MÓDULOS

DENOMINACIN DE LOS MDULOS:
SISTEMAS Y MTODOS DE LA EDUCACIN

INICIAL
NOMBRES Y APELLIDOS:
NANCY ROCO BAUTISTA CRUZADO.
CDIGO DE MATRCULA:
55144
LUGAR Y FECHA:
SISTEMAS Y MTODOS DE LA EDUCACIN INICIAL

1.
EXPLIQUE
CON
UN
ADECUADO
NIVEL
DE
PROFUNDIDAD
LAS
CUALIDADES DE LA PROFESORA DE EDUCACIN INICIAL?

-
Los rasgos positivos de una buena jardinera puede

referirse a los aspectos: fsico, intelectual, moral
y sobrenatural.
En el aspecto fsico: La maestra alude a la salud,

una
cualidad
que
suele
infravalorarse
con
tanta
frecuencia, a la integridad sensitiva que permitir a

la maestra comprender adecuadamente las actitudes y
acciones de los nios, y la dignidad de la persona.
-
En el aspecto intelectual: La maestra debe poseer una

gran
capacidad
de
atencin
incluso
de
atencin
mltiple, tendr que estar dotada de tacto pedaggico

y de una altura profesional excelente.
-
En el aspecto moral: La maestra debe poseer siete

cualidades, la dulzura en trato de los pequeos, la
justicia
para
enjuiciar
actitudes
conductas,
el
amor a la verdad, por encima de cualquier simpata o

debilidad
momentnea,
el
entusiasmo
constante
respecto a unas tareas de suyo, incmodas y muchas

veces extenuantes, moralidad autntica, que deriva de
un
concepto
profundo
de
la
vocacin
de
la
profesionalidad, carcter equilibrado, siempre en el

gusto medio, sin altibajos, que no traiga das de una
gran
dulzura
otros,
desapacibles
airados
y,
finalmente, espritu maternal, ya que la maestra de

enseanza
preescolar
debe
ser,
en
todo
momento
circunstancia, una prolongacin viva de la madre.

-
En el aspecto sobrenatural: La maestra debe poseer

rasgos
de
una
conciencia
formalizada
segn
sentimiento religioso que impere en la comunidad.
el
2.
QU ORIENTACIONES FUNDAMENTALES DEBE TENER LA FORMACIN

DE LA MAESTRA PARVUELISTA?
a. Una formacin de tipo cultural bsico lo ms amplia
posible.
Esta preparacin viene determinada por los estudios
regulares
del
magisterio,
perfeccionamiento
los
profesional
cursillos
el
cultivo
de
personal
que la educadora desarrolla por medio de la lectura,

asistencia a actos culturales y espectculos.
b. Conocimiento especfico del nio pequeo:
Esta cualidad presupone la posesin de unos principios
generales de Psicologa, Sociologa y Biologa, que
permiten una iniciacin rigurosa en el conocimiento
del nio y su mundo.
c. Un
conocimiento
de
las
tcnicas
metodolgicas
aplicables al campo preescolar:

-
Didctica preescolar general y del lenguaje.
Literatura
infantil,
narracin
de
cuentos,
recitaciones y tcnicas de las dramatizaciones.

-
Msica, canto, ritmo y danza.
Juegos y materiales ldicos, medios audiovisuales y

expresin plstica.
d. Una experiencia prctica en el trabajo y convivencia

con los infantes, a fin de desarrollar e integrar los
tcnicas
de
enseanza
recibidas
en
la
formacin
terica.
e. Esta
experiencia
prctica
debe
completarse
con
la
regencia de una escuela de prvulos, bajo supervisin

competente, al menos durante un curso antes de obtener
al ttulo de parvulita.
3.
CMO DEBE ESTABLECER CONTACTO CON LA FAMILIA DEL NIO LA

PROFESORA DE EDUCACIN INICIAL?
1. La informacin peridica de los padres sobre la marcha
educativa de sus hijos.
Esta actividad puede realizarse por medio de boletines
o fichas quincenales, o bien a travs de entrevistas
personales con los padres.
2. Si se lograra que los padres visiten peridicamente la
escuela:
La maestra no solo tendr en esta circunstancia una
oportunidad
para
informar
sobre
la
evaluacin
educativa de los nios, sino que ha de ser sta una

ocasin para orientar y dar a los padres los consejos
que requiera cada caso. Ayudarlos a comprender mejor a
sus
hijos,
expresar
todo
aquello
que
tienda
favorecer un clima familiar ptimo.

