PROYECTO DE INGLS.

ESTRUCTURA FORMAL.
I.

TITULO.

Mejoramiento del nivel de ingls de los estudiantes de la escuela normal

superior de Cartagena de indias
II.

PROBLEMA.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.

En los ltimos aos los resultados de los estudiantes del grado 11 y del ltimo
semestre de los estudiantes del programa de formacin complementaria de la
escuela normal superior de Cartagena de indias no ha sido el mejor. Eso
obedece a varios aspectos que perjudican el aprendizaje de la lengua
extranjera ingls:
Sntomas:
Al realizar pruebas diagnosticas en los diferentes grados de la escuela los
estudiantes manifiestan no esta familiarizados con ciertos temas, tipos de
preguntas y con la evaluacin de pruebas que integren las cuatro habilidades.
Los estudiantes se desmotivan al darse cuenta que no manejan aspectos
gramaticales y vocabularios incluidos en las pruebas.
Los estudiantes obtienen puntajes y notas bajas en las evaluaciones y notas
finales en el area de ingls.
Causas
1. La inestabilidad laboral de los docentes de ingls en las escuelas del
distrito, incluyendo obviamente a la Escuela Normal Superior de
Cartagena de indias. Por muchas circunstancias, los estudiantes de las
escuelas pblicas de Cartagena y bolvar se ven afectados por cambios
repentinos en la planta de docentes de ingls: finalizacin de rdenes de
servicios, concursos para nombramientos docentes, traslados de
docentes de una escuela a otra por motivos personales, de salud,
contractuales, pensionales etc. Por estas razones, entre otras, los
estudiantes se ven expuestos a diferentes programas, materiales,
metodologas y estrategias con los cuales los estudiantes no alcanzan a
familiarizarse.
2. No hay un programa nico a seguir por los docentes de ingles de la
escuela normal. De tal manera que los docentes de planta que estn o
los que llegan por las circunstancias arriba mencionadas, implementan
temticas, metodologas y estrategias de manera personal sin

considerar los conocimientos previos de los estudiantes, sus

necesidades, carencias o deseos desarrollando temas que ya se han
visto en aos anteriores o temticas muy complicadas que necesitan
bases previas para ser asimiladas por los estudiantes.
3. No existe una planeacin ,discusin o acuerdos para utilizar o crear
materiales didcticos que faciliten el aprendizaje del idioma ingls de
manera progresiva, organizada, continua y sistemtica que garanticen el
aprendizaje y desarrollo de las macro habilidades del idioma extranjero
escucha, habla, lectura y escritura. No existen materiales innovadores
creativos y de fcil manejo que inviten a los estudiantes a participar
activamente en la construccin de su propio conocimiento.
4. El sistema de educacin nacional propuesto por el ministerio de
educacin nacional no incluye la enseanza del idioma ingls en los
grados de pre escolar y la bsica primaria. Por tal motivo los estudiantes
inician su primer contacto con la lengua extranjera ingles desde el grado
sexto.
Efectos:
Todas estas circunstancias ponen a nuestros estudiantes en gran
desventaja comparados con los programas de las escuelas privadas y
bilinges de la ciudad. De manera que de grado 6 a grado 11 no es
posible que los estudiantes de las escuelas pblicas alcancen niveles
adecuados para un buen desempeo en las pruebas nacionales exigidas
por el ministerio de educacin nacional. Cabe anotar los puntajes de las
pruebas nacionales conducen a estudiantes con los mejores resultados a
programas de becas en universidades pblicas y privadas de la ciudad
de Cartagena, Colombia y hasta a nivel internacional. Por los bajos
puntajes de los estudiantes de la Ensci, nuestros estudiantes estn
excluidos totalmente de estas magnificas oportunidades.
Pronsticos:
Si el problema de la enseanza del ingls en nuestros estudiantes
contina y siguen los bajos puntajes en las pruebas a nivel nacional,
nuestros estudiantes no tendrn acceso a las becas ofrecidas por el
ICETEX las cuales exigen un nivel intermedio o avanzado de ingls.
Nuestros estudiantes no podrn acceder a este tipo de becas para
mejorar su nivel acadmico, cultural y por ende su calidad de vida a
futuro.
Los programas de pre grado de todas las universidades del pas
adelantan exmenes de clasificacin para ingresar a los programas en
los que aprobasen. Los estudiantes de escuelas pblicas siempre

