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2 Conhecendo as Diferenas: Distrbios de Aprendizagem mais Comuns (da Fala e


Psicomotores), as Condutas Tpicas, Transtorno de Conduta, Altas Habilidades, as
Deficincias Mental, Fsica, Visual e Auditiva
Problemas, transtornos, distrbios e diferenas so palavras que servem como indicadores
de que alguma coisa est alterando o desenvolvimento natural do processo ensinoaprendizagem.
Distrbios de Aprendizagem Mais Comuns
A Distrbios da fala espera-se que uma criana por volta de 5 anos j saiba usar
corretamente todos os fonemas da lngua. Isso no ocorrendo significa que ela poder ter
um distrbio ou um retardo de linguagem. Esses distrbios so, normalmente, causados por
falta de estimulao, m discriminao auditiva e inabilidade motora da criana. Os
distrbios da fala prejudicam muito a aprendizagem, principalmente de leitura. Alguns
transtornos da fala:
Gagueira um dos mais comuns transtornos da fala. importante saber que uma criana
por volta de 4 anos pode ou no apresentar o quadro, o que normal na sua idade. Dados
estatsticos revelam que a incidncia da gagueira maior em meninos do que em meninas,
na proporo de dois meninos para uma menina, portadores desse distrbio. At hoje no se
sabe realmente qual a causa da gagueira. A gagueira pode ser um sinal da rivalidade
existente entre os dois hemisfrios cerebrais, que lutam pela dominncia da lateralidade.
Um problema de gagueira apresentado por uma criana pr-escolar pode ser resolvido com
uma boa orientao feita por um profissional aos pais e familiares. Nos casos mais graves, a
criana dever ser submetida a um tratamento fonoaudiolgico.
Dislogia pensamento perturbado que se subdivide em alogias congnitas ou adquiridas.
Disfasia a criana possui inteligncia e audio normal, porm, sua fala no evolui, sua
linguagem interna perturbada. As principais disfasias so:
- afasia motora: incapacidade de invocar as imagens; resulta de transtornos interiores ou da
perda da articulao das palavras que bloqueiam a recepo da linguagem;
- afasia sensorial: incapacidade de evocar as imagens sensoriais: o afsico no atende a
palavra falada (surdez verbal), apesar de ouvir sons; ou no atende a escrita (cegueira
verbal), apesar de ler;
-afasia total:perda da imagem, verbos; rene as duas anteriores.
Disfrasia perturbao da faculdade de agrupar palavras em frases.
Disartria a desarmonia entre as impulses motrizes e o trabalho dos aparelhos
perifricos; podem ser funcionais e orgnicas.. Como exemplo temos a gaguez e a
balbucincia..
Dislalia so perturbaes da articulao e a impossibilidade de emitir conscientemente
uma frase e no saber substituir uma palavra por outra.
Mutismo nas crianas - h dois tipos de mutismo devidos a componente psicolgico:
- Mutismo total adquirido e geralmente de origem histrica, emocional. Aparece aps um
forte choque emocional ou proveniente da auto-sugesto de que uma infeco do aparelho
fonador (laringe) uma doena muito grave e devido a ela a pessoa no pode falar.
- Mutismo por opo que aparece em crianas muito sensveis e impressionveis.
Crianas a partir de 3 anos podem adquiri-lo como forma de protesto s desatenes dos
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pais. mais comum ocorrer em crianas de 6 anos, na poca em que comeam a frequentar
a escola de primeiro grau. tambm de origem emocional.
B Distrbios psicomotores Psicomotricidade a cincia da educao que focaliza a
unidade indivisvel do homem: soma (corpo) e psique (esprito), educando o movimento e
ao mesmo tempo pondo em jogo as funes intelectuais (pensamento). Temos ento na
Psicomotricidade a ligao do movimento com o pensamento. Alis, o primeiro estgio do
desenvolvimento humano o sensrio-motor, no qual as crianas se orientam pelos
sentidos e pelo movimento. Portanto, as primeiras evidncias do desenvolvimento mental
so as manifestaes motoras.
Sua principal caracterstica a falta de coordenao entre o que o indivduo
pretende fazer e a ao propriamente dita, o que dificulta a capacidade de expressar-se
atravs do corpo. Isso provoca distrbios afetivos e tambm problemas de aprendizagem.
Atrasos de maturao os atrasos do processo de maturao fazem parte do processo
evolutivo global do indivduo, compreendendo seu desenvolvimento motor, psicoafetivo,
suas motivaes e suas experincias j vivenciadas.
Hiperatividade um dos distrbios mais frequentes em crianas com transtornos motores.
A hiperatividade uma perturbao psicomotora. O termo hiperatividade refere-se a um
dos distrbios mais frequentes na idade pr-escolar e escolar caracterizado por um nvel de
atividade motora excessivo e crnico, bem como dficit de ateno e falta de auto controle.
Esquema corporal a capacidade que o indivduo tem de conhecer seu corpo, as partes
desse corpo e a utilizao dessas partes. Se no tivermos a noo das partes do nosso corpo
e da posio dessas partes, no poderemos perceber os objetos nem identificar sua posio
no espao.
Percepo visual o atraso do desenvolvimento visual da criana com dislexia ou com
deficincia cerebral mnima poder estar relacionado com a sua reduzida capacidade de
ateno. Porm, um outro componente importante a memria, porque nas percepes o
desenvolvimento se d com base nas experincias anteriores do indivduo, que devem ser
guardadas no centro nervoso da memria. Se a criana no tem a capacidade de fixar a
ateno , nem de reter na memria essas experincias, ela acabar por prejudicar o
desenvolvimento geral de sua capacidade visual. A criana que tem desordens na percepo
visual pode ter cinco tipos de distrbios que atuam de forma isolada ou combinada e que se
constituem em problemas de aprendizagem. Ela poder apresentar distrbios de:
coordenao visomotora; percepo da posio no espao e percepo das relaes
espaciais.
Coordenao visomotora a coordenao dos movimentos das mos e do corpo em
conjunto com os olhos. Os alunos que tm problemas de coordenao motora no
conseguem traar linhas com trajetria predeterminada, nem que se esforcem.
Percepo figura-fundo a capacidade de destacar de um conjunto de elementos uma
figura, sem deixar que os outros elementos interfiram. Por exemplo, descobrir em uma
gravura animais escondidos entre a folhagem de uma rvore.
Percepo da constncia a capacidade de identificar um mesmo objeto em situaes
diferentes, ou seja, independentemente de suas caractersticas de forma, cor e tamanho.
Apesar de as condies de percepo serem diferentes, os objetos permanecem os mesmos.
As crianas que tm problemas de percepo da constncia tm dificuldade em reconhecer
as letras quando elas mudam de forma, tamanho ou cor. Tambm em relao s formas
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geomtricas, sofrem esse mesmo problema.


Percepo da posio no espao a capacidade que o indivduo tem de relacionar-se com
os objetos que o cercam. Para isso, precisa perceber as caractersticas dos objetos
(tamanho, forma, cor etc.) e a relao do seu prprio corpo com os objetos. Se a criana no
tiver essa noo, alm de no perceber as posies dos objetos no espao, ela no
conseguir perceber as posies das letras na sala de aula. Isso porque ela no tem
capacidade de orientao espacial. Ela confunde b com d, p com q, ou ento inverte as
slabas ou pode at mesmo escrever em espelho. Essa criana ter, portanto, problemas na
aprendizagem da leitura e da escrita.
Percepo das relaes espaciais a capacidade de perceber a posio de dois ou mais
objetos no espao e a relao existente entre eles, ou com o nosso prprio corpo.
Orientao e estruturao do espao e do tempo - por orientao e estruturao do espao e
do tempo, podemos entender as noes que a criana tem de direita, esquerda, frente, atrs,
alto e baixo (espao); antes, depois, ontem, hoje e amanh (tempo). Aqui a motricidade
um fator importante, alm da viso e do tato.
Organizao temporal so as noes de tempo, durao, sucesso, periodicidade.
Distrbios de organizao temporal so tambm chamados distrbios de ritmo. Alguns
autores consideram que o ritmo da pessoa pode se apresentar em trs nveis:
Tempo ou ritmo biolgico cada pessoa tem seu ritmo prprio, mais rpido ou mais lento.
Tempo externo ou cronolgico este universal e impessoal.
Tempo interno ou psicolgico o sentimento que temos em relao ao tempo vivido.
uma noo afetiva e subjetiva. Cada um tem o seu tempo interno.
As Condutas Tpicas
Consiste nas manifestaes de comportamento tpicos de portadores de sndromes e
quadros psicolgicos neurolgicos e psiquitricos, que ocasionam atrasos no
desenvolvimento e prejuzo no relacionamento social. Podemos citar como condutas
tpicas: os transtornos invasivos do desenvolvimento (sndrome de asperger, autismo,
sndrome de rett), psicoses (esquizofrenia, parania, psicose manaco-depressiva),
personalidades, psicopatas.
Transtorno de Conduta
Apresentam padres repetitivos e persistentes de comportamento do qual so
violados os direitos bsicos dos outros ou normas ou regras sociais importantes apropriadas
idade, manifestado pela presena de trs ou mais dos seguintes critrios: agresso a
pessoas ou animais, destruio propriedade, defraudao ou furto, srias violaes de
regras Esse tipo de conduta pode surgir quando:
a disciplina paterna muito severa, rigorosa ou, ao contrrio, muito complacente;
a me controla de forma inadequada o comportamento dos filhos ou muito
tolerante com seus erros;
h indiferena ou hostilidade por parte do pai ou da me com os filhos;
a famlia no bem estruturada ou est em processo de desintegrao por separao
dos pais;
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os filhos so criados sem os pais ou sem ningum para orienta-los ( o caso das
crianas abandonadas);
a criana imita os pais ou os irmos mais velhos, que so delinquentes.

Altas Habilidades
Refere se aos indivduos que se destacam de forma diferenciada dos demais numa
determinada atividade. So indivduos cuja inteligncia est muitssimo acima do conceito
de inteligncia normal.
As Deficincias : Mental, Fsica, Visual e Auditiva
A Retardo Mental refere-se a limitaes substanciais no funcionamento atual dos
indivduos, sendo caracterizado por um funcionamento atual dos indivduos, sendo
caracterizado por um funcionamento intelectual significativamente abaixo da mdia,
existindo concomitante com relativa limitao associada a duas ou mais reas de condutas
adaptativas, indicadas a seguir: comunicao, autocuidado, vida no lar, habilidades sociais,
desempenho na comunidade, independncia de locomoo, sade e segurana, habilidades
acadmicas funcionais, lazer e trabalho. importante destacar que o retardo mental se
manifesta antes dos 18 anos.
A criana tambm pode apresentar outras dificuldades na escola, como a
agnosia, a apraxia, a disgrafia, a disortografia, a discalculia e a dispraxia.
Agnosia - a incapacidade de interpretar o significado das sensaes recebidas pelo
sistema nervoso, dependendo da rea sensorial envolvida (viso, audio, tato). a
incapacidade de ligar a palavra percebida a seu significado.
Apraxia so perturbaes que comprometem a capacidade expressiva.
Dispraxia a dificuldade de coordenar vrias atividades motoras, geralmente dando
origem aos rtulos de desajeitada e desastrada.
Disgrafia a dificuldade na utilizao de smbolos grficos para exprimir idias.
Caracteriza-se pelo traado irregular das letras e pela m distribuio das palavras no papel.
Disortografia a incapacidade de apresentar uma escrita correta, com o uso adequado
dos smbolos grficos.
Discalculia o termo usado para indicar dificuldade em Matemtica.
Dislexia tambm uma caracterstica de padres neurolgicos imaturos e pouco
diferenciados, A dislexia frequentemente acompanhada de transtornos na aprendizagem
escrita, ortografia, gramtica e redao.
B A deficincia fsica podemos apontar como distrbios da sade fsica aqueles

provenientes de qualquer perturbao do estado fsico geral da criana que podem se


caracterizar como transitrios ou permanentes,
C A deficincia visual sabemos que 85 % do contato do homem com o mundo se do
atravs da viso; sendo assim, podemos inferir que problemas relacionados aos olhos
acarretam nus a aprendizado e a socializao.
D A deficincia auditiva - podemos dizer que o bom funcionamento do sentido da
audio condio bsica para que o aluno inicie a escolarizao regular com sucesso. O
maior distrbio da audio a surdez. Esta pode ser congnita ou adquirida.
Surdez congnita a surdez de nascena.
Surdez adquirida - a surdez pode ser causada por traumas originados de fatores
externos. O mau hbito de limpar as orelhas com um grande, muitas vezes ocasiona essa
perfurao. A higiene deve ser feita com algodo e com bastante cuidado. Outra causa de
distrbios auditivos so as infeces no sistema da audio.
Os professores de educao infantil e ensino fundamental no possuem formao
necessria para diagnosticar graves distrbios de aprendizagem. Entretanto, normalmente,
so eles os primeiros a perceberem que alguma coisa est errada com uma criana.
1) Identifique o tipo de problema apresentado em cada relato:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Deficincia auditiva
Deficincia hormonal com perturbao emocional
Deficincia visual
Incompreenso do professor e da famlia
Inteligncia rebaixada.
Desnutrio
Morte de pessoa querida