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Matemtica p/ AFT - teoria e questes

Prof. Marcos Lemes,


AULA 00

ATENO!
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Matemtica e Raciocnio Lgico


Auditor Fiscal do Trabalho - AFT
Teoria e questes comentadas
Prof. Marcos Lemes Aula 00

AULA 00 Aula Demonstrativa


Matemtica Bsica As Operaes Fundamentais da Matemtica.
Mmino Mltiplo Comum (mmc) e Mximo Divisor Comum (MDC).
Operaes com Fraes. Razo e Proporo.
SUMRIO

PGINA

Apresentao do professor

03

Informaes sobre o curso

05

1. Diviso da aulas

05

2. Metodologia utilizada

06

3. Abordagem

06

4. Suporte
1. Matemtica Bsica As Operaes Fundamentais da
Matemtica
2. Mnimo Mltiplo Comum (mmc) e Mximo Divisor
Comum (MDC)

07
08
12

2.1. Mnimo Mltiplo Comum (mmc)

13

2.2. Mximo Divisor Comum (MDC)

15

3. Operaes com Fraes

27

4. Razo e Proporo

32

4.1. Diviso em Partes Proporcionais

39

Lista de Questes

47

Gabarito

54

Ol, concurseiros fiscais!


Sejam bem-vindos ao curso de Matemtica e Raciocnio Lgico para o
concurso de Auditor Fiscal do Trabalho AFT.
O Ministrio do Planejamento Oramento e Gesto MPOG j entrou
com pedido de autorizao de concurso para o cargo de Auditor Fiscal
do Trabalho AFT e, no podemos perder tempo!!...
J pensou, voc conquistando uma vaga nessa que uma das melhores
e mais bem remunerada carreira do servio pblico?... Todos tm o

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direito de sonhar, mas existe um enorme abismo entre o sonho e a
realidade!... A realidade s se torna possvel para quem luta por ela.
O caminho no fcil, muita gente quer chegar l, mas s quem tem
garra e determinao que consegue!...
Vamos pegar firme nos estudos, vamos eliminar o abismo entre o
sonho e a realidade e, quando sair o Edital, s aperfeioarmos o que
ser aprendido nesse Curso.
Coloque na sua cabea que voc ser aprovado!!!
Ao acessar o sitio do Concurseiro Fiscal, voc comeou a caminhada
para a sonhada aprovao de forma correta. Sinta-se seguro, pois
voc est nas mos de pessoas comprometidas que querem o seu
sucesso.
Matemtica, Raciocnio Lgico, ou Raciocnio Matemtico (as bancas
usam diversas denominaes para a mesma coisa eu prefiro
Matemtica...) representa, sem dvida, um dos diferenciais da prova.
No estou falando da quantidade de questes, mas de poucas
questes que os candidatos no do muita importncia e,
numa

poca

de

concursos

muito

concorridos,

fazem

diferena no final.
Buscarei aqui detalhar todo o contedo do edital, no se preocupem
com

forma

que

as

matrias

so

colocadas

no

Contedo

Programtico, ao final do Curso vocs estaro prontos para detonar


com a prova.
Nosso objetivo oferecer um curso completo, que atenda aos
mais variados nveis de candidatos, abordando tudo de forma
bem detalhada. Utilizarei uma linguagem mais prxima, conversarei
com vocs, farei todo o possvel para que vocs se sintam vontade
enquanto se deliciam com as maravilhas da matemtica.
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Porm, precisamos desenferrujar!... E, esta a proposta da aula


inicial. Vamos trabalhar conceitos que estaro, de uma forma ou de
outra, sempre presentes nos problemas de matemtica. Ateno,
galera!... No desprezem essa aula inicial, a Matemtica Bsica no
bsica porque fcil, ela bsica porque sustenta toda a cincia.
Alm disso, resolveremos aqui centenas de questes, de tal
forma que voc ficar bastante afiado na matria, ao ponto de chegar
prova com bastante segurana.

Apresentao do professor
Antes de iniciar os comentrios sobre o funcionamento do nosso
curso, gostaria de fazer uma breve apresentao pessoal.
Meu nome Marcos Lemes, sou formado em Matemtica pela
Universidade do Sul de Santa Catarina UNISUL. Atuei como
professor (Ensino Mdio e Pr-Vestibular de 1998 at meados de
2009), quando entrei para o servio pblico federal no cargo de
Assistente Tcnico Administrativo do Ministrio da Fazenda, o famoso
ATA/MF, em 11/2009. Atualmente sou servidor pblico do TRF 4
Regio, lotado na Vara Federal de Joaaba/SC, na seo de clculos
(contadoria).
Logo que passei no vestibular, iniciei minha carreira docente,
trabalhando com programao avanada de matemtica e de fsica,
visando preparao dos alunos para o vestibular (a paixo pelos
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nmeros sempre me acompanhou...). Comecei a assumir vrias
turmas,

tranquei

faculdade

de

Engenharia

de

Controle

Automao/UFSC (motivos particulares) e aps um tempo, iniciei a


Faculdade de Matemtica/UNISUL, na qual me formei em 04/2010
obtendo o 1 lugar da turma. Trabalhei bastante como professor,
ministrei muitas aulas, etc e tal... Foi a que entrou o servio pblico
na minha vida.
Minha esposa formada em direito e logo que terminou a faculdade,
prestou concurso para o TRT/SC, foi aprovada e servidora desde
2006. Ela e meu pai foram os meus maiores incentivadores para eu
ingressar na carreira pblica. Sempre relutei em comear a estudar
para concursos at que um professor, colega meu, me mostrou o
edital do ATA/2009, juntei material, minha esposa me ajudou a juntar
material da parte jurdica, corri contra o tempo (entre os perodos de
aulas e noite) e graas a Deus consegui! Fui aprovado e, em
11/2009, estava na Agncia da Receita Federal de Timb/SC
trabalhando como servidor concursado.
Em jan/2010, mais por dentro do mundo dos concursos pblicos,
tomei conhecimento do edital do TRF 4 Regio, novamente juntei
material, estudei e fui aprovado. Mas a vida no feita s de glrias,
no. Enquanto esperava a nomeao, vi o edital do MPU/2010 e
resolvi encarar. Estava certo de mais uma aprovao, pois estava
muito bem colocado (de acordo com os rankings), mas no logrei
xito desta vez (fui eliminado pela redao). At que, em abr/2011,
fui nomeado no concurso do TRF 4 Regio para a cidade de
Joaaba/SC onde trabalho atualmente.

Acreditem no potencial de vocs. No desanimem e corram atrs de


seus sonhos. Nada vem de graa... Estaremos aqui, preparando as
melhores aulas e temos certeza de seu sucesso!...

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Bom, feitas as apresentaes iniciais, passemos proposta do nosso
curso.
Informaes sobre o curso
1. Diviso das aulas
Nosso curso ser ministrado ao longo de 7 aulas, incluindo esta aula
demonstrativa, de acordo com o cronograma abaixo:

AULA 00
18/08/2014

Matemtica Bsica.

AULA 01
03/09/2014

Raciocnio Matemtico.

AULA 02
17/09/2014

Princpios de Contagem e Probabilidade.

AULA 03
06/10/2014

Operaes com Conjuntos.

AULA 04
20/10/2014

Estruturas Lgicas e Proposies Lgicas.

AULA 05
03/11/2014

Lgica de Argumentao e Diagramas Lgicos.

AULA 06
21/11/2014

Lgica das Situaes. Verdades e Mentiras. Associao Lgica.

As datas acima representam os prazos mximos para a liberao das


aulas. Tentarei adiantar ao mximo a liberao das aulas, para que
vocs tenham tempo suficiente para uma preparao adequada.
No se preocupem, abordaremos todos os tpicos do contedo
programtico, analisando detalhadamente toda a matria.

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2. Metodologia utilizada
A nossa metodologia ser o desenvolvimento da teoria intercalado
com questes comentadas medida que os temas forem sendo
apresentados, de modo a unir a teoria e a prtica de prova, fazendo
com que voc tenha uma viso completa do assunto.
Isso ajuda muito na preparao, principalmente na Matemtica (no
tem como aprender matemtica s com teoria)! No intuito de facilitar
o aprendizado, as questes sero criteriosamente selecionadas de
modo que a teoria seja bem entendida aps a sua resoluo,
buscando um completo entendimento do assunto. Por isso, vocs
vero questes de diversas bancas ao longo das aulas.
Ou seja, nosso curso ser composto de teoria e muitas questes
comentadas.

Isso

significa

que

teremos

um

material

bem

estruturado e suficiente para o seu objetivo.

um

verdadeiro

arsenal

de

questes,

capaz

de

deix-lo

preparadssimo para a prova!

3. Abordagem
O estudo da Matemtica para concursos pblicos no pode ser
ignorado ou deixado para a ltima hora. Muita gente o evita
simplesmente por no gostar ou, s vezes, por um medo colocado
em suas cabeas desde a infncia.
Durante a apresentao do contedo, estarei sempre conversando
com vocs, irei traduzir o pensamento do examinador em vrias
questes, mostrarei diversas formas de resoluo, apresentarei
alguns macetes (quando eficientes)... Como se estivssemos em uma
sala de aula.
Tenho o desafio de simplificar a Matemtica. s olhar o Cronograma
Inicial (pgina anterior), no h necessidade de ficar descrevendo os
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assuntos do Contedo Programtico como algumas bancas fazem.
Mais uma vez: fiquem tranquilos! Veremos todo edital e vocs estaro
preparadssimos para realizar uma excelente prova!

