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Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina


Concurso Pblico Edital 42/2014 Prova Objetiva e Discursiva
PROFESSOR ELTRICA

Leia com ateno estas instrues gerais antes de realizar as provas:


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Confira se este caderno de provas corresponde ao cargo/rea (cabealho desta pgina)


para o qual voc se candidatou.
Confira os dados impressos nos cartes de respostas provas objetiva e discursiva.
Quaisquer problemas devero ser comunicados ao fiscal de sala, para registro em ata.
Assine APENAS o carto de respostas da prova objetiva.
Verifique se este caderno de prova contm 40 questes. No sero consideradas
reclamaes posteriores ao trmino da prova.
Cada questo da prova objetiva constitui-se de cinco alternativas, identificadas pelas letras
A, B, C, D e E, das quais apenas uma ser a resposta correta.
Preencha primeiramente o rascunho do carto de respostas da prova objetiva, que se
encontra no verso desta folha; em seguida, passe-o a limpo, com caneta esferogrfica azul
ou preta. Qualquer outra cor de tinta no ser aceita pela leitora tica.
Preencha o carto de respostas da prova objetiva completando totalmente a pequena
bolha, ao lado dos nmeros, que corresponde resposta correta.
Sero consideradas incorretas questes para as quais o candidato tenha preenchido mais
de uma bolha no carto de respostas da prova objetiva, bem como questes cuja bolha
apresente rasuras no carto de respostas.
Voc poder levar consigo apenas o rascunho do carto de respostas da prova objetiva.
A prova discursiva consta de uma questo na qual o candidato ter que elaborar um texto
dissertativo sobre o tema indicado. Essa prova no poder ser assinada, rubricada, nem
conter, em outro lugar que no o apropriado, qualquer palavra ou marca que a identifique,
sob pena de anulao da prova.
Ao final deste caderno de provas, h um espao reservado para rascunho do texto
dissertativo. Entretanto, o candidato no poder levar consigo esse rascunho.
Os cartes de respostas no sero substitudos em hiptese alguma; portanto, evite
rasuras.
Em sala, a comunicao entre os candidatos no ser permitida, sob qualquer forma ou
alegao.
No ser permitido o uso de calculadoras, dicionrios, telefones celulares, pen drive ou de
qualquer outro recurso didtico, eltrico ou eletrnico, nem o uso de qualquer acessrio
que cubra as orelhas do candidato.
As provas objetiva e discursiva tero durao de cinco horas e trinta minutos (das 13h
30min s 19h), includo o tempo para preenchimento dos cartes de respostas. A durao
ser de seis horas e trinta minutos (13h 30min s 20h) apenas para os candidatos que
tiveram a sua solicitao deferida.
O candidato somente poder entregar a prova e sair da sala aps 1 (uma) hora de seu
incio.
Os (3) trs ltimos candidatos somente podero se retirar da sala de prova
simultaneamente e devem faz-lo aps a assinatura da ata de sala.
Ao concluir a prova, entregue ao fiscal de sala tanto os cartes de respostas quanto este
caderno de provas.

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Concurso Pblico Edital 42/2014 Prova Objetiva e Discursiva
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Questo 1
A Lei n 12.772, de 28 de dezembro de 2012, no que disps sobre a estruturao do Plano de
Carreira e Cargos de Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico, apresentou diversos
aspectos que esto enumerados nas assertivas a seguir. Assinale (V) verdadeiro ou (F)
falso, nas assertivas abaixo.
( ) A promoo Classe Titular poder ser concedida aos professores com ttulo de doutor
que sejam aprovados em processo de avaliao de desempenho, que tenham logrado
aprovao de memorial, que dever considerar as atividades de ensino, pesquisa,
extenso, gesto acadmica e produo profissional relevante, e que tenham feito defesa
de tese acadmica indita, conforme consta nas alneas do item IV, 3, do art. 14, da lei
12.772/2012.
( ) O ingresso nos cargos de provimento efetivo de Professor da Carreira de Magistrio do
Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico ocorrer sempre na Classe 1, do Nvel D I.
( ) O concurso para ingresso no cargo de Professor Titular Livre do Ensino Bsico, Tcnico
e Tecnolgico, previsto no art. 11 da Lei n 12.772/2012, exige diploma de graduao e dez
anos de experincia ou de obteno do ttulo de doutor, ambos na rea de conhecimento
exigida no concurso.
( ) Aos servidores ocupantes de cargos da Carreira de Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e
Tecnolgico do Plano de Carreiras, na data de 1 de maro de 2013, ser aplicado o
interstcio de 18 (dezoito) meses, para a primeira promoo a ser realizada, observando os
critrios de desenvolvimento na Carreira estabelecidos na Lei.
( ) O desenvolvimento na Carreira de Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico
ocorrer mediante progresso funcional e promoo, sendo que a primeira ocorre entre
nveis subsequentes da mesma classe e a segunda, de uma classe para a subsequente.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
(A) V, F, F, F, V
(B) F, F, F, F, V
(C) F, V, F, V, F
(D) V, F, V, F, F
(E) F, V, V, V, V

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Questo 2
O Reconhecimento de Saberes e Competncias (RSC), previsto na Lei n 12.772, de 28 de
dezembro de 2012, est regulamentado de acordo com as assertivas a seguir, que devem ser
assinaladas (V) para verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) O Reconhecimento de Saberes e Competncias (RSC) est previsto no art. 18 e visa
conceder ao professor do ensino bsico, tcnico e tecnolgico retribuio por titulao
imediatamente superior a que possui.
( ) O Reconhecimento de Saberes e Competncias (RSC) no altera a progresso e
promoo j previstos na lei.
( ) O processo de Reconhecimento de Saberes e Competncias (RSC), a ser construdo em
cada Instituio Federal de Ensino alcanada, dever seguir o ordenamento previsto na
Portaria MEC n 491, de 10 de junho de 2013, que criou o Conselho Permanente para o
RSC.
( ) O Reconhecimento de Saberes e Competncias (RSC) poder ser utilizado para fins de
equiparao de titulao e para cumprimento de requisitos para a promoo na Carreira.
( ) A Resoluo CPRSC n 01, de 20 de fevereiro de 2014, do Conselho Permanente para
Reconhecimento de Saberes e Competncias estabelece os pressupostos, as diretrizes e
os procedimentos para a concesso de Reconhecimento de Saberes e Competncias
(RSC) aos docentes da Carreira de Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico
(EBTT) e afasta a necessidade de regulamentao especfica para cada instituio
alcanada, pois regulamenta todo o processo avaliativo dos professores.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
(A) F, V, F, V, V
(B) V, F, V, F, V
(C) F, V, F, V, F
(D) V, F, F, F, V
(E) V, V, V, F, F

