Você está na página 1de 10

22/11/2014

serviodeapoioaoprofessoremsaladeaulaBASEADOnatvdigitalINTERATIVA

serviodeapoioaoprofessoremsala
deaulaBASEADOnatvdigital
INTERATIVA
ABRIL/2004

SERGIOFERREIRADOAMARAL
FaculdadedeEducaodaUNICAMP
amaral@unicamp.br
KARLAISABELDESOUZA
FaculdadedeEducaodaUNICAMP

TEMA:FormaodeProfissionaisparaEducaoaDistncia
CATEGORIA:EducaoFundamental,MdiaeTecnolgica
RESUMO
NesteartigoapresentadooprojetoemdesenvolvimentopeloCPqDeaFaculdade
de Educao da UNICAMP visando o implantao de um servio de apoio ao
professor em sala de aula, que utiliza a TV Digital Interativa como ferramenta
didtico/pedaggico com contedo multimdia interativo. Esta ferramenta ser de
fcil utilizao pois utiliza como terminal de escolha e exibio um televisor
colocado nas salas de aula e controlado por controle remoto. O projeto envolve
duas escolas de Ensino Fundamental em Campinas SP. O professor poder
interagircomocontedoexibidonotelevisordemodoaobterumaprogramao
no linear que se desenvolver conforme a dinmica da aula e participao dos
alunos. As principais caractersticas do servio so a facilidade de uso,
fornecimento de material educacional a distncia com contedo multimdia
interativo, baixo custo de implantao. Este servio parte de um conjunto de
servios de teleducao a distncia que esto sendo desenvolvidos para o futuro
SistemadeTVDigitalterrestrequeserimplantadonoBrasil.
PALAVRASCHAVE:
Educaoadistncia,TVDigitalInterativa,FormaodeProfessores.

http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/003TCA1.htm

1/10

22/11/2014

serviodeapoioaoprofessoremsaladeaulaBASEADOnatvdigitalINTERATIVA

1.Introduo
O Brasil um pas com 8,5 milhes de quilmetros quadrados com uma
populao aproximada de 170 milhes e que possui graves problemas na rea de
educao. Atualmente, segundo dados do IBGE, ainda existem cerca de 14% da
populaoacimade15anose7%dapopulaojovemanalfabeta.
Aproximadamente 55 milhes de estudantes esto no ensino bsico (creche, pr
escola,alfabetizao,ensinofundamental,ensinomdioemdioprofissionalizante,
educao especial e educao de jovens e adultos), em cerca de 214 mil
estabelecimentosdeensinopblicoseprivados.Amaioria(87,6%)estmatriculada
naredepblica.Seconsideradoapenasoensinofundamental,so90,8%dosalunos
naredepblica.
Hoje o Brasil possui 2,4 milhes de funes docentes na educao bsica, destes
259milsoprofessoresdeprescola,809milde1a4srie,801milde5 a 8
Sriee468milnoensinomdio.
Solues relacionadas Educao a Distncia (EAD) podem ser vistas como uma
grande oportunidade para a diminuio do problema educacional, pois alm de
possibilitar o acesso educao para toda a populao que atualmente no possui
esteacesso,aindaproporcionaumareduodecustos,principalmentecomrelao
infraestrutura.
Atualmente,atelevisopossuiopotencialdeinstrumentodeapoioparaaformao
da populao por estar presente em cerca de 88% dos lares brasileiros e possuir
coberturanacional.Almdisso,afamiliaridadequeapopulaotemcomaTVpode
facilitaraadaptaoaousodesseaparelhoparaoutrasfinalidadesalmdosimples
atodeassistirpassivamenteprogramao.
Sopoucasasexperinciasnacionaisnautilizaodatelevisocomoinstrumentode
apoioformaodapopulao,pormalgumasexperinciasforambemsucedidas,
como por exemplo: Vila Ssamo, Stio do PicaPau Amarelo, RTimBum e
Castelo RTimBum, voltados principalmente ao pblico infantil, e o Telecurso
2000,queomaiorprojetodeEADemprticanoBrasil,ondesetemmaisde8mil
turmasfuncionandosimultaneamenteemtodososEstadosdopas.
O CPqD e seus parceiros, Universidades e Centros de Pesquisa, antecipandose
esperada difuso da TV Digital, esto desenvolvendo tecnologias de servios para
esta plataforma de comunicao. Em funo da sua importncia, a teleducao,
telemedicina e a incluso digital foram escolhidas como temas principais. As
tecnologias desenvolvidas no se limitam, no entanto, a somente essas aplicaes,
elas podero e devero ser aplicadas no desenvolvimento de novos servios que
abordem outros temas, tais como entretenimento, mensagem, comunicao,
transaoeinformao.Osdadosnaformadevdeo,udio,grficoetextopodero
http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/003TCA1.htm

