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ANTECEDENTES
COGNITIVO
CONDUCTUAL
MEMORIA:
Watson: 1913: Manifiesto
Conductista: la nocin de
herencia que defendan las
clases dominantes frente a
que todo se adquiere a
travs del aprendizaje.
Thorndike
(1874-1949)
promulg la ley del efecto,
que predeca un aumento
en
la
frecuencia
de
aparicin
de
aquellas
conductas que se siguieran
de
experiencias
agradables.
Albert
Bandura
(1925)
pu-so sobre el mapa del
aprendizaje las teo-ras del
aprendizaje social. Este
enfoque pone gran nfasis
en los contextos sociales
en los cuales se adquiere y
mantiene la conducta
PENSAMIENTO:
Shakuntala Devi es una
representacin
interna
(expresin mental) de un
problema o situacin, el
poder
de
representar
mentalmente
los
problemas, utilizando las
unidades
bsicas
del
pensamiento
(imgenes,
PSICOANLISIS
PSIC. SOCIAL
PSIC. SISTMICA
La
importancia
de
las
relaciones familiares en la
gnesis de los conflictos
neurticos, se haba puesto de
manifiesto en el enfoque
psicoanaltico, pero, con un
planteamiento
teraputico
exclusivamente intrapsquico
(individual).
El
grupo
Ciberntico: conferencias de
Macy: participaron cientficos
pertenecientes tanto a las
ciencias duras como a las
ciencias
sociales.
Estas
conferencias propiciaron uno
de los giros epistemolgicos
ms importantes en el campo
de la ciencia, pues se
propusieron nuevas formas de
explicacin no slo en el
campo de la ingeniera sino
tambin en la biologa y el
rea
social.
Surgieron
innovaciones
terico
conceptos, lenguajes o
smbolos.
Ericsson Y Simn (1980)
cuando el sujeto piensa en
voz alta mientras est
ocupado refleja lo que est
ocurriendo en su memoria,
refleja los procesos de su
pensamiento
LENGUAJE:
SKINNER Propuso que
para entender el habla, la
escritura y otros usos del
lenguaje, primero que nada
deban de reconocer que
son formas de conductas.
Chomsky (1986) piensa
que no aprendemos todas
las
oraciones
que
podramos usar, ms bien
las aplicamos como reglas
de
transformacin
a
patrones
bsicos
universales.
Shakuntala
Devi
este
consta de palabras o
smbolos y de reglas para
combinarlos.
induca al paciente a un
estado hipntico.
En un momento posterior,
Freud decide abandonar la
hipnosis, lo cual suele ser
explicado
diciendo
simplemente que no era
una tcnica con la que l
estuviera particularmente
cmodo, as como que no
es de por s susceptible de
ser aplicada en todos los
casos. Por otra parte, se le
adjudica como falencia el
que tras un perodo de
recuperacin, luego de
haber sido aplicada, los
sntomas
retornaban
nuevamente, imponiendo la
tarea
de
repetir
el
tratamiento. Por otra parte,
tambin se dice que este
mtodo no permite acceder
al trabajo analtico a las
resistencias del paciente.
En cualquier caso, la
tcnica
apuntaba,
entonces, a "colegir desde
las ocurrencias libres del
analizado aquello que l
denegaba recordar. Se
pretenda
sortear
la
resistencia mediante el
trabajo interpretativo y la
comunicacin
de
sus
resultados al enfermo".
OBJETO DE ESTUDIO
Fenmenos
de
la
consciencia. La conducta.
El conductismo estudia el
comportamiento observable
tipo A-B y el congnitivismo
estudia el proceso A-B-C
que seria A la situacion B lo
que piensa al respecto y C
la conducta que toma al
respecto
El inconciente. Se basa en
la instrospeccin y en la
concepcin de un aparato
psquico que es dinmico.
se basa en el estudio del
inconsciente.
El
psicoanlisis
hace
deducciones y va a la
historia del paciente.
CONCEPCIN DE
SUJETO (HUMANO)
El aprendizaje, entendido
por el conductismo, es la
resulta de una serie de
procesos que se aplican
sobre el sujeto para
obtener una respuesta de
ste.
El
modelo
de
aprendizaje es el de E R
(Estmulo-Respuesta).
