PRIMERA SESIN

LA RUTA DE MEJORA DESDE Y PARA LA ESCUELA

30 Minutos

CONTENIDOS
BIENVENIDA

Qu es la ruta de
mejora?

MATERIALES
Orientaciones para establecer la
Ruta de mejora escolar.
Cuaderno de Bitcora del Consejo
Tcnico Escolar.
Pliegos de papel, marcadores,
cinta adhesiva, tijeras, pegamento,
materiales para recortar

60 Minutos

60 Minutos

ACTIVIDADES
1. Inicien la sesin con la bienvenida a todos los participantes; presenten a los
integrantes que en este ciclo escolar se incorporan al colectivo docente de su
escuela.
1.1 Revisen el Anexo 9 y comenten su contenido (precisiones para los CTE de
Escuelas de Tiempo Completo)
2. Revisen de manera general la presente gua. Lean en voz alta
La Introduccin y propsitos de cada una de las sesiones. Comenten en plenaria
su contenido. Destaquen lo que se espera obtener en esta fase intensiva
identificando los productos de cada sesin
3. Escrbanlos en un pliego de papel bond y colquenlos en un lugar en el que
permanezcan durante toda la semana.
4. Lectura texto: EL MODELO DE GESTIN REGIONAL EN ACCIN.
5. Despus de la lectura, si han participaron en algunas acciones de las
mencionadas, escrbanlas en un cuadro:
Qu es la ruta de mejora?
Comenten
6. Organicen al grupo en dos equipos, al interior conversen en torno a la
experiencia de trabajo con la Ruta de mejora. A partir de este intercambio, el
primer equipo ilustre en un pliego de papel, con el apoyo de dibujos o esquemas,
qu es una Ruta de mejora, del mismo modo el segundo, exprese qu no es.
7. Compartan en plenaria el producto elaborado y expliquen lo plasmado en su
ilustracin.
8. Con base en este ejercicio destaquen las caractersticas que, desde su colectivo,
consideran fundamentales para la Ruta de mejora, regstrenlas en un pliego de
papel y colquenlo a la vista de todos.
9. Lean a continuacin, de manera individual, la Presentacin del documento
Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar y subrayen los aspectos
que la caracterizan

10. En equipos respondan las siguientes preguntas; registren sus respuestas:

Qu ha significado para su colectivo docente contar con una Ruta de mejora?
Qu beneficios ha brindado a su escuela?
Cules son los aspectos sobre los que se han tomado decisiones para
incorporarlos a la Ruta?
Quin o quines han tomado las decisiones? Con base en qu se toman estas
decisiones?

30

Comparacin de respuestas y el esquema

11. Observacin de esquema y, con base en lo que ilustraron y en sus
respuestas, adviertan los rubros que han sido considerados en su Ruta de mejora
y los que no han sido incorporados
E
C
E
S
O

PRODUCTOS
Caracterizacin de la Ruta
de mejora

TIEMPOS

CONTENIDOS

MATERIALES

60 Minutos

ACTIVIDADES
Lectura de recuadros
12. Para continuar el anlisis reflexionen el contenido de los siguientes recuadros
en torno a: autonoma de la gestin escolar
13. Contrasten los resultados de las actividades anteriores con estos
planteamientos; elaboren conclusiones en las que establezcan en qu medida la
Ruta de mejora de su colectivo docente hace patente la autonoma de gestin
escolar.
14. Con la intencin de fortalecer la organizacin del colectivo en el logro de la
autonoma escolar, las Escuelas de Tiempo Completo definen claramente la
responsabilidad que tiene el Consejo Tcnico Escolar. Lean detenidamente el
siguiente texto: CONSEJO TCNICO ESCOLAR.
15. Reflexionen en colectivo sobre cules de estas responsabilidades se han
asumido en la escuela durante el ciclo escolar pasado y escrbanlas.

