EXADEP Guia de Estudio - Locked

Gua oficial de ETS
sobre cmo prepararse para

tomar el EXADEP
Examen de Admisin a
Estudios de Posgrado
(Conocido anteriormente como PAEG)
Gua de estudios para el
EXADEP
Escuchar. Aprender. Liderar.
24182-00062 EXADEP Test Study Guide Converted from word to InDesign2 Fonts: Times, Helvetica Neu, Times Ten Bold, Helvetica Black Condensed
Gua oficial de ETS

sobre cmo prepararse para
tomar el EXADEP
EXADEP
Examen de Admisin a
Estudios de Posgrado
(Conocido anteriormente como PAEG)
Gua de estudios para el

EXADEP
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reservados. Educational Testing Service, ETS, Prueba de Admisin para Estudios
Graduados, PAEG, Examen de Admisin a Estudios de Posgrado, EXADEP y el logotipo
de ETS son marcas registradas por Educational Testing Service.
Contenido
Propsito del EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Estructura del EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Informacin acerca de los resultados del EXADEP . . . . . . . . 6
Resultados del EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Cmo se calculan los resultados del EXADEP . . . . . . . . . . . . 7
Cmo prepararse para tomar el EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . 7
Estrategias generales para tomar el EXADEP . . . . . . . . . . . . 8
Aptitud verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Antnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Lo que se est midiendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Estrategias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Analogas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Estrategias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Completar oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Estrategias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Comprensin de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Estrategias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Estrategias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Razonamiento analtico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Estrategias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Contenido (Continuacin)
Expresin escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Uso del lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Estrategias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Correccin de oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Estrategias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Ingls . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Completar oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Estrategias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Antnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Estrategias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Comprensin de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Estrategias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Claves de respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Hoja de respuestas (Prctica) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Propsito del EXADEP
El EXADEP proporciona una medida comn para comparar los diferentes candidatos respecto
a habilidades y destrezas que se consideran importantes, en la medida en que sirven, para
pronosticar el xito de los estudiantes que desean cursar estudios de posgrado de diversa ndole.
Las habilidades y destrezas que esta prueba mide son: uso del lenguaje, comprensin de lectura,
razonamiento matemtico, razonamiento analtico y uso del ingls como lengua extranjera.
Estructura del EXADEP
El EXADEP consta de cinco secciones que se detallan a continuacin:
1. Aptitud verbal (90 minutos)

Parte A:
Antnimos
Analogas
Completar oraciones

Parte B:

Comprensin de lectura
2. Matemticas (40 minutos)

Matemticas
lgebra
Geometra
3. Razonamiento analtico
(40 minutos)
4. Expresin escrita (30 minutos)

Parte A:
Uso del lenguaje
Parte B:
Correccin de oraciones
5. Ingls (45 minutos)
Parte A:
Completar oraciones
Antnimos
Parte B:
(Vea la siguiente tabla.)
Tipo de pregunta
Seccin 1
Aptitud Verbal
Seccin 2
Matemticas
Receso
Seccin 3
Razonamiento
Analtico
Seccin 4
Expresin
Escrita
Seccin 5
Ingls
Tiempo total
Nmero de
preguntas
Tiempo
90
90 minutos
40
40 minutos
10 minutos
25
40 minutos
50
30 minutos
50
45 minutos
4 horas y 5 minutos
Informacin acerca de los resultados del EXADEP

ETS proporciona cinco (5) resultados detallados a continuacin:
1. Seccin de aptitud verbal: escala de 20-80, en incrementos de 1 punto
2. Secciones de matemticas y de razonamiento analtico: escala de 20-80,
en incrementos de 1 punto. Nota: Se proporciona un slo resultado para estas
dos secciones.
3. Seccin de expresin escrita: escala de 20-80, en incrementos de 1 punto
4. Seccin de ingls: escala de 20-80, en incrementos de 1 punto
5. Resultado total: escala de 200 a 800 puntos, en incrementos de 1 punto
Si usted no contesta ninguna pregunta en una seccin, esa seccin no se calificar, pero se le
proporcionar un resultado mnimo de 20 puntos.
Los resultados del examen le sern enviados a usted, y a las instituciones que usted indic, dentro
de un periodo mximo de seis semanas despus de haber tomado el examen.
Resultados del EXADEP

Los resultados del EXADEP NO INDICAN ni xito ni fracaso en el examen. Cada institucin,
universidad, departamento o agencia interpreta los resultados conforme a sus propios estndares
y procedimientos.
Cmo se calculan los resultados del EXADEP
El proceso de calcular los resultados es esencialmente un proceso de dos etapas. Primero, se

establece el total de respuestas correctas. Este resultado se convierte entonces en un resultado a
escala por medio de un proceso conocido como equiparacin. El proceso de equiparacin toma
en consideracin las diferencias en la dificultad entre las diferentes ediciones del examen. Por
lo tanto, un puntaje a escala refleja aproximadamente el mismo nivel de dificultad en todos los
exmenes.
Cmo preparase para tomar el EXADEP
El tiempo de preparacin y la forma de hacerlo depender de sus preferencias personales y del

tiempo disponible para hacerlo. Como mnimo, usted debe estar enterado del contenido del
examen, incluyendo los procesos administrativos, los tipos de preguntas y las instrucciones para
cada pregunta, el nmero de preguntas en cada seccin y la cantidad de tiempo disponible para
contestar las preguntas en cada parte o seccin.
Es importante que usted siga los procesos administrativos detallados en el Boletn de
Informacin del EXADEP, en el www.ets.org/exadep, o que solicite toda la informacin
pertinente a Educational Testing Service (Vea el Boletn de Informacin para datos precisos.)
Usted debe estar enterado/enterada
1) de las fechas, la hora y los centros donde se administra el examen,
2) del procedimiento para inscribirse para tomar el examen,
3) del procedimiento para recibir los resultados y
4) de las posibilidades de hacer arreglos para casos especiales.
La manera ms eficiente y efectiva de utilizar esta gua es leyendo cada captulo detalladamente.
Cada captulo describe un tipo especfico de pregunta, presenta las instrucciones especficas
para ese tipo de pregunta, indica lo que cada pregunta mide y presenta estrategias especficas
para cada tipo de pregunta. Preste mucha atencin a las instrucciones ya que stas varan segn
el tipo de pregunta. Antes de tomar el EXADEP, es importante que lea cuidadosamente esta
informacin, que revise y determine cules estrategias puede usar y que analice los ejemplos para
familiarizarse con el razonamiento que los diferentes tipos de preguntas exigen. Recuerde que es
posible obtener buenos resultados an sin contestar todas las preguntas correctamente.
Conteste las preguntas presentadas en cada captulo. Al trabajar en las preguntas, siga las
instrucciones y trabaje tan rpida y eficientemente como le sea posible. Revise entonces las
preguntas y dedique a este proceso el tiempo necesario para familiarizarse con los tipos de
preguntas y problemas presentados.
Estrategias generales para tomar el EXADEP
Conteste primero las preguntas que le sean ms fciles y despus trate de contestar las dems
preguntas dentro de la misma seccin, si le sobra tiempo. Practique llenar los valos en la
hoja de respuestas al final de esta gua. Se permite que cambie sus respuestas en la hoja de
respuestas. Sin embargo, asegrese de haber borrado completamente la marca anterior antes
de llenar el valo correspondiente a la nueva respuesta.
Conteste el mayor nmero de preguntas. Los resultados sern determinados por el nmero de
preguntas que contest correctamente. No se restarn puntos por las respuestas incorrectas y
no se tomarn en cuenta las preguntas que no tengan respuesta.
Trabaje tan rpidamente como le sea posible, sin descuidarse. Verifique frecuentemente que
est llenando los valos correctos en la hoja de respuestas. Puesto que ninguna pregunta es
ms importante que otra, no pase mucho tiempo en una sola pregunta.
Trabaje NICAMENTE en la seccin del examen que el supervisor ha indicado y solamente
durante el tiempo indicado. No se permite regresar a una seccin anterior despus de que
el supervisor anuncie: Por favor, deje de trabajar en esa seccin. El supervisor tiene la
autoridad de suspenderlo si no sigue esta regla.
Marque todas las respuestas en la hoja de respuestas. Las respuestas marcadas en el folleto no
se tomarn en cuenta. Debido a que cada seccin tiene un lmite de tiempo, no espere hasta el
ltimo momento para marcar las respuestas en la hoja de respuestas.
Aptitud verbal
Descripcin
La seccin de aptitud verbal mide la capacidad de analizar y de evaluar material escrito, de
sintetizar la informacin obtenida para analizar las relaciones entre los componentes de una
oracin y de reconocer las relaciones entre las palabras y los conceptos. Las preguntas incluyen
temas relacionados con las humanidades, las ciencias sociales y las ciencias naturales.
La seccin de aptitud verbal contiene los siguientes tipos de preguntas:
Antnimos - 25 preguntas*
Analogas - 15 preguntas
Completar oraciones - 10 preguntas
Comprensin de lectura - 40 preguntas
Nota: Esta gua contiene preguntas de un examen real, aunque no el mismo nmero total de
preguntas.

Antnimos
LO QUE SE EST MIDIENDO
el vocabulario
la capacidad de analizar y encontrar el significado opuesto de un concepto dado
Estrategias para contestar las preguntas de antnimos

Lea todas las opciones y busque la palabra que mejor represente lo opuesto de la palabra
dada.
Trate de definir las palabras lo ms precisamente posible.
Use la palabra en una oracin. Esto le ayudar a establecer el significado.
Recuerde que una palabra puede tener ms de un slo significado.
Srvase de su conocimiento del significado de races, prefijos y sufijos para ayudarle a
determinar el significado de las palabras.
Ejemplos de preguntas de antnimos

Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione la
opcin que ms se asemeje al significado OPUESTO de las mismas. Preste atencin a las sutilezas de
significado. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
DESACATO:
(A) confesin
(B) reverencia
(C) desatino
(D) desacuerdo
A
Explicacin:
La mejor respuesta es (B). Desacato significa falta de respeto. nicamente (B) presenta una idea contraria
a desacato.
1. INSLITO :
(A) habitual
(B) fluctuante
(C) incompleto
(D) adecuado
2. PROFANO :
(A) crucial
(B) sagrado
(C) histrico
(D) hertico
3. DESPABILAR :
(A) importunar
(B) remediar
(C) entorpecer
(D) prodigar
11. ABULIA :
(A) decencia
(B) fervor
(C) repudio
(D) dureza
4. ASEQUIBLE :
12. DEROGADO :
(A) lgico
(B) indolente
(C) depuesto
(D) vigente
(A) rido
(B) transitable
(C) llano
(D) inalcanzable
5. FALAZ :
(A) mortal
(B) inferior
(C) dcil
(D) indudable
13. GRAVAMEN :
(A) exencin
(B) peligro
(C) calumnia
(D) permiso
6. PERNICIOSO :
(A) inofensivo
(B) moderno
(C) perezoso
(D) fundamental
14. COPIOSIDAD :
(A) lujo
(B) escasez
(C) irona
(D) delicadeza
7. RECNDITO :
(A) visible
(B) modesto
(C) capaz
(D) intil
15. DILUCIDAR :
(A) rescatar
(B) renegar
(C) incumbir
(D) embrollar
8. LOZANA :
(A) angustia
(B) indiferencia
(C) candor
(D) languidez
16. SUSPICAZ :
(A) conspicuo
(B) audaz
(C) pacfico
(D) confiado
9. SOMERO :
(A) oculto
(B) vaco
(C) sometido
(D) profundo
17. ESCAMOTEAR :
(A) encubrir
(B) discrepar
(C) restituir
(D) despojar
10. VOLUBLE :
(A) ardiente
(B) fiel
(C) verstil
(D) culto
18. SECUAZ :
(A) antagonista
(B) defensor
(C) mediador
(D) portavoz
10
19. SANCIONAR :
(A) desaprobar
(B) estipular
(C) convenir
(D) reservar
22. QUIMERA :
(A) vanidad
(B) amplitud
(C) realidad
(D) claridad
20. IMPRUDENCIA :
(A) disciplina
(B) capacidad
(C) parcialidad
(D) discrecin
23. YERTO :
(A) animado
(B) amparado
(C) aturdido
(D) agotado
21. VELEIDOSO :
(A) diestro
(B) constante
(C) haragn
(D) extenso
24. TXICO :
(A) implacable
(B) inocuo
(C) turbio
(D) imperceptible
11
Analogas
la relacin entre las palabras y los conceptos que representan
relaciones paralelas
Estrategias para contestar las preguntas de analoga

Establezca la relacin entre el par de palabras dado antes de leer las opciones de respuestas.
Considere la relacin entre el par de palabras. Por ejemplo, tipo, tamao, contigidad
espacial o grado.
Lea todas las opciones. Si ms de una respuesta parece correcta, trate de establecer la
relacin ms precisamente o identifique algn aspecto de la relacin del par de palabras dado
que sea paralelo a nicamente una de las respuestas.
Identifique la respuesta que mejor exprese una relacin similar a la de las palabras en
maysculas.
Cercirese de no haber eliminado el significado secundario de una palabra.
Nunca decida cul es la mejor respuesta sin antes haber ledo todas las opciones.
12
Ejemplos de preguntas de analoga

Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione
la opcin que mejor exprese una RELACIN SIMILAR a la de las palabras en maysculas. Llene
completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
INTERS: CAPITAL ::
(A) salario : bonificacin
(B) moneda : dficit
(C) renta : propiedad
(D) participacin : utilidad
A
Explicacin:
La mejor respuesta es (C) porque sta es la nica opcin que establece la misma relacin que la premisa:
El capital produce inters y la propiedad produce renta. Por lo tanto, nicamente (C) puede ser la
respuesta correcta.
25. CAUCE : RO ::
(A) carretera : coche
(B) baha : mar
(C) pasaje : viaje
(D) vuelo : aire
29. INFLAR : ESTALLAR ::

(A) excavar : disminuir
(B) exponer : evaporar
(C) exhalar : disipar
(D) extender : romper
26. ACTOS : DRAMA ::

(A) slabas : verso
(B) captulos : novela
(C) escenas : teatro
(D) palabras : prrafo
30. PROLIFERACIN : NMERO ::

(A) calor : temperatura
(B) elevacin : vuelo
(C) expansin : volumen
(D) inclinacin : ascenso
27. IRRITANTE : LATOSA ::

(A) valiente : persistente
(B) intrigante : odiosa
(C) rencorosa : manipuladora
(D) descorts : grosera
31. OPONER : IMPEDIR ::

(A) tratar : curar
(B) planear : indagar
(C) derrocar : defraudar
(D) restaurar : beneficiar
28. FUGARSE : PARTIR ::

(A) robar : tomar
(B) donar : dar
(C) desvanecerse : desaparecer
(D) tramar : conspirar
32. ANESTESIA : INSENSIBILIDAD ::

(A) analgsico : dolor
(B) estimulante : somnolencia
(C) apata : fervor
(D) rechazo : desilusin
13
33. DEUDA : OBLIGACIN ::

(A) prstamo : solvencia
(B) subsidio : respaldo
(C) promocin : asistencia
(D) pensin : crdito
37. PROBETA : EXPERIMENTO ::

(A) sonata : concierto
(B) bicicleta : carrera
(C) martillo : construccin
(D) maz : sembrado
34. SUMISO : SERVIL ::

(A) frugal : mezquino
(B) sobrio : moderado
(C) moral : perverso
(D) noble : escrupuloso
38. PANTANO : EMPAPADO ::

(A) huerto : extenso
(B) valle : frondoso
(C) desierto : rido
(D) pradera : tupida
35. BARNIZAR : MADERA ::

(A) lustrar : papel
(B) pulir : metal
(C) grabar : vidrio
(D) deteriorar : piedra
39. PALOMA : PAZ ::

(A) bandera : gobierno
(B) balanza : justicia
(C) escudo : honor
(D) estatua : libertad
36. PERPLEJIDAD : CLARIDAD ::

