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PROCESSO SELETIVO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM TECNOLOGIA,

AMBIENTE E SOCIEDADE
Nmero de Inscrio: 4207
Instituio de origem: UNOESTE
Formao: Letras
Linha de Pesquisa de interesse: Tecnologia e Inovao
Sublinha de pesquisa de interesse: Novas tecnologias voltadas para o ensino
Fez contato prvio com algum dos orientadores do programa? (___) sim (___) no. Se sim,
qual(is)?

INTRODUO
A sociedade contempornea cada vez mais encontra-se dependente da tecnologia,
que imprescindvel para o seu desenvolvimento. Esta por sua vez facilita a vida das pessoas,
no seu cotidiano. A escola faz parte deste contexto e cabe s instituies de ensino trazer para
o seu interior, para sua prtica pedaggica as novas tecnologias, desde que elas estejam
voltadas para o ensino. Todavia, a instituio onde existe maior resistncia ao uso de recursos
inovadores e tecnolgicos a prpria escola, ou por falta de conhecimento de alguns
profissionais, ou por medo.
preciso salientar que o modelo de educao atual ainda est focado no ensino por si
s e em como o professor deve desenvolver suas aulas e seus contedos, e no na
aprendizagem do aluno. preciso urgentemente que a escola repense seus objetivos para que
possa oferecer um ensino com metodologia diversificada, que esteja em sintonia com o
presente, que reflete s novas tecnologias. Apenas e to somente desta forma a escola poder
diversificar sua prtica, tendo em vista atingir um nmero maior de alunos que estejam
aprendendo.
Uma prtica de ensino diversificada e que esteja de acordo com a realidade de nossos
educandrios: salas heterogneas, com alunos de potencialidades distintas, precisando de um
atendimento que venha de encontro com suas expectativas. Neste sentido as TICs
Tecnologias da Informao e Comunicao podem e devem ser exploradas pelo professor,
de forma equilibrada e flexvel.
A presente proposta visa discutir e apresentar possibilidade de insero e utilizao
em sala de aula, de novos recursos tecnolgicos presentes na sociedade atual. Otimizando

suas relaes com o funcionamento das escolas, no que diz respeito ao funcionamento, ao
aspecto organizacional e na prtica pedaggica.
preciso focar o aluno contemporneo de uma forma diferente. Os nativos digitais
no se contentam mais com aulas tediosas em que o professor fala e o aluno escuta, agindo
quase sempre passivamente.
Logo, para que se possa modificar est realidade, de suma importncia que as
escolas exeram o domnio e a prtica das novas tecnologias na educao. Neste sentido nasce
a necessidade de investimento em formao, exercitao e planejamento de novas aes
pedaggicas, sem deixar de considerar aqui algo muito importante e que poder colocar em
xeque qualquer perspectiva de sucesso: Um tomada de deciso por parte de educadores em
aceitar que sua prtica pedaggica precisa mudar.

OBJETIVOS

Fazer com que o uso em sala de aula das novas tecnologias voltadas para o ensino
acontea de forma equilibrada, flexvel e que esteja previsto no planejamento escolar;

Diversificar a prtica pedaggica atravs da utilizao das TICs;

Proporcionar ao aluno um ambiente de aprendizagem mais atrativo e prximo de sua


realidade;

Buscar informaes de como conscientizar o professor sobre a importncia de saber


manusear as novas tecnologias no seu trabalho e em prol do aluno;

Fazer um levantamento entre os professores levantando as principais dificuldades


relacionadas ao uso das novas tecnologias;

Atingir os resultados planejados pela escola atravs da insero das mdias


educacionais;

Proporcionar ao aluno um ambiente educacional mais atrativo e prximo de sua


realidade, promovendo assim a incluso social.

JUSTIFICATIVA

Vivemos num mundo globalizado, onde o conhecimento disseminado com muita


rapidez, o advento das novas tecnologias da informao e da comunicao disseminado com
muita rapidez. Faz-se ento necessrio repensar o processo de ensino e aprendizagem.
Mantoam diz que a escola precisa se adequar era da informao, no s com
recursos, mas com atividades que aproximem ainda mais os alunos, professores e o ato de
aprender associando
[...] a existncia dos computadores na escola ideia de co-criao do
conhecimento, interdisciplinaridade, aprendizagem colaborativa, ampliao
de comunicao e expresso entre aprendizes e professores, vivncias intra e
interescolares, que implicam a multiplicidade de pontos de vista e o
intercmbio de ideias diante de um mesmo tema ou a resoluo de problemas
pela troca de solues possveis e escolhas compartilhadas. (MANTOAN,
2003, p. 53)