4. Suporte
Por fim, informo que nosso estudo no se limita apresentao das
aulas ao longo do curso. mais do que natural que voc tenha
dvidas, mas elas no podem permanecer at o dia da prova, no
mesmo? Ento, estarei sempre disposio para responder aos seus
questionamentos atravs do frum de cada aula.
Todos tm dvidas. Errar comum quando se est tentando
aprender. O que no pode acontecer voc guardar sua dvida ao
invs de expor a sua dificuldade.

Conte comigo!

Nada ser mais gratificante para mim do que receber uma mensagem
trazendo a notcia da sua aprovao. Vamos juntos at l!

Assim, dada a importncia da nossa matria e feitas as consideraes


sobre o nosso curso, vamos ao que interessa!!!

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Matemtica Bsica

1. As Operaes Fundamentais da Matemtica


Pessoal, calma!... No pretendo ensinar ningum a operar com soma,
subtrao, multiplicao ou diviso (isso eu sei que vocs sabem!...).
Quero, nesse tpico, apenas trabalhar a ordenao das operaes na
resoluo dos problemas que nos so apresentados. Muita gente boa
vtima de errinhos bobos na resoluo das contas, o que ocasiona
a perda de pontos importantes que acabam fazendo falta no final,
principalmente nos concursos de hoje que esto muito disputados.
Vamos trabalhar essas operaes atravs das expresses numricas.

Ex1.: 3 2.(4.3 + 2)

1 resolver tudo que est nos parnteses. Nos parnteses,


nesse caso, temos uma multiplicao e uma soma. Resolver primeiro
a multiplicao e, depois a soma:
3 2.(12 + 2) 3 2.(14) . Eliminamos os parnteses, resolvemos a

multiplicao e depois a subtrao:


3 2.14 3 28
= 25.

Ex2.: (5 6 : 3).2 + 3 4.(20 8.2) 2


Lembrem-se:

1.

Resolver

que

est

nos

parnteses,

respeitando a ordem l dentro: 1 multiplicao/diviso e depois


adio/subtrao.
(5 6 : 3).2 + 3 4.( 20 8.2) 2
= (5 2).2 + 3 4.( 20 16) 2 .
= (3).2 + 3 4.( 4) 2

Pessoal, e agora?!... Temos, l no final, uma multiplicao e uma


potenciao, qual devemos efetuar primeiro, a multiplicao ou a
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potenciao?...

potenciao,

Potenciao/radiciao

devem

ser

professor!...

Isso

a!

efetuadas

antes

da

multiplicao/diviso. Logo,
... = (3).2 + 3 4.( 4) 2
= 6 + 3 4.16
= 6 + 3 64
= 9 64
= 55.

Esto pegando o jeito?... Professor, primeiro resolvemos o que


est nos parnteses, respeitando a ordem: potenciao/radiciao,
multiplicao/diviso
esqueam

que

Muito

adio/subtrao...
essa

ordem

bem!!

No

se

(potenciao/radiciao,

multiplicao/diviso e adio/subtrao) deve ser respeitada tanto


dentro quanto fora dos parnteses. Mais uma:

Ex3.: 15 2.(8 : 4 4) 3 + (5.2 1) .(1 + 2 2 ) . Copiem numa folhinha e


tentem fazer. , , ... No vale olhar a resoluo antes e, nem
pensar que perda de tempo, que voc j sabe e que se cair na
prova voc vai dar um jeito e se virar!!!... Lembrem: estamos em
treinamento!!! Vamos l!...

Resoluo
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15 2.(8 : 4 4) 3 + (5.2 1) .(1 + 2 2 )
= 15 2.( 2 4) 3 + 10 1 .(1 + 4)
= 15 2.( 2) 3 + 9 .5
= 15 2.( 8) + 3.5
= 15 + 16 + 15
= 46.

Obs.: Vocs no vo encontrar dificuldades se respeitarem a


ordem de resoluo das operaes apresentada nos exemplos acima.
S tenham cuidado com a potenciao de nmeros negativos...

Na resoluo do exerccio acima, em um determinado momento,


chegamos em: (-2)3. Isso significa que tudo o que est dentro do
parnteses, est elevado ao cubo, ou seja, (-2).(-2).(-2) = -8. Se
tivssemos (-2)2, ficaramos com: (-2)2= (-2).(-2) = 4. Dessa
observao sai aquela regrinha dos tempos ureos do colgio:
Potncia de nmeros negativos se o expoente IMPAR, o resultado
tambm fica negativo. Mas, se o expoente for PAR, o resultado fica
DIFERENTEMENTE de -22, onde somente o 2 est

positivo!!!...

elevado ao quadrado. O sinal de menos NO est elevado ao


quadrado. Dessa forma, -22 = - 2.2 = -4.
Rapaziada, vocs no imaginam a quantidade de pessoas que
perdem pontos decisivos por causa de confuso com sinais. Muitos de
vocs j devem ter sido vtimas desse vacilo... Deixa pr l...

Ex4.:

14 : (5 2.3) 3 15 : 3 2.(1) + ( 1) 5 .3 .

Idem

ao

Ex3.

Mais

abaixo a expresso estar resolvida passo a passo.


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14 : (5 2.3) 3 15 : 3 2.(1) + ( 1) 5 .3
= 14 : (5 6) 3 15 : 3 2( 1) + (1).3
= 14 : ( 1) 3 5 + 2 + ( 3)

= 1 : ( 1) 5 + 2 3
= 1 5 + 2 3
= 5.

Caso algum tenha se perdido, no desanime. Achando que no


tem jeito... Copie novamente numa folha a expresso e resolvam-na
passo a passo. Um dos segredos da matemtica a persistncia.
Repito: vocs s tero a ganhar com isso!...

Ex5.: (OMB) Um feirante comprou 15 quilos (kg) de alho para


vender em pacotes de 150 gramas (g). A final do dia, ele tinha
vendido a metade dos pacotes. Dentre as opes abaixo, a nica que
apresenta a sequncia de operaes que determina a quantidade de
pacotes que restaram ao final do dia :
a) [(15.100) : 150] : 2
b) [(15:100) : 150] . 2
c) [(15:1000) . 150] : 2
d) [(15:1000) : 150] : 2
e) [(15.1000) : 150] : 2
Pessoal, outra forma de treinar o raciocnio matemtico
atravs de situaes-problema. Como sairemos dessa acima?...

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Resoluo

Sabemos que o feirante comprou 15 quilos de alho e quer


dividi-los em pacotes de 150 gramas. No podemos trabalhar com
unidades de medidas diferentes, nesse caso: quilos e gramas. Ento a
1 coisa que devemos fazer transformar 15 kg em gramas. Como 1
kg equivale a 1000g, temos: (15 x 1000).

Depois, para vender, o feirante dividiu o alho em pacotes de


150 g. Oras, ele pegou o total (15 x 1000) e dividiu por 150. Logo, a
expresso (15 x 1000):150 nos dar a quantidade de pacotes que ele
tinha para vender.

Mas, ele vendeu s a metade. Galera, s vezes temos que


falar o bvio, mas: l vai... A metade dividir o total por 2 (dois).
Dessa forma a expresso que representar o nmero de pacotes que
sobraram : [(15.1000):150]:2.

Letra E.

2. Mnimo Mltiplo Comum (mmc) e Mximo Divisor Comum


(MDC)
Muitas questes de concursos envolvem o conhecimento das
tcnicas de mmc e MDC. O domnio dessas tcnicas muito
importante para se dar bem nas provas. Vou mostrar para vocs 2
maneiras simples (uma de mmc e outra de MDC) de calcular o mmc e
o MDC. Imagino que cada um aprendeu de um jeito e, quando eu
apresentar as tcnicas vo pensar: ... Tsc, tsc o meu jeito mais
fcil... Tomara que isso acontea, porque quem pensar assim sabe
como calcular!!!... lgico que existe uma infinidade de maneiras de
encontrar mmc e MDC, mas o nosso objetivo aqui no conhecer
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todas essas tcnicas e sim, saber raciocinar nos problemas que
envolvem esse conhecimento. Vamos l?

2.1. Mnimo Mltiplo Comum

Tomemos 3 nmeros naturais quaisquer, por exemplo 6, 8 e 12.


Chama-se mnimo mltiplo comum (mmc) o menor mltiplo no nulo
que comum a eles. Vejam:
M6={0, 6, 12, 18, 24, 30,...};
M8={0, 8, 16, 24, 32,...};
M12={0, 12, 24, 36,...}. Logo, o menor mltiplo comum entre
eles o 24. Representamos assim:
mmc(6, 8, 12) = 24.