(A) vocalizacin : omisin
(B) inutilidad : imaginacin
(C) resentimiento : tristeza
(D) ansiedad : tranquilidad
14
Completar oraciones
En este tipo de pregunta usted debe completar una oracin en la cual se han suprimido una o ms
palabras.
La capacidad de reconocer
palabras o frases que lgica y estilsticamente completen el significado de una oracin
la relacin entre los componentes de una oracin incompleta
Estrategias para contestar las preguntas de completar oraciones

Lea cuidadosamente la oracin incompleta antes de considerar cul es la respuesta correcta.
Asegrese de haber entendido las ideas expresadas y examine las opciones para posibles
indicios.
Complete la oracin original con sus propias palabras. Lea despus las opciones para ver si
alguna coincide con sus propias respuestas.
Preste atencin a la construccin gramatical de la oracin. Por ejemplo, palabras tales como
aunque o sin embargo implican algo opuesto, mientras que palabras como adems implican
intensificacin o respaldo de una idea.
Despus de haber escogido una respuesta, vuelva a leer la oracin completa para verificar que
tenga sentido.
En las opciones que tienen dos espacios en blanco, asegrese que ambos espacios en blanco
completen la oracin correctamente.
15
Ejemplos de preguntas de completar oraciones

Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se ha
omitido una palabra o frase. Seleccione la opcin que MEJOR COMPLETE la idea de la oracin.
Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
------- precoz de la prdida del odo se ------- por el hecho de que
los sentidos llegan a compensar una sordera moderada y la
persona a menudo no sabe que su odo es imperfecto.
(A) La revelacin . . explica

(B) El desarrollo . . evita
(C) El descubrimiento . . complica
(D) El tratamiento . . simplifica
A
Explicacin:
La mejor respuesta es (C) porque sta es la nica opcin que completa la oracin estilstica, lgica y
gramaticalmente. Por lo tanto, nicamente (C) puede ser la respuesta correcta.
40. Investigadores opinan que hace 12 billones
de aos, las estrellas se formaron a una
velocidad ------- y que en los ltimos 7
billones de aos su formacin ha sido
menos -------.
(A) fenomenal . . variable
(B) constante . . divergente
(C) extensa . . esttica
(D) prodigiosa . . prolfica
41. La directora de turismo le indic al gua que,
------- el grupo entienda claramente lo que
est diciendo, es mejor que no les hable en
francs ------- en espaol.
(A) con tal que . . pero
(B) mientras que . . ms bien
(C) hasta que . . slo
(D) para que . . sino
42. Sin ------- que causan los desafos

constantes, el trabajo podra fcilmente
convertirse en una rutina inicialmente -------,
pero, con el tiempo, enervante.
(A) el regocijo . . agradable
(B) el letargo . . lnguida
(C) la estimulacin . . tranquila
(D) la diversin . . frentica
43. Aunque ------- en su vida personal, Edna St.
Vincent Millay escriba diariamente pginas
enteras de rimas complicadas, porque era
------- en su trabajo.
(A) afable . . intransigente
(B) intrpida . . prolfica
(C) arrogante . . independiente
(D) impulsiva . . disciplinada
16
44. Hace aos que se est tratando de fabricar

un chocolate sinttico sin -------, porque el
chocolate contiene cientos de substancias,
y no se sabe cul de ellas es la que le da su
sabor -------.
(A) alcanzarlo . . nico
(B) desearlo . . particular
(C) arriesgarlo . . especial
(D) conservarlo . . exclusivo
45. Aunque los logros intelectuales y artsticos
de esta civilizacin antigua fueron
extraordinariamente -------, su nivel de
desarrollo tcnico y mecnico no era de
ninguna manera ------- al de la tecnologa
moderna.
(A) primitivos . . superior
(B) diversos . . equivalente
(C) frgiles . . mejor
(D) sofisticados . . comparable
46. Los mecanismos ------- del sistema
absolutista no alcanzaron a imponerse a la
mayora de la poblacin.
(A) democrticos
(B) coercitivos
(C) librrimos
(D) relativos
47. Las ------- de la lingstica, en trminos de

la investigacin literaria, son de muy diversa
ndole; han surgido en diferentes pocas y no
han sido ------- inmediatamente.
(A) contestaciones . . buscadas
(B) controversias . . escritas
(C) aportaciones . . aprovechadas
(D) afecciones . . descartadas
48. El siclogo Skinner limit sus
investigaciones a las conexiones ------entre estmulos y respuestas por considerar
sumamente ------- examinar los procesos
internos del cerebro.
(A) infrecuentes . . cruel
(B) observables . . difcil
(C) irrepetibles . . inmoral
(D) complicadas . . intrascendente
49. El tono de voz de la conferencista dej ------al pblico; no se poda saber si estaba siendo
-------, o si haba que tomar sus comentarios
literalmente.
(A) encantado . . genuina
(B) absorto . . superficial
(C) pasmado . . directa
(D) perplejo . . sarcstica
17
Esta seccin est compuesta de seis textos que contienen entre 350 y 400 palabras. Estos textos
tratan temas relacionados con las artes, ciencias sociales, ciencias fsicas y ciencias biolgicas.
No es necesario tener conocimientos previos para entender los textos o contestar las preguntas.
Hay seis tipos de preguntas de comprensin de lectura. Estas preguntas se enfocan en
1) la idea central o propsito principal del texto;
2) informacin explcita que se encuentra en el texto;
3) informacin o ideas interpretativas, inferidas o sugeridas por el autor;
4)aplicaciones de las ideas del autor a otras situaciones o procesos anlogos a aquellos descritos
en el texto;
5) la lgica del argumento;
6) el tono o actitud del autor de acuerdo al lenguaje usado.
La capacidad de
leer, comprender, analizar y aplicar informacin presentada en forma escrita
entender las relaciones lgicas entre puntos y conceptos importantes presentados en los textos
deducir inferencias de hechos y declaraciones en los textos
Estrategias para contestar las preguntas de comprensin de lectura

Lea los textos cuidadosamente.
Conteste primero las preguntas de los textos que le sean ms fciles.
Analice el texto cuidadosamente y preste mucha atencin a los detalles explcitos.
Identifique la idea principal y las ideas secundarias.
Separe la opinin del autor de las ideas presentadas.
Preste atencin a las transiciones de una idea a otra y pregntese:
De qu trata el texto?
Cules son los puntos principales?
Cmo se relaciona la idea principal con otras ideas en el texto?
Cules palabras definen la relacin entre las ideas?
18
Lea cuidadosamente todas las preguntas y asegrese de haber entendido lo que se est
preguntando.
Lea siempre todas las opciones antes de seleccionar su respuesta.
Asegrese de no seleccionar una respuesta simplemente porque expresa una idea correcta o
porque parte de lo que expresa es correcto.
Conteste las preguntas nicamente a base de lo que est expresado en el texto y no en
conocimientos externos. Sus propias opiniones pueden a veces ser diferentes de aqullas
expresadas en el texto.
Ejemplos de preguntas de comprensin de lectura

Instrucciones: Los textos en la Parte B estn seguidos de preguntas basadas en su contenido. Seleccione
la mejor opcin para cada pregunta de acuerdo con lo que est EXPRESADO o IMPLCITO en el texto.
(Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan la opinin de
Educational Testing Service.)
Ejemplo:
Despus del retorno, dnde se manifest ms la
ausencia del narrador?
(A) En los rincones de la casa
(B) En las ramas de los rboles
(C) En los matorrales del jardn
(D) En los libros de la biblioteca
A
Explicacin:
La opcin que mejor responde a esta pregunta es (D) En los libros de la biblioteca. El tercer prrafo del
texto (pgina 21) explcitamente dice La biblioteca (...) entre todas las cosas la que ms se impregn de
ausencia. La opcin (A) puede descartarse puesto que se mencionan los rincones de la casa en el primer
prrafo; el autor menciona que le gusta perderse en ellos, pero no dice que sea donde ms se manifiesta
su ausencia. Las opciones (C) y (D) se pueden descartar puesto que los matorrales (primer prrafo,
lnea 4) y las ramas (segundo prrafo, lnea 18) son mencionados en el texto pero no en referencia a la
manifestacin de la ausencia del autor.
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Preguntas 50-54
Lnea
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Los tornados se hallan entre los fenmenos

naturales ms violentos del planeta; cerca de mil
tocan tierra en los Estados Unidos cada ao, ms
que en cualquier otro pas, causando daos anuales de
ms de 400 millones de dlares. Algunos son dbiles
y duran slo unos segundos, otros se precipitan por
ms de una hora. Por definicin, los tornados son
columnas de aire que giran y se extienden desde
protuberantes nubes hasta el suelo. Exactamente
cmo y por qu se forman, y qu los impulsa, es
algo que se conoce slo parcialmente. Sin embargo,
se conoce la mayora de los pasos que dan: una
columna de aire ascendente se forma en los
lmites de masas de aire que difieren en humedad
y temperatura. Luego los vientos cortantesque
soplan en direcciones cruzadas a diferentes alturas
propician la rotacin de la corriente ascendente. Esas
condiciones producen un mesocicln, una enorme
columna de aire en rotacin que da lugar a la mayora
de los tornados. A su vez, el mesocicln es parte de
una supercelda aun mayor, una tormenta elctrica de
larga duracin con nubes de bases bajas y corrientes
ascendentes y persistentes. Nadie ha entendido por
completo la dinmica de los tornados, pero algunos
ingredientes parecen esenciales para que emerjan
estos torbellinos: aire clido y hmedo cerca del
suelo, aire ms fro arriba y vientos cortantes que
cambian de direccin y velocidad con la altura.
El 40 por ciento de los tornados de los Estados
Unidos se produce en las Planicies Centrales, de
marzo a julio, cuando aire fresco y seco baja del
noroeste, de las Montaas Rocosas, y choca con
las corrientes subyacentes clidas y hmedas
provenientes del sudeste, del Golfo de Mxico.
En estos espacios abiertos se pueden observar
superceldas completas, algunas de hasta
50 kilmetros de dimetro, escupiendo lluvia y
granizo, con una parte superior en forma de coliflor
que en ocasiones estalla en la estratosfera. Con la
ayuda de un conjunto de radares de fases mltiples,
los meteorlogos estn empezando a entender la
dinmica de los tornados, lo que les permitir dar
alertas ms anticipadas.
50. Cul de los siguientes ttulos sera ms

apropiado para este texto?
(A) Los tornados: la destruccin que dejan
atrs
(B) Cmo los meteorlogos descubrieron la
dinmica de los tornados
(C) Caractersticas y comportamiento de los
tornados
(D) Condiciones propicias para que se
produzcan los tornados
51. Qu se puede inferir del texto acerca de la
fuerza de un tornado?
(A) Puede variar mucho de un tornado a
otro.
(B) Depende de la altura del mesocicln.
(C) Es muy difcil de medir.
(D) Disminuye cuando el tornado toca la
tierra.
52. Segn el texto, qu fenmeno hace que una
columna de aire ascendente gire?
(A) Las cargas elctricas que se producen en
la supercelda
(B) Las diferencias de temperatura y
humedad entre dos masas de aire
(C) La interaccin entre vientos a diferentes
alturas
(D) La precipitacin de lluvia y granizo que
choca contra el aire seco
53. El autor sugiere que muchos tornados ocurren
en las Planicies Centrales debido a que
(A) las Planicies estn ubicadas entre las
Montaas Rocosas y el Golfo de
Mxico
(B) en los espacios abiertos de las Planicies
no hay nada que impida los vientos
(C) durante la primavera el aire sobre las
Planicies es extremadamente seco
(D) las Planicies yacen en la trayectoria de
muchas tormentas provenientes del
Golfo de Mxico
54. Cul de los siguientes NO es un elemento
esencial para que se produzcan tornados?
(A) El cambio de velocidad de los vientos
(B) Temperaturas clidas cerca del suelo
(C) El aire fro en las regiones elevadas
(D) Largos perodos de clima seco
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Preguntas 55-62
Lnea
5
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Mi casa es profunda y ramosa. Tiene rincones en los

que, despus de tanta ausencia, me gusta perderme y
saborear el regreso. En el jardn han crecido matorrales
misteriosos y fragancias que yo desconoca. El lamo
que plant en el fondo y que era esbelto y casi invisible
es ahora adulto. Su corteza tiene arrugas de sabidura
que suben al cielo y se expresan en un temblor
continuo de hojas nuevas en la altura.
Los castaos han sido los ltimos en reconocerme.
Cuando llegu se mostraron impenetrables y hostiles
con sus enramadas desnudas y secas, altos y ciegos,
mientras alrededor de sus troncos germinaba la
penetrante primavera de Chile. Cada da fui a visitarlos
pues comprenda que necesitaban mi homenaje, y en
el fro de la maana, me qued inmvil bajo las ramas
sin hojas hasta que un da un tmido brote verde, muy
lejos en lo alto, sali a mirarme y luego vinieron otros.
As se transmiti mi aparicin a las desconfiadas hojas
escondidas del castao mayor que ahora me saludan
con orgullo pero ya acostumbradas a mi retorno.
La biblioteca me reserva un olor profundo de
invierno y postrimeras. Es entre todas las cosas la
que ms se impregn de ausencia.
Este aroma de libros encerrados tiene algo mortal
que se va derecho a las narices y a los vericuetos del
alma porque es un olor a olvido, a recuerdo enterrado.
Junto a la vieja ventana, frente al cielo andino
blanco y azul, por detrs de m siento el aroma de la
primavera que lucha con los libros. Estos no quieren
desprenderse del largo abandono, exhalan an rachas
de olvido. La primavera entra en las habitaciones con
vestido nuevo y olor a madreselva.
55. El tema central de este pasaje es
(A) el olvido
(B) el retorno
(C) el misterio
(D) la belleza
56. En la primera oracin, la palabra ramosa
(lnea 1) podra significar que la casa
(A) es muy antigua
(B) est abandonada
(C) se divide en varias partes
(D) est rodeada de rboles frondosos
57. Segn el pasaje, las arrugas del rbol

(lneas 6-8) NO sugieren
(A) vejez
(B) experiencia
(C) crecimiento
(D) fealdad
58. El empleo de las frases arrugas de
sabidura (lnea 6), penetrante primavera
(lnea 13) y tmido brote verde (lnea 16)
permite inferir que la experiencia del autor es
(A) ambigua
(B) moral
(C) sensorial
(D) traumtica
59. Despus del retorno, dnde se manifest
ms la ausencia del narrador?
(A) En los rincones de la casa
(B) En las ramas de los rboles
(C) En los matorrales del jardn
(D) En los libros de la biblioteca
60. Segn el autor, cmo le indican los castaos
que han aceptado su retorno?
(A) Al sacudir sus ramas al aire libre
(B) Al quedarse inmviles cuando lo ven
(C) Al saludarlo con sus nuevas hojas
(D) Al mostrarse impenetrables bajo su
mirada
61. Dnde en el pasaje hace referencia el autor
a una cadena de montaas?
(A) Lneas 6-8
(B) Lneas 9-13
(C) Lneas 27-29
(D) Lneas 29-32
62. Cul de los siguientes trminos mejor
describe el tono del pasaje?
(A) Divertido
(B) Lrico
(C) Irnico
(D) Crtico
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Preguntas 63-69
Lnea
5
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En el mundo orgnico, con su adaptacin al medio,

hay cambios peridicos muy diversos. Ya en el reino
vegetal encontramos no slo cambios estacionales,
sino tambin cambios diurnos: el fototropismo del
girasol, las distintas posiciones, diurna y nocturna, de
las leguminosas, la hora fija del da en que se abren
ciertas flores, etctera. En los animales hay, adems,
cambios inducidos artificialmente. Se han hecho
experimentos de adiestramiento con abejas y
hormigas, peces y pjaros, fijndoles un horario de
alimentacin: vuelven entonces diariamente, a la hora
prefijada, para alimentarse. Ya Pavlov seal (tras sus
experimentos de salivacin con los perros) que el
tiempo es un estmulo condicional. Sera interesante
analizar estos ritmos vitales en el ser humano bajo
condiciones tales como el aislamiento del medio
durante semanas, en los experimentos submarinos
de Cousteau o en el Skylab. Son conocidas las
perturbaciones causadas en la alimentacin y el reposo
por los viajes en avin. Con todo, el ser humano es
capaz de acostumbrarse a nuevos horarios, por cuanto
esos ritmos son adquiridos. La prueba est en que
el recin nacido duerme y reclama su alimento sin
preferencia por el da o la noche. A medida que crece,
el nio se va acostumbrando a ritmos de comer y
dormir que podran llamarse sociales. Est demostrado
que, manipulando la temperatura, incluso algunos
ritmos innatos pueden ser sincronizados con un ritmo
exterior. Esto confirma que el ser humano es un ser
plstico o moldeable y que seguramente todo es
cuestin de encontrar los procedimientos eficaces
para modificar su naturaleza.
63. Cul de los siguientes ttulos refleja mejor

el contenido del pasaje?
(A) Cambios peridicos innatos en el
mundo orgnico
(B) La luz y su efecto en los cambios
peridicos del mundo orgnico
(C) Cambios peridicos innatos y cambios
adquiridos en el mundo orgnico
(D) El tiempo y el mundo orgnico
64. La idea principal del pasaje es que
(A) los ritmos peridicos de origen externo
al organismo se pueden interiorizar
(B) todos los reflejos condicionados son
cambios peridicos
(C) hay ritmos peridicos de origen social
en el mundo orgnico
(D) un organismo aislado de su ambiente
modifica todos sus cambios peridicos
innatos o adquiridos
65. Segn el pasaje, cul de los siguientes
cambios peridicos NO tiene causas
artificiales?
(A) La hora de salivacin de los perros de
Pavlov
(B) El horario de alimentacin de la
tripulacin de un submarino
(C) El fototropismo de flores como el
girasol
(D) El horario de descanso de una nia de
diez aos
66. Segn el pasaje, los ritmos de alimentacin
y descanso del ser humano son
(A) alterables, pero con perturbaciones
(B) innatos y, por lo tanto, estables
(C) una manifestacin de las tendencias
personales
(D) predominantemente estacionales y
naturales
22
67. Al hablar de aislamiento del medio (lnea