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A Lei n 9394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educao),
estabelece os critrios para regular o funcionamento do sistema educacional brasileiro.
Assinale (V) - verdadeiro ou (F) falso, nas assertivas abaixo.
( ) A Lei n 9.394/1996, alterada pela Lei n 11.741/2008, permitiu que o ensino mdio
pudesse preparar o educando para o exerccio de profisses tcnicas.
( ) A educao profissional tcnica de nvel mdio poder ser desenvolvida na forma de
cursos subsequentes para quem no tenha o ensino mdio completo.
( ) Os diplomas de cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio tero validade
nacional e habilitaro o educando ao prosseguimento de seus estudos na educao
superior, independente de qualquer formalidade.
( ) De acordo com o art. 36-C, da Lei de Diretrizes e Bases da Educao, a educao
profissional tcnica de ensino mdio, desenvolvida na forma integrada ou concomitante,
possui o mesmo requisito que exige concluso do ensino fundamental.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
(A) V, F, F, V
(B) V, F, F, F
(C) V, V, F, V
(D) F, F, V, F
(E) F, V, V, F
Questo 4
De acordo com a Carta Constitucional vigente, a educao deve ser tratada com a relevncia
que merece. Assinale (V) verdadeiro, ou (F) falso nas assertivas abaixo.
( ) As diretrizes e bases da educao so de competncia exclusiva da Unio.
( ) Compete Unio, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre
educao.
( ) So direitos sociais, previstos no art. 6 da Constituio Federal, a educao, a sade, o
trabalho, a moradia, a defesa do consumidor e a alimentao, dentre outros.
( ) Os princpios do ensino esto previstos no art. 206, da Constituio Federal, dentre os
quais se encontra a valorizao dos profissionais da educao escolar.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
(A) V, F, F, F
(B) V, V, F, V
(C) F, V, V, V
(D) F, F, V, F
(E) V, V, V, F

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As irregularidades no servio pblico podem ser apuradas por meio de Processo Administrativo
Disciplinar, conforme previsto no Ttulo V, da Lei n 8.112/90, analise as alternativas abaixo.
I.

O servidor que estiver sendo submetido a processo administrativo disciplinar dever ser
afastado preventivamente do exerccio do seu cargo, com o objetivo de impedir a sua
influncia na apurao da irregularidade.

II.

O afastamento preventivo previsto no art. 147, da Lei n 8.112/90 ocorrer pelo prazo de
60 dias, prorrogveis uma nica vez, pelo mesmo prazo.

III. O art. 168, da Lei n 8.112/90, estabelece que o relatrio da comisso processante que
definir penalidade ao servidor indiciado, quando em julgamento pela autoridade
competente, poder ter a penalidade agravada, abrandada ou mesmo suprimida,
considerando o poder discricionrio da autoridade.
IV. Nos termos do art. 145, da lei n 8.112/90, a demisso imposta por sindicncia ensejar a
obrigatria instaurao de Processo Administrativo Disciplinar PAD.
V.

O Presidente da Comisso de processo administrativo disciplinar dever ser ocupante de


cargo efetivo superior ou de mesmo nvel, ou ter nvel de escolaridade igual ou superior ao
do indiciado, ou seja, se o indiciado possuir o ttulo de doutor, somente poder ser julgado
por comisso cujo Presidente seja portador do mesmo ttulo.

VI. O princpio do formalismo moderado, previsto na Lei n 8.112/90, dispensa formas


processuais rgidas, mas exige obedincia ampla defesa e contraditrio, com o seguinte
texto: Art. 22. Os atos do processo administrativo disciplinar no dependem de forma
determinada seno quando a lei expressamente a exigir.
Assinale a alternativa que contm a resposta CORRETA.
(A) verdadeira apenas a alternativa VI.
(B) So verdadeiras apenas as alternativas II e III.
(C) So verdadeiras apenas as alternativas I, II, III, V e VI.
(D) verdadeira apenas a alternativa II.
(E) So verdadeiras apenas as alternativas I e VI.

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Quanto ao histrico da educao profissional, cientfica e tecnolgica no Brasil e quanto ao
histrico do Instituto Federal de Santa Catarina, analise as alternativas abaixo.
I.

Desde o incio da colonizao do Brasil, j se tem notcias da formao do trabalhador,


com os ndios e escravos como os primeiros aprendizes de ofcios destinados s
categorias sociais mais baixas.

II.

Em 1785, foi assinado o Alvar datado de 05/01/1785, que proibia a existncia de fbricas
no Brasil, pois Portugal tinha receio quanto sua independncia.

III. Em 23 de setembro de 1909, Nilo Peanha assina o Decreto n 7.566, criando Escolas de
Aprendizes Artfices, nas capitais dos estados, que seriam vinculadas ao Ministrio da
Agricultura, Indstria e Comrcio, para habilitar os filhos dos desfavorecidos da fortuna
com o indispensvel preparo tcnico e intelectual, para faz-los adquirir hbitos de trabalho
profcuo e afastando-os da ociosidade, do vcio e do crime.
IV. O IFSC possui a nica escola bilngue LIBRAS-Portugus da Amrica Latina, para
ensino tcnico para surdos.
V.

