ENSAYO

PLANEAMIENTO Y POLTICAS EDUCATIVAS

Los propsitos de implementar estrategias, adecuar la educacin hacia el contexto
poblacional, acondicionar tcnicas son condiciones necesarias para el desarrollo
de la educacin por lo que el planeamiento y polticas educativas deben ser
constituidas con bases en generar cambios eficaces para alcanzar resultados.
Referirse al Planeamiento y polticas educativas de nuestro pas Guatemala
debemos tener conocimiento sobre los propsitos, tcticas, estructura, y sobre
todo los objetivos especficos en los que se ha desarrollado las estrategias para un
cambio y avanzar hacia lo que genere una nueva forma de educar y ser educado.
Adaptar los procesos inclinndose en un desarrollo, el que como pas debe ser la
parte prioritaria e incluyente de la filosofa propia y pertinente de las culturas y su
riqueza tnica, hacerla partcipe de una transformacin, siendo ejemplo de
dignificacin y forjadora de su propio desarrollo.
Las polticas educativas encierran los intereses que marcan el desarrollo integral
de la persona tomando como base las estrategias para resolver los desafos
respondiendo a los objetivos con calidad hacindolas efectivas a la participacin
como nacin.
Considerando que los cambios deben ser planificados en el proceso del contexto
debemos tomar en cuenta que estas polticas deben ser programables en un
perodo hacia un corto, mediano y largo plazo adecuado a las necesidades de
cobertura e integracin mejorando la calidad educativa fortaleciendo a las
sociedades exgenas de una nacin multilinge, multitnica y plurilinge.
El fortalecimiento educativo debe ser apropiado y debe fortalecer cambios
aplicado desde objetivos estratgicos que propicien la cobertura, calidad,
construccin, recursos, integridad, presupuesto, equidad, y acciones que permitan
mejorar al individuo y que este sea participe del cambio hacia la calidad educativa.
Tanto como planeamiento y polticas educativas estn enfocadas hacia un
progreso y desarrollo de las distintas actividades para el funcionamiento y
ejecucin de estrategias con bases filosficas, pedaggicas en las que se deba
interpretar un funcionamiento acorde a las necesidades del fortalecimiento
humano con igualdad de oportunidades.

Dentro del marco jurdico democrtico del Estado guatemalteco, los Acuerdos
de Paz y el convenio 169 son fuentes jurdicas para la formulacin de polticas
educativas encaminadas al desarrollo de una cultura de paz centrada en el
ejercicio de la ciudadana, de la negociacin pacfica de los conflictos, del
liderazgo democrtico, del respeto a los derechos humanos, polticos,
econmicos, sociales, culturales y de solidaridad de los Pueblos y grupos sociales
del pas (Marco General de la Transformacin Curricular: 2003:5)
La importancia de seguir y mantener las bases tericas para la construccin de
educacin est en el planeamiento e all la importancia que se justifica que
diseo de calidad educativa debe estar planificada como una prctica
seguimiento de las polticas educativas requeridas hacia los avances y
integracin de la multiculturalidad y etnicidad.

la
el
y
la

Articular el funcionamiento de la educacin es indispensable y como propsito

consistente en el desempeo del sistema educativo nacional, originando a la
autoformacin mediante el crecimiento y la calidad educativa acentuando las
exigencias de la transformacin y adaptacin de las necesidades sociales de
crecimiento global adecundolo al contexto.
Como lo refiere Coombs, en esta dcada el planeamiento educativo hace nfasis
en la aplicacin del anlisis racional y sistemtico al proceso de desarrollo
educativo, con el objeto de que la educacin sea ms efectiva y eficiente, para
responder a los objetivos y necesidades de los estudiantes y la sociedad.
Las bases sobre educacin y los requerimientos de la misma estn establecidos
en la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala que garantiza un
derecho al igual que un deber del propio Estado otorga a los ciudadanos la
educacin.
Como docentes debemos involucrarnos en el campo educativo y realizar los
cambios desde nosotros mismos para garantizar este derecho y lograr desde un
ordenamiento educativo asentando las bases de la planeacin para lograr un
progreso desde el aula y conducirnos sobre las polticas educativas para alcanzar
minimizar el analfabetismo generando una visin como nacin.
Las experiencias y consecucin del aprendizaje se interrelacionan desde la
planificacin, donde se estructura, plantea y selecciona las estrategias, tcnicas
que faciliten el aprendizaje, con la realizacin de las distintas actividades que

permitan generar cambios e iniciativa funcional de los procesos alcanzando los

propsitos y objetivos en la educacin.
La calidad educativa debe proyectarse como misin coadyuvando la cultura,
contexto y productividad transformando hacia el desarrollo, impulsando la igualdad
de derecho, formando a ciudadanos crticos e integrales.
Mencionar que puntualizan la educacin como uno de los vehculos ms
importantes para la transmisin y desarrollo de valores y conocimientos culturales,
y promover el mejoramiento de las condiciones socioeconmicas de las
comunidades Diseo de Reforma Educativa (1998: 13).
La participacin e inclusin es generadora de una educacin equitativa que
justifique las expectativas de nacin, transformando las demandas de progreso e
inclusin las cuales deben estar ligadas a la educacin desde la viabilidad poltica,
tcnica y econmica, que sea sustentado en programas, oportunidades
establecidas en la efectividad positiva de la construccin responsable y verdadera
manteniendo al educando como sujeto y objeto dentro del proceso educativo.
Principalmente que la cobertura educativa de forma econmica y que los recursos
humanos y materiales sea prioritaria, permanente, objetiva y accesible para que el
proceso educativo sea modelo pertinente y de transparencia hacia el educando,
haciendo efectivo y til el presupuesto asignado (Ley de Educacin Nacional.
Artculo 102).
La realidad nacional enfoca las necesidades tanto fsicas, econmicas y humanas
en las que se debe manifestar la cobertura, hacer que esto sea factible debe
tambin el propsito personal y la involucracin de superacin propia del docente
que ayude a cambiar la realidad nacional, para que sea realmente una inversin
hacia un largo plazo en el cual ellos estn involucrados recibindolo en la vida de
calidad de sus propias generaciones.