... Professor!... Precisamos sempre escrever os mltiplos dos


nmeros para encontrar o menor que comum entre eles?... No.
Podemos utilizar a tcnica da decomposio em fatores primos
para encontrar o mmc entre 2 ou mais nmeros naturais. Vamos l...
Podemos escrever qualquer nmero natural como um produto
(multiplicao) de nmeros primos... (pausa). S pra relembrar:
nmeros primos, por definio, so aqueles que so divisveis (diviso
exata) somente por 1 e por eles mesmos. Por exemplo, {2, 3, 5, 7,
11, 13, 17, 19, 23,...}. Voltando ao exemplo:

decomposio do 6, 8 e 12 em fatores primos:


6 = 2.3
8 = 2.2.2 = 23
12 = 2.2.3 = 22.3
Para obtermos o mmc(6, 8, 12) devemos multiplicar os
nmeros primos comuns e no-comuns de maiores expoentes.
Nesse exemplo, os nmeros (fatores) primos encontrados foram o 2 e
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o 3. O 2 de maior expoente o 23 e, o 3 de maior expoente o
prprio 3... Assim:
mmc(6, 8, 12) = 23.3 = 24. Simples, n?!... A ttulo de fixao,
vamos a mais alguns exemplos, ento:
Ex1.: Qual o mnimo mltiplo comum entre 8, 15 e 20?
Resoluo:

8 = 2.2.2 = 23
15 = 3.5
20 = 2.2.5 = 22.5. Assim,
mmc(8, 15, 20) = 23.3.5 = 120.

Ex2.: Qual o mnimo mltiplo comum entre 9, 18, 20 e 24?


No importa a quantidade de nmeros colocados na questo.
Para encontrar o mmc s utilizar a regra prtica da decomposio
em fatores primos.
Resoluo:

9 = 3.3 = 32
18 = 2.3.3 = 2.32
20 = 2.2.5 = 22.5
24 = 2.2.2.3 = 23.3

Lembrando que, devemos multiplicar os nmeros primos


comuns e no-comuns de maiores expoentes. Assim,
mmc(9, 18, 20, 24) = 23.32.5 = 360.

Ex3.: Qual o mnimo mltiplo comum entre 14, 35?


Resoluo:

14 = 2.7
35 = 5.7
mmc(14, 35) = 2.5.7 = 70.

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Mais uma vez: bem simples, no? Com a prtica, o clculo do
mmc

passa

ser

automtico.

Praticaremos

bastante

quando

estivermos trabalhando as operaes com fraes (BOOOO!... Diz a


lenda que tem muito concurseiro que foge das fraes como o diabo
foge da cruz...). Espero que vocs no saiam correndo antes da
hora... rsrsrsrs. Pretendo mostr-los que no tem mistrio nenhum.
Mas, antes vamos trabalhar o mximo divisor comum.

2.2. Mximo Divisor Comum (MDC)

Sejam dois nmeros naturais no nulos, chamamos de mximo


divisor comum (MDC), o maior nmero natural que divide os dois.

Ex1.: Qual o mximo divisor comum entre 12 e 30?


Estamos trabalhando agora com divisores de um nmero
natural. Ento:
D12 = {1, 2, 3, 4, 6, 12};
D30 = {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}. Logo, o maior nmero
natural que divide os dois o 6. Representamos assim,
MDC(12, 30) = 6.

...Professor? Tem regrinha pra esse tambm, n?!... RUM!... Eu


j estava esperando essa observao. Tambm vamos utilizar a
decomposio

em

fatores

primos.

Mas,

CUIDADO

pra

no

confundir com o mmc... Vamos l:

Para calcular o MDC entre dois ou mais nmeros naturais


devemos multiplicar SOMENTE os nmeros primos COMUNS e de
MENOR expoente.
Obs.: Nmeros primos comuns so fatores que aparecem na decomposio de
ambos os nmeros.

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Ex2.: Qual o mximo divisor comum entre 12 e 30?


Agora, vamos resolver utilizando a regra prtica...
Resoluo:

decomposio do 12 e do 30 em fatores primos:


12 = 2.2.3 = 22.3;
30 = 2.3.5.
Para o clculo do MDC devemos multiplicar SOMENTE os
nmeros primos COMUNS e de MENOR expoente. Nesse caso, os
fatores primos comuns so o 2 e o 3 e o menor expoente deles o 1.
Logo, MDC(12, 30) = 21.31 = 2.3 = 6.

Ex3.: Qual o mximo divisor comum entre 18, 45 e 90?


Resoluo:

decomposio do 18, do 45 e do 90 em fatores primos:


18 = 2.32
45 = 3.3.5 = 32.5
90 = 2.3.3.5 = 2.32.5

Pela regra prtica, temos que o nico fator primo comum entre
os trs nmeros o 3 e o seu menor expoente o 2 (dois). O 3
aparece elevado ao quadrado (32) em todas as decomposies. Dessa
forma,
MDC(18, 45, 90) = 32 = 9.

Ex4.: Qual o mximo divisor comum entre 24, 60 e 72?


Resoluo:
24 = 2.2.2.3 = 23.3
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60 = 2.2.3.5 = 22.3.5
72 = 2.2.2.3.3 = 23.32
... Simplificando a regra: pegamos os iguais e de menor
expoente. Assim,
MDC(24, 60, 72) = 22.3 = 12

Vocs no imaginam a quantidade de questes que podem ser


resolvidas conhecendo esses dois conceitos (mmc e MDC). Portanto
galera, vamos guardar esse assunto num lugar especial. Peam pro
papai e pra mame se apertarem um pouquinho a no corao de
vocs e coloquem o mmc e o mdc, l!!
Questes de aplicaes de mmc e MDC

1.

(UEL) Trs ciclistas percorrem um circuito saindo todos ao

mesmo tempo, do mesmo ponto, e com o mesmo sentido. O primeiro


faz o percurso em 40s, o segundo em 36s e o terceiro em 30s. Com
base nessas informaes, depois de quanto tempo os trs ciclistas se
reencontraro novamente no ponto de partida, pela primeira vez, e
quantas voltas ter dado o primeiro, o segundo e o terceiro ciclistas,
respectivamente?

(A) 5 minutos, 10 voltas, 11 voltas e 13 voltas.


(B) 6 minutos, 9 voltas, 10 voltas e 12 voltas.
(C) 7 minutos, 10 voltas, 11 voltas e 12 voltas.
(D) 8 minutos, 8 voltas, 9 voltas e 10 voltas.
(E) 9 minutos, 9 voltas, 11 voltas e 12 voltas.
Resoluo

Esse o tipo da questo que a maioria dos candidatos ia meter


a cara e fazer na mo grande... No estou dizendo que no pra
fazer

isso,

muitas

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vezes

conseguimos

solues

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brilhantes

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tentativas. Mas, j que estamos em fase de treinamento, vamos
aplicar o conhecimento recm adquirido. Ento vamos analisar o
tempo dos ciclistas:

1 ciclista: ele completa 1 volta em 40s; 2 voltas em 80s; 3


voltas em 120s...

2 ciclista: ele completa 1 volta em 36s; 2 voltas em 72s; 3


voltas em 108s...

3 ciclista: ele completa 1 volta em 30s; 2 voltas em 60s; 3


voltas em 90s...

Pessoal, vocs esto percebendo que os tempos gastos nas


voltas so mltiplos do tempo gasto para completar a primeira
volta?... Sim, professor!... Ento, os trs ciclistas se encontraro
novamente quando esses mltiplos forem iguais!!! Assim, atravs do
mnimo mltiplo comum (mmc), descobriremos quando eles se
encontraro novamente:

decomposio do 40, do 36 e do 30 em fatores primos:


40 = 2.2.2.5 = 23.5
36 = 2.2.3.3 = 22.32
30 = 2.3..5 = 2.3.5
Logo, mmc(40, 36, 30) = 23.32.5 = 360.
Obs.: para o clculo do mmc, devemos pegar os fatores comuns e no-comuns de
MAIOR expoente.

Isto , os ciclistas se encontraro novamente depois de


360s=6min. ...Professor! j podemos marcar a letra B!... a nica
que tem 6 minutos... Isso a, se vocs tiverem certeza do que
fizeram, no percam tempo!! A ttulo de curiosidade, para saber o
nmero de voltas de cada um, basta dividir o tempo do reencontro
(360s), pelo tempo gasto por cada um para completar uma volta.

Letra B
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2.

(PUC) A Dengue uma doena causada por um vrus,

transmitida de uma pessoa doente para uma pessoa sadia por meio
de um mosquito: o Aedes aegypti. Ela se manifesta de maneira sbita
com febre alta, dor atrs dos olhos e dores nas costas e, como
no existem vacinas especficas para o seu tratamento, a forma de
preveno

nica

arma

para

combater

doena.

Fonte (adaptado): prdu.unicamp.br/dengue/dengue.html.

Assim sendo, suponha que 450 mulheres e 575 homens


inscreveram-se como voluntrios para percorrer alguns bairros do
ABC paulista, a fim de orientar a populao sobre os procedimentos a
serem usados no combate Dengue. Para tal, todas as 1.025 pessoas
inscritas sero divididas em grupos, segundo o seguinte critrio:
todos os grupos devero ter a mesma quantidade de pessoas e em
cada grupo s haver pessoas de um mesmo sexo. Nessas condies,
se grupos distintos devero visitar bairros distintos, o menor nmero
de bairros a serem visitados :

(A) 25
(B) 29
(C) 37
(D) 41
(E) 45
Resoluo

As 450 mulheres e os 575 homens tero que se dividir em


grupos s de mulheres e s de homens. Porm, esses grupos devero
ter a mesma quantidade de pessoas. Isto , se fosse determinado que
o grupo das mulheres tivesse 20 moas, o dos homens deveria ter,
obrigatoriamente,

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20

homens.

Mas,

no

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bem

assim!...

