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Cristianne Maria Sampaio

7 semestre - Psicologia

RESENHA
O QUADRO DE REFERNCIA
RODOLFO BOHOSLAVSKY

O captulo tem o objetivo de discutir os problemas enfrentados por adolescentes diante da


escolha profissional, causas e efeitos de fenmenos nesse processo e separar os conflitos
vocacionais dos conflitos de personalidade.
O autor inicia o texto citando Huarte de San Juan, sculo XVI, quem procurou estabelecer
uma relao entre a natureza do homem, ou seja, suas caractersticas inatas e sua formao e
conflitos sociais que poderia enfrentar. Atualmente, a vocao compreendida no mais
como algo inato, mas como algo que aprendido num contexto social, apesar da existncia de
correlaes entre as caractersticas da personalidade e as tarefas que mais se adaptariam
elas.
Bohoslavsky cita que um dos principais erros avaliar o homem como um objeto de
observao, que pode ser diagnosticado e orientado. O olhar recomendado pelo autor
considerar o homem como um sujeito de comportamentos, que tem capacidade e
possibilidades de escolhas e deciso e que essas no pertencem ao profissional de orientao
vocacional.
Essa questo de possibilidades vai alm do que a cincia pode encontrar, pois permite uma
valorao do prprio homem com direitos de opes e liberdade, o que representaria
implicaes filosficas e ideolgicas as quais ultrapassam a orientao vocacional somente
com base em testes, medies e prognsticos objetivos.
Bohoslavsky afirma que o adolescente no procura somente uma profisso, mas vai em busca
de uma atividade que proporcione uma realizao pessoal e alegria de viver. O autor tambm
comenta que os psiclogos enxergam apenas o que o adolescente e que este est mais
preocupado com suas possibilidades em relao ao futuro e as interaes com o contexto
social eu pode ser analisado em termos de ordens e esferas institucionais.
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Toma como ordens institucionais a religio, a poltica, a educao, a famlia e o sistema


