EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD

Psicologa evolutiva aplicada a la actividad fsica y el

deporte

Desarrollo de la identidad personal

Preguntas sobre s mismo
El nio cuando aprende sobre el mundo fsico y social
tambin se hace preguntas sobre s mismo
Cmo soy realmente? Cmo me siento respecto a mi
mismo? Puedo controlar mi vida?
El concepto de s mismo se construye durante toda la
infancia y la adolescencia, y a lo largo del ciclo vital las
personas continan haciendo aportaciones y
modificaciones a esta nocin
Distintos conceptos sobre el s mismo
El yo existencial y el yo categrico
a) el yo existencial: es el primer nivel del yo, los nios se
reconocen como sujetos independientes y distintos de los
otros

Experiencia subjetiva de la existencia

+ ser capaz de hacer cosas
+ experiencia de la propia experiencia a travs de tiempo

b) el yo categorial o categrico: se forma posteriormente

al yo existencial
El yo categorial (yo emprico) se refiere a una
comprensin ms objetiva de las propias caractersticas
*apariencia fsica
*estatus social
*rasgos de personalidad
*capacidades cognoscitivas
(Lewis y Brooks-Gunn, 1979)

 Autosistema
Clasificacin ms reciente del si mismo
Consta de tres componentes:
+autoconocimiento o autoconsciencia qu saben los nios sobre
s mismos?
+autoevaluacin qu factores influyen en las opiniones que los
nios sustentan sobre s mismos?

+autocontrol o autorregulacin cundo y cmo lo

adquieren los nios?
La evaluacin del autoconocimiento o autoconcepto
Estudio de las descripciones sobre s mismos o
autodescripciones
Mtodo utilizado
a) entrevistas muy poco estructuradas quin eres?
b) cuestionarios muy estructurados cuntos aos
tienes? Cul es tu juego favorito?
Se ha encontrado un patrn de desarrollo relativamente
previsible (Damon y Hart, 1988; Harter, 1998)
+ 2 aos: saben si son nio o nia/ nios y no adultos:
aprendizaje por modelado
+ 3-6 aos: p.preoperatorio. Enfoque objetivo del aqu y
ahora
rasgos fsicos, pertenencias,preferencias
tengo pecas, tengo una bicicleta me gustan las
pizzas

Desarrollo de la personalidad

6-8 aos: emociones,combinacin atributos separados

A veces me siento triste, soy una buena atleta; se me
da bien correr, saltar
9-11 aos:comparaciones sociales con los dems, los
nios evalan sus capacidades en relacin con las de
sus amigos
soy el mejor patinador de la calle
+tambin pueden incluir atributos opuestos
se me da bien la ortografa pero mal las matemticas
+Adolescencia: trminos ms abstractos e
Hipotticos
*Diferencias entre los 13 y los 16-18 aos
Preocupacin por las actitudes
Odio la qumica , si me encontrase con alguien que
tuviese ideas diferentes de las mas, tratara de ser
tolerante
+Referencia a sentimientos, deseos,motivaciones,
creencias y opiniones que justifican sus acciones
trabajo para m, no lo hago para tener buenas notas, ni
para que mi madre est contenta, lo hago porque quiero
Se pasa de las apreciaciones fsicas y objetivas sobre s
mismos a tener en cuenta la dimensin psicolgica
La autoestima o autovaloracin
Es la opinin que los nios tienen sobre s mismos
(Harter, 1987)
Incluye
a) los juicios cognoscitivos de los nios sobre sus
capacidades
b) las reacciones afectivas ante estas evaluaciones

Desarrollo identidad personal

Est influido por variables cognoscitivas y de socializacin
Mtodos para estudiar la autoestima
+ Uso de cuestionarios
crees que tienes temperamento artstico?
Perfil de autopercepcin para nios: Self Perception Profile for
Children( Harter,1985)
Cuestionario para nios de 8 aos y mayores
Competencia escolar
Competencia atltica
Aceptacin social
Comportamiento
Apariencia fsica

Cada elemento del cuestionario presenta dos

posibilidades
a) una describe a un nio competente
b) otra describe a un nio menos competente
Los sentimientos de autoestima de los nios mayores se
basan en
+ La forma en que perciben que los dems los evalan
+ Y en su propia evaluacin

Estabilidad de la autoestima
Durante la edad escolar: Nivel alto

Preadolescencia-Pubertad (11-12 aos): autoestima baja

Causas
+Aumento autoconciencia, autoevaluaciones ms
crticas. Tienen en cuenta la opinin de los dems sobre
s mismos

Desarrollo identidad personal

+Cambios biolgicos: asociados con la pubertad
+variable ambiental: cambio centro escolar o permanencia
mismo centro
Incremento autoestima ms tarde
Autoconcepto acadmico influye en los resultados
escolares
+Los nios que se consideran escolarmente capacitados
*estn ms motivados para tener xito
*son ms persistentes en su trabajo
Un autoconcepto acadmico alto se correlaciona con un
alto nivel de autoestima
Los nios con opiniones desfavorables sobre sus
capacidades acadmicas
+ Menos motivados para el trabajo
Autoconcepto acadmico y la actuacin de los padres
+ Las percepciones de los padres uno de los mejores
predictores de la autopercepcin infantil respecto a su
propia capacidad