16), el pasaje NO implica que
(A) hay en los organismos cambios
peridicos totalmente independientes
de la realidad externa
(B) los cambios peridicos del medio
ambiente dan origen a actividades
tambin peridicas en los organismos
(C) una regulacin de origen inicialmente
exterior puede causar una regulacin
interior
(D) los cambios peridicos de los
organismos son en gran parte una
adaptacin al medio ambiente
69. Segn el autor, la manipulacin de la

temperatura le permite al ser humano
(A) distinguir entre los ritmos diurnos y
nocturnos
(B) adaptarse al aislamiento durante
semanas
(C) modificar algunos de sus ritmos innatos
(D) responder a estmulos condicionales
68. Cul de los presuntos resultados siguientes

de unos experimentos submarinos sera
incompatible con las ideas propugnadas en
el pasaje?
(A) Se alteraron el pulso y la temperatura.
(B) Algunos cambios peridicos de origen
artificial se mantuvieron intactos.
(C) Todos los cambios peridicos del
organismo permanecieron inalterados.
(D) Algunos cambios peridicos innatos se
alteraron con las estaciones.
23
Preguntas 70-75
Lnea
5
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50
En la esquina sur de Colombia, en la orilla

occidental del departamento de Nario, se encuentra
el parque nacional de Sanquianga, donde se encuentran
los bosques de manglar ms extensos y ms ricos del
mundo. Estos manglares son tambin la cuna de
importantes especies que habitan el ocano Pacfico.
Con el objeto de proteger estos bosques y de proteger
as la cadena alimenticia del litoral, los bosques de
80.000 hectreas fueron declarados como parque
nacional en 1977.
Los habitantes del manglar estn ceidos a las
pautas de comportamiento del mar; este territorio
est regido por pronunciadas mareas determinadas
por la atraccin gravitatoria de la Luna y del Sol.
Cuando la marea sube, las aguas marinas alcanzan
hasta 35 kilmetros adentro de la costa, hasta tal
punto que represan los ros y los obligan a salirse de
sus lechos. Cuando la marea baja, son entonces los
ros los que colonizan los territorios marinos. Todo
este intercambio no slo crea las condiciones para
la existencia de los manglares ms ricos del planeta,
sino que tambin condiciona la forma de vida de los
habitantes del lugar.
Infinidad de peces componen la costa del manglar,
haciendo que la pesca sea la industria ms importante
de la regin. Abundan los rbalos, los pargos, los
camarones y las almejas de mangle, as como los
cangrejos y las tortugas. En los esteros y las lagunas
del manglar vive el pez tambor que all se utiliza
para tratar el asma, y el lenguado, un pez muy plano
que se camufla en el fondo.
En sus bosques habitan las serpientes petaconas
y la araa del manglar que teje su red en las ramas.
Entre las races se encuentran los moluscos comestibles
y los caracoles del manglar. Las tortugas vienen a
desovar en la playa en agosto; en ocasiones ponen
sus huevos muy abajo y la marea no permite que se
desarrollen, as que los lugareos los reubican para
ver nacer cientos de tortuguitas. El mangle ms grande
se llama el mangle corazn; sus races son enormes,
tiene un fuste rojo y zancos muy altos; los lugareos
lo usan para elaborar las quillas de los barcos. Muchas
de las plantas de la regin son utilizadas por los
habitantes de la regin como plantas medicinales;
entre ellas la flor roja del escancel que se utiliza para
combatir el paludismo.
El parque Sanquianga es un lugar ideal ya que
contiene un ecosistema valioso y una fauna y flora
exticas, combinado con intensos atardeceres de
acuarela y olas juguetonas.
70. Por qu razn fue declarado el parque

Sanquianga un parque nacional?
(A) Para controlar la industria de la pesca
(B) Para atraer a un turismo ms extenso
(C) Para preservar el ecosistema existente
(D) Para promover el cultivo de flores
exticas
71. Cul de las siguientes es una de las
consecuencias de las pronunciadas mareas?
(A) Inundaciones que desgastan los
minerales de sus suelos
(B) La prevencin del desarrollo de una
fauna extica
(C) Situaciones propicias al desarrollo del
asma en los habitantes de la regin
(D) Condiciones benficas para la existencia
de una gran variedad de seres marinos
72. Por qu mueven los lugareos los huevos de
las tortugas?
(A) Para colocarlos donde puedan ver nacer
las tortuguitas
(B) Para alejarlos de la marea y as permitir
su crecimiento
(C) Para protegerlos de los predatores de la
regin
(D) Para alentar a las tortugas para que
pongan ms huevos
73. Cmo se podra describir el tono de este
pasaje?
(A) Intrincado
(B) Directo
(C) Retrico
(D) Pedante
74. Dnde tiene aplicaciones el mangle?
(A) En la construccin de botes
(B) En la elaboracin de esencias
(C) En la preparacin de alimentos
(D) En la confeccin de textiles
75. Cul de las siguientes frases podra
substituirse por estn ceidos a las pautas
del comportamiento del mar sin cambiar la
intencin del autor?
(A) se entrenan rigurosamente para
combatir la fuerza del mar
(B) adaptan su conducta al de la fauna marina
(C) aprenden todo lo posible acerca del mar
(D) se ajustan a los ritmos martimos
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Preguntas 76-81
Lnea
5
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La angustia existencial me acompaa desde

que despert mi conciencia, escribi en una ocasin
Edvard Munch. Toda su vida transit por el borde del
abismo entre el genio y la locura. Pero precisamente a
causa de su atormentada visin interior, las imgenes
que traslad al lienzo o al papel tienen una calidad
obsesionante, rara vez igualada.
Heraldo del expresionismoel movimiento
artstico que utiliza la distorsin y el manejo dramtico
del color y de la lnea para ayudarnos a entender las
emociones humanasMunch pint las imgenes
interiores del alma, las imgenes del reverso de mi
ojo. Plasm en forma impresionante los espacios
psquicos entre los seres humanos. Para recrear un
estado de nimo y acentuar su impacto, emple rojos
colricos, verdes ponzoosos, azules msticos y
ominosas sombras negras. En la obra ms famosa de
Munch, El grito, el trasfondo de nubes sanguinolentas
amenaza a una doliente figura sobrecogida de algn
horror ignoto.
En abril de 1889 Munch expuso 110 de sus cuadros
en la primera exposicin individual ofrecida por un
artista noruego. Pintar a gente llena de vida que en
mis cuadros respire, sienta, sufra y ame, proclam
entonces. La gente entender lo sagrado que hay en
ella, se quitar el sombrero ante ella.
Despus de 1892 Munch se estableci en Berln, y
all gest la idea de lo que sera su Friso de la vida.
Esta serieespecie de autobiografa pictrica
mostrara las alegras y los sufrimientos del ser
humano en las distintas etapas de la vida.
El gran pintor ha sido quien mejor ha caracterizado
su existencia: El arte surge de la felicidad y de las
penas . . . pero, sobre todo, de las penas. Mi arte ha
dado significacin a mi vida. A travs de l busqu
la luz, y quise brindar la luz a los dems.
76. Segn el pasaje, qu intenta representar

Munch en sus cuadros?
(A) Figuras herldicas del expresionismo
(B) Una reproduccin fiel de los objetos
importantes en su vida
(C) Visiones de turbulentas emociones
humanas
(D) Un nuevo movimiento artstico
77. La pintura de Munch titulada El grito
representa a una persona que est
expresando
(A) confusin
(B) desesperacin
(C) asombro
(D) sosiego
78. Qu trat de representar Munch en sus
pinturas tituladas Friso de la vida?
(A) Su gran admiracin hacia las
sensibilidades humanas
(B) Las diversas tcnicas que utiliz para su
expresin artstica
(C) Sus sentimientos durante los diferentes
fases de su existencia
(D) La angustia existencial que experiment
durante su estada en Berln
79. El pasaje infiere que Munch era una persona
(A) aptica
(B) contenciosa
(C) impvida
(D) obsesionada
80. Segn el pasaje, se podra deducir que el arte
fue para Munch una manera de
(A) dar a conocer su genio
(B) distorsionar el manejo dramtico de
colores
(C) expresar sus tormentos interiores
(D) adquirir mayores riquezas materiales
81. A qu se refiere el pronombre ella en la
lnea 26 ?
(A) A su imagen
(B) A la vida
(C) A la gente
(D) A su obra
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Preguntas 82-85
Lnea
5
10
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20
25
30
Desde su fundacin en China en el ao 206 a.C.,

la Dinasta Han fue tan poderosa y prestigiada en
el oriente de Asia como lo fue el Imperio Romano.
Durante su mxima extensin cerca del ao 100 d.C.,
el alcance de la Dinasta Han era comparable con
el de Roma. Los Han extendieron las fronteras
de China, particularmente hacia los desiertos del
noroeste, despejando el camino del comercio por
la Ruta de la Seda hacia la pennsula de Corea y
hacia el sureste de Asia.
En las artes, la poltica y la tecnologa, China
no tena nada que envidiarle al Imperio Romano.
En muchos campos, los trabajadores Han estaban
ms adelantados que sus colegas romanos. Utilizaban
carretillas y poleas para transportar cargas, el martillo
hidrulico para pulverizar granos y minerales, y
fuelles para soplar aire a los hornos. Y los Han
fueron los primeros en hacer realidad un producto
que revolucion el aprendizaje a travs del mundo:
el papel. Lo utilizaron, entre otros, para escribir
poemas, problemas matemticos complejos, relatos
de historia, un diccionario, informes del gobierno y
el primer censo documentado a gran escala. Cientos
de estos documentos han sobrevivido, proporcionando
un retrato de cmo era la vida en la Dinasta Han hace
dos milenios.
Los estilos de cada imperio eran notablemente
diferentes. Por ejemplo, la economa romana dependa
de la esclavitud, mientras que la prosperidad Han
dependa de los campesinos libres. Pero, como el
Imperio Romano, la Dinasta Han tambin conoci
gobernantes dbiles y se hundi en la agitacin social
antes de derrumbarse en el ao 220 d.C.
82. El propsito principal del texto es el de

(A) sealar las diferencias ideolgicas
y tecnolgicas entre los Han y los
romanos
(B) sealar la diferencia en extensin entre
la Dinasta Han y el Imperio Romano
(C) comparar el nivel de desarrollo de los
Han con el de los romanos
(D) comparar el impacto de la invencin
del papel en la Dinasta Han y en el
Imperio Romano
83. Se puede inferir del texto que el primer
censo documentado a gran escala fue
facilitado por
(A) contactos con el Imperio Romano
(B) adelantos en el campo de matemticas
(C) una revolucin en el sistema educativo
(D) la invencin del papel
84. El autor menciona todos los siguientes
aspectos de la Dinasta Han y el Imperio
Romano EXCEPTO
(A) la extensin de su dominio
(B) sus tcticas miltares
(C) su economa
(D) su tecnologa
85. Se puede inferir del texto que la cada de la
Dinasta Han fue causada en parte por
(A) conflictos con el Imperio Romano
(B) lderes incompetentes
(C) la excesiva expansin territorial
(D) un sistema econmico ineficiente
26
Preguntas 86-89
Lnea
5
10
15
20
25
30
35
40
Las bacterias pueden ciertamente considerarse

entre las maravillas de la naturaleza. Figuran entre
los organismos ms sencillos y, sin embargo, juegan
un papel importante en muchas reacciones qumicas
complejas. A pesar de su tamao minsculo pueden
causar enfermedades y, a veces, hasta la muerte de los
animales ms grandes. Las bacterias se encuentran en
todas partes y pueden florecer tanto bajo condiciones
hmedas como ridas; no se ven afectadas por las
temperaturas, ya que sobreviven tanto las ms altas
temperaturas como las temperaturas bajo cero.
En cierto modo, las bacterias han sido vctimas de
relaciones pblicas muy deficientes. La gente piensa
que estos grmenes son portadores de enfermedad
cuando la vasta mayora de las especies son inofensivas
y hasta beneficiosas al ser humano. En realidad, las
bacterias son esenciales para la existencia de toda
forma de vida, ya que su actividad permite que los
limitados materiales de la naturaleza puedan rehacerse
y reusarse.
No ha sido fcil determinar la naturaleza de estos
admirables organismos. Desde hace muchos aos,
los cientficos dividen los seres vivientes en dos
reinosanimal y vegetaly las bacterias se incluan
en el segundo grupo. Esta clasificacin nunca fue
satisfactoria, ya que solamente algunas especies
contienen clorofilael pigmento que da a las plantas
su caracterstico color verde y les permite usar la luz
del sol para crecer. Adems, algunas bacterias pueden
moverse, caracterstica generalmente asociada con los
animales. Por estas razones, entre otras, recientemente
los bilogos las han clasificado como pertenecientes
a un tercer reino, denominado protisto, que incluye
otros organismos simples como los hongos y algas
que tampoco se ajustan bien a la doble clasificacin
del reino de los vivos. Segn los cientficos, los
protistos representan el eslabn evolutivo entre las
plantas y los animales. Al parecer, descienden, con
muy pocas variaciones, de los antepasados comunes
de estos reinos.
86. Cul de los siguientes ttulos sera ms