A escola deve ser vista como um local de construo do conhecimento e de


socializao do saber, objetivando a diminuio das desigualdades sociais, auxiliando na
atividade cognitiva de construo do conhecimento pelos discentes, sob a orientao do
professor em interao com as tecnologias que atualmente esto presentes na sociedade, na
vida dos alunos e na escola.
Segundo LVY, preciso repensar urgentemente o modelo defasado de ensino:
certo que a escola uma instituio que h cinco mil anos se baseia no
falar/ditar do mestre, na escrita manuscrita do aluno e, h quatro sculos, em
um uso moderado da impresso. Uma verdadeira integrao da informtica
(como do audiovisual) supe, portanto, o abandono de um hbito
antropolgico mais que milenar o que no pode ser feito em alguns anos.
(LVY, 1993, p. 08)

A utilizao das novas tecnologias voltadas para o ensino servir como aliada e
nunca como concorrentes pela ateno do aluno. Isso ser possvel atravs de um
planejamento adequado. O professor estar diante de uma nova realidade, estimulando o
protagonismo estudantil, a coautoria atravs de atividades de instigao, pois como afirma
Freire (1996, pg. 25): Ensino no a transferncia do conhecimento, mas a criao das
possibilidades para a sua produo ou para sua construo.
Unindo o saber escolar s novas tecnologias existentes, ser mais fcil a superao
de limites, a incluso de discentes com deficincias e a construo de uma aprendizagem
significativa que deve acontecer na prtica, de forma colaborativa mediada pela ao docente.

Assim, as palavras chaves para uma construo eficaz do conhecimento usando as


novas tecnologias so: iniciativa, inovao e criatividade, de modo que o ensino de qualidade
se definir pela formao do profissional para atuar e auxiliar na formao de alunos
modernos, crticos, atuantes, reflexivos, que desejem aprender e utilizar os recursos
tecnolgicos disponveis para uma melhor formao no mbito pessoal e profissional.

MATERIAL E MTODOS

A integrao das novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem tida


como algo indiscutvel, mas evidente que no basta encher a escola de recursos miditicos.
Para que os objetivos relacionados a esta proposta sejam alcanados o trabalho estar
estruturado em trs eixos que se relacionam de forma interdependente:
Infraestrutura do Ambiente Escolar
Um levantamento abrangente dever ser realizado na escola objetivando conhecer a
realidade da instituio no que diz respeito ao seu potencial. Quais so os recursos
tecnolgicos disponveis? H espaos na escola adequados para a utilizao de novas
tecnologias voltadas para o ensino? Como se d o acesso de todos os agentes envolvidos a
estes recursos?
Compreender a importncia que a infraestrutura e o espao escolar apresentam e de
como se relacionam com o processo de aprendizagem um fato de grande relevncia para que
se possa estabelecer o desenvolvimento das capacidades fsicas, intelectuais e morais. Uma
habilidade desenvolvida quando o indivduo consegue associar seu conhecimento adquirido
ao meio que se vive.
A pesquisa relacionada infraestrutura dever ser documentada para servir de
parmetro para todo o processo. As informaes fomentaram aes de interveno para que se
possa adequar o espao escolar ao desenvolvimento do projeto. preciso saber, por exemplo,
se a escola tem um laboratrio de informtica com computadores com internet suficientes
para todos, se os professores facilitam o acesso de seus alunos a estes locais.
H de se fazer um esforo junto s esferas governamentais municipal, estadual e
federal para adequar o espao fsico da escola ao novo contexto de ensino, buscando recursos
tecnolgicos e inovadores que possibilitem a garantia de que o espao escolar estar mais

