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UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA - ESCUELA ACADEICA PROFESIONAL

DE EDUACION INICIAL

DEDICO A MIS QUERIDOS PADRES


POR SER EL PILAR FUNDAMENTAL
EN

TODA

MI

FORMACION

ACADEMICA.
ATENTAMENTE LAS ALUMNAS

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INDICE

1. INTRODUCCIN03
2.-DESARROLLO COGNITIVO PRE OPERATORIO04
2.1.EL PERODO PRE OPERATORIO A SU VEZ SE DIVIDE EN DOS SUB ESTADIOS..05
2.1.1 EL SUB ESTADIO DEL PENSAMIENTO PRE CONCEPTUAL O SIMBLICO (PERDURA DE 2 A 4 AOS)05

2.1.2EL SUB ESTADIO DEL PENSAMIENTO INTUITIVO (PERDURA DE 4 A 7 AOS).06


3.-LOGROS DEL PENSAMIENTO PRE OPERATORIO.07
4.-LIMITACIONES DEL PENSAMIENTO PRE OPERATORIO..08
5. CONCLUSIN..09
6.- BIBLIOGRAFIA10

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INTRODUCCIN
Es el segundo estadio de Piaget, el estadio pre operacional, se inicia cuando el
nio comienza a aprender a hablar, a los 2 aos y dura hasta la edad de 7 aos.
Durante el estadio previa a las operaciones de desarrollo cognitivo, Piaget observ
que los nios an no entienden lgica concreta y no pueden manipular
mentalmente la informacin. En los nios, se incrementa el juego y pretenden
tener lugar en este estadio, sin embargo, el nio an tiene problemas para ver las
cosas desde diferentes puntos de vista. Los juegos de los nios se clasifican
principalmente por el juego simblico y la manipulacin de smbolos. Dicha obra
se demuestra por la idea de que fichas son aperitivos, los trozos de papel son
platos, y una caja es una mesa. Sus observaciones de smbolos ejemplifican la
idea de juego con la ausencia de los objetos reales en cuestin. Mediante la
observacin de secuencias de juego, Jean Piaget fue capaz de demostrar que,
hacia el final del segundo ao, se produce un nuevo tipo de funcionamiento
psicolgico cualitativo, esto se conoce como el estadio pre operativo.
El estadio pre operativo es escaso y lgicamente inadecuado en lo que respecta a
las operaciones mentales. El nio es capaz de formar conceptos estables, as
como las creencias mgicas. Sin embargo, el nio no es capaz de realizar
operaciones, que son tareas que el nio puede hacer mentalmente y no
fsicamente. Pensando en este estadio sigue siendo egocntrico, lo que significa
que el nio tiene dificultades para tomar el punto de vista de los dems. El estadio
pre operativo se divide en dos sub estadios:el sub estadio del pensamiento pre
conceptual o simblico, y el sub estadio del pensamiento intuitivo. El sub estadio
de la funcin simblica es cuando los nios son capaces de entender, representar,
recordar, y objetos de imagen en su mente sin tener el objeto en frente de ellos. El
sub estadio del pensamiento intuitivo es que los nios tienden a proponer las
preguntas de por qu y cmo llegar. Este estadio es cuando los nios quieren el
conocimiento de saber todo.

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DESARROLLO COGNITIVO PREOPERATORIO

C Basada en esquemas de accin internos y simblicos, el nio ya no manipula la


realidad a travs de los sentidos, sino que puede hacerlo mentalmente evocando
aquello que no est presente. Los mecanismos de asimilacin y acomodacin
continan operando, pero en esta etapa lo hacen sobre esquemas representativos
de la realidad, y no tanto en prcticos.
Piaget define esta etapa como una etapa de transicin hacia el
pensamiento lgico y operacional. Caracterizada por un pensamiento irreversible y
centrado en s mismo, o sea, egocntrico, no son todava capaces de ver el punto
de vista del otro, de modo que resulta imposible que hagan juicios lgicos.
En esta etapa, adems, el nio ya no est tan centrado en la accin, sino en la
intuicin, ya que puede evocar experiencias pasadas, y por lo tanto, anticiparse a
la accin. La inteligencia pre operacional, es reflexiva, de modo que se acerca
ms a la investigacin y a la comprobacin.
Gracias al desarrollo del lenguaje, la inteligencia pre operacional pasa a ser una
experiencia privada para convertirse en socializada y compartida.
En esta etapa, el nio usa lo que Piaget denominara como preconceptos, que
tendran la particular visin deformada del nio que todava no tiene la capacidad
de pensar lgicamente.

