HERRAMIENTA 6.

CARTOGRAFA SOCIAL
1. Descripcin: propsito y principios
Propsito
El objetivo de esta herramienta es que grupos de poblacin (juventud, niez, mujeres, adultos/as
mayores, sectores especiales) construyan colectivamente, desde sus vivencias y saberes, su
propia nocin del territorio; de esa manera reaprehenden la realidad en la que estn inmersos, lo
que permite a la vez, generar un marco desde el cual poder planificar y proyectar acciones.
Es una herramienta que parte de la base de que cualquier persona posee experiencias y saberes
que pueden compartir y aportar en los procesos de construccin social del conocimiento. La
cartografa social se utiliza para facilitar procesos de planificacin del desarrollo humano y
territorial.
Los mapas son algo ms que papeles. Son narraciones, conversaciones, vidas y canciones vividas en un
lugar, y son inseparables de los contextos polticos y culturales en que se usan.. Warren, 2004

Principios
La base de la aplicacin de esta herramienta es el anlisis del territorio, considerado este no en su
faceta fsica, sino como el campo vital y relacional donde se viven constantemente las relaciones y
los procesos que constituyen la sociedad y la cultura.
El ejercicio parte de la subjetividad de cada persona participante. Pero luego, se colectivizan los
conocimientos, las experiencias y los saberes para construir visiones territoriales comunes y/o
grupales.
Es necesaria la concertacin y puesta en escena de una representacin territorial colectiva,
utilizando nociones tomadas del urbanismo: la nocin de lmite, entendido como el borde del rea
que cada quien considera su territorio. La segunda nocin corresponde a las vas de acceso y
movilidad, remitindonos al recorrido como forma de conocimiento del territorio y por tanto una
materializacin de la territorialidad. La tercera concierne a los referentes histricos como un
depsito de la memoria del territorio y sus habitantes. La cuarta atae a los puntos de interaccin
y convivencia (espacios de socializacin y produccin de cultura).

2. Usos
Esta herramienta es til para:

Dibujar la realidad y socializarla.

Construir un lenguaje comn y convalidar saberes e imaginarios. Se reconoce la vivencia
como punto de partida para repensar el territorio; es a partir de quienes lo habitan, que se
construye su significacin.
Construir de forma colectiva las visiones y los saberes sobre temas de inters concreto
(convivencia, seguridad, medioambiente, suelo y vivienda) que nos permiten construir
una visin territorial compleja y comn.
Planificar un territorio participativamente, desde el enfoque subjetivo de sus habitantes.
Generar un mapa o cartografa crtica que permite identificar espacios pblicos y espacios
de convivencia potenciales que urgen ser recuperados, para bien de la convivencia
pacfica, con la juventud.
Crear un espacio de encuentro especfico (segn el grupo focal: jvenes, mujeres, adultos
mayores) de concertacin, comunicacin y accionar ciudadano, que aglutina y articula
las capacidades, iniciativas y esfuerzos.
Desarrollar conjuntamente proyectos de convivencia y bienestar de su territorio (barrio,
distrito) mediante este espacio y herramienta orientativa (mapa), con una construccin
colectiva donde participan diferentes sectores de poblacin, la comunidad organizada, el
gobierno local y la empresa privada.

No sirve para:

Generar una estructura completa de un proyecto o plan, slo es un estudio social y

cultural sobre un territorio concreto. No genera soluciones formales para problemas
estructurales. NO puede usarse como si fuera un plan maestro.
Definir acciones aisladas de intervencin, ni generar propuestas autnomas. Debe
trabajarse con enfoque intersectorial, cmo mecanismo que facilite la co-gestin y la
gobernanza participativa.

3. Cmo opera
1. Lo primero es definir las problemticas sobre las que queremos trabajar, y dejar esto muy
claro. Sera muy aconsejable tener un mapa-afiche, una gua de preguntas generadoras,
imgenes y una serie de conos como elementos iniciales que contribuyan a motivar la
participacin y la discusin.
2. Es necesario contar con el colectivo o grupo de trabajo. Es muy til esta herramienta para
trabajar con grupos focales, ya sean grupos poblacionales, por edad, gnero o por
caractersticas sociales, incluso colectivos invisibilizados o marginalizados.
3. Luego hay que formar grupos equipos de 5 a 7 personas ms un facilitador o facilitadora.
De entre los miembros del grupo se nombra una persona relatora.

