LOS MAPAS CONCEPTUALES, MTODO DE ENSEANZA Y MODERNIDAD

Introduccin
El mundo actual presenta grandes avances tecnolgicos los cuales han modificado de cierta
manera

el estilo comunicacional entre los seres humanos, se ha cambiado un mundo de

relaciones entre personas por uno entre persona-maquina-persona, esta es una razn por la cual
la educacin ha debido modificarse tambin en este sentido, obligando o creando la necesidad a
todos los gestores de educacin escolar bsica, secundaria y/o superior a actualizarse e
implementar en su pedagoga mtodos o estrategias que ayuden a sus estudiantes a tener
aprendizajes significativos y necesarios para este mundo moderno, en efecto, en este ensayo se
propone que el uso de los mapas conceptuales a pesar de su recorrido histrico, es un mtodo
pedaggico de enseanza actual, que ha tenido mayor implementacin con la llegada de las
TICS, tenindose en cuenta de igual manera los distintos usos pedaggicos y su utilidad a la hora
estimular aprendizajes significativos.
La llegada de las TICS (tecnologas de la informacin y la comunicacin) cambio de manera
rotunda los estilos pedaggicos o de enseanza de los docentes, un claro ejemplo esta en la
sustitucin de los libros por los computadores, se ha dejado a un lado el papel y se ha pasado a
libros virtuales, incluso se ha pasado de la relacin entre docente-estudiantes, por una relacin
mediada por maquinas, llegando as la educcin a distancia y virtual, la cual esta de moda y en su
mejor momento.
Dichos cambios educativos han trado consigo

ciertos limitantes para el ejercicio del

pensamiento y transmisin de ideas propias de los estudiantes, quienes al tener un trabajo

especifico, solo tienen que buscar en internet y encuentran respuestas inmediatas a sus
inquietudes o requerimientos escolares, impidiendo de antemano que el docente pueda
controlarlo, en efecto, los docentes han tenido que valerse de mtodos distintos, para hacer pensar
a sus estudiantes, entre los cuales se propone que los mapas conceptuales favorecen este proceso
pues son una herramienta didctica que obliga al estudiante a extraer mas haya de conceptos,
ideas propias, promoviendo adems que estructure de manera lgica y comprensible las mismas,

que realice sntesis y ponga a prueba sus conocimientos, creatividad y orden lgico, alejndolos
del facilismo y encaminndolos a un aprendizaje significativo y a una educacin de calidad.
Aprobando y complementando lo dicho anteriormente Gonzales (2009) propone en relacin a los
mapas conceptuales y su utilidad en la educacin lo siguiente:
() como recurso para la enseanza presenta mltiples utilidades:
-

Mostrar la estructura cognitiva de los alumnos, mediante la deteccin de sus

concepciones e ideas previas respecto a determinados contenidos.

Seleccionar los conceptos relevantes de un tema.

Negociar los significados mediante su elaboracin y discusin en grupo.

Sintetizar lo aprendido poniendo de manifiesto las relaciones entre los conceptos

considerados. (Gonzales, 2009. P. 4)

De esta manera se muestra que los mapas conceptuales favorecen el aprendizaje del estudiante
sin dejar a un lado la importancia que tienen los mismos para los docentes la cual segn Aguilar
(2006) para el profesos resultan tiles para planear una clase o cursos, para la organizacin de
contenidos, la evaluacin de aprendizajes, la evaluacin de conocimientos previos o diseo de
exmenes, por mencionar las mas comunes (Aguilar, 2006. P. 6)
Despus de resaltar la utilidad de los mapas conceptuales para los procesos acadmicos en
general, incluyendo a docentes y estudiantes es preciso finalizar mencionando la utilidad de las
TICS, para la elaboracin de los mismos, reconciliando la idea que se pudo plasmar al inicio de
que estas, perjudican los aprendizajes escolares al proponer que promueven el facilismos, y no es
as, en los casos en que se utilizan de manera adecuada y responsable.
Las TICS han trado consigo distintos programas electrnicos que facilitan la elaboracin del
mapas conceptual en sentido de la estructura (presentacin), as lo afirma Agilar (2006) al
proponer que las herramientas informticas facilitan la correccin y reelaboracin de los mapas
conceptuales (Aguilar, 2006. P.9) incluso en internet se encuentran programas por montones,
tanto para descargar de manera gratuita como para comprarlos, lo cual favorece el seguir

actualizados en un mundo moderno con distintas necesidades tecnolgicas que va mas halla del
papel y el lpiz incluso en las estructuras de los mapas conceptuales.

Conclusiones
Los mapas mentales son una herramienta didctica que favorece a los estudiantes en relacin de
la adquisicin de aprendizajes significativos y promueve el pensamiento y la estructuracin
lgica del mismo.
Los mapas mentales son tiles a los docentes a la hora de preparar y transmitir sus clases,
tambin lo son como mtodo alternativo de evaluacin y estimulacin de aprendizajes.
Las TICS impulsan y facilitan el desarrollo de nuevos mtodos tanto de enseanza como de
aprendizaje.

Bibliografa
Gonzales C, 2009, La importancia de los mapas conceptuales en el proceso de enseanzaaprendizaje. Ejemplos ilustrativos de ello en temas claves de la educacin. Recuperado el 27
de

Noviembre

de

2014

de:

http://www.csi-

csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_23/ANABEL_GONZALEZ_CAR
MONA02.pdf
Aguilar T, 2006, El mapa conceptual una herramienta para aprender y ensear.
Recuperado

el

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Noviembre

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http://museoarqueologico.univalle.edu.co/imagenes/investigacion%20y
%20creacion/lecturas/1-El%20Mapa%20Conceptual.pdf

2014

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