3. Habr circunstancias en que no slo ser preciso rogar
a los padres que acudan a la escuela, sino que esta
invitacin deber expresarse de un modo terminante,
conminatorio.
4. La escuela de prvulos puede asimismo solicitar la
ayuda de mdicos, psiclogos y expertos en el mundo
infantil para organizar actos, conferencias y charlas,
a las que haya invitado previamente a los padres.
En estos actos los padres tendr ocasin de escuchar
la voz autorizada de los especialistas sobre multitud
sus
problemas
que
les
afectan:
relaciones
con
sus
hijos, educacin que puede impartirse en el seno de la

familia.
5. Tambin el jardn puede organizar actos culturales de

alcance
ms
amplio,
como
festivales,
exposiciones,
clases pblicas, sesiones de cine, actividades en que

participen los propios padres.
6. Finalmente, es preciso contar desde el principio con
el club de padres el propsito de estas asociaciones
es
fomentar
el
conocimiento
entre
los
padres
de
familia y vincular el grupo a la escuela.

4.
EFECTUE UN BREVE RESUMEN DE LOS PRINCIPALES SISTEMAS Y

MTODOS DE LA EDUCACIN PRE ESCOLAR:
a. El
mtodo
Froebeliano:
Los
fundamentos
psicopedaggicos de su mtodo pueden resumirse as:

Puerocentrismo: El nio es el centro de la educacin
y sta debe desarrollarse de acuerdo con las leyes
que rigen su crecimiento y desarrollo natural.
Unidad y Autoactividad: La energa que impulsa la
actividad del nio surge siempre de su interior. El
proceso
de
la
educacin
es
siempre
global
unitario.
Respeto
por
educacin
la
debe
individualidad:
desarrollarse
en
La
un
verdadera
ambiente
de
libertad, respetando el desarrollo propio de cada

nio y su espontaneidad.
b. El Sistema Mariotti: Los fundamentos psicopedaggicos
de su mtodo responden a estos principios:
Adecuacin: La educacin infantil debe amoldarse en
todo
momento
las
condiciones
naturales
de
los
nios.
Importancia de la vida sensible: En la vida del
prvulo
tienen
especial
valor
los
sentidos
como
medios para captar cualquier tipo de enseanza, en

consecuencia, la educacin preescolar debe dirigirse
particularmente a estos rganos.
Respeto a la espontaneidad:
Actividad, como centro del programa educativo.
Prolongacin del espritu materno: El principio

del
amor
materno
debe
presidir
todas
las
actividades de la escuela.
Naturaleza: Es preciso destacar la importancia de

la naturaleza como principal agente educativo.
c. El Mtodo Agazzi: Los fundamentos psicopedaggicos en

que se basa este mtodo son:
Potencialidad: El nio es un ser vital capaz por s
mismo
del
complejo
desenvolvimiento
de
sus
capacidades.
Ambiente: el medio que ha de rodear constantemente
al prvulo ha de ser natural y materno, el nio que
tiene en su hogar.
Actividad: Las tareas y ocupaciones de la escuela
deben ser los mismos que se llevan a cabo en una
familia bien organizada.
Pensamiento
realista
del
concreto
pensamiento
sinttico:
infantil
El
carcter
significa
que,
respecto al conocimiento, lo concreto preceder a lo

abstracto y lo sinttico a lo analtico.
Otras caractersticas de la pedagoga son:
Puerocentrismo,
juego
alegra,
orden
armona
global preparacin para la vida, ambiente maternal.

d. El
Sistema
Montessoriano:
Los
fundamentos
psicopedaggicos del Mtodo Montessori se refieren a

los siguientes:
El Mesianismo del nio, entendiendo esta expresin

en
el
sentido
de
que
el
prvulo
es
un
ser
muy
particular, lleno de amor al adulto.

