Resolucion GCBA - 902 - 05

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
Buenos Aires, 1 de abril de 2005

Visto la Carpeta N 1465/SED/2005, y;
CONSIDERANDO:
Que, por las mencionadas actuaciones tramita el
proyecto de Plan de Estudios, de la Tecnicatura Superior en Bibliotecologa;
Que, es poltica de la Secretara de Educacin
instrumentar acciones tendientes a alcanzar mayores niveles de calidad, pertinencia y
actualidad en la oferta acadmica de la Educacin Superior de la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires;
Que, la propuesta en cuestin ha sido estudiada y
elaborada con la intervencin de representantes del Centro Educativo de Nivel Terciario
N 13, de la Direccin de Currcula y de la Direccin General de Educacin Superior;
Que la Tecnicatura Superior en Bibliotecologa
reemplaza a partir del ciclo lectivo 2005 al Plan de Estudio aprobado por Resolucin
Ministerial N 1776/90 aplicado hasta el ciclo lectivo 2004;
Que las Direcciones Generales de Educacin
Superior, de Coordinacin Financiera y Contable y de Coordinacin Legal e Institucional
han tomado la intervencin que les compete;
Por ello, en uso de las facultades que le confiere
la Ley N 33;
LA SECRETARIA DE EDUCACION
RESUELVE:
Art. 1 - Aprubese a partir del presente ciclo lectivo el Plan de Estudio de la Tecnicatura
Superior en Bibliotecologa de conformidad con las especificaciones contenidas en el
Anexo que, a todos los efectos, forma parte de la presente Resolucin.
Art. 2- El gasto que demande la puesta en marcha del Plan de Estudio que se aprueba,
ser afectado a Jurisdiccin 55, Inciso 1, Partida Principal 1, Programa 55 "Educacin
Superior";
Art. 3- Regstrese. Comunquese a las Subsecretaras de Educacin, de Coordinacin de
Recursos y Accin Comunitaria, a las Direcciones Generales de Educacin Superior, de
Planeamiento, de Coordinacin Financiera y Contable y de Coordinacin Legal e
Institucional. Cumplido, archvese.
.
RESOLUCIN N 902 SED- 2005
Roxana Perazza
Secretaria de Educacin
ANEXO
PLAN DE ESTUDIO
TECNICATURA SUPERIOR
EN
BIBLIOTECOLOGA
PROPUESTA DE TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

INTRODUCCIN
El diseo de esta carrera ha sido realizado a partir de la tarea colaborativa de un equipo
integrado por:
-Una comisin de docentes del Centro Educativo de Nivel Terciario N 13
-Una representante por la Direccin General de Educacin Superior de la SED.
-Una representante por la Direccin de Currculo de la Direccin General de Planea
miento de la SED
FUNDAMENTACIN
El CENT N 13 ha dictado desde 1991 la carrera de Bibliotecario (con orientaciones en
Bibliotecario Escolar y Bibliotecario Profesional) con el plan semipresencial aprobado por
el Ministerio de Educacin de la Nacin por Resolucin Ministerial N 1.776 de 1990.
En el marco de la transformacin curricular de la Educacin Superior Tcnica de la
Ciudad de Buenos Aires, la Secretara de Educacin impulsa la renovacin de la
formacin de Bibliotecarios con la conviccin de que constituye un factor importante en el
mejoramiento educativo, cientfico y cultural de la Ciudad. As, esta transformacin
curricular sostiene algunos principios centrales:
La revalorizacin de la actividad del bibliotecario y de las bibliotecas y servicios de

informacin de todo tipo, como medio de promover una mejor calidad educativa e
informativa en la poblacin en general y en la poblacin escolar en particular.
La revalorizacin de la biblioteca escolar para que refuerce y ample sus funciones

en relacin con los alumnos, con los docentes, con la institucin y con la
comunidad educativa en general.
La necesidad de que la formacin de los bibliotecarios cuente con contenidos

actualizados en funcin de los desarrollos tecnolgicos de los ltimos aos.
La adecuacin. a criterios comunes al conjunto de las jurisdicciones educativas del
pas, que permita a los egresados contar con la validez nacional de sus ttulos.
FINALIDAD DE LA CARRERA
La Tecnicatura Superior en Bibliotecologa se plantea como finalidad general una
formacin integral que promueva en los estudiantes la construccin de las herramientas
intelectuales y prcticas necesarias para la administracin y gestin integral de servicios y
sistemas de informacin, fortalecer su identidad como bibliotecarios y la elaboracin de
perspectivas ticas en el desarrollo de su tarea. Se propone la confluencia de saberes y
habilidades tcnicas con el conocimiento profundo y amplio, la sensibilidad y apertura
creativa que requiere el desempeo en este campo laboral.
PRESENTACIN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR

DENOMINACIN DE LA CARRERA
Tecnicatura Superior en Bibliotecologa
MODALIDAD
Presencial
TTULO DE EGRESO:
Bibliotecario
REQUISITOS DE INGRESO
Nivel Medio aprobado
PERFIL DE EGRESO
El egresado de la Tecnicatura Superior en Bibliotecologa estar en condiciones de
desempear las siguientes funciones:
Organizar y administrar sistemas y servicios de informacin.
Operar con distintos tipos de soporte tcnico para mejorar la calidad de la

administracin y gestin de la informacin.
Formar, asesorar y orientar a los distintos tipos de usuarios para el uso apropiado
de las fuentes de informacin y documentacin.
Implementar y ensayar nuevas tecnologas aplicadas a la gestin informacin.
Disear e implementar proyectos para el desarrollo de la prctica profesional de la

bibliotecologa y documentacin.
Participar cooperativamente en grupos de trabajo interdisciplinarios para el

desarrollo de la prctica profesional de la bibliotecologa y documentacin, en
distintos mbitos, sistemas y servicios.
Impulsar polticas de desarrollo de colecciones
Contribuir al desarrollo de polticas de informacin que promuevan la equidad de

oportunidades de acceso
La formacin le permitir, a su vez, el desempeo de esas funciones con los siguientes

rasgos profesionales:
Preocupacin por desarrollar y gestionar los sistemas de informacin atendiendo al

delicado equilibrio entre las necesidades, intereses y demandas de los usuarios,
las instituciones y la comunidad de pertenencia.
Reconocimiento de la complejidad del universo de la informacin y de la necesidad

de preservar la historia y el acervo cultural e institucional.
Conocimiento slido e integral del patrimonio cultural universal, regional y local.
Actitud de actualizacin permanente sobre todas las reas que hacen a su

