MICHELLE GMEZ

MATRCULA 2013-1049
DIDCTICA DE LAS MATEMTICAS
DRC. CECILIA GONZLEZ
18 DE ABRIL, 2013

SLABO
TEMA: NUMEROS RACIONALES

DATOS GENERALES
Decanato / Escuela : Departamento de Matemticas,
Asignatura: Matemticas de 8vo Grado de Bsica
I.

OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA

Desarrollar habilidades enmarcadas en las bases del pensamiento matemtico,

especficamente dentro de contextos a nivel numrico, espacial, mtrico,
aleatorio y variacional, a travs del planteamiento y resolucin de problemas
aplicados a la vida cotidiana, donde se utilicen los nmeros reales (operaciones y
relaciones), expresiones algebraicas, clculo de reas en figuras planas y de
volumen en cuerpo geomtricos y, los distintos sistemas de representacin.

OBJETIVO GENERAL DEL TEMA I:

Utilizar los conocimientos relacionados al tema de nmeros racionales, tales
como: mnimo comn mltiplo, mximo comn divisor, operaciones aritmticas
de nmeros racionales; que posteriormente sern aplicados a situaciones de la
vida real.

II.

ESTRUCTURA POR TEMAS

TEMA I :
Objetivo
especifico:

NUMEROS RACIONALES

Clases

2-3

Aplicar el mnimo comn mltiplo y mximo comn denominador en los

nmeros racionales.
Aplicar las operaciones aritmticas de nmeros racionales
Aplicar conversiones de fracciones y decimales a porcentajes
Sistema de
I.1 Definicin de nmeros racionales
conocimientos:
I.2 Operaciones aritmticas de nmeros racionales
I.3 Porcentajes
Sistema de Comparar y ordenar nmeros racionales
habilidades: Aplicar los procedimientos de clculo para la suma y resta de nmeros
racionales
Aplicar los procedimientos de clculo para la multiplicacin y divisin de
nmeros racionales
Valores Cooperacin, responsabilidad, respeto a la diversidad, compromiso,
eficiencia

Mtodos: Aprendizaje Basado en Problemas

Actividades: El profesor asignar a cada estudiante, el da anterior a la clase, una tarea de
investigacin
Aplicacin del Problema en equipos de 3 5 personas
Trabajo dentro del aula para identificar la situacin-problema, seleccionar la
estrategia de ejecucin, disear el plan de accin, adems de asignar roles a
cada miembro del equipo
Trabajo fuera del aula para anlisis y discusin de resultados
Exposicin de cada equipo
Intervencin del profesor a modo de conclusin y cierre con evaluacin de lo
aprendido
Refuerzo del tema si fuese necesario (clase #2)
Medios
Evaluacin
Tarea de investigacin previo a clase 2 ptos
Computador y Proyector con presentacin
en PowerPoint
Pizarra y marcadores, libro de texto
Planteamiento, Anlisis y Resultados del Trabajo
15 ptos
Acceso en lnea al libro de texto
Reflejo de los valores 1 pto
Presentacin de PowerPoint 5 ptos
Exposicin oral 2 ptos

IMPLEMENTACIN
DEL ABP

CONDICIONES INICIALES

En la clase anterior el profesor asignar una tarea de investigacin, para reforzar

conocimientos previos:
Nmeros enteros. Operaciones de nmeros enteros.
Fracciones
Decimales
Porcentajes
En la clase #1 el profesor evaluar mediante preguntas y/o ejercicios a la pizarra,
que los estudiantes cuentan con los conocimientos previos asignados en la clase
anterior
Se forman los equipos y se les entrega el Problema

PROBLEMA ELABORADO

TEMA
NUMEROS RACIONALES
PROBLEMA
Objetivo General: Aplicar los conocimientos en relacin al tema de nmeros racionales
que servirn de base para la resolucin de la problemtica del texto de los Grandes
Lagos.
Objetivos Especficos:

Aplicar el mnimo comn mltiplo y mximo comn denominador en los nmeros

racionales.

Aplicar las operaciones aritmticas de nmeros racionales

Aplicar conversiones de fracciones y decimales a porcentajes

Descripcin
Con ms del 75% de su superficie cubierta por agua, la Tierra es ciertamente un
planeta de agua. Pero la mayor parte de esa agua es salada, que se encuentra en los
ocanos. Existen pocas reas de agua dulce. Es por eso que los espacios de agua
dulce que son extensos como los Grandes Lagos son tan inusuales e importantes a la
vez. Los Grandes Lagos conforman el sistema de aguas dulces ms grande del mundo,

cubriendo un rea ms grande que la del Reino Unido. Los Grandes Lagos se
encuentran en la mitad de Norte Amrica, en los bordes de Estados Unidos y Canad.
La poblacin que rodea los Grandes Lago (aproximadamente 37 millones) los utiliza
para tomar agua y para recreacin. El sector industrial usa los lagos, y ha echado una
gran cantidad de contaminacin en algunos de los lagos. Algunos organismos estn
trabajando muy fuerte para revertir el dao hecho por esta contaminacin.
Aunque los cinco lagos forman un slo sistema de agua, cada uno de ellos tiene sus
propias caractersticas. Observa los siguientes datos estadsticos y responde las
preguntas que siguen a continuacin de la tabla:
Los Grandes Lagos
Erie

Huron

Michigan

Ontario

Superior

22,300
millas
cuadradas

7,550 millas 31,700

cuadradas
millas
cuadradas

rea de
Superficie

9,910 millas 23,000

cuadradas
millas
cuadradas

Volumen

116
millas 850
millas 1,180 millas 393
millas 2,900 millas
cbicas
cbicas
cbicas
cbicas
cbicas

Lnea
Costa

de 800 millas

2,300 millas

1,300 millas

1,100 millas

2,100 millas

210 pies

750 pies

923 pies

802 pies

1,333 pies

Superficie
570 pies
sobre
el
nivel del mar

579 pies

579 pies

245 pies

600 pies

Mayor
profundidad

- El mundo tiene aproximadamente 27,000 millas cbicas de agua dulce. Escriba una
fraccin que exprese la porcin del total contenida en los Grandes Lagos (redondeada
a la centena ms prxima). Escriba la fraccin en su trmino ms simple. Luego
escriba este nmero como porcentaje.
- Por qu la informacin que descubriste anteriormente califica a los Grandes Lagos
como un recurso importante?
- Cul es el lago ms grande? Establezca una fraccin que exprese el porcentaje del
rea de superficie total de los Grandes Lagos, cubierta por este lago. Expresa este
nmero como un decimal (redondeado a la centena ms prxima). Luego expresa este
decimal como un porcentaje.

- La gravedad hace que el agua fluya cuesta abajo. El agua de los Grandes Lagos
corre cuesta abajo de un lago al otro, de acuerdo a las superficies sobre el nivel del
mar. Basndose solamente en esta categora de la tabla, estime dnde comienza y
dnde termina el flujo de corriente, antes de moverse al ro que lleva el agua al mar.
- Dnde est la diferencia ms grande respecto a superficie sobre el nivel del mar, de
un lago a otro? Cmo podra lucir el paisaje en esta rea?
- Existen por lo menos 4,500 lugares de desechos txicos alrededor de los Grandes
Lagos. Si los lugares estn proporcionalmente distribuidos alrededor de las costas de
los lagos, de acuerdo a la fraccin del total de lneas de costa que tienen los lagos,
cuntos lugares estaran en el lago Ontario?
- Qu peligro podran representar estos lugares txicos para las poblaciones aledaas?

Cmo proceder?
1. Formarn equipos de 3 5 participantes, leern y
analizarn la
problemtica planteada ( 15-20 min)
2. Cada participante debe hacer una investigacin en relacin a los aspectos
relacionados con los sistemas de conocimientos, lo harn usando su libro
de texto. Asignar responsabilidades de cada miembro del equipo (en el
aula)
3. Identificarn lo que se necesita determinar y los procedimientos a aplicar
para lograrlo (En el aula)
4. Discutir la problemtica, identificar los datos e informacin relevante al
caso, socializar las distintas opiniones, respetando el criterio de cada
persona (Fuera del Aula)
5. Determinar la solucin (Fuera del Aula)
6. Aplicarn los procedimientos de clculos necesarios (Fuera del Aula)
7. Realizar un anlisis crtico del resultado.
8. Entregarn una presentacin en PowerPoint que debe contener lo
siguiente:
Nombre del tema y de los participantes
Identificacin del problema a resolver.
Describir la investigacin de las respuestas que no involucran
clculos
Para cada pregunta:
Procedimientos de clculo.
Resultado
Criterio a tomar para la respuesta de la ltima pregunta

En la clase #2, el equipo:

Realizar la exposicin oral no ms de 10 min
Se establecer una sesin de preguntas y respuestas al final de la
exposicin de todos los grupos a cargo del profesor
EVALUACIN (25 ptos)

Tarea de investigacin previo a clase 2 ptos

Planteamiento, Anlisis y Resultados del trabajo 15 ptos

Reflejo de los valores 1 pto

Presentacin de PowerPoint 5 ptos

Exposicin oral 2 ptos

ORIENTACIONES PRECISAS QUE EL PROFESOR LE

DARA A SUS ESTUDIANTES UNA VEZ ENTREGADO EL
PROBLEMA

Cada participante debe hacer una investigacin en relacin a los sistemas de

conocimientos, lo harn utilizando el libro de texto o accesando al internet,
gestionando los conocimientos en fuentes actualizadas y confiables.

EN UNA REUNION DENTRO DEL AULA HARAN LO SIGUIENTE:

Lectura comprensiva del artculo.

Disear el plan de accin.
Asignar responsabilidades a cada miembro del equipo (roles).

EN UNA REUNION FUERA DEL AULA HARAN LO SIGUIENTE:

Analizar el texto.
Examinar las diversas interrogantes, identificando los datos e informacin
relevantes al caso.
Estudiar las diferentes respuestas, respetando el criterio de cada persona
Determinar la solucin llegando a un consenso y aplicando los
procedimientos de clculos necesarios
Hacer un anlisis del resultado. .
Elaborar una presentacin en PowerPoint para entregar, que debe contener
lo siguiente:
Nombre del tema y de los miembros del grupo
Identificacin de las necesidades del texto

 Respuestas
Criterio de seleccin al seleccionar las respuestas
Para cada pregunta: Procedimientos de clculo; Resultado
EN LA PRXIMA CLASE ( clase #2) DENTRO DEL AULA CADA EQUIPO
Presentar su exposicin en no ms de 10 minutos
Se establecer una sesin de preguntas y respuestas al final de todas
las exposiciones en torno a cualquier inquietud o comentario
ROL DEL DOCENTE en la clase #2
En la exposicin el profesor ejercer la funcin de moderador
Despus de la sesin de preguntas y respuestas, el profesor realizar
el cierre sintetizando de forma precisa y clara y, evaluando a los
estudiantes sobre el aprendizaje alcanzado.