El
aprendizaje escontrolado
externamente. En el sujeto
no se produce ningn
proceso, ya que ste
simplemente asimila los
estmulos y produce una
respuesta
que
es
predecible en todos los
casos. Todos los sujetos
son
iguales,
no
hay
distinciones. El aprendizaje
es controlado por quien lo
planifica,
elabora
actividades en las cuales el
principal rol del aprendiz es
Se entiende al individuo
como unidad
bio
psico
social, afectando y siendo
afectado por su contexto.
An
tratndose
slo
al
individuo, son relevantes las
interrelaciones entre ste y su
contexto
circundante.
El
nfasis est puesto en la
interrelacin,
en
la
jerarquizacin del contexto y
sus reglas, en su mecanismo
de retroalimentacin, de tal
manera que individuo
contexto inciden uno en el
otro.
solamente se enfrentan
deseos contrarios sino que
tambien se enfrentan con lo
prohibido.
CIENTIFICIDAD DEL
MTODO
A travs de la libre
asociacin,
decir
libremente todo lo que se le
ocurra, incluso aquello que
juzgue intil, inadecuado y
hasta trivial. Slo se le
exige no omitir ningn
pensamiento, aunque sea
vergonzoso o penoso. El
resultado
ser
la
reconstruccin
de
la
historia del sujeto a travs
de
sus
recuerdos
reprimidos, lo que permite
una
desaparicin
del
sntoma.
Expresin
y asociacin
libre.
Clarificar las distorsiones
del yo y superyo.
Analizar transferencia y
resistencias
Confrontar defensas.
(+) al no ser directivas
permiten la obtencin de
mayor y ms trascendente
material sobre la historia
personal. Catarsis
(-) tendencia a administrar
en
la
creacin
de
test/cuestionarios en este
sentido,
con
mltiples
aplicaciones de diversa
ndole.
impedimentos vinculados al
miedo y la ansiedad que
moviliza todo conocimiento.
Esto se relaciona con la idea
de
"aprender
a
aprender/aprender a pensar"
permite pensar los dilemas
en problemas, esto es, una
va
para
superar
los
obstculos epistemolgicos.
El materialismo histrico:
Riviere propone una lectura
materialista histrica del
psiquismo. Parte as de los
opuestos
necesidad/satisfaccin. Los
seres
humanos,
por
necesidad,
establecen
relaciones de produccin, lo
cual da lugar a un orden
social.
Los
procesos
psquicos se fundamentan
entonces en las relaciones
materiales que hombres y
mujeres
producen
para
satisfacer sus necesidades.
Surrealismo:
este
movimiento se caracteriza
por
su
vocacin
de
cuestionar lo cotidiano y la
capacidad de asombro, la
capacidad creativa de las
masas.
El interaccionismo simblico
de Geroge Mead: si la
persona es un emergente
social, entonces, la conducta
es una respuesta al grupo
contrarios.
En definitiva, el ECRO es concebido
como un esquema conceptual en
tanto
supone
una
visin
totalizadora, en el sentido de
abarcadora de la realidad grupal. El
ECRO es un instrumento para la
aprehensin del sector de la
realidad que queremos estudiar. As
lo referencial alude a este campo
que se quiere abordar. Y el trmino
operativo, supone que el ECRO
incluye un trabajo, una tarea que
llevar a cabo. Y esa tarea es el
modo en que el grupo recorrer un
camino. La psicologa social est
orientada hacia el cambio. Un grupo
ser operativo solo si produce
cambios, tanto a nivel vertical (la
historia singular de cada miembro
inserto en el sistema) como en la
historia horizontal (el aqu y ahora
grupal). Esto supone que a travs
de una tarea explicita, se elaboren
los miedos al ataque y a la prdida
ocasionados
por
una
nueva
situacin, esto conforma la tarea
implcita.
Al
cuestionarse
lo
cotidiano,
se
cuestionan
las
prcticas institucionales y se
desnaturalizan las relaciones de
poder.
CONCEPCIN DE SALUD
/ ENFERMEDAD
se refiere a cmo el
bienestar mental afecta las
acciones y capacidad para
funcionar de un individuo.
La concepcin de salud y
enfermedad debe ubicarse
desde
una
perspectiva
dinmica. No se puede
Las
areas
principales
dentro de la salud del
comportamiento son las
enfermedades
mentales,
enfermedades
adictivas,
enfermedades
coexistentes
con
enfermedades adictivas y
discapacidades
del
desarrollo.
