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FUNDAO GETLIO VARGAS

CURSO DE DIREITO

VESTIBULAR 2007

PROVA DE RACIOCNIO LGICO-MATEMTICO

1a. fase

Maria Raquel Miotto Morelatti


Monica Frkotter
Novembro 2006

Sumrio

1 Introduo
.

02

2 A natureza da prova do Vestibular 2007


.
2.1. As questes

04
04

2.2. Seus objetivos

05

2.3. Justificativa quanto escolha dos contedos

06

2.4. Os diferentes nveis de dificuldade

07

3 As questes e as respostas esperadas


.
3.1. Questo A

07
07

3.2. Questo B

09

3.3. Questo C

11

4 A grade de pontuao
.

14

5 Alguns modelos de resposta


.
5.1. Questo A.a

16
16

5.2. Questo A.b.1

17

5.3. Questo A.b.2

18

5.4. Questo A.b.3

19

5.5. Questo B

20

5.6. Questo C

20

2
1. Introduo
O programa da prova de Raciocnio Lgico-matemtico tem como pressupostos
bsicos que:
- na sociedade complexa e tecnolgica em que vivemos, cada vez mais
evidente a necessidade do saber matemtico, uma vez que difcil encontrar
setores em que a Matemtica no esteja presente. A compreenso e
dimensionamento dos objetos e do espao, os grficos e a anlise de dados esto
presentes no cotidiano das pessoas, nos jornais, telejornais, revistas ou Internet e
so considerados elementos essenciais para ler e interpretar a realidade, tomar
decises polticas, sociais, econmicas e at mesmo pessoais;
- o conhecimento matemtico dependente de uma linguagem especfica, de
carter formal, que difere de outras linguagens. Entretanto, saber Matemtica no
implica somente o domnio de cdigos e nomenclaturas desta linguagem.
necessrio associar tais smbolos a um significado referencial, ou seja, saber apliclos em situaes reais e resolver problemas, o que demanda anlise da situao
apresentada,

estratgias

de

resoluo

argumentao,

relacionando

conhecimentos de diferentes reas;


- o candidato ao Direito-GV deve ter uma slida formao matemtica, uma vez
que o curso pretende formar bacharis que, alm de um profundo conhecimento do
sistema jurdico brasileiro, possam interagir com pesquisas nas reas de Economia,
Cincia Poltica e Administrao, entre outras.
A partir desses pressupostos, foram selecionados contedos matemticos do
Ensino Fundamental e Mdio que permitam avaliar o raciocnio lgico-matemtico
do candidato e que favoream interaes com outras reas do conhecimento.
Nesse sentido, a partir dos resultados do Vestibular 2006, o programa da prova
de Raciocnio Lgico-matemtico para o Vestibular 2007 foi revisto de modo a
englobar outros contedos da Matemtica que permitam resolver problemas reais e
que tambm sejam essenciais para um profissional de Direito que transite nas reas
de Economia e Administrao.
Tal programa foi estruturado em trs itens, cada um deles subdividido em
subitens. Os contedos selecionados foram os seguintes:

3
1. lgebra: nmeros e funes
1.1. Variao de grandezas: conjuntos numricos (operaes e propriedades);
funes; representao e anlise grfica; equaes e inequaes.
1.2. Trigonometria.
1.3. Seqncias numricas: progresses aritmticas e geomtricas.
1.4. Sistemas lineares.
2. Geometria e Medidas
2.1. Geometria Plana: elementos; semelhana e congruncia; representao de
figuras.
2.2.

