INSTITUTO PROFESIONAL LOS LEONES

CARRERA DE PSICOPEDAGOGA
ESCUELA DE EDUCACIN
ASIGNATURA: . TEORA Y EVALUACIN DE PROCESOS
COGNITIVOS.
DOCENTE: RODRIGO GUTIRREZ G.

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TEORA Y EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS.

I. CONCEPTOS Y
CARACTERISTICAS
ICNICA

MS: SENSORIAL

ECOICA
CODIFICACIN

MEMORIA

II. TIPOS DE
MEMORIA SEGN
DURACIN

MCP: CORTO
PLAZO (TRABAJO)

ORGANIZACIN

MLP: LARGO
PLAZO

DECLARATIVA
III. TIPOS DE
MEMORIA SEGN
CONTENIDO

ALMACENAMIENTO

PROCEDIMENTAL
EXPLICITA
IMPLICITA

RECUPERACIN
4 PROCESOS

EPISODICA
SEMNTICA

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CARCTERSTICAS Y CONCEPTOS:
MEMORIA
ORGENES DEL ESTUDIO MODERNO DE LA
MEMORIA: Hasta fines del siglo XIX el estudio de la
memoria competa principalmente a los telogos y
filsofos, la memoria era vista como una capacidad
superior humana, pero en ningn caso como una
operacin racional/cerebral, algo que poda asociarse al
alma ms que a la mente. El primer cientfico que se dio
cuenta de que la memoria poda estudiarse
cientficamente fue William James en 1898, l defendi
la existencia de dos tipos diferentes de memoria: primaria
y secundaria. El neurocientista Donald Hebb en 1949
replante la dicotoma a partir de sus investigaciones
acerca de la actividad neuronal, y fue el primero en hablar
de una memoria de corto plazo (MCP) y una memoria de
largo plazo (MLP).

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El trmino memoria implica la capacidad de

CODIFICAR, ALMACENAR Y RECUPERAR
informacin.
La memoria es una de las principales funciones
del cerebro humano y es el resultado de las
conexiones sinpticas (descargas qumico
elctricas) entre las neuronas, siendo estas las
responsables de que el ser humano pueda
retener situaciones que se desarrollan en el
pasado.
La memoria es la retencin de informacin, a
travs
del tiempo
que
incluye
la
CODIFICACIN, ALMACENAMIENTO Y LA
RECUPERACIN.
La codificacin tiene que ver con la atencin y con el aprendizaje; a la
vez, el ensayo, el procesamiento profundo, la elaboracin, la
construccin de imgenes y organizacin son procesos involucrados en
la codificacin.

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Proceso de recordar contenidos o materiales previamente aprendidos y

que se mantienen almacenados para ser utilizados en una etapa
posterior (Genovard Rosell).

EL ANLISIS Y PROCESO DE LA INFORMACIN,

OFRECE 4 FASES (G. ROSELL):

RECIBIR LA INFORMACIN.
ORDENACIN
Y
CLASIFICACIN
DE
INFORMACIN.
ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACIN
RECUPERACIN DE LA INFORMACIN.

LA

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TIPOS DE MEMORIA
SEGN SU DURACIN

MS: MEMORIA
SENSORIAL

MCP: MEMORIA
DE CORTO
PLAZO

ICNICA
ECOICA

MLP: MEMORIA
DE LARGO
PLAZO

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MODELO DE
ALMACENAMIENTO Y
TRANSFERENCIA DE LA
INFORMACIN DE
ATKINSON Y SHIFFRIN.

INFORMACIN
La informacin es
recogida por
nuestros sentidos y
entra en la MS. En
pocos segundos es
olvidada o
transferida a la MCP

MEMORIA
SENSORIAL
(MS)

OLVIDADA

La informacin permanece
en la MCP durante 20
segundos aprox. A menos
que se mantenga en ella
por medio del REPASO

La informacin
que no es
OLVIDADA
entra en la
MLP, donde
es organizada
y almacenada

MEMORIA
DE CORTO
PLAZO
(MCP)

MEMORIA
DE LARGO
PLAZO
(MLP)

OLVIDADA

La informacin es
recuperada de la
MLP y transferida
nuevamente a la
MCP, donde es
recordada

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MS: MEMORIA
SENSORIAL

La Memoria Sensorial (MS), es la

encargada de almacenar muy
provisoriamente la informacin que
llega desde el mundo externo a travs
de los sentidos a la mente (Atkinson
y Shiffrin, 1968).