apropiado para este texto?
(A) Dnde sobreviven mejor las bacterias?
(B) El poder de las bacterias
(C) La vida y muerte de las bacterias
(D) Las bacterias como parte del reino
vegetal
87. Qu se infiere del pasaje sobre la mayora
de las bacterias?
(A) Que son esenciales para la existencia de
toda forma de vida
(B) Que estn presentes slo en el reino
animal y en el reino vegetal
(C) Que son indispensables para controlar
las reacciones qumicas
(D) Que son importantes nicamente para
combatir enfermedades
88. Cul de las siguientes afirmaciones NO
es cierta en cuanto a la mayora de las
bacterias?
(A) Son indispensables para toda forma de
vida.
(B) Son responsables de transmitir las
enfermedades en los seres humanos.
(C) Son capaces de sobrevivir bajo
diferentes condiciones climticas.
(D) No pertenecen ni al reino animal ni al
reino vegetal.
89. El pasaje indica que la actividad de las
bacterias
(A) es inofensiva en el reino vegetal
(B) interfiere en las reacciones qumicas
(C) se ajusta a la clasificacin del reino de
los vivos
(D) facilita la transformacin de los
materiales de la naturaleza
27
Matemticas
Descripcin
Esta seccin mide la capacidad matemtica bsica, el entendimiento de conceptos matemticos
elementales y la capacidad de razonar cuantitativamente y de resolver problemas cuantitativos.
Las preguntas estn distribuidas entre problemas que requieren aritmtica, lgebra y geometra a
un nivel general de estudios de escuela secundaria. Esta seccin contiene 40 preguntas.
Aritmtica: Estas preguntas pueden involucrar operaciones, potencias, operaciones sobre
expresiones radicales, estimados, porcentajes, valor absoluto, propiedades de los enteros (por
ejemplo, divisibilidad, factorizacin, nmeros primos, enteros pares e impares), probabilidades
bsicas, descripciones bsicas de estadstica (promedio, punto medio, rango, desviacin estndar,
percentiles) y la capacidad de interpretar datos en grficas y tablas (grficas lineales, grficas de
barra, grficas circulares, distribuciones de frecuencia).
lgebra: Estas preguntas pueden involucrar reglas de exponentes, factorizacin y simplificacin
de expresiones algebraicas, el entendimiento de conceptos de las relaciones y funciones, de las
ecuaciones y desigualdades, la resolucin de ecuaciones lineales y cuadrticas, la resolucin de
ecuaciones simultneas, el establecimiento de la ecuacin para resolver el problema que refleja
situaciones reales, geometra coordinada incluyendo pendientes, intersecciones y grficas de
ecuaciones y de desigualdades, y la aplicacin de las destrezas bsicas de lgebra para resolver
problemas.
Geometra: Estas preguntas pueden involucrar lneas paralelas, crculos, tringulos (incluyendo
issceles, equilteros y tringulos de 30 - 60 - 90 ), rectngulos, otros polgonos, reas,
permetros, volmenes, el teorema de Pitgoras y la medicin de ngulos en grados. La habilidad
de construir pruebas NO est incluida en esta parte.
Smbolos matemticos y otra informacin
La siguiente informacin sobre los smbolos, los nmeros y las figuras aplica a todas las
preguntas en esta seccin:
Se espera que los candidatos estn familiarizados con los smbolos matemticos convencionales.
28
Smbolos:
Los siguientes smbolos matemticos convencionales pueden aparecer en el examen:
x< y
(x es menor que y)
x y
(x no es igual a y)
(la raz cuadrada no negativa de x, donde x 0 )
(el valor absoluto de x, donde x es un nmero real)
x
x
x!
(x factorial: el producto de los primeros n enteros positivos)
m n
(la recta m es paralela a la recta n)
mn
(la recta m es perpendicular a la recta n)
( ABC es un ngulo recto)
Nmeros:
Todos los nmeros usados son nmeros reales.
Figuras:
- La posicin de los puntos, ngulos, reas, etc., se dan en orden y las medidas de los ngulos
son positivas.
- Las rectas dibujadas como si fueran derechas son rectas derechas.
- Las figuras estn trazadas sobre un plano, a menos que se indique lo contrario.
- Asuma que las figuras estn trazadas a escala, a menos que est indicado que no lo estn.
- Resuelva los problemas usando sus conocimientos de matemticas y no estimando el
tamao o la medida al mirar la figura.
conocimientos matemticos bsicos
la capacidad de leer, entender y resolver problemas que representen una situacin real o
abstracta
29
Estrategias para contestar las preguntas de matemticas

Determine la informacin que se da y la informacin que se solicita.
Lea todas las opciones antes de decidir cul es la mejor respuesta.
Evite cmputos extensos. Use razonamiento cuando sea posible.
Cuando se requiere una aproximacin, lea todas las opciones para determinar el grado de
aproximacin.
Ejemplos de preguntas de matemticas

Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada pregunta. Llene completamente el espacio
apropiado en la hoja de respuestas.
Nota: Las figuras que acompaan algunos de los problemas estn trazadas sobre un plano y estn trazadas
a escala, a menos que se indique lo contrario.
Aunque se permite que anote sus clculos o que dibuje en este folleto, stos NO se tomarn en cuenta
para el cmputo final del examen.
Ejemplo:
n auto recorre 30 kilmetros en 40 minutos.
U
Si mantiene la misma velocidad, cuntos
kilmetros recorre en 1 hora?
(A) 60
(B) 45
(C) 40
(D) 35

Explicacin:
El auto recorre 30 kilmetros en 40 minutos y 1 hora es 3 40 minutos. Por consiguiente, a la

2
misma velocidad el auto recorre 3 30, 45 kilmetros en 1 hora, y la repuesta es B.
2
1. Si 7 w + 7 = 70, entonces w =
(A) 1
(B) 7
(C) 9
(D) 10
2. Si Julia gana $72 por un da completo de

trabajo, cunto dinero recibir por trabajar
3
4 de un da completo?
(A) $18
(B) $24
(C) $45
(D) $54
30
9 3 8
3.
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
4. x 7 y 8
(A) x 0 y 15
(B) x 49 y 56
y 56
x 49
x 49
(D) 56
y
(C)
5. De los siguientes nmeros, cul es el

menor?
(A) 0.50
(B) 0.05
(C) 0.500
(D) 0.005
6. En una mezcla de azcar y canela, la razn
entre el nmero de onzas de azcar y el
nmero de onzas de canela es de 15 a 1.
Cuntas onzas de canela hay en 32 onzas
de la mezcla?
(A) 1
(B) 2
(C) 4
(D) 15
7. Si 8, 523 8, 000 x 20 3, entonces
x=
(A) 50
(B) 52
(C) 477
(D) 500

8. El punto P est sobre la recta numrica
anterior. La coordenada de P es p. Si la
1
coordenada del punto Q es p , cul de las
siguientes figuras representa mejor al
punto Q ?
(A)
(B)
(C)
(D)
9. Si x 2, entonces
(A) 6
(B) 4
(C) 2
(D) 6
6 x x2
10. Si b 0, cul de las siguientes

a
expresiones es equivalente a 1 ?
b
(A) 1 a
b
(B)
ba
b
(C)
ab
b
(D)
ab
b
11. Si K y L son enteros positivos y

22 32 5 K L2 , cul es el valor

mnimo posible de K ?
(A) 3
(B) 5
(C) 10
(D) 15
31
1
de la longitud de una barra mide 6
3
1
unidades, entonces de la longitud de la
4
misma barra mide
1
unidades
(A)
12
12. Si
(B) 4 unidades
9
(C) unidades
2
(D) 12 unidades
13. Al comienzo de cierta clase haba un total de
180 estudiantes, de los cuales 50 por ciento
eran hombres. Despus de una semana 20
hombres ms se unieron a la clase de forma
tal que actualmente hay un total de 200
estudiantes en la clase. Qu tanto por ciento
de los estudiantes que hay actualmente en la
clase son hombres?
(A) 50%
(B) 55%
(C) 60%
(D) 65%
14. En el cuadrado PQRS, la longitud de la
diagonal PR es 32. Cul es la longitud de
uno de los lados del cuadrado?
(A) 4
(B) 8
(C) 16
(D) 4 2
16. Si x 1, entonces x5 x 4 x3 x2
(A) 4
(B) 0
(C) 1
(D) 4
17. Pedro y Mario ganan lo mismo por hora de
trabajo. La semana pasada, Pedro trabaj
34 horas y gan un total de $204 mientras
que Mario trabaj x horas y gan un total de
$156. Cul es el valor de x ?
(A) 24
(B) 26
(C) 30
(D) 34
18. Si x 3 y y 16, entonces xy 5 x 14
(A) 49
(B) 33
(C) 19
(D) 9
19. En el plano xy, las grficas de las ecuaciones
y 2 x 5 y y 3 x 2 c intersecan al eje
y en el mismo punto. Cul es el valor de c ?
(A) 5
5
(B)
2
(C) 3
(D) 5
20. Cul de los siguientes nmeros es divisible
por 3 ?
(A) 1,411
(B) 2,033
(C) 2,352
(D) 2,417
15. En la figura anterior, PR RS y el ngulo

R mide x grados. La medida del ngulo S, en
grados, es
(A) x 180
(B) 180 x
(C) 90 x
x
(D) 90
2
21. Una cierta compaa produce el mismo

nmero de pares de zapatos cada da. La
compaa produce 1,440 pares de zapatos en
9 das. Si la compaa produjera 80 pares de
zapatos ms cada da, cuntos dias tardara
en producir 1,440 pares de zapatos?
(A) 9
(B) 8
(C) 6
(D) 3
32
22. Si p es un nmero positivo, cul de las

siguientes oraciones es (son) verdadera(s)
para todos los nmeros a y b ?

I. a p b p a b
II.
a p a
b p b
(A) Ninguna
(B) I solamente
(C) II solamente
(D) I y II
23. El promedio de cuatro notas es 90. Si tres de
las notas son 86, 91 y 87, cul es la cuarta
nota?
(A) 90
(B) 94
(C) 96
(D) 100
24. Cul de los siguientes nmeros es mayor?
(A) 9 9
(B) 1 9
(C)
9
9
27. La distancia geogrfica entre dos ciudades

es de 200 kilmetros, y en un cierto mapa
aparecen a una distancia de 8 centmetros.
Cul es la distancia geogrfica, en
kilmetros, entre dos ciudades cuya distancia
en el mapa es de 11 centmetros?
(A) 88
(B) 230
(C) 275
(D) 1,600
28. Si f x 2 x 4 para todo valor de x,
entonces f x 2
(A) x 4
(B) 2x
(C) 2 x 2
(D) 2 x 2
A = { 1, 2, 3,..., 50 }
29. El conjunto A consiste de todos los enteros
positivos menores o iguales que 50. Si un
nmero del conjunto A es escogido al azar,
cul es la probabilidad de que el nmero
sea divisible por 12 ?
(A)
4
50
(B)
12
50
(C)
16
50
(D) 9
25. Si a es el 80% de b y b es el 80% de c,
qu tanto por ciento se debe reducir c para
obtener a ?
(A) 80%
(B) 64%
(C) 36%
(D) 20%
26. 2 2 7 5 3 1
(A) 20
(B) 10
(C) 1
(D) 0
(D) 20
50
30. Si r t 0 y r 2t 0, cul de las
siguientes declaraciones sobre t debe ser
correcta?
(A) t 0
(B) t 0
(C) t 0
(D) No puede determinarse la relacin entre
t y 0.
33
7
de
8
los profesores asistieron a una conferencia
3
y
de los profesores de la escuela que
5
asistieron eran hombres, cul de las
31. En cierta escuela hay n profesores. Si
siguientes expresiones representa el nmero
35. Si x
(A)
4
25
(B)
8
25
(C)
2
5
(D)
4
5
de profesores hombres de la escuela que

asistieron a la conferencia?

II. 7 3 n
8 5
7n 3
III.
8 5
I.
7 3n
8 5
(A) I solamente
(B) III solamente
(C) I y II solamente
(D) I, II y III
32. El promedio de los 6 nmeros a, a, b, b, b y b
es 12. Si a b 20, cul es el valor de a ?
(A) 4
(B) 8
(C) 12
(D) 16
,
23 54
25 52
entonces x
36. En la figura anterior, si la medida del

ngulo B es 6 veces la medida del ngulo A,
ambas medidas en grados, cunto mide el
ngulo A ?
(A) 20
(B) 30
(C) 45
(D) 120
33. Una compaa tiene un total de 200

empleados de los cuales el 35 por ciento son
mujeres. Cuntos de los empleados NO son
mujeres?
(A) 75
(B) 95
(C) 110
(D) 130
34. El costo de alquiler de cierto tipo de equipo
es de n dlares por hora por las primeras 4
horas y de m dlares por hora despus de
las primeras 4 horas. Cul de las siguientes
expresiones representa el costo total, en
dlares, de alquilar el equipo por 9 horas?
(A) 9n
(B) 9m
(C) 4n 5m
(D) 9n 9 m
37. En la figura anterior, cul es el rea de la

regin sombreada?
(A) 64
(B) 72
(C) 80
(D) 100
34
H C
n
3
38. En la ecuacin anterior, H es el nmero

total de horas que se invierten en arreglar
n ramos de 24 flores cada uno y C es una
constante positiva. Si se invierten 5 horas
en arreglar 9 ramos, cul es el nmero de
horas que se invierten en arreglar 18 ramos?
(A) 6
2
3
40. Si xy 0 y 3ab 2 xy, cul de

las siguientes declaraciones NO es
necesariamente correcta?
(A)
3a
x
2y
b
(B)
3a
x
2b
y
(C)
a
2x
y
3b
(D) ab 2
xy
3
(B) 8
(C) 9
1
3
(D) 10
39. Un total de 60 horas les fueron asignadas
a Jorge, Felicia y Carlos para completar un
proyecto. A Jorge se le asignaron ms de 20
de esas horas.

Cul de las siguientes informaciones

adicionales es suficiente para determinar
a cul de las tres personas se le asign el
menor nmero de horas?
(A) A Felicia se le asignaron ms de 15 de
esas horas.
(B) A Felicia se le asignaron menos de 20
de esas horas.
(C) A Carlos se le asignaron ms de 22 de
esas horas.
(D) A Carlos se le asignaron menos de 25
de esas horas.
35
Razonamiento analtico
Descripcin
Esta seccin contiene 25 preguntas. Estas preguntas se presentan en grupos. Cada grupo est
relacionado con un prrafo introductorio y con un grupo de condiciones tal como sigue:
El prrafo introductorio presenta una situacin ficticia y una tarea que hay que completar. El
prrafo introduce un grupo de objetos o personas que tienen que organizarse o asignarse de una
manera especfica. Por ejemplo, es posible que haya que organizarlos en una cierta secuencia o
colocarlos en grupos o asignarlos a ciertas posiciones o tareas.
Ejemplos de tareas:

Organizar las horas en que los conferencistas harn sus presentaciones

Asignar personas a oficinas en una empresa
Organizar grupos de empleados para que desempeen ciertas labores
Despus sigue una lista de condiciones sobre cmo hay que hacer la tarea. Generalmente se
presentan de tres a seis condiciones. Estas condiciones tienen que seguirse estrictamente para
llevar a cabo la tarea correctamente.
Ejemplos de condiciones:
Hernndez tiene que hacer una presentacin inmediatamente antes de que Garca
haga la suya.
Si Garca hace una presentacin a las 11:00, entonces Sarmiento tiene que hacer

su presentacin a las 12:00.

