(El Estado de La Crítica de Arte) Segunda Mesa Redonda

Privado Textos
Textos sobre el campo del arte
Elestadodelacrticadearte
EditadoporJamesElkins
TraduccinautorizadadelaedicineninglspublicadaporRoutledgeInc.,
partedeTaylor&FrancisGroupLLC.
ISBN13:9781495353437
ISBN10:1495353435
Segundamesaredonda
Chicago,Illinois,EEUU
Estaconversacinsellevacaboel11deoctubrede2005,enelArtInstituteof
Chicago.Losparticipantesfueron:DaveHickey(Crticodearteindependiente),
LynneCooke(DiaArtFoundation),JamesPanero(TheNewCriterion),Ariella
Budick(Newsday),JamesElkins,GaylenGerber(SchooloftheArtInstituteof
Chicago),StephenMelville(OhioStateUniversity),yMichaelNewman(Schoolof
theArtInstituteofChicago).Esimportanteresaltarquelospanelistasseubicaron
eneseorden,conDaveHickeyenunextremoyMichaelNewman,enelotro.
GaylenGerberesartista,yprodujouncuadrocomotelndefondoparael
simposio.steeraunlienzomonocromticoenescaladegrisespintadode
maneraarquitectnica,lienzoquetenaeltamaoexactodelaparedposteriordel
auditorio,seinstaldetrsdelpanelyencombinacinconladiscusinse
pretendahacerunaobradearte.
Traduccin:IvnOrdez
JamesElkins:Holaatodosybienvenidos.Bueno,yonocreoqueestepnelhaga
msfelizaJeanFisher:todavasomostodosblancosytodossomosdeAmrica
delNorteodeEuropaOccidental,ymeimaginoquelagentequeescribelas
evaluacionesparaellibroquerrdecirlo.Sinembargo,nosepuededescartarque
hayunamayordiversidaddeopiniones,polticasymetodologasenestamesaque
laquehabaenlamesaredondadeIrlanda.Propongoabordarcuatrotemasesta
tarde.Enprimerlugar,quieroseguirunenlacequenoacababadematerializarse
entrelaprimeramesaredondaylamesaredondasobreOctober.Acontinuacin,
megustaratratarlacuestindeljuicio,quetomtantotiempoenlaprimera
mesaredonda,yquecreoquenoprogresmucho.Entercerlugar,vamosa
retomardondeterminlaprimeramesaredondaypreguntarnosculeslasuma
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totaldeprcticasquesequisieranllamarcrticadearte.Cuartoyltimo,vamosa
hablardelarelacindelacrticadearteconsupasado.Enlaprimeramesa
redonda,cuandosurgieronpreguntassobrelashistoriasdelacrticadearte,
murieron,yanadiepareciimportarleodarsecuentadeello.Lahistoriahasido
untantofantasmalennuestraspropiasconversaciones,raznporlacualquiero
salvaresteencuentroestatardeconesosfantasmashastaelfinal.
I
JE:VamosacomenzarconelproblemadelamesaredondasobreOctober,porlo
quemerefieroalhechodequesuscitpocointersenlaprimeramesaredonda34
esesa,mepregunto,unareaccinsostenible?Djenmeempezarproponiendo
unaraznpocointeresantedeporquelpanelquisoignorarOctober;luego
sugerirunarazn,talvez,msinteresante.Laraznpocointeresanteesquela
mayoradenosotrosconocemosalagentedelamesaredondadeOctobery,por
eso,noqueramosdecirnada.Peronomegustacomoexplicacin,porquealgunas
personasnoqueranespecialmentemorderselalenguaacercadeloquesentan,y
enotroscasos,decualquiermodo,nohayamorperdido.Unaraznms
interesantepuedeserquealgunosdelospanelistaseneleventodeIrlandanose
sintieronrelacionadosconloqueestuvierasucediendoenOctober.Huboel
comentarioagudoydivertidodeBorisGroyssobreOctober,denosersexy,yla
observacindeJeanFisherdequeOctober,paraella,noesimportante.Puedeser
quehayadiscursoscrticosqueseantanindependientesdelostrminosydelos
interesesdeOctober?Pensqueestopodraserunbuenlugarparaempezar
porquetenemosunpanelistaDaveHickeyquerealmentenotienemuchoque
verconOctober,yotroSteveMelvillequiens.