ICNICA

La memoria ICNICA, procede de los

organos de la visin. Aparentemente las
imgenes ocnicas desaparecen muy rpido.

ECOICA

La memoria ECOICA, proviene de nuestros

odos, las imgenes ecoicas poseen mayor
duracin que las icnicas.

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FUNCIONES COGNITIVAS I

Retiene la informacin del mundo en su forma sensorial

original slo por un instante; es decir, slo en el momento
en que se est expuesto a sensaciones visuales,
auditivas, kinestsicas.
Esta informacin se pierde rpidamente, a menos que sta
se implique en procesos mentales como el ensayo para
transferirla a la memoria de corto plazo o largo plazo.

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La memoria de corto plazo (MCP) o de

trabajo es un sistema de memoria de
MCP: MEMORIA
capacidad limitada, en donde la
DE CORTO
informacin es retenida por un perodo
PLAZO
de 30 segundos, a menos que la
(TRABAJO)
informacin sea ensayada o procesada,
en cuyo caso se retiene por ms tiempo.

En comparacin con la MS, la MCP o de trabajo es limitada

en capacidad, pero relativamente ms larga en duracin. La
informacin se puede mantener en la MCP mediante la
repeticin.
Si se presta atencin a esta informacin y la elabora
(analiza, comprende, relaciona con otras ideas) puede pasar
de la MCP a la MLP.

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FUNCIONES COGNITIVAS I

La memoria de largo plazo (MLP) es un

MLP: MEMORIA
tipo de memoria que almacena grandes
DE LARGO
cantidades de informacin por un
PLAZO
perodo largo de forma relativamente
permanente, para posteriormente ser
recuperada.
La memoria a largo plazo es prcticamente ilimitada tanto
en capacidad como en duracin.
Lo almacenado en la MLP no desaparece nunca, sino, que
en ocasiones, determinada informacin no est accesible.
La permanencia de lo almacenado es propiedad exclusiva
de la MLP.

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Contiene diferentes clases de informacin:

Nuestro modelo espacial del mundo circundante.
Conocimiento de las leyes.
Creencias.
Habilidades (tanto motoras, como para resolver problemas).
Habilidades perceptivas.

La mayora de los investigadores contemporneos cree

que la MLP se llena por medio del aprendizaje.

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MEMORIA DE LARGO PLAZO: 4 PROCESOS

CODIFICACIN:
Esta puede ser de manera flexible y deliberada o automtica. Consciente o
inconsciente, es decir, organizada activa o deliberadamente por el sujeto. (para
que una informacin sea organizada debe ser codificada).

ORGANIZACIN:
Puede ser establecida desde afuera, por otra persona o experimentador, o
internamente, LA INFORMACIN CONVENIENTEMENTE ORGANIZADA
RESULTA MS FCIL DE MEMORIZAR. LA INFORMACIN BIEN
ORGANIZADA SE PUEDE ALMACENAR Y RECORDAR CON UNA GRAN
EXACTITUD
Por ejemplo, es ms fcil memorizar los meses el ao en orden cronolgico que
salteados. Si se estudian los huesos del esqueleto es preferible seguir un orden:
por ejemplo, empezar por los huesos de la cabeza e ir descendiendo.

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ALMACENAMIENTO O REGISTRO:
Es fundamental ANALIZAR bien la informacin: ser conscientes de lo que
estamos haciendo, PRESTAR LA MXIMA ATENCIN, evitar interferencias
(otras informaciones que estamos recibiendo al mismo tiempo, por ejemplo
ruidos del ambiente, imgenes, sensaciones corporales, etc.) que distraen
nuestra atencin. En la fase de registro influyen diversos factores: atencin,
motivacin, capacidad de anlisis, creatividad, pensamiento lgico, dominio de
las emociones, relajacin, etc

RECUPERACIN:
El ser capaz de recordar lo que se memoriz va a depender en gran medida de
la calidad del registro. PARA UNA BUENA RECUPERACIN ES
FUNDAMENTAL HABER ASIMILADO LO QUE SE HA ESTUDIADO. Esto se
consigue trabajando la informacin y comprendindola. La recuperacin es
ms probable que falle cuando se ha memorizado mecnicamente. En estos
casos, si uno se bloquea en un punto determinado de la informacin va a ser
incapaz de recuperar el resto.