Segn el conductismo la
enfermedad se entiende
como
una
conducta
alterada, para esto el
tratamiento consiste en
cambiar la relacin del
estimulo con la respuesta
modificando el ambiente
y/o
modificando
la
conducta.
su aparato psiquico, es
decir, el consciente y el
inconsciente; o sea, el
sujeto esta en permanente
conflicto entre el principio
del placer y el principio de
la realidad. Entonces, la
salud seria el equilibrio de
ese
conflicto
y
la
enfermedad
el
desequilibrio, o sea, la
perdida de la armonia.
La enfermedad es en
aquellos sujetos que les ha
fallado el mecanismo de
represin manifestandose
los deseos reprimidos de
forma sintomtica, como en
el caso de las histericas.
estando
las
tres
interrelacionadas. Para poder
funcionar de forma saludable
es esencial encontrar un
equilibrio entre la demanda de
la
satisfaccin
de
las
necesidades y la posibilidad
de responder a las mismas de
forma adecuada.
El desequilibrio se genera
cuando
dentro
del
funcionamiento del sistema se
pierde la capacidad para
responder correctamente. Los
sntomas de enfermedad en
las personas, avisan que el
sistema necesita un cambio
con el fin de encontrar "un
equilibrio superior"
CONCEPTOS
PARTICULARES
MEMORIA,
PENSAMIENTO
Y
LENGUAJE
John B. Watson y B. F.
Skinner (1913), afirm que
de la misma manera que
no podemos definir el alma
tampoco podemos definir la
conciencia. Y si algo no se
puede ubicar o medir, no
puede ser objeto de estudio
cientfico. Para l, la
psicologa es el estudio de
la conducta observable y
mesurable, nada ms.
Tambin a l le interesaba
Las
familias
pasan
por
diferentes perodos, en los de
homeostasis hay equilibrio
(mismo
tiempo
de
conservacin y evolucin) en
la
morfognesis
hay
desequilibrio
(tiempos
de
cambio) de esa forma las
familias se conservan y
evolucionan.
Diferentes Modelos tericos:
El modelo biolgico : el ms
mdico
pues
explica
esencialmente
la
psicopatologa en trminos de
perturbaciones orgnicas o
primordialmente modificar
la conducta mediante el
condicionamiento
y
al
mismo tiempo descubrir las
leyes naturales que la
rigen.
Pvlov,
Ivn
Petrvich
(1989)
demostraron
la
existencia
de
reflejos
condicionados
y
no
condicionados,
tuvieron
gran influencia en el
desarrollo
de
teoras
psicolgicas conductistas,
fisiolgicamente
orientadas.
John B. Watson. La
tendencia dominante en la
psicologa era el estudio de
los fenmenos psquicos
internos
mediante
la
introspeccin, mtodo muy
subjetivo; no negaba la
existencia
de
los
fenmenos
psquicos
internos, pero insista en
que tales experiencias no
podan ser objeto de
estudio cientfico porque no
eran observables.
Transferencia:
se
considera que el paciente
transfiere a la figura del
analista
actitudes
emocionales de la infancia
en relacion a personas que
fueron importantes para
Edward C. Tolman, Clark L. esa persona cuando era
Hull, y B. F. Skinner a nio.
formular
sus
propias
teoras sobre el aprendizaje
y
el
comportamiento
bioqumicas
del
funcionamiento cerebral.
El
modelo
conductista:
Considera
que
los
comportamientos
humanos
son adaptativos, adquiridos y
mantenidos por mecanismos
de aprendizaje. Su evolucin
ms reciente es la rama
cognitiva.
El modelo psicodinmico: No
tiene
una
verificacin
cuantificable.
Explica
la
personalidad humana como
una constelacin de fuerzas
intrapsquicas que se reflejan
en
las
pulsiones,
las
necesidades, los rasgos y las
aptitudes
especficas
del
individuo.
El modelo ecosistmico: Surge
de la Ecologa, la Teora de
Sistemas, la Ciberntica y la
teora de la comunicacin.
Considera al individuo en su
entorno
inmediatamente
significativo (contexto familiar,
sociocultural, econmico,...).
Las alteraciones mentales del
sujeto se consideran en
conexin
con
los
comportamientos
y
las
expectativas
de
otros
miembros del contexto en el
cual evoluciona.
Actualmente, la aplicacin
clnica ms elaborada del
modelo eco sistmico es la
basadas en experimentos
de laboratorio en vez de
observaciones
introspectivas
Breuer, Charcot
Freud, M. Klein
(previo)