2/10

22/11/2014

serviodeapoioaoprofessoremsaladeaulaBASEADOnatvdigitalINTERATIVA

utilizar a futura plataforma de TV Digital para serem acessados, baixados,


armazenadosevistosmaistarde,deformaqueaTVpossaserummeiotoricode
acessoinformaoquantoocomputadorpessoal.
OservioapresentadonesteartigofazpartedoProjetodeTVDigitalInterativaque
estsendodesenvolvidocomCPqDeaFaculdadedeEducaodaUNICAMP,com
recursos do Fundo para o Desenvolvimento Tecnolgico das Telecomunicaes
(Funttel).

2.TVDigitalInterativa
A TV Digital Interativa, embora seja uma sucednea da televiso convencional,
possui um conjunto de caractersticas que a diferenciam significativamente dessa,
motivopeloqualfazsenecessriaaintroduodealgunsconceitosetermosmais
adequadosaessenovoambiente.
Na televiso convencional, canal e programao se confundem, pois s vistas do
usurio,referemsemesmacoisa.NaTelevisoDigital,entretanto,elasreferemse
acoisasdistintas.Canalomeioatravsdoqualasprogramaessotransmitidas.
NocasodoBrasil,emradiodifuso,canalrefereseaumajanela de freqncias
comlargurade6MHz,localizadanafaixadeVHFouUHF.Porexemplo,ocanal2
referesejanelade54a60MHz,ocanal3de60 a 66 MHz, etc. J o contedo
transmitidoatravsdessecanaldenominadodeprogramao.
Natelevisoconvencional,aprogramaocompostaporumconjuntoseqenciale
ininterruptodeprogramas,incluindoosintervaloscomerciais.Todoprogramaest
associado a uma programao, e viceversa, assim como toda programao est
inequivocamenteassociadaaumcanaleviceversa.
Na Televiso Digital, embora o usurio possa estar assistindo a uma seqncia
ininterruptadeinformaes,acomposiodasprogramaesnotoestanque.No
exemplodaFigura1,aProgramaoAcompostadosProgramas1,4,6e7.A
Programao B composta pelos programas 2, 6 e 8. J a Programao C
compostapelosProgramas3,5,6e7.Ouseja,inexisteumarelaobiunvocaentre
programaseprogramaes,comoocorrenatelevisoconvencional.

http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/003TCA1.htm

3/10

22/11/2014

serviodeapoioaoprofessoremsaladeaulaBASEADOnatvdigitalINTERATIVA

Figura1ProgramaseprogramaesemambientedeTVDigital
Um programa de televiso convencional composto de imagens e sons. J um
programadetelevisodigital,podesercompostoporimagens,sonsedados,estes
ltimosreferindoseatextos,grficos,cones,programasexecutveisouquaisquer
outros tipos de informaes. Cada um desses componentes de informao
denominadodeelementodeinformao.
Os elementos de informao de natureza visual (imagens, cones), ao serem
reproduzidos na tela do televisor, podem atuar como uma interface clicvel, ou
seja, receberem comandos do usurio, convertendo tal instruo em alguma ao.
Denominase de objeto clicvel a todo elemento que possua tal caracterstica. A
TelevisoDigitalInterativaumsistemacapazderecebereexecutarcomandosdo
usurio. Tais comandos so geralmente (mas no necessariamente) vinculados a
algumobjetoclicvel.
As possibilidades criadas pela tecnologia digital, aliadas natureza aleatria de
como os usurios podem acionar os comandos clicveis, introduz uma nova
caracterstica aos programas de TV Digital Interativa, que podem diferencilos
significativamentedos programas de televiso convencional. Nestes, os programas
so lineares, ou seja, existe um ponto de incio, um ponto de trmino e um nico
enredointerligandoosmesmos.JosprogramasdeTelevisoInterativa,conforme
ilustradonaFigura2,podemseraltamentenolineares,significandocomissoque
elespodemterdiversospontosdeentradaesada,ediversosroteirosinterligandoos
mesmos.