profesin.
Autonoma y compromiso tico para s mismo y para con los dems.
.ALCANCES DE lA TITULACIN:
El Bibliotecario egresado de esta carrera podr desempearse en cualquier tipo de
unidades de informacin, ya sean stas organizaciones en s cuanto si forman parte de
una organizacin mayor.
ESTRUCTURA CURRICULAR
La estructura de esta carrera consta de instancias curriculares que se agrupan en tres
reas formativas para las que se plantea un desarrollo en paralelo a partir del cual se
vaya tramando la formacin del bibliotecario. Contempla la posibilidad de una cursada en
tres aos, con una dedicacin aproximada de 25 horas ctedra semanales, entre la
asistencia a clases en la institucin, el trabajo autnomo del estudiante y las distintas
instancias de prctica profesional en los perodos correspondientes, pero puede
adaptarse a las diferentes posibilidades individuales de dedicacin de los estudiantes
siempre que se respeten las mnimas condiciones de cursada que se especifican en cada
caso.
Dado que, como rasgo fundamental del nivel superior de educacin, se busca promover la
autonoma profesional, se han precisado las instancias curriculares en las cuales el
trabajo autnomo de los estudiantes tiene una envergadura suficiente para poder
expresar su reconocimiento en horas ctedra.
En esta estructura curricular se incluyen diversas unidades curriculares, como modo de
generar una diversidad de experiencias formativas que brinde a los estudiantes mltiples
oportunidades para construir las capacidades que se plantean en el perfil profesional. Las
caractersticas propias del trabajo en cada tipo de unidad curricular requieren, a su vez,
de algunas condiciones de realizacin, entre ellas una cantidad mxima de estudiantes
que permita desarrollar el tipo trabajo que se propone. Por esa razn, se diferencia la
carga horaria para los estudiantes, que se presenta en los cuadros de este apartado, y la
carga horaria de los docentes que, junto con la cantidad mxima de estudiantes para cada
instancia curricular, se presenta en el anexo 1.
REAS DE FORMACIN
Se plantea la formacin en tres reas complementarias:
1. rea de formacin sociocultural
2. rea de formacin en bibliotecologa
3. rea de las prcticas profesionales
La presencia de estas reas busca lograr un interjuego entre la especificidad y la
integralidad de las formaciones de un bibliotecario, con una articulacin flexible entre
saberes de fundamento, especficas y prcticas.
CUADROS DE INSTANCIAS CURRICULARES POR REA FORMATIVA - CARGA
HORARIA POR ESTUDIANTE
REA DE LA FORMACIN SOCIOCULTURAL
REA
FORMATIVA
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA CENT N 13

RGIMEN Y CONDICIONES DE
INSTANCIAS CURRICULARES
CURSADA
Historia de los soportes y de las unidades de informacin
Materia cuatrimestral
Historia de los procesos culturales 1
Ingls 1
Taller cuatrimestral
Ingls 2
Ingls 3
Introduccin a las ciencias
Psicologa del lector
Teora y medios de comunicacin
Literatura y corrientes literarias
Literatura infantil y juvenil
Introduccin a las ciencias de la informacin

Catalogacin y clasificacin 1
Tratamiento automtico de la informacin 1
Fuentes y servicios de la informacin 1
Biblioteconoma 1
Biblioteconoma 2
Seminario de investigacin bibliotecolgica
Gestin de bibliotecas escolares
Materia anual
Materia anual
Materia anual
Materia anual
Materia anual
Materia anual
Materia anual
Materia anual
Seminario cuatrimestral
Hs/ ct
por sem
3
6
6
3
3
3
4
3
4
6
6
Acred
trab aut
Total
% del total
48
96
96
48
48
48
64
48
64
96
96
Carga horaria total del rea
752
28,70
4
6
6
6
3
3
3
4
4
4
4
4
4
20
3
64
192
192
192
48
48
48
128
128
128
128
128
84
48
1556
59,39
REA DE LA FORMACIN EN GESTIN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN
Prctica bibliotecaria
Taller
Observacin institucional
Prctica bibliotecaria 2
Taller
Prctica en biblioteca
Taller
Residencia en biblioteca
Cuatrimestral
8 reuniones en el cuatrimestre
3 semanas x 10 hs semanales
Cuatrimestral
6 semanas x 10 hs semanales
Cuatrimestral
10 semanas x 15 hs
3
10
24
30
3
10
24
60
3
15
24
150
312
11,91
REA DE LAS PRACTICAS PROFESIONALES
Carga horaria total de la carrera

Equivalente en horas reloj
2620
1747
UNIDADES CURRICULARES
La carrera combina diversas unidades curriculares (materias, talleres, seminario, prctica
y residencia) en instancias anuales y cuatrimestrales.
1. rea de formacin sociocultural
Historia de los soportes y de las unidades de informacin

Ingls 1
Ingls 2
Ingls 3
2. rea de formacin en Bibliotecologa

Introduccin a las Ciencias de la Informacin
Tratamiento automtico de la informacin 1.
Fuentes y servicios de informacin 1
Biblioteconoma 1
Biblioteconoma 2
Seminario de investigacin bibliotecolgica. Gestin de bibliotecas escolares
3. rea de la Prctica Profesional
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA- CENT N 13

Instancias curriculares
Correlatividades
Historia de los soportes y de las
unidades
Ingls 1
Ingls 2
Ingls 1
Ingls 3
Ingls 2
Lectura y corrientes literarias
Introduccin a las ciencias de la
informacin
Catalogacin y clasificacin 1; Tratamiento
automtico de la informacin 1
Tratamiento automtico de la
informacin 1
informacin 2
informacin 3
Fuentes y servicios de la informacin
2
Fuentes y servicios de la informacin
3
Biblioteconoma 1
Biblioteconoma 2
Biblioteconoma 1
Biblioteconoma 1
Seminario de investigacin
Historia de los soportes y de las unidades
bibliotecolgica
Practica bibliotecaria 3
DESCRIPCIN DE LAS INSTANCIAS CURRICULARES

HISTORIA DE LOS SOPORTES Y DE LAS UNIDADES DE INFORMACIN
Caracterizacin general de la instancia curricular
Ofrece una perspectiva histrica del interjuego de necesidades sociales y posibilidades
tecnolgicas que fueron transformando los soportes y las unidades de informacin en las
diferentes etapas sociales analizando los sentidos que cobra la informacin documental
en cada sociedad.
Objetivos:
Que los estudiantes
Analicen el origen, desarrollo y evolucin de las Unidades de Informacin, as como
de los diferentes medios de transmisin de informacin a travs del tiempo.
Comprendan el proceso evolutivo entre la informacin, el usuario y las Unidades de
Informacin.
Puedan ubicar en el tiempo y en el espacio los cambios producidos en los soportes
y en las Unidades de Informacin, reconociendo los mismos.
Aprendan a valorar los soportes de la informacin como factor de cambio y de

transformacin social y cultural.
Ejes de Contenidos:
Soportes
- Memoria y preservacin. Informacin y representacin. Primeras experiencias de
comunicacin
- Primeros testimonios: pinturas rupestres, objetos lticos, otros materiales
- La escritura. Tabletas, rollos, papiros, sedas, otros.
- Pergaminos. Cdices. Incunables Papel
- La encuadernacin. El liderazgo del libro Los soportes del siglo XX y XXI Diferentes
culturas, diferentes soportes
Unidades de Informacin
- Registros y depsitos en: Egipto. Oriente medio. Lejano Oriente. Grecia. Roma. Imperio
Bizantino. Europa del Siglo V al X. Oriente cercano: rabes y otomanos. Europa del Siglo
X al XlV. Renacimiento europeo. La Imprenta. Amrica y el Ro de la Plata. Siglos XVII.
XVIII Y Siglo XIX. Siglo XX - La actualidad. Argentina contempornea.
- Futuro de la Unidades de Informacin
HISTORIA DE LOS PROCESOS CULTURALES
El bibliotecario cumple una funcin de intermediario cultural entre productores y usuarios
de la informacin documentada, para lo cual debe comprender y reflexionar sobre las
mltiples determinaciones de los procesos culturales. Estas materias profundizan en el
anlisis de la historia de la cultura humana y argentina en sus variaciones, crisis y
realizaciones perdurables y significativas.
Objetivos:
Que los estudiantes
Construya un marco referencial sobre la vastsima informacin cultural e histrica

