mbitos de los OFT en el Marco Curricular

Cmo trabajar los Objetivos Fundamentales Transversales en el aula?

Segundo Ciclo de Enseanza Bsica y Enseanza Media
Ministerio de Educacin
Unidad de Apoyo a la Transversalidad
2 Edicin, Diciembre 2003
El Marco Curricular chileno organiza los Objetivos Fundamentales Transversales en distintos
mbitos. stos dan cuenta de las dimensiones formativas de los y las estudiantes, las cuales
deben ser desarrolladas a lo largo de toda la experiencia escolar.

NIVELES

EDUCACION BSICA
(Decreto 232/02)
1 a 8 bsico

EDUCACION MEDIA
(Decreto 220/98)
1 a 4 medio

AMBITOS
Crecimiento y
autoafirmacin
personal
Formacin tica
La persona y su
entorno

Crecimiento y
autoafirmacin
personal
Desarrollo del
pensamiento
Formacin tica
La persona y su
entorno
rea de la
Informtica.

Como observamos en el cuadro anterior, el Marco Curricular para la Educacin Media

contempla dos mbitos ms respecto del de Educacin Bsica. Esto se debe a que, recogiendo
la experiencia acumulada luego de dos aos de vigencia del Marco Curricular de Educacin
Bsica, al disear la propuesta para la Educacin Media y siguiendo sugerencias recogidas en
la Consulta Nacional que se desarroll, se vio la conveniencia de hacer ms explcitos aquellos
OFT relacionados con las habilidades transversales del pensamiento que promueve la
propuesta curricular, a diferencia del Marco Curricular de Enseanza Bsica donde este tipo
de objetivos se encuentran incluido en los 3 mbitos que se definen.
Al respecto cabe sealar que dada la relevancia que tiene le mbito del desarrollo del
pensamiento en la formacin de los y las estudiantes en todos los niveles de la enseanza, se
ha incorporado en el anlisis y propuesta de trabajo didctico que se desarrollar en los
siguientes captulos de este Libro, indistintamente del ciclo de enseanza al que se est
refiriendo.

Del mismo modo, en la elaboracin del Marco Curricular para la Educacin Media, se defini
una nueva rea Transversal referida a la Informtica. La seal que otorga el currculum al
incorporar esta rea (no mbito) Transversal es reforzar la necesidad de incorporar las
nuevas tecnologas y la alfabetizacin digital al conjunto de experiencias de aprendizaje de la
vida escolar. Sin embargo, los objetivos formulados en esta rea tienen un carcter distinto al
resto de los OFT (algunos se refieren manejo de contenidos especficos, otros a competencias
o habilidades).
mbito del crecimiento y la autoafirmacin personal: contiene una serie de objetivos de
aprendizaje que apuntan al desarrollo de la identidad personal y social y el fortalecimiento de
la autoestima y la autovalia; autocuidado y mutuo cuidado, valoracin y respeto por el cuerpo.
mbito del desarrollo del pensamiento: contiene una serie de objetivos de aprendizaje que
orientan los procesos de conocimiento y comprensin de la realidad; favorecen el desarrollo
de las capacidades de anlisis, investigacin y teorizacin; desarrollan la capacidad crtica y
propositiva frente a problemas o situaciones nuevas que se les plantean.
mbito de la Formacin tica: favorece el desarrollo del juicio moral de manera que los y las
estudiantes sean capaces de formular un juicio tico acerca de la realidad, situndose en ella
en cuanto sujeto moral; promueve el conocimiento y adhesin a los derechos humanos, en
cuanto criterios ticos fundamentales que orientan la conducta personal y social.
mbito de la persona y su entorno: sita a la persona como ciudadano en un escenario
democrtico, comprometido con su entorno, con un alto sentido de responsabilidad social;
capaz de favorecer estilos de convivencia social basadas en el respeto por el otro, en la
resolucin pacfica de conflictos; promueve que los y las estudiantes conozcan, valoren y
cuiden su entorno social, tanto personal familiar, como el medio ambiente y los grupos
sociales en que se desenvuelven.

