Nombre de la Unidad

OA: Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables para una asignatura determinada para cada ao escolar. Los Objetivos de
Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes y conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.
OAT: Son aquellos que derivan de los Objetivos Generales de la ley y se refieren al desarrollo personal y a la conducta moral y social de los
estudiantes. Se considera que ataen al nivel completo de la Educacin Bsica y que su logro depende de la totalidad de los elementos que conforman
la experiencia escolar, tanto en el aula como fuera de ella, sin que estn asociados de manera especfica a una asignatura en particular.
N de clase
N de Hrs
Pedaggicas
Es la cantidad
de
tiempo
asignado para
el desarrollo
de la clase.
Se organizan
en
horas
pedaggicas
que equivalen
a 45 minutos
cronolgicos.

Objetivos
de clase
Es el propsito que
el docente pretende
desarrollar en una
clase y determinan
lo que se espera
lograr
en
los
alumnos al trmino
de la sesin; que
obtendrn, sabrn
o sern capaces de
hacer.

Contenidos

Actividades

Recursos

Evaluacin

Cada
planificacin
implica una seleccin
de contenidos necesarios
para
alcanzar
los
objetivos educativos, su
organizacin
y
secuencia.
Son
los
contenidos los elementos
ms valorados de la
planificacin,
como
instrumento
para
organizar y comprender
la realidad.
Los contenidos son:

Toda planificacin incluye la definicin

de
estrategias,
tareas
y
actividades mediante las cuales ser
posible cumplir con las intenciones del
objetivo.
Las actividades se dividen en
momentos, que si bien no son
nombrados
explcitamente
en
el
desarrollo de la clase, existen para
aplicar de mejor forma las estrategias.

Dentro de esta
rea,
se
encuentran todos
los materiales a
utilizar para el
logro
de
los
objetivos
en
nuestra estrategia
educativa.

Es
importante
evidenciar el logro
del o los objetivos
propuestos
para
conseguir
una
progresin en los
contenidos a trabajar
con los estudiantes.
Para
esto
la
evaluacin es una
herramienta que nos
permite observar los
progresos de los
objetivos, donde se
crean
indicadores
que se encuentren
en correspondencia
con las habilidades
presentes
en
el
objetivo.
Las
evaluaciones
pueden variar de
tipo, dependiendo de
lo que se quiere
evaluar.

Conceptuales:
Corresponden al rea del
saber, es decir, los
hechos, fenmenos y
conceptos
que
los
estudiantes
pueden
aprender.

Inicio:
Para comenzar una clase se deben
despertar en los estudiantes los
conocimientos previos que poseen con
respecto a los contenidos propuestos
planteando interrogantes que necesiten
una solucin. Junto con esto se realiza
una motivacin al tema a tratar,
contextualizando los contenidos a los
estudiantes para que este no les sea
ajeno. Es pertinente en este momento
presentar el objetivo de la clase para
que reconozcan los estudiantes que
contenidos se abarcaran en la sesin.

Procedimentales:
Constituyen un conjunto
de acciones que facilitan
el logro de un fin
propuesto.
Estos
contenidos
abarcan
habilidades
intelectuales, motrices,
destrezas, estrategias y
procesos que impliquen
una
secuencia
de
acciones.
Actitudinales:
Estos constituyen los
valores,
normas,
creencias y actitudes
conducentes al equilibrio
personal
y
a
la
convivencia social. Se
desprenden de los OAT.

Desarrollo:
Es la parte medular de la actividad. En
este momento se aplican las estrategias
para alcanzar el objetivo propuesto para
nuestra clase, donde van explcitas las
acciones a realizar con los estudiantes,
el cmo se ejecutaran las estrategias.
Cierre:
Para finalizar nuestra sesin se deben
realizar actividades que permitan en los
estudiantes la metacognicin, donde
deben ser capaces de reconocer a qu
nivel comprendieron los contenidos y
como estos se estructuran en su mente.
Esta seccin es fundamental para
observar los avances realizados y el
logro de los objetivos, desde el punto
de vista de los estudiantes. Adems de
mantener interrogantes y las puertas
abiertas para la prxima sesin.