JamesPanero:Octoberessexyenunadeformapocoatractiva,siesoesposible.Y
noestoydeacuerdoconlospanelistasdelaprimeramesaredonda.Loquhizo
October,yloquetodavahace,sihayalgoquerefutar,afectadirectamentela
maneraenqueescribimossobrecrticadearte.
DaveHickey:Estoydeacuerdo.EldiscursodeOctoberessindudapartedemi
universo.AnnetteMichelsonfuemiprimeramejoramigaenelmundodelartede
NuevaYorkyescribamossobrelasmismascosas.Haygrandespuntossobrelos
cualesnoestamosdeacuerdo,porsupuesto;Octoberesmsoptimistasobrela
revolucinqueyoyconfamuchomsenFreud.Noestninteresadosenlamoda
pblicadelarte,queesmiprincipalinters,perocreoqueesbuenoquetengan
algnfervorideolgico.Esunpococursi,peroesseria.Yonotengoningn
problemaconellos.
JP:Voyaestardeacuerdo,eslinda.Peroloquequierosaber,Dave,eslarazn
porlacualustedentraensuscomentariosdesemejanteforma.Buchlohlollama
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"placebocrtico",yenotroslugaresHalFosterdicequeustedhadesarrolladouna
especiede"estticapoplibertaria"35.Esopareceseruna
DH:sealdequelesmolestomsdeloqueellosmemolestanam.Es
comprensible.Ellossepreocupanporlaredefinicinylareformadelacrtica.Yo
nosoyuncrticoconforme,entonceslesmolesto.Estoyinteresadoendesaprobar
elartemalo,yellosnosonartistas,porloquenomemolesta.Adems,yosoyun
contratistaindependiente.Ellostrabajanparaelsistema.Soncriaturasdela
virtudinstitucionalylosinstrumentosdesupoder.Yosoyunacriaturadel
mercado.Detodosmodos,nuestrostrabajossesuperponen.YveAlainBoisyyo
escribimossobrebastantesdelosmismosartistas.RosalindKraussesbrillantey
exquisitamentedcil,sinoengaadaenlosltimosaos.Asquediferimos?
Entonces,qu?entonceselloshablanbasura?Hedichocosaspeoressobreotros
y,enverdad,yosiempresoyfelizdecomerconmisenemigos.Esdivertido,nosoy
intelectualmenteinseguroyeldiscursoquerodeaelartenoestantanpersonal.
Adems,estoysegurodequeestaspersonas,realmente,nomedisgustan.Ellos
desconfandeloslibertinosydelagentequeessuperficial.Sospechandela
retrica.Ellospiensanquelagenteestsiendodirigidahaciaelpensamiento
equivocadoporelencantoestticodemiescritura,yestoesalgotandelirante
sobrelanaturalezadelaretricaquenoesnisiquieraalagador.
StephenMelville:AlhablarsobreOctobertiendeatomarsetodoconbastante
rapidez.Unacosaquetalvezvalgalapenadeciralrespectoesquesiempremeha
parecido,enparte,unintentodeheredarlosmuyampliospermisosqueArtforum
ledioalacrticaenladcadade1960,porlocualnaciconunapreocupacin
sobrelacrticadeartecomopartedeloquees.Paramsiguesiendounlugar
interesanteparapensarsobrelacrticaylateora.
MichaelNewman:Megustaraprobaralgo,almenos,entornoaestemomentode
October.Enciertamedida,eldesarrollodesdeArtforumhastaOctobertieneque
verconromperconlasombradeClementGreenberg,enelsentidoparticularde
seguirhaciendocrtica,perohacerlodeunamaneradiferente.(Aunqueen
retrospectivalacrticadeOctobernopodahabersidotandiferentedelade
Greenberg,comoelloshabranesperado).ElenfoquedeGreenbergcombinabael
juicioestticoconunciertotipodeteoradelahistoriadelarte,loquellevahacia
unfin,queluegocambiparalegtimarlosjuiciosquelhizo.Asqueloscrticos
queescribenenOctoberqueranseguirescribiendocrtica,porlotantousandoun
ciertotipodejuiciodemaneranecesaria,peronoelmismotipodejuicioque
Greenbergestabausando.Paraseresquemtico,diraqueelsentidodejuicioenla
crticadeOctobersedistinguideldeGreenbergdedosmaneras.Unadiferencia
eseldesplazamientodeRosalindKraussdeljuicioalmetajuicio,delquesehabl
enlaprimeramesaredonda:ustedhacejuicios,peroalmismotiempoustedest
escribiendosobrelascondicionesparahacerjuicios.Laotradiferenciaelotro
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ladodeldesplazamientodeOctobertuvoquevercontratardefundamentarlos
juicios,yenciertaformadedisolverlosjuiciosensufundamento.