Essas caractersticas da Televiso Digital Interativa trazem uma srie de


oportunidades, como o payperview, o vdeo sob demanda, guia eletrnico de
programao (EPG), acesso a maiores informaes sobre a programao,
teleducaoeacessoInternet.

3.TVDigitalcomoFerramentaparaoEnsino
http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/003TCA1.htm

4/10

22/11/2014

serviodeapoioaoprofessoremsaladeaulaBASEADOnatvdigitalINTERATIVA

Uma das principais dificuldades, na utilizao da televiso como meio de


transmissodeconhecimento,avisomajoritriaqueesteummeiodedifuso
de entretenimento e no de educao. Apenas 31% dos brasileiros assistem
freqentemente a programas ou canais educativos na TV e os principais motivos
alegados por quem no assiste esse tipo de programa/canal a falta de interesse
(31%),faltadetempoparaassistilos(25%)eofatodoprogramapassarmuitocedo
(25%). Alm disso, os programas educacionais so considerados chatos por
muitaspessoas,nosetornandoumatrativocapazdelevarlazereentretenimento.
ATVDigital,porsuavez,representaumarevoluo,combinandoascaractersticas
tradicionaisdatelevisoanalgicacomaspotencialidadesdocomputadorpessoale
comoimpactodaInternetnasociedade.Almdisso,aoutilizarpartesignificativa
da infraestrutura existente da televiso analgica, se beneficiar do alto grau de
penetraodessatecnologia.
ParaapopulaoaTVDigitalincorporadaaodiaadiaimplicaremmudanasde
hbitos,novarelaodeconsumoeoutrasalteraesqueseroprovocadasaolongo
daconvivnciacomestanovatecnologia,poisalmdoconhecidoaparelhodeTVe
controle remoto, a TV apresentar novos componentes de interatividade,
estabelecendo novos relacionamentos e novas formas de comunicao, abrindo
mundosepossibilidadesantesdesconhecidoselimitados.
OusodaTVnaescolapossibilitaoacessodosalunosatrechosdevdeos,filmes,
entrevistas ou quaisquer tipos de programas que podem agregar valor ao
aprendizado,trazendoparadentrodasaladeaulaomundoemqueoalunovive,seu
cotidianoealinguagemaudiovisualnaqualjestfamiliarizado,permitindo,assim,
maior fluidez do aprendizado j que a leitura da imagem mais livre e menos
rigorosaqueapalavraescrita.ComaTVinterativaautilizaodessecontedoem
sala de aula se tornar mais interessante na medida em que no ser um processo
linear,oprofessorpodernavegarpordiferentescontedoseducacionais,conforme
surjamdvidasecomentriosdosalunos,propiciandomaiorenvolvimentotantodos
alunosquantodosprofessoresduranteaaula
Umimportanteobstculoincorporaodessanovatecnologiapelosprofessoresno
cotidianoescolaraausnciadecapacitaoquantoalinguagemmediatizadapela
TV em sua prtica pedaggica. Porm, este desafio no pode ser considerado um
obstculointransponveleparaistoacapacitaodosprofessoresessencial.Outro
pontoque,senoadequado,podedificultaraincorporaodanovatecnologia,a
interfacedaferramentacomousurio,quedevesersimples,focadanafacilidadee
rapidezdousoenabuscadeinformaes.

4.ServiodeApoioaoProfessoremSaladeAulaSAPSA
http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/003TCA1.htm