prximo da realidade de nossos alunos. Os dados da pesquisa serviro para direcionar grande
parte destas aes.
A adequao do ambiente e o investimento em novas tecnologias so fundamentais
para que se consiga uma educao de qualidade. infraestrutura existente sero incorporados
novos recursos, novas linguagens para uma formao mais eficiente, considerando as diversas
possibilidades do espao escolar.
Formao dos Professores
necessrio que se pesquise junto aos professores da escola as suas experincias
com ambientes virtuais e outras tecnologias existentes na escola. O diagnstico ser utilizado
para que se possa trabalhar no sentido de modificar a metodologia de trabalho do corpo
docente, sendo necessrio.
Ao corpo docente ser oferecida uma Formao Continuada em sintonia com o
contexto social atual, tendo em vista os avanos tecnolgicos e a percepo da importncia
das tecnologias como recursos que oportunizam mudanas e auxiliam na construo do
conhecimento em sala de aula.
Intervenes formativas junto aos professores sero realizadas atravs de oficinas
para aprofundar conhecimentos e vincular educao e tecnologia numa perspectiva de
reflexo, ao e transformao. Tudo isso proporcionar a ampliao das possibilidades
pedaggicas, levando em considerao os contedos ministrados por cada professor, os
valores ticos e sociais e ticos necessrios para concretizao desta proposta de trabalho.
Os professores sero capacitados dentro desta nova tica, de que preciso que eles
tenham prticas efetivas de interao com as novas tecnologias voltadas para o ensino. O
professor no se comportar mais como um mero entregador de informao, mas sim o
facilitador do processo de aprendizagem.
Educadores estimularam os alunos a deixarem um papel meramente passivo dentro
do processo, para serem aprendizes ativos, protagonistas, construtores de seu conhecimento.
Planejamento da Ao Pedaggica
Alm da formao adequada para a insero de novas tecnologias voltadas para o
ensino importante enfatizar a necessidade da organizao do planejamento para uma

utilizao consciente e organizada de cada recurso tecnolgico disponvel, adequando-os ao


currculo.
O Projeto Poltico Pedaggico da escola ser revisto e remodelado para que se possa
discutir e introduzir as inovaes tecnolgicas na prtica pedaggica. Os professores devero
propor projetos interdisciplinares estruturados a partir da utilizao destas.
O planejamento peridico j existente ter agora um papel ainda mais importante,
pois dado o dinamismo oriundo do uso de recursos miditicos, por exemplo, o professor
dever estar em constante autoavaliao do seu trabalho. Planejar ajudar a antecipar
possveis situaes problemas e a direcionar o caminho a ser trilhado na construo de novas
aprendizagens que possibilitem ao aluno a sua incluso no meio em que se situa e o posterior
exerccio da cidadania.
Um documento que costuma ser engavetado por muito professores agora dever estar
sempre ao seu lado, ser revisto sempre que necessrio, devendo a equipe pedaggica da escola
avaliar sempre se o trabalho com as tecnologias possibilitar o alcance dos objetivos
propostos pela escola.

RESULTADOS ESPERADOS

Espera-se uma revoluo da escola como um todo, no que diz respeito ao ensinar e
aprender. Segundo Moran (2000, p. 36): a educao escolar precisa compreender e
incorporar mais as novas linguagens, desvendar os seus cdigos, dominar as possibilidades de
expresso e as possveis manipulaes. Neste contexto, o professor em seu processo de
formao continuada pode construir situaes de interaes entre sujeitos e ferramentas
tecnolgicas no processo de aprendizagem.
Nossa escola lograr xito na formao sistmica de todas as profisses existentes,
pois oferecer aos nossos futuros mdicos, engenheiros, pedreiros, empresrios, dentre outras,
um ambiente favorvel ao pleno desenvolvimento das potencialidades distintas de cada ser.
A prtica pedaggica ser planejada, ampliada e diversificada atravs das novas
tecnologias permitindo assim que todos os alunos se sintam atendidos em suas diferentes
necessidades. Alm disso, estes alunos nativos digitais passaro a compreender que, apesar
de viverem num mundo onde so diariamente bombardeados pelas informaes oriundas da
internet, a Educao que transforma de forma racional a informao em conhecimento.

A mdio e longo prazo, teremos uma prtica pedaggica inovadora. O ambiente


escolar ser um lugar atrativo e prazeroso. Evaso escolar e reprovao j no sero
fantasmas. A escola passar a formar cidados: alunos ativos, protagonistas de suas histrias e
que encontram no professor um aliado, um companheiro, elo entre o educando e o
conhecimento.

REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia - Saberes Necessrios Prtica Educativa. So


Paulo: Ed. Paz e Terra. Coleo Saberes. 1996 36 Edio.
LVY, Pierre - A inteligncia Coletiva - por uma antropologia do ciberespao - Edies
Loyola, So Paulo , 1998.
MANTOAN, Maria Tereza Eglr. Incluso Escolar: o que ? Por qu? Como fazer? So
Paulo: Ed. Moderna, 2003.
MORAN, Jos Manuel. Educao inovadora na Sociedade da Informao. 23 Reunio
Anual da ANPED. Caxambu - MG: ANPED. 24 a 28 de set. 2000. Disponvel em:
http://www.anped.org.br/23/textos/moran. Acesso em: 22/11/2014.