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ALMACENAMIENTO O
REGISTRO:
CODIFICACIN POR
MEDIO DE ASOCIACIN
Repasar una informacin,
repetirla varias veces, de
manera silenciosa o en voz
alta, fijar la informacin en la
MCP,
pero
para
ALMACENAR la informacin
en la MLP. Se necesita un
proceso diferente.

LA SIMPLE REPETICIN
FUNCIONA MEJOR PARA
EL RECUERDO INMEDIATO

Se requiere
Crear asociaciones
Entre lo que quiere
Recordar ahora, con
Algo que ya sabes

Decir, generar
un nuevo material
o informacin que
Sea significativo

Este tipo de
Organicazin
Significativa es
Una codificacin:
Repeticin asociativa

PARA RECORDAR LA INFORMACIN DURANTE

UN LARGO PERODO: REPETICIN ASOCIATIVA

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ALMACENAMIENTO O
REGISTRO:
CODIFICACIN POR
MEDIO DE LA
ORGANIZACIN
Cuando el material o la
informacin es presentado
de manera organizada,
POR CATEGORAS, es
ms sencillo recordarlo que
cuando es presentado de
cualquier manera.

TCNICA DE AGRUPAMIENTO

REUNIENDO LOS ELEMENTOS E

CATEGORAS, VOLVIENDO A
ORGANIZAR EN LA MENTE EL
ORDEN DE LA INFORMACIN
QUE FUE PRESENTADA.

MCP

MLP

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SE PUEDEN DISTINGUIR 4 TIPOS DE RECUERDO:

1. REMEMORAR: es reconstruir una experiencia ubicndola
en el TIEMPO Y ESPACIO para as recordarla.
2. EVOCAR: es actuar de cierta manera y esa accin refleja lo
aprendido.
3. RECONOCER: es relacionar una percepcin presente con
una anterior.
4. REAPRENDER: es una especie de retroalimentacin,
planeada para recuperar un aprendizaje perdido.

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EPISDICA
TIPOS DE MEMORIA
SEGN CONTENIDO

DECLARATIVA
(EXPLICITA)
SEMNTICA
PROCEDIMENTAL
(IMPLICITA)

LA MEMORIA DECLARATIVA O EXPLICITA es la recoleccin consciente de

informacin, como objetos especficos o eventos que pueden comunicarse en forma
verbal. Esta memoria est relacionada por un lado con la memoria espacial y
por otro con informacin que es accesible de forma consciente. Es la memoria
que est implicada en el recuerdo de hechos, acontecimientos y asociaciones. (si un
sujeto se sienta y reflexiona sobre una experiencia determinada, su memoria
declarativa entra en accin)
LA MEMORIA EPISDICA: se refiere a la retencin de informacin acerca de dnde
y cundo tienen lugar los acontecimientos de la vida.
LA MEMORIA SEMNTICA es un conocimiento general del individuo acerca del
mundo. Incluye los conocimientos aprendidos en la sala de clase (como el concepto
de geometra), el conocimiento de diferentes campos de experiencia (como el
ajedrez), y el conocimiento acerca de las palabras, gente famosa, lugares importantes,
y cosas comunes.

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LA MEMORIA PROCEDIMIENTAL O IMPLICITA:

ES EL CONOCIMIENTO EN
FORMA DE HABILIDADES Y
OPERACIONES COGNITIVAS

STA NO SE RECOLECTA DE
MANERA CONSCIENTE
(HACE QUE NO SE PUEDA
COMUNICAR EN FORMA
VERBAL).

sta se conoce tambin como saber cmo o memoria implcita. Est

relacionada con el recuerdo de habilidades como tocar un instrumento
musical o realizar una actividad como tejer, manejar una herramienta,
cuando andamos en bicicleta, bailamos o escribimos en un teclado. La
memoria implcita tiene tambin diferentes funciones (es una memoria
emocional; el aprendizaje de situaciones que evocan miedo est
relacionado con ella).

