en los
escalones profesionales, pero es difcil corregir errores de escritura de un universitario,
cuando a tal nivel se debera revisar ms bien el contenido de los trabajos, en lugar de
acentuacin y estructura en un texto.
Necesidad de retomar las bases de la escritura
El desafo que hoy enfrenta la escuela es el de incorporar a todos los alumnos a la cultura
de lo escrito, es el de lograr que todos sus ex alumnos lleguen a ser miembros plenos de la
comunidad de lectores y escritores. (Lerner 25). Para que un joven llegue a destacarse en
la redaccin, debe iniciar por retomar las bases de la escritura. Tal vez, muchos de los
estudiantes no recibieron una enseanza correcta sobre gramtica o estilo, pero existen
muchas herramientas al alcance para practicar y aprender a escribir de una mejor forma. Sin
embargo, la alerta de que muchos alumnos no elaboran textos aprobados, debe ser un
motivo para que las autoridades educativas pongan ms nfasis en este aspecto.
La importancia de la ortografa
La vida moderna exige un completo dominio de la escritura. Quin puede sobrevivir en
este mundo tecnificado, burocrtico, competitivo, alfabetizado y altamente instruido, si no
sabe redactar instancias, cartas o exmenes? la escritura est arraigando, poco a poco, en
la mayor parte de la actividad moderna. Desde aprender cualquier oficio, hasta cumplir
los deberes fiscales o participar en la vida cvica de la comunidad, cualquier hecho
Sin una buena ortografa, es difcil lograr un buen entendimiento humano, se ve a diario
desde los escritos escolares, hasta anuncios publicitarios que se ven por la calle y
simplemente lo que provoca son risas y penas, por eso la ortografa pretende mantener la
unidad de la lengua mediante la unificacin de unos criterios y unos usos en la expresin
escrita (Ocano, 2008).
La solucin para remediar esta situacin pasa por entender la didctica de la ortografa no
solo como proceso de enseanza, sino tambin de aprendizaje, No ser suficiente con
ensear reglas, pues el aprendiz es un elemento activo en la educacin y debe aprender a
hacer cosas con la lengua para progresar en su aprendizaje(Ruiz, 2002)
Entre las posibles causas de las faltas de ortografa cabe mencionar primer lugar el rechazo
por la lectura de muchos estudiantes, que les impide el contacto directo con las palabras. Al
docente le corresponde la grata tarea de ir desarrollando en los educandos una actitud
favorable hacia la lectura que, sin duda, habr de contribuir a su formacin integral; lectura
que, por otra parte, servir para aumentar lo que, en trminos Chomskyanos, podramos
llamar la competencia lingstica de dichos alumnos, pues no slo permite la fijacin visual
de la ortografa de las palabras, sino tambin la asimilacin de su significado contextual.
El constructivismo
Qu es el constructivismo?, Mario Carretero (1997, p. 21) argumenta lo siguiente:
"Bsicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo, tanto en los
aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero
producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
construccin propia que se va produciendo da con da como resultado de la interaccin
entre esos dos factores. En consecuencia, segn la posesin del constructivismo, el
conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construccin del ser humano.
Con qu instrumentos realiza la persona dicha construccin?, fundamentalmente con los
esquemas que ya posee, es decir, con la que ya construy en su relacin con el medio que
lo rodea".
La pedagoga constructivista
Si el alumno ha de ser constructor de sus conocimientos, el docente tambin debe ser
constructor de su prctica pedaggica. Esto es, constructor y recreador de estrategias y
procedimientos, que le permitan concretar en el aula los objetivos de convertir al alumno en
creador de su propio conocimiento.