Rodrguez no puede hacer su presentacin inmediatamente antes de Sarmiento.
Despus sigue una serie de 3 a 8 preguntas basadas en la situacin y las condiciones presentadas.
Muchas de estas preguntas sern sobre cmo hacer la tarea bajo circunstancias especficas.
Preguntas individuales especifican circunstancias diferentes. Preste atencin a las circunstancias
especficas y use NICAMENTE esas circunstancias para esa pregunta. La respuesta para una
pregunta no depende de las respuestas para otras preguntas.
Ejemplo de pregunta:

Si Garca hace una presentacin a las 10:00, cul de las siguientes personas
tienen que hacer su presentacin a las 11:00?
Para contestar esta pregunta correctamente, usted debe programar a Garca a las 10:00 y ver
quin tiene que presentar a las 11:00, bajo esa circunstancia. Sin embargo, en la siguiente
pregunta usted tendra que considerar circunstancias diferentes en las que Garca presenta a otras
horas y no a las 10:00.
36

La capacidad de
hacer inferencias
pensar deductivamente
Estas preguntas NO miden conocimientos especficos y NO requieren preparacin en

lgica formal.
Estrategias para contestar las preguntas de razonamiento analtico

Muchas de las preguntas son ms fciles de resolver de lo que inicialmente parecen. No se
sienta intimidado/a por un grupo de preguntas simplemente porque las condiciones parecen
largas o complicadas.
Muchas personas encuentran que es til tomar notas o preparar un diagrama para ayudar a
resolver los problemas de razonamiento analtico. A menudo, es til trazar una nueva tabla o
dibujo para cada pregunta, incorporando la circunstancia descrita en esa pregunta.
Recuerde que las condiciones presentadas al comienzo de un grupo de preguntas tienen que
respetarse en las soluciones de cada pregunta en el grupo.
No aada condiciones. Por ejemplo, no infiera que un objeto rojo no podra colocarse al lado
de un objeto azul porque esos colores no van bien juntos. Si las condiciones no indican que
no se puede colocar un objeto azul al lado de un objeto rojo, usted tiene que inferir que s se
puede hacer.
Evite sobreinterpretar las condiciones. Suponga que una condicin diga: Si Garca presenta a
las 11:00, entonces Sarmiento tiene que presentar a las 12:00. En este caso, una solucin en
la que Garca presente a las 11:00 y Sarmiento presente a las 9:00 es obviamente incorrecta.
Pero si Garca NO habla a las 11:00, la condicin NO pone ninguna restriccin en Sarmiento.
Sarmiento puede hablar a las 12:00 o a las 9:00, o a cualquier otra hora siempre y cuando sea
consistente con las otras condiciones.
Lea todas las preguntas cuidadosamente para entender si las preguntas requieren que se
genere informacin acerca de lo que puede ser cierto o de lo que tiene que ser cierto bajo las
condiciones dadas. Si las preguntas piden informacin que tiene que ser cierta, recuerde que
debe verificar todas las posibilidades consistentes con las condiciones y ver si es cierta para
todas. Si la pregunta es acerca de algo que puede ser cierto, tan pronto encuentre una situacin
en la que es cierto, usted ha encontrado la solucin. Sin embargo, si primero encuentra una
situacin bajo la cual no es cierto, usted tiene que seguir buscando para ver si existe por lo
menos una situacin bajo la cual es cierto.
Preste atencin a las palabras que describen o limitan las condiciones y las circunstancias
tales como nicamente, nunca, siempre, tiene que ser, no puede ser, etc.
Recuerde que las circunstancias que se refieren a una pregunta en particular en un grupo de
preguntas aplican nicamente a esa pregunta y no a ninguna otra pregunta en el grupo.
37
Ejemplos de preguntas de razonamiento analtico

Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada pregunta. Llene completamente el espacio
apropiado en la hoja de respuestas.
Nota: Cada uno de los siguientes casos est seguido de una serie de preguntas. A veces es til trazar
una tabla o un dibujo para visualizar lo que se puede deducir de la situacin descrita. Es posible que en
algunas ocasiones las tablas o dibujos permanezcan incompletos hasta que la hiptesis ofrezca mayor
informacin sobre cada pregunta.
Preguntas 1-4
Una vitrina para exhibir cermicas est dividida
en exactamente seis secciones, tres arriba y tres
abajo, ordenadas y numeradas de la siguiente
manera:

Arriba, de izquierda a derecha: 1 2 3

Abajo, de izquierda a derecha: 4 5 6
Las cermicas fueron producidas por dos artistas

diferentes Yarcn y Zrate en cuatro
diseos diferentes: Yarcn produjo un diseo
realista y un diseo simtrico; Zrate produjo
un diseo floral y un diseo geomtrico. Las
cermicas deben exhibirse de acuerdo a las
siguientes condiciones:
Cada seccin contiene exactamente una

cermica.
No hay ms de tres cermicas de un mismo
artista.
Una seccin no puede contener una cermica del
mismo diseo que una cermica en ninguna
de las secciones directamente encima,
directamente debajo o inmediatamente al lado
de esa seccin.
Una cermica simtrica no puede colocarse
en una seccin directamente encima,
directamente debajo o directamente al lado
de una seccin que contiene una cermica
geomtrica.
1. Cul de las siguientes es una manera satisfactoria de exhibir las cermicas?

(A)
1: Simtrica
4: Floral
2: Realista
5: Realista
3: Floral
6: Geomtrica
(B)
1: Geomtrica
4: Realista
2: Realista
5: Simtrica
3: Simtrica
6: Floral
(C)
1: Realista
4: Simtrica
2: Geomtrica
5: Floral
3: Floral
6: Simtrica
(D)
1: Realista
4: Floral
2: Simtrica
5: Geomtrica
3: Realista
6: Floral
38
2. Si una cermica geomtrica se coloca en

la seccin 5, entonces para exhibir dos
cermicas simtricas en la vitrina, las dos
secciones que tienen que contener cada una
cermica simtrica son
(A) la seccin 1 y la seccin 3
(B) la seccin 1 y la seccin 6
(C) la seccin 2 y la seccin 3
(D) la seccin 3 y la seccin 4
3. Si la vitrina contiene tres cermicas
simtricas, entonces la vitrina tambin tiene
que contener exactamente
4. Si la seccin 4 contiene una cermica floral y

la seccin 2 una cermica geomtrica, cul
de lo siguiente puede ser cierto?
(A) La seccin 6 contiene una cermica
geomtrica.
(B) La seccin 3 contiene una cermica
simtrica.
(C) La vitrina contiene exactamente una
cermica realista.
(D) La vitrina contiene exactamente dos
cermicas simtricas.
(A) dos cermicas florales

(B) tres cermicas florales
(C) una cermica geomtrica
(D) una cermica realista
Explicaciones para las preguntas 1-4:
El prrafo introductorio establece la situacin en la que se van a exhibir seis cermicas en una vitrina.
El prrafo tambin introduce a las personas y los objetos involucrados en la tarea: las seis secciones
numeradas de la vitrina, los dos artistas que disearon las seis cermicas y los nombres de cuatro diseos
diferentes. Finalmente, establece que la tarea es la de asignar las cermicas a las seis secciones.
Despus del prrafo introductorio se imponen cuatro condiciones para exhibir las cermicas en la vitrina.
Aunque las condiciones no estn numeradas, nos referiremos a ellas como 1, 2, 3 y 4. Despus de las
condiciones siguen cuatro preguntas.
Pregunta 1
En esta pregunta usted tiene que determinar cul de las cuatro opciones no viola ninguna
de las condiciones. Note que ninguna de las opciones viola la condicin 1, pero cada opcin
incorrecta viola una de las otras condiciones.
El arreglo en la opcin (A) no es aceptable porque la seccin 2 est directamente encima
de la seccin 5 y estas dos secciones contienen ambas cermicas con diseos realistas, lo cual
viola la condicin 3. El arreglo en la opcin (B) no es aceptable porque contiene dos cermicas
con diseos realistas y dos con diseos simtricos, todos los cuatro diseados por el mismo
artista Yarcn. Esto viola la condicin 2. El arreglo en la opcin (D) no es aceptable porque
una cermica con diseo simtrico se encuentra directamente encima de una cermica con diseo
geomtrico, lo cual viola la condicin 4. El arreglo en la opcin (C) es aceptable porque no viola
ninguna de las condiciones.
39
Pregunta 2
En esta pregunta se presenta la circunstancia hipottica de que, especficamente, dos
cermicas con diseos simtricos se exhiban en algn lugar en la vitrina y que la seccin 5
contenga una cermica con un diseo geomtrico. Esta circunstancia aplica nicamente a esta
pregunta. Usted debe usar esta condicin para determinar cules dos secciones tienen que
contener las cermicas con diseos simtricos.
La seccin 2 est directamente encima de la seccin 5, as que, de acuerdo con la condicin
4, la seccin 2 no puede contener una cermica con diseo simtrico. Por lo tanto, la opcin (C)
no es una respuesta posible. La condicin 4 tambin elimina las opciones (B) y (D). Puesto que
las secciones 4 y 6 estn al lado de la seccin 5, ninguna de las dos puede contener una cermica
con diseo simtrico. (A) es la respuesta correcta porque ni la seccin 1 ni la seccin 3 estn
directamente encima, directamente debajo, o al lado de la seccin 5, y por lo tanto, no violan
ninguna de las condiciones.
Pregunta 3
En esta pregunta se presenta la circunstancia hipottica de que tres cermicas con diseos
simtricos tienen que exhibirse en la vitrina.
Si la vitrina contiene tres cermicas con diseos simtricos, entonces, para poder satisfacer
la condicin 3, tienen que colocarse bien sea en las secciones 1, 3 y 5 o en las secciones 2, 4 y 6.
Cualquiera de estos arreglos o la inclusin de una sola cermica con diseo geomtrico violara
la condicin 4. Tampoco se pueden colocar cermicas con diseos realistas en la vitrina, puesto
que la vitrina tendra entonces ms de 3 cermicas por el mismo artista, lo cual viola la condicin 2.
Puesto que la condicin 1 requiere que todas las secciones contengan exactamente una cermica,
las otras tres secciones en la vitrina tienen que contener cermicas con diseos florales. Por lo
tanto, (B) es la respuesta correcta.
Pregunta 4
En esta pregunta se presenta la circunstancia hipottica de que la seccin 4 contenga una
cermica con diseo floral y la seccin 2 una cermica con diseo geomtrico.
Si la seccin 1 contiene una cermica con diseo floral o con diseo geomtrico, la condicin
3 ser violada. Similarmente, para la seccin 5. Si la seccin 1 o la seccin 5 contienen una
cermica con diseo geomtrico, la condicin 4 ser violada. Por lo tanto, las secciones 1 y 5
tienen que contener, cada una, una cermica con diseo realista; por lo tanto, la opcin (C) no
puede ser cierta. Las condiciones 3 y 4 juntas permiten que la seccin 3 contenga bien sea una
cermica con diseo floral o una cermica con diseo realista, pero no una cermica con diseo
simtrico. Por lo tanto, la opcin (B) no puede ser cierta. La opcin (D) no puede ser cierta
puesto que si la seccin 3 contiene una cermica con diseo floral, entonces la seccin 6 tiene
que contener una cermica con diseo geomtrico, y si la seccin 3 contiene una cermica con
diseo realista, entonces la seccin 6 tiene que contener una cermica con diseo floral. Puesto
que la seccin 6 puede contener una cermica con diseo geomtrico, (A) es la respuesta
correcta. Note que no es cierto que la seccin 6 tenga que contener una cermica con diseo
geomtrico, pero la pregunta se refiere nicamente a lo que puede ser cierto.
40
Las preguntas 1-5 se basan en la siguiente

informacin.
Un centro de informacin que estar abierto
durante un perodo de siete horas, ser manejado
por siete estudiantes universitarios. Cada uno
de estos estudiantes trabajar un solo turno de
una hora siendo la nica persona trabajando en
el centro. Los estudiantes que trabajarn en este
centro son cuatro estudiantes del ltimo ao
Fierro, Gutirrez, Hernn e Iglesiasy tres
estudiantes del penltimo aoMeja, Nez y
Ortiz. El horario para trabajar en el centro tiene
que regirse por las siguientes condiciones:
El centro no podr ser manejado por
estudiantes del penltimo ao durante
dos horas consecutivas.
El primer estudiante del penltimo ao
que puede trabajar en el centro es Meja.
Hernn tiene que trabajar antes que
Iglesias y antes que Ortiz.
Gutirrez tiene que ser el segundo
estudiante en trabajar en el centro.
1. Cul de los siguientes estudiantes puede
ser el estudiante que trabaje en el centro
inmediatamente despus de Ortiz?
3. Si Nez trabaja en el centro en algn turno

despus de Fierro y despus de Iglesias,
entonces en qu turno tiene que trabajar
Nez?
(A) El cuarto
(B) El quinto
(C) El sexto
(D) El sptimo
4. Si Hernn es el primer estudiante que
trabaja en el centro, cul de los siguientes
estudiantes puede ser el sptimo estudiante
en trabajar en el centro?
(A) Fierro
(B) Gutirrez
(C) Iglesias
(D) Nez
5. Si Fierro es el sptimo estudiante en trabajar
en el centro, entonces el primer estudiante en
trabajar en el centro tiene que ser
(A) Hernn
(B) Iglesias
(C) Meja
(D) Nez
(A) Fierro
(B) Gutirrez
(C) Meja
(D) Nez
2. Si Meja trabaja inmediatamente antes que
Iglesias, entonces el primer estudiante que
trabaja en el centro tiene que ser
(A) Fierro
(B) Hernn
(C) Meja
(D) Ortiz
41

informacin.

informacin.
Equipos de Inglaterra, los Estados Unidos,

Alemania y el Japn intentan escalar una
montaa. Cada equipo tratar de subir la
montaa por slo uno de los lados norte, sur,
este u oeste de la montaa. Hay un equipo de 2
personas, otro de 3 personas, otro de 4 personas
y otro de 6 personas.
Un procesador de palabras es un sistema

que consiste de una microcomputadora,
una impresora, un monitor (una pantalla de
televisin) y una unidad de discos (disk-drive).
Para que el sistema funcione, sus componentes
tienen que ser compatibles.
El equipo de Inglaterra sube por el sur.

El equipo de 4 personas sube por el lado
norte y el equipo del Japn, que es el de
6 personas, sube por el oeste.
El equipo de Alemania y el de Inglaterra
suben la montaa por lados opuestos.
El equipo de 2 personas sube la montaa
por un lado que est entre los lados por
donde suben los equipos de 6 personas y
de 3 personas.
6. El equipo de 4 personas sube la montaa por
un lado que est entre los lados por donde
suben los equipos de
(A) los Estados Unidos y de Inglaterra
(B) los Estados Unidos y del Japn
(C) Inglaterra y del Japn
(D) Inglaterra y de Alemania
7. El equipo de Inglaterra consta de
(A) 2 personas
(B) 3 personas
(C) 4 personas
(D) 6 personas
8. El equipo de 3 personas es el
(A) de Inglaterra
(B) de Alemania
(C) del Japn
(D) de los Estados Unidos
9. El equipo de los Estados Unidos sube por el
lado
(A) norte
(B) sur
(C) este
(D) oeste
La microcomputadora C1 es compatible
solamente con las impresoras P1, P2,
P3, los monitores S1 y S2 y la unidad
de discos D2.
La microcomputadora C2 es compatible
solamente con las impresoras P1 y P4,
los monitores S2 y S3 y las unidades
de discos D1 y D2.
10. Cuntos sistemas diferentes se pueden
formar con la microcomputadora C1?
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 6
11. Cul de los siguientes sistemas NO
funcionara?
(A) P1, C1, S2, D1
(B) P4, C2, S3, D2
(C) P2, C1, S1, D2
(D) P1, C2, S3, D1
12. Si ya se tienen S2 y D1, cul de los
siguientes componentes es conveniente
comprar?
(A) P1, C1
(B) P4, C2
(C) P3, C1
(D) P2, C2
13. Cul de las siguientes combinaciones
de impresora, monitor y unidad de discos
es compatible con cualquiera de las dos
microcomputadoras C1 y C2?
(A) P1, S1, D1
(B) P4, S2, D2
(C) P1, S2, D1
(D) P1, S2, D2
42
14. Cuntos juegos de impresora, monitor

y unidad de discos hay que sean
compatibles con cualquiera de las dos
microcomputadoras?
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
informacin.
Durante un solo perodo de seis horas, una
candidata debe reunirse con exactamente seis
personasL, M, N, O, P y Rcontribuidores
potenciales a su campaa poltica. La candidata
se reunir con los contribuidores potenciales uno
por uno, y cada reunin durar una hora. Las
siguientes restricciones se aplican:
La reunin con M tiene que llevarse a
cabo inmediatamente antes de la
reunin con P.
La reunin con R tiene que llevarse a
cabo en algn momento antes de la
reunin con O.
La reunin con N tiene que ser la primera
reunin.
La reunin con P no puede ser la sexta.
Si la reunin con R es la segunda, la
reunin con L tiene que ser la sexta.
17. Si la reunin con O se lleva a cabo

inmediatamente antes de la reunin con M,
entonces la reunin con L tiene que ser la
(A) segunda
(B) cuarta
(C) quinta
(D) sexta
18. Si la reunin con R es la cuarta, cul de las
siguientes declaraciones tiene que ser cierta?
(A) La reunin con L es la sexta.
(B) La reunin con M es la segunda.
(C) La reunin con O es la sexta.
(D) La reunin con P es la quinta.
19. Si la reunin de la candidata con L es la
segunda, entonces tiene que ser cierto que la
reunin de la candidata con
(A) M es la tercera o la cuarta
(B) M es la cuarta o la quinta
(C) P es la tercera o la cuarta
(D) P es la tercera o la quinta
20. Si la reunin de la candidata con M es la
cuarta, entonces las reuniones tercera y sexta
pueden ser respectivamente con
(A) L y O
(B) L y R
(C) O y L
(D) R y L
15. Cul de los siguientes es un orden en el

que la candidata puede reunirse con los
contribuidores potenciales, desde el primero
hasta el ltimo?
(A) L, N, M, P, R, O
(B) N, L, R, O, M, P
(C) N, R, L, M, P, O
(D) N, R, M, P, O, L
16. La quinta reunin de la candidata puede
ser con cualquiera de los siguientes
contribuidores potenciales EXCEPTO
(A) L
(B) M
(C) P
(D) R
43

informacin.
Un mapa est dividido en seis regionesNuria,
Orton, Petria, Robinia, Sucor y Tansal. Cada
una de estas regiones tiene que colorearse
nicamente con uno de los cuatro colores
siguientes gris, lila, marrn o verde. La
siguiente es la nica manera en que las regiones
limitan la una con la otra:
Nuria limita con Orton y Petria.
Orton limita con Nuria y Petria.
Petria limita con Nuria, Orton, Robinia y
Sucor.
Robinia limita con Petria.
Sucor limita con Petria y Tansal.
Tansal limita con Sucor.
Al colorear las regiones, no se permite
que ninguna de las regiones con las que
limita, tengan el mismo color.
21. Cul de las siguientes es una seleccin
aceptable de colores para las seis regiones?