QUE
PRIORITARIO
ATENDER EN
ESCUELA

60 Minutos

ES
LA

LOS PROCESOS DE
LA RUTA DE
MEJORA ESCOLAR

16. En colectivo analicen el grfico del Sistema Bsico de Mejora e

identifiquen las prioridades y condiciones que lo conforman. Determinen si las
acciones propuestas e implementadas en el ciclo escolar 2013-2014,
corresponden con las prioridades del esquema. Para este ejercicio consulten la
Relatora de su CTE.
17. Como colectivo escolar y a partir del conocimiento que han adquirido acerca
del MGR y el Paradigma de una Escuela de Buena Calidad, responda:
Cul es la relacin que reconoce entre los rasgos del Paradigma de una
Escuela de Buena Calidad y las prioridades nacionales del Sistema Bsico de
Mejora, descritas en la figura anterior?
Consulte el recuadro del Anexo 1 y junto con los resultados de la actividad 16,
responda:
En qu medida considera que su escuela avanz en el logro de las prioridades
nacionales en el ciclo 2013-2014?
Qu necesita fortalecer o continuar trabajando en el ciclo escolar 2014-2015?
Si durante la implementacin del plan de mejora se observan avances
significativos en las prioridades del Sistema Bsico de Mejora Cules son los
rasgos del PEBC que se favorecieron?
18. Las Escuelas de Tiempo Completo estn definidas por su objetivo y sus
caractersticas, revisen la siguiente informacin y posteriormente identifiquen
cules de ellas permitiran el logro de estas prioridades del Sistema Bsico de
Mejora.
19. Lean en el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora
escolar, el apartado Qu procesos comprende?. Comenten el contenido de
cada proceso
20. Observen el esquema que se presenta y con base en ello respondan las
preguntas que se plantean a continuacin:
Qu implica para el CTE la puesta en marcha de cada proceso?
En qu momento del ciclo escolar se llevan a cabo dichos procesos?
Qu les demanda, en lo individual y colectivo, la implementacin de la Ruta de
mejora escolar?
21. Registren sus respuestas y tngalas a la vista del grupo

PRODUCTOS

SEGUNDA SESION
PROPOSITO: INCIEMOS EL DISEO DE LA PLANEACION COMO PRIMER PROCESO DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR DEL CICLO ESCOLAR LECTIVO 2014-2015

TIEMPOS
80 Minutos

70 minutos

CONTENIDOS
La
autoevaluacin.
Dnde estamos?

MATERIALES
Cuaderno de Bitcora del
Consejo Tcnico Escolar.
Estadstica escolar del
ciclo lectivo 20132014.
Productos elaborados en
la octava sesin ordinaria
del ciclo escolar pasado.

Cunto
avanzamos
en
la
atencin de
las
prioridades
educativas?
.

PRODUCTOS
1. Lean el siguiente fragmento:
Cuadro de
La autoevaluacin inicial constituye uno de los procesos relevantes resultados de
de la gestin escolar, pues es un punto de partida que facilita el avances en la
diagnstico de la escuela para identificar reas de oportunidad, atencin a las cuatro
consolidar acciones que han dado resultados positivos, estimular
prioridades
procesos de mejora y comprobar el grado de avance que tiene la
escuela en torno a los aprendizajes de los nios y adolescentes educativas.
que cursan la educacin bsica.
Con base en su experiencia comenten:
Cmo apoyar la autoevaluacin inicial el diseo de la
Planeacin del colectivo docente?
Qu utilidad tendr en la toma de decisiones
2. Registren sus respuestas en un pliego de papel y colquenlo a la
vista de todos.
Un primer paso para realizar la autoevaluacin es contar con una
serie de evidencias que permitan al colectivo evaluar su labor
educativa, conocer su situacin y detectar con precisin las reas
de oportunidad y los puntos fuertes. Para esta actividad ser
necesario recuperar algunos insumos de la octava sesin y generar
nuevos a partir de la conclusin del ciclo escolar 20132014.
Para tener un diagnstico de su escuela que les provea de
elementos para determinar en dnde estn respecto de la atencin
a las cuatro prioridades, realicen un ejercicio de autoevaluacin por
cada una de ellas.
En el ciclo escolar que concluy, el colectivo docente se propuso
atender los aspectos ms elementales para que su escuela
funcionara de manera eficaz, es decir, iniciaron la construccin de
sus cimientos para ofrecer una educacin de calidad orientada a
mejorar los aprendizajes de todos los alumnos de educacin bsica
3. Para evaluar los avances que tuvieron en relacin con esta
prioridad, en colectivo den respuesta al instrumento del anexo 2 y
comenten respecto de lo siguiente:
En cules de los rasgos se aprecian los mayores puntajes?
En cules los menores puntajes?
Qu indicadores demandan una atencin inmediata?
En cules rasgos se lograron los objetivos? y en cules los
niveles de avance son imperceptibles?
4. Anoten las respuestas en un pliego de papel. Este es el primer
producto parcial de la sesin, el cual ser til para otras actividades
posteriores.

