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PONTFICIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS

GRADUAO EM MATEMTICA / 8 PERODO


DISCIPLINA: TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

SNTESE: A ARTE DE RESOLVER PROBLEMAS G. POLYA


Palavras Chave: Problemas Matemticos; Resoluo de Problemas; Estratgias para a
Resoluo de Problemas Matemticos.

Resolver um problema algo fundamental na matemtica, mas no devemos resolvlo de forma rotineira. dever de o professor auxiliar seus alunos de modo que este possa
indagar, possa experimentar o prazer da descoberta e assim desenvolver sua autonomia. No
uma tarefa fcil, pois exige tempo, dedicao e prtica. O professor deve se colocar no lugar
do aluno, tentar compreender o que ele pensa e fazer perguntas e indagaes ou at mesmo
sugerir alguns passos. H dois objetivos nas indagaes feitas pelo professor: primeiro,
auxiliar o aluno a resolver o problema que lhe apresentado e segundo, desenvolver a
capacidade de resolver problemas de forma autnoma.
O aluno deve entender o problema que tem em mos, e diante dele ter a vontade de
resolv-lo. Esse interesse deve ser despertado pelo professor, escolhendo enunciados claros,
interessantes onde o aluno pode identificar as principais partes do problema, a incgnita, os
dados, a condicionante.
Uma grande descoberta resolve um grande problema, mas h sempre uma pitada de
descoberta na resoluo de qualquer problema. O problema pode ser modesto, mas
se ele desafiar a curiosidade e puser em jogo as faculdades inventivas, quem o
resolver por seus prprios meios, experimentar a tenso e gozar o triunfo da
descoberta. Experincias tais, numa idade susceptvel, podero gerar o gosto pelo
trabalho mental e deixar, por toda a vida, a sua marca na mente e no carter.
(POLYA, 1995, Pg. 5)

Em seu livro A arte de resolver problemas, Polya afirma que o modo como se v o
problema pode sofrer alteraes, que s vezes se faz necessrio mudar de posio e procurar
novas estratgias. Polya (1978) dividiu o processo de resoluo de um problema em quatro
etapas: compreenso do problema; construo de um plano de resoluo; execuo do plano e
reviso da soluo. Geralmente intil executar alguma ao sem perceber a conexo
principal ou sem ter feito uma espcie de plano. Pode-se perder alguma informao pelo
caminho, por isso cada etapa se faz importante. As etapas;
Compreenso do problema: Nesta etapa importante fazer perguntas, identificar
qual a incgnita do problema, verificar quais so os dados e quais so as condies entre
outros. Deve-se verificar se o problema pode ser representado por uma figura e se possvel
satisfazer as condies exigidas.

Estabelecendo um plano: Nesta etapa devemos encontrar as conexes entre os


dados e a incgnita, caso seja necessrio considerando problemas auxiliares ou particulares.
Caso necessrio, reformular o enunciado se torna uma ferramenta de ajuda na resoluo.
Execuo do plano: O plano apenas um roteiro geral. A execuo do plano uma
tarefa fcil, mas necessrio ter pacincia e certeza de que cada passo executado est correto.
preciso ter certeza que os dados inseridos no deixem margem pra que algum erro fique
escondido.
Retrospecto: nesta etapa que feita o exame da soluo obtida e verificao dos
resultados e dos argumentos utilizados. Fazer uma reflexo da resoluo completa,
reconsiderar e reexaminar o resultado final e o caminho usado, com certeza consolidar o
conhecimento e aperfeioar a capacidade de resolver problemas dos alunos.
De posse das etapas, por onde professor e aluno devem comear? Devem comear
pelo enunciado, visualizando o problema como um todo, com clareza e nitidez. Ler quantas
vezes for necessrio, isolar as partes importantes, examinar uma a uma e relacionar em todos
os aspectos possveis.
No h uma receita pronta para resoluo de problemas, mas seguindo esses passos,
organizando as ideias, mais fcil ser o caminho at a soluo e maior ser a compreenso por
parte dos alunos.
Conceber um plano, a ideia de resoluo, no fcil. Para conseguir isto preciso,
alm de conhecimentos anteriores, de bons hbitos mentais e de concentrao no
objetivo, mais uma coisa: boa sorte. (POLYA, 1995, Pg. 8)

O objetivo principal criar nos alunos um interesse em buscar de forma autnoma a


soluo dos problemas propostos. dar a esses alunos todas as ferramentas e eles aprenderem
a compreender, planejar e executar estratgias.

Referncia:
POLYA, GEORGE. A arte de resolver problemas: Um novo aspecto do mtodo matemtico.
Traduo e adaptao Heitor Lisboa de Arajo. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Intercincia,
1995.