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NDICE
1. INTRODUCCIN
2. MARCO GENERAL
3. ESCUELA DE PADRES
3.1.DEFINICIN Y OBJETIVOS
3.2.DESTINATARIOS
3.3.DESARROLLO
3.3.1. Metodologa
3.3.2. Equipo de trabajo y coordinacin
4. CONTENIDOS TEMTICOS
4.1.INTRODUCCIN A LOS CONTENIDOS TEMTICOS
4.2.PROGRAMA
4.2.1. Tema 1 Qu es y para qu sirve el espacio de formacin
como padres y madres
4.2.2. Tema 2 Construir un mundo para el nio: (EL FLAUTISTA
HAMELIN)
4.2.3. Afectividad, autoridad y proteccin
4.2.3.1.
Tema 3 Construccin de la heteronimia y la
autonoma familiar
4.2.3.2.
Tema 4 Un mundo ms all de la pareja
4.2.3.3.
Tema 5 Hbitos de Crianza
4.2.3.4.
Tema 6 El plan de vida antes y despus de
nuestro embarazo
4.2.3.5.
Tema 7 Convivencia familiar (el conflicto)
4.2.3.6.
Tema 8 Entre el Decir y el Hacer (el convenio
familiar, comunicacin asertiva, prohibir lo
prohibidle)
4.2.3.7.
Tema 9 Los roles en la familia
4.2.3.8.
Tema 10 Desarrollo evolutivo (El nio y el
mundo social)
4.2.3.9.
Tema 11 Familia y sociedad
4.2.4. Tema 12 Clausura de la Escuela de Padres
i.
1. INTRODUCCIN
La fundacin Amor, Paz, Alegra e Igualdad APAI en miras de cumplir su objetivo
social y razn de ser, considera necesario realizar un proceso de acercamiento
a las familias usuarias del servicio de hogar comunitario, con el fin de fomentar
la participacin de los padres en los procesos formativos en los que se
encuentran implicados sus hijos.
Lo anterior gracias a que la FUNDAPAI a lo largo de su trabajo a logrado
reconocer que el hogar es un contexto de formacin por excelencia y que
permite la construccin de las primeras experiencias significativas en la vida
del nio, por lo cual hay que potencializarlo permitiendo a padres y/o
cuidadores construir herramientas y/o estrategias necesarias para apoyar de
una manera optima los procesos individuales, sociales y culturales en los que
participan los nios, los cuales les permiten construir su experiencia y ubicarse
como sujetos agentes de sus procesos personales.
A travs del trabajo realizado con los HCB se ha encontrado que frente a las
preguntas del nio los adultos suelen sorprenderse, incomodarse y/o en
ocasiones irritarse al presumir que alguien esta generado ideas en el nio que
no debera tener segn su mirada en relacin a la edad del infante, esto puesto
que no estn preparados para ellas, de esta manera sus respuesta se tornan
evasivas, se niega la verdad al nio o se suministra una gran cantidad de
informacin innecesaria que tiende a confundir al nio, limitar el proceso de
exploracin y/o construccin de significados en el nio a partir de sus hiptesis
y vivencias, generando vacios insoslayables en ellos.
En la misma medida se logro ver como para algunos casos las relaciones
establecidas entre padres e hijos son relaciones difciles, en las cuales el lugar
de nio se pierde en la interaccin primando el deseo del padre, as se le
concede el lugar de un pequeo dios o un molesto objeto que se ha adherido a
2. MARCO GENERAL
El presente programa de escuela de padres y madres se encuentra sustentado
en la Ley 1404 de 2010 que posibilita la creacin de espacios de concertacin,
informacin y generacin de conocimientos formados por padres y las
instituciones que presentan servicios para la formacin.
Articulo 42 pargrafo 10 cdigo infancia y adolescencia Considrese
obligatorio que todas las instituciones educativas pblicas y privadas
estructuren un mdulo articulado al PEI Proyecto Educativo Institucional para
mejorar las capacidades de los padres de familia y/o custodios en relacin con
las orientaciones para la crianza que contribuyan a disminuir las causas de la
violencia intrafamiliar y sus consecuencias como: consumo de sustancias
psicoactivas, embarazo en adolescentes, desercin escolar, agresividad entre
otros.