requerible por los usuarios de unidades de informacin.
Relacionen las diversas dimensiones sociales (sistemas, doctrinas e ideologas de

carcter filosfico, religioso, econmico y poltico, paradigmas cientficos y
corrientes y producciones artsticas) con la configuracin cultural de cada sociedad.
Enfoquen el estudio histrico como construccin de informacin para responder a
las preguntas formuladas desde el presente y no como informacin objetiva, fija y
recuperable.
Reconozcan espacios de construccin de. la historia sociocultural de nuestro pas
en la propia historia vital.
Ejes de Contenidos:
Eje 1 - La evolucin cultural del gnero humano y el- proceso que condujo al
gradual dominio de la naturaleza, el desarrollo urbano y la organizacin poltica,
econmica y social.
Eje 2 - A travs de espacios y tiempo: Centros y periferias, los conocimientos
cientficos, creyentes y no creyentes, explotadores y explotados, sociedades
preindustriales e industriales, la representacin artstica en sus diversas disciplinas.
Eje 3 - La especificidad cultural dentro de la civilizacin humana. Los aportes
significativos de cada cultura o espacio cultural: la filosofa, la educacin, la
religiosidad, el derecho, transformaciones graduales y revoluciones, la organizacin
social de reinos, estados, naciones, imperios; inventos, descubrimientos,
creaciones cruciales. Expansin y globalizacin.

Eje 1 - Culturas pre y post independencia en Argentina. Economa, sociedad,
educacin, los medios y su evolucin, instituciones y organizaciones sociales. El origen
y la evolucin del Estado y la sociedad argentinos. Vida pblica y privada, espacios y
mbitos de sociabilidad. Estratificacin y dinmica social.
Eje 2 - Poder y contra poder. Inestabilidad poltica y econmica. Rivalidades y
dicotomas dramticas de diversas etapas. Democracia y Dictaduras. La censura en los
medios y la cultura. Prensa, radio, teatro, cine y 1. v.
INGLS
Estas instancias se ordenan hacia la formacin del bibliotecario en el dominio del ingls
especialmente para la lectura de modo de poder desempear sus funciones con material
en esa lengua.
Objetivos
Que los estudiantes:
Adquieran capacidad de lectura fluida en ingls.

Sean capaces de traducir material en lengua inglesa.
Ejes de contenido
Se trabajar centralmente en el uso de la lengua y funciones del lenguaje
propiciando el dominio en la comprensin del ingls escrito.
En cuanto al uso de la lengua se har hincapi en estructuras gramaticales, su
forma y su uso en contextos literarios y cientficos.
En cuanto a las funciones del lenguaje se dar centralidad a su dominio en la

comprensin escrita.
Estos contenidos sern trabajados con un criterio de progresin que vaya
transitando diferentes niveles de dificultad y complejidad.
INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS

Esta instancia busca articular una reflexin epistemolgica sobre el conocimiento
cientfico, con una reflexin sobre el carcter cientfico de la bibliotecologa.
Objetivos:
Que los estudiantes
Comprendan las caractersticas generales del conocimiento cientfico.
Ejes de Contenidos:
Ciencia como forma de conocimiento.

Evolucin histrica de la clasificacin de las ciencias.
La ciencia y el desarrollo de la documentacin cientfica.
Investigaciones exploratorias y explicativas.
Estudio descriptivo de la literatura cientfica.
Caractersticas sociomtricas de la comunicacin cientfica. Indicadores
tecnolgicos.
Aplicaciones de la metodologa de la ciencia en proyectos de investigacin
especfica.
Presentacin y publicacin del trabajo cientfico.
PSICOLOGA DEL LECTOR

Esta instancia busca reflexionar sobre la problemtica de la relacin autor-librolector y
maneras posibles de estimular la formacin de usuarios crticos de las unidades de
informacin.
Objetivos:
Que los estudiantes
Comprendan la variedad de dimensiones que afectan la problemtica del vnculo

autor-libro-Lector para anticipar posibles respuestas a situaciones que deber
afrontar en su futuro desempeo profesional.
Comprendan la promocin de la lectura como un proceso que consiste en habilitar
estticamente la sensibilidad del lector.
Ejes de Contenidos:
Bibliotecario: misin. Bibliopsicologa, fines. Estudio de usuarios. Formacin de
usuarios. Tcnicas de comunicacin y relaciones pblicas. Pautas para planificar la
formacin de usuarios.
Lector: relacin autor-lector, tipologa, dinmica. Educacin esttica.
Obra: valoracin esttica y conocimiento. Teoras clsicas. Formas gramaticales y
psicolgicas.
TEORA y MEDIOS DE COMUNICACIN

Esta instancia aborda el anlisis del contenido de la comunicacin necesario para una
intermediacin criterios de la informacin documental.
Objetivos:
Que los estudiantes
Comprendan las categoras de anlisis semitico de los contenidos

comunicacionales
Analicen de manera crtica los contenidos de los medios de comunicacin
fundamentalmente en lo que hace a su estructura y lenguaje
Ejes de Contenidos:
Comunicacin
- Teoras, breve desarrollo histrico. Componentes del proceso de comunicacin; factores

que favorecen y factores que obstaculizan el proceso.
- La comunicacin en el intercambio social.
- Comunicacin y lenguaje. Gneros discursivos. Lenguajes y formatos particulares.
- Unidades de Informacin como medio de comunicacin. La comunicacin interna y
externa. Informacin, comunicacin y U.I. Las F AQs en los distintos servicios.
Medios
- Clasificacin. Masivos y no masivos; audiovisuales, auditivos, escritos, visuales,
electrnicos.
- La tecnologa y los medios audiovisuales de comunicacin e informacin. Su impacto en
las bibliotecas y unidades de informacin. Evaluacin y aplicacin.
- Evaluacin. El lenguaje de los medios. La lectura semitica. El texto esttico como
emergente social. El discurso ideolgico.
- Legislacin. Derecho de autor y nuevas tecnologas de la informacin.
LITERATURA y CORRIENTES LITERARIAS
Objetivos:
Que los estudiantes
Comprendan el hecho literario y sus diferentes manifestaciones a lo largo de la

historia de la humanidad.
Profundicen sobre la clasificacin de gneros literarios como base para los
procesos tcnicos de su tarea.
Conozcan material de referencia.
Ejes de Contenidos:
Literatura antigua. Literaturas orientales. Literaturas clsicas. Grecia y Roma
Literatura cristiana-occidental. Medieval. Renacentista. Barroca.
Proyeccin de la literatura occidental. Neoclacisismo. Romanticismo. Naturalismo.
Vanguardias.
Teora literaria y gneros literarios. La pica, la literatura, la dramtica.
LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