Nuria Orton
Petria
Robinia Sucor
23. Si se usa el color gris en Tansal, y si tambin

se usa el color gris en otras dos regiones,
cul de las siguientes tiene que ser una de
las regiones en la que se usa el color gris?
(A) Nuria
(B) Orton
(C) Petria
(D) Robinia
24. Si el color que se usa en Tansal se usa
nicamente en Tansal, el color usado en
cul de las siguientes regiones NO se puede
usar en ninguna de las otras regiones?
(A) Orton
(B) Petria
(C) Robinia
(D) Sucor
25. El mximo nmero de regiones en las que se
puede usar el mismo color en la una que en
la otra es
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5
Tansal
(A) Gris Lila Verde Lila Marrn Gris

(B) Gris Marrn Gris Verde Verde Gris
(C) Lila Verde Marrn Gris Lila Lila
(D) Lila Verde Marrn Verde Marrn Gris
22. Si se usa el color gris en Petria, en cul de
las siguientes regiones puede tambin usarse
el color gris?
(A) Orton
(B) Robinia
(C) Sucor
(D) Tansal
44
Expresin escrita
Descripcin
La seccin de expresin escrita mide la capacidad de reconocer el uso del lenguaje apropiado
esencial para poder expresarse por escrito a nivel universitario en un ambiente acadmico.
La seccin de expresin escrita contiene los siguientes tipos de preguntas:
uso del lenguaje - 30 preguntas

correccin de oraciones - 20 preguntas
Uso del lenguaje

el uso bsico de la gramtica
el reconocimiento de violaciones de las reglas bsicas del espaol estndar en el lenguaje
escrito.
Estrategias para contestar las preguntas de uso del lenguaje

Familiarcese con las convenciones del espaol estndar escrito.
Lea materiales apropiados en revistas de alta calidad, en libros, en editoriales y en colecciones
de ensayos.
Lea la oracin completa antes de seleccionar la respuesta.
Trate de entender la idea especfica de la oracin.
Determine cul de las opciones contiene un error.
Evale la oracin y las opciones en trminos de claridad general, gramtica, uso idiomtico y
precisin de lenguaje.
45
Ejemplos de preguntas de uso del lenguaje

Instrucciones: Identifique el error en las partes subrayadas A, B o C. Si la oracin NO tiene error,
seleccione la letra D. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
El banquero titube cuando fue interrogado

A
sobre el impacto que podra tener las restricciones

B
impuestas recientemente al crdito. Sin error

C
D
A
Explicacin:
La respuesta es (B), podra tener. La manera correcta debera ser podran tener porque el verbo tiene que
concordar con el sujeto en plural: restricciones. Las opciones (A) y (C) fueron escogidas porque tanto la
voz pasiva como las preposiciones incorrectas son errores comunes.
1. Los mejores crucigramistas

(A)
poseen un largo vocabulario,

(B)
incluyendo expresiones dialectales

(C)
y de origen extranjero. Sin error

(D)
2. El nuevo estadio de ftbol es una joya
arquitectnica, alrededor al cual

(A) (B)
se encuentran esplendorosos

(C)
rosales de todos los colores. Sin error

(D)
3. Por medio de una simple historia, la

(A)
cuentista nos transmite a un universo

(B)
ideal en el que la poesa y la imaginacin
4. Las semillas del guaran, en las que

(A)
crecen en la cuenca central del ro
Amazonas, contienen cafena que puede

(B)
llegar a ser tres veces ms potente que el
(C)
caf. Sin error

(D)
5. El Museo Coln presentar una exposicin
conmemorando el bicentenario del nacimiento de

(A)
Policarpa Salavarrieta, que parte el prximo 3 de julio

(B)
y que se dividir en tres secciones: marco histrico,
marco geogrfico y difusin de su imagen. Sin error

(C)
(D)
juegan un papel muy importante. Sin error

(C)
(D)
46
6. Ricardo haba dejado apagado la luz de su cuarto,

(A)
y, tentando las paredes, apenas pudo llegar a su

(B)
cama cuando regres tarde en la noche. Sin error

(C)
(D)
11. Por ms que te lo advert, hablaste

(A)
demasiado mucho; ni que fueras un loro.

(B)
(C)
Sin error
(D)
7. Los atletas que se preparan para los Juegos
12. La metereloga anunci que las nubes grises

(A)
generalmente casi siempre presagian grandes

(B)
(C)
tempestades. Sin error

(D)
Olmpicos deben someterse a un chequeo

(A)
mdico riguroso previo de su confirmacin.

(B)
(C)
Sin error
(D)
8. Gran Bretaa entr al sistema decimal,
simplificada la divisin de la libra esterlina,

(A)
en medio de problemas para los comerciantes,

(B)
quienes an estn marcando los precios en

(C)
los dos sistemas. Sin error

(D)
9. Se invirtieron ms de un da en los preparativos

(A)
(B)
del viaje para que todo marchase a la perfeccin.

(C)
Sin error
(D)
10. La madurez emocional acompaa de una

(A)
disminucin en la autocensura, menor

(B)
rigidez y mayor capacidad para el humor.

(C)
Sin error
(D)
13. A mi parecer, todos tenemos derecho

(A)
a nuestras propias opiniones,

(B)
sin que nadie nos juzga.

(C)
Sin error
(D)
14. Ciertos bilogos anuncian recientemente que

(A)
han descubierto dos nuevas especies de

(B)
(C)
monos en la densa selva amaznica del
Brasil. Sin error

(D)
15. El ministerio espaol de asuntos exteriores
comunica diario a las embajadas espaolas

(A)
en el mundo un resumen de prensa en

(B)
castellano, en el que se ignora la existencia
de la letra , debido a que las computadoras

(C)
no la tienen en su teclado. Sin error

(D)
47
16. Los xidos de azufre, contaminantes

que generados en la combustin de diversos

(A)
derivados del petrleo, contribuyen a formar

(B)
la llamada lluvia cida que daa seriamente
la vegetacin y, en los humanos, afecta

(C)
principalmente los bronquios y los pulmones.
Sin error
(D)
17. El pblico recibi con un caluroso aplauso

(A)
a la famosa soprano, la que particip en el

(B)
festival de pera que se celebr en Mlaga
durante el mes de agosto. Sin error
(C)
(D)
18. Hay frases que imparten con tanta precisin

(A)
ciertas emociones y ambiciones que sera

(B)
difcil que encuentre uno mismo mejores

(C)
frmulas para describir estas impresiones.
Sin error
(D)
19. El sello es un invento relativamente reciente
que data del siglo XIX y cuyo inventor
(A)
(B)
pretende evitar que no se pagaran los

(C)
portes del servicio de correos. Sin error

(D)
20. El agua cambia muy fcilmente

de un estado al otro, dependiendo de

(A)
(B)
la temperatura y la presin, y puede
aparecer como un lquido que fluye, un

(C)
gas en la atmsfera o un slido. Sin error

(D)
21. La receta pide mayor cantidad de harina
del que tenemos, de modo que tendrs que
(A)
(B)
ir a comprar la que falta. Sin error

(C)
(D)
22. La Alianza Hispana, que se propone endosar a

(A)
(B)
uno de los polticos, es una de las ms
prestigiosas organizaciones de personas
de origen mexicanas en el extranjero.

(C)
Sin error
(D)
23. Un aletear silencioso est intitulada

(A)
la exposicin del Museo de San Juan,
donde se reflejan el concepto que tienen los

(B)
artistas sobre la accin de hojear un libro.

(C)
Sin error
(D)
48
24. La percepcin sensorial no resulta slo de

(A)
la integracin de sensaciones, sino tambin de

(B)
un procesamiento cerebral el que transforma

(C)
la informacin de los estmulos. Sin error

(D)
28. Una de las razones

del creciente inters a nivel mundial

(A)
por las tarjetas de circuito integrado es
su ventaja sobre la tecnologa de la tarjeta

(B)
dotada de banda magntica: puede almacenar
25. La cultura no depende de la acumulacin de

conocimientos en varias materias, pero del

(A)
(B)
orden que estos conocimientos guardan en

(C)
la memoria y de su presencia en nuestro
comportamiento. Sin error

(D)
26. Alejandro Obregn representa al

(A)
expresionismo figurativo que surgi en
Colombia en la dcada de 1950, conjugando

(B)
en sus obras el concepto de arte como

(C)
idioma universal y como expresin de una
cultura. Sin error

(D)
27. Es probable que el entusiasmo del pblico se

(A)
ha acentuado esta noche despus de la gran

(B)
presentacin de la conferencista. Sin error

(C)
(D)
alrededor de 80 veces ms informacin,

(C)
el circuito es ms duradero y puede soportar
mayor uso. Sin error

(D)
29. Investigadores modernos que han descubierto

(A)
que el azul que los antiguos mayas utilizaban
(B)
en sus pinturas ha conservado su brillantez
a lo largo de los siglos porque al calentar la

(C)
pintura, hecha de arcilla e ndigo, se produca
un pigmento no slo perdurable, sino
tambin inocuo para el ambiente. Sin error

(D)
30. l es susceptible a realizar

(A)
(B)
todo tipo de tarea y encargo que de aqu y
de all le llegue. Sin error

(C)
(D)
49
Correccin de oraciones
Este tipo de pregunta mide la capacidad de seleccionar la mejor manera de expresar una idea
dentro de un contexto especfico.
la estructura de la oracin
el uso de palabras adecuadas
Estrategias para contestar las preguntas de correccin de oraciones

Familiarcese con las convenciones del espaol estndar escrito.
Lea materiales apropiados en revistas de alta calidad, en libros, en editoriales y en colecciones
de ensayos.
Lea la oracin completa antes de seleccionar la respuesta.
Trate de entender la idea especfica o la relacin que la oracin expresa.
Lea la parte subrayada para determinar los errores antes de leer las opciones.
Determine cul de las opciones corrige mejor el error en la parte subrayada.
Evale la oracin y las opciones en trminos de claridad general, gramtica, uso idiomtico,
precisin de lenguaje y tono apropiado.
Ejemplos de preguntas de correccin de oraciones

Instrucciones: Identifique el error en las partes subrayadas A, B o C. Si la oracin NO tiene error,
seleccione la letra D. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
Ser mejor que digas a la hora en que tengo
que llamarte.
(A) a la hora en que tengo
(B) cul es la hora a la que hay
(C) a qu hora tengo
(D) en qu hora hay
A
Explicacin:
La respuesta correcta es (C). La oracin correcta sera: Ser mejor que me digas a qu hora tengo que
llamarte. Las otras opciones son incorrectas debido a que el lenguaje no es idiomtico o a que no est
expresado de la mejor manera.
50
31. No podemos perdernos de vista que su

contribucin fue fundamental para el
desarrollo de nuestro proyecto.
(A) perdernos de vista que
(B) perdernos de vista de que
(C) perder de vista que
(D) perder de vista de que
32. Tres mundos distintos convergen en la obra
Don Quijote: el mundo de la realidad, el
mundo de la verdad y el mundo de la ficcin.
(A) convergen
(B) se protegen
(C) participan
(D) se preparan
33. Las poblaciones ubicadas a alturas elevadas
respiran a un ritmo ms acelerado y cuentan
con una mayor capacidad pulmonar que los
habitantes de tierras bajas.
(A) cuentan con una mayor capacidad
pulmonar que
(B) cuentan con mayor capacidad pulmonar
de la de
(C) tienen mayor capacidad pulmonar de la
que
(D) tienen la mayor capacidad pulmonar de
34. El trueque es tan antiguo como la humanidad
ya que es bien sabido que los egipcios
organizaban misiones de exportacin de
papiros y telas a cambio de los productos
que carecan y que los navegantes griegos
y fenicios manejaban un intenso comercio
basado en el intercambio.
(A) a cambio de los productos
(B) cambiando los productos de
(C) al cambiar productos de los
(D) que cambiaban productos por los
35. El tomate, introducido en Europa por los

espaoles y luego cultivado por dems
continentes, era una hortaliza de origen
azteca.
(A) por dems continentes
(B) adems en los continentes
(C) en los dems continentes
(D) de ms en otros continentes
36. De por s el buen rendimiento acadmico en
la universidad no va siempre de la mano del
xito econmico en la vida profesional.
(A) De por s
(B) Por l mismo
(C) Para s mismo
(D) Por s
37. Es interesante que se observe en cul de
los movimientos de la sinfona decidi la
directora de la orquesta cambiar el comps.
(A) que se observe en cul de los
movimientos de la sinfona decidi la
directora de la orquesta
(B) observando, en cules movimientos de
la sinfona, decida la directora de la
orquesta
(C) observar, en qu movimientos
sinfnicos, la directora de la orquesta
decida
(D) observar en cul de los movimientos de
la sinfona decidi la directora de la
orquesta
38. El alza en los impuestos es consecuencia
directa del aumento en los ingresos, sin
que importa si provienen del salario, de
honorarios o de intereses.
(A) sin que importa
(B) independientemente de
(C) irrespectivo de
(D) sin hacer caso de
51
39. En el desarrollo intelectual del individuo,

el lenguaje en general y en particular lo
escrito son a la vez fundamento y conducto
para adquirir ms informacin y nuevos
conocimientos.
(A) lo escrito
(B) lo inscrito
(C) el escrito
(D) la escritura
40. Lo siento mucho que no lo llam antes de
visitarlo, dijo el Sr. Pardo.
(A) Lo siento mucho que no lo llam
(B) Siento mucho que no lo llam
(C) Siento mucho no haberlo llamado
(D) Lo siento mucho no haberlo llamado
41. Se ha venido notando cierta escasez de
maestros calificados, hasta el extremo de
que, en algunos distritos, tienen que poner en
puestos de maestros a personas que no han
obtenido su ttulo.
(A) poner en puestos de maestros
(B) colocar puestos de maestros
(C) posicionar en plazas de maestros
(D) conceder las plazas de maestro
42. Una de las ltimas teoras que los expertos
estn proponiendo para explicar la calidad
superior del sonido de los instrumentos
musicales de madera fabricados a finales del
siglo XVII fue que el patrn climtico que
en la poca estaba produciendo maderas con
propiedades perfectas para la produccin de
dichos instrumentos.
(A) fue que el patrn climtico que en la
poca estaba produciendo
(B) fue el patrn climtico de esa poca
estaba produciendo
(C) es que el patrn climtico de esa poca
produjo
(D) es que el patrn climtico de la poca
que produjo
43. Pedro est supuesto a leer ese libro para el

lunes, pues el profesor lo haba asignado el
primer da de clases.
(A) Pedro est supuesto a leer ese libro para
el lunes, pues el profesor lo haba
asignado
(B) Pedro tiene que leer ese libro para el
lunes, pues el profesor lo asign
(C) Pedro debe leer ese libro para el lunes,
habindolo asignado el profesor
(D) Para el lunes est supuesto Pedro a leer
ese libro, pues el profesor lo haba
asignado
44. En 1629 los espaoles que construyeron una
de las misiones ms grandes de coma, un
pueblo al suroeste de los Estados Unidos,
que ya exista desde 1140.
(A) que construyeron una de las misiones
ms grandes de
(B) construyeron una de las misiones ms
grandes en
(C) que haban construido una entre las ms
grandes de las misiones de
(D) haban construido una entre las
misiones ms grandes en
45. Los relatos de la muy conocida escritora
Raquel Hernndez que aparecieran en
peridicos y revistas antes de coleccionarlos
e incorporarlos con cierto sentido de unidad
temtica.
(A) que aparecieran en peridicos y
revistas antes de coleccionarlos e
incorporarlos
(B) que aparecieran en peridicos y revistas
para incorporarlos en una coleccin
(C) aparecieron en peridicos y revistas
antes de ser incorporados en una
coleccin
(D) aparecieron en peridicos y revistas
para que fueran incorporados y
coleccionados
52
46. Una de las tortugas terrestres ms grandes

del mundo es endmica del norte de Mxico
donde, para protegerse de sus predadores,
cava profundas madrigueras.
(A) donde, para protegerse de sus
predadores, cava profundas
madrigueras
(B) donde, para protegerse, cava profundas
madrigueras de sus predadores
(C) donde se protege al cavar profundas
madrigueras de sus predadores
(D) donde protege a sus predadores y cava
profundas madrigueras
47. Los dueos del negocio decidieron, que para
atraer nuevos clientes, era importante hacer
ms propaganda y rebajar los precios.
(A) decidieron, que para atraer nuevos
clientes, era
(B) decidieron que para atraer, nuevos
clientes era
(C) decidieron: que, para atraer nuevos
clientes era
(D) decidieron que para atraer nuevos
clientes era:
49. Despus de sufrir un grave accidente, la

deportista se repuso rpidamente debido
al incomparable espritu invencible y a la
fuerza grande corporal para sobreponerse.
(A) al incomparable espritu invencible y a
la fuerza grande corporal
(B) a un espritu invencible incomparable y
a un gran fuerza corporal
(C) a su incomparable espritu invencible y
a su gran fuerza corporal
(D) a el espritu invencible e incomparable y
a su fuerza corporal grande
50. Poetas de diferentes pases de Amrica
Latina participarn en un ciclo de poesa
que se ofrecer en Barcelona, dedicado, en
memoria del poeta peruano Csar Vallejo.
(A) dedicado, en memoria
(B) en dedicacin de la memoria
(C) dedicado a la memoria
(D) por dedicacin en la memoria
48. Aunque las bacterias son incoloras, para

estudiarlas hay que colorearlas pudiendo
observar su estructura externa e interna.
(A) Aunque las bacterias son incoloras,
para estudiarlas hay que colorearlas
pudiendo
(B) Aunque las bacterias sean incoloras,
al estudiarlas hay que colorearlas y
poder
(C) Debido a que las bacterias sean
incoloras, al estudiarlas tienen que
colorearse para que puedan
(D) Debido a que las bacterias son
incoloras, para estudiarlas hay que
colorearlas para poder
53
Ingls
Descripcin
La seccin de aptitud verbal en ingls mide la capacidad de analizar y de evaluar material
escrito en ingls y de sintetizar la informacin obtenida para analizar las relaciones entre los
componentes de una oracin y de reconocer las relaciones entre las palabras y los conceptos. Las
preguntas tratan temas relacionados con las humanidades, ciencias sociales y ciencias naturales.
La seccin de aptitud verbal en ingls contiene los siguientes tipos de preguntas:
Completar oraciones - 15 preguntas

Antnimos - 15 preguntas
Comprensin de lectura - 20 preguntas
Completar oraciones en ingls

Este tipo de pregunta requiere que el estudiante complete una oracin en ingls en la cual se han
suprimido una o ms palabras.
La capacidad de reconocer
palabras o frases en ingls que lgica y estilsticamente completen el significado de una
oracin
la relacin entre los componentes de la oracin incompleta
Estrategias para contestar las preguntas de completar oraciones

en ingls
Lea cuidadosamente la oracin incompleta antes de considerar cul es la respuesta correcta.
Asegrese de haber entendido las ideas expresadas y examine las opciones para posibles
indicios.
Complete la oracin original con sus propias palabras. Lea despus las opciones para ver si
alguna coincide con sus propias respuestas.

Preste atencin a la construccin gramatical de la oracin. Por ejemplo, palabras tales
como even though o however implican algo opuesto, mientras que palabras como in addition
implican intensificacin o respaldo de una idea.
Despus de haber escogido una respuesta, vuelva a leer la oracin completa para verificar que
tenga sentido.
En las opciones que tienen dos espacios en blanco, asegrese que ambos espacios en blanco
completen la oracin correctamente.

54
Ejemplos de preguntas de completar oraciones en ingls

Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se ha
omitido una palabra o frase. Seleccione la opcin que MEJOR COMPLETE en ingls la idea de la
oracin. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
It is ironic that, as the most ------- of British
women novelists, Jane Austen was unaware of
the high regard in which she was held even in
her own lifetime.
(A)
(B)
(C)
(D)
eccentric
celebrated
uninfluential
prolific
A
Explicacin:
El uso de la palabra ironic en la oracin indica que habr algn contraste entre las expectativas
presentadas en la primera parte de la oracin y la informacin presentada sobre Austen en la segunda
parte de la misma. Las opciones (A), (C) y (D) pueden eliminarse porque no presentan la expectativa de
que Austen debe estar al tanto de la alta estima con que se la consideraba (the high regard in which
she was held). Aseverar que alguien es eccentric (A) o prolific (D) es neutral y no implica nada acerca
de la reputacin de esa persona. Alguien que es uninfluential (C) no sera descrita como una persona
considerada en alta estima (high regard). La opcin que mejor completa la idea de la oracin es
(B): alguien que es celebrated tambin debiera de ser consciente de que es considerada en high regard
(alta estima).
1. Marison was a scientist of unusual ------- and
imagination who had startling success in
------- new and fundamental principles well
in advance of their general recognition.
(A) restiveness . . acknowledging
(B) precision . . coordinating
(C) insight . . discerning
(D) candor . . dispelling
2. In this book, Brands presents the gold rush

as ------- event in history: one of those rare
moments that divide human existence into
before and after.
(A) a commonplace
(B) an ignominious
(C) an inconsequential
(D) a watershed
55
3. Because the woman was reading a very -----novel by Charlotte Bront, she became
completely ------- and was oblivious to the
noise in the room.
(A) bizarre . . bored
(B) lucid . . irritated
(C) digressive . . enlightened
(D) compelling . . involved
4. Ironically, in this collection of the decades
best short stories, one of the finest was
written by an author known for his ------- the
genre.
(A) affinity for
(B) disparagement of
(C) fascination with
(D) mastery of
5. The threat of the African (or killer) bee
stems not from the insects sting, which is
normally no more ------- than that of other
bees, but from its ------- behavior.
(A) hazardous . . timid
(B) frequent . . average
(C) dangerous . . aggressive
(D) significant . . predictable
6. Since women ------- 51 percent of the United
States population, one might expect half
the people in textbook illustrations to be
females; however, illustrations of males
overwhelmingly ------- in most textbooks.
(A) encompass . . decrease
(B) influence . . exemplify
(C) comprise . . predominate
(D) characterize . . lag
7. Some remaining potential ------- of the
new medical procedure may still ------doctors from using it to treat women
patients.
8. Although the genetic explanation of why

some people are right-handed whereas
others are lefthanded is plausible, it has been
effectively ------- by experiments in which
genetically ------- mice showed different paw
preferences.
(A) verified . . related
(B) tested . . dissimilar
(C) challenged . . indistinguishable
(D) proven . . superior
9. In 1986 few Irish people spoke Gaelic
on a daily basis; consequently, some
commentators ------- that in twenty years
Gaelic will have become a ------- language.
(A) suggest . . viable
(B) predict . . dead
(C) believe . . common
(D) hope . . written
10. Just as the authors book on eels serves as
a key text for courses in marine vertebrate
zoology, so do their ideas on animal
development and phylogeny ------- research
in these areas.
(A) inform
(B) undermine
(C) use
(D) prevent
11. Unenlightened authoritarian managers
rarely recognize a crucial reason for the low
levels of serious conflict among members of
democratically run work groups: a modicum
of tolerance for dissent often prevents -------.
(A) delay
(B) schism
(C) cooperation
(D) benevolence
(A) benefits . . discourage

(B) risks . . dissuade
(C) applications . . prevent
(D) advantages . . restrain
56
12. One of archaeologys central dilemmas is

how to reconstruct the ------- of complex
ancient societies from meager and often -----physical evidence.
(A) remains . . informative
(B) details . . irrefutable
(C) intricacies . . equivocal
(D) configurations . . explicit
13. The music critic observed that the
ensembles Baroque work was -------: they
unabashedly played Baroque trio sonatas,
originally intended for ------- settings, in
cavernous halls.
(A) disappointing . . palatial
(B) innovative . . commodious
(C) anachronistic . . intimate
(D) pristine . . informal
14. Their fickle relationship, marked by ------on both sides, suggested that they were
creatures of -------.
(A) inconstancy . . impulse
(B) changeability . . integrity
(C) inconsistency . . resolve
(D) fidelity . . passion
15. Unlike her rivals, who advocate ------- the
museums long-held practices, the new
curator is determined to honor the museums
-------.
(A) a break with . . legacy
(B) a reexamination of . . reformation
(C) respect for . . mission
(D) curiosity about . . history
57
Antnimos en ingls
vocabulario en ingls
la capacidad analizar y encontrar el significado opuesto de un concepto dado
Estrategias para contestar las preguntas de antnimos en ingls

Lea todas las opciones y busque la palabra que mejor represente lo opuesto de la palabra
dada.
Trate de definir las palabras precisamente.
Use la palabra en una oracin para ayudarle a establecer el significado.
Recuerde que una palabra puede tener ms de un solo significado.
Srvase de su conocimiento del significado de races, prefijos y sufijos en ingls para ayudarle
a determinar el significado de las palabras.
Ejemplos de preguntas de antnimos en ingls

Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione la
opcin que ms se asemeje al significado OPUESTO de las mismas. Preste atencin a las sutilezas de
significado. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
PROSCRIBE:
(A)
(B)
(C)
(D)
allow
encounter
sterilize
retort
A
Explicacin:
La mejor respuesta es (A). Proscribe significa prohibir, condenar o excluir. Slo la (A) expone una idea
que puede ser considerada opuesta a proscribe.
16. FERTILIZE :
(A) animate
(B) tranquilize
(C) make humid
(D) render barren
17. EXCRETION :
(A) defection
(B) reduction
(C) absorption
(D) impression
58
18. METHODICAL :
(A) unnatural
(B) disorderly
(C) impractical
(D) skeptical
19. OBSCURITY :
(A) formality
(B) promptness
(C) clarity
(D) terseness
20. TRIGGER :
(A) deplete
(B) extend
(C) suppress
(D) verify
21. INNOVATIVE :
(A) uninformative
(B) patented
(C) conventional
(D) developed
22. SCATHING :
(A) scraping
(B) persuasive
(C) dim
(D) soothing
23. VIABILITY :
(A) inability to live
(B) inability to breathe
(C) frivolity
(D) guilt
25. PROFOUND :
(A) comprehensible
(B) superficial
(C) familiar
(D) straightforward
26. ACCUMULATE :
(A) calculate
(B) question
(C) discount
(D) dissipate
27. ALLAY :
(A) replace
(B) blame
(C) attract the notice of
(D) increase the intensity of
28. INSOLENCE :
(A) excitement
(B) respect
(C) sophistication
(D) bravery
29. SUBTLE :
(A) obvious
(B) involved
(C) sinister
(D) ordinary
30. OBLIQUE :
(A) typical
(B) straightforward
(C) flawed
(D) imitative
24. DISGORGE :
(A) lengthen
(B) swallow
(C) solidify
(D) replace
59
Comprensin de lectura en ingls

Esta seccin est compuesta de tres textos que contienen entre 350 y 400 palabras. Estos textos
tratan temas relacionados a las artes, ciencias sociales, ciencias fsicas y ciencias biolgicas. No
hace falta tener conocimientos previos para entender los textos o contestar las preguntas.
Hay seis tipos de preguntas de comprensin de lectura. Estas preguntas se enfocan en
1) la idea central o propsito principal del texto;
2) informacin explcita que se encuentra en el texto;
3) informacin o ideas interpretativas, inferidas o sugeridas por el autor;
4) aplicaciones de las ideas del autor a otras situaciones o procesos anlogos a aquellos
descritos en el texto;
5) la lgica del argumento;
6) el tono o actitud del autor de acuerdo al lenguaje usado.
La capacidad de
leer, comprender, analizar y aplicar informacin presentada en forma escrita en ingls
entender las relaciones lgicas entre puntos y conceptos importantes presentados en los textos
deducir inferencias de hechos y declaraciones en los textos
Estrategias para contestar las preguntas de comprensin de lectura

en ingls
Lea los textos cuidadosamente.
Conteste primero las preguntas de los textos que le sean ms fciles.
Analice el texto cuidadosamente y preste mucha atencin a los detalles explcitos.
Identifique la idea principal y las ideas secundarias.
Separe la opinin del autor de las ideas presentadas.
Preste atencin a las transiciones de una idea a otra y pregntese:
De qu trata el texto?
Cules son los puntos principales?
Cmo se relaciona la idea principal con otras ideas en el texto?
Cules palabras definen la relacin entre las ideas?
60
Lea cuidadosamente todas las preguntas y asegrese de haber entendido lo que se est
preguntando.
Lea siempre todas las opciones antes de seleccionar su respuesta.
Asegrese de no seleccionar una respuesta simplemente porque expresa una idea correcta o
porque parte de lo que expresa es correcto.

Conteste las preguntas nicamente a base de lo que est expresado en el texto y no en
conocimientos externos. Sus propias opiniones pueden a veces ser diferentes de aqullas
expresadas en el texto.
Ejemplos de preguntas de comprensin de lectura en ingls

Instrucciones: Los textos en la Parte B estn seguidos de preguntas basadas en su contenido. Seleccione
la mejor opcin para cada pregunta de acuerdo con lo que est EXPRESADO o IMPLCITO en el texto.
(Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan la opinin de Educational
Testing Service.)
Ejemplo:
According to the passage, which of the following
is true of most human cells when separated from
their tissue?
(A) They are easy to grow in culture on a large scale.
(B) They grow only when attached to a surface.
(C) They are very resistant to damage.
(D) They proliferate freely when suspended in a
culture medium.
A
Explicacin:
La opcin que mejor responde a esta pregunta es (B) They grow when attached to a surface, dado que
el tercer prrafo del texto (pgina 66) explcitamente dice que si se separa una clula humana de su tejido
slo crece cuando est en contacto con la superficie de un recipiente de cultivo. (Once a human cell is
separated from its tissue, it grows only when attached to the surface of a culture vessel.) La opcin (A)
puede descartarse puesto que la oracin anterior en el mismo prrafo claramente dice que existen otros
problemas para que crezcan tejidos humanos en cultivos. (Several other problems are also associated with
growing human cells in culture.) Las opciones (C) y (D) se pueden descartar puesto que dicen lo contrario
de lo que se explicita en el segundo prrafo, donde se aclara que las clulas humanas son ms frgiles y
complejas (more fragile, and more complex) y con requisitos nutricionales ms estrictos (the human cells
nutritional requirements are more stringent).
61
Questions 31-37
Line
5
10
15
20
25
30
35
40
When civilizations are categorized today,

individual liberty is often used as a classificatory
device and is seen as a part of the ancient heritage of
the Western world, not to be found elsewhere. It is, of
course, easy to find the advocacy of particular aspects
of individual liberty in Western classical writings. For
example, freedom and tolerance both get support from
Aristotle (even though only for free mennot
women and slaves). However, we can find
championing of tolerance and freedom in nonWestern classical authors as well. A good example
is the emperor Ashoka in India, who during the third
century BC covered the country with inscriptions
on stone tablets about good behavior and wise
governance, including a demand for basic freedoms
for allindeed, he did not exclude women and
slaves as Aristotle did. Ashokas championing of
tolerance and freedom may not be at all well known
in the contemporary world, but this ignorance is not
so surprising: it parallels, for example, the widespread
unfamiliarity with calendars other than the Gregorian.
There are, to be sure, other Indian classical authors
who emphasized discipline and order rather than
tolerance and liberty, for example Kautilya in the
fourth century BC (in his book Arthashastra
translatable as Economics). But Western classical
writers such as Plato and Saint Augustine also gave
priority to social discipline. Given the diverse views
within each country, it may be sensible, when it
comes to liberty and tolerance, to classify Aristotle
and Ashoka on one side, and, on the other, Plato,
Augustine, and Kautilya. Such classifications based
on the substance of ideas are, of course, radically
different from those based on culture or region.
One consequence of Western influence in the
world today is that other cultures and traditions are
often identified and defined by elements that contrast
with contemporary Western culture. Different cultures
can thus be interpreted in ways that reinforce the
faulty conviction that Western civilization is
somehow the main, perhaps the only, source of
rationalistic and liberal ideas.
31. Which of the following best states the

purpose of the passage?
(A) To counter widely held beliefs that
certain views are uniquely Western in
origin
(B) To trace the means by which certain
Western ideas reached the rest of the
world
(C) To identify classical authors who
advocated individual liberties for the
citizens of their countries
(D) To argue that Western and nonWestern classical societies had
differing perspectives on the rights of
individuals
32. The author of the passage implies which of
the following about cultural traditions?
(A) Kautilya and Plato drew the inspiration
for their ideas from a common source
in another cultural tradition.
(B) Ashokas ideas were well known among
classical authors in the Western
tradition.
(C) The concept of individual liberty is
unique to the Western tradition.
(D) Similar ideas may arise in cultural
traditions that have not apparently
influenced each other.
33. In paragraph 2, the author implies which of
the following about classical authors?
(A) On at least one point, the writings of
Aristotle have less in common with
the writings of Plato than with the
writings of Ashoka.
(B) Plato and Saint Augustine stressed a
more rigid social discipline than did
most Indian classical authors.
(C) Tolerance for diversity of thought and
lifestyle was widespread among
classical authors.
(D) Classical authors should be categorized
according to culture and region rather
than according to their ideas.
62
34. The Gregorian calendar is mentioned in line

21 primarily in order to
(A) compare Western and non-Western
perceptions of how time should be
divided
(B) draw a parallel between contemporary
and classical Western beliefs
(C) argue that calendars developed by
various cultures should be accorded
equal prominence
(D) provide an additional instance of
peoples unfamiliarity with traditions
other than their own
35. The author refers to Plato and Saint
Augustine in order to
(A) show how the tensions between their
respective views helped to shape
Western cultural traditions
(B) defend their views concerning the
importance of social discipline and
order
(C) contend that the Western tradition
includes authors who favored social
order over personal liberty
(D) draw contrasts between their views and
the views of Kautilya expressed in his
book Arthashastra
36. According to paragraph 3, non-Western

cultures are often discussed in ways that
encourage which of the following?
(A) The overestimation of the similarities
between certain non-Western cultures
and Western culture
(B) The overestimation of the continuity
between contemporary and classical
Western culture
(C) The misconception that certain concepts
are uniquely Western in origin
(D) The misconception that certain
contemporary concepts are part of a
rationalistic and liberal tradition
37. According to the passage, which one of
the following demanded basic freedoms
for all, regardless of their gender and birth
circumstances?
(A) Ashoka
(B) Aristotle
(C) Augustine
(D) Kautilya
63
Questions 38-43
Line
5
10
15
20
25
Although Charles Dickens has always been one of

Britains most popular novelists, many critics refused
to grant him the status of a serious writer until the
mid-twentieth century. Critical approval of Dickens
achievement might have come sooner if he had left a
body of critical writing comparable to Henry Jamess
Prefaces, or a chronicle similar to the one Gustave
Flaubert left describing his attempts to perfect his
novel Madame Bovary. Indeed, the modern practice
of taking Dickens seriously as a writer whose
contributions to the art of fiction command respect
began with the 1938 publication of a collection of
Dickens letters, The Nonesuch Letters, which included
correspondence with young writers when he was a
journal editor.
Dickens letters demonstrate a concern with the art
of fiction in several important ways. For example,
Dickens reminded inexperienced writers about the
importance of not using their own voices to narrate,
and of developing characters through dialogue and
dramatic action in the manner of the novelist, rather
than describing them discursively in the manner of the
essayist. Additionally, Dickens discussed the role of
the authors personal experience in a novel. Not surprisingly, Dickens offered no simple formula for
judging the extent to which personal experience should
manifest itself in any work. Instead, he emphasized
the importance of adjusting personal experience to the
imaginative context of the fiction.
38. The primary purpose of the passage is to

(A) propose a reevaluation of the literary
works of Dickens
(B) identify the specific skills that made
Dickens a popular writer
(C) compare Dickens critical work to the
critical work of other writers
(D) discuss a reassessment of Dickens
status as an artist
39. The author of the passage suggests which
of the following about Henry James and
Gustave Flaubert?
(A) Their critical writing has been important
in establishing their reputations as
serious writers.
(B) They have been more widely read by
critics and readers of the novel than
has Dickens.
(C) Their critical writings address general
fictional issues rather than specific
issues in their works.
(D) Their reputations as popular writers rest
on the innovation of their critical work
rather than on the quality of their
novels.
40. According to the passage, which of the
following is true of Dickens and the
publication of The Nonesuch Letters?
(A) Dickens novels were not widely read
by British readers until after the
publication of The Nonesuch Letters.
(B) The Nonesuch Letters convinced many
critics that Dickens contributions
to the art of fiction were worthy of
respect.
(C) Dickens discussed important critical
issues in The Nonesuch Letters that he
did not experiment with in his work.
(D) Until the publication of The Nonesuch
Letters, critics did not evaluate and
discuss Dickens novels.
64
41. According to the passage, Dickens asserted

which of the following about the role of
personal experience in a fictional work?
(A) An authors use of personal experience
in a fictional work makes it more
realistic and compelling.
(B) Personal experience should not play
a significant role in the imaginative
context of a fictional work.
(C) An author can incorporate personal
experience into an imaginative work
but should be careful not to become
too emotionally involved in the work.
(D) There are no exact rules about the
extent to which an author should
incorporate personal experience into
an imaginative work.
43. The passage suggests that Dickens would

advise against which of the following?
(A) An author writing a sentimental and
unrealistic love story rather than
dramatizing current social issues
(B) An author using extensive dialogue
between two characters to show how
they feel about each other
(C) An author describing the greed and
cunning of a main character rather
than dramatizing those qualities with
events in the plot
(D) An author of novels and short
stories writing and publishing
autobiographical and analytical essays
in addition to fiction
42. Which of the following best describes the

purpose of the second paragraph of the
passage?
(A) It describes issues of character and plot
that Dickens dealt with in his novels.
(B) It suggests that Dickens spent a great
deal of time analyzing and perfecting
his work.
(C) It supports the contention that Dickens
was concerned with the techniques of
fiction.
(D) It suggests that Dickens career as a
journal editor had important effects on
his work.
65
Questions 44-50
Line
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Scientists have made a considerable effort to grow

human cells in culture in order to harvest clinically
valuable molecules such as urokinase (an enzyme
produced by human kidney cells that helps dissolve
blood clots), which these cells synthesize. It is, however, difficult to grow large quantities of human cells
in an artificial medium. This is not the case for
bacteria, yeasts, and molds. The single cells of these
microorganisms are each encased in a tough cell wall,
and each is an independent metabolic factory with
fairly simple nutritional requirements that can be met
by the well-developed technology of industrial
microbiology. Such cells grow well floating free in
50,000-gallon tanks filled with liquid culture medium
and resist damage even when they have proliferated to
form a thick suspension.
Human cells are different. They are larger than most
microorganisms, more fragile, and more complex.
A delicate plasma membrane encloses a human cell,
and the human cells nutritional requirements are
more stringent than those of most microorganisms.
In addition, a human cell is not a free-living organism
but is adapted to a specialized life as part of an organized tissue. Such a cell resists being separated from
its tissue and grown in an artificial medium.
Several other problems are also associated with
growing human cells in culture. Once a human cell is
separated from its tissue, it grows only when attached
to the surface of a culture vessel. But conventional
containers cannot provide a large enough ratio of
surface area to volume for practical large-scale
cultures. Human cells also require a stable environment. But when cells are introduced into vessels
containing growth medium, the concentration of
nutrients decreases as the cells proliferate, and metabolic waste products accumulate.
Biologists have developed a new system that
overcomes many of these problems. In this system,
human cells are grown on hollow fibers 0.3 millimeter
in diameter. These fibers are arrayed in parallel rows,
three to six layers deep, in a stainless-steel housing.
Fresh medium is pumped into the housing from below
the fiber bed, allowed to flow up through the bed,
and then withdrawn at the top, along with waste
products and some cells. Because the bed is shallow,
the distance the medium travels is very short. Thus
the levels of nutrients and waste products remain
relatively stable, and all the cells are exposed to
essentially fresh medium. This system, in effect, builds
50
55
an artificial tissue as billions of cells proliferate to

encrust the fiber. Careful control of contamination
should make it possible to maintain large quantities of
cells almost indefinitely and to keep the cells at work
producing important molecules such as urokinase,
which can be harvested from spent medium.
44. The passage is primarily concerned with
(A) explaining the techniques scientists use
to prevent damage to cells grown in an
artificial medium
(B) comparing the growth rates of human
cells and bacteria grown in culture
(C) describing the technology involved in
growing single-cell microorganisms in
culture
(D) describing a solution to problems scientists
encounter with large-scale human-cell
culture
45. The author refers to bacteria, yeasts, and
molds in order to
(A) contrast the characteristics of
microorganisms and human cells
(B) question the methods used in the past to
culture cells
(C) describe the newest techniques for
growing microorganisms in culture
(D) illustrate the usefulness of
microorganisms to industrial scientists
46. According to the passage, which of the
following is true of most human cells when
separated from their tissue?
(A) They are easy to grow in culture on a
large scale.
(B) They grow only when attached to a
surface.
(C) They are very resistant to damage.
(D) They proliferate freely when suspended
in a culture medium.
66
47. According to the passage, urokinase is a

(A) substance synthesized by human kidney
cells
(B) type of microorganism
(C) waste product of human cells
(D) nutrient required by bacteria
48. It can be inferred from the passage that
which of the following is true about growing
human cells in culture?
(A) Human cells can be grown in only small
quantities in conventional laboratory
vessels.
(B) Most human cells grow easily in
suspension if proper nutrients are
provided.
(C) Bottles and flasks are the most practical
vessels for growing human cells in
culture.
(D) Human cells are first placed in empty
vessels to which growth medium is
then added.
49. The author uses the example of urokinase to

illustrate the
(A) difficulties involved in maintaining
stable levels of nutrients
(B) types of valuable products produced by
human cells
(C) differences between single-celled
organisms and human cells
(D) complexities of the growth requirements
of human cells
50. According to the passage, all of the
following are true of most bacteria, yeasts,
and molds EXCEPT:
(A) They are relatively easy to culture on a
large scale.
(B) They are encased in tough cell walls.
(C) They are larger than most human cells.
(D) They have relatively simple nutritional
requirements.
67
Claves de Respuestas
APTITUD VERBAL
Antnimos
Nmero
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Respuesta
A
B
C
D
D
A
A
D
D
B
B
D
A
B
D
D
C
A
**
D
B
C
A
B
Analogas
Nmero
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Respuesta
A
B
D
A
D
C
A
D
B
**
B
D
C
C
B
Completar Oraciones
Nmero
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Respuesta
D
D
C
D
A
D
B
C
B
D
Comprensin de
Lectura
Nmero
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
Respuesta
**
A
C
A
D
B
C
D
C
D
C
C
B
C
A
C
A
A
C
C
C
D
B
B
A
D
C
B
C
D
C
D
C
D
B
B
B
A
B
D
** Los temes # 19, 34 y 50 no se consideraron para el puntaje cuando originalmente se administr esta versin
del examen.
68
MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO ANALTICO

Matemticas
Nmero
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Respuesta
C
D
A
C
D
B
D
A
A
B
B
C
B
A
D
B
B
C
A
C
C
B
C
A
C
B
C
B
A
C
D
A
D
C
A
A
B
B
C
B
Razonamiento Analtico
Nmero
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Respuesta
A
B
D
D
C
**
**
**
**
D
A
B
D
A
D
B
D
B
A
C
A
D
D
B
B
** L
os temes # 6, 7, 8 y 9 no se consideraron para el puntaje cuando originalmente se administr esta versin
del examen.
69
EXPRESIN ESCRITA
Uso del Lenguaje
Nmero
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Respuesta
B
B
B
**
B
A
C
A
A
A
B
B
C
A
A
A
B
C
C
D
A
C
B
C
B
A
B
D
A
A
Correccin de Oraciones
Nmero
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Respuesta
C
A
A
A
C
A
D
B
C
C
D
C
B
B
C
A
**
D
C
C
** Los temes # 4 y 47 no se consideraron para el puntaje cuando originalmente se administr esta versin del
examen.
70
INGLS
Completar Oraciones
Nmero
1
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6
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14
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Respuesta
C
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B
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**
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Antnimos
Nmero
16
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19
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24
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30
Respuesta
D
C
B
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C
C
D
A
B
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D
B
A
B
Comprensin de Lectura
Nmero
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
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Respuesta
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A
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** Los temes # 10 y 13 no se consideraron para el puntaje cuando originalmente se administr esta versin del
examen.
71
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Cmo se calculan los resultados del EXADEP

El proceso de calcular los resultados es esencialmente un proceso de dos etapas. Primero, se

Cmo preparase para tomar el EXADEP

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Ejemplos de preguntas de analoga

29. INFLAR : ESTALLAR ::

26. ACTOS : DRAMA ::

30. PROLIFERACIN : NMERO ::

27. IRRITANTE : LATOSA ::

31. OPONER : IMPEDIR ::

28. FUGARSE : PARTIR ::

32. ANESTESIA : INSENSIBILIDAD ::

33. DEUDA : OBLIGACIN ::

37. PROBETA : EXPERIMENTO ::

34. SUMISO : SERVIL ::

38. PANTANO : EMPAPADO ::

35. BARNIZAR : MADERA ::

39. PALOMA : PAZ ::

36. PERPLEJIDAD : CLARIDAD ::

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Ejemplos de preguntas de completar oraciones

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47. Las ------- de la lingstica, en trminos de

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Los tornados se hallan entre los fenmenos

50. Cul de los siguientes ttulos sera ms

Mi casa es profunda y ramosa. Tiene rincones en los

57. Segn el pasaje, las arrugas del rbol

En el mundo orgnico, con su adaptacin al medio,

63. Cul de los siguientes ttulos refleja mejor

67. Al hablar de aislamiento del medio (lnea

69. Segn el autor, la manipulacin de la

68. Cul de los presuntos resultados siguientes

En la esquina sur de Colombia, en la orilla

70. Por qu razn fue declarado el parque

La angustia existencial me acompaa desde

76. Segn el pasaje, qu intenta representar

Desde su fundacin en China en el ao 206 a.C.,

82. El propsito principal del texto es el de

Las bacterias pueden ciertamente considerarse