Geometria

Espacial:

elementos

dos

poliedros,

sua

classificao

representao; slidos redondos; propriedades relativas posio (interseco,


paralelismo e perpendicularismo); inscrio e circunscrio de slidos.
2.3. Geometria mtrica: reas e volumes; estimativa, valor exato e aproximado.
2.4. Geometria analtica: representaes no plano cartesiano e equaes; interseo
e posies relativas de figuras.
3. Anlise de Dados
3.1. Estatstica: descrio de dados; representaes grficas; anlise de dados
(mdia, moda e mediana, varincia e desvio padro).
3.2. Anlise combinatria (princpio fundamental da contagem, permutaes,
arranjos e combinaes).
3.3. Probabilidade: possibilidades; clculo de probabilidades.
3.4. Matemtica financeira (porcentagem, juros simples e compostos).
Tais contedos visam avaliar se o candidato capaz de:
- reconhecer e utilizar smbolos, cdigos e nomenclatura da linguagem matemtica;
- ler e interpretar dados apresentados em diferentes representaes (tabelas,
grficos, esquemas, diagramas, rvores de possibilidades, frmulas, equaes ou
representaes geomtricas);
- raciocinar, analisar, argumentar criticamente, posicionar-se e expressar-se com
clareza, utilizando a linguagem matemtica;
- resolver problemas que exigem o uso do raciocnio lgico e do conhecimento
matemtico.

4
A anlise dos resultados da prova de 2006 nos levou a propor, no Vestibular
2007, questes com grau de dificuldade mdia, que permitam melhor discriminar os
candidatos. Alm disso, contemplar itens e subitens com diferentes graus de
dificuldade, em uma mesma questo.
2. A natureza da prova de 2007
A prova de raciocnio lgico-matemtico procurou seguir os princpios
especficos do vestibular Direito GV, na medida em que no priorizou a avaliao da
capacidade de memorizao de um grande nmero de frmulas e resultados mas, a
criatividade e a capacidade do candidato ler e interpretar dados, resolver problemas
que exigem raciocnio lgico e utilizar adequadamente a linguagem matemtica.
2.1. As questes
As trs questes da prova se identificam com os pressupostos estabelecidos,
uma vez que exigiram do candidato a anlise de dados reais, considerados
essenciais para interpretar a realidade da sociedade complexa e tecnolgica em que
vivemos.
A primeira questo, Questo A, apresentava dois itens e o segundo deles, trs
subitens, envolvendo Anlise de Dados e Porcentagem (item 3), contedos que
compem o programa da prova, e demandando leitura e interpretao de dados
apresentados em um grfico.
A segunda questo, Questo B, abordou Matemtica Financeira (subitem 3.4.
do programa) e exigiu do candidato clculos objetivando verificar sua capacidade de
resolver um problema do cotidiano, utilizando conhecimentos matemticos.
Visando, ainda, avaliar a capacidade do candidato em resolver problemas, foi
proposta a terceira questo, Questo C, que exigiu conhecimentos sobre lgebra:
nmeros e funes (subitens 1.1 e 1.3), Geometria mtrica: reas (subitem 2.3) e
Geometria Plana: representao de figuras (subitem 2.1).
A tabela seguinte apresenta a sntese dos contedos, competncias e
habilidades, envolvidos em cada uma das questes que compuseram a prova de
Raciocnio Lgico-matemtico do Vestibular 2007 para o curso de Direito GV.

5
Questes
Questo 1

Contedos abordados
Anlise de Dados
Porcentagem

Questo 2

Matemtica Financeira
(porcentagem, juros
compostos)

Questo 3

lgebra: nmeros e
funes
Trigonometria
Geometria mtrica:
reas
Geometria Plana:
representao de
figuras.

Competncias/Habilidades
- ler e interpretar dados apresentados em
diferentes representaes (grficos);
- raciocinar, analisar, argumentar criticamente;
- resolver problemas que exigem raciocnio
lgico e conhecimento matemtico.
- ler e interpretar dados;
- raciocinar, analisar, argumentar criticamente;
- resolver problemas que exigem raciocnio
lgico e conhecimento matemtico.
- reconhecer e utilizar smbolos e nomenclatura
da linguagem matemtica;
- ler e interpretar dados apresentados;
- raciocinar, analisar, argumentar criticamente,
posicionar-se e expressar-se com clareza,
utilizando linguagem matemtica;
- resolver problemas que exigem raciocnio
lgico e conhecimento matemtico.