produtivo. Quanto s esferas, cita os processos culturais que se relacionam com as ordens, e
destaca que o sujeito se encontra numa relao dialtica com essas instituies, ou seja, o
sujeito moldado e sua presena molda as instituies. Acrescenta-se nessa relao a
dimenso temporal das questes vocacionais, pois tanto o sujeito como o contexto social se
modificam ao longo do tempo, incluindo-se os sistemas de gratificao das profisses. Com
base no exposto, o autor conclu que o tema orientao vocacional est associado diretamente
com as variaes sociolgicas, econmicas e histricas.
Bohoslavsky menciona ainda, de forma muito enftica, que o adolescente no quer
simplesmente, por exemplo, ser engenheiro, mas deseja ser como determinada pessoa que tem
essa profisso e certos atributos eu gostaria que fossem os seus. Quanto ao vnculo que o
adolescente estabelece com seus desejos futuros, o psiclogo deve considerar os aspectos
manifestos e no manifestos, sejam eles conscientes ou inconscientes, os vnculos atuais,
passados e os potenciais.
Um ponto que merece destaque no texto que a identidade profissional no algo definido,
mas um processo que passa pelas mesmas dificuldades da identidade pessoal. Nessa
construo Bohoslavsky considera os seguintes aspectos:
. A gnese do ideal do ego explora que as escolhas no gozam de neutralidade e que so
influenciadas pelas relaes, gratificantes ou no, com pessoas do meio social, parentes,
amigos.
. A identificao com o grupo familiar composta pelos valores dados pela famlia quanto s
ocupaes profissionais e pela problemtica vocacional dos seus membros. O grupo familiar
um grupo de referncia o qual tambm base para a orientao vocacional, seja ela positiva
ou negativa.
. A identificao com o grupo de pares de adolescentes semelhante ao grupo familiar,
porm mais imperativa, pois nunca tomado como uma referncia negativa. At porque
corre-se o risco de ser excludo caso os valores comecem a ficar distanciados.
. As identificaes sexuais geram valores ao adolescente quanto s ocupaes mais femininas
e mais masculinas. Os padres culturais quanto ao papel do homem e da mulher se
interiorizam na formao da identidade ocupacional do sujeito.
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Mais uma vez, Bohoslavsky afirma categoricamente que todo adolescente uma pessoa em
crise e que o papel do orientador profissional moderar essa crise e no contribuir para que o
sujeito a supere de forma urgente e no elaborada.
O autor discute ainda eu a estrutura da personalidade do adolescente eu sou eu se define
pela interao dos parmetros tempo, espao e outros. O tempo relaciona-se com a expresso
de aspiraes prprias eu o adolescente quer alcanar e que definiro a imagem de si prprio e
seu grau de auto-estima. O espao diz respeito ao esquema corporal eu discrimina entre um
espao prprio (interior) e um espao no prprio exterior. O parmetro outros trata das
relaes do adolescente com as demais pessoas em processos projetivos e introjetivos e o
equilbrio entre eles.
A interao desses parmetros para o adolescente se caracteriza por suas aproximao com
novos objetos que supe discriminao e hierarquizao dos mesmos. Esse processo se realiza
se as funes egicas, descriminadas a seguir, so adequadas:
. Adaptao realidade trata da adequao entre a originalidade pessoal do sujeito em suas
escolhas e a aceitao dos padres sociais.
. A interpretao da realidade relaciona-se com a percepo do sujeito eu pode ser alterada de
acordo com suas identificaes projetivas e introjetivas com a realidade.
. O sentido da realidade normalmente no existe para o adolescente eu no consegue achar
coerncia em suas aes diante dos parmetros tempo, espao e outros. Essa funo se
manifesta como despersonalizao e um sentimento de fracasso.
. Os mecanismos de defesas representam a quarta funo do ego que age como um
mecanismo protetor da desestruturao da personalidade e atuam quando o ego percebe
possveis conflitos.
. A relao dos objetos refere-se ao vnculo estabelecido entre o ego e os objetos e quanto
orientao vocacional.
. As funes autnomas propem que o ego no surge de um conflito entre o id freudiano e a
realidade. Tem uma funo positiva no sentido da realidade que se realiza atravs de
mecanismos adaptativos a exemplo da linguagem, pensamento e vontade.
. A stima e ltima funo do ego trata da sntese, integrao, da homeostase.
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O autor comenta que essas funes podem at se alterar, mas certa disfuno do ego
praticamente comum entre os adolescentes. Outra caracterstica do adolescente a catetizao
do mundo exterior eu acontece fruto da sada do processo edipiano no incio da adolescncia.
Bohoslavsky cita Arminda Aberastury eu afirma eu a dinmica da adolescncia relaciona-se
com trs lutos bsicos: o luto pelos pais, o luto pelo corpo infantil e o luto pelas formas
infantis de relao papel e identidade. Outra caracterstica a confiana do adolescente que
a igualdade e a continuidade interiores tenham o mesmo significado que tem para os outros.
Alm das funes egicas, Bohoslavsky aponta as cinco etapas que , segundo Buhler, por
onde passam a vinculao dos indivduos s ocupaes profissionais:
. Crescimento: o desenvolvimento da vocao estende-se at os 14 anos, perodo eu
predominam as fantasias, os interesses e as capacidades. Entre os 4 e 10 anos a fantasia
determina a vocao. Entre os 11 e 12 anos o interesse est presente e inicia-se a falar em
gostos e preferncias. Entre os 13 e 14 anos predominam diante da aprendizagem do
adolescente em seu perodo escolar. Atravs das atividades escolares possvel experienciar
diferentes habilidades.
. Explorao: perdura dos 15 aos 24 nos. Alm da identificao profissional, temos a
predominncia do desempenho de papis. Tal fase divida em trs momentos: o das
tentativas que ocorrem entre os 15 e 17 anos atravs de fantasias; o da transio, entre os 18 e
21 anos, quando se considera mais a realidade e as necessidades, os gostos e interesses. Por
ltimo, entre 22 e 24 anos temos o ensaio onde o sujeito localiza uma rea da realidade e se
relaciona mais com ela.
. Estabelecimento: ocorre dos 25 aos 44 anos. caracterizado inicialmente pelo ensaio que
sugere uma mudana de reas, dentro de uma mesma profisso, considerando-se local,
campos, pessoas. Em segundo plano, a estabilizao pressupe um processo criativo.
. Manuteno da ocupao profissional e o Declnio caracterizado por uma desacelerao,
ligada a atividades menores e preparao para a aposentadoria.
Alm dessas etapas o autor discute quatro tipos de situaes que designam a percepo do
adolescente durante o processo de explorao.
. Situao predilemtica o adolescente levado pelos pais entrevista e no tem idia do eu
vai explorar. So adolescentes imaturos e criam uma relao filio-paterna com o psiclogo.
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. Situao dilemtica o adolescente j percebe que algo de importante pode ser realizado.
Fica ansioso, confuso e com medo de nunca se separar da escola do segundo grau. Falam de
carreiras falando sobre matrias escolares; quando falam de matrias, esto falando de
profisses, quando falam de professores, esto falando dos pais.
. Situao problemtica o adolescente se apresenta preocupado e oscilam entre ansiedades
persecutrias e depressivas em momentos diferentes da entrevista. Surgem defesas como a
projeo, a negao e o isolamento.
. Situao de resoluo se trata de encontrar uma soluo. Podem aparecer ainda defesas e
sentimentos de solido. Do a impresso que esto cansados e expressam que no querem
mais pensar no assunto.
importante mencionarmos os conceitos de vocao e reparao. a identidade vocacional
eu determina a identidade ocupacional. A vocao se relaciona com as razes e finalidades da
ocupao e esta tem a dimenso do que fazer, de eu forma e em qual contexto.
Quanto ao conceito de reparao, o autor a considera como causa motivadora da escolha
profissional. A reparao representa, segundo a psicanlise, o instinto de vida. Porm, nunca
completa.
Por ltimo, Bohoslavsky comenta que a escolha da carreira pressupe a elaborao de lutos:
luto pela escolha secundria, pelo paraso perdido na infncia, pela imagem ideal dos pais e
luto pelas fantasias onipotentes.