Entrminosgenerales,esasegundadiferenciaodesplazamientoocurridedos
maneras.LamaneradeKraussfuefundamentareljuicioenunateoradela
subjetividad,enltimainstancia,conelpsicoanlisis.LaformadeBenjamin
Buchlohfuefundamentareljuicioenunateoradelasociedadutilizandolateora
delaEscueladeFrankfurt.Asquelosjuiciossehicieron,peroelreclamofueque
loquelegitimabaeljuicioeralarelacindelarte,obienconalgnaspectodela
subjetividad,oconalgnaspectodelacrticasocial.Enltimainstancia,esoes
problemtico.YomeinclinoaestardeacuerdoconJeanFranoisLyotardcuando
afirmaqueeljuicioestticoesunjuiciosinfundamento.Elpuntodeunjuicioes
unaespeciedeexposicindelafaltadefundamentodeljuiciomismo.
SM:YonocreoquequieraaceptarladistincindeMichaeldejuicioymetajuicio,
ytambinestoydispuestoadistinguiraBuchlohyKraussdemaneramsaguda:
Buchlohrealmentetieneunateoraqueproduceestndarescapacesde
determinarlosjuicios.NoestoydeltodosegurodequeseaverdadenKrauss,me
parecequeutilizalateora,engranparte,demaneradescriptiva,paramostrarlo
quealgoesydeloquesetrata,ynocomofundamentodesusjuicios.Aligualque
Lyotard,mepareceenunsentidoamplio"kantiana".Sielpuntodeunjuicio
kantianoenestesentidoes"unaespeciedeexposicindelafaltadefundamento
deljuicioensmismo"es,supongo,otrapregunta.Tomandolaformulacinensu
valornominal,esdifcilverporquesosjuiciosdeberanimportarleaalguien,por
loqueLyotarddebesignificarms,uotracosams,queeso.
MN:Estomellevaaotrapreguntaquemegustaraplantearytambinpresentara
losotrosmiembrosdelpanel.Laasistenciaaestoseventosesmuy
sorprendente36.Esosugierequehayunresurgimientodelintersenlacrticade
arte.Yoempecaescribircrticadearteen1977pasbastantetiempo
hacindolo,yesofueantesdeempezaraestudiarhistoriadelarte.Yoestudi
historiadelarteporquehabaestadoescribiendocrtica;asfuecomome
involucr.Luegoparporunpardeaosycomencdenuevoafinalesdela
dcadade1970.Enesemomento,enInglaterra,elsentimientoera:lateora
deberareemplazareljuicioenlacrtica.Ustedyanobasabalacrticaeneljuicio,
eljuicioestabatotalmentedesacreditado,yaqueseasociabaconunaposicin
implcitajerrquica,occidental,falogocntrica.Entoncesustedsustituaeljuicio
conlateora,loquehizoalacrticaalgocompletamentediferente:ustedda
cuentatericadelaobra,enlugarde,porasdecirlo,cuentaesttica.Laideaen
aquelmomentoera:"Lacrticadearteseencuentraensultimosuspiroy
continuarcomounaespeciedelegitimacindelmercado".Lacrticadeberaser
reemplazadaporlateora.
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Esemomentoparecehaberterminado.Estonosignificaquelateoranosea
relevante,perosufuncinesdiferentealaquetenaantes.Octoberfue,decierta
manera,unintentodereconciliarlateoraylacrtica.Mepreguntoloqueese
momento,enladcadade1970,tienequedecirsobreelmomentoqueestamos
viviendoahora,yelcontextoparaelrenovadointersenlacrticadearte.
LynneCooke:Meparecequesihubierahabidounamesaredondaenladcadade
1960,porejemplo,sobrecrticadearte,entoncesalgunasdelaspersonasclaveen
elpanelhabransidoartistas.SinosfijamosenelnmerodeArtforumdelverano
de1967,elqueamenudoselellama"sculptureissue"loscolaboradoresincluan
SolLeWitt(sumanifiestosobreelconceptualismo),RobertSmithsonyRobert
Morris,aligualqueMichaelFried("Artandobjecthood")37.Sinosfijamosenla
mesaredondasobreOctoberenel2002unadelascosasmsevidentesesquecasi
noparticiparonartistas.