2.2. Seus objetivos


As questes que compuseram a prova tiveram os seguintes objetivos:
Questo A

Questo B

Questo C

- Avaliar a capacidade de leitura e interpretao de dados que


circulam na mdia e em outras reas do conhecimento na forma de
informaes de carter estatstico.
- Avaliar a capacidade de raciocnio lgico dedutivo, anlise e
argumentao crtica.
- Avaliar a capacidade do candidato de resolver problemas que
exigem raciocnio lgico e conhecimento matemtico.
- Avaliar a capacidade de leitura e interpretao de dados.
- Avaliar a capacidade de raciocnio, anlise, argumentao crtica,
posicionamento e expresso com clareza, utilizando a linguagem
matemtica.
- Avaliar a capacidade do candidato de resolver problemas que
exigem raciocnio lgico e conhecimento matemtico.
- Avaliar a capacidade de leitura e interpretao de uma situao
problema.
- Identificar se o candidato capaz de utilizar, com clareza, a
linguagem matemtica.
- Avaliar a capacidade de raciocnio lgico dedutivo, anlise e
argumentao crtica.
- Avaliar a capacidade do candidato de resolver problemas que
exigem conhecimento matemtico.

6
Como podemos observar, alguns objetivos so comuns s trs questes, o que
coerente com os princpios que orientam o processo seletivo ao Direito GV e o tipo
das questes elaboradas, uma vez que era preciso que o candidato analisasse os
dados apresentados sob diferentes formas, raciocinasse logicamente e tivesse
capacidade de argumentar criticamente sobre eles.

2.3. Justificativa quanto escolha dos contedos


Considerando os princpios que orientam o processo seletivo ao Direito GV, as
questes no se limitaram a exerccios de aplicao de conceitos e tcnicas
matemticas pois, nesse caso, estaramos exigindo meramente a busca, na
memria, de um exerccio semelhante, o que no garante que o candidato seja
capaz de utilizar seus conhecimentos em situaes reais e complexas.
Isso posto, procuramos, nas trs questes, explorar a aplicabilidade da
Matemtica em problemas do cotidiano, esperando que, a partir da leitura e
interpretao de dados e de clculos efetuados, o aluno analisasse e argumentasse
criticamente, mostrando sua capacidade de raciocinar logicamente e resolver
problemas.
Ressaltamos que, em cada uma das questes, os dados foram apresentados
sob diferentes formas (grfico, porcentagem, nomenclatura especfica da linguagem
matemtica), de modo a avaliar se o candidato reconhece a natureza desses dados
e consegue utilizar adequadamente as formas algbrica, numrica e geomtrica.
Na questo A priorizamos o clculo de porcentagem por ser este um tema
presente no cotidiano das pessoas, nos jornais, telejornais, revistas ou internet e
essencial na anlise e compreenso da realidade, permitindo quantificar e fazer
previses em situaes aplicadas a diferentes reas do conhecimento, tais como
Economia e Administrao, nas quais transitar o bacharel em Direito GV.
A questo B envolveu Matemtica Financeira, um dos quatro subitens que
compem o item 3 do programa da prova, a saber, Anlise de Dados. Entre as
inmeras aplicaes da Matemtica est a de auxiliar na resoluo de problemas de
ordem financeira, como clculo do valor de prestaes, pagamento de impostos,
rendimento de poupana e outros. No caso, a situao apresentada demandava a
escolha do plano de pagamento mais vantajoso.

7
A Questo C focou dois subitens que compem o item 2 do programa da
prova, a saber, Geometria Plana (semelhana de tringulos e representao de
figuras) e Geometria Mtrica (rea), assim como o subitem 1 do item 1, lgebra:
nmeros e funes, na medida em que envolveu a anlise do sinal de uma funo
quadrtica.

2.4. Os diferentes nveis de dificuldade


As questes apresentaram um grau de dificuldade crescente.
A Questo A exigiu conhecimento da linguagem matemtica (significado de
no), e de porcentagem. No entanto, a nfase da questo no estava no domnio
conceitual, mas sim na interpretao dos dados, anlise e argumentao crtica.
A Questo B procurou explorar a aplicabilidade da Matemtica no cotidiano.
Demandou o domnio do conceito de juros composto para resolver um problema
real, alm de exigir o uso do raciocnio lgico.
J a Questo C exigiu um domnio maior de contedos matemticos, mas
abordou conceitos simples sobre semelhana de tringulos e rea de retngulo. A
dificuldade da questo residia na interpretao do problema e na organizao dos
dados.