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El perodo pre operatorio a su vez se divide en dos sub


estadios:
el sub estadio del pensamiento
simblico(perdura de 2 a 4 aos)

pre

conceptual

El pensamiento simblico aparece gracias a la funcin simblica -capacidad para


evocar mentalmente palabras o imgenes:
Manifestaciones de la funcin simblica
-

Imitacin diferida.- El nio es capaz de repetir, de memoria, la conducta


de un modelo ausente.
Juego simblico.- El nio utiliza un objeto con una finalidad distinta a la
real. Segn Piaget, el juego simblico permite transformar lo real, por
asimilacin, a las necesidades del yo. Le proporciona al nio un medio de
expresin propio y le permite resolver los conflictos que le plantea el mundo
de los adultos.
Lenguaje referido a hechos pasados.- El nio es capaz de narrarnos algo
que ha ocurrido anteriormente.
Imgenes mentales.- Son imitaciones interiorizadas, evocaciones,
representaciones mentales. Son difciles de conocer por su carcter interno.
Puede llegarse a ellas indirectamente, por ejemplo, a travs del dibujo.
Pueden ser segn su contenido, visuales, tctiles, auditivas, etc.; y segn
su estructura, imgenes de movimiento (que a su vez se subdividen en
imgenes de reproduccin y de anticipacin). Los nios tienen dificultad
para tener imgenes de movimiento, pues se precisa un mayor desarrollo
cognitivo.
Dibujo.- Es el intento que hace el nio de imitar la realidad, inicialmente en
forma de garabatos a los que pronto atribuir un significado. Los dibujos de
los nios son bastante realistas, aunque es ms bien una copia del modelo
interno que poseen.

El dibujo pasa por las siguientes etapas:

Realismo frustrado: el nio organiza los elementos del modelo como


puede.

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Realismo fortuito: el nio descubre el significado del dibujo durante su


realizacin.
Realismo intelectual: el nio dibuja de perfil, no tiene en cuenta la
perspectiva; pero dibuja los rasgos esenciales del objeto.
Realismo visual (de 8 a 9 aos): el nio representa un objeto atenindose
lo ms posible a las relaciones entre sus elementos.

El dibujo tiene gran valor pedaggico, pues es una forma de representacin de la


realidad mucho ms natural que la escritura que es totalmente arbitraria. Adems
ayuda al desarrollo motor.
Ms caractersticas del pensamiento simblico
-

Tanteo interiorizado.- El nio busca soluciones mentales a un problema


(por ejemplo, piensa cmo deber apilar una torre de cubos).
Preconceptos.- El pensamiento simblico est basado en preconceptos.
Son ideas previas que tenemos sobre algo. Pinsese en las caractersticas
de una pelota: son menos generales que el propio concepto de pelota.
Razonamiento transductivo.
Centralizacin.- El nio se fija slo en uno de los aspectos de una
situacin; o no es capaz de coordinar varios aspectos a la vez. Por ejemplo:
no puede fijarse en el alto y ancho de un objeto.

El sub estadio del pensamiento intuitivo (perdura de 4 a 7


aos)
Este estadio se caracteriza porque el nio interioriza como verdadero aquello que
perciben sus sentidos.
Caractersticas:
-

Egocentrismo.- la percepcin gira en torno al yo, rechazando el punto de


vista de los otros. El proceso de desarrollo supone ir superando este
egocentrismo, porque es un proceso de distanciamiento del yo respecto de
lo real. Es un proceso de toma de conciencia de la identidad de uno frente
a la del otro.
Se asienta en el lenguaje hablado.- Hacia los 4 aos, el lenguaje del nio
aumenta desmesuradamente (=superabundancia verbal, es decir, el nio