Esta instancia curricular se propone profundizar en el conocimiento de los distintos
gneros de la literatura infantil y juvenil, para satisfacer algunos de los interrogantes que
se plantean los futuros bibliotecarios cuando generan propuestas destinadas a dichos
lectores. Tambin brindar herramientas para que estas propuestas funcionen como
recurso en la promocin de la de imaginacin y creatividad entre el bibliotecario y el nio
y/o adolescente lector.
Objetivos
Que los estudiantes
Reconocer y analizar distintos aspectos de la Literatura Infantil y juvenil
Seleccionar y jerarquizar materiales literarios para los distintos niveles lectores.
Abordar distintos procedimientos y tcnicas para la recreacin prctica de obras
literarias.
Conocer las caractersticas de los diferentes gneros literarios y de los principios
que sustentan la literatura infantil y juvenil.
Analizar y comparar los diferentes enfoques bibliogrficos con sus estudios sobre
los intereses del lector infantil y adolescente.
Ejes de contenido
Literatura Infantil y Juvenil. Conceptos. Origen evolucin autores. Eje
comunicacional
Elemento esttico como fundamental
La literatura como nica manifestacin lectora.
La temtica y la finalidad como factores de diferenciacin
La literatura infantil comparte con la literatura en general, los caracteres instintivos:
Ficcin y forma y dentro del contexto literario un lugar con caractersticas propias.
Distintos gneros de la literatura infantil y juvenil: El cuento. El mito. La sintaxis
narrativa. Temas. Autores. La novela en la Literatura Infantil. Relatos menores:
leyendas, fbulas, aplogos, etc. La poesa infantil. Lenguaje potico.
El teatro infantil. Teatro infancia. Juegos dramticos Los clubes de lectura. Talleres
literarios. Periodismo escolar.
Literatura y folklore. Otras formas de comunicacin masiva.
Promocin de la lectura.
CATALOGACIN y CLASIFICACIN
La catalogacin y la clasificacin constituyen un rea central de la tarea del bibliotecario,
que aporta una forma de organizacin sistematizada, adecuada y til para la recuperacin
de la informacin que se encuentra en las diversas Unidades de Informacin.
La Clasificacin es la operacin que describe el contenido de un documento determinado
que se traduce a trminos apropiados que figuran en el lenguaje documental que se utiliza
en una Unidad de Informacin. Es sumamente importante su estudio dentro de la
bibliotecologa porque est situada en la mitad de la cadena documental. La catalogacin
implica el anlisis de la estructura formal de un contenido, la codificacin de las claves
esenciales (autor, ttulo, lugar...) para incluirlo en la coleccin de materiales y la
decodificacin posterior de dichas claves para acceder rpidamente a la obra deseada.
Un aporte central de los procesos tcnicos de catalogacin y clasificacin es la posibilidad
de intercambio de informacin bibliotecolgica entre las distintas Unidades de

Informacin, para lo cual existen normas internacionales que el bibliotecario debe conocer
con profundidad y saber operar, de modo de garantizar un servicio eficiente y eficaz de la
entidad en la que se desempee.
Objetivos:
Que los estudiantes
Comprendan la importancia del tratamiento organizativo documental de acuerdo a
las normas y formatos aceptados internacionalmente.
Comprendan los criterios de clasificacin de los diferentes sistemas usados en
bibliotecologa.
Reconozcan el proceso lgico y eslabonado de tareas para registrar y ordenar los
documentos para la posterior recuperacin de los mismos.
Logren un conocimiento profundo e instrumental de los lenguajes documentales
precoordinados
Operen eficaz y eficientemente en el manejo de la Informacin respetando las
Reglas de acuerdo con las caractersticas del material que se debe catalogar.
Manejen fluidamente los distintos sistemas de clasificacin ordenando la
informacin en una serie de categoras establecidas lgicamente en funcin de su
temtica principal.
Determinen la combinacin acertada de trminos que permitan formular el tema
principal de un documento
Reconozcan criterios lgicos respecto de la gestin automatizada de los sistemas
de clasificacin.
Reconozcan la clasificacin pertinente y adecuada para el inters particular de un
grupo de usuarios.
Desarrollen actitudes de apertura y creatividad en el anlisis de las necesidades
del usuario concreto para adaptar a l las tareas de clasificacin e indizacin
Ejes de Contenidos:
Catalogacin y Clasificacin 1
Tratamiento de la Informacin
- Concepto de catalogacin
- Evolucin histrica: Normas BAV (Vaticanas), Normas RCA y RCA2 (Reglas de
Catalogacin Angloamericanas 2a. ed.)
- Principios generales e instrumentales de catalogacin: Concepto de descripcin
documental. reas y elementos de la catalogacin. Puntos de acceso.
- Niveles de detalles de la descripcin
Normalizacin
- La catalogacin y los instrumentos normalizadores

- Reglas de Catalogacin Angloamericanas (RCA2). Estructura
- ISBO (M) Normas internacionales para la descripcin bibliogrfica de Monografas.
Organizacin de la informacin. Las fuentes de informacin. Puntuacin. Lengua y tipo de
escritura de la descripcin. Abreviacin y abreviaturas
- Ingreso de documentos en diversos formatos (ficha catalogrfica, CEPAL, FOCAO,
MARC, etc.)
- Control de autoridades
- Catlogos. Asientos catalogrficos. Tipologa de catlogos (autor, ttulo, topogrfico, on
line, etc.). Catlogo colectivo
Descripcin del contenido del documento
- Concepto de Clasificacin en Unidades de Informacin Cronologa de la descripcin de

contenido
- Objetivos y funciones de la Clasificacin documental Visin general de los lenguajes
documentales Principios bsicos para clasificar
- Determinacin de la materia
Sistemas de clasificacin
- Historia y evolucin Los grandes sistemas

- Clasificacin Decimal Dewey. Origen. Estructura. Tablas principales; tablas auxiliares.
Uso de la CDD
- Encabezamiento de materia
- Concepto y evolucin
- Listas ms importantes
- Asignacin de encabezamientos
- Epgrafes. Normas gramaticales. Notas de alcance. Referencias de vase y vase
adems. Referencias primeras y segundas. Orden de cita.
- Lista de Epgrafes para Bibliotecas Populares y Escolares. Listas auxiliares. Uso de la
lista
Signatura topogrfica
- Tipos
- Signatura de clase
- Signatura librstica o documental
- Tablas de notacin interna. Uso. Cutter. Mlaga
- Anlisis. Concepto. Analticas de En Casos especiales: Publicaciones jurdicas.
Constituciones. Libros sagrados.
- Materiales Especiales: Definicin y alcance. Materiales cartogrficos: Mapas,
planos, cartas navales, globos, etc. Microformas: Microfichas, microfilms,
microtarjetas, etc. Pelculas y Videograbaciones. Recursos electrnicos.
Grabaciones sonoras. Partituras. Juegos y Materiales tridimensionales
- Concepto de Entidades. Estatales: gubernamentales, no gubernamentales.
Privadas.
- Congresos, Conferencias, Ferias, etc.
Normalizacin
- Reglas de Catalogacin Angloamericanas (RCA2). Inclusin del rea 3.
Designacin General del. MateriaISBD Normas internacionales para la descripcin
bibliogrfica. (A) Analticas. (NNM) Material no librario. (CM) Material cartogrfico.
(MP) Partituras musicales.
- Formatos. Anlisis de los campos especficos para los materiales especiales y
entidades
Descripcin del contenido del documento