JE:AexcepcindeAndreaFrasery
LC:S.Peroproporcionalmenteesmuydiferente.
JE:Hayuntextointeresantequesololohevistoporalguienac:Conferenceon
ArtCriticismandArtEducation,celebradaenmayode1970.Losparticipantesya
eranprincipalmentehistoriadoresycrticos:LawrenceAlloway,BarbaraRose,
KramerHilton,RobertRosenblum,RobertPincusWitten,HorstJanson,Irving
SandleryBrianO'Doherty,quedicequeestrespondiendonocomoartistasino
comoun"excrticodearte"queestapuntodecomenzaraensearcrticade
arte38.
SM:Esdesuponerqueescorrectodecirqueunadelasrazonesporlaquelos
artistasfuerontanprominentesenArtforumesquelarelacinentrelacrticayla
autocrticaestabaalldeunamaneraqueyanopareceserelcaso.
LC:Yesoincluyeelaborarlosmarcoscrticosparalainterpretacindesutrabajo.
SM:S.
LC:Nosolohacersecargodelasvocesquelacrticahabaocupado,sinohacerse
cargodeldiscursomismo.
SM:S,creoqueesossondosladosligeramentediferentesdelmismohecho.
JE:Yonuncaheestadocompletamentesegurodelafuerzadelaobservacinde
quelaquelacrticadeartefuereemplazadaporlosminimalistasylosartistas
conceptuales.Esosehadichomuchasveces,porKrauss,Buchloh,Fosteryotros,
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peronoveoqutipodeexplicacines,teniendoencuentalosdesarrollos
posterioresdeladcadade1970,comoMichaelmenciona.Podraesto
conceptualizarsecomounacomprensinparticulardeladiferenciaentrelacrtica
ylaautocrtica?
SM:Meparecebastanteclaroquealgopasaconlaideadelaautocrticaafinales
deladcadade1950yenladcadade1960,yqueestecambioesfuertemente
registradoenelusodelaahorabienestablecida"referencia",comounverbo
activoadecuadoparaverlasrelacionesqueunaobradeartepuedetenerconotra
obraoconsigomisma.Tambinmeparecequeelpropiosentidodeculesla
diferenciaquehacela"teora"yaseaparaelarteolacrticadependededonde
unoestparadoenrelacinconestetipodecambio.
MN:Durantelasegundamitaddeladcadade1960lafronteraentrelacrticay
laescrituradelosartistassehizoporosa.DanGraham,RobertSmithsonyotros
empezaronautilizarlapginadelarevistacomounmedio.EnFoxyArt&
Language,losartistasbuscaronlacrticayunafilosofadelartedetodotipo.Y
VictorBurginyMaryKellyfuncionaroncomotericos,ascomoprofesionalesdel
arte.Estofueundesafoalpapeltradicionaldelcrticodearte,yaque
losprofesionalespodancrearelcontextodiscursivodesutrabajoyunaextensin
deloquepodacontarcomocrtica.Porsupuesto,DonaldJuddpublicunagran
cantidaddecrticadeartedeunamaneramuy
pragmtica,perosusescritosmantienenelcarcterdecrticadearte
convencional.Nocreoquelacrticafuera"reemplazada"portodoesto,perofue
desafiadaaconvertirseenalgodiferente.
DH:Miperspectiva,despusdehaberestadoallenesemomento,esqueel
surgimientodeOctobermarcelrechazoacadmicodelestructuralismofrancs,
o,msprecisamente,suradicalgermanizacin.EldaenqueMarcelDuchamp
pasdeserundiletantefrancsaunniopertenecientealaEscueladeFrankfurt
marcelretornodequetodateoraestructuralistadebarepudiarse.October
volviaintroducirlasllamadas"cienciashumanas",elbtenoirdeFoucault,enel
discursodelasbeauxarts.Lapsicologa,lasociologaylaantropologaregresaron
juntoconsuscrueleshermanastras:laplagadelaintencionalidad,elmitodelos
orgenes,laficcindelalgicahistrica,lafantasadelaidentidadaurticay
todoelimaginariodelasuperestructuradelarepresin.ElMinimalismosehaba
superado,borrnycuentanueva,pens,y,derepente,todoestoestabadevuelta,
yestbamoshablandonuevamentedeFreud.Estafueladcadade1970,esos,
ylagenteestabahablandosobrelarepresin!Noesdeextraar,entonces,que
considereesemomentocomoelcierredelrigorvisualenlasartes,unretorno
reaccionarioalamareadaherenciadelromanticismoalemn(delocualla
academiaamericananuncasehabaenamoradoverdaderamente).Annettey
RosalindorquestaronunaespeciedegolpedeEstadoparahacersecargodel
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discursodelagentedelaqueustedesthablando,Lynne,yfuncion.Ellos
ganaron.LosfrancesesHardcore,comoyoyJeremyGilbertRolfe,quienfueuno
delosOctoberistasoriginales,perdimos.Ycuandoustedpierde,siempreessu
culpa.Esto,sinembargo,nohaceladistanciaentreRosalindySolLeWittmenor.