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EN LA RECUPERACIN influyen el EFECTO DE POSICIN SERIAL; es

decir, la memoria es mejor para los elementos de principio y final de una
lista, que los que se han colocado en el medio

CURVA DE POSICIN
SERIAL: Esta curva indica
que los individuos recuerdan
mejor los elementos ltimos
(efecto recencia) y los
primeros (efecto de primaca)
de una lista y que es menos
probable que recuerden los
elementos del medio.

LA ESPECIFICIDAD DE LA CODIFICACIN; ES DECIR, LAS ASOCIACIONES QUE SE

FORMAN EN EL MOMENTO DE LA CODIFICACIN O APRENDIZAJE TIENDEN A SER
SIGNOS EFECTIVOS DE RECUPERACIN.

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MEDIDAS DE LA MEMORIA
RECONICIMIENTO
En este tipo de pruebas se
muestra una lista de
posibles respuestas y se
pide al sujeto que elija la
correcta. Las repuestas
son claves que ayudan a
buscar en la memoria. Las
evaluaciones objetivas o
seleccin mltiple, test de
V o F, son pruebas de
RECONOCIMIENTO
Slo se debe ejecutar una
tarea en la memoria,
decidir si lo que se ve (u
oye, etc.) es o no una
copia de la informacin
almacenada
en
la
memoria.

RECUERDO
El sujeto debe extraer por s
mismo la informacin de la
memoria.
Los
pruebas
temticas o de desarrollo son
evaluaciones de RECUERDO.
Las dificultades radican en DOS
PROCESOS: Extraer posibles
respuestas de la memoria y
posteriormente identificarlas.
Hay 2 tipos de evaluaciones de
recuerdo:
- Recuerdo libre: puede
recordar el material sin orden.
- Recuerdo Serial: debe
recordar
una
secuencia
determinada

REAPRENDIZAJE
Esta
tcnica
intenta
medir el tiempo que
ahorra en el aprendizaje
de un material aprendido
ya con anterioridad.
Ejemplo:
Es ms fcil preparar
un extenso examen
final
de
una
asignatura, si ya ha
aprendido el material a
lo largo del curso, que
si lo est aprendiendo
por
vez
primera
durante las noches
anteriores al examen.

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VARIABLES QUE AFECTAN LA RETENCIN

TIEMPO INVERTIDO: a mayor tiempo mejor aprendizaje.
TIPO DE MATERIAL: materiales difciles, requieren ms
dedicacin.

CANTIDAD DE MATERIAL: entre mayor cantidad de material,

ms costoso ser su aprendizaje y retencin.
FORMA DE CODIFICACIN: el material debe ser codificado
semnticamente (en funcin de su significado).
DISTRIBUCIN DE LA PRCTICA: A mayor intervalo de
descanso, ms eficaz es el aprendizaje.

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TEORA DEL DESUSO O DECAIMIENTO:

La huella se desvanece con el paso del tiempo si no se
produce un breve aprendizaje continuado. Es necesario
una retroalimentacin constante para retener y luego
recuperar la informacin.
TEORA DE LAS INTERFERENCIAS: (cuando un
recuerdo desplaza a otro provocando el olvido).
- Interferencia proactiva: un primer aprendizaje interviene con uno
posterior distorsionando su recuerdo.
- Interferencia retroactiva: un segundo aprendizaje interfiere con uno
anterior, evitando su recuerdo.
- Interferencia interactiva: cuando 2 aprendizajes se influyen
negativamente. Sin importar si un aprendizaje era anterior o posterior.

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TEORA DE LA REESTRUCTURACIN COGNOSCITIVA:

Esto se produce por que los conocimientos ingresan dbilmente a
las estructuras.
TEORA DEL OLVIDO MOTIVADO:
Otorga la importancia a las motivaciones que una persona posee,
las que juegan un papel importante en la forma en que se recuerda
y olvida. Por ello existe una tendencia a retener lo que es
importante y significativo , lo que nos motiva y olvidar aquello que
no nos interesa o que nos desagrada.