Cmo
atendimos
la
normalidad mnima en nuestra escuela?

30 minutos

ACTIVIDADES

60 Minutos

60 Minutos

Qu
hicimos
para abatir el
rezago
y
el
abandono
escolar?

5. Para valorar estas acciones es importante que en colectivo comenten

qu resultados tienen al finalizar el ciclo escolar respecto de: Cuntos
alumnos abandonaron la escuela?
Qu conocimiento tienen sobre los motivos que llevaron a estos
alumnos a abandonar la escuela?

Qu ambiente
de convivencia
prevalece
en
nuestra escuela?

6. Revisen y den respuesta al instrumento que se localiza en el anexo 3.

Posteriormente contesten las siguientes preguntas:
Qu prcticas no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el
abandono escolar?
Cul es el nivel de avance que tiene la escuela en la prevencin del
abandono escolar?
7. Registren sus respuestas en un pliego de papel y colquenlas a la vista
de todos. Este es su segundo producto parcial que ser usado ms
adelante.
8. Para determinar en qu medida sus prcticas docentes han contribuido
a que los estudiantes de su escuela aprendan a convivir y trabajen en un
ambiente propicio para que aprendan a aprender, respondan en colectivo
el instrumento que se encuentra en el anexo 4 y reflexionen en torno a:
Qu refleja el resultado del instrumento por cada apartado?
Qu aspectos de la convivencia escolar no han sido atendidos?
De qu manera se involucra la comunidad educativa en la gestin de la
convivencia escolar?
9. Registren sus respuestas en un pliego de papel y colquenlo a la vista
de todos. Este es su tercer producto parcial que ser usado
posteriormente.
El colectivo docente cuenta con un balance que realizaron en el ciclo
escolar pasado durante la octava sesin ordinaria del Consejo Tcnico
Escolar; en este ejercicio identificaron los niveles de avance respecto de
los resultados de desempeo, asistencia, participacin en clase y
evaluaciones de la comprensin lectora de sus alumnos. Apoyen su
trabajo con el anexo 5.2 de secundaria
10. Analicen esta informacin a partir de las siguientes interrogantes:
En qu grado se presentan el mayor nmero de alumnos no
promovidos?
En cules existe un alto nmero de alumnos que fueron promovidos con
condiciones?
11. Registren sus respuestas en un pliego de papel y colquenlo a la vista
de todos. Este es su cuarto producto parcial, el cual utilizarn para analizar
el nivel de avance en la mejora de los aprendizajes de sus alumnos junto
con los resultados que tienen de la octava sesin ordinaria del CTE del
ciclo escolar pasado.
12. Para que el colectivo pueda reconocer el estado actual en que se
encuentra su escuela, es necesario tener el panorama completo de los
resultados de la autoevaluacin.
Recuperen los productos de las
actividades anteriores, as como los elaborados en la octava sesin y con
base en stos, registren lo solicitado en una tabla como la que a
continuacin se propone. Sealen con una X el nivel de avance que
tienen como colectivo, elaboren este cuadro en grande para que sea
visible a todos

Cmo
avanzamos en el
logro de los
aprendizajes de
nuestros
alumnos?

Cuadro de resultados de
avances en la atencin a
las cuatro prioridades
educativas.