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utiliza muchas expresiones que no entiende, habla mucho; su vocabulario


aumenta).
Nueva estructura cognitiva.- El pensamiento intuitivo implica un proceso
de reorganizacin que se comprueba en la posibilidad de entablar una
conversacin continuada con el nio, sobre una experiencia concreta.
Los preconceptos ganan en generalidad y precisin.
Curiosidad sin lmite.- El nio se encuentra en la edad del por qu, lo
cual implica una mayor necesidad de contacto y comunicacin.
Regulaciones intuitivas.- Aparecen como aproximacin a un pensamiento
ms correcto. Son oscilaciones del pensamiento. El nio piensa sobre lo
que percibe pero no supera lo percibido.
Centralizacin.- El nio es capaz de tener en cuenta todos los aspectos de
una situacin, o no puede coordinarlos todos a la vez.
Ante lo que ignora, el nio utiliza expresiones del tipo:

Realismo.- El nio cree que todo es real (por ejemplo, las pesadillas)
Animismo.- El nio dota de vida a seres inanimados.
Artificialismo.- El nio cree que todo ha sido creado por las personas.

LOGROS DEL PENSAMIENTO PREOPERATORIO


Comprensin de las identidades.- El nio comprende que, aunque
algunas cosas cambien de forma, tamao o apariencia, siguen siendo lo
mismo. Por ejemplo, su propio cuerpo: aunque ha crecido, sigue siendo l.
Comprensin de las funciones.- El nio comprende la relacin entre dos
hechos (por ejemplo, interruptor luz).

LIMITACIONES DEL PENSAMIENTO PREOPERATORIO


El pensamiento del nio de esta etapa es todava rudimentario:

Centralizacin.
Razonamiento transductivo.
Irreversibilidad.- Imposibilidad de pensar que una accin mental puede ir
en ambos sentidos. Por ejemplo, no puede comprender el concepto de
restaurar la situacin original al verter agua de un vaso a otro, vasos de
diferente forma, aun sabiendo que la cantidad de agua es la misma.

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Enfoque en una situacin.- El nio pre operacional todava se enfoca en


situaciones sucesivas sin enlace, es decir, no puede comprender la
transformacin de un estado a otro; no comprende el cambio. Por ejemplo,
no entiende que un lpiz al caer ocupa sucesivas posiciones.
Accin ms que abstraccin.- El nio pre operacional piensa y aprende
mediante un despliegue de secuencias de la realidad, tal como lo hara si
estuviese
actuando
realmente.
Resultado
de
ello
es
su
excesivo realismo, que atribuye a los sueos y a las obligaciones morales.
Egocentrismo.- El nio no puede asumir el papel de otras personas. Esto
es causado por la incapacidad para tratar simultneamente varios aspectos
de una situacin.

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CONCLUSIN
Esta etapa se extiende desde los dos aos a los siete aos y se caracteriza por un
afianzamiento de la funcin simblica y hacia una inteligencia ms representativa.
Basada en esquemas de accin internos y simblicos, el nio ya no manipula la
realidad a travs de los sentidos, sino que puede hacerlo mentalmente evocando
aquello que no est presente. Los mecanismos de asimilacin y acomodacin
continan operando, pero en esta etapa lo hacen sobre esquemas representativos
de la realidad, y no tanto en prcticos.
Piaget define esta etapa como una etapa de transicin hacia el
pensamiento lgico y operacional. Caracterizada por un pensamiento irreversible y
centrado en s mismo, o sea, egocntrico, no son todava capaces de ver el punto
de vista del otro, de modo que resulta imposible que hagan juicios lgicos.
En esta etapa, adems, el nio ya no est tan centrado en la accin, sino en la
intuicin, ya que puede evocar experiencias pasadas, y por lo tanto, anticiparse a
la accin. La inteligencia pre operacional, es reflexiva, de modo que se acerca
ms a la investigacin y a la comprobacin.
Gracias al desarrollo del lenguaje, la inteligencia pre operacional pasa a ser una
experiencia privada para convertirse en socializada y compartida.
En esta etapa, el nio usa lo que Piaget denominara como preconceptos, que
tendran la particular visin deformada del nio que todava no tiene la capacidad
de pensar lgicamente.

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BIBLIOGRAFA

https://www.google.com/search?hl=es&q=introduccion+sobre+el+desarrollo
+cognitvo+preoperacional&btnG=Buscar&gws_rd=ssl#hl=es&q=etapas+del
+desarrollo+cognitivo+preoperatorio.

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