JP:Hayunmontndeartistascontemporneosquenolesimportanisiquieraun
pocoOctober.Peroesonoeselcasodelosdepartamentosuniversitariosde
historiadelarte,dondelamafiaOctoberhabaganadoundominioabsolutosobre
elprocesodecontratacin.Esto,entonces,vaatomarlaLeyRicoparasacara
Octoberdelaacademia.
AriellaBudick:LamesaredondadeOctobereshermticay,enrealidad,ellosno
escribenparaelpblico:ellosescribenparalosexpertos,parapersonasconideas
afines.Creoqueesirnicoqueellosllamenaltemadesumesaredondacrticade
arte,cuandosetratadeunaprcticadirigidaaunpblico.Enlamedidaenlaque
hablansobretodoasmismos,estndesactualizados.
JP:EsunasorpresatipoOctoberqueestemosaquhablandodecrticaenuna
conferenciaacadmica?
DH:S,loes.
SM:Aquestamosllegandoallmite:Octoberhapublicadounmontndeescritos
directamentesobreartey,ensumayorparte,hasidountipodecrticabueno,
fuerteyapropiadamenteinfluyente.Hayensuspginasmuchascosasque
discutir,peropretenderquehacontribuidopocoonadaalaprcticadelacrtica
esunatontera.Tambinmeparecequelacuestindelpblicoesunapregunta
quelaescriturasobreartesiempreenfrenta;nohay"pblicogeneral"paraelarte
olaescriturasobrearte,soloelpblicoquelosartistasyescritoresconstruyen
paraesto.Octoberprobablementetieneunpblicomspequeoquemuchosotros
lugares,peroesonoesensmismomuchomsqueunaobjecin.LoqueMichael
dijosobreelsueodeconciliarlateoradelarteylacrticadearteyestoy
hablandoaqu,nocomocrtica,sinocomohistoriadoresunsueoimportante
paralahistoriadelarte.Nocreoquelahistoriadelartehayaidomuylejoscon
esto,perotodavaexistelapromesadeverseasmismaenunarelacindiferente
conlacrticadearte,enparticular,lapromesadeverseasmismacomounmodo
decrtica.Estonoslleva,supongo,alaobservacindeJamesacercadeOctoberen
launiversidad,dondesepuedeirenlamuydesgastadarutadelostitulares
radicalesquehansubvertidoocapturadooloquesealainstitucin,oexplorarla
posibilidaddequeOctoberpodrafigurardemaneraimportanteenuna
verdaderadiscusindisciplinarsobrelaprcticadelahistoriadelarte.
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JE:Esinteresantequehastaahoraenestaconversacinlosqueopinamosque
Octoberesrelevantelodicen,almenosenparte,porqueesunlugarparapensar
sobrelacrticadearte.Perocreoquehayalmenosotrasdosrazonesporlasque
podramosquererdecirqueestamosconectadosconOctober.Unadeellasesque
unapersonaalineadaconelproyectodeOctoberpodraquererafirmarqueel
discursohistricomsinteresantenosllevaayatravsdeOctober,porlotanto
esepensamientocontemporneosedebeconsiderarseriamente.Esalneade
pensamientoconducealtemadelashistoriasdelacrticadearte,asquelo
dejaremosparadespusdelreceso.UnaterceraraznporlaqueOctoberpodra
serrelevanteesquehacapturadoporcompletoelmercadoacadmico,comolo
dijorpidamenteJamesPanerohaceunmomento.Comocuestindelas
institucionesydelpoderdemercado,apartedelcontenido,qutercerarazn
puedeserlamsconvincente.