4. Se necesita un mapa del barrio o del distrito sin ningn dato; es un mapa vaco. Una
opcin vlida es que el propio grupo construya el mapa de su territorio, dndoles una
base con algunas guas o referencias (ejemplo: vas principales, iglesia, escuela, parque).
Por eso tambin es importante contar con grandes superficies de papel, o pizarras, de
gran tamao donde se pueda trabajar en grupo y al mismo tiempo.
5. Se le entrega a los grupos los materiales necesarios para el trabajo: Una gua de preguntas
generadoras para definir los lmites, los trayectos, la memoria y las interacciones. Unas
instrucciones de uso o juego, para que cada equipo pueda desarrollar la metodologa y
crear la cartografa; material para construir el mapa (marcadores, revistas, peridicos,
lpices, goma, hojas, tarjetas, cinta adhesiva, etc.). Tenemos que ser flexibles, y tener
todos los materiales posibles para generar diferentes opciones y posibilidades creativas e
imaginativas, desde iconos e ilustraciones a collages o recortables.
6. Para aplicar esta herramienta debemos construir unas reglas de juego, y poder
distribuirlas entre los diferentes grupos participantes, para que se apliquen y se sigan,
cmo un modelo de juego de mesa. Es necesario algn facilitador que dinamice el
trabajo de grupos; mejor uno por cada grupo de trabajo.
7. En el instructivo que se le entrega al grupo se definen una serie de etapas o fases para
desarrollar la herramienta. Lo que se solicita en cada fase debe ser representado en el
mapa en las fases 5, 6 y 7. La siguiente es una gua que puede servir para construir este
instructivo; es parte de una actividad realizada con jvenes de barrios populares. Todo el
material se puede ubicar en un solo mapa o bien se pueden hacer diferentes mapas como
capas:
Fase 1- Dibujando nuestro barrio [capa_1]
Por medio de dibujo, los participantes hacen su auto retrato y luego los ubican en el mapa. Hay
que localizar donde viven cada uno de los y las participantes. Discutir y consensuar en el grupo los
lmites del barrio y los espacios que usualmente toma la gente como referencia (por ejemplo:
iglesia, saln comunal, calles principales, etc.)
Fase 2- Quines somos en el barrio? [capa_2]
Identificar y consensuar que actores son representativos en la vida del barrio, por ejemplo:
Quines son los lderes juveniles (deportistas, actores o actriz, cantantes, etc.)? Hay Monitores o
promotores para la juventud? Qu comerciantes o empresarios tienen afinidad con los/las
jvenes? Existen sacerdotes, polticos o lderes sociales admirados por los y las jvenes? Qu
personas jvenes que ustedes conocen tienen habilidades personales (artsticas, intelectuales,
deportivas, etc.)? Hay grupos de culturas urbanas? Conocen algn colectivo cultural, artstico o
deportivos juveniles? Saben de algunas instituciones que trabajen con y para jvenes? Cules
personas, colectivos o instituciones causan rechazo entre jvenes?
Estos actores hay que ubicarlos en el mapa
Fase 3- Qu sucede en el barrio? [capa_3]
Identificar y consensuar que problemas y situaciones que no nos gustan y queremos cambiar,
suceden en nuestro barrio y entornos ms prximos, por ejemplo:

Existen algn tipo de conflictos entre los propios jvenes? Hay alguna situacin problemtica
con los adultos? Cmo se relaciona la juventud con el medio ambiente? Existen situaciones
donde haya alta degradacin del medio ambiente natural y urbano? Hay conflictos con las
instituciones (municipalidad, fuerza pblica, CCDR, CCPJ, etc.)? Qu dificultades y problemas se
viven cotidianamente en los espacios pblicos? Qu sucede con las oportunidades para disfrutar
de la cultura, el arte, la recreacin o el deporte?
Fase 4- Dnde suceden los acontecimientos que repercuten en el barrio? [capa_4]
Identificar y consensuar los espacios que estn relacionados con los actores y los conflictos, por
ejemplo:
Qu plazas, calles y lugares son donde se renen los y las jvenes? Qu espacios son los ms
significativos y simblicos para la gente del barrio? Existen espacios para practicar de deportes
extremos? Hay algn lugar que sirva de sede para las asociaciones juveniles? Cules son los
espacios para la cultura y el arte? Cules son las reas verdes y de esparcimiento? Existen multicanchas y clubes deportivos? Cules son los lugares abandonados que podran ser recuperados
por jvenes? Qu espacios son inseguros?
Fase 5- Representacin grfica de las capas (tems)
Despus de consensuar cada uno de los elementos anteriores (actores, conflictos y espacios)
intentar representarlos grficamente a travs de los materiales disponibles (fotos, revistas,
recortes, rotuladores, lpices, etc.). Una de las fases ms importantes y donde debemos fomentar
el trabajo colectivo, creativo e imaginativo.
Fase 6- Localizacin geogrfica de los tems
Una vez hechas las convenciones (representacin grfica) localizarlas geogrficamente en el mapa.
Organizarlas, con diferentes herramientas e instrumentos (tarjetas, papeles de apoyo, afiches) y
vincularlas al mapa-dibujo.
Fase 7-Cmo se vinculan los tems? Construyendo y entendiendo parte de nuestra realidad
Intentar relacionar con lneas cada uno de los elementos, descubriendo y consensuando que tipo
de relacin puede haber entre cada uno de ellos. Desde el trabajo grupal, utilizar la informacin
recogida y construir una breve presentacin de nuestro mapa que est estructurada entorno a
todo el trabajo realizado en la sesin: Generar ideas, propuestas, iniciativas, lneas de accin,
continuidad de trabajo, etc. mediante este ltimo ejercicio.
Fase 8. - Sistematizacin de los mapas en un mapa comn.
Generar un/os mapa/s que condense/n toda la informacin que surgi en los diferentes grupos y
que puede ser complementada con fotos, grficas, recortes de diario y dems recursos que
brinden informacin y profundicen las problemticas.
Lo que sigue luego es continuar el trabajo con los grupos formados, profundizando en el trabajo,
incidiendo en la comunicacin e informacin, generando propuestas de trabajo. Sera muy
significativo consolidar el espacio de cartografa social cmo un espacio permanente, un lugar
comn de trabajo participativo, para seguir analizando y desarrollando futuras propuestas, y
cmo espacio bsico de evaluacin y seguimiento de los mapas y trabajos ya realizados.