comienzan en los niveles inferiores debido al bajo nivel de ingls que

traen de la enseanza en el sistema oficial.
Una vez que ingresan a programas de educacin superior los estudiantes
sern sometidos a exmenes de suficiencia que determinaran la
culminacin y graduacin en los programas estudiados. Los estudiantes
de la escuela pblica, tendrn pocas posibilidades de aprobar estas
pruebas con su bajo nivel de ingls o tendrn grandes dificultades para
aprobarlos.
Los programas de especializaciones y maestras tambin
aplican
pruebas de manejo del ingls en diferentes niveles para ser acreditados
como especialistas o magsteres en los diferentes campos del
conocimiento.
Por todo lo anterior, los efectos de manejar niveles bajos en el rea de
ingles desde la escuela,
traern consecuencias catastrficas para
nuestros estudiantes en futuras metas a corto y largo plazo.
Control del pronstico:
Si los estudiantes de la escuela normal comienzan a recibir clases de
ingls desde temprana edad y durante los aos de la educacin bsica
primaria, tendrn buenas bases para comenzar un ingls ms profundo y
exigente a partir de grado 6.
Si no se comienza de cero en grados 6, los estudiantes desde 6 a 11
grado podrn desarrollar programas ms completos y exigentes al llegar
a un mejor manejo de las 4 habilidades del idioma y por ende obtendrn
mejores resultados en las pruebas nacionales.
Si los docentes de ingles de la escuela normal, forman un equipo
compacto, podran debatir, acordar y desarrollar un solo programa de
ingls de manera gradual, progresiva, sistemtica y continua para no
repetir temas en grados superiores.
Si los docentes de la escuela normal se capacitan en la enseanza del
idioma extranjero ingles, podran lograr clases motivantes, innovadoras
que involucren de manera activa a los estudiantes en la construccin de
su propio conocimiento.
III.

SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA.

Subpreguntas:
1. Cules son las principales incidencias que originan los deficientes
resultados de los estudiantes de grado 11 de la escuela normal
superior de Cartagena de indias en las pruebas saber pro y ecaes
exigidas por el ministerio de educacin nacional?
2. Por qu los estudiantes manifiestan desmotivacin por aprender
el idioma extranjero ingls en la escuela normal?
3. Por qu a pesar de comenzar a trabajar ingls desde el grado 6
de educacin bsica, los estudiantes en grado 11 no tienen buen

manejo del idioma ingls en ninguna de sus 4 habilidades

(escuchar, hablar, leer, escribir)?
4. Por qu los docentes de la ensci no se ponen de acuerdo para
elaborar un solo programa que coincida con las necesidades ,
carencias y deseos de los estudiantes de la ensci implementando
materiales, mtodos y estrategias que contribuyan al desarrollo
de las habilidades del ingls?

OBJETIVOS.
OBJETIVOS GENERALES.
Crear e implementar un programa de ingls nico en la escuela normal
superior de Cartagena de indias con mtodos y estrategias adecuadas para
que los estudiantes alcancen un nivel B1.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
1. Identificar las causas por las cuales los estudiantes de la escuela normal
superior de Cartagena de indias obtienen puntajes bajos en los
resultados de las pruebas nacionales saber pro y ecaes.
2. Motivar a los estudiantes de la escuela normal para que participen
activamente en el desarrollo de sus clases.
3. Organizar e implementar un ciclo de capacitaciones a los docentes de la
escuela normal para que desarrollen, mtodos y estrategias creativas e
innovadoras que incentiven a los estudiantes a reforzar y desarrollar las
4 habilidades de la lengua extranjera ingls.
4. Organizar un programa de ingls desde preescolar hasta el programa de
formacin complementaria de manera lgica, continua y sistemtica
para garantizar el manejo de las 4 habilidades y as alcanzar un nivel B1.
5. Capacitar a los docente es formacin del programa de formacin
complementaria de la escuela normal superior de Cartagena de indias
en ingles y metodologa para que orienten clases de ingls en los grados
de preescolar bsica primaria con el fin de mejorar sus bases en el rea
de ingls y estn mejor preparados para el ingls que se debe comenzar
en grado 6.
JUSTIFICACIN.
IV.

MARCOS DE REFERENCIA.

MARCO TEORICO.
MARCO CONCEPTUAL.

MARCO HISTRICO.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.

HIPOTESIS.
TIPO DE INVESTIGACIN.
MTODO DE INVESTIGACIN.
DISEO.
VALIDACIN DE LA HIPTESIS.
RECOLECCIN DE LA INFORMACIN.