- Clasificaciones orientadas al usuario
- Exhaustividad y especificidad
- La descripcin del contenido dentro de un sistema de recuperacin de
informacin
- Concepto de Descriptores
- Concepto de Indizacin
- Definicin de lenguajes de indizacin. Lenguaje natural (autor). Lenguaje
documental o controlado (bibliotecas). Lenguaje semcontrolado (bibliotecas).
Lenguaje libre (usuario)
- Extraccin de palabra-clave
Bases ideolgicas Bases terica

Clasificacin Decimal Universal. Esquema principal. Clases principales. Notacin Signos que utiliza. ndice alfabtico. Tablas auxiliares: comunes, especiales, de
caractersticas generales. Orden. Uso de la CDU
Tesauros. Concepto y evolucin histrica. Caacterizacin, Diferenciacin y
Funciones Macrothesaurus. Uso.
Signatura topogrfica
Tesauro de la Administracin Pblica. Uso
Tesauro de la OIT. Uso
- Publicaciones oficiales. Dependencia geogrfica
- Recursos electrnicos y digitales. Propios. Remotos
- Internet - Intranet - Telnet
- Descripcin cooperativa
Normalizacin
- Reglas de Catalogacin Angloamericanas (RCA2)
- Formatos. Anlisis de los campos especficos para los recursos
electrnicos
- Catalogacin en lnea
- Construccin de OPACs (Catlogos en lnea)
- Software de gestin
Descripcin y representacin del contenido del documento
- Los pases hispanohablantes y la terminologa de la descripcin
-Organizaciones internacionales relacionadas con la descripcin
- Condensacin documental
- Resumen.
- Principios tericos para la construccin de tesauros
- Vocabulario de entrada y de indizacin
- Control y pertinencia del vocabulario. Formas gramaticales de los
descriptores. Relacin jerrquica: gnero - especie, todo - parte,
enumerativa. Relacin asociativa: intracategora, intercategora. Relacin de
equivalencia
- Organizacin, presentacin y gestin del Tesauro
- Evaluacin
- El Clasauro.
La Literatura Infantil-Juvenil. Conceptos. Origen evolucin autores.
TRATAMIENTO
AUTOMTICO DE LA INFORMACIN

La formacin de los bibliotecarios debe contar con conocimientos y capacidades en las
nuevas tecnologas que le permitan su aplicacin al proceso documental, para facilitar su
desarrollo profesional con adecuado nivel de integracin en una sociedad inmersa en un
proceso de informatizacin irreversible y creciente.
Objetivos:
Que los estudiantes
Conozcan y operen la tecnologa informtica y las nuevas tcnicas de
tratamiento de la informacin en el marco de la automatizacin en el campo
documental.
Se familiaricen con la utilizacin de herramientas informticas y telemticas
para la operacin de sistemas informticos para la administracin de
informacin documental.
Comprendan los criterios para la definicin, planificacin, diseo, construccin,

explotacin y mantenimiento de sistemas electrnicos de informacin
documental as como en la evaluacin de productos, sistemas y servicios de
informacin documental.
Ejes de Contenidos:
Informtica. Elementos y evolucin. Su aplicacin a los procesos, productos y

servicios documentales.
Soportes lgicos. De almacenamiento y recuperacin de informacin documental.
De tratamiento y transmisin digital de documentos. Versiones de ISIS: CDSISIS/DOS, WinISIS, WNWisis. Tratamiento digital de documentos.
Telemtica. Introduccin. Redes. Internet. Dominios. Servicios y servidores. La
seguridad.
Taller. Operacin de computadoras. Sistema operativo DOS y Windows.
Navegacin. WinISIS.
Informtica. Modelos de bases de datos y de gestores de bases de datos.

Administracin de bases de datos. Administracin de software de base de datos.
Sistemas de recuperacin de informacin.
Soportes lgicos. Desarrollo y adaptacin, explotacin y mantenimiento de sistemas
de informacin documental. Aplicaciones a la gestin y evaluacin de productos.
Sistemas y servicios de informacin.
Telemtica. Recuperacin de la informacin. Evaluacin del rendimiento de motores
de bsqueda y de sistemas de recuperacin de informacin. Metadatos, normas,
protocolos, Internet Tendencias de la informtica documental.
Taller. Desarrollo y explotacin de un sistema de informacin documental de
complejidad intermedia. Operacin de servicios telemticos en modo remoto.

Informtica. Impacto de las tecnologas de la informacin en las bibliotecas. Cambios
en la formacin del bibliotecario.
Soportes lgicos. Aplicaciones informticas en las bibliotecas. Sistemas para la
seleccin y adquisicin, procesos tcnicos, circulacin y prstamo. Catlogos en lnea,
existencias de publicaciones peridicas. Criterios para la evaluacin de software,
digitalizacin y publicaciones electrnicas.
Telemtica. Introduccin a las telecomunicaciones. Los recursos de Internet. Otras
tecnologas: acceso a base de datos y otros servicios de informacin a distancia.
Videoconferencias, intranets.
Taller. Motores de bsqueda. Evaluacin del rendimiento de motores de bsqueda y
de sistemas de recuperacin de informacin. Bases de datos. Banco de datos.
FUENTES y SERVICIOS DE INFORMACIN
Esta instancia curricular aborda el conocimiento y manejo de las grandes obras de
referencia y la competencia para la confeccin de bibliografas, todo lo cual contribuye a la
formacin del bibliotecario para la difusin de la actividad bibliotecaria y la asistencia a
usuarios especializados, por ejemplo investigadores.
Objetivos:
Que los estudiantes
- Conozcan los fundamentos tericos, desarrollo histrico y tendencias actuales.
- Construyan criterios slidos para la evaluacin de las fuentes y la resolucin de
problemas de informacin.
- Conozcan repertorios bibliogrficos tanto retrospectivos como en curso de publicacin
que requiere cada tipo de biblioteca o centro de documentacin.
- Dominen las tcnicas para la confeccin de bibliografas y para la redaccin de abstracts
como complemento para brindar una completa difusin de la informacin.
- Reconozcan las fuentes de informacin especializada en diferentes soportes.
Ejes de Contenidos:
- Servicio de informacin: Conceptualizacin. El servicio de referencia en la biblioteca
moderna. Evolucin. Actividades: informacin, orientacin, formacin de usuarios
- Las fuentes. Conceptualizacin. Tipologas: las propias del servicio, las del usuario:
enciclopedias, diccionarios, repertorios biogrficos, otras fuentes. Historia. Soportes.
Seleccin. Anlisis y evaluacin.
Fuentes y servicios de informacin 2 Los documentos.
- Las bibliografas. Conceptualizacin. Historia. Tipos. Clasificacin.
Fuentes. Compilacin. El asiento bibliogrfico. EL ISBN yeIISSN.
- Los catlogos. De las Grandes bibliotecas del mundo. Colectivos. Soportes.
- Informacin especializada. Prospectiva bibliogrfica. evaluacin. Seleccin y evaluacin.
Documentos On line. OPACS.
- Documentos. Primarios. Secundarios. Terciarios. Cuartarios. Publicaciones en medios no
convencionales.
BIBLIOTECONOMA
Las Unidades de Informacin requieren de una adecuada organizacin para configurar
servicios informativos democrticos que garanticen accesibilidad, disponibilidad y
exhaustividad en tiempo y forma de la informacin para satisfacer las demandas de los
usuarios y el desarrollo de la investigacin en todas sus vertientes.
La gestin administrativa de la Unidad de Informacin ser la responsable de asegurar la
ejecucin y el funcionamiento armonioso de los recursos, servicios y sistemas de
informacin, utilizando herramientas de gestin que respondan al paradigma de
organizaciones inteligentes.
Objetivos:
Que los estudiantes
Conozcan los servicios que presta una Unidad de Informacin y los medios para
instrumentar los aspectos ejecutivos y de organizacin
Construyan los criterios para organizar correctamente el fondo documental para
que est al servicio de los usuarios
Comprendan los supuestos en que se basan los nuevos paradigmas de la gestin
administrativa en las Unidades de Informacin
Aprecien la importancia del rol del bibliotecario como gestor del conocimiento
Ejes de Contenidos:
Biblioteconoma 1
ORGANIZACIN
Unidades de Informacin. Definicin de biblioteca_ Concepto y funciones. Tipos de