A transformao do CEFETSC Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa


Catarina em IFSC Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina
foi precedida de ampla avaliao por parte da comunidade escolar, envolvendo servidores
e alunos, com defesa de duas teses (1a: permanncia como CEFETSC ou 2a:
transformao em IFSC) que culminou com a vitria da segunda, aps consulta popular.

Assinale a alternativa que contm a resposta CORRETA.


(A) Apenas a assertiva III falsa.
(B) Apenas a assertiva V falsa.
(C) Apenas a assertiva IV falsa.
(D) Apenas a assertiva II falsa.
(E) Apenas a assertiva I falsa.

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Considerando os termos do Decreto n 1.171, de 22 de junho de 1994 e suas alteraes,
analise as alternativas abaixo.
I.

Caracteriza-se como uma das regras deontolgicas mencionadas no Decreto n 1.171/94:


A moralidade da Administrao Pblica no se limita distino entre o bem e o mal,
devendo ser acrescida da ideia de que o fim sempre o bem comum. O equilbrio entre a
legalidade e a finalidade, na conduta do servidor pblico que poder consolidar a
moralidade do ato administrativo.

II. Caracteriza-se como um dos principais deveres do servidor pblico, conforme mencionado
no Decreto n 1.171/94: Resistir a todas as presses de superiores hierrquicos, de
contratantes, interessados e outros que visem obter quaisquer favores, benesses ou
vantagens indevidas em decorrncia de aes imorais, ilegais ou aticas e denunci-las ao
Poder Judicirio.
III. Caracteriza-se como vedao ao servidor pblico, conforme o Decreto n 1.171/94:
Permitir que perseguies, simpatias, antipatias, caprichos, paixes ou interesses de
ordem pessoal interfiram no trato com o pblico, com os jurisdicionados administrativos ou
com colegas hierarquicamente superiores ou inferiores.
IV. Caracteriza-se como atuao da Comisso de tica, como previsto no Decreto n 1.171/94:
A pena aplicvel ao servidor pblico pela Comisso de tica a de censura e advertncia
e sua fundamentao constar do respectivo parecer, assinado por todos os seus
integrantes, com cincia do faltoso.
V. A Comisso de tica constituda nos termos do Decreto n 6.029, de 1 de fevereiro de
2007, que alterou o Decreto n 1.171/94 ser assim constituda: Cada Comisso de tica
de que trata o Decreto n 1.171, de 1994 ser integrada por trs membros titulares e trs
suplentes, escolhidos entre servidores e empregados do seu quadro permanente e
designados pelo dirigente mximo da respectiva entidade ou rgo, para mandatos no
coincidentes de trs anos.
Assinale a alternativa que contm a resposta CORRETA.
(A) Apenas as assertivas I, III e V so verdadeiras.
(B) Apenas as assertivas I e III so verdadeiras.
(C) Apenas as assertivas II, IV e V so verdadeiras.
(D) Apenas a assertiva IV falsa.
(E) Apenas a assertiva II verdadeira.

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Segundo Aranha (2006), a teoria do conhecimento chamada de epistemologia e investiga as
relaes entre o sujeito cognoscente e o objeto. A epistemologia, por ter adquirido um carter
mais crtico e especfico sobre o estudo do conhecimento cientfico, tambm denominada
de_____________________. Escolha entre as alternativas abaixo, aquela que preenche
CORRETAMENTE a lacuna.
(A) Antropologia.
(B) Histria do Conhecimento.
(C) Sociologia da Educao.
(D) Histria da Educao
(E) Filosofia das Cincias.
Questo 9
Veiga (2002) destaca alguns princpios norteadores que devem fundamentar o projeto poltico
pedaggico da escola. Considerando esses princpios, numere corretamente a coluna da
esquerda de acordo com a da direita.
( ) Constitui um dos princpios consagrados pela
Constituio vigente e abrange as dimenses
pedaggica, administrativa e financeira.
( ) Est associado ideia de autonomia.
( ) Esse princpio possibilita o acesso e a permanncia na
escola.
( ) No pode ser privilgio de minorias econmicas e
sociais.
( ) Relacionam-se s condies de trabalho e formao
inicial e continuada dos professores.
A ordem CORRETA de associao, de cima para baixo, :
(A) 1, 5, 3, 4, 2.
(B) 3, 1, 2, 5, 4.
(C) 1, 5, 3, 2, 4.
(D) 2, 5, 1, 3, 4.
(E) 3, 4, 1, 2, 5

1. Gesto Democrtica.
2. Qualidade.
3. Igualdade de Condies.
4. Valorizao do Magistrio.
5. Liberdade.

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Questo 10
Freire (1996, p.31), afirma que na verdade, o inacabamento do ser ou sua inconcluso
prprio da experincia vital. Onde h vida, h inacabamento. Mas s entre mulheres e homens
o inacabamento se tornou consciente.
De acordo com o texto acima assinale a alternativa CORRETA que expressa o significado do
termo inacabamento utilizado pelo autor.
(A) Autenticidade.
(B) Provisoriedade.
(C) Dialogicidade.
(D) Possibilidade.
(E) Imortalidade.

Questo 11
Segundo Libneo (2013, p. 221), h trs modalidades de planejamento, articuladas entre si: o
plano da escola, o plano de ensino e o plano de aula. Considerando tais modalidades, numere
corretamente a coluna da esquerda de acordo com a da direita.
( ) Constitui a previso do desenvolvimento do contedo.

1. Plano da escola.

( ) Expressa a ligao da instituio de ensino com o sistema


escolar.

2. Plano de ensino.

( ) Constitui a previso dos objetivos e tarefas do trabalho


docente.
( ) um guia de orientao para o planejamento do processo
de ensino.
( ) Constitui um documento escrito que, alm de orientar as
aes do professor, possibilita revises e aprimoramentos.
A ordem CORRETA de associao, de cima para baixo, :
(A) 1, 1, 2, 1, 3.
(B) 3, 1, 2, 3, 3.
(C) 2, 3, 2, 1, 2.
(D) 2, 2, 1, 3, 1.
(E) 3, 1, 2, 1, 3.