Objetivos Fundamentales Transversales

mbito del Crecimiento y Autoafirmacin Personal
En el mbito del crecimiento y autoafirmacin personal se busca estimular aquellos por una
parte rasgos y cualidades potenciales de los y las estudiantes que conformen y afirmen su
identidad personal, favorezcan su desarrollo emocional promoviendo el desarrollo de una
adecuada autoestima. Se pretende por tanto:

Promover y ejercitar el desarrollo fsico personal en un contexto de respeto y

valoracin por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hbitos de higiene
personal y social, y de cumplimiento de normas de seguridad.
Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica.
Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y
seleccionar informacin relevante.
Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y
convicciones propias, con claridad y eficacia.
Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de
autoaprendizaje.
Promover una adecuada autoestima, la confianza en s mismo y un sentido positivo
ante la vida.

mbito del Desarrollo del Pensamiento

En el mbito del desarrollo del pensamiento se busca que los alumnos y las alumnas
desarrollen y profundicen las habilidades intelectuales de orden superior relacionadas con la
clarificacin, evaluacin y generacin de ideas; que progresen en su habilidad de
experimentar y aprender a aprender; que desarrollen la capacidad de predecir, estimar y
ponderar los resultados de las propias acciones en la solucin de problemas; y que ejerciten y
aprecien disposiciones de concentracin, perseverancia y rigurosidad en su trabajo.
Entre las habilidades transversales que se espera fomentar, se encuentran:

Las de investigacin, que tienen relacin con la capacidad de identificar, procesar y

sintetizar informacin de una diversidad de fuentes; organizar informacin relevante
acerca de un tpico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y
perspectivas; suspender los juicios en ausencia de informacin suficiente.
Las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Las de resolucin de problemas, que se ligan tanto con habilidades que capacitan para
el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas, como con la aplicacin
de principios, leyes generales, conceptos y criterios; estas habilidades deben facilitar
el abordar, de manera reflexiva y metdica y con una disposicin crtica y autocrtica,
tanto situaciones en el mbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel
familiar, social y laboral.
Las de anlisis, interpretacin y sntesis de informacin y conocimiento, conducentes a
que los y las estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos
sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias.

Entender el carcter sistmico de procesos y fenmenos; disear, planificar y realizar

proyectos; pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje.
Manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

mbito de la Formacin tica

En el mbito de la formacin tica se espera que el educando desarrolle la capacidad y
voluntad para autorregular su conducta en funcin de una conducta ticamente formada en el
sentido de su trascendencia, su vocacin a la verdad, la justicia, la belleza, el espritu de
servicio y el respeto por el otro. Es decir, se espera que el estudiante desarrolle la capacidad
para:

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal y

realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del
reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad y los derechos humanos y el bien
comn.
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dilogo
como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de
aproximacin a la verdad.
Reconocer y respetar y defender los derechos esenciales de todas las personas sin
distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

mbito de la Persona y su Entorno

En el mbito de la persona y su entorno se tiende a favorecer una calidad de interaccin
personal y familiar regida por el respeto mutuo; el ejercicio de una ciudadana y la valoracin
de la identidad nacional y la convivencia democrtica. Es decir, que alumnas y alumnos
puedan afianzar capacidades para:

Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para

ejercer en plenitud los derechos y cumplir los deberes personales que reconoce y
demanda la vida social de carcter democrtico.
Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y
espirituales y los principios y normas ticas y sociales para un sano y equilibrado
desarrollo sexual personal.
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de la
institucionalidad matrimonial.
Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo
humano.
Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez ms
globalizado e interdependiente.
Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor, y
reconocer la importancia del trabajo como forma de contribucin al bien comn, al
desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de
produccin, circulacin y consumo de bienes y servicios.