Respeto a su espontaneidad, permitiendo siempre al
nio llevar a trmino cualquier manifestacin que
tenga un fin til.
Respeto al patrn de desarrollo individual, que es
distinto para cada nio.
Libertad, para que el nio pueda desarrollar las
energas que lleva en s, ha de permitrsele la
mayor libertad, sin coacciones, aunque con el lmite
del inters colectivo.
Autoactividad, la actividad del nio debe encauzarse
desde sus propios intereses.
Ambiente,
la
disposicin
adecuada
del
ambiente
favorece el autodesarrollo, de manera que siempre

habr
que
impedirlo.
evitar
cualquier
obstculo
que
pueda

DESARROLLO EMOCIONAL, SOCIAL Y
MORAL
CDIGO DE MATRCULA:
55144
LUGAR Y FECHA:
DESARROLLO EMOCIONAL, SOCIAL Y MORAL

1.
PRIMERO:
Los
estudiantes
permitiendo
mostrando
que
han
se
cometido
copie
deshonestamente
una
Tomy
al
falta
de
copiar
grave,
otra
de
Alicia
parte
Alicia,
Tomy
ambos
merecen un castigo por haber desobedecido al maestro.

SEGUNDO:
Cada uno merece desaprobar el curso por haber cometido un
gran error por copiar el examen y dejarse copiar.
2.
a. Cules son sus alternativas como maestra?
-
Hacer un reforzamiento del tema.
Explicarle el valor de la honestidad.
b. Que
cada
uno
explique
desde
su
punto
de
vista
religioso.
c. Informe del tema a tratar.
d. Hablar de liderazgo personal:
3.
Autoestima.
QU CONSEJO?
Sonia que tome conciencia de sus actitudes que est
haciendo y se dedique ms a estudiar que le va a
perjudicar en su futuro y adems que deje las fiestas
y diversin para otro momento.
A los padres que se dediquen a controlar a sus hijos,
que hagan un seguimiento en sus estudios, amigos para
as lograr un hijo responsable y estudioso.
Ramn, que siga adelante con su forma de ser, estudiar

y responsable que es, ya que sus padres se van a
sentir orgullosos de l.
Padres: Ayudar y apoyar en todo lo necesario ya que
Ramn tom en serio lo que es el estudio.
Miguel: que cambie su actitud que est siendo injusto
con sus padres, que su actitud por la msica la deje a
un lado y siga adelante, pero sin cometer exceso en
los vicios y el alcohol.
Los padres que pongan mano dura a los vicios.
Teresa, excelente decisin por seguir adelante en tus
estudios
toma
cursos
que
te
ayudarn
para
poder
reforzar tus estudios.

Los padres: ayudar, apoyar para que Teresa logre sus
objetivos.
4.
ALTERNATIVAS:
a. Llamarle
la
atencin
de
lo
que
est
haciendo,
aconsejarlo para que estudie, decirle que sea honesto.

b. Dar charlas de honestidad.
c. Felicitarla y hacerlo pblico su actitud de devolucin
del dinero.
d. Buscar.
e. Estos actos de corrupcin no se deben cometer ya que
es traicin a la patria.
f. Es una forma de vivir responsablemente.
g. Informarse del uso adecuado de los libros, que sirvan
de ayuda para una mejor informacin acadmica.
h. Dar
charlas
sobre
consecuencias,
droga.
i. Respetar las creencias religiosas.
peligros
de
esta

MANUALIZACIONES Y EDUCACIN FSICA
TECNOLOGA DE LA EDUCACIN INICIAL
CDIGO DE MATRCULA:
55144
LUGAR Y FECHA:
MANUALIZACIONES Y EDUCACIN FSICA

1.
CMO DESARROLLARA EL TRABAJO MANUAL EN LA EDUCACIN

PREESCOLAR?
En
el
nivel
obtienen
sectores:
formacin
preescolar
resultados
con
las
formativos
formacin
manualizaciones
en
sensorial,
intelectual,
formacin
los
se
siguientes
formacin
verbal,
manual
matriz,
formacin esttica y formacin moral.

