Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
.
Titulo proyecto de aula:

Gua virtual: Regreso al Paraso

sendero ecolgico San Julin
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de
los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Mara Carolina Cardona Restrepo

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Rural Juntas de Uramita
Cdigo DANE 205138000622
Sede educativa: Principal
Radicado Sede: 50516
Direccin principal: Corregimiento Juntas de Uramita
Telfono: 3116797000
Fax:
Correo Electrnico: carolinacardona1989@hotmail.com
Pgina Web: http://senderovirtualjuntasdeuramita.jimdo.com/
Vereda/Corregimiento: Juntas
Ciudad/Municipio: Caasgordas
Uramita
Localidad/Comuna/sector: Juntas de Uramita
Departamento: Antioquia

de

2. Nombre del Docente: Luz Mardely Garcs Del Valle

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Rural Juntas de Uramita
Cdigo DANE 205138000603
Sede educativa: San Julin
Direccin principal: Vereda San Julin
Telfono: 3126557827
Correo Electrnico: luis_edilma@hotmail.com
Pgina Web: http://senderovirtualjuntasdeuramita.jimdo.com/
Ciudad/Municipio: Caasgordas
Localidad/Comuna/sector: Juntas de Uramita

Radicado Sede:50516
Fax:

Vereda/Corregimiento: San Julin

Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Hilda Yanet Cuadros Silva

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Rural Juntas de Uramita
Cdigo DANE 205138000604
Sede educativa:
Santo Domingo
Radicado Sede:50516
Direccin principal: Vereda Santo Domingo
Telfono: 3215895041
Fax:
Correo Electrnico: hiyanetcuadros@hotmail.com
Pgina Web: http://senderovirtualjuntasdeuramita.jimdo.com/
Vereda/Corregimiento:
Ciudad/Municipio: Caasgordas
Domingo
Localidad/Comuna/sector: Juntas de Uramita
Departamento: Antioquia

Santo

4. Nombre del Docente: Carlos Eduardo Bohrquez

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Rural Juntas de Uramita
Cdigo DANE 205138000602
Sede educativa:
Antioqueos
Radicado Sede: 50516
Direccin principal: Vereda Antioqueos
Telfono: 3216569926
Fax:
Correo Electrnico:
Pgina Web: http://senderovirtualjuntasdeuramita.jimdo.com/
Ciudad/Municipio: Caasgordas
Vereda/Corregimiento: Antioqueos
Localidad/Comuna/sector: Juntas de Uramita

Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Mara Carolina Cardona Restrepo

Cargo: Docente de aula

Correo Electrnico: carolinacardona1989@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3116797000

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO
NO

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin co
la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural X Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
10 X

11

3 X

4 X

5 X

7 X

8 X

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 57

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 17 de marzo de 2014
Fecha de finalizacin: 10 de noviembre de 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin

9 X

Ejecucin X
Evaluacin X
Sistematizacin X
Palabras claves del proyecto de aula
Sendero ecolgico
Gua Virtual
Competencias ciudadanas
Medio Ambiente
Ecologa
Convivencia
Comunidad Educativa
Agua
Cuidado del agua
Especies nativas
Herramientas Tecnolgicas
Recursos educativos digitales
Ambientes de Aprendizaje
Definicin del problema (Problematizacin)

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL
Generar sentido de pertenencia en la comunidad de Juntas de Uramita movilizando competencias ciudadanas para e
diseo de ambientes de aprendizaje por medio de las TIC.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Disear espacios virtuales de conocimiento y convivencia con el medio ambiente mediante el uso de las TIC
que promocionen y faciliten el reconocimiento de atractivos naturales que ofrece el corregimiento.

Construir sendero ecolgico mediante la participacin de la comunidad educativa como espacio de aprendizaje
para el desarrollo de competencias ciudadanas.

Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en actividades pedaggicas, didcticas y ldicas par
el fortalecimiento del enfoque transversal como oportunidad de aprendizaje.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

X
X
X

El proyecto es una bsqueda de soluciones continua al problema de estigmatizacin social de la comunidad Juntas de
Uramita y veredas aledaas que se debe a la falta de comunicacin y conectividad de la localidad, difcil acceso
antecedentes de violencia y desplazamiento. La Gua Virtual: Regreso al paraso se ha elaborado con y para la
comunidad misma ya que promueve el desarrollo de competencias ciudadanas e inclusin mediante la transformaci
del entorno, la cual se logr con la construccin del sendero ecolgico San Julin, tambin reconocido como ambiente
de aprendizaje y zona de libre esparcimiento que facilita el goce y disfrute de los servicios que brinda la naturaleza,
mediante el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, las cuales se han empleado desde un enfoque
transversal con las diferentes reas como herramientas que fortalecen el proceso de enseanza - aprendizaje de lo
estudiantes e incluso de acudientes y del mismo docente. El impacto que ha generado se evidencia con la proteccin
cuidado de los recursos naturales empoderando la comunidad educativa con su territorio, salud mental y fsica, adem
con la mayor integracin entre los habitantes de la zona, incremento del sentido de pertenencia de la comunidad
educativa por su entorno y sus propios recursos, con la adecuacin de espacios paisajsticos y fortalecimiento de l
actividad fsica e interdisciplinariedad de saberes que desde el sendero ecolgico San Julin se han podido forjar para
la articulacin con el PEI (Plan Educativo Institucional) y el mejoramiento de la calidad de la educacin.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

La Institucin Educativa Rural Juntas de Uramita del Municipio de Caasgordas atiende un total de 273 estudiantes. En
su gran mayora hacen parte de ncleos familiares en situacin de desplazamiento. sta es de carcter oficial, cuenta
con prescolar, ciclo de primaria en todas las sedes educativas: Principal, Antioqueos, Alto de Buenavista, San Julin
Santo Domingo; ciclo de secundaria y media en la sede principal.

Con la Gua Virtual: Regreso al paraso se propone fortalecer la competencias ciudadanas generando sentido d
pertenencia por el entorno con la proyeccin de los lugares naturales de la vereda San Julin aledaa al corregimiento
de Juntas de Uramita mediante el uso de ambientes de aprendizaje y otros elementos de las TIC, a partir de la
necesidad de aprender y mostrar este lugar de manera compartida en la web con los estudiantes del grado 3de la
bsica primaria.
La etapa de los estudiantes del grado tercero de la I.E.R Juntas de Uramita es de hacer, producir y proyectar. En est
estadio de la vida, crecen y aprenden los nios rpidamente. Estamos en la madurez de la infancia. Hay que tener en
cuenta, que la evolucin de las nias se adelanta a la de los nios. Ponen su inteligencia al servicio del ensanchamient
de la conciencia. En este periodo la inteligencia va acercndose a su plenitud y puede ser definida como la facultad co

la que elaboramos nuevos conocimientos adquiridos para resolver problemas que la vida plantea.
El nio empieza a hacer uso de la razn. Va siendo capaz de juzgar las cosas como bien o mal hechas. Entre los 10
los 11 aos, empieza a manifestar sntomas de espritu crtico y de rebelda. Al entrar en el uso de la razn, el nio
comienza tambin a entrar en la vida seria. Es ms responsable de sus actos, o al menos, capaz de progresar m
rpidamente su sentido de responsabilidad. El nio a esta edad necesita sentir la responsabilidad de realzar su
proyectos o encargos, de tener ocasin de hacerse valer, y de experimentar cierta libertad en sus acciones, este
comportamiento, se presenta a partir de los 10 aos y se desarrolla principalmente en estos dos contextos:
o
En casa: Aumenta el inters hacia el padre. Sin embargo, ya aparecen los primeros sntomas de deseos d
independencia. Prefiere no participar en salidas familiares. Lo que de verdad le importa es el grupo.
o

En el colegio: Siente ansias de competir, de ganar, de hacerse notar. Lo entusiasma los juegos de equipos y s
sentido de la solidaridad del grupo es grande. El espritu de competencia y rivalidad entre las diversas barras o curso
es tambin notable.

