TESM2_JUVE

ALIAT UNIVERSIDADES
MAESTRAS EN LINEA
PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)

Modulo: I

MAESTRA EN DOCENCIA

MATERIA: Teoras Contemporneas en Educacin

Maestra: Mary Carmen De La Rosa Crdova

Sesin 2: Paradigma Conductista

Alumno: Ernesto Alonso Jurez Vargas

14/10/14

Introduccin:

A veces los aprendizajes ms duraderos tienen que ver con una explicacin de la
formacin del ser humano. El paradigma del conductismo an est vigente
tomando fuerza y est establecido en el contexto educativo como el desarrollo de
las competencias profesionales, bajo la nueva denominacin del diseo curricular
basado en competencias.

Aristteles (384-322
a.C.)

Empirismo y asociacionismo
El
Posi
tivis
mo
El
Evolucionis
mo

Spinoza (1632-1677)
Leibniz (1646-1716)

Sir.Francis Bacon (15611626)

Hobbes (1588-1679)

Hume (1711-1776)
Kant (1724-1804), (siglo
XVIII)
Charles Darwin: (18091882), (1809- 1882)

Herman Ebbinghaus (1850

- 1909)
Ivn P. Pavlov (1849 Ivn
1936)P. Pavlov (1849 1936)

Siempre es posible una explicacin racional de todo lo que ocurre.

Afirmar: "no hay nada en la mente que no haya pasado antes por
nuestros sentidos (Aristteles), nada excepto las propiedades de la
mente".
Propone la experimentacin activa

La memoria, es la exposicin de una cadena de ideas relacionada

entra s, las ideas vienen de experiencias.
El conocimiento comienza en la experiencia.
la especie humana no es clase aparte del reino de la naturaleza,
sino que se encuentra al final de una larga escala evolutiva de las
especies, y donde los parientes ms cercanos del hombre son los
primates.
Public la primera investigacin sistemtica de laboratorio en
18885 sobre la memoria.

Estructu
ralismo

Wundt

sino un
sustancial,
no es algo
conciencia inmediata
La
de la propagacin
lgica
fue consecuencia
actitud ofuncionalista
La mente
conciencia,
la
es
escuela
esta
de
estudio
de
objeto
proceso.
El
del darwinismo y su doctrina de la "supervivencia de los ms
o autobservacin
introspeccin
controlada.
mediante
fue consecuencia
funcionalista
lgica de la
aptos". Lalaactitud
de
"supervivencia
la
de
doctrina
su
y
darwinismo
del
propagacin
pioneros del estudio del asocia- mismo conocido como
aptos".
ms
los
condicionamiento clsico

Edward Chace Tolman

(1986-1959)
Hull (1984-1956)

Ppropuso atender a la conducta como conducta molar

Propone una teora del aprendizaje de condicionamiento por
reforzamiento, en el que el estmulo y la respuesta no son
simultneos, el E pre- cede a la R.

Terico del reforzamiento de mayor influencia; conductista que mediante el B.F. Skinner, nacido en
anlisis cientfico, interpreta los datos observables y los hechos familiares. 1904

O. H. Mowrer (1960)

Proponiendo dos tipos de emociones generales: temor o sentirse

mal, esperanza o sentirse bien.

John B. Watson (18781958)

Funcion
alismo

Dewey
(1859-1952)

PARADIGM
A
ASOCIACIO
NISTA

La actitud funcionalista fue consecuencia lgica de la propagacin

del darwinismo y su doctrina de la "supervivencia de los ms
aptos".

La conducta puede ser analizada en trminos de asociaciones.

Los procesos conductuales son cuantificables.

La mente al nacer no tiene ideas innatas, las ideas se adquieren por Locke (1632-1704)
la experiencia

Cuando un hombre piensa en cualquier cosa, no es en absoluto tan

casual como parece.

El Racionalismo

Descartes (1596-1650

La Psicologa
en la Edad
Media

Filosofa moderna: "Pienso luego existo".

Santo Toms de Aquino

(1225- 1274)

San Agustn (Siglo V)

filosofa griega

Conocer es una facultad propia del alma. Distingue dos tipos de

conocimiento
Da
origen a la filosofa escolstica.
Sensitivo
cuerpo es necesario para el conocimiento, pues este nos llega a
El
intelectivo
travs de los sentidos.

Todo es cambio.

Herclito (530 a.C.),

(Siglo V a. C.)
Toda persona tiene conocimiento pleno de la verdad ltima contenida Scrates (470 - 399
dentro del alma.
a.C.)

El principio de todas las cosas es el agua. Luego el principio de todas Tales de Mileto (640las cosas es el nmero.
546 a.C.)

Filsofo y cientfico filsofo padre de la psicologa

Fue el primero en hacer una clasificacin de las ciencias

Lnea del tiempo(PRODUCTO 1)

Conductismo

Conclusin:
Creo que este paradigma tiene limitantes en cuestin de que es aplicado en el ser
humano el cual se desarrolla no solo en un ambiente ni en un solo contexto por lo
cual lo hace cambiante dependiendo su hbitat y medio social condicionado donde
se desarrolla como ser biopsicosocial y afectivo donde no puede generar una
estandarizacin este paradigma y entra en limitaciones.
Pero aun as la teora conductista muchas veces la aplicamos dentro del saln de
clases, pero de una forma tan consistente como lo es la instruccin programada, lo
cierto es que en ciertas aplicaciones como lo es en educacin especial o en la
educacin formal da resultados.

Bibliografa
-

Epistemologa e historia del surgimiento del Conductismo. Recuperado de

http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U2/lecturas/TEXT_1_S2_EpistemHistConduc
.pdf

El paradigma conductista. Recuperado de

http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U2/lecturas/TEXT_2_S2_ParConduct.pdf

http://thinkbuzan.com/products/imindmap/