Unidades de Informacin. Caractersticas por servicios y/o tipos
de
usuarios.
Biblioteconoma. Definicin. El
bibliotecario
como profesional.
Edificio. Ubicacin y orientacin. Normas Interdisciplinariedad entre arquitecto y
Dependencias. Circulacin. Mobiliario y arquitectnicas y normas de accesibilidad.
Coleccin. Recorrido de los documentos para su procesamiento. Desarrollo de
coleccin. Seleccin positiva y negativa o descarte. Factores a considerar. Tareas
de seleccin. Desiderata. Valoracin en la construccin. bibliotecario. Plano.
equipos. Barreras intelectual y fsica del documento. Fuentes de seleccin.
Reseas y anotaciones. Adquisicin. Compra. Operaciones de canje. Donacin.
Depsito legal. Procesos del documento adquirido. Sellado. Registro de accesin.
Anlisis descriptivo (catalogacin, clasificacin, indizacin). Registro en base de
datos. Reproduccin de fichas impresas. Construccin de catlogos impresos y/o
informatizados. Tipos. Utilidad. Rotulacin. Preparacin para la circulacin.
Almacenamiento.
Servicios. Referencia. Lectura en sala. Circulacin. Traducciones. Reprografa.
Bibliobus. Actividades de extensin. Reservas. Acceso a Internet. Sala multimedia.
Prstamo interbibliotecario. Diseminacin selectiva de informacin.
Productos. Catlogos. OPACo Bibliografas. Lista de novedades. Gua
del
lector. Coordinacin de foros electrnicos.
Herramientas/Formularios. Ficha de procedimientos. Manual de procedimientos.
Reglamento. Gua del lector. Formularios para afiliacin. Identificaciones.
Formularios para solicitud de documentos. Formularios para reservas. Formularios
para reclamos de prstamo. Formularios para registro de estadsticas.
Biblioteconoma 2
GESTIN ADMINISTRATIVA
Administracin. Definicin. Enfoques y escuelas administrativas. Empresa. Definicin.

La biblioteca como empresa. Gestin administrativa: Visin global basada en el
conocimiento. Organizacin. Definicin. Estructura organizacional. Departa
mentalizacin. Distribucin y correlacin de funciones. Delegacin. Autoridad y mando.
Control. Lmite de control. Centralizacin. Descentralizacin. Obtencin y utilizacin de
recursos financieros. Presupuesto. Presentacin. Presupuesto por programa.
Operaciones contables y de. seguridad. Recursos humanos. Reclutamiento.
Seleccin. Promocin. Capacitacin.
Planificacin. Definicin. Planes. Polticas. Estrategias. Tcticas. Proceso lgico de
planificacin. Planeamiento estratgico. Concepto de misin y de visin. Marketing
bibliotecario.
Evaluacin de las Unidades de Informacin. Estadstica. Definicin. Estadstica como
instrumento de planeamiento. Ventajas del uso de estadsticas en los servicios
tcnicos, en los servicios al pblico y en la administracin de las unidades de
informacin. Recopilacin de datos. Encuestas. Mtodos de encuestas. Cuadros y
grficos estadsticos. Tipos de grficos.
INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS DE LA INFORMACIN