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Diferentemente do exerccio anterior, perderamos muito tempo se
ficssemos na tentativa. ...que pena, professor! Me dou muito bem
nas tentativas... A questo nos d uma informao importantssima
para a soluo do problema. Ela nos fala que: o nmero de bairros
visitados deve ser o menor possvel. Oras, se o nmero de bairros
deve ser o menor possvel, os grupos devero ter o MAIOR (mximo)
nmero de pessoas possvel e, como sabemos que os grupos de
homens e mulheres devem ter nmeros IGUAIS (comum) de pessoas,
descobriremos o nmero de pessoas em cada grupo atravs do MDC
entre 450 e 575.

decomposio do 450 e do 575 em fatores primos:


450 = 2.32.52 = 2.32.52
575 = 52.23 = 52.23
Obs.: para o clculo do MDC, devemos pegar os fatores comuns de MENOR
expoente.

Logo, MDC(450, 575) = 52 = 25 pessoas. CUIDADO! ...por


qu, professor?... letra A, na cabea, o professor mesmo falou que
se tivssemos certeza, no era pra perder tempo... Sim, falei. Nesse
caso, temos certeza que os grupos sero formados por 25 pessoas,
mas a questo nos pede o nmero de bairros visitados!!!... E,
como cada grupo visitar um bairro distinto (informao da questo),
se pegarmos o total de pessoas (450 + 575 = 1025) e dividirmos pela
quantidade de cada grupo (25), encontraremos o nmero de bairros
visitados. Assim,
1025 : 25 = 41 bairros

Letra D

3.

Uma empresa de logstica composta de trs reas:

administrativa, operacional e vendedores. A rea administrativa


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composta de 30 funcionrios, a operacional de 48 e a de vendedores
com 36 pessoas. Ao final do ano, a empresa realiza uma integrao
entre as trs reas, de modo que todos os funcionrios participem
ativamente.

As

equipes

devem

conter

mesmo

nmero

de

funcionrios com o maior nmero possvel. Determine quantos


funcionrios devem participar de cada equipe e o nmero possvel de
equipes.
Resoluo

Ento, vamos traduzir primeiro: todas as trs reas da empresa


vo se integrar, formando equipes que devero ter nmero IGUAL
(comum)

de integrantes e, cada equipe, dever ter o MAIOR

nmero

de

(mximo)

pessoas possveis. Oras, encontraremos o nmero

funcionrios de cada equipe atravs do mximo divisor comum (MDC)


entre o nmero de integrantes de cada rea. Assim,
30 = 2.3.5
48 = 2.2.2.2.3 = 24.3
36 = 2.2.3.3 = 22.32
... Simplificando a regra: pegamos os iguais e de menor
expoente. Assim,
MDC(30, 48, 36) = 2.3 = 6 funcionrios.

E, para descobrirmos o nmero de equipes formadas, basta o


nmero total de funcionrios (114 = 30 + 48 + 36) pelo nmero de
integrantes de cada equipe (6). Logo,
114 : 6 = 19 equipes.
Resp.: Sero formadas 19 equipes com 6 membros cada uma.

4.

(PUCSP/Adaptada) Numa linha de produo, certo tipo

de manuteno feita na mquina A a cada 3 dias, na mquina B, a


cada 4 dias, e na mquina C, a cada 6 dias. Se no dia 2 de dezembro

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foi feita a manuteno nas trs mquinas, em que dia as mquinas
recebero manuteno, novamente, no mesmo dia?
a) 10.

b) 12.

c) 14.

d) 18.

e) 24.

Resoluo

...Professor!... Eu at entendo as questes de matemtica, mas


tenho dificuldades com o raciocnio inicial... Esse um problema mais
comum do que vocs podem imaginar. Inicialmente, temos uma
questo interpretativa, s isso. Esqueam a matemtica, por
enquanto. Primeiro entendam o que a questo quer... Depois, fica
fcil! Vamos ver?...

Mquina A: recebe manuteno no 3, 6, 9,..., dias.


Mquina B: recebe manuteno no 4, 8, 12,..., dias.
Mquina C: recebe manuteno no 6, 12, 18,..., dias.
Perceberam que os dias de manuteno so mltiplos entre si?
E, que o PRIMEIRO (menor) mltiplo IGUAL (comum) ser o
prximo dia em que as mquinas recebero manuteno juntas?...
Agora

sim,

professor...

Viram?!...

At

este

momento,

interpretamos. Agora que vamos calcular!!


3=3
4 = 2.2 = 22
6 = 2.3 . Ento,
mmc(3, 4, 6) = 22.3 = 12 dias.
Obs.: para o clculo do mmc, devemos pegar os fatores comuns e no-comuns de
MAIOR expoente.

No

me

decepcionem...

rsrsrsrs...

No

vo

sair

felizes

marcando 12, como resposta. A pergunta era: em que DIA... Oras,


se a 1 manuteno conjunta foi no dia 2 de dezembro, a prxima
ser no dia 14 de dezembro.

Letra C

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5.

Em uma casa h quatro lmpadas, a primeira acende a

cada 27 horas, a segunda acende a cada 45 horas, a terceira acende


a cada 60 horas e a quarta s acende quando as outras trs esto
acesas ao mesmo tempo. De quantas em quantas horas a quarta
lmpada vai acender?
Resoluo

Muito semelhante questo anterior, no mesmo?!... Nesse


caso, a quarta lmpada s se acender quando as outras trs se
acenderem ao mesmo tempo. ...Ah! Professor devemos utilizar o
mmc, porque o menor mltiplo comum entre 27, 45 e 60 horas, ser
o momento em que as lmpadas se acendero ao mesmo tempo!!...
Exatamente, caro(a) aluno(a)! E, quando as trs se acenderem ao
mesmo tempo, a 4 lmpada se acender!!!... Vamos l?!
27 = 3.3.3 = 33
45 = 3.3.5 = 32.5
60 = 2.2.3.5 = 22.3.5 . Ento,
mmc(27, 45, 60) = 22.33.5 = 540 horas.
Obs.: para o clculo do mmc, devemos pegar os fatores comuns e no-comuns de
MAIOR expoente.

Dessa forma, a 4 lmpada se acender de 540 em 540 horas.

6.

Duas tabuas devem ser cortadas em pedaos de mesmo

comprimento e de tamanho maior possvel. Se uma delas tem 196


centmetros e a outra 140 centmetros, quanto deve medir cada
pedao?
Resoluo

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A resposta est nas entrelinhas... querem ver?... As tbuas vo
ser cortadas
de maior

(divididas)

(mximo)

em pedaos de mesmo

(comum)

comprimento e

tamanho possvel. ABRACADABRA!!... O mximo

divisor comum (MDC) nos dar o comprimento de cada pedao.


196 = 2.2.7.7 = 22.72
140 = 2.2.5.7 = 22.5.7
Obs.: para o clculo do MDC, devemos pegar os fatores comuns de MENOR
expoente.

Logo, MDC(196, 140) = 22.7 = 28 cm.

7.

(VUNESP) Em uma floricultura, h menos de 65 botes

de rosas e um funcionrio est encarregado de fazer ramalhetes,


todos com a mesma quantidade de botes. Ao iniciar o trabalho, esse
funcionrio percebeu que se colocasse em cada ramalhete 3, 5 ou 12
botes de rosas, sempre sobrariam 2 botes. O nmero de botes de
rosas era:
a) 54.

b) 56.

c) 58.

d) 60.

e) 62.

Resoluo

Olhem bem a informao inicial da questo: ... h MENOS de 65


botes de rosas. Oras, calculando o mnimo mltiplo comum entre 3,
5 e 12 descobriremos o nmero de rosas que precisamos para fazer
ramalhetes com 3, 5 e 12 rosas, respectivamente. Ento:

decomposio do 3, do 5 e do 12 em fatores primos:


3=3
5=5
12 = 2.2.3 = 22.3
Obs.: para o clculo do mmc, devemos pegar os fatores comuns e no-comuns de
MAIOR expoente.

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Logo, mmc(3, 5, 12) = 22.3.5 = 60 rosas.
Algum pensou em marcar a letra D (60)?... Tomara que no!...
Pessoal, com 60 rosas, o funcionrio pode formar ramalhetes
contendo 3, 5 ou 12 rosas, mas, conforme o problema diz: ...
sempre sobrariam 2 botes... oras, bolas... se ele usa 60 botes e
sobram 2, temos 60 + 2 = 62!
Obs.: Aquela informao inicial muito importante para validar
a questo, porque tambm poderiam ser formados ramalhetes de 3, 5
ou 12 botes com 120 rosas e, se sobrassem 2, teramos 122. mas
como foi afirmado que a floricultura tinha menos de 65 rosas,
ficamos com a letra E.

Letra E
8.

(SPTR/001-Agente de Informao 2007) No almoo

de confraternizao de uma empresa estavam presentes 250 homens,


300 mulheres e 400 crianas. Em uma brincadeira foram formadas
equipes compostas apenas de crianas, equipes apenas de mulheres e
equipes somente de homens. Todas as equipes tinham o mesmo
nmero de pessoas e foi feito de maneira que fosse o maior nmero
possvel. Em cada equipe havia um total de quantas pessoas?
a) 50.

b) 40.

c) 30.

d) 20.

e) 10.