Los estudiantes del grado tercero de la I.E.R Juntas de Uramita son estudiantes en edad infantil que oscila entre los 8
los 11 aos, inquietos en su mayora, participativos y activos dentro y fuera de clase. Se tornan apticos a la
actividades que implican mucha consignacin en el cuaderno y les agradan las salidas del saln de clase, el juego, la
observacin de imgenes llamativas, el contacto con cosas e ideas nuevas.
Adems los estudiantes demuestran comportamientos de inquietud, de rebelda, en ocasiones se agreden verbalment
llamndose por apodos o diciendo palabras desagradables en un tono alto de voz que molestan a los dems y e
ambiente de clase lo que evidencia la falta de respeto. En su mayora los estudiantes son poco responsables con la
tareas, pero demuestran cooperacin al momento de explicar entre ellos dudas de los temas de clase o trabajar en
grupo.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Identificacin del problema en grupos focales

Diagnstico ambiental de la microcuenca San Julin

Socializacin de proyecto en la vereda San Julin

Articulacin de proyecto de sendero ecolgico con las TICs
Uso de RED
Elaboracin Gua Turstica del entorno en word con nombres y descripciones de los lugares ms importante
de la sede San Julin del corregimiento Juntas de Uramita como el sendero ecolgico a la microcuenca, la cua
llamaron Regreso al paraso.

Siembra de rboles y construccin del sendero ecolgico

Caracterizacin de rboles con valores.

Investigacin de especies nativas a partir de consultas con la comunidad.

Elaboracin de catlogo de especies con especies nativas y caracterizacin de rboles con valores.

Descubrimiento de amigo secreto en Sendero ecolgico San Julin.

Carrusel ldico pedaggico durante recorrido del sendero ecolgico.

Digitacin de acta de compromisos.

Dibujo en paint y digitacin de experiencia en el sendero ecolgico.

Sealizacin de sendero ecolgico San Julin con iinstalacin de vallas.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de
aula.

Microsoft Word: se emple para la elaboracin de la gua virtual: Regreso al paraso, acta de compromisos

experiencia significativa en el recorrido durante el sendero San Julin fortaleciendo as la digitacin (conocimiento d

teclado), manejo de herramientas de ofimtica y sus diferentes aplicaciones (columnas, bordes de pgina, numero de

pgina, fondo de pgina, fuente, estilos y tamaos, cambiar maysculas y minsculas, sombreados, alineacin, inserta
y diseo de pgina).

Paint: se emple para manejo de mouse, manejo de formas, fondos, color, uso de pinceles, giros, seleccin y cortar
pegar. Adems uso de la creatividad e imaginacin.

Power Point: Se emple para la elaboracin de catlogo de especies con nombres y propiedades de especies nativas
caracterizadas adems, con valores ticos.

Issuu: Se emple para crear Gua virtual: Regreso al paraso como revista virtual y catlogo de especies para acces
desde cualquier lugar del mundo con internet como material de consulta e informacin, y al descargarlo mostrarlos
estudiantes de diferentes grados.

Podcast: Se emple para tener audios de grabaciones hechas por estudiantes para rescatar la tradicin oral y fortalece
habilidades comunicativas (oralidad, periodismo, entrevista).
Google earth: Se emple para elaborar mapa del recorrido del sendero y ubicacin de puntos cardinales, lmites
fronteras desarrollando conocimiento desde el rea de sociales.

Aula virtual offline para el rea de Ciencias Naturales, se emple con la socializacin de acciones de pensamiento
puntualmente en el tema: Desarrollo de compromisos sociales y personales, donde encontramos una serie de audios

recursos de apoyo en cuanto a educacin ambiental los cuales sirvieron de soporte para la concientizacin del cuidado

por parte de los nios del sendero ecolgico y sus recursos, empleando los computadores ofrecidos por Computadore
para Educar de la sede principal de la institucin.
Prezi: Se emple para hacer la presentacin del proyecto con la caracterizacin de rboles con valores ticos
socializacin a la comunidad.

Blogger: se us para socializar con el mundo entero las evidencias del diplomado y las principales actividade
realizadas por los docentes y comunidad educativa alrededor del proyecto.

Jimdo: Se emple para disear la pgina web con informacin de cada una de las facetas del proyecto y el contexto e
el cual se desarrolla.

Worksheetworks: se emple para disear sopa de letras con trminos relacionados con el sendero ecolgico
convivencia, competencias ciudadanas e inclusin para trabajar en diferentes reas.