3. As questes e as respostas esperadas


3.1. Questo A
A Internet est cada vez mais presente na vida dos brasileiros, tanto em casa
quanto no trabalho, escolas e locais pblicos de acesso. O IBOPE/NetRatings tem
pesquisado a quantidade de internautas, o tempo que eles ficam conectados e seu
comportamento.
A.a) Em relatrio divulgado no dia 24/11/2005, o IBOPE/NetRatings revelou que 32,1
milhes de brasileiros, de uma populao de 180 milhes, acessam a internet em
casa, no trabalho, em cibercafs ou telecentros. Qual porcentagem da populao
no acessava a internet na poca em que foi desenvolvida a pesquisa?

8
Apresente a resposta da questo acima utilizando duas casas decimais.
A.b) O grfico ao lado, publicado na edio 1964 de 12 de
julho de 2006 da Revista Veja, apresenta o nmero de
pessoas com conexo de internet em casa, no perodo de
janeiro de 2005 a maio de 2006.
A.b.1) No perodo de janeiro de 2005 a janeiro de 2006, qual
foi a variao percentual do nmero de brasileiros com
conexo de internet em casa?
A.b2) Qual o percentual de brasileiros que tinham conexo de
internet de banda estreita em casa em setembro de 2005?
A.b.3) O que tem ocorrido com o percentual de conexo de internet de banda larga e
de banda estreita nos domiclios brasileiros no perodo de janeiro de 2005 a maio de
2006?
Apresente as respostas das questes acima utilizando duas casas decimais.
Soluo:
A.a) Como 32,1 milhes de brasileiros acessavam a internet, temos que 147,9
milhes no acessavam a Internet na poca da pesquisa. Mas,

147,9
= 0,8216 82,16%
180
Assim, aproximadamente 82,16% da populao brasileira no acessavam a internet
na poca da pesquisa.
A.b)
A.b.1) Em janeiro de 2006 tnhamos 12 milhes de brasileiros com acesso a internet
em casa e, em janeiro de 2005, 10,6 milhes. Assim, no perodo de janeiro de 2005
a janeiro de 2006 houve um aumento de 1,4 milhes de brasileiros com acesso a
internet em casa. Mas,

1, 4
= 0,0077 0,77%
180
Portanto, a variao percentual de brasileiros que passou a acessar a internet em
casa nesse perodo foi 0,77%, ou seja, 1,4 milhes de brasileiros.
Em relao a populao de janeiro de 2005, a variao percentual foi de:

12 10,6 1,4
=
= 13,207 13, 21%
10,6
10,6
A.b.2) Dos 13,2 milhes de brasileiros que acessavam a internet em casa em
setembro de 2006, 39% utilizavam banda estreita, o que significa:

39%(11,9milhes ) = 4,641milhes
Logo, o percentual de brasileiros que tinham conexo de internet de banda estreita
em casa em setembro de 2006 dado por:

4,641
= 0,02578 2,57%
180
Ou seja, 2,57% da populao brasileira acessavam a internet em casa por banda
estreita, em setembro de 2005.
A.b.3). Em janeiro de 2005, 50,9% de 10,6 milhes de brasileiros (5,39 milhes)
acessavam a internet em casa, por banda larga, enquanto 49,1% de 10,6 milhes
(5,2 milhes) acessavam por banda estreita. Em maio de 2006, 68,2% de 13,2
milhes de brasileiros (9 milhes) acessavam a internet em casa, por banda larga,
enquanto 31,8% de 13,2 milhes (4,2 milhes) acessavam por banda estreita.
Dessa forma, o grfico mostra que o acesso a internet em casa, por banda larga,
tem aumentado no perodo em questo, enquanto o acesso por banda estreita tem
diminudo.
3.2. Questo B
Joo tem um capital aplicado em um fundo de renda fixa que rende 1% ao ms, com
parte do qual pretende comprar uma televiso de plasma, no valor de R$ 8.100,00, e
tem trs opes de pagamento:
a) vista, com 1% de desconto;
b) em duas prestaes mensais iguais, sem desconto, vencendo a primeira um ms
aps a compra;
c) em trs prestaes mensais iguais, sem desconto, vencendo a primeira no ato da
compra.
Do ponto de vista financeiro, qual plano de pagamento mais vantajoso para Joo?
Justifique sua resposta.