Esta instancia presenta al estudiante un panorama del campo profesional de la Ciencias
de la Informacin, con las reas y los componentes que lo integran y los procesos que se
desarrollan en su interior, planteando las principales tendencias y evolucin de las
disciplinas de la informacin en relacin con la bibliotecologa.
Objetivos:
Que los estudiantes
Comprendan la complejidad del escenario en que desarrollarn su profesin de
bibliotecario.
Contextualicen la funcin del bibliotecario en el campo de las ciencias de la
informacin.
Ejes de Contenidos:
CIENCIAS DE LA INFORMACIN, evolucin: Archivologa, Bibliotecologa,
Museologa, Bibliografa, Documentacin. Disciplinas relacionadas y tcnicas
auxiliares. Explosin bibliogrfica y transferencia de conocimientos.
FUENTES: concepto y tipologa. Fuentes primarias. Informacin factual e informacin
bibliogrfica Informacin estructurada y no estructurada. Fuentes ocasionales y
permanentes. Fuentes institucionales: gubernamentales o no gubernamentales
nacionales, regionales, internacionales.
EL CICLO DE LA INFORMACION. Esquema FID. La informacin documental.
Tratamiento documental. Servicios de informacin. Productos documentales.
Documentos: definicin. Criterios de tipificacin. Documentos primarios. Documentos
secundarios: catlogos, bibliografas, ndices, abstracts, contenidos corrientes, ndices
de citas, etc.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACION. Tcnicas bibliotecolgicas y documentales.
Anlisis documental. Descripcin bibliogrfica y descripcin documental.
Normalizacin. Clasificacin. Indizacin. Sistemas y lenguajes. Condensacin,
resmenes.
ALMACENAMIENTO Y RECUPERACION. Memoria documental. Bases
y bancos
de datos. Sistemas de recuperacin.
SERVICIOS DE INFORMACION y UNIDADES DE INFORMACIN. Bibliotecas,
archivos. centros de documentacin; servicios de difusin y alertados: contenidos
corrientes, Difusin Selectiva de la Informacin.
PROFESIONALES
DE
LA
INFORMACION.
Bibliotecarios,
Documentalistas, muselogos, archivlogos.
NUEVAS TECNOLOGIAS aplicadas al tratamiento de la Informacin.
Telecomunicaciones. Internet.
SEMINARIO DE INVESTIGACIN BIBLIOTECOLGICA
Esta instancia busca formar a los futuros bibliotecarios como usuarios reflexivos y crticos
de las investigaciones bibliotecolgicas as como iniciarlos en el anlisis de las prcticas,
saberes y encuadres bsicos referidos a la investigacin, profundizando en problemticas
relevantes para la investigacin en este campo de saber.
Objetivos:
Que los estudiantes
Reconozcan el valor de la investigacin para la prctica profesional y el desarrollo
del campo de la Ciencia de la Informacin.
Analicen el estado de la investigacin bibliotecolgica, como manifestacin del
presente y futuro probable del campo.
Conozcan los rasgos fundamentales de los procesos de investigacin.
Desarrollen una actitud de indagacin para el desarrollo de su profesin.
Ejes de Contenidos:
La Bibliotecologa como campo de investigacin. Antecedentes y actualidad. Estado
del arte en investigacin bibliotecolgica, en la Argentina y el mundo. Anlisis de
problemticas abordadas y vacantes. Tendencias.
Lneas de investigacin bibliotecolgica: recuperacin de la informacin, calidad de la
gestin bibliotecaria, evaluacin de los servicios bibliotecarios.
La investigacin, sus significados, sentidos y funciones. Tipos de conocimiento
generados. Modelos descriptivos y experimentales. Enfoques cualitativos y
cuantitativos. Investigacin y ciencia de la informacin.
El proyecto de investigacin. El proceso de investigacin. La pregunta inicial.
Condiciones de claridad, factibilidad y pertinencia. La etapa exploratoria. Lecturas y
entrevistas. Delimitacin de la problemtica a investigar. El marco terico.
El anlisis de la informacin. Interpretacin de los datos. Relaciones entre variables.
Conclusiones. El informe de investigacin.
GESTIN DE BIBLIOTECAS ESCOLARES
Esta instancia aborda la especificidad de la gestin de la biblioteca escolar en la
perspectiva de una renovacin de las prcticas que potencie su contribucin a la finalidad
de la escuela.
Objetivos:
Que los estudiantes
Reconozcan la biblioteca escolar como centro de recursos para la comunidad
educativa.
Comprendan los criterios especficos de gestin de las bibliotecas escolares.
Ejes de Contenidos:
Administrativo. La biblioteca escolar como sistema estructurado y como
componente de la organizacin escolar. Criterios biblioteconmicos para la
biblioteca escolar.
Pedaggico. Currculo y planea miento bibliotecario. La biblioteca como centro de
recursos para el aprendizaje y para la enseanza. Proyectos hacia el interior de la
escuela y hacia la comunidad.
Servicios. Formacin del usuario: alumnos, docentes, comunidad educativa. Uso
de la coleccin. Extensin.
PRCTICAS PROFESIONALES
Caracterizacin general
Las prcticas profesionales constituyen un espacio de aprendizaje donde se articula lo
elaborado en todas las otras instancias curriculares en funcin del logro progresivo del
perfil profesional. Las prcticas profesionales se realizan en contextos reales de
desempeo, con acompaamiento docente y de profesionales en ejercicio.
Se organizan en tres instancias en cada una de las cuales los estudiantes desarrollarn,
por un lado, actividades de complejidad creciente en entornos profesionales (bibliotecas
de diferente tipo) y, por otro, participarn de un taller de anlisis y reflexin sobre esas
prcticas profesionales. En una cursada regular, se realizaran en el segundo, cuarto y
sexto cuatrimestre de la carrera.
Cada una de las instancias responder a pasos pautados previamente, pensados a fin de
orientar al alumno en una actividad nueva, para que vaya adquiriendo, en las sucesivas
prcticas profesionales, elementos que le permitan manejarse paulatinamente con mayor
independencia.
Los grupos de estudiantes tendrn tres encuentros de taller para preparar su insercin en
contexto, al que irn en grupos secuenciados, con sesiones de taller intermedias para el
anlisis de las experiencias realizadas. Al finalizar el cuatrimestre tendrn otros
encuentros de taller para la evaluacin y preparacin del informe de prcticas.
La institucin -con el apoyo de la DGES- establecer los acuerdos que considere
pertinentes para coordinar con diferentes entidades de gestin estatal o privada la
disponibilidad de espacios para realizar las prcticas, teniendo en cuenta los trminos de
la normativa vigente al respecto.
Prcticas Profesionales 1
Objetivos:
Que los estudiantes
Realicen una primera aproximacin a los entornos reales de su futuro desempeo

para observar en forma sistemtica el funcionamiento general.
Taller de Observacin institucional

Las bibliotecas pblicas de carcter general: bibliotecas nacionales, bibliotecas populares.
Identificacin de los procesos tcnicos de las bibliotecas. Servicios bibliotecarios y
criterios biblioteconmicos.
Confeccin de la gua de observacin.
Pautas para la confeccin del informe de prctica.
Objetivos:
Que los estudiantes
Realicen los primeros desempeos en las tareas tcnicas del bibliotecario.
Taller de prctica bibliotecaria

Las bibliotecas especiales (hospitalarias, carcelarias, escolares, para usuarios con
discapacidades). Tratamiento informtico de la documentacin. Atencin de usuarios.
Objetivos:
Que los estudiantes
Se desempeen en tareas tcnicas de mediana complejidad.
Taller de residencia en biblioteca

Las bibliotecas especializadas y los centros de documentacin. Bibliotecas universitarias,
en empresas, museos, etc. Anlisis del funcionamiento de los distintos servicios prestados
y desempeo en las diversas tareas.
CRITERIOS PARA EL RGIMEN ACADMICO
El rgimen acadmico sostendr algunos criterios centrales que permitan imprimir a esta
carrera una dinmica propia de la educacin superior, en la que se promueva variadas
formas de trabajo intelectual de los estudiantes, as como estimular su creciente
responsabilidad y autonoma. En tal sentido, se considera conveniente:
1- Garantizar la especificidad del trabajo en las diferentes unidades curriculares (materias,
seminarios, talleres, etc.), lo que tiene su correlato tambin en las formas de evaluacin y
acreditacin. En los casos especficos del taller y seminario, este punto cobra singular
importancia:
a. El taller, en tanto enfatiza la ntima relacin entre los saberes de referencia y los
saberes prcticos, articulando los fundamentos conceptuales, las experiencias previas y la
propia accin, requiere de la produccin como eje central de trabajo. Las condiciones de
aprobacin de la cursada combinarn:
La aprobacin de producciones, segn condiciones establecidas en cada taller.
El mnimo previsto de asistencia a clases.
b. En el caso de seminario se enfatiza la profundizacin respecto de una parcialidad
acotada del conocimiento y el estudio intensivo, a partir de fuentes actualizadas y
autorizadas. La inclusin de la modalidad de seminario promueve el desarrollo de
capacidades acadmicas propias de la educacin superior: la indagacin, el anlisis, la
hipotetizacin, la elaboracin razonada y argumentada de posturas tericas y
epistemolgicas -en definitiva, la produccin acadmica- y tambin la exposicin y la
defensa de esa produccin. Las condiciones de aprobacin de la cursad? combinarn:
La aprobacin de una produccin escrita, que podr ser de carcter grupal (no
excediendo el nmero de cuatro integrantes por grupo). La misma deber ser
aprobada como requisito previo para acceder a la
defensa oral y pblica.
.
La aprobacin de la defensa oral del trabajo ante el profesor a cargo del seminario.
El mnimo previsto de asistencia a clases.
2- Los estudiantes tienen derecho a acreditar, previa evaluacin en la institucin, la