En concordancia con lo anterior surge el programa escuela de padres pensado
como un espacio reflexivo que abarca niveles individuales, sociales, culturales
y polticos transmisibles como valores cotidianos que permitan forjar referentes
para la construccin como persona de aquellos que pertenecen a la especie
humana y desarrollan una vida en comunidad, especialmente de nios y nias.
En la organizacin del presente programa se considera necesario el desarrollo
de una propuesta referencial para nios y nias perteneciente a los procesos
formativos diseados por la fundacin APAI que permita masificar el impacto
generado al interior de los HCB a la comunidad en general, permitiendo que
padres, madres y formadores se posibiliten espacios de reflexin y construccin
de significados para la vida, a travs de los cuales se permitan ver la
constitucin de la cotidianidad y de los fenmenos que la acompaan en un
constante devenir, reconociendo una realidad que se construye desde la
incertidumbre,
es
decir
que
el
proceso
constante
de
construccin
nio.
El programa permitir a padres y madres a travs la reflexin y la negociacin
de significados construir el rol que como tales deben desempear y las
herramientas y estrategia propicias para responder a las exigencias de su rol
social.
3.
ESCUELA DE PADRES
3.1. Definicin y objetivos
La escuela de padres se establece como un espacio de informacin,
formacin y reflexin dirigido para y por padres, madres y/o cuidadores, en
relacin a aspectos de las funciones parentales. Es un medio para la
creacin conceptual, concertacin y negociacin de significados
compartidos en los que las familias con menores y adolescentes puedan
construir herramientas que les permitan desarrollar adecuadamente sus
funciones educativas y socializadoras, superar situaciones de necesidad y/o
riesgo social.
Este programa es de carcter preventivo y contribuye a la transformacin de
las concepciones que fundamentan los ofrecimientos hechos al interior del
ncleo familiar, posibilitando el reconocimiento de la singularidad de sus
miembros, sus responsabilidades y posibilidades como agente de s.
Objetivos
3.3.
DESARROLLO
3.3.1. METODOLOGA
El
presente
proyecto
formativo
para
las
familias
tendr
como
de
un
espacio
taller
reflexivo,
sustentado
en
el
del mismo.
Evaluara el desarrollo del proyecto de escuela de padres, teniendo en
cuenta los avances, contratiempos e inconvenientes presentados, al
igual que las sugerencias realizadas por el equipo ejecutor y los padres
usuarios.
Se desarrollar un apoyo al trabajo focal, por parte del practicante de
psicologa de la universidad del valle quien tendr como funcin aportar
introduccin
Al realizar un anlisis de la cotidianidad y de las relaciones que
establecen padres, madres y nios, que logra vislumbrarse en los
modos como los adultos en cuestin, pretenden ubicar al nio o la
nia en sus interacciones, al momento de ingreso y egreso a los HCB
o durante el tiempo que entablan un dialogo con el personal que
presta el servicio de atencin al interior de la fundacin, adems del
diagnostico arrojado por medio de las diferentes visitas domiciliarias
y dilogos establecidos con padres, madres y acudientes, con la
pretensin de llegar a conocer un poco las concepciones que el
padre, madre o acudiente, han construido del nio y sus procesos de
desarrollo, aprendizaje y la toma de consciencia sobre las acciones o
relaciones que establece en el medio, al igual que los modos como
los padres y madres se acercan a sus hijos o realizan reclamos a las
MC, por responsabilidades que solo se encuentran bajo su jurisdiccin
y que pretenden trasladar a otro.
4.2.
Programa
1.
Cul es el objetivo de crear
un espacio de formacin para
padres y madres?
2.
Existe la necesidad de un
espacio de formacin?
3.
Qu sera un espacio de
formacin?
4.
Para qu sirve?
5.
Cmo
puede
ser
desarrollado o implementado
6.
Qu podemos tratar en un
espacio de formacin para padres?
7.
Qu es ser padre o madre?
Solo hay un momento de la
vida
en
la
que
nos
preguntamos por la tarea de
los padres y madres en las
relaciones familiares, esto es
en el momento que tenemos
nuestros
hijos,
y
esta
pregunta abruma a muchas
personas y nunca tenemos
una respuesta satisfactoria,
entonces esa tarea de ser
padres se complica y estamos
en constante comparacin
con otros padres y madres.
