DOCTORADO EN ORIENTACIN DE LA CONDUCTA

INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA

ENSAYO
HABILIDADES COGNITIVAS

PASTORA LAMN
29 de noviembre 2014

Habilidades para el conocimiento apropiado del lenguaje inteligente,

psicomotricidad, motivacin, estimulacin psicosocial y proceso de
aprendizaje
AUTORA: Pastora Lamn
Direccin electrnica: pastoralamon@gmail.com

Resumen
El artculo presenta un anlisis acerca de las habilidades cognitivas que se
deben poseer para el conocimiento apropiado del lenguaje inteligente,
psicomotricidad, motivacin, estimulacin psicosocial, metacognicin y
proceso de aprendizaje y sus implicaciones en el papel del orientador de la
conducta.
Palabras Claves: habilidades cognitivas, orientacin de la conducta, lenguaje
inteligente,

psicomotricidad,

motivacin,

estimulacin

psicosocial,

metacognicin.
La Orientacin de la Conducta abarca variados campos para su accionar,
desde la adquisicin y establecimiento de repertorios conductuales operativos
en personas susceptibles de orientacin, hasta el uso de herramientas que
faciliten el aprendizaje en los orientados. Para alcanzar estos objetivos se
requiere de tcnicas y estrategias especficas segn el caso.
En cuanto a la facilitacin de aprendizajes una de las estrategias utilizadas
en este campo es el desarrollo y la puesta en prctica de las habilidades
cognitivas. De acuerdo con Navarro (2014), estas son el conjunto de

operaciones del pensamiento por medio de las cuales, el aprendiz se ajusta a

los contenidos por aprender y del proceso que usa para hacerlo.
Es por ello, que para lograr el dominio del lenguaje inteligente, proceso de aprendizaje,
motivacin, psicomotricidad y la estimulacin psicosocial, es necesario el uso de
habilidades cognitivas que el orientador debe conocer y poner en prctica para poder lograr
una intervencin efectiva con los sujetos a orientar.
Es importante tener claridad en cada uno de los conceptos a abordar para lograr
desentraar la forma de apropiarse de los mismos, as se tiene que el lenguaje inteligente
aborda dos conceptos, por un lado el de lenguaje que de acuerdo con Vygotsky (1934) es
ante todo un medio de comunicacin social, un medio de expresin y comprensin, es
decir el lenguaje no puede ser entendido sin considerar su carcter utilitario.
En el mismo orden de ideas para Sambrano (1997) la comunicacin en el hombre es un
proceso complejo en el que participan por igual las estructuras cerebrales, sociales y
culturales (p.13), considerando lo anterior, el lenguaje es entendido como comunicacin a
travs de la palabra, el cuerpo y el contexto.
El otro concepto se refiere a la inteligencia, segn Jimnez (2013) es definida como la
capacidad para aprender, razonar y resolver problemas, adaptarse a nuevas situaciones,
comprender ideas, manejar conceptos abstractos y aprender, usando los conocimientos para
manipular y sacar provecho de su entorno.(p. 1).
As se puede entender como lenguaje inteligente el proceso por el cual los individuos se
comunican a travs de la palabra, gestos y posturas, involucrando el cerebro, los cdigos
sociales y culturales con el fin de resolver problemas, adaptarse a nuevas situaciones,
comprender ideas para, de esta manera, ser efectivos en su entorno.

En relacin con el concepto de psicomotricidad Segn Berruazo (1995) es un enfoque

de la intervencin educativa o teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades
motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e
inters en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones,
patologas, estimulacin, aprendizaje. La psicomotricidad implica el trabajo del cuerpo
con nfasis en el movimiento, la expresin y la creacin.
La motivacin de acuerdo con Trechera (2009), es el proceso psicolgico por el cual
alguien se plantea un objetivo, emplea los medios adecuados y mantiene la conducta con el
fin de conseguir dicha meta (p. 1). Es, la motivacin, uno de los pilares bsicos en el
aprendizaje y entenderla garantiza seguir los pasos adecuados para lograr las metas.
Estimulacin Psicosocial, para Errico (s.f.) es el proceso por el cual se busca el
desarrollo en la familia y luego en los primeros espacios sociales, fuera del grupo primario,
esto va a tener una influencia muy importante en el desarrollo posterior y en cmo esa
persona se posicione y acte en el mundo. (p.1), la estimulacin psicosocial produce
beneficios en el nio que garantizaran una mejor adaptacin a su entorno.
Lenguaje inteligente, psicomotricidad, motivacin y estimulacin psicosocial son
conceptos bsicos que facilitan el aprendizaje y son cardinales en el campo de la
orientacin desde donde se utilizaran las habilidades cognitivas para lograr su conocimiento
de manera apropiada. Estas habilidades se clasifican en atencin, percepcin y procesos de
pensamiento e incluyen procesos que son: observar, clasificar, analizar, representar,
interpretar, evaluar, memorizar, ordenar.
Existen diferentes tipos de actividades que se pueden fomentar en el aprendiz y que
permitirn operar claramente sobre la informacin: recogiendo, analizando,
comprendiendo, procesando y guardando en la memoria, para, ulteriormente, poder
recobrarla y manejarla dnde, cundo y cmo encaje.

Estas habilidades se desarrollan al mismo tiempo que la Metacognicin, para Aldaz

(2013), se refiere al conocimiento, concientizacin, control y naturaleza de los procesos de
aprendizaje. (p. 1), la Metacognicin provee la autoevaluacin del aprendiz acerca de
cmo se est dando el proceso, para corregir o continuar de acuerdo al resultado. Este
control se obtiene al poner en prctica la planificacin, autorregulacin, reorganizacin y
anticipacin que son habilidades metacognitivas para lograr el propio control de los
procesos cognitivos.

REFERENCIAS
Aldaz, N (2013). La Metacognicin en la educacin. [Documento en lnea] Disponible:
http://www.monografias.com/trabajos34/metacognicion-escuela/metacognicionescuela.shtml#ixzz3KVZpTvx2 [Consulta: 2014, noviembre 26]
Berruazo, M. (1995) Que es la psicomotricidad? [Documento en lnea] Disponible:
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico-g.htm
[Consulta:
2014,
noviembre 24]
Errico, s (s.f.) Desarrollo psicosocial infantil. [Documento en lnea] Disponible:
http://www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-desarrollo-psicosocial.html
[Consulta: 2014, noviembre 24]
Jimnez, D (2013) Qu es la inteligencia humana. [Documento en lnea] Disponible:
http://elimpulso.com/articulo/que-es-la-inteligencia-humana# [Consulta: 2014,
noviembre 25]
Navarro, R. (2014) La educacin y el desarrollo de habilidades cognitivas. [Documento en
lnea] Disponible: http://www.redcientifica.com/doc/doc200411134401.html
[Consulta: 2014, noviembre 26]
Sambrano J. (1997). PNL para todos: el modelo de la excelencia. Venezuela: Alfa
Trechera, J. (2009) Saber motivar: el palo o la zanahoria? [Documento en lnea]
Disponible:http://www.monografias.com/trabajos28/saber-motivar/sabermotivar.shtml#ixzz3KVOofn5a [Consulta: 2014, noviembre 26]
Vygotsky, L. (1932) Pensamiento y Lenguaje. [Documento en lnea]
Disponible:http://www.ateneodelainfancia.org.ar/uploads/Vygotsky_Ob
ras_escogidas_TOMO_2.pdf [Consulta: 2014, noviembre 26]