4. Aspectos positivos y negativos de la herramienta

Positivos
Es una magnfica herramienta para hacer diagnstico socio espacial y generar iniciativas para
recuperar y hacer uso de espacios pblicos; contribuye adems a potenciar y fortalecer
identidades y a crear lazos de cooperacin y confianza; las y los participantes se integran en un
trabajo colectivo de creatividad e imaginacin, reconocindose a s mismos y reconociendo a las y
los dems en un espacio comn.
Negativos
Si no se planifica de forma detallada y sistemtica, si no hay un instructivo claro y una facilitacin
dinmica, el uso de esta herramienta puede generar desorden y desorientacin y los participantes
se pierden sin llegar a los productos esperados. Sin espacios amplios, bien iluminados y ventilados
no es posible llevar adelante esta tcnica.

5. Pertinencia y consecuencias
Reconocerse en el espacio y reconocer el espacio propio, de forma personal y colectiva, es uno de
los pasos esenciales para potenciar las identidades que permiten la integracin, la participacin y
la organizacin. Es una manera de conocernos y conocer el espacio en que nos movemos, lo que
permite dejar abstracciones y concretar proyectos en el aqu y en el ahora. Esta herramienta nos
permite saber que pasa aqu, cmo lo podemos cambiar y que cosas nuevas podemos hacer
aqu; siempre nos mantiene con los pies en la tierra. Se crea as un espacio de planificacin y en
una posibilidad de monitorear los cambios que ocurren en un determinado territorio a travs del
tiempo.

Ejemplo(s)
Proceso de Convivencia por Jvenes: Talleres de Cartografa Social - Comisin de Juventud, Guarar.
Comisin Mejoramiento de Barrios Municipalidad de Heredia, ONU-Hbitat. Programa Conjunto
Redes de Convivencia, Comunidades sin Miedo 2009-12.

Anexo(s)
En la plataforma digital de este manual podrn encontrar estos documentos o sus enlaces en
internet.
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INSTRUCIONES CARTOGRAFIA SOCIAL (ONU-Hbitat Heredia 2011-12.): 01 Qu ha pasado

en los talleres de Cartografa Social Guarari. Instrucciones de Cartografa Social_ONUHbitat + Material 1_Cuaderno Cartografa Joven Guarar, Material 2_Mapa Guarar
Completo Jvenes / Esquema Cartografa Social 1.20_ONU-Hbitat / 03 Gua
Facilitadores Cartografa Social_ONU-Hbitat.
Buenas Prcticas en Cartografa Participativa. Fondo Internacional de Desarrollo Agrcola
(FIDA). 2009.
CARTOGRAFA SOCIAL, HERRAMIENTA PARA LA GESTIN TERRITORIAL DESDE LO LOCAL.
Estudios socio territoriales. Rev. Geografa n7_2008.
Cartografa social. Universidad La Laguna (Juan Herrera). 2008.
Mapeo Colectivo. Herramientas de trabajo para la reflexin y transformacin social.
Iconoclastas Argentina 2011.
MEIPI: Mapa digital colaborativo. Propuesta para nuevos modelos de participacin digital
a escala local. (Cast) 2011.
http://www.openstreetmap.org/
http://www.we-make-money-not-art.com/archives/2009/08/book-review-experimentalgeogr.php
http://cartografiaciudadana.net/index.php/Portada