Pareciese que todo lo que
hacemos no nos permite
destacarnos como buenos
padres o madres y ser
reconocidos
por
nuestra
labor,
este
deseo
de
reconocimiento se supone nos
permitir saber que estamos
realizando un buen trabajo en
la educacin de nuestros
nios y nias.
Seria mucho mas fcil si no
nos hacemos nunca esa
pregunta y pensamos, que
como
seres
humanos
pertenecientes
a
una
sociedad como quisiramos
que fuesen los nios de esa
sociedad,
entonces
tendremos la posibilidad de
criar a nuestros hijos como
miembros de la especie
humana, como un ser social,
preparado para vivir en
comunidad con valores, ticos
y morales que le permitan
6. Qu sentido da el nio y
la nia a esta palabra?
4.2.3.1
tema
Construccin
de
heteronimia
y
autonoma familiar
3
la
la
1. Elaboracin de la primera
parte de la maqueta del
pueblo de Hamelin
Se llevara a cabo el diseo
de una maqueta en la que
construirn la historia del
pueblo
de
Hamelin
permitiendo colocar las
vivencias individuales en
cada escena construida, al
ubicar en la maqueta un
nuevo lugar se narrara
una historia que relate la
vida de las personas que
confluyen
en
dicho
espacio
estas
historia
sern construidas por los
padres.
1.
Qu se comprende por
heteronomia?
2.
Qu se comprende por
autonoma?
3.
Relacin
de
estos
dos
conceptos con la construccin de la
autoridad?
Materiales
Tabln aglomerado, Tablillas,
Puntillas,
Porcelanicron,
plastilina o arcilla, Vinilos,
Cartn o cartn paja, Colbn,
Palillos y Tierra de abono
La cronologa familiar
Paso del tiempo
3.
Qu es la planeacin?
4.
Por qu planear?
5.
Sobre
qu
situaciones
normalmente hacemos planes?
6.
Hemos
pensado
como
seremos en unos aos?
7.
Cmo sern nuestros hijos?
8.
Qu necesita nuestro hijo
hoy?
9.
Qu necesitara maana?
10.
Tenemos algo que agradecer
a nuestros padres?
11.
Nuestros hijos tendrn algo
que agradecernos a nosotros?
Construccin del hospital (El
hospital)
Anlisis de caso
Materiales
Cartn o cartn paja, Vinilos,
Pinceles, Tijeras, Plastilina,
porcelanicron o arcilla, Lpiz y
Papel bond
4.2.3.5. Tema 7 Convivencia
familiar (el conflicto)
1.
2.
3.
Situaciones familiares
Introducir
las
situaciones
cotidianas vividas en las
casas con los nios, a fin de
lograr que se expongan
aquellas
dificultades
presentadas en la crianza de
los nios, que puede llevarlos
a aislarse de las relaciones,
tornarse agresivos o reactivos
frente a las situaciones que
son
sentidas
como
amenazantes.
El castillo del rey
Anlisis de caso.
1.
Qu es el conflicto?
2.
Para qu sirve el conflicto?
3.
Cuando el conflicto se
convierte en violencia?
4.
Cmo podemos resolver los
conflictos?
5.
discusin grupal?
Diseo del palacio real.
Materiales
Cartn o cartn paja, Vinilos,
Pinceles, Tijeras, Plastilina,
porcelanicron o arcilla, Lpiz y
Papel bond
4.2.3.6. Tema 8 Entre el Decir
y el Hacer (el convenio
familiar,
comunicacin
asertiva,
prohibir
lo
prohibidle)
1.
Que es el convenio familiar
2.
Qu es la tcnica de
convenio?
3.
Qu necesitamos para hacer
un convenio?
4.
Claridades del convenio
familiar.
5.
Cundo podemos hacer el
convenio?
6.
Ventajas de la tcnica de
convenios.
La regla de oro (anlisis de
caso)
Diseo de la inspeccin de
polica.
El jardn
Requerimientos y soluciones.
Materiales
Cartn o cartn paja, Vinilos,
Pinceles, Tijeras, Plastilina,
porcelanicron o arcilla, Lpiz y
Papel bond
4.2.3.7. Tema 9 Los roles en la
familia
1.
La familia MUESES (reflexin)
2.
Quin
debe
asumir
el
cuidado en el hogar?
3.
Qu
es
un
sistema
educativo?
4.
La
importancia
de
la
educacin familiar?
5.
Figura paterna
materna?
6.
Materiales
figura