formacin previa lograda en otros mbitos que sea equivalente a obligaciones
acadmicas de este plan de estudios.
ACERCA DE LA EVALUACIN
El tipo de estructura que se presenta en este diseo plantea desafos en lo referido a la
evaluacin de la formacin.
El planteo de espacios de pasanta promueve la integracin de los desarrollos particulares
que se logran en cada instancia de las dems reas formativas, lo que requiere de
estrategias de evaluacin tambin particulares y diversas miradas que aporten
perspectivas desde los distintos saberes que se busca integrar.
Asimismo, la evaluacin de procesos de formacin profesional tiene ciertamente
complejidades y dificultades propias que lleva a que, en muchos casos, se restrinja la
evaluacin a los espacios parciales de cada instancia curricular.
Por todo ello, es fundamental para el xito de la formacin que se propone que se
asuman diversas modalidades y estrategias de evaluacin, garantizando que:
en cada instancia curricular, el docente evale los procesos y resultados de
aprendizaje de los estudiantes.
en las instancias integradoras (prcticas), confluyan -adems de la propia
evaluacin del docente a cargo- las perspectivas de otros profesores cuyas
instancias curriculares estn involucradas en la integracin. Que se propone al
estudiante y la de las personas que se desempean en los contextos en que el
estudiante desarrolle las pasantas.
se busquen dispositivos que permitan la evaluacin permanente del proceso
formativo del estudiante, como modo de mejorar su proceso formativo y tambin
recuperar informacin como insumo para la evaluacin institucional de la carrera en
su conjunto.
ENCUADRE TCNICO
Estructura curricular: esquema bsico que comunica la peculiar seleccin y
organizacin de contenidos que supone todo currculo. Lo crucial en un proceso de
formacin no depende slo del tipo de contenidos que incluya sino del tipo de relacin que
se establezca entre ellos. Esta relacin se fija en la estructura.
Rgimen acadmico: sistema que define el currculo desde el punto de vista de la
experiencia formativa, del espacio y el rol de los estudiantes tanto en la carrera en s
cuanto en la institucin formadora como un todo. Se procura definir regmenes qe
permitan a los alumnos tomar ciertas decisiones curriculares y que apelen por tanto a su
responsabilidad sobre su propio proceso formativo.
Unidad curricular: concepto genrico de las distintas formas de organizacin curricular,
que se derivan de conjugar tres variables: un tipo de contenidos y una forma de
agrupamiento (por lo tanto, una clasificacin), un tipo de propsitos (por lo tanto, un
tratamiento particular del contenido) y una estructura organizativa bsica (por lo tanto, un
tipo de tarea). La idea de unidad curricular sirve para designar conjugaciones especficas
de estas tres variables en formas regulares de organizar el currculo: materia o asignatura,
curso, rea, taller, laboratorio, pasanta, proyecto, residencia, seminario, centro de inters,
prctica, mdulo. La diversidad de propsitos y la incorporacin de nuevas concepciones
sobre el contenido han llevado a combinar, en un mismo plan, distintas formas de
organizacin curricular, cada una de ellas adecuada a diferentes funciones: garantizar el
dominio de informacin bsica u obtener panoramas introductorias, profundizar en un
rea de contenido, adquirir habilidades discretas o desarrollar competencias complejas,

adquirir capacidad en el diseo, desarrollo y evaluacin de proyectos, adquirir experiencia
en situacin controlada, etc. Para referimos a estas distintas formas organizativas en el
diseo de los currculos utilizamos el concepto de unidad curricular.
Anexo 1- Carga horaria docente

TECNICATURA EN BIBLIOTECOLOGA
Instancias curriculares
Rgimen
Hs/Cat semanales
Historia de los soportes y de las unidades de
Ingls 1
Ingls 2
Ingls 3
Seminario
informacin
cuatrimestral
Materia anual
Materia anual
Materia anual
Materia anual
Fuetes y servicios de informacin 2
Materia anual
Materia anual
Biblioteconoma 1
Materia anual
Biblioteconoma 2
Materia anual
Seminario de investigacin bibliotecolgica
Seminario
cuatrimestral
Prctica bibliotecaria*
3
4
*Incluye la observacin y acompaamiento de practicantes y el dictado de las 8 sesiones

de taller.
Materia: 40 estudiantes por comisin
Taller: 25 estudiantes por comisin
Seminario: 25 estudiantes por comisin

Resolucion GCBA - 902 - 05

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GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

Buenos Aires, 1 de abril de 2005

PROPUESTA DE TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

La revalorizacin de la actividad del bibliotecario y de las bibliotecas y servicios de

La revalorizacin de la biblioteca escolar para que refuerce y ample sus funciones

La necesidad de que la formacin de los bibliotecarios cuente con contenidos

PRESENTACIN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR

Organizar y administrar sistemas y servicios de informacin.

Operar con distintos tipos de soporte tcnico para mejorar la calidad de la

Implementar y ensayar nuevas tecnologas aplicadas a la gestin informacin.

Disear e implementar proyectos para el desarrollo de la prctica profesional de la

Participar cooperativamente en grupos de trabajo interdisciplinarios para el

Impulsar polticas de desarrollo de colecciones

Contribuir al desarrollo de polticas de informacin que promuevan la equidad de

La formacin le permitir, a su vez, el desempeo de esas funciones con los siguientes

Preocupacin por desarrollar y gestionar los sistemas de informacin atendiendo al

Reconocimiento de la complejidad del universo de la informacin y de la necesidad

Conocimiento slido e integral del patrimonio cultural universal, regional y local.

Actitud de actualizacin permanente sobre todas las reas que hacen a su

Autonoma y compromiso tico para s mismo y para con los dems.

REA DE LA FORMACIN SOCIOCULTURAL

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA CENT N 13

Introduccin a las ciencias de la informacin

Carga horaria total del rea

REA DE LA FORMACIN EN GESTIN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

REA DE LAS PRACTICAS PROFESIONALES

Carga horaria total de la carrera

Historia de los soportes y de las unidades de informacin

2. rea de formacin en Bibliotecologa

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA- CENT N 13

DESCRIPCIN DE LAS INSTANCIAS CURRICULARES

Aprendan a valorar los soportes de la informacin como factor de cambio y de

Construya un marco referencial sobre la vastsima informacin cultural e histrica

Relacionen las diversas dimensiones sociales (sistemas, doctrinas e ideologas de

Historia de los procesos culturales 2

Adquieran capacidad de lectura fluida en ingls.

En cuanto a las funciones del lenguaje se dar centralidad a su dominio en la

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS

Ciencia como forma de conocimiento.

PSICOLOGA DEL LECTOR

Comprendan la variedad de dimensiones que afectan la problemtica del vnculo

TEORA y MEDIOS DE COMUNICACIN

Comprendan las categoras de anlisis semitico de los contenidos

- Teoras, breve desarrollo histrico. Componentes del proceso de comunicacin; factores

Comprendan el hecho literario y sus diferentes manifestaciones a lo largo de la

LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

de intercambio de informacin bibliotecolgica entre las distintas Unidades de

- La catalogacin y los instrumentos normalizadores

Descripcin del contenido del documento

- Concepto de Clasificacin en Unidades de Informacin Cronologa de la descripcin de

- Historia y evolucin Los grandes sistemas

Descripcin del contenido del documento

Bases ideolgicas Bases terica

Caracterizacin general de la instancia curricular

Comprendan los criterios para la definicin, planificacin, diseo, construccin,

Informtica. Elementos y evolucin. Su aplicacin a los procesos, productos y

Tratamiento automtico de la informacin 2

Informtica. Modelos de bases de datos y de gestores de bases de datos.

Tratamiento automtico de la informacin 3

Unidades de Informacin. Definicin de biblioteca_ Concepto y funciones. Tipos de

Administracin. Definicin. Enfoques y escuelas administrativas. Empresa. Definicin.

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS DE LA INFORMACIN

Realicen una primera aproximacin a los entornos reales de su futuro desempeo