Resoluo

A criatividade dos examinadores grande, mas a histria


sempre se repete. L vai... Temos que formar equipes (dividir) a
partir dos grupos de homens, de mulheres e de crianas. De forma
que cada equipe tenha o mesmo (comum) nmero de pessoas e que
este nmero seja o maior (mximo) possvel... Viram?... MDC, n?!...
250 = 2.5.5.5 = 2.53
300 = 2.2.3.5.5 = 22.3.52

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400 = 2.2.2.2.5.5 = 24.52
Obs.: para o clculo do MDC, devemos pegar os fatores comuns de MENOR
expoente.

Logo, MDC(250, 300, 400) = 2.52 = 50 pessoas.

Letra A

9.

(CESGRANRIO/BNDES/Tcnico Administrativo/2013)

Seja x um nmero natural tal que o mnimo mltiplo comum


entre x e 36 360, e o mximo divisor comum entre x e 36 12.
Ento, a soma dos algarismos do nmero x :
a) 3.

b) 5.

c) 9.

d) 12.

e) 21

Esse o tipo da questo que muita gente acha a resposta na


tentativa. Outros (a maioria), perdem muito tempo no mtodo das
tentativas, no conseguem e acabam desistindo!... E, por isso que
estamos estudando matemtica! No podemos deixar que essa
segunda hiptese acontea conosco!!...
Quanto

mais

ns

estudamos,

mais

vamos

adquirindo

ferramentas para a resoluo de problemas!... Por exemplo, essa


questo pode ser resolvida com uma simples Propriedade dos
Nmeros Naturais!

Propriedade: o produto de dois nmeros naturais igual ao


produto de seus mmc e MDC.
Resoluo

Quem so os nmeros naturais? x e 36, professor!... Isso a!


Quem so o mmc e o MDC deles? O mmc 360 e o MDC
12, professor!... Pronto, gente!

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E a propriedade, o que diz? Diz que: o produto de dois nmeros


naturais igual ao produto de seus mmc e MDC,

professor! Oras, pessoal.

Transformando para linguagem matemtica:


x.36 = 360.12

360 .12
36
x = 10.12 .
x=

x = 120
Pessoal, a questo no quer saber quem o nmero (120), ela
quer saber a SOMA de seus algarismos. Logo 1 + 2 + 0 = 3.

Letra A

3. Operaes com Fraes

No posso ver, mas posso imaginar que s pela leitura desse


tpico, o corao de muita gente palpitou... rsrsrsrs... Pessoal, vamos
derrubar o mito das fraes. Utilizarei a mesma tcnica do tpico
inicial desta aula, as expresses numricas, para trabalhar as
operaes com fraes e, ao final quero ouvir: ...T, professor! Era
S isso?... Vamos l, ento!...

1.

Calcule o valor das seguintes expresses numricas:

1 1 7 5
=
2 5 4 4

a) 1 +

Resoluo

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5 2 7 5
1+

=
10 4
3 2
1+ =
10 4
1 3 1
+ =
1 10 2
10 + 3 5

=
10
8 4

= .
10 5

Gente, resolveremos primeiro o que est dentro dos parnteses.


Mas,

NO

podemos

somar

ou

subtrair

fraes

que

possuam

denominadores diferentes (1 parnteses).


Na 1 linha, atravs do mnimo mltiplo comum (mmc),
transformaremos os denominadores e poderemos efetuar o clculo.
Assim, o mmc(2, 5) = 10. No 2 parnteses, o denominador
comum, logo, podemos efetuar a conta normalmente.
Na 2 e 3 linhas, foram realizadas as operaes habituais para
se chegar ao valor da 4 linha.
Na 4 linha, novamente temos que efetuar um mmc entre 1, 10
4
e 2 para finalizar a expresso .
5

1 3
1 3 10 7
. : 2 . =
2 4
3 5 7 5

b) . +

Resoluo

1 3
1 3 10 7
. + . :2 . =
2 4
3 5 7 5

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3 1 + 10 2 3
1 10
+ : 2 =
: =
8 5 1 8
5 5
11 16 3 11 13
:
= : =
5 8 5 8
11 13 88
: = .
5 8 65

Na expresso, temos as operaes de adio e multiplicao (1


parnteses) e de subtrao e multiplicao (2 parnteses). Pessoal,
no se esqueam da ordem de resoluo das operaes: 1
multiplicao/diviso e depois adio/subtrao. Ento,
Na 1 linha, antes de efetuarmos a multiplicao, podemos
simplificar os numeradores com os denominadores comuns e, depois,
realiz-la... (pausa)... A multiplicao de fraes feita: numerador
com numerador e denominador com denominador.
Na 2 linha, resolvemos o mmc entre as fraes e ficamos com
uma diviso de fraes... (pausa)... A diviso de fraes realizada
atravs de uma multiplicao em X, ou seja, numerador com
denominador!
Na 3 linha, efetuamos a diviso e chegamos ao resultado da
88
expresso .
65

Obs.: Aposto que

tem gente que est lendo direto os

comentrios antes de resolver as expresses!... RUM!... Professor, eu


confesso!... estou fazendo isso no estou entendendo nada!...

Pessoal, sugiro que resolvam ou, pelo menos, olhem e tentem


entender a resoluo ANTES dos comentrios. Seno, realmente, fica
difcil de entender! Vamos para a prxima?...

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2

12 13 2 3 11
c)
. : + 1
4
169 2 5
Resoluo

12 13 2 3 11

. : + 1
4
169 2 5
2

12 169 3 11

.
: + 1 =
4
169 4 5
2

3 3 11 15 11
: + 1 = + 1 =
4 3
4
1 5

11
11
2
[5 + 1] = 36 =
4
4
144 11 133

=
.
4
4

Na 2 linha temos, dentro do colchetes, uma multiplicao, uma


potenciao, uma diviso e uma soma. Pessoal, pela ordem das
operaes numa expresso numrica, devemos primeiro realizar a
potenciao/radiciao...

(pausa)...

na

potenciao

de

frao,

elevamos o numerador e o denominador ao expoente indicado.


...nesse caso, elevamos a frao toda ao quadrado e simplificamos
antes de multiplicar;
Na 3 linha temos, dentro do colchetes, uma diviso e uma
soma. Efetuamos a diviso (multiplicao em X, lembram?!...);
Na 4 linha resolvemos, primeiro, a soma que est dentro do
colchetes. Depois, a potenciao e sobrar uma subtrao de fraes;
133
Na 5 linha, atravs do mmc chegamos ao resultado final
.
4

2.

Qual o valor da expresso

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25

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: 1?
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a)

12
.
5

b)

24
.
5

c)

91
.
5

d) 19 .

e)

96
5

Resoluo

36 1

: 1 =
25 2
6 1
: 1 =
5 16
96
96 5

1 =
=
5
5
91
.
5

...Professor,

agora

ferrou!...

Apareceu

raiz

quadrada

de

frao... E, agora?!... Calma, gente! A radiciao igual a


potenciao (extramos a raiz do numerador e do denominador),
bel?!...
Na 2 linha, aps extrairmos a raiz da frao e elevar a outra
frao na 4 potncia, ficamos com uma diviso de fraes e com
uma subtrao;
Na 3 linha, efetuamos a diviso ( s multiplicar em X) e,
depois, resolvemos a subtrao de frao atravs do mmc para
chegarmos no resultado final

91
.
5

Letra C

3.

2
4
9 2
O resultado da expresso 3. + 2 :
em sua
4 3
9

forma mais simples :


a)

6
.
37

b)

37
.
12

c)

27
.
4

d)

22
.
6

e)

1
.
2

Resoluo

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2
4 3 9 4
9 2
2
3. + 2 :
= . + 2 : =
4 3
3
9 1 4 9
27 4 + 18 2 27 22 2

: =
: =
4 9 3 4 9 3

27 66 27 11

=
=
4 18
4
3
81 44 37

= .
12
12

...Professor, agora ferrou (parte 2)... tem chaves, colchetes,


parnteses. Potenciao, radiciao... tudo junto!... Calma, gente! Os
parnteses, colchetes e chaves esto a para ordenar a expresso: 1
os parnteses, depois os colchetes e por ltimo as chaves. at
melhor que eles apaream, a expresso fica mais organizada! Vamos
l?...
Na 1 linha, efetuamos a potenciao e a radiciao das
fraes;
Na 2 linha, multiplicamos
com denominador)

(numerador com numerador, denominador

as fraes que esto fora das chaves, dentro dos

colchetes, efetuamos o mmc e, por ltimo, fazemos a diviso de


fraes

(multiplicao em X);

66
Na 3 linha, simplificamos a frao ;
18

Na 4 linha, efetuamos o mmc e chegamos ao resultado final.

Letra B.
4. Razo e Proporo
Razo nada mais do que uma diviso realizada entre duas
grandezas para efeitos de comparao. Por exemplo, afirmar que
numa sala de aula existem 25 moas e 10 rapazes o mesmo que
dizer que, nessa sala, existem 5 moas para cada 2 rapazes, ou dizer

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5
. ... Como
2

que a razo entre moas e rapazes, nessa sala de

assim, professor?!... Pessoal, lembrem: a razo uma diviso.


Logo, 25 moas dividido por 10 rapazes. Ou seja,

25 5
= .
10 2

E a proporo nada mais do que uma igualdade entre razes.

Ex1.: A soma de dois nmeros totaliza 216. A razo entre eles


4
. O menor deles vale:
5

a) 120.

b) 100.

c) 72.

d) 96.

e) 32.