DH:Michael,usteddijohaceunosminutosqueelhechodequehayatantagente
aqusignificaquehayunnuevointersenlacrtica.Nocreoquelohaya,aligual
quelaproliferacinde"escuelasdeeducacin"yde"estudiantesdeeducacin"
signifiquequehayaunnuevointersenlaeducacin.Yopensaraqueestamesa
redondaesunanunciodedefuncinparalacrticadearte:marcaunnivelde
concienciadesmismo,arrastraelprofesionalismoylaintrospeccinnarcisista
quenopuedesostenerlaprcticaosersostenidoporlaprctica.
MN:Talvezpuedadesviarunpocoesostrminosyconectarestetemaconalgo
quedijeronArielleySteve,sobrelaconexinentrelacrticadearteyelpblico.
YoenseounaclaseenTheArtInstitutesobrehistoriadelacrticadearte.Enlos
aosenlosqueheestadoenseando,sehamovidocadavezmshaciauna
discusinsobrelarelacinentrelacrticaylaesferapblica.Enciertosentido,si
nohayespaciopblico,entoncesnohaycrtica.Ahora,loqueocurrealiniciode
lacrticadearte,digamos,elsigloXVIIIyDiderot?Ustedtieneunconjunto
heterogneodepersonasquevanalSaln,elcualelcrticolodeterminacomo
pblico.Entonces,enunsentido,elcrticoconstituyeperformativamenteal
pblico,queasuvezapoyaralacrtica.Sucediqueunaesferapblicaburguesa
seestabadesarrollandoenesemomento,asquelasdoscosasseunieron.Por
variasrazones,esaconfiguracinempiezaaacabarse;Yaamediadosdelsiglo
XIX,elespaciopblicoseespectaculariza.RichardSennettescribesobreestoen
TheFallofPublicMan39.Lapreguntaquemesurgeeslasiguiente:elltimo
perododelacrisisdelacrticadeartedigamos,apartirdeladcadade1970
hastaladcadade1980tuvoqueverconlaculminacindeunaespeciede
espaciopblicounificado?Ysihayunnuevointersenlacrtica,tienequever
conlaaperturadeotrostiposdeespaciospblicos?Porejemplo,la"Blogosfera":
eseseunnuevotipodeespacioparalacrticadearte?Yhayalgoquesurgeen
lapropiafragmentacindelosespaciospblicosyelpblico?Asquenoestoyde
acuerdoconDave:estenoeselanunciodedefuncindelacrtica.Algntipode
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cambiopblicofundamentalestsucediendo,locualesthaciendonecesaria,de
nuevo,lacrtica,perodeunamaneradiferente.Talvezenrelacinconelactual
excesodecapitalizacindelmundodelarte,losdiversospblicosexigenuna
perspectivamscrtica.
YB:Uh,nocreo.Losoficiosmuerentodoeltiempoyesteestmuerto.Somos
reparadoresdemquinasdecoser,operadoresdebarco,ayudantesdeferry,disc
jockeysnocturnos.
MN:Alguienms?(Risas)
JE:MedoycuentadequeMichael,quetyDavidestnsentadosenelextremo
finaldelamesa!
MN:Nosotrossomoslosdosparntesis.
DH:Bueno,estbien,djenmeserespecfico:lahistoriadelartenoesuna
progresinlineal,avanzasegnlalgicadelrelevoyelcontrarrelevo,loqueest
radicalmentesujetodeestaralamodaessuplantadoporloqueradicalmenteno
estsujetodeestaralamodayelarteensfuncionacomouncomodn.
Encontramosenesoloquenecesitamos,loquelatecnologadelmomentoquita.
Elartevaadondelaculturadominanteno.Elpopyelminimalismorepudiaronla
tecnologagrficaenblancoynegrodeladcadade1950.Elconceptualismo
repudilasbrillantestecnologasencarnadasdeladcadade1960.Ahoradigital,
laculturaconceptualesdominanteylalgicadeladisidenciadicequeelartenos
devuelveloquelatecnologanosquita,podraempezarapreocuparseporel
mundofsico,porlosensible,lofractalylotctil.Dehecho,lamayoradetipos
deartequeconozcosonfelicescomoalmejasqueserevuelcanenlacultura
dominante,volvindosenebulosossobrelablogosferayacomodndoseaun
discursoestacionario.Lacrtica,demaneramsseria,tratadecambiardecanal,y
cuandonadaestcambiando,cuandonohaynadieencontra,quinnecesitala
crtica?
MN:Yonoestabahablandotantosobreelartecomosobrelosespaciospblicos
paralacrtica.
AB:LamesaredondadeOctobersobrecrticafuehaceslocuatroaos:no
estamoshablandