Anlisis comparativo entre el rendimiento acadmico y la

trayectoria laboral
AUTORES:

D. I. Laura Braconi
D. I. Carlos Guinea

PROYECTOS DE INVESTIGACIN RESOLUCIN N 658/05-R FACULTAD DE ARTES Y

DISEO UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO

Anlisis comparativo de la insercin y desempeo laboral de los

graduados de la carrera de Diseo Industrial, con las caractersticas
psicolgicas y de rendimiento acadmico relevadas en su trayectoria como
estudiantes.

Este proyecto es continuacin de la investigacin anterior denominada Deteccin y comparacin

de caractersticas psicolgicas entre aspirantes a la Carrera de Diseo y los egresados de la misma,
con el propsito de evitar la desercin., en el que se hizo un seguimiento de todos los ingresantes
en su trnsito por la carrera, determinando caractersticas psicolgicas y pedaggicas comunes en
los estudiantes que egresaron y entre los que desertaron.
El propsito de la actual investigacin es continuar el trabajo realizado, explorando a los
egresados en su trayectoria laboral. Se espera determinar si hay relacin entre las caractersticas
psicolgicas y de rendimiento acadmico detectadas y el desempeo e insercin profesional.
Asimismo se espera caracterizar el perfil profesional, realizando comparaciones con el perfil
encontrado cuando era estudiante y con el propuesto por el plan de estudios.
Este proyecto se fundamenta sobre la base de la observacin de la compleja reestructuracin que
ha sufrido el mercado laboral en las ltimas dcadas ha llevado a los graduados de Diseo Industrial,
en sus dos orientaciones: producto y grfica, a hacer sustanciales adaptaciones, ya que las
competencias requeridas han ido variando segn el momento y son muy diferentes de las exigidas
histricamente.
En el marco de lo sucedido en la dcada de los 90, como consecuencia de la poltica neoliberal
implementada por el gobierno nacional, se produjo paulatinamente la disminucin de la produccin
industrial en favor de los bienes de capital importados, lo que actu en detrimento de la industria
nacional. En este contexto, los diseadores industriales debieron buscar nuevas fuentes laborales,
no dependiendo tanto de la produccin industrial que permita la insercin estable y asalariada, sino
generando trabajo autnomo y el desarrollo de emprendimientos innovadores, convirtindose en sus
propios empleadores, gestionando recursos y fuentes de financiamiento, intentando encontrar
nichos disponibles para poder insertar sus propios productos. Asimismo el vertiginoso desarrollo de
las TICs y otras tecnologas asociadas a la produccin ha transformado en forma profunda el
quehacer del diseador. Situacin a la que ste ha debido responder para actualizar sus
desempeos.
Actualmente est en desarrollo un proceso en el que se pretende abandonar el modelo neoliberal
e incorporar la industria nacional, lo que implicar un proceso de adaptacin a las nuevas condiciones
1
D.I. Laura Braconi D.I. Carlos Guinea

contextuales por parte de los graduados de diseo. La observacin de estas situaciones llev a
investigar el accionar de los diseadores en el medio.

El presente trabajo pretende establecer un anlisis comparativo entre el seguimiento del

RENDIMIENTO ACADMICO durante el transcurso de la carrera y la TRAYECTORIA LABORAL
del mismo egresado, a travs de la indagacin de datos correspondientes a la cohorte 1995 de
ingresantes a la carrera de Diseo Industrial de la Facultad de Artes y Diseo U.N.Cuyo.
Para este trabajo es necesario retomar algunos datos y las conclusiones realizadas en el proyecto
anterior, donde la propuesta era el seguimiento del rendimiento acadmico.

DATOS Y CONCLUSIONES REALIZADAS EN EL PROYECTO ANTERIOR

En este primer anlisis realizado en el proyecto anterior donde se intentaba hacer el seguimiento del
rendimiento acadmico de los estudiantes se consider un universo (alumnos ingresantes) de 146
alumnos, segn datos aportados por la Institucin.
Se discrimin segn la especialidad
correspondiente, de acuerdo al plan de estudio de la carrera de Diseo Industrial, es decir, grfica y
productos. De este total se los agrup en funcin de la situacin acadmica, al ao 2002:
47 ACTIVOS, que continuaban siendo alumnos regulares (42 Especialidad Grfica y 5 Especialidad
Productos).

33 EGRESADOS (28 Especialidad Grfica y 5 Especialidad Productos).

66 ABANDONARON la carrera.
Por otro lado, se tuvo en cuenta cinco indicadores que se mencionan a continuacin:
1.
2.
3.
4.
5.

Nmero de materias aprobadas y su promedio final.

Nmero y denominacin de materias no aprobadas.
Aplazos de materias y ausentes a las mesas examinadoras.
Notas de evaluacin de materias proyectuales.
Materias que an no han sido rendidas.

De los datos relevados se realizaron algunas observaciones que parecen interesantes para analizar y
reflexionar:
-

En general existe una constante de materias desaprobadas que provienen rea de las ciencias
formales, cuyo objeto es ideal y se opera deductivamente (1), especialmente materias como
Matemtica, Geometra Descriptiva y Dibujo Tcnico, Tecnologa. Materias que pertenecen a
los primeros aos de la carrera. Tambin se observa materias desaprobadas, aunque en menor
proporcin, en aquellas que provienen de las ciencias fcticas,ciencias que se ocupan de los
seres humanos, sus conductas y sus creaciones (1) y de las ciencias humanas como Psicologa
aplicada al Diseo, Filosofa, Sociologa, Diseo Bsico, Historia. Un tercer grupo de
materias que hacen a lo instrumental y de representacin, son las que menos desaprueban,
como: Dibujo para Grfica, Dibujo a Mano Alzada, Dibujo Tcnico, Fotografa. Se puede
deducir que muchos de los alumnos suponen que esta carrera no incluye materias de
complejidad, tales como Matemtica, Geometra descriptiva y Dibujo Tcnico, Fsica, Economa
que nos permiten comprender y representar nuestro entorno, que demanda tiempo de estudio,
trabajo de reflexin y anlisis personal; como tambin se puede observar que en los alumnos, al
no existir ya las presiones horarias y la rutina del Polimodal no pueden administrar sus tiempos
y por lo tanto, no pueden llevar cierta continuidad en el cursado de cada una de las materias.
Pero tambin a partir de estos datos, sera necesario reflexionar, desde la Institucin, desde el
curriculum y especialmente desde el docente que desarrolla los contenidos en los espacios
2

D.I. Laura Braconi D.I. Carlos Guinea

curriculares. Puede suceder que la didctica no sea la adecuada para el desarrollo de estos
contenidos o que el proceso de enseanzaaprendizaje no sea un camino de construccin,
donde el docente acompae al alumno en este proceso. Pero tambin puede suceder que el
curriculum ya no sea el pertinente, por lo que tal vez sea necesario replantearlo.
-

Existen alumnos que reiteradamente tienen aplazos en las materias, por lo que se puede incluir
que existe una relacin directa con la cantidad de ausentes en las mesas examinadoras.
Asimismo se puede presuponer que estos alumnos no han logrado la comprensin global de las
materias o no alcanzan a ordenar su material de estudio en funcin de los tiempos disponibles.
No olvidemos que la mayor parte de los ausentes reiterados se visualizan en las materias de los
primeros aos.

Las notas en las materias proyectuales, podran interpretarse como el reflejo del rendimiento
acadmico del alumno de esta carrera. Por lo general, aquellos que superan el 8 como
calificacin ya son egresados y con un muy buen rendimiento en la carrera. Los que se
encuentran por debajo de esta calificacin an no culminan o bien ya han abandonado. Significa
que los alumnos que an estn cursando tienen calificaciones inferiores? No se visualiza en las
calificaciones de estas materias (las proyectuales), pero si puede ser un factor a analizar en las
otras que son de carcter netamente instrumental. Otro dato que parece importante es ver la
relacin directa existente entre la calificacin y el ao al que pertenece la materia, verificando el
crecimiento y madurez del alumno.

En cuanto a las materias pendientes, generalmente son materias netamente tericas de los dos
ltimos aos. Estas materias necesitan mayor reflexin y apoyo en lo conceptual. Es decir, estas
materias demandaran mayor tiempo para su profundizacin y estudio. Por otro lado, el alumno
de estos ltimos aos tiene conciencia de su proximidad a egresar, de la responsabilidad como
futuro profesional que se desempear en el medio, por lo cual, la profundizacin en todos los
contenidos que estudia los realiza con mayor seriedad. Otro dato relevante es que generalmente,
deciden recibirse con la materia Diseo Grfico Final o Productos Final, de acuerdo a la
especialidad. Este dato, no es menor, ya que estas materias demandan mayor tiempo de
ejecucin de proyecto, de este modo no pueden dedicar tiempo para el estudio de las materias
antes mencionadas, provocando la demora para rendirlas.

Analizadas las planillas de los alumnos que abandonaron la carrera se verifica exactamente lo
opuesto, calificaciones bajas en las materias proyectuales, incrementndose el nmero de
materias desaprobadas como el nmero de ausencias a las mesas examinadoras. Por lo general
las materias desaprobadas pertenecen al rea de las ciencias formales y fcticas. Otro dato
relevante es que no superan el 3 ao de cualquiera de las dos especialidades.

Por otro lado, cabe mencionar que se distingui el rendimiento acadmico de los egresados, de los
alumnos en curso y de los desertores de la cohorte 1995, con el fin de emplearse en la segunda
etapa de anlisis, se transcriben los datos correspondientes a los egresados:
-

EGRESADOS: El promedio general ms elevado de los egresados en la especialidad de grfica

es de 9,12, siendo el ms bajo de 7, 27. En las materias Proyectuales los promedios estn entre
9,80 y 6,80. En tanto que para la especialidad de productos, el promedio general ms elevado
es de 8,58. siendo el ms bajo de 7,50 y en las materias Proyectuales oscila entre 6 y 9,20.

Es de notar que en el grupo de los que se recibieron , tanto de grfica como de productos,
obtuvieron notas ms altas, en las materias proyectuales ( Diseo Final, Diseo, Programacin
y Mtodos), en 2 lugar las materias de representacin (Dibujo, Fotografa, Geometra
Descriptiva y Dibujo Tcnico), comparten este lugar con las materias instrumentales
(Tipografa) y en ltimo lugar las materias humanistas ( Psicologa aplicada al Diseo, Filosofa,
Semiologa).

3
D.I. Laura Braconi D.I. Carlos Guinea

Las materias que mayor cantidad de veces han desaprobado los egresados de grfica son:
Matemticas, Geometra Descriptiva y Dibujo Tcnico, Diseo Grfico II, Historia y Economa.
Las materias con menos desaprobados son Diseo I, Diseo Bsico, Dibujo para Grfica, Dibujo
a Mano Alzada y Sociologa. Para el caso de la especialidad de productos, las materias que
mayor cantidad de veces han desaprobado son: Economa, Diseo II, Tecnologa II, Historia,
Ergonoma y Matemticas.

En sntesis del proyecto anterior:

-

De los valores observados y analizados, tanto de los egresados como de los alumnos en
curso, principalmente vinculados con los promedios generales, pareciese que la
especialidad de grfica cuenta con materias de menor complejidad.

Las materias proyectuales revisten mayor importancia para ambas especialidades,

verificndose a travs de las notas obtenidas, ocupando un segundo nivel de importancia
las materias de representacin.

Se presenta la misma tendencia para ambas especialidades, en cuanto a materias

desaprobadas como Matemticas, Economa y en especial, Geometra Descriptiva y Dibujo
Tcnico para la especialidad de grfica.

Finalmente, para el grupo desertores, es significativo que alrededor del 60% abandona
antes de concluir el cursado de las materias de 1 ao, por lo tanto, no llega a rendirlas.
Para este grupo, se muestra un predominio de abandono por parte de la especialidad de
grfica, mantenindose una tendencia de desgranamiento del 10%, para 3 y 4 ao
respectivamente y slo alrededor del 5% abandona en 2 ao. Lo significativo de este 5%
es que poseen buen rendimiento acadmico.

4
D.I. Laura Braconi D.I. Carlos Guinea

ANLISIS COMPARATIVO ENTRE EL SEGUIMIENTO DEL

RENDIMIENTO ACADMICO Y TRAYECTORIA LABORAL

El anlisis comparativo tomar como punto de partida las conclusiones antes mencionadas,
considerando especialmente al grupo de egresados. Se indagar en las encuestas realizadas a los
mismos, si las conclusiones antes expuestas son coincidentes (o no) desde la percepcin de los
egresados. Por lo que desde una mirada cualitativa, se analizar en las mismas lo siguiente:
1.

Percepcin por parte de los egresados de nivel de complejidad de materias y

especialidades (grfica y productos)

tem cotejados:

9
18d

Opinin de los egresados sobre la formacin profesional recibida

Recomendaciones para mejorar el perfil profesional
Opinin sobre la organizacin acadmica y el desempeo institucional
Originalidad en su trabajo y desempeo profesional

En funcin de lo analizado se puede percibir que el nivel de exigencia durante la carrera es

considerado normal, tanto para la especialidad de grfica como de productos y que los
conocimientos adquiridos se relacionan ms con la disciplina que con conocimientos generales
cientficos y/o humansticos. Se destaca en las opiniones el valor a las habilidades y las capacidades
obtenidas como la bsqueda de informacin, capacidad analtica y lgica, capacidad para aplicar
conocimientos, capacidad de identificacin y solucin de problemas y la capacidad de utilizar una
metodologa proyectual. Encontrndose dividida la opinin sobre la habilidad para la comunicacin
oral y escrita.
En cuanto a las modificaciones que se sugieren para actualizar contenidos del plan de estudios,
prcticamente la totalidad de los encuestados consideran que es fundamental ampliar modificaciones
segn las siguientes sugerencias:
Incorporacin de la informtica.
Rejerarquizacin de materias en cuanto a cantidad de contenidos y tiempo de dictado de las
mismas.
Contenidos ms ajustados a la realidad y necesidades del medio productivo.
Implementar algn medio para favorecer la insercin laboral y vinculacin profesional.
Implementar mayor control del desempeo docente
Estas sugerencias quedan confirmadas en el tem 18d donde prcticamente la mitad de los
encuestados consideran que la formacin recibida NO les dio las herramientas necesarias para tener
flexibilidad ante los distintos requerimientos del medio, adems en el tem 8.2, en el cual se evidencia
la necesidad de ampliar la prctica profesional, la enseanza de programas de computacin y
contenidos tcnicos.

2.

Percepcin por parte de los egresados en cuanto a la importancia de las materias

proyectuales

tem cotejados:
5
D.I. Laura Braconi D.I. Carlos Guinea

7.5
8.1

Materias que mejor impresin le causaron

Qu modificaciones sugerira al plan de estudios que curs

En este caso la observacin que se focaliz en la percepcin de las materias proyectuales, se verifica
cuando otorgan gran importancia a estos saberes a travs de los puntos Capacidad de utilizacin de
una metodologa proyectual, en contenidos metodolgicos, en las prcticas profesionales y
aparecen en el listado de materias de mayor preferencia (Diseo, Historia y Semiologa) en cuanto
a sus contenidos y los docentes que dictaron esos espacios, predominando por sus contenidos.

3.

Percepcin de poca relevancia por parte de los egresados, de materias consideradas del
mbito de las ciencias fcticas

tem cotejados:

7.6 Materias que peor impresin le causaron

8.1 Qu modificaciones sugerira al plan de estudios que curs

Al observar el listado de materias que peor impresin le causaron al egresado, se observ que exista
una gran coincidencia con las materias que con mayor asiduidad tenan bajo puntaje, es decir,
Economa, Tipografa, Tecnologa para Grfica, Filosofa y en menor medida las de las ciencias
formales como Matemticas, Geometra Descriptiva y Dibujo Tcnico, pero es importante notar que
no slo indican que es por los docentes que participaron en el dictado del espacio sino tambin por
los contenidos. En realidad la encuesta se vuelca con mayor peso en el docente ms que en el
contenido. Sin embargo, dichas materias no las perciben como parte del conocimiento cientfico, ya
que en el tem Conocimientos generales de naturaleza cientfica y/o humanstica la mayora indica
que son pocos los conocimientos aprendidos en este tema.
Este planteo refuerza los supuestos expuestos en el estudio anterior, siendo necesario reflexionar,
desde la Institucin, desde el curriculum pero especialmente desde el docente que desarrolla los
contenidos en los espacios curriculares. Desde la percepcin de los alumnos pareciese que la
suceder que la didctica no es la adecuada para el desarrollo de los contenidos, donde el alumno no
se siente acompaado en este proceso por el docente. Pero tambin se visualiza que el curriculum ya
no es del todo pertinente, por lo que tal vez sea necesario replantearlo.

4.

Insercin laboral en relacin con las notas de las materias proyectuales de los egresados,
es decir, si los mejores promedios estn trabajando o no en su profesin

tem cotejados:

7.3 Desarrollarse de manera independiente

14
Caracterstica del empleo inmediato posterior al egreso

15
Trayectoria laboral

16
Ocupacin Actual

Ver tabla en Anexo

Ya en el estudio anterior se detect que los alumnos que superan el 8 como calificacin ya son
egresados y con un muy buen rendimiento en la carrera. Varios datos surgen de manera
significativa, en primer lugar, que la totalidad de los egresados encuestados est trabajando, a
excepcin de un caso y en segundo lugar, el trabajo que desarrollan est vinculado con la profesin.
Por otro lado, un dato que corresponde a la mayora es que practica la profesin en forma
independiente y en algunos casos formaron estudios con otros colegas, a pesar de haberse iniciado
en el campo laboral como empleados. Este dato es importante de destacar, ya que se vincula con la
valoracin que los egresados dan a la capacidad de desarrollarse de manera independiente. Otro
dato significativo es que la gran mayora se inici en trabajos como diseadores y algunos tambin se
6
D.I. Laura Braconi D.I. Carlos Guinea

desempean como docentes en instituciones de diferentes niveles educativos, sobre todo para los
egresados de grfica. En tanto que en la especialidad de productos, a pesar que la muestra de
egresados no es elevada, se observa que se ingresa a la actividad laboral desempeando funciones
administrativas y paulatinamente, cuando en la empresa comprenden el trabajo del diseador, dan
cabida al desarrollo de la profesional.

Del anlisis presentado se puede concluir que:

-

Para el caso particular de los egresados, el nivel de exigencia es similar para las dos
especialidades, resaltando el valor de los conocimientos y habilidades aprendidas.

Las materias proyectuales revisten mucha importancia para ambas especialidades.

Poca relevancia de materias consideradas en el mbito de las ciencias fcticas.

Se percibe la necesidad de mejorar el perfil de formacin profesional, actualizndolo a la

realidad del medio, nuevas tecnologas e incorporando aspectos de gestin y
comercializacin del medio productivo.

Insercin laboral en relacin con las notas de las materias proyectuales de los egresados,
es decir, que se verifica una relacin directa entre los mejores promedios y su insercin
laboral.

Bibliografa:
1.
2.
3.

4.

Sabino, Carlos ,El proceso de investigacin. BsAs.,Lumen,1996.

Ibez, R. - De la Torre,Manual de creatividad Aplicaciones educativas. Espaa, VicensVives, 1991.
Sabino, Carlos. Cmo hacer una tesisy elaborar todo tipo de escritos. Bs.As., Lumen,1998.
Chiapponi, M. Cultura social del producto Nuevas fronteras para el diseo industrial. BsAs., Infinito,1998.

7
D.I. Laura Braconi D.I. Carlos Guinea

ANEXO
7.- OPININ DE LOS EGRESADOS SOBRE LA
FORMACIN PROFESIONAL RECIBIDA
7.1

Los contenidos de los planes de estudio:

Fueron Interesantes
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo

0
14
7
1
0

Cumplieron sus expectativas

Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo

0
10
7
5
0

7.2

Los conocimientos y habilidades aprendidos

Conocimientos generales de naturaleza cientfica y/o humanstica

Conocimientos tericos amplios y actualizados de los principales enfoques
tericos de la disciplina
Habilidades para la comunicacin oral, escrita y/o grfica
Habilidad para la bsqueda de informacin
Capacidad analtica y lgica
Capacidad de aplicar conocimientos
Conocimientos tcnicos de la disciplina
Capacidad para identificacin y solucin de problemas
Capacidad de utilizacin de una metodologa proyectual

7.3

Totalmente

Mucho
10

Poco
12

Nada

4
4
6
3
2
5
3

6
14
13
13
8
14
13

10
2
3
6
11
3
6

2
2

Valoracin de las posibilidades que permite la formacin y orientacin ocupacional

Optar por trabajos en distintos sectores

Trabajar en un sector econmico especfico
Vincularse con alguna institucin / empresa en particular
Continuar capacitndose
Pensar creativamente
Desarrollarse de manera independiente

Totalmente
5
3
6
8
10
8

Mucho
7
9
9
6
11
10

Poco
7
8
5
6
1
4

Nada
3
2
2
2

7.4 Nivel de exigencia durante la carrera:

Muy elevado
Elevado
Normal
Bajo

2
4
13
3

8
D.I. Laura Braconi D.I. Carlos Guinea

7.5

Cules fueron las materias de toda su carrera que mejor impresin o recuerdo le dejaron:

MATERIA
Diseo
Historia
Semiologa
Dibujo a mano Alzada
Psicologa
Comunicacin Visual
Economa
Programacin y Mtodo
Ergonoma

7.6

POR QU?
18
17
13
5
2
2
1
1
1

Por sus contenidos

18

Por los docentes que la dictaron

16

Otros

Cules fueron las materias de toda su carrera que peor impresin o recuerdo le dejaron:

MATERIA
Economa
Tipografa
Tecnologa p/ Grfica
Filosofa
Comunicacin Visual
Fotografa
Sociologa
Diseo
Geometra Descriptiva
Matemtica

POR QU?
6
6
6
5
5
4
4
4
4
3

Ergonoma
Legislacin
Tecnologa p/ Productos
Programacin y Mtodo
Dibujo a M. A.
Dibujo Tcnico

2
2
1
1
1
1

Por sus contenidos

Por los docentes que la dictaron

Otros

19
3

8.- RECOMENDACIN PARA MEJORAR EL PERFIL DE

FORMACIN PROFESIONAL
8.1

Qu modificaciones sugerira al plan de estudios que curs.

Contenidos tericos
Contenidos metodolgicos
Contenidos tcnicos
Prcticas profesionales
Enseanza de idiomas
Enseanza de programas computacionales

Ampliar
14
14
18
20
16
18

Mantener
7
8
4
2
5
4

Reducir
1

9
D.I. Laura Braconi D.I. Carlos Guinea

8.2

En qu grado es importante actualizar los siguientes aspectos del plan de estudios que
curs
Muy
Importante
14
13
19
21

Contenidos tericos
Contenidos metodolgicos
Contenidos tcnicos
Prcticas profesionales

Importante
7
8
3
1

Poco
Importante
1
1

Nada
Importante

9.- OPININ SOBRE LA ORGANIZACIN ACADMICA Y EL

DESEMPEO INSTITUCIONAL
Como egresado de esta universidad, se solicita que exprese sus observaciones sobre aquellos
aspectos que considera habra que modificar o incorporar en esta institucin. Su comentario
reflexivo ser apreciado para mejorar nuestra comunidad universitaria.
De los encuestados 4 No contestaron el tem 9, el resto manifest las siguientes inquietudes:
Cant.
8
7
9
5
4
1
1
1

Observaciones
Incorporacin de la informtica.
Rejerarquizacin de materias en cuanto a cantidad de contenidos y tiempo de dictado de las mismas.
Contenidos ms ajustados a la realidad y necesidades del medio productivo.
Implementar algn medio para favorecer la insercin laboral y vinculacin profesional.
Implementar mayor control del desempeo docente
Incorporacin de gestin empresarial.
Incorporacin de conocimientos de comercializacin y marketing.
Profundizar algunas reas del campo del diseo grfico.

Incentivar el trabajo grupal.

1
1
1

Debera haber ms exigencia.

Docentes con ms experiencia profesional.
Mejorar el trato humano de algunos docentes hacia los alumnos.

10.- SATISFACCIN CON LA INSTITUCIN EN QUE

ESTUDI Y CON LA CARRERA
10.1 Su experiencia en la Universidad con relacin a:

Docentes
Alumnos
Aulas
Biblioteca
Talleres
Administracin

Muy Buena
12
17
3
4
3
3

Buena
10
5
5
8
8
14

Regular

Mala

8
8
7
5

6
2
4

10
D.I. Laura Braconi D.I. Carlos Guinea

10.2 Cules son los aspectos de la Universidad que usted ms aprecia con relacin a la
carrera que estudi?

El nivel acadmico
Los planes de estudio
El equipo de profesores
Las relaciones de compaerismo
El inters de la universidad por la insercin de sus egresados
El "clima" que se vive en la universidad
Otros

14
2
14
11
0
9
0

12.- EMPLEO DURANTE EL CURSADO DE LA CARRERA

12.1 Trabaj durante sus estudios
SI
NO

12.3

12.4

16
6

En qu momento trabaj
Toda la carrera
La mitad de la carrera
El ltimo ao de la carrera
Ocasionalmente

3
3
4
6

Coincidencia del trabajo con los estudios

Nula coincidencia
Baja coincidencia
Existe coincidencia
Total coincidencia

2
3
8
3

14.- CARACTERSTICA DEL EMPLEO INMEDIATO AL

EGRESO
14.1 En este trabajo era

14.7

Propietario
Socio
Trabajador
Independiente
Empleado
Otro

Coincidencia de actividad con estudios

SI
NO

0
2
1
5
13
0

(no contestaron 1)

16
4

(no contestaron 2)

11
D.I. Laura Braconi D.I. Carlos Guinea

15.- TRAYECTORIA LABORAL

Relato breve sobre los diferentes trabajos realizados (referidos a la carrera, remunerados o no,
grado de satisfaccin, aprendizaje, )
Inicio como independiente y se mantienen
Inicio como dependiente y se mantienen
Inicio como dependiente y despus ambas
Inicio como independiente y despus ambas
Actividad en la docencia

3
3
6
falta
3

Los diversos relatos demuestran las siguientes tendencias:

En la mayora de los trabajos en relacin de dependencia fueron o son realizados en Agencias de Publicidad,
Editoriales, Imprentas y Diarios Locales, en menor medida corresponde a Estudios de Diseo.
En cuanto a los trabajos independientes son en su mayora realizados en forma individual, y pocos trabajan en
Estudios asociados con otros colegas.
Los inicios fueron de mucho aprendizaje y poca remuneracin.
Los egresados de la Especialidad de Productos expresaron no haber tenido mucha actividad profesional .

16.- OCUPACIONAL ACTUAL

16.1 Condicin ocupacional actual

Trabaja en relacin con la profesin

Trabaja, pero no tiene relacin con la profesin
No trabaja
Trabaja con y sin relacin con la profesin

18
1
0
2

(este punto fue agregado dadas las respuesta)

4
12
6

(este punto fue agregado dadas las respuesta)

16.2 Qu tipo de relacin laboral tiene?

En relacin de dependencia
Independiente
Ambas

OTROS TEM
18. (d) La formacin recibida le dio herramientas para tener flexibilidad ante los distintos
requerimientos del medio? Por qu?

SI
NO

10
8

(algunos no contestaron)

Por qu?

12
D.I. Laura Braconi D.I. Carlos Guinea

EGRESADOS DE GRFICA
TEM
RENDIMIENTO
ACADMICO

12
EMPLEO
DURANTE EL
CURSADO

Promed. Cant. Cant. Promedi 12,1

Trabaj?
ProyecD A o
tuales
Final

14

15

16

EMPLEO INMEDIATO POSTERIOR

AL EGRESO

TRAYECTORIA LABORAL

OCUPACIN ACTUAL

14 ,1
12,4
En el trabajo era?
Coincid.
c/ estudio.

14,4
Institucin

15
14,7
Coincidencia Comentarios
c/ profesin.

15
Cantidad de
trabajo
expresado

15
Actividad
Docente

16,2
16,1
Qu tipo de relacin
Condicin
ocupacional actual laboral tiene?

1A

9,00

8,58

SI

Existe

N/C

N/C

N/C

N/C

N/C

SI

Ind.

2A

9,40

9.35

SI

Total

Empleado

Privada

SI

Dependiente Independiente

Medio

SI

Ambas

3B

8,40

7,73

SI

Existe

Socio

Privada

SI

Independiente

Bajo

SI

Ind.

4C

8,20

7,88

SI

Existe

Independiente

Privada

SI

Independiente y Dependiente

Bajo

SI

Ambas

5C

7,60

7,54

SI

Total

Empleado

Privada

SI

Dependiente Independiente

Medio

SI

Ind.

6D

9,80

9,12

NO

---

Empleado

Privada

SI

Dependiente Independiente

Alto

Doc.

SI

Ambas

7D

9,20

9,04

SI

Nula

Trabajador

Privada

NO

Dependiente

Alto

Doc.

SI

Dep.

8F

9,20

9,12

SI

Existe

Empleado

Privada

SI

Dependiente Independiente

Medio

Doc.

SI

Dep.

9G

9,00

8,81

NO

---

Empleado

Privada

SI

Dependiente

Bajo

SI

Ind.

10 G

8,00

8,15

NO

---

Empleado

Privada

SI

Dependiente

Muy Bajo

SI

Dep.

11 G

9,00

7,85

SI

Total

Independiente

N/C

N/C

Independiente y Dependiente

Alto

SI

Ind.

12 I

9,00

9,04

SI

Existe

Empleado

Privada

SI

Dependiente Independiente

Medio

SI

Ambas

13 L

7,60

7,77

SI

Nula

Socio

Privada

SI

Independiente

Medio

SI

Ind.

14 M

8,40

8,46

NO

---

Independiente

Privada

SI

Independiente

Bajo

NO

Ind.

15 M

8,00

7,88

SI

Baja

Empleado

Privada

SI

Dependiente Independiente

Bajo

SI

Ind.

16 P

9,00

8,54

SI

Baja

Independiente

Privada

SI

Independiente y Dependiente

Bajo

SI/NO

Ind.

17Q

8,00

7,54

SI

Existe

Empleado

Pblico

NO

Empleado pblico - Independiente

Alto

SI

Ind.

18R

7,00

14

7,27

SI

Baja

Empleado

Privada

SI

Dependiente - Independiente

Bajo

SI

Ambas

19R

7,60

8,00

NO

---

Empleado

Privada

SI

Dependiente - Independiente

Bajo

SI

Ambas

PB

8,20

7,81

NO

---

Independiente

Medio

SI/NO

Ind.

PF.

7,40

7,50

SI

Existe

Empleado

Privada

SI

Dependiente

Bajo

SI

Dep.

PP

9,20

8,58

SI

Existe

Empleado

Privada

NO

Pasanta - Independiente

Bajo

SI

Ind.

EGRESADOS DE PRODUCTO
Privada

NO

Dependiente

13
D.I. Laura Braconi D.I. Carlos Guinea