Youtube: S emple para registrar el recorrido del sendero ecolgico San Julin y publicar grabaciones de presentacin
del contexto y la sede por los mismos estudiantes al usar celular dela docente Carolina Cardona.

Duolingo: se emple desde el celular de la docente Carolina para la prctica de ingls como idioma extranjero
desarrollando varios niveles bsicos que ofrece el curso.

Facebook: Se emple para evidenciar el trabajo de la comunidad educativa mediante fotos y elementos compartidos po
los docentes para dar reconocimiento a la labor hecha por y en la comunidad.

Googlesites: se emple para elaborar portafolio digital en el cual reposan las evidencias de cada una de las actividade

realizadas con estudiantes, docentes, padres de familia y otras entidades como CORPOUAB y la UMATA de
municipio de Caasgordas mediante actas.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
Carolina Cardona

Fecha
21 de abril
de 2014

Descripcin de la
Actividad
Elaborar Gua Turstica
del entorno teniendo en
cuenta
un plan de
trabajo y los lugares ms
importantes de la vereda
San
Julin
y
el
corregimiento Juntas de
Uramita de manera fsica
y digital

Carolina Cardona

23
de
octubre de
2014

Desarrollar competencias
ciudadanas
en
los
estudiantes
de
la
primaria de la I.E.R
Juntas
de
Uramita
mediante actividades por
estaciones durante el
recorrido del sendero
transversalizadas
con
diferentes
reas
del
conocimiento tales como
ciencias
naturales,
educacin fsica, ciencias
sociales,
espaol
y
matemticas.

24
de
septiembre
y 20 de
octubre de
2014

Siembra de rboles

16
de
octubre de
2014

Descubrimiento de amigo
secreto

Mardely Garcs

Mardely Garcs

Resultado de la Actividad

Fortalecimiento
de
competencias en tecnologa
e informtica relacionadas
con
el
manejo
del
computador,
digitacin
(conocimiento de teclado),
manejo de aplicaciones de
ofimtica y sus diferentes
aplicaciones
(columnas,
bordes de pgina, numero
de pgina, fondo de pgina,
fuente, estilos y tamaos,
cambiar
maysculas
y
minsculas,
sombreados,
alineacin, insertar y diseo
de pgina). Fortalecimiento
de
competencias
en
lenguaje relacionadas con
la ortografa y la redaccin.

Fortalecimiento
de
competencias ciudadanas e
inclusin demostrado con el
trabajo en grupo, ayuda al
otro, autocuidado y respeto
por el medio ambiente.
Adems buen desempeo
en la bsqueda de palabras
en
sopa
de
letras
relacionadas con especies
nativas, caminata, armar
rombecabezas,
organizacin de frases,
invencin de trovas, uso de
tangram y bsqueda de
diferencias entre imgenes
similares.
Siembra
de
plntulas
donadas por la UMATA de
la Alcalda municipal de
Caasgordas en el sendero
ecolgico San Julin con la
participacin y aporte de la
comunidad educativa.
Practica de valores y sana
convivencia mediante el
descubrimiento de amigo
secreto
para
dndole
trascendencia
a
la

educacin
en
valores,
conductas
de
comportamiento y trabajo
colaborativo
importantes
para el aprendizaje.
Hilda Yanet Cuadros

Viernes
22
de
agosto de
2014

Resolver sopa de letras

13
gosto
2014

Uso
de
educativo

Solucin
de
manera
individual sopa de letras
sobre especies naturales
que se encuentran en el
recorrido
del
sendero
ecolgico
San
Julin
demostrados en la Gua
Virtual: Regreso al paraso

Hilda Yanet Cuadros

de
de

software

Carlos Eduardo Bohrquez

28
de
octubre de
2014

Digitacin de acta de
compromisos

30
de
octubre de
2014

Dibujo
en
paint
y
digitacin de experiencia
en el sendero ecolgico

Carlos Eduardo Bohrquez

Concientizacin
en
el
cuidado, por parte de los
nios del grado 3, del
sendero ecolgico y sus
recursos utilizando el aula
virtual offline para el rea de
Ciencias Naturales
Uso el procesador de texto
para la digitacin de acta de
compromisos asumidos po
los estudiantes para mejorar
su conducta frente al trabajo
en grupo desde el rea de
tica y valores

Uso de paint y procesador

de
texto
plasmando
experiencia vivida el pasado
23 de octubre en el carrusel
8
ldico pedaggico en el
sendero
San
Julinl
fortaleciendo competencias
en TIC.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicad
por los docentes.