10
Soluo 1:
a) vista, com desconto de 1%
Como 1% de R$ 8.100,00 = R$ 81,00 temos que se Joo comprar a TV vista
pagar
R$ 8.100,00 R$ 81,00 = R$ 8.019,00
Assim, sobraria R$ 81,00 para Joo, no momento da compra.
Caso Joo aplicasse esse montante, ao trmino do primeiro ms teria:
R$ 81,00 + 1% (R$ 81,00) = R$ 81,00 + R$ 0,81 = R$ 81,81
Ao trmino do segundo ms: R$ 81,81 + 1% (R$ 81,81) = R$81,81 + R$ 0,81 = R$
82,62
b) Em duas prestaes iguais, de R$ 4.050,00, sem entrada
Como Joo tem um capital aplicado em um fundo que rende 1% ao ms, o fundo
utiliza o sistema de juros compostos, e a primeira prestao vence um ms aps a
compra, ocorreria o seguinte:
R$ 8.100,00 + 1% (R$ 8.100,00) = R$ 8.100,00 + R$ 81,00 = R$ 8.181,00
Saldo aps a primeira prestao: R$ 8.181,00 R$ 4.050,00 = R$ 4.131,00
R$ 4.131,00 + 1% (R$ 4.131,00) = R$ 4.131,00 + R$ 41,31 = R$ 4.172,31
Saldo aps a segunda prestao: R$ 4.172,31 R$ 4.050,00 = R$ 122,31
Nessas condies, sobraria R$ 122,31 para Joo.
c) Em trs prestaes iguais, de R$ 2.700,00, com entrada
Raciocinando de forma anloga ao item b), mas considerando que a primeira
prestao no ato da compra Joo teria a seguinte situao:
Saldo aps a primeira prestao: R$ 8.100,00 - R$ 2.700,00 = R$ 5.400,00
R$ 5.400,00+ 1% (R$ 5.400,00) = R$ 5.400,00+ R$ 54,00 = R$ 5.454,00
Saldo aps a segunda prestao: R$ 5.454,00 - R$ 2.700,00 = R$ 2.754,00
R$ 2.754,00 + 1% (R$ 2.754,00) = R$ 2.754,00 + R$ 27,54 = R$ 2.781,54
Saldo aps a terceira prestao: R$ 2.781,54 - R$ 2.700,00 = R$ 81,54.
Nessas condies, sobraria R$ 81,54 para Joo.
Tendo em vista as trs situaes acima, do ponto de vista financeiro, o plano mais
vantajoso para Joo aquele com duas prestaes mensais iguais, sem entrada.

11
Soluo 2:
(a) vista, com desconto de 1%
1

8.019,00

2.700,00

2.700,00

4.050,00

4.050,00

2.700,00

Comparando os valores na poca 0, obtemos:

V1 = 8.019,00
4.050 4.050
+
= 4.009,90 + 3.970,58 = 7.980,48
1,01 (1,01) 2
2.700 2.700
V3 = 2.700 +
+
= 2.700,00 + 2.673,26 + 2.647,05 = 8.020,31
1,01 (1,01)2
V2 =

(consideramos, para simplificar os clculos, que (1,01) = 1,0201 1,02 )


A melhor alternativa para Joo a compra em dois pagamentos sem entrada, e a
pior a compra em trs prestaes.
3.3. Questo C
Um vidraceiro tem um pedao de espelho, na forma de um tringulo retngulo cujos
lados medem 60 cm, 80 cm e 1 m e quer recortar um espelho retangular cujo
tamanho seja o maior possvel. Para ganhar tempo ele quer que dois dos lados do
retngulo estejam sobre os lados do tringulo. Determine a medida dos lados do
retngulo e a sua rea.
Solues:

60-y
60 cm

100 cm

100 cm

80 cm

80-x

12
Soluo1:
Temos pelas figuras acima que tg =

60 3
= . Por outro lado,
80 4

tg =

y
.
80 x

Assim,

3
y
3
=
3(80 x) = 4 y y = (80 x)
4 80 x
4
Mas,

3
3
Aret = x. y = x. (80 x) = 60 x x 2 ,0 < x < 80,0 < y < 60 e devemos ter
4
4

essa rea mxima. Logo, devemos analisar o sinal dessa funo quadrtica. Como o
2

coeficiente do termo em x negativo temos concavidade voltada para baixo e o


valor mximo ocorre no vrtice da parbola, cuja abcissa o ponto mdio do
segmento definido pelas razes, que no caso so x = 0 e x = 80 .

3
3
(80 x) = (80 40) = 30 tornam a rea mxima.
4
4
Portanto, os lados do retngulo medem x = 40 , y = 30 e a sua rea igual a

Ento, x = 40 e y =

1200cm 2 .
Soluo 2:
Temos pelas figuras acima que tg =

60 y
. Por outro lado,
x

tg =

y
.
80 x

Assim,

60 y
y
=
(60 y )(80 x) = xy 4800 60 x 80 y + xy = xy
x
80 x
240 3 x
4800 60 x 80 y = 0 4800 = 60 x + 80 y y =
4
240 3 x 240 x 3 x 2
Mas, Aret = x. y = x.
=
,0 < x < 80,0 < y < 60 e devemos ter
4
4
essa rea mxima. Logo, devemos analisar o sinal dessa funo quadrtica. Como o
2

coeficiente do termo em x negativo temos concavidade voltada para baixo e o


valor mximo ocorre no vrtice da parbola, cuja abcissa o ponto mdio do
segmento definido pelas razes, que no caso so x = 0 e x = 80 .

13

Ento, x = 40 e y =

3
3
(80 x) = (80 40) = 30 tornam a rea mxima.
4
4

Portanto, os lados do retngulo medem

x = 40 , y = 30 e a sua rea igual a

1200cm 2 .
Soluo 3:
Temos pelas figuras acima que tg =

60 3
= . Por outro lado,
80 4

tg =

60 y
.
x

Assim,

3 60 y
240 4
=
3 x = 4(60 y ) x =
y
4
x
3
3
Mas, Aret = x. y = (

240 4
4
y ). y = 80 y y 2 ,0 < x < 80,0 < y < 60 e devemos ter
3
3
3

essa rea mxima. Logo, devemos analisar o sinal dessa funo quadrtica. Como o
2

coeficiente do termo em y negativo temos concavidade voltada para baixo e o


valor mximo ocorre no vrtice da parbola, cuja abcissa o ponto mdio do
segmento definido pelas razes, que no caso so y = 0 e y = 60 .
Ento,

y = 30 e x =

240 4
240 4
y=
(30) = 80 40 = 40 tornam a rea
3
3
3
3

mxima.
Portanto, os lados do retngulo medem

x = 40 , y = 30 e a sua rea igual a

1200cm 2 .
Soluo 4:
Considerando que 60 cm = 0,6 m e 80 cm = 0,8 m temos, pelo Teorema de
Pitgoras, que:

x 2 + (0,6 y )2 + y 2 + (0,8 x) 2 = 1
x 2 + (0,6 y ) 2 + 2 x 2 + (0,6 y ) 2 y 2 + (0,8 x) 2 + y 2 + (0,8 x) 2 = 1
Calculando os quadrados perfeitos acima e simplificando, obtemos

x( x 0,8) + y ( y 0,6) = x 2 + (0,6 y ) 2 y 2 + (0,8 x)2

14

Elevando ao quadrado e simplificando vem que

[( x 0,8)( y 0,6) xy ]2 = 0
( x 0,8)( y 0,6) xy = 0
0,8 y = 0,6 x 0, 48
0,6
0, 48
x+
0,8
0,8
3
y = x + 0,6
4
y=