5/10

22/11/2014

serviodeapoioaoprofessoremsaladeaulaBASEADOnatvdigitalINTERATIVA

ParaodesenvolvimentoprojetovisandoodoservioSAPSAserutilizadouma
fundamentao terica da produo de contedo educacional centrada numa
pedagogiadacomunicaoqueobjetivadifundireorientarproduesaudiovisuais
realizadas pelos prprios professores e alunos partir da utilizao da TV Digital
Interativa abordagem da linguagem audiovisual a partir de anlises dos gneros
televisivos. Uma pedagogia que seja capaz de desencadear aes em educadores
interessadosemformaralunoscrticoseativosparaosnovosmeios.
Otrabalho,serrealizadoapartirdeumametodologiaativaaplicadoem02escolas
doensinofundamentaldaregiodeBaroGeraldoemCampinasSP,equeseja
capaz de fazer conhecer as condies e dificuldades de docentes e alunos na
utilizao e produo de contedos miditicos a distncia baseados na TV Digital
Interativa.
Assimestaremospropiciandoumaseqnciadeatividadessistematizadassobreo
usodaTVDigitalInterativanasaladeaula,demaneiraqueaeducaoaudiovisual
deixe de ser uma exceo no decorrer do ano letivo e se converta em um dos
objetivoseducativosdaescola.
Apropostadetrabalhoapoiadaemtrseixosfundamentais:
1)AexploraodidticadaTVDigitalInterativapelaescolacomomeioreflexivoe
motivador (a grande possibilidade tecnolgica de qualquer um ser produtor de
mensagens, os meios so mais democrticos ). No entanto, caber a cada escola
envolvidadescobrireformularositinerriosdeproduoeconsumoteisparao
seuambientee,aomesmotempoprojetarsuasmensagensparafora
2)AconvergnciadaTVedaInternetcomoumdesafioescolaatual,queprecisa
lutar para engajar nossos docentes e alunos no progresso tecnolgico de nosso
tempo,procurandodesenvolverprticasalternativasvisandousufruirosbenefcios
dosmeiosnoprocessodeensinoeaprendizagem
3) Desenvolver e estabelecer uma prtica metodolgica visando a produo de
contedo programtico utilizandose da linguagem audiovisual digital interativa
preparado pelos docentes e alunos das 02 escolas da regio de Baro Geraldo em
CampinasSP.
OaparelhodeTVDigitalInterativautilizadaemsaladeaula,nadamaisdoque
um aparelho convencional de televiso ao qual conectada uma caixa conhecida
como Decodificador. Esse decodificador se encarregar de transformar os sinais
digitais,captadosporumaantenacomum,emsinaisapropriadosparaoaparelhode
TVconvencional.Osistemasemelhantesplataformasdetelevisoporassinatura
via satlite. No futuro esse decodificador poder ser integrado ao monitor de
televiso,seassimsedesejar.
http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/003TCA1.htm

6/10

22/11/2014

serviodeapoioaoprofessoremsaladeaulaBASEADOnatvdigitalINTERATIVA

O professor utilizar o servio de maneira semelhante navegao por um guia


eletrnico de programao (EPG, do ingls Eletronic Program Guide) existente
atualmentenossistemasdeTVporassinaturaviasatlite.Masaoinvsdenavegar
apenas por canais de televiso, navegar tambm por um guia de contedo
educacional com endereamentos do tipo Matemtica, Histria, etc. Nesses
endereosestardisponvelomaterialeducacionalreferenteacadaassunto.
Omaterialeducacionalmultimdiaserconstitudoporvdeosdecurtadurao,por
animaes, textos e grficos, ou outras telas como a exibida na Figura 3 para
ilustrao. As telas acessadas pelo EPG contero, quando necessrio, hyperlinks
para a navegao ao estilo Internet ou como em enciclopdias para computadores
pessoais, utilizando botes existentes no controle remoto para esse fim. O servio
sercapazderealizarbuscas,procurandolocalizarmateriaisjdisponibilizadosem
perodos anteriores, ou utilizados em outras ocasies pelo professor para a
preparaodaaula.
O contedo a ser exibido ser constitudo principalmente, e majoritariamente, por
produes especialmente produzidas para a finalidade de educao, selecionadas e
organizadasparasuaposteriorexibioemsaladeaula.

Figura3ExemplodetelaparaanavegaonaTV
UmadascaractersticasprincipaisdoSAPSAarecepoporradiodifusoterrestre
e no atravs de cabos coaxiais ou via satlite, como na TV por assinatura,
diminuindoseassimoscustosdeacessoparacadaescolaeampliandoseouniverso
de escolas atendidas, devido a grande cobertura geogrfica da televiso aberta no
Brasil.
Osistemabsicoexigeaomenosumaconexoaantenacomumparaoequipamento
de sala da aula e da sala de professores, onde o professor poder buscar material
multimdia transmitido por radiodifuso para elaborao das suas aulas. Ser
necessriatambmaomenosumalinhatelefnicadisposioemcadaescolapara
oprofessorefetuar,atravsdateleviso,arequisiodomaterialdesejado.
http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/003TCA1.htm

7/10

22/11/2014

serviodeapoioaoprofessoremsaladeaulaBASEADOnatvdigitalINTERATIVA

Portanto o SAPSA essencialmente uma repositrio de contedo educacional a


distncia. Acessvel ao professor em sala de aula, atravs de uma televiso e
mediante alguns poucos clikes em um controle remoto conforme mostrado na
Figura4.

5.Concluso
Devido ao fato que este projeto j nasce com uma elaborao participativa dos
prpriosprofessoresdas02Escolasecomoenvolvimentoefetivodosalunos,tudo
levanosacrerquetenhamosdefatoumaconcretizaododesenvolvimentodeum
modelodecontedoeducacionaladistnciamediatizadapelaTVDigitalInterativa.
A educao ser a chave para resolver problemas econmicos e entre culturas, as
geraesmaisjovensqueprecisaroencontrarsolues.Estamostodoscientesde
quetemosaresponsabilidadedeofereceraosalunosdehojeashabilidadesqueeles
precisaro para ter sucesso no ambiente de trabalho que, cada vez mais, baseiase
nasinformaes.Essashabilidadescertamenteincluemsaberutilizarcomputadores
mais importantes ainda so as habilidades pessoais e sociais que devem ser
desenvolvidas.
Os 03 professores envolvidos com o projeto, estaro descobrindo, inventando e
compartilhando tipos de prticas e programas em suas prprias salas de aula que
ilustram a verdadeira reforma educacional principalmente na centralidade da
utilizao de recursos de educao a distncia. E, como a TV Digital Interativa
uma ferramenta de comunicao a distncia, os professores envolvidos estaro
compartilhandoexperinciasunsaosoutros.

http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/003TCA1.htm

8/10

22/11/2014

serviodeapoioaoprofessoremsaladeaulaBASEADOnatvdigitalINTERATIVA

6.Bibliografia
BOURDIEU,Pierre.SobreaTeleviso.RiodeJaneiro:JorgeZaharEd.,1997.
CASTELLS,M.Laeradelainformacin:Economa,SociedadeyCultura,Madrid,
AlianzaEditorial,1997.
FERRES,Joan.TelevisioeEducacion,Barcelona,EditorialPaids,1996.
FREIRE,Paulo.EducaocomoPrticadeLiberdade,R.J.,PazeTerra,1983.
FREIRE, Paulo.Ao cultural para a Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1996.
FUSARI, M. F. de Rezende, "Mdias e formao de professores: em busca de
caminhos de pesquisa vinculada docncia", in FAZENDA, Ivani (org.) Novos
EnfoquesdaPesquisaEducacional,S.Paulo,Cortez,1992,p.99119.
GUTIERREZ,Francisco.LinguagemTotal,SoPaulo,Summus,1978.
GROEBE,J.Percepodosjovenssobreaviolncianosmeiosdecomunicao
de massa Cadernos Unesco Brasil, Srie Direitos Humanos e Cultura da Paz,
nmero1,1edio,1998.
LVY,Pierre.AsTecnologiasdaInteligncia:ofuturodopensamentonaerada
informtica.SoPaulo:editora34,1997.
MCLUHAN, Marshall. Os Meios de Comunicao como extenso do homem.
SoPaulo:Cultrix,1996.
MARTN, A. G. Educacin Mutimdia y Nuevas Tecnologas, Ediciones de La
Torre,Madrid,1993.
ONU/OrganizaodasNaesUnidas1998.MapeamentoestatsticodaONUem
6emissorasabertasnoBrasil.
OROZCO, Guilherme."Comunicao, Educao e novas Tecnologias: trade do
sculoXXI".RevistaComunicaoeEducao,n.23.SoPaulo,Moderna.
SCHAEFFER,P.IncidenciadelosmediasobrelaeducacingeneralenUNESCO,
Sobreelfuturodelaeducacinhaciaenao2000,Madri,Narcea,1990.
PREZTORNERO,J.M.,Eldesafoeducativodelatelevisin.Paracomprendery
usarelmedio,Barcelona,Paids,1999.
PIGNATARI, Dcio. Informao. Linguagem. Comunicao. So Paulo,
http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/003TCA1.htm

9/10

22/11/2014

serviodeapoioaoprofessoremsaladeaulaBASEADOnatvdigitalINTERATIVA

Perspectiva,1968

http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/003TCA1.htm

10/10