Con la aplicacin del proyecto los estudiantes aprendieron a manejar elementos bsicos del procesador de text
generando as en ellos la necesidad de disear la Gua Virtual, la cual llamaron Regreso al Paraso para que otro
nios y nias del mundo conozcan su paraso mediante la Internet, para lo cual se dise una pgina, un video en
movie maker y posteriormente en Youtube y la revista virtual en la aplicacin Isuu y prezi, este proceso se utilizaro
aplicaciones como Google maps, mapa interactivo de National Geographic RED de ciencias naturales y el Planetarium
interactivo lo cual permiti desarrollar habilidades de ubicacin y reconocimiento del espacio no solo de su entorno, sino
del departamento y el pas en el mundo. Adems del reconocimiento y utilizacin de recursos de las TIC para e
aprendizaje y la promocin de los atractivos naturales que ofrece el corregimiento, uso del aula virtual offline para e
rea de Ciencias Naturales y acercamiento a conceptos de hbitat, ecosistema, medio ambiente tambin fortaleciero
sus competencias ciudadanas e inclusivas, ya que empezaron a emplear el dilogo para solucionar problemas y no l
violencia, aument la prctica de valores y normas de urbanidad, se crearon ambientes de aprendizaje (Sender
ecolgico San Julin) y material bibliogrfico par al biblioteca (catlogo de especies), se desarrollaron habilidade
comunicativas como la expresin oral al grabar y entrevistar personas de la comunidad para los podcast y se h
contado con la participacin comprometida de padres de familia no solo en el proyecto con la participacin directa en l
construccin del sendero ecolgico sino tambin en la formacin de sus hijos y acudidios asistiendo a las reuniones d
padres de familia.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Nuestra percepcin est relacionada con el esfuerzo y compromiso que debemos adquirir los docentes y estudiante
para que la planeacin y ejecucin de este tipo de experiencias si alcance el mejoramiento y desarrollo d
competencias en el manejo de las TIC, aun sabiendo que hay territorios como el nuestro que no tiene acceso a la
internet , sin embargo es de gran utilidad y proporciona grandes ventajas el desarrollo de este tipo de experienci
porque hace que toda una comunidad educativa trabaje y cumpla objetivos en pro de su desarrollo en diferente
mbitos: sociales, tecnolgicos, ambientales y educativos, con el apoyo del proceso de enseanza y aprendizaje d
cualquier tipo de rea del conocimiento mediante las TIC.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de
aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en
su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Avances durante la ejecucin Se evidencia un mejoramiento en el
del proyecto de aula
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian

X
X

X
X

Cmo creen los docentes que

su experiencia se puede
transferir a otra institucin
educativa en el pas

avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa d
aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
X
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
X
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5
siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4
5
5
4
4

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyect
de aula.

Direccin web1: http://guiavirtualreresoalparaiso.blogspot.com/

Direccin web2: www.senderovirtualjuntasdeuramita.jimdo.com
Direccin web3: http://issuu.com/carocardona3/docs/gu_a_virtual_regreso_al_para_so_p
Direccin web4: http://www.areaciencias.com/biologia.htm
Direccinweb5:http://www.worksheetworks.com/pdf/753/781b010bc1b24/WorksheetWorks_SOPA_DE_ESPECI
ES_NATURALES_1.pdf
Direccin web6: http://prezi.com/mv0fsbjjnnbb/guia-virtual /
Direccin web7: https://www.youtube.com/watch?v=2BRz1d7sCOk&feature=youtu.be
Direccin web 8: https://sites.google.com/site/portafoliosenderoecologico/
Direccin web 9: https://soundcloud.com/caro-cardona-1/tradicion-oral
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco
criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y
la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales
pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1
2
3
4
5
X
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, qu
contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras
para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.
1
2
3
4
5 X
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la
postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para e
fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
X
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los
principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin
y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos lo
estudiantes.
1
2
3
4
5 X
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.
1
2
3
4
5 X

6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC
evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5
X