Desde la vertiente sensorial y verbal las manualizaciones
son una fuente inagotable de experiencias prcticas. Su
poder para transformar las cosas atrae intensamente al
nio
contribuye
al
desarrollo
de
los
diferentes
sentidos.
Como estmulo del desarrollo mental, las manualizaciones
son un medio eficaz, ya que ponen al prvulo en contacto
directo con la realidad.
Favorece
la
inteligencia,
formacin
como
el
importantes
juicio
factores
prctico,
la
de
la
comprensin
mecnica y la comprensin espacial.

El trabajo manual, requiere una gran coordinacin y un
esfuerzo muy especfico.
2.
EXPLICAR LA EVOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES MANUALES DEL

NIO:
Hasta los dos aos y medio: El infante vive una etapa
caracterizada
por
el
movimiento
incontrolado,
la
accin desordenada.
El nio se mueve, agita los brazos y las piernas, sin
un fin especfico, sin un objetivo concreto.
De los dos aos y medio a los tres: La efectividad
aparece como una forma de relacin entre la actividad
motriz y la incipiente inteligencia.
Entre los tres aos y tres aos y medio: Se siente

contrado cuando fracasa en su intento su hacer algo y
manifiesta una honda alegra si logra llevar a trmino
la obra propuesta.
Es la edad de la clasificacin de objetos: el nio
tiene una idea vaga de las cosas que lo rodean, pero
ya es capaz de asociarlas y diferenciarlas.
Hasta los cuatro aos: Sigue accionando y manipulando
sin un orden preciso y sin una intencionalidad muy
definida, pero empieza a darse cuenta de lo que ha
realizado.
El prvulo se define en esta etapa como un egocntrico
radical
De los cuatro a cinco aos: El nio se representa
previamente lo que quiere hacer.
Cinco a seis aos: Se fija una finalidad e intenta
conseguirla paulatinamente, adquiere nuevas tcnicas
de trabajo, sigue imitando, manipula, pero ante todo
crea.
3.
QU NORMAS SON RECOMENDABLES PARA EL TRABAJO DOCENTE

REFERENTE A LAS CLASES DE MANUALIZACIONES?
Enseanza de la manipulacin de los tiles:
Es una tarea que la maestra debe emprender siempre.
Control de la tarea:
La rectificacin solo puede realizarse si la maestra
sigue atenta la marcha de los diferentes trabajos en
que estn empeados los nios.
Motivacin:
Para
conseguir
el
inters
de
la
clase,
las
manualizaciones, deben presentarse siempre a los nios

como un juego.
4.
SEALAR LAS CLASES DE TRABAJOS MANUALES QUE PRACTICARIA

CON ALUMNOS?
5.
Recortado.
Pegado.
Plegado.
Enhebrado o enfilado.
Picado o punteado.
Entrelazado.
INDICAR LOS FINES DE LA EDUCACIN FSICA PREESCOLAR:

-
Dirigir la formacin armnica del cuerpo.
Satisfacer y disciplinar sus necesidades motrices.
Desarrollar el tono muscular a travs del juego, en

una atmsfera sana, alegre y dinmica.
Adquirir
reflejos
rpidos
seguros
mediante
la
educacin del aparato neuromuscular y sensorial.

-
Desarrollar
los
msculos,
fortificando
los
del
abdomen, cintura y caja torxica a fin de conseguir

una armona general del sistema muscular.
-
Corregir
las
posibles
desviaciones
de
la
columna
vertebral y de posturas deficientes.

-
Educar y desarrollar el aparato respiratorio.
Aumentar la capacidad motriz estrechamente relacionada

con el desarrollo de la inteligencia y en especial del
lenguaje.
Desarrollar
la
atencin,
as
como
favorecer
la
sociabilidad, la confianza en s mismo y el ejercicio

de la voluntad.
6.
ELABORAR UN RESUMEN REFERENTE AL DESARROLLO MOTOR DE LA

INFANCIA?
A. POSTURA ERGUIDA:
Control de la cabeza:
-
El nio puede rotar la cabeza de un lado a otro.

Cuando se sostiene sentado el beb puede mantener
la cabeza firmemente erguida.
Postura sedente:
-
La espalda se halla uniformemente redondeada.
Esta curvatura se limita a la regin lumbar.
Mantiene el tronco erguido.
Postura de pie posicin erguida:

-
La cabeza permanece erguida y puede compensar el

balanceo del cuerpo.
Puede levantarse sobre las rodillas y permanecer

de pie, agarrndose a un punto de apoyo.
B. MARCHA Y CARRERA:
Empieza la locomocin.
Se eleva hasta la posicin de gateo.
Puede gatear sobre manos y pies.
Anda y camina con la ayuda de un apoyo.
Ya empieza a correr.
Dominio sobre el uso de los pies.
Transporta una silla.
Patea a distancia una pelota.
Salta y corre con gran agilidad.
C. PRESIN Y MANIPULACIN:
Caractersticas del lanzamiento de la pelota:
Inseguridad de equilibrio en la posicin paralela
con grandes variaciones.
Se queda parado con la pelota o camina, salta y
corre con ella.
Se mantiene erguido o se agacha.
La tira al aire o la arroja.
7.
ESTABLECER
LAS
PRINCIPALES
RECOMENDACIONES
PARA
UN
TRABAJO EFICIENTE DEL DOCENTE EN LAS CLASES DE GIMNASIA:

Para
la
tenerse
eleccin
muy
en
de
los
cuenta
ejercicios
las
gimnsticos
peculiares
deben
caracterstica
anatmico funcionales de los prvulos en cada etapa del

desarrollo motor.
8.
CMO ORGANIZAR UNA CLASE DE GIMNASIA?

-
Adaptada.
Debe
adoptar
las
caractersticas
de
los
orden
de
nios.
-
Graduada.
Disponer
los
ejercicios
por
dificultad.
-
Cotidiana. Para lograr verdaderos hbitos es necesario

una regularidad fija en los ejercicios.
Suave
sin
violencia.
Que
no
exijan
demasiado
esfuerzo.
-
Completa y equilibrada. Respecto a la variedad de los

ejercicios.
Ldica.
desarrollarse
fundamentalmente
juegos alegres y tonificantes.
base
de
9.
DESCRIBIR LOS OBJETIVOS GENERALES Y LAS POSICIONES DE LOS

EJERCICIOS CORRECTIVOS:
Objetivos Generales:
a. Mejorar las posturas, desarrollando el tono muscular
y el sentido del equilibrio.
b. Corregir defectos en las actitudes y ejecucin de
los movimientos.
c. Habituar
cada
correspondientes
articulacin
al
juego
ms
amplio
msculos
posible
por
medio de movimientos.
d. Desarrollar especialmente los msculos escapulares y
abdominales.
Posiciones de los Ejercicios Correctivos:
-
Posicin de acostado. Doblar una y otra rodilla,

extender,
levantar
la
cabeza,
flexionar
sucesivamente los brazos.

-
Posicin
juntas
sentado.
las
Extender
rodillas
las
erguir
piernas,
el
tronco
mantener
haciendo
fuerza con la manos sobre las rodillas.

-
Posicin de pie. Piernas y talones juntos, punta de

pies,
ligeramente
separados,
cabeza
levantada,
hombros hacia atrs, contraccin del abdomen.

-
Flexin y extensin de muecas. Imitar con las manos

los movimientos de los tteres.
Piernas y pies. Posicin de piernas abiertas tocar

los
tobillos
con
ambas
manos
sin
doblar
las
rodillas.
-
Equilibrio
coordinacin
de
los
movimientos
de
brazos y piernas. El libre extensin de brazos y

piernas, en posicin de pie.
-
Enderezamiento de la columna vertebral y desarrollo

de los msculos cervicales y escapulares. Posicin
de pie y manos a las caderas, nuca haca atrs,

descansar.
-
Flexibilidad y desarrollo de los msculos dorsales y

de la cadera. Posicin de firmes con los brazos
extendidos hacia arriba, flexionar rodillas y bajar
los brazos hasta tocar el suelo.
Flexibilidad
hlice del avin.
desarrollo
abdominal.
Imitar
la

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SISTEMAS Y MTODOS DE LA EDUCACIN

SISTEMAS Y MTODOS DE LA EDUCACIN INICIAL

CUALIDADES DE LA PROFESORA DE EDUCACIN INICIAL?

Los rasgos positivos de una buena jardinera puede

En el aspecto fsico: La maestra alude a la salud,

frecuencia, a la integridad sensitiva que permitir a

En el aspecto intelectual: La maestra debe poseer una

mltiple, tendr que estar dotada de tacto pedaggico

En el aspecto moral: La maestra debe poseer siete

amor a la verdad, por encima de cualquier simpata o

respecto a unas tareas de suyo, incmodas y muchas

profesionalidad, carcter equilibrado, siempre en el

finalmente, espritu maternal, ya que la maestra de

circunstancia, una prolongacin viva de la madre.

En el aspecto sobrenatural: La maestra debe poseer

sentimiento religioso que impere en la comunidad.

QU ORIENTACIONES FUNDAMENTALES DEBE TENER LA FORMACIN

que la educadora desarrolla por medio de la lectura,

aplicables al campo preescolar:

Didctica preescolar general y del lenguaje.

recitaciones y tcnicas de las dramatizaciones.

Msica, canto, ritmo y danza.

Juegos y materiales ldicos, medios audiovisuales y

d. Una experiencia prctica en el trabajo y convivencia

regencia de una escuela de prvulos, bajo supervisin

CMO DEBE ESTABLECER CONTACTO CON LA FAMILIA DEL NIO LA

educativa de los nios, sino que ha de ser sta una

favorecer un clima familiar ptimo.

hijos, educacin que puede impartirse en el seno de la

5. Tambin el jardn puede organizar actos culturales de

clases pblicas, sesiones de cine, actividades en que

familia y vincular el grupo a la escuela.

EFECTUE UN BREVE RESUMEN DE LOS PRINCIPALES SISTEMAS Y

psicopedaggicos de su mtodo pueden resumirse as:

libertad, respetando el desarrollo propio de cada

medios para captar cualquier tipo de enseanza, en

Actividad, como centro del programa educativo.

Prolongacin del espritu materno: El principio

Naturaleza: Es preciso destacar la importancia de

c. El Mtodo Agazzi: Los fundamentos psicopedaggicos en

respecto al conocimiento, lo concreto preceder a lo

global preparacin para la vida, ambiente maternal.

psicopedaggicos del Mtodo Montessori se refieren a

El Mesianismo del nio, entendiendo esta expresin

particular, lleno de amor al adulto.

favorece el autodesarrollo, de manera que siempre

DENOMINACIN DE LOS MDULOS:

DESARROLLO EMOCIONAL, SOCIAL Y MORAL

merecen un castigo por haber desobedecido al maestro.

Hacer un reforzamiento del tema.

Explicarle el valor de la honestidad.

Ramn, que siga adelante con su forma de ser, estudiar

reforzar tus estudios.

aconsejarlo para que estudie, decirle que sea honesto.

DENOMINACIN DE LOS MDULOS:

MANUALIZACIONES Y EDUCACIN FSICA

CMO DESARROLLARA EL TRABAJO MANUAL EN LA EDUCACIN

formacin esttica y formacin moral.

mecnica y la comprensin espacial.

EXPLICAR LA EVOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES MANUALES DEL

Entre los tres aos y tres aos y medio: Se siente

QU NORMAS SON RECOMENDABLES PARA EL TRABAJO DOCENTE

manualizaciones, deben presentarse siempre a los nios