3. Plano de aula.

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Questo 12
Segundo Libneo (2003, p. 261), a Lei de Diretrizes e Bases n 9.394/96 apresenta trs
modalidades de educao.
Assinale a alternativa que as apresenta CORRETAMENTE.
(A) Educao fundamental, educao superior e educao de jovens e adultos.
(B) Educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio.
(C) Educao bsica, educao superior e educao profissional.
(D) Educao de jovens e adultos, educao profissional e educao especial.
(E) Educao bsica, educao superior e educao especial.
Questo 13
Nos ambientes virtuais de aprendizagem, a interao ocorre por meio de dispositivos que
permitem a comunicao tanto de forma sncrona, quanto assncrona, possibilitando a criao
de diferentes situaes e procedimentos didticos para incentivar a dialogicidade entre os
atores envolvidos nesse processo. Considerando as possibilidades de interao pedaggica no
ambiente virtual de aprendizagem, numere corretamente a coluna da esquerda de acordo com
a da direita.
( ) Trata-se de explicaes detalhadas apresentadas aos
alunos sobre as funes e ferramentas da plataforma
que abriga o ambiente virtual de aprendizagem.
( ) Deve ocorrer entre professores alunos e alunos
tutores,
caracterizada
por
uma
comunicao
bidirecional.
( ) Os atores participantes na educao a distncia tm
possibilidades
de
estabelecer
um
processo
comunicacional interativo e colaborativo em tempo real
(online).
( ) Constitui atividade assncrona e permite aos alunos
construir o conhecimento sobre uma temtica de forma
colaborativa.
( ) Trata-se de uma atividade online que permite uma
discusso textual por escrito em tempo real entre
vrios participantes.
A ordem CORRETA de associao, de cima para baixo, :
(A) 5, 2, 3, 1, 4.
(B) 3, 1, 4, 5, 2.
(C) 4, 5, 1, 3, 2.
(D) 3, 5, 4, 2, 1.
(E) 3, 2, 4, 1, 5.

(1) Frum de discusso


(2) Linguagem dialgica
(3) Atividade sncrona
(4) Chat
(5) Ambientao

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Questo 14
Segundo os autores Santos e Weber (2013), qual o significado do termo ubiquidade? Assinale
a resposta CORRETA.
(A) Funcionalidade da plataforma que abriga o ambiente virtual de aprendizagem.
(B) Processo de aprendizagem baseado em livros didticos.
(C) Metodologia de ensino inovadora que o professor utiliza em sala de aula.
(D) Objeto de aprendizagem utilizado na educao a distncia.
(E) Habilidade de comunicao a qualquer tempo e hora, por meio de dispositivos mveis.
Questo 15
De acordo com determinada abordagem do processo ensino e aprendizagem, privilegia-se um
ou outro aspecto do fenmeno educacional (Mizukami, 1986). Analise a concepo de
avaliao nas diferentes abordagens e numere corretamente a coluna da esquerda de acordo
com a da direita.
( ) O professor dever considerar as solues erradas
ou incompletas dos alunos, pois no se pode
deixar de levar em conta os diferentes estgios de
desenvolvimento.

1. Abordagem Tradicional

( ) O aluno assume responsabilidade pelas formas de


controle de sua aprendizagem.

4. Abordagem Cognitivista

( ) A avaliao elemento constituinte da prpria


aprendizagem, pois fornece dados para o prximo
comportamento a ser modelado.
( ) A avaliao realizada visando reproduo do
contedo comunicado em sala de aula.
( ) A avaliao consiste na autoavaliao ou avaliao
mtua da prtica educativa por professor e alunos.
A ordem CORRETA de associao, de cima para baixo, :
(A) 4, 5, 3, 1, 2.
(B) 5, 4, 2, 1, 3.
(C) 4, 3, 2, 1, 5.
(D) 3, 5, 4, 2, 1.
(E) 2, 5, 4, 3, 1.

2. Abordagem Comportamentalista
3. Abordagem Humanista
5. Abordagem Sociocultural.

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Questo 16
A figura abaixo representa um campo eltrico E gerado por uma carga +Q. Se aproximarmos
desse corpo eletrizado uma carga de prova +q, esta ficar submetida a uma fora F, que vai
desloc-la atravs do campo, realizando um trabalho T.

Assinale a alternativa que descreve corretamente a direo e o sentido da fora (F) e do


Campo Eltrico (E) sobre a carga de prova, alm da intensidade do Potencial Eltrico (U) no
ponto p, dado que a distncia deste ponto a carga Q de 3 cm.
(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

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Questo 17
1 Proposio: As experincias de Faraday comprovaram que, da mesma forma que a corrente
eltrica gera um campo magntico, possvel gerar um campo eltrico a partir do magnetismo.
Assim, quando aproximamos um m de uma espira condutora, nas extremidades dessa espira
surge uma fora eletromotriz induzida, como sugere a Figura abaixo.
2 Proposio: A Lei de Lenz explica que essa
fora eletromotriz induzida que surge nos
terminais de uma espira condutora sujeita a
um campo magntico varivel se ope
variao do prprio fluxo magntico que a
produziu. Logo, o movimento de aproximao
do m da Figura gera uma tenso induzida
positiva, em relao polaridade indicada.

Levando em considerao as proposies acima, assinale a alternativa CORRETA.


(A) A primeira uma proposio falsa e a segunda, uma proposio verdadeira.
(B) As duas proposies so verdadeiras e a segunda uma justificativa correta da primeira.
(C) As proposies so verdadeiras, mas a segunda no a justificativa correta da primeira.
(D) A primeira proposio verdadeira e a segunda, uma proposio falsa.
(E) Tanto a primeira quanto a segunda so proposies falsas.

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15

Questo 18
Um indutor quando percorrido por uma corrente eltrica produz um campo magntico (H). A
intensidade desse campo magntico depende do comprimento do indutor. Imagine que uma
corrente de 2 Ampres percorre uma bobina (indutor) com 80 espiras e 10 cm de comprimento
(figura I). Na figura (II), essa mesma bobina foi comprimida para 5 cm de comprimento. Na
figura (III), a bobina comprimida agora est enrolada em torno de um ncleo de ferro.