Mas, Aret = x. y = x (

3
6
3
6
x + ) . E, x( x + ) = 0 x = 0 ou x = 0,8 . Assim, o
4
10
4
10

valor de x que torna a rea mxima dado por x =

0,8
= 0, 4
2

e o valor de

3
y correspondente y = x + 0,6 = 0,3 + 0,6 = 0,3 . Portanto, a rea 0,12m 2 .
4

4. A grade de pontuao

Questo

Categoria de
acerto

0
25
A.a

50

Padro utilizado para correo

Em branco ou questo totalmente errada


Clculo do percentual dos que acessavam a internet
ou
Obteno da regra de trs e erro nos clculos
ou
Erro no clculo da diferena entre 180 milhes e 32,1 milhes
Erro na aproximao,

147, 9

0, 80 ao invs de 0,8126

180

75
100

Erro na aproximao, de 82,17% para 82,1% ou 82%.


Clculo correto da diferena entre 180 milhes e 32,1 milhes e
do percentual de 147,9 milhes em 180 milhes, apresentando a
resposta com 2 casas decimais

15
0
25
50
75
A.b.1

Clculo da variao percentual sobre os 12 milhes, e no sobre


os 10,6 milhes.
Clculo considerando o perodo de janeiro de 2005 a maio de
2006.
Erro na diviso para encontrar o percentual, levando a erro no
resultado.
Arredondamento em relao as casas decimais levando a
resultado aproximado
Variao percentual em relao a populao brasileira:
1, 4

100

0, 0077 0, 77% , correspondente a 1,4 milhes de


180
brasileiros
ou
Variao percentual em relao aos 10,6 milhes de usurios em
12 10, 6

janeiro de 2005,
0

1, 4
=

10, 6

10, 6

= 13, 2% .

Em branco ou questo totalmente errada


Erro no clculo de 39% de 11,9 milhes

25

ou
Clculo de 39% de 11,9 milhes obtendo 4,641%

A.b.2

50

Aproximao dos valores

75

Erro nos clculos, raciocnio correto.

100

Clculo correto de

4, 641
= 0, 02578 2, 578%
180

A.b.3

Em branco ou questo totalmente errada

25

Clculos corretos sem anlise.

50
75
100

Parte dos clculos e anlise de uma banda, no relacionando as


duas.
Clculos corretos sem anlise
Clculos corretos com anlise do aumento de uma banda e
diminuio da outra

16
0

25
B
50
75
100
0
25
C
50
75
100

Em branco questo totalmente errada


Clculo do valor da 1. opo (a vista), com desconto
ou
Clculo do valor da prestao nas 3 opes de pagamento
ou
Resposta correta alternativa b, sem clculos
ou
Resposta correta alternativa b, com clculos equivocados
Clculo dos valores das prestaes e resposta correta, justificativa
equivocada
Clculo da prestao correta, a vista e em duas prestaes, erro
no clculo da terceira opo
Clculo correto nos trs planos de pagamento constatando que a
melhor opo aquela apresentada no item b. Todos os clculos
corretos e anlise correta
Em branco ou questo totalmente errada
Obteno dos valores corretos sem apresentar os clculos
ou
Representao geomtrica do tringulo (compreenso do
problema)
Obteno de um lado em funo do outro.
ou
Identificao dos tringulos semelhantes, mas erro no clculo da
medida dos lados
Valores corretos para os lados sem clculo da rea
Valores corretos para as medidas dos lados, clculo da rea e
anlise da funo quadrtica, de modo a maximizar a rea.

5. Alguns modelos de resposta

5.1. Questo A.a


Desempenho 50%

17
Desempenho 100%

5.2. Questo A.b.1


Desempenho 100%

18
5.3. Questo A.b.2

Desempenho 75%

19
Desempenho 100%

5.4. Questo A.b.3


Desempenho 100% - ver figura acima.

20
5.5. Questo B
Desempenho 100%

5.6 Questo C
Desempenho 100%

21
Ou ainda,