Resoluo

Inicialmente vamos extrair as informaes do problema:


- a soma de dois nmeros totaliza 216 a + b = 216.
- A razo entre eles
proporo

e,

resolvemos

5
uma

a 4
= . Pronto!... Chegamos a uma
b 5
proporo

com

conhecida

multiplicao em X. Logo,

a 4
= 5a = 4b , como queremos saber o valor dos nmeros,
b 5

vamos isolar um deles e, depois substituir na 1 informao


(a+b=216). Assim,
5a = 4b a =

ficamos com:

4b
. Substituindo o valor de a em (a + b = 216),
5

4b
4b + 5b
+ b = 216
= 216 9b = 1080 b = 120 .
5
5

Se b = 120, ento a + b = 216 a + 120 = 216 a = 96 . E, o que


que o problema queria saber?... O valor do menor entre os dois
nmeros, professor!... Isso a.

Letra D

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Ex2.: A idade de Pedro est para a idade de Paulo, assim como
5 est para 6. Quantos anos tem Pedro sabendo que a soma das
idades de ambos totaliza 55 anos?
a) 20.

b) 25.

c) 30.

d) 35.

e) 40.

Resoluo

Vamos chamar a idade de Pedro de x e a idade de Paulo de y.


Sempre que a questo utilizar este tipo de comparao: ... est
para... assim como..., estaremos diante de uma proporo (igualdade
entre razes). Dessa forma,
x 5
5y
= . Isolando a varivel x ficamos com: x =
. E, agora!...
y 6
6
Agora temos que descobrir a idade de Pedro, professor!... Certo! Mas
como?!...

Professor,

licena

para

imit-lo:

Oras,

temos

outra

informao na questo que nos diz que a SOMA das idades 55


anos... rsrsrsrs. tima observao! J, a imitao, ficou mais ou
menos... Ento,
x + y = 55, substituindo o valor de x, ficamos com:
5y
+ y = 55
6
5y + 6y

= 55
6
11 y = 330 y = 30

Muita ateno agora, sem afobao... Como y = 30 e


x + y = 55, por substituio: x + 30 = 55, ento x = 25. A
questo nos pergunta a idade de Pedro, que chamamos de x, ficamos
com 25 anos.

Letra B
Ex3.: (VUNESP/TJ-SP/Tcnico Judicirio 2013) Em um dia
de muita chuva e trnsito catico,

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5 dos alunos de certa escola

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chegaram atrasados, sendo que 14 dos atrasados tiveram mais de 30
minutos de atraso. Sabendo que todos os demais alunos chegaram no
horrio, pode-se afirmar que nesse dia, nessa escola, a razo entre o
nmero de alunos que chegaram com mais de 30 minutos de atraso e
o nmero de alunos que chegaram no horrio, nessa ordem, foi de:
a) 2:3.

b) 1:3.

c) 1:6.

d) 3:4.

e) 2:5.

Resoluo

No podemos nos apavorar com as fraes! Elas apenas


representam uma parte do TODO. Pessoal?! E, nesse caso, quem o
todo?... o nmero de alunos, professor!... Muito bem!!... Podemos
simplificar, digamos que a escola tem 100 (cem) alunos. Dessa
forma:

Quantos chegaram atrasados? R: 100 x

2 200
=
= 40 alunos.
5
5

Desses 40 alunos, quantos chegaram com mais de 30


minutos de atraso? R: 40 x

1 40
=
= 10 alunos.
4 4

Quantos alunos chegaram no horrio? Oras, convencionamos


que a escola tinha 100 (cem) alunos. Ento, se 40 chegaram
atrasados, sobraram 60 alunos que chegaram no horrio.
Agora, o problema nos pede: a razo entre o nmero de
alunos que chegaram com mais de 30 minutos de atraso (10) e o
nmero de alunos que chegaram no horrio (60) . J sabemos que

uma razo uma diviso entre duas grandezas, ento ficamos com:

10 1
= .
60 6

Letra C
Ex4.:

(VUNESP/FUNDUNESP/Engenheiro

de

Segurana

2013) A razo entre a medida do lado de um quadrado e a medida


do maior lado de um retngulo 4:5. A razo entre a medida do lado
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desse quadrado e a medida do menor lado desse retngulo 7:5. A
razo entre a rea desse quadrado para a rea desse retngulo vale:
a)

14
.
15

b)

14
.
25

c)

25
.
28

d)

25
.
14

e)

28
.
25

Resoluo

Olhem, a questo nos fala, em linguagem matemtica, que


Lq
LR

4
. Ou seja, ...a razo entre o lado do quadrado e o maior lado
5

do retngulo 4:5. Digamos, que o lado do quadrado mede 2 cm,


isto , Lq = 2 . Substituindo, ficamos com:
4 .L R = 2 .5 L R =

2
4
= . Multiplicando em X:
LR 5

10
5
LR = cm.
4
2

.
.
A questo tambm nos fala, em linguagem matemtica, que
Lq
Lr

7
. Ou seja, ...a razo entre o lado do quadrado e o menor lado
5

do retngulo 7:5. Convencionamos que o lado do quadrado mede 2


cm, isto , Lq = 2 . Substituindo, ficamos com:
em X: 7.Lr = 2.5 Lr =

2 7
= . Multiplicando
Lr 5

10
cm.
7

... Vixi! Professor, nem me lembro mais o que a questo


pede!... Pessoal, normal acontecer isso! s vezes, estamos to
concentrados em um raciocnio, que perdemos o fio da meada!...
hehehe... A, voltamos no enunciado e vemos que a questo quer a
razo entre a rea desse quadrado para a rea desse retngulo.
Assim, em linguagem matemtica:

Aq
Ar

22
4
l2
. Chegamos
=
=
LR .Lr 5 10 25
.
2 7
7

numa frao de frao.... Como assim, professor?... Pessoal, qual


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a

frao

que

temos

denominador? ...

no

numerador?

4
1

... , professor!... E,

no

25
, professor!.... Isso a! E, para resolver essa
7

frao de frao, conservamos o numerador e multiplicamos pelo


denominador invertido. Assim,

4 7 28
. Pronto! A razo entre a
x
=
1 25 25

rea do quadrado e a rea do retngulo

28
.
25

Letra E.
Ex5.: (VUNESP/SEJUS-ES/Agente Penitencirio/2013) Em
uma populao carcerria de 14 400 presos, h 1 mulher para cada
11 homens nessa situao. Do total das mulheres,

2
esto em regime
5

provisrio, correspondendo a:
a) 840 mulheres
b) 480 mulheres
c) 1200 mulheres
d) 640 mulheres
e) 450 mulheres
Resoluo

Vamos interpretar a questo:


Quando a questo fala em 1 mulher para cada 11 homens, ela
est querendo dizer que para cada grupo de 12 presos, 11 so
homens e 1 mulher.
Agora, acompanhem o raciocnio... se dividirmos a populao
carcerria toda (14.400) por 12 saberemos quantos grupos (11
homens e 1 mulher) existem na penitenciria. E, o nmero de grupos
nos d o nmero de mulheres na penitenciria. Vamos l?...

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14400
= 1200 grupos.
12
Logo, o total de mulheres presas 1200. Pelo amor de Deus,
gente, no vo marcar letra C... Olhem o final da questo... Ah!
Questozinha safada, hein professor!... Pois ! Temos que descobrir
quantas esto em regime provisrio. Mas, a questo no to safada
assim, ela nos diz que so 2/5 do total das mulheres. Ento,

1200 x

2 2400
=
= 480 mulheres.
5
5

Letra B

Ex6.: (VUNESP/Tcnico de Informtica-SP/2012) Em uma


concessionria de veculos, a razo entre o nmero de carros
vermelhos e o nmero de carros prateados vendidos durante uma
semana foi de

3
. Sabendo-se que nessa semana o nmero de carros
11

vendidos (somente vermelhos e prateados) foi 168, pode-se concluir


que, nessa venda, o nmero de carros prateados superou o nmero
de carros vermelhos em:
a) 96.

b) 112.

c)123.

d)132.

e) 138.

Resoluo
Vamos utilizar o mesmo raciocnio da questo anterior. A
questo nos fala que: ... a razo entre o nmero de carros vermelhos e o
nmero de carros prateados vendidos durante uma semana foi de

3
..., ou
11

seja, para cada 3 carros vermelhos vendidos, so vendidos 11 carros


prateados. ... Pra a, professor! Quer dizer que a cada grupo de 14
carros (vermelhos e prateados), 3 sero vermelhos e 11 prateados?...
Exatamente! Oras, pessoal, a questo diz que foram vendidos 168

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carros (vermelhos e prateados). Ento, aplicando o raciocnio da
questo anterior, temos:

168
= 12 grupos .
14
Pronto!... Como em cada grupo temos 3 vermelhos e 11
prateados, a concessionria vendeu, na semana, 36 (12 x 3) carros
vermelhos e 132 (12 x 11) carros prateados. Pessoal, no vou cansar
de falar... CUIDADO com a resposta!!! Temos que responder quantos
carros prateados foram vendidos a mais do que os vermelhos. Ento,
132 36 = 96.

Letra A
4.1. Diviso em Partes Proporcionais

Ex1.: (VUNESP/SEJUS-ES/Agente Penitencirio/2013) Os 250


trabalhadores de uma instituio sero distribudos em frentes de
trabalho, em 3 grupos de x, y e z pessoas. O nmero de
trabalhadores

x,

desses

grupos

ser

diretamente

proporcional a 10, 15 e 25. Nesse caso, a diferena entre a frente


com maior e a frente com menor nmero de trabalhadores ser:
a) 50.

b) 100.

c) 75.

d) 45.

e) 25.