Permanecendo constante o valor da corrente, o nmero de espiras e o comprimento do fio,


qual ser a intensidade do campo magntico nos trs casos acima em Ampres*espiras/metro?
Assinale a alternativa CORRETA.
(A) H1= 160 [A.e/m];

H2= 320 [A.e/m]

e H3= 160 [A.e/m].

(B) H1= 16 [A.e/m];

H2= 32 [A.e/m]

e H3= 16 [A.e/m].

(C) H1= 1,6 x103 [A.e/m];

H2= 3,2 x103 [A.e/m] e H3= 3,2 x103 [A.e/m].

(D) H1= 16 [A.e/m];

H2= 32 [A.e/m]

(E) H1= 1,6 x103 [A.e/m];

H2= 3,2 x103 [A.e/m] e H3= 1,6 x103 [A.e/m].

e H3= 32 [A.e/m].

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Questo 19
Em um sistema de corrente alternada, as cargas podem ser puramente resistivas, indutivas ou
capacitivas. So diversos os conceitos e grandezas fsicas envolvidas nesse sistema.
Leia as afirmaes abaixo e numere corretamente a coluna da direta de acordo com a da
esquerda.
(1) Usada para criar e manter os campos
eletromagnticos das cargas indutivas.
(2) Valor que mostra o quo eficiente a
converso de energia eltrica em outro tipo de
energia pela carga.
(3) definido como a relao entre a potncia
ativa e a potncia aparente consumidas pelo
sistema.
(4) calculada atravs do somatrio vetorial das
potncias ativa e reativa.

( ) Potncia ativa
( ) Fator de potncia
( ) Resistncia
( ) Capacitores
( ) Potncia reativa
( ) Indutores
( ) Rendimento
( ) Potncia aparente

(5) aquela que efetivamente realiza trabalho,


isto , transforma-se em energia til.
(6) Tipo de carga que fornecedora de energia
reativa.
(7) Considerado como consumidora de energia
reativa.
(8) Tipo de Carga que no produz energia reativa.

A ordem CORRETA de associao, de cima para baixo, :


(A) 5, 3, 8, 6, 1, 7, 2, 4.
(B) 1, 2, 8, 7, 5, 6, 3, 4.
(C) 5, 3, 8, 7, 1, 6, 2, 4.
(D) 1, 2, 8, 6, 5, 7, 4, 3.
(E) 7, 2, 4, 1, 6, 8, 3, 5.

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Questo 20
Uma determinada instalao eltrica com carga de 100KW apresenta um fator de potncia de
0,75. Deseja-se corrigir esse fator de potncia para 0,94 para atender legislao. A figura
abaixo apresenta os tringulos de potncia com os ngulos 1 e 2 referentes a fatores de
potncia de 0,75 e 0,94, respectivamente.
Dado que as tangentes dos ngulos 1 e 2 so 0,882 e 0,363, respectivamente. Calcule o
valor aproximado da quantidade de CKVAr (Capacitores) necessrios para corrigir o fator de
potncia desta instalao.

Assinale a alternativa CORRETA.


(A) 0,52 KVAr.
(B) 88,2 KVAr.
(C) 36,3 KVAr.
(D) 51,9 KVAr.
(E) 0,88 KVAr.

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Questo 21
As proposies abaixo referem-se aos princpios da corrente alternada, aplicados em circuitos
contendo Resistores, Capacitores e Indutores. No que diz respeito a essa teoria CORRETO
afirmar:
I.

uma fonte de tenso alternada (VAC) aplicada aos terminais de um circuito, contendo
apenas um indutor (L). Nesse caso, a corrente resultante do circuito (iAC) estar 90
atrasada em relao tenso no indutor (VL).

II.

uma fonte de tenso alternada (VAC) aplicada aos terminais de um circuito contendo um
resistor (R) em srie com um indutor (L). Nesse caso, a corrente resultante do circuito (iAC)
estar 90 atrasada em relao tenso no indutor (VL), mas estar em fase com a tenso
no resistor (VR).

III. uma fonte de tenso alternada (VAC) aplicada aos terminais de um circuito, contendo um
resistor (R) em srie com um capacitor (C). Nesse caso, a corrente resultante (iAC) do
circuito estar 90 adiantada em relao s tenses do capacitor (VC) e do resistor (VR).
IV. uma fonte de tenso alternada (VAC) aplicada aos terminais de um circuito, contendo
apenas um capacitor (C). Nesse caso a corrente resultante do circuito (iAC) estar 90
atrasada em relao tenso no capacitor (VC).
Assinale a alternativa CORRETA:
(A) So corretas somente as proposies II e IV.
(B) So corretas somente as proposies I e IV.
(C) So corretas somente as proposies I e II.
(D) So corretas somente as proposies I, II e III.
(E) correta somente a proposio I.

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Questo 22
A figura abaixo apresenta um circuito RLC paralelo, alimentado por uma tenso alternada de
300V em 50Hz. Dado que R= 100, XL= 37,5 e XC= 75, calcule os valores aproximados da
corrente total IT e do mdulo da impedncia Z equivalente do circuito.

Assinale a alternativa que CORRESPONDA aos valores de Z e IT respectivamente.


(A) 30 e 10A.
(B) 60 e 5A.
(C) 100 e 3A.
(D) 20 e 15A.
(E) 33,33 e 9A.

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Questo 23
No circuito da figura abaixo calcule o valor da corrente Ix que passa pelo resistor de 5 .

Assinale a alternativa CORRETA que corresponde corrente Ix, indicada na figura.


(A) -1 A.
(B) 5 A.
(C) 2 A.
(D) -2 A.
(E) 3 A.

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Questo 24
No circuito da figura abaixo, calcule o valor das correntes (i2, i3 e i4) sobre os resistores R2, R3 e
R4, respectivamente.

Assinale a alternativa CORRETA.


(A) i2= 1,50 A; i3 =1,00 A; i4= 0,50A.
(B) i2= 0,25 A; i3 =0,25 A; i4= 0,25A.
(C) i2= 0,50 A; i3 =0,25 A; i4= 0,25A.
(D) i2= 0,50 A; i3 =0,50 A; i4= 0,50A.
(E) i2= 0,25 A; i3 =0,25 A; i4= 0,50A.

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22

Questo 25
A figura abaixo representa uma aplicao de amplificadores. O circuito (A) um amplificador e
est posicionado entre um circuito de alta impedncia de sada (I) e um circuito de baixa
impedncia de entrada (II). O circuito (A)tem a funo de garantir a mxima transferncia de
potncia entre os circuitos I e II.

Assinale a alternativa CORRETA que corresponde configurao do amplificador que


representa o circuito (A).
(A) Amplificador com polarizao Emissor Comum com polarizao fixada.
(B) Amplificador com polarizao Emissor Comum Independente de Beta.
(C) Amplificador com polarizao Base Comum com Alfa menor que 1.
(D) Amplificador com polarizao Emissor Comum sem Resistor de Emissor.
(E) Amplificador com polarizao Coletor Comum Seguidor de Emissor.

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23

Questo 26
Para o circuito abaixo, determine o valor da resistncia limitadora (R), para que o diodo Zener
funcione corretamente, fazendo com que a tenso de sada (Vs) possa ser regulada em 5V.
Considere: Vf= 20V ; Pz = 1,0 W e Vz = 5,0V.

Assinale a alternativa CORRETA.


(A) 30 Ohms.
(B) 15 Ohms.
(C) 10 Ohms.
(D) 75 Ohms.
(E) 4,0 Ohms.

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Questo 27
As diferentes formas de energia podem ser medidas e/ou convertidas em sinais eltricos
atravs dos sensores.
Analise as afirmaes abaixo e marque (V) para as afirmaes verdadeiras e (F) para as
falsas.
( ) Os sensores capacitivos so indicados para detectar materiais no-metlicos, tais como:
gua, leo, gros, madeira, papelo, vidro, etc.
( ) Os termopares so sensores que medem a temperatura e possuem dois tipos: NTC
(Negative Temperature Coefficient) e PTC (Positive Temperature Coefficient).
( ) Os sensores de umidade medem a umidade absoluta do ar, ou seja, a quantidade real de
gua que o ar contm.
( ) Os sensores inicos so os mais utilizados para deteco de incndio, pois reagem
presena de gases.
( ) O Resistor Shunt pode ser utilizado para medir corrente tanto em circuitos com tenso
contnua como alternada.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
(A) V, F, F, V, V.
(B) V, V, F, F, V.
(C) F, F, V, V, F.
(D) V, F, V, V, V.
(E) F, V, F, V, F.

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25

Questo 28
A NBR 5410/97 define os tipos de aterramento utilizados nos sistemas eltricos. A classificao
depende da maneira como um equipamento ou sistema aterrado e tambm do dispositivo de
proteo utilizado. A figura abaixo apresenta um tipo de aterramento utilizado nos sistemas
eltricos.

Assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao sistema de aterramento apresentado na


figura acima.
(A) Sistema de aterramento TN-S.
(B) Sistema de aterramento IT.
(C) Sistema de aterramento TT.
(D) Sistema de aterramento TN-C.
(E) Sistema de aterramento TN-C-S.

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26

Questo 29
Os dispositivos diferenciais-residuais (D-R) so utilizados para proteo contra contatos diretos
e indiretos em circuitos sujeitos umidade e em reas externas, de uma forma geral. A
proteo pode ser feita para uma tomada individual, para um circuito ou um grupo de circuitos.
Porm, o tipo de aterramento utilizado influencia diretamente na aplicao de dispositivos D-R.
Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE a limitao de uso do D-R em relao
aplicao dos tipos de aterramento.
(A) Quando utilizado aterramento do tipo TN-C-S, deve-se convert-lo para TN-C no ponto
imediatamente anterior ao ponto de instalao do dispositivo.
(B) No possvel utilizar dispositivos D-R em esquemas TT.
(C) A utilizao de D-R em esquemas de aterramento TT limitada a circuitos sem massas
ligadas terra.
(D) Quando utilizado aterramento do tipo TN-C, deve-se convert-lo para TN-C-S no ponto
imediatamente anterior ao ponto de instalao do dispositivo.
(E) No possvel utilizar dispositivos D-R em esquemas de aterramento TN.

Questo 30
Com relao aplicao de dispositivos diferenciais-residuais (D-R), avalie as afirmaes
adiante e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Os dispositivos D-R podem prover proteo vida dos usurios da rede eltrica quando
dimensionados para uma corrente mxima de fuga de 300 mA.
( ) O princpio de funcionamento de um D-R baseado no fato de que a soma das correntes
de fase que circulam nula quando no h fuga de corrente.
( ) A utilizao de D-R para proteo de circuitos no dispensa o uso de dispositivos de
proteo contra sobrecarga e curto-circuito.
(

) O disparo do D-R ocorre quando h desequilbrio nas correntes de circuitos carregados,


detectado atravs do transformador de corrente que enlaa os condutores.

Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.


(A) V, F, V, V.
(B) F, F, V, V.
(C) V, V, F, V.
(D) F, V, V, F.
(E) V, F, F, F.

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27

Questo 31
A norma NBR 5410/90 estabelece as prescries essenciais para garantir a proteo das
pessoas, animais domsticos e os bens, contra sobretenses causadas por contato acidental
entre condutores de tenses diferentes ou defeitos no transformador, sem que essas
sobretenses possam pr em risco a segurana das pessoas e a conservao da instalao.
As sobretenses podem ser causadas por diversos fatores.
Assinale a alternativa que NO corresponde a um fator causador de sobretenso.
(A) Correo do fator de potncia.
(B) Origem atmosfrica, nuvem eletricamente carregada.
(C) Quebra de isoladores, causando um curto-circuito entre fases.
(D) Eletricidade Esttica.
(E) Chaveamento de cargas indutivas de potncia.

Questo 32
Luminotcnica ou luminotecnia o estudo da aplicao de iluminao artificial tanto em
espaos interiores como exteriores.
Leia as afirmaes abaixo sobre esse assunto e marque com (V) as afirmaes verdadeiras e
(F) as falsas.
( ) A lmpada incandescente produz luz quando seu filamento aquecido pela passagem de
corrente eltrica, devido ao efeito Joule.
( ) As lmpadas de Infravermelho tm como caracterstica fundamental emitir radiao que se
encontra na faixa de onda que varia de 780 a 1400 nm.
( ) O gs de Non raro na atmosfera, mas quando excitado pela corrente eltrica produz
grande brilho e luminosidade. Portanto, as lmpadas de Non funcionam com baixa
tenso.
( ) A lmpada que combina a eficincia das lmpadas a vapor de mercrio com as
propriedades de cor das fontes de luz com filamento de tungstnio chamada de
Halgena.
( ) O reator convencional de uma lmpada fluorescente pode ser considerado como uma
impedncia ligada em srie com a lmpada e apresenta um baixo fator de potncia.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
(A) V, V, F, V, V.
(B) V, F, V, V, V.
(C) F, F, V, V, F.
(D) V, V, F, F, V.
(E) V, F, V, F, V.

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Questo 33
A medio indireta de alta-tenso (AT) usada para os consumidores do Grupo A quando a
potncia de transformao ultrapassar os limites estabelecidos, ou seja, 300 kVA nos Sistemas
de 380/220 V e 225 kVA nos Sistemas de 220/127V ou de 220V.
A figura abaixo apresenta o diagrama dessa medio. Enumere corretamente a coluna da
direita de acordo com a simbologia da utilizada no diagrama da medio enumerada com
crculos na figura.
( ) Chave Faca.
( ) TPs.
( ) Rele de Sobrecorrente.
( ) Transformador rebaixador.
( ) TCs.
( ) Chave fusvel.
( ) Para-raios.
( ) Disjuntor.

Assinale a alternativa que representa a ordem CORRETA de associao, de cima para baixo.
(A) 5, 2, 4, 6, 1, 3, 7, 8.
(B) 5, 3, 2, 4, 8, 7, 6, 1.
(C) 7, 3, 2, 8, 4, 1, 6, 5.
(D) 5, 4, 2, 3, 8, 1, 6, 7.
(E) 5, 3, 6, 8, 4, 1, 2, 7.

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Questo 34
definido(a) como a capacidade de um sistema de proteo em seccionar apenas a parte da
rede com problema, isolando a parte do circuito defeituosa sem, no entanto, afetar os demais
circuitos da rede.
A definio acima se refere ao conceito de:_____________________. Escolha entre as
alternativas abaixo, aquela que preenche CORRETAMENTE a lacuna.
(A) seccionamento.
(B) seletividade.
(C) diviso de circuitos.
(D) proteo de circuitos.
(E) interrupo de curto-circuito.

Questo 35
Os motores monofsicos so classificados conforme o mtodo usado para dar a partida, sendo
dois tipos: assncronos e sncronos.
Leia as afirmaes abaixo e numere com (1) para motores assncronos ou com (2) para
motores sncronos.
( ) Motor Monofsico Capacitor de Partida.
( ) Motor Monofsico Ims permanentes.
( ) Motor Monofsico Rotor Bobinado (Repulso).
( ) Motor Monofsico Rotor Macio (Histerese).
( ) Motor Monofsico Relutncia.
( ) Motor Monofsico Plos Sombreados.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
(A) 1, 2, 1, 1, 2, 1.
(B) 1, 1, 2, 2, 1, 1.
(C) 2, 2, 2, 1, 1, 2.
(D) 1, 2, 2, 1, 2, 1.
(E) 2, 1, 1, 2, 2, 2.

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Questo 36
A maioria dos circuitos eltricos de comandos industriais esto voltados para o acionamento de
motores de induo que so responsveis pela maior parte da energia consumida no setor
produtivo. A norma brasileira exige que motores com mais de 5 CV de potncia nominal sejam
acionados atravs de um circuito com compensao de corrente, a fim de minimizar o alto pico
de corrente na partida.
Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE o mtodo de reduo de corrente de
partida utilizando uma chave de partida estrela-tringulo.
(A) A chave parte o motor em tringulo, aplicando 58% da tenso nominal e reduzindo o pico
de corrente para 33% do que seria em partida direta. Aps o motor atingir ao menos 85%
da rotao nominal, a chave conecta o motor na ligao estrela.
(B) A chave parte o motor em estrela, aplicando 58% da tenso nominal e reduzindo o pico de
corrente para 33% do que seria em partida direta. Aps o motor atingir ao menos 85% da
rotao nominal, a chave conecta o motor na ligao tringulo.
(C) A chave parte o motor em estrela, aplicando tenso maior que a nominal e reduzindo o
pico de corrente para 33% do que seria em partida direta. Aps o motor atingir ao menos
85% da rotao nominal, a chave conecta o motor na ligao tringulo.
(D) A chave parte o motor em estrela, aplicando 33% da tenso nominal e reduzindo o pico de
corrente para 50% do que seria em partida direta. Aps o motor atingir 100% da rotao
nominal, a chave conecta o motor na ligao tringulo.
(E) A chave parte o motor em tringulo, aplicando tenso maior que a nominal e reduzindo o
pico de corrente para 33% do que seria em partida direta. Aps o motor atingir ao menos
85% da rotao nominal, a chave conecta o motor na ligao estrela.

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Questo 37
Analise as afirmaes abaixo e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os conversores CA/CA, tambm conhecidos como choppers, so utilizados em fontes para
fornos indutivos.
( ) Fontes chaveadas de corrente contnua convertem um nvel de tenso CC em outro,
podendo manter constante a sada ou fornecer uma sada varivel.
( ) Os inversores de frequncia geram tenso alternada a partir de uma fonte de tenso
contnua, gerada aps uma etapa de retificao da tenso de rede, e so utilizados no
controle de velocidade de motores de induo.
( ) Os inversores de frequncia utilizados como controladores de velocidade de motores de
induo chaveiam em alta frequncia, variando a frequncia na sada, mas mantendo a
tenso constante.
( ) Os retificadores estticos operam na frequncia de rede, podendo fornecer uma sada fixa
ou varivel, conforme o tipo de chave que se utiliza.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de cima para baixo.
(A) V, F, V, V, V.
(B) V, V, F, F, V.
(C) F, V, V, V, V.
(D) F, V, F, V, V.
(E) F, V, V, F, V.

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Questo 38
A instrumentao envolve os mtodos e processos pelos quais os valores das grandezas
fsicas so observados. Envolve desde o simples fato de utilizar um voltmetro a fim de
determinar o valor atual de uma linha de tenso, quanto a instrumentao utilizada para
determinar o valor real de velocidade de um motor a fim de control-la.
Associe os conceitos da coluna da esquerda com a sua descrio.
( 1 ) Exatido
( 2 ) Preciso
( 3 ) Repetitividade
( 4 ) Resoluo

( ) a medida que define o quo prximas esto as inmeras


medidas de um instrumento, considerando-se a mesma
grandeza sob as mesmas condies.
( ) Menor variao na grandeza medida que causa variao
perceptvel no instrumento.
( ) a medida que define o quo prximo de um valor
considerado verdadeiro esto as medidas de um instrumento
qualquer.
( ) Capacidade do instrumento em fornecer indicaes
aproximadamente iguais da mesma grandeza sob as mesmas
condies.

A ordem CORRETA de associao, de cima para baixo, :


(A) 3, 4, 1, 2.
(B) 1, 4, 2, 3.
(C) 2, 3, 1, 4.
(D) 1, 3, 2, 4.
(E) 2, 4, 1, 3.

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Questo 39
Os circuitos eletrnicos sequenciais possuem a caracterstica de utilizar informaes das suas
entradas no instante atual e valores passados de suas sadas, caracterizando um processo de
memorizao de informaes.
Associe os circuitos de funes lgicas sequenciais da coluna da esquerda com as
caractersticas descritas na coluna da direita.
( 1 ) Flip-flop JK

( ) muito utilizado como filtro de rudo (anti-reboot) em chaves


eltricas de contato mecnico.

( 2 ) Latch RS

( ) Quando habilitado, a sada invertida assume estado contrrio


entrada.

( 3 ) Latch D

( ) Compe os divisores de frequncia quando mantido com suas


entradas lgicas de controle em nvel alto.

( 4 ) Flip-flop RS

( ) As sadas podem ser iguais caso ocorra certa condio lgica


durante transio do clock.

A ordem CORRETA de associao, de cima para baixo, :


(A) 2, 3, 1, 4.
(B) 2, 3, 4, 1.
(C) 3, 2, 1, 4.
(D) 4, 3, 1, 2.
(E) 3, 2, 4, 1.
Questo 40
O mapa de Karnaugh uma das ferramentas utilizadas na eletrnica digital para simplificao
de funes. Dada a funo F minimizada abaixo com 4 variveis,

B . D+B. C . D
F = A . B. D+
Assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o Mapa de Karnaugh da funo da F
citada.

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

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PROVA DISCURSIVA
A partir das definies, informaes e orientaes apresentadas a seguir, escreva um texto
dissertativo de, no mnimo, 15 linhas e, no mximo, 60 (sessenta) linhas.
A Resoluo n 20/2013 do Conselho Superior do IFSC, de 20 de junho de 2013, em seu Artigo
n 1, dispe a seguinte concepo:
A extenso um processo educativo, cultural e cientfico que,
articulada de forma indissocivel ao ensino e pesquisa, viabiliza a
relao entre o IFSC e a sociedade.
Considerando a lei n 11.982 de dezembro de 2008 que cria a Rede de Institutos Federais de
Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica em mbito nacional,
Considerando seu artigo 7 que apresenta como objetivo dos Institutos Federais estimular e
apoiar processos educativos que levem gerao de trabalho e renda e emancipao do
cidado na perspectiva do desenvolvimento socioeconmico local e regional,
Levando em conta o conhecimento especfico (contedos) da ementa do Edital 42/2014 e
suas retificaes da rea pretendida,
Desenvolva um texto apresentando o planejamento para um curso livre1. Esse planejamento
deve evidenciar a proposta e a justificativa da estratgia metodolgica, bem como dos
recursos didticos necessrios para atender a um curso de extenso, presencial noturno,
com as seguintes caractersticas:
A carga horria total do curso no pode ultrapassar 100 horas/aula, um curso destinado a
atender um grupo de 20 jovens (de 17 a 20 anos de idade) do gnero feminino, egressas do
Ensino Mdio (curso tcnico integrado), de uma comunidade em situao de vulnerabilidade
social, dos arredores de um bairro industrial de Joinville/SC.
Para orientar sua atividade pedaggica neste curso, ser necessrio escolher e definir um
tema respeitando os conhecimentos especficos da rea (ementa do Edital 42/2014 e suas
retificaes) e, tambm, definir o tempo necessrio para sua execuo.
Observao: Reiteramos com base no Edital 42/2014 e suas retificaes que os critrios para
pontuao desta prova so: conhecimentos especficos e de legislao; conhecimento de
metodologias e recursos didticos; sntese e clareza textual; adequao norma padro da
lngua portuguesa, adequao ao nvel de ensino e a relao com outras reas do
conhecimento.
1 Segundo o Inciso VIII, do Art. 5 , da Resoluo N 20/2013 do Conselho Superior do IFSC, de 20 de junho de
2013, cursos livres: ao pedaggica de carter terico e/ou prtico, de oferta no regular, que vise a aquisio de
conhecimentos gerais, sem vinculo direto com a formao profissional, com carga horria, ementa e critrios de
avaliao definidos, na modalidade presencial, semipresencial ou distncia;[...]

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica


Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina
Concurso Pblico Edital 42/2014 Prova Objetiva e Discursiva
PROFESSOR ELTRICA

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