Resoluo

Vou traduzir a questo, bel?!...


Temos 250 trabalhadores que foram divididos assim:

Grupo 1: com x pessoas e diretamente proporcional a 10.


Em linguagem matemtica:

x
10

Grupo 2: com y pessoas e diretamente proporcional a 15.


Em linguagem matemtica:

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y
15

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Grupo 3: com z pessoas e diretamente proporcional a 25.


Em linguagem matemtica:

z
.
25

Lembram do conceito de proporo?... A proporo uma


igualdade de razes, professor... Isso a! Logo, ficamos com:
x
y
z
.
=
=
10 15 25

T! Galera, montamos a nossa proporo, mas desse jeito no


vamos sair do lugar, precisamos de uma propriedade que ser
importantssima para a resoluo desse tipo de questo. L vai...
Numa

proporo,

soma

dos

antecedentes

(numeradores

da

proporo) est para a soma dos consequentes (denominadores da


proporo), assim como cada antecedente est para o seu consequente.

Em linguagem matemtica...

x
y
z
x+ y+z
=
=
=
10 15 25 10 + 15 + 25

Guardem com muito carinho essa propriedade. Resolveremos


praticamente TODOS exerccios de diviso em parte proporcionais
com ela.

Voltando a questo... vamos igualar cada razo com a


propriedade da soma para descobrir os valores de x, y e z!...
Ento,

de

x
x+ y+z
=
, mas quem x + y + z ?... o nmero total
10 10 + 15 + 25

trabalhadores,

professor!...

Muito

bem!...

Dessa

forma,

x+y+z=250. Assim,

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x
x+ y+ z
=
10 10 + 15 + 25
x 250

=
10 50
x

=5
10
x = 50 trabalhado res.

y
x+ y+z
=
15 10 + 15 + 25
y 250

=
15 50
y

=5
15
y = 75 trabalhado res.

Se x = 50, y = 75 e x+y+z=250, ento z = 125. Pronto!... A


frente de trabalho com maior nmero de trabalhadores possui 125
pessoas e a com menor nmero possui 50 pessoas. Logo, a
diferena entre elas 75 pessoas.

Letra C

Ex2.: (CESPE/PRF Agente Administrativo/2012) Paulo,


Maria e Sandra

investiram respectivamente R$ 20.000,00, R$

30.000,00 e R$ 50.000,00 na construo de um empreendimento. Ao


final de determinado perodo de tempo, foi obtido um lucro de R$
10.000,00,

que

dever

ser

dividido

em

partes

diretamente

proporcionais s quantias investidas.


Considerando a situao hipottica acima, julgue o item que segue.
Paulo e Maria recebero, juntos, mais do que Sandra.
Resoluo
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Acompanhem o raciocnio ( praticamente igual questo


anterior)...
Os R$ 10.000,00 de lucro sero divididos entre Paulo, Maria e
Sandra. Ou seja, Paulo receber x reais, Maria receber y reais e
Sandra receber z reais. Porm, essas quantias devero ser
diretamente proporcionais s quantias investidas por eles. Assim,
temos...

Paulo investiu R$ 20.000,00. A razo fica:

x
;
20.000

Maria investiu R$ 30.000,00. A razo fica:

y
;
30.000

Sandra investiu R$ 50.000,00. A razo fica:


Montando a proporo, ficamos com:

z
.
50.000

x
y
z
.
=
=
20.000 30.000 50.000

Agora, pra tirar DEZ, temos que aplicar a propriedade da


soma... Ento, vamos l...
x
y
z
x+ y+z
.
=
=
=
20.000 30.000 50.000 20.000 + 30.000 + 50.000

Pronto!... Agora, s repetir os passos da questo acima... Ah!


Lembrem-se que o lucro foi de R$ 10.000,00 (x+y+z)... Vamos l!?...

Lucro de Paulo:

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x
x+ y+ z
=
20.000 20.000 + 30.000 + 50.000
x
10.000

=
20.000 100.000
.
x
1

=
20.000 10
x = 2.000 reais.

Logo, Paulo recebeu R$ 2.000,00 de lucro.

Lucro de Maria:

x
x+ y+ z
=
30.000 20.000 + 30.000 + 50.000
x
10.000

=
30.000 100.000
.
x
1

=
30.000 10
x = 3.000 reais.

Logo, Maria recebeu R$ 3.000,00 de lucro.

Se o lucro total foi de R$ 10.000,00, ento Sandra recebeu R$


5.000,00 de lucro. E, respondendo a questo, Paulo e Maria
recebero, juntos , a mesma quantia que Sandra.

R.: Errado
Ex3.: Os trs artilheiros de um campeonato amador de futebol
iro receber um premio de R$ 10.020,00 dividido em

partes

inversamente proporcionais ao nmero de gols feitos em todo o


campeonato. Os jogadores fizeram 5, 7 e 11 gols. Quanto recebeu o
artilheiro da competio?
a) R$ 5.010,00.
b) R$ 4.620,00.
c) R$ 6.600,00.
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d) R$ 3.300,00.
e) R$ 2.100,00.
Resoluo

Galera! A nica diferena agora, que as quantias sero


divididas em Partes Inversamente Proporcionais. O resto fica
tudo igual! Vamos l!?...

Jogador 1: receber x reais, inversamente proporcional a 5


gols. Ento, a razo fica:

x
;
1
5

Jogador 2: receber y reais, inversamente proporcional a 7


gols. Ento, a razo fica:

y
;
1
7

Jogador 3: receber z reais, inversamente proporcional a


11 gols. Ento, a razo fica:

z
.
1
11

Montando a proporo e aplicando a propriedade da soma,


ficamos com:

x y
z
x+ y+z
= =
=
1 1
1
1 1 1 .
+ +
5 7 11 5 7 11
Como o prmio de R$ 10.020,00 ser dividido, temos que:

x + y + z = 10.020,00 .
Agora substituindo, ficamos com...

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x y z
x+ y+ z
= =
=
1 1 1 1 1 1
+ +
5 7 11 5 7 11
x y z
10.020
= =
=
1 1 1 1 1 1
+ +
5 7 11 5 7 11
Agora, reorganizando as fraes, vamos ficar com...

10.020
1 1 1
+ +
5 7 11
10.020
5 x = 7 y = 11z =
. Pronto!...
167
385
10.020 x 385
5 x = 7 y = 11z =
167
5 x = 7 y = 11z =

Pessoal, no tem necessidade de sabermos quanto cada um


recebeu, pois a questo pede somente a quantia que o artilheiro
recebeu, ok!?...

10.020 x385
167
z = 2.100,00 reais.

11z =

Letra E

Ex4.: Um pai distribuiu 546 bolas de gude aos seus dois filhos
em partes diretamente proporcionais mdia final da disciplina de
matemtica e em partes inversamente proporcionais ao nmero
de faltas em todo o ano letivo. O primeiro filho teve mdia final 9 e
faltou 8 vezes, enquanto que o segundo teve mdia final 8 e faltou 3
vezes. Quantas bolas de gude eles ganharam respectivamente?

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Gabarito
O primeiro filho ganhou 162 bolas de gude e o segundo 384.

Resoluo

Essa eu vou deixar pra vocs (hehehehe)... Qualquer dvida


entrem em contato!...

Fiquem com Deus!...


Um forte abrao!
Prof. Marcos Lemes

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LISTA DE QUESTES

1.

3 2.(4.3 + 2)

2.

(5 6 : 3).2 + 3 4.( 20 8.2) 2

3.

15 2.(8 : 4 4) 3 + (5.2 1) .(1 + 2 2 )

4.

14 : (5 2.3) 3 15 : 3 2.(1) + ( 1) 5 .3

5.

(OMB) Um feirante comprou 15 quilos (kg) de alho para vender

em pacotes de 150 gramas (g). A final do dia, ele tinha vendido a


metade dos pacotes. Dentre as opes abaixo, a nica que apresenta
a sequncia de operaes que determina a quantidade de pacotes que
restaram ao final do dia :
a) [(15.100) : 150] : 2
b) [(15:100) : 150] . 2
c) [(15:1000) . 150] : 2
d) [(15:1000) : 150] : 2
e) [(15.1000) : 150] : 2
6.

Qual o mnimo mltiplo comum entre 8, 15 e 20?

7.

Qual o mnimo mltiplo comum entre 9, 18, 20 e 24?

8.

Qual o mnimo mltiplo comum entre 14, 35?

9.

Qual o mximo divisor comum entre 12 e 30?

10.

Qual o mximo divisor comum entre 18, 45 e 90?

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11.

Qual o mximo divisor comum entre 24, 60 e 72?

12.

(UEL) Trs ciclistas percorrem um circuito saindo todos ao

mesmo tempo, do mesmo ponto, e com o mesmo sentido. O primeiro


faz o percurso em 40s, o segundo em 36s e o terceiro em 30s. Com
base nessas informaes, depois de quanto tempo os trs ciclistas se
reencontraro novamente no ponto de partida, pela primeira vez, e
quantas voltas ter dado o primeiro, o segundo e o terceiro ciclistas,
respectivamente?

(A) 5 minutos, 10 voltas, 11 voltas e 13 voltas.


(B) 6 minutos, 9 voltas, 10 voltas e 12 voltas.
(C) 7 minutos, 10 voltas, 11 voltas e 12 voltas.
(D) 8 minutos, 8 voltas, 9 voltas e 10 voltas.
(E) 9 minutos, 9 voltas, 11 voltas e 12 voltas.

13.

(PUC) A Dengue uma doena causada por um vrus,

transmitida de uma pessoa doente para uma pessoa sadia por meio
de um mosquito: o Aedes aegypti. Ela se manifesta de maneira sbita
com febre alta, dor atrs dos olhos e dores nas costas e, como
no existem vacinas especficas para o seu tratamento, a forma de
preveno

nica

arma

para

combater

doena.

Fonte (adaptado): prdu.unicamp.br/dengue/dengue.html.

Assim sendo, suponha que 450 mulheres e 575 homens


inscreveram-se como voluntrios para percorrer alguns bairros do
ABC paulista, a fim de orientar a populao sobre os procedimentos a
serem usados no combate Dengue. Para tal, todas as 1.025 pessoas
inscritas sero divididas em grupos, segundo o seguinte critrio:
todos os grupos devero ter a mesma quantidade de pessoas e em
cada grupo s haver pessoas de um mesmo sexo. Nessas condies,

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se grupos distintos devero visitar bairros distintos, o menor nmero
de bairros a serem visitados :

(A) 25
(B) 29
(C) 37
(D) 41
(E) 45

14.

Uma

empresa

de

logstica

composta

de

trs

reas:

administrativa, operacional e vendedores. A rea administrativa


composta de 30 funcionrios, a operacional de 48 e a de vendedores
com 36 pessoas. Ao final do ano, a empresa realiza uma integrao
entre as trs reas, de modo que todos os funcionrios participem
ativamente.

As

equipes

devem

conter

mesmo

nmero

de

funcionrios com o maior nmero possvel. Determine quantos


funcionrios devem participar de cada equipe e o nmero possvel de
equipes.

15.

(PUCSP/Adaptada) Numa linha de produo, certo tipo de

manuteno feita na mquina A a cada 3 dias, na mquina B, a


cada 4 dias, e na mquina C, a cada 6 dias. Se no dia 2 de dezembro
foi feita a manuteno nas trs mquinas, em que dia as mquinas
recebero manuteno, novamente, no mesmo dia?
a) 10.

16.

b) 12.

c) 14.

d) 18.

e) 24.

Em uma casa h quatro lmpadas, a primeira acende a cada 27

horas, a segunda acende a cada 45 horas, a terceira acende a cada


60 horas e a quarta s acende quando as outras trs esto acesas ao
mesmo tempo. De quantas em quantas horas a quarta lmpada vai
acender?
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17.

Duas tabuas devem ser cortadas em pedaos de mesmo

comprimento e de tamanho maior possvel. Se uma delas tem 196


centmetros e a outra 140 centmetros, quanto deve medir cada
pedao?

18.

(VUNESP) Em uma floricultura, h menos de 65 botes de

rosas e um funcionrio est encarregado de fazer ramalhetes, todos


com a mesma quantidade de botes. Ao iniciar o trabalho, esse
funcionrio percebeu que se colocasse em cada ramalhete 3, 5 ou 12
botes de rosas, sempre sobrariam 2 botes. O nmero de botes de
rosas era:
a) 54.

19.

b) 56.

c) 58.

d) 60.

e) 62.

(SPTR/001-Agente de Informao 2007) No almoo de

confraternizao de uma empresa estavam presentes 250 homens,


300 mulheres e 400 crianas. Em uma brincadeira foram formadas
equipes compostas apenas de crianas, equipes apenas de mulheres e
equipes somente de homens. Todas as equipes tinham o mesmo
nmero de pessoas e foi feito de maneira que fosse o maior nmero
possvel. Em cada equipe havia um total de quantas pessoas?
a) 50.

20.

b) 40.

c) 30.

d) 20.

e) 10.

(CESGRANRIO/BNDES/Tcnico Administrativo/2013) Seja x

um nmero natural tal que o mnimo mltiplo comum entre x e 36


360, e o mximo divisor comum entre x e 36 12. Ento, a soma dos
algarismos do nmero x :
a) 3.

21.

b) 5.

c) 9.

d) 12.

e) 21

1 1 7 5
1+ =
2 5 4 4

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22.

1 3
1 3 10 7
. + . : 2 . =
2 4
3 5 7 5

23.

12 13 2 3 11
. : + 1 =

4
169 2 5

24.

Qual o valor da expresso

a)

12
.
5

25.

b)

24
.
5

c)

91
.
5

36
25

d) 19 .

1
: 1?
2

e)

96
5

2
4
9 2
O resultado da expresso 3. + 2 :
em sua forma
4 3
9

mais simples :
a)

6
.
37

26.

b)

37
.
12

c)

27
.
4

d)

22
.
6

e)

1
.
2

A soma de dois nmeros totaliza 216. A razo entre eles

4
.O
5

menor deles vale:


a) 120.

27.

b) 100.

c) 72.

d) 96.

e) 32.

A idade de Pedro est para a idade de Paulo, assim como 5 est

para 6. Quantos anos tem Pedro sabendo que a soma das idades de
ambos totaliza 55 anos?
a) 20.

28.

b) 25.

c) 30.

d) 35.

e) 40.

(VUNESP/TJ-SP/Tcnico Judicirio 2013) Em um dia de

muita chuva e trnsito catico,

dos alunos de certa escola

chegaram atrasados, sendo que 14 dos atrasados tiveram mais de 30


minutos de atraso. Sabendo que todos os demais alunos chegaram no
horrio, pode-se afirmar que nesse dia, nessa escola, a razo entre o
nmero de alunos que chegaram com mais de 30 minutos de atraso e
o nmero de alunos que chegaram no horrio, nessa ordem, foi de:
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a) 2:3.

29.

b) 1:3.

c) 1:6.

d) 3:4.

e) 2:5.

(VUNESP/FUNDUNESP/Engenheiro de Segurana 2013) A

razo entre a medida do lado de um quadrado e a medida do maior


lado de um retngulo 4:5. A razo entre a medida do lado desse
quadrado e a medida do menor lado desse retngulo 7:5. A razo
entre a rea desse quadrado para a rea desse retngulo vale:
a)

14
.
15

30.

b)

14
.
25

c)

25
.
28

d)

25
.
14

e)

28
.
25

(VUNESP/SEJUS-ES/Agente Penitencirio/2013) Em uma

populao carcerria de 14 400 presos, h 1 mulher para cada 11


homens nessa situao. Do total das mulheres,

2
esto em regime
5

provisrio, correspondendo a:
a) 840 mulheres
b) 480 mulheres
c) 1200 mulheres
d) 640 mulheres
e) 450 mulheres

31.

(VUNESP/Tcnico

de

Informtica-SP/2012)

Em

uma

concessionria de veculos, a razo entre o nmero de carros


vermelhos e o nmero de carros prateados vendidos durante uma
semana foi de

3
. Sabendo-se que nessa semana o nmero de carros
11

vendidos (somente vermelhos e prateados) foi 168, pode-se concluir


que, nessa venda, o nmero de carros prateados superou o nmero
de carros vermelhos em:
a) 96.

b) 112.

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c)123.

d)132.

e) 138.

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32.

(VUNESP/SEJUS-ES/Agente Penitencirio/2013) Os 250

trabalhadores de uma instituio sero distribudos em frentes de


trabalho, em 3 grupos de x, y e z pessoas. O nmero de
trabalhadores

x,

desses

grupos

ser

diretamente

proporcional a 10, 15 e 25. Nesse caso, a diferena entre a frente


com maior e a frente com menor nmero de trabalhadores ser:
a) 50.

33.

b) 100.

c) 75.

d) 45.

e) 25.

(CESPE/PRF Agente Administrativo/2012) Paulo, Maria e

Sandra investiram respectivamente R$ 20.000,00, R$ 30.000,00 e R$


50.000,00 na construo de um empreendimento. Ao final de
determinado perodo de tempo, foi obtido um lucro de R$ 10.000,00,
que dever ser dividido em partes diretamente proporcionais s
quantias investidas.
Considerando a situao hipottica acima, julgue o item que segue.
Paulo e Maria recebero, juntos, mais do que Sandra.

34.

Os trs artilheiros de um campeonato amador de futebol iro

receber

um

premio

de

R$

10.020,00

dividido

em

partes

inversamente proporcionais ao nmero de gols feitos em todo o


campeonato. Os jogadores fizeram 5, 7 e 11 gols. Quanto recebeu o
artilheiro da competio?
a) R$ 5.010,00.
b) R$ 4.620,00.
c) R$ 6.600,00.
d) R$ 3.300,00.
e) R$ 2.100,00.

35.

Um pai distribuiu 546 bolas de gude aos seus dois filhos em

partes diretamente proporcionais mdia final da disciplina de

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matemtica e em partes inversamente proporcionais ao nmero de
faltas em todo o ano letivo. O primeiro filho teve mdia final 9 e faltou
8 vezes, enquanto que o segundo teve mdia final 8 e faltou 3 vezes.
Quantas bolas de gude eles ganharam respectivamente?

GABARITO
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

-25

-55

46

-5

120

360

70

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

12

19;6

540

28

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

4/5

88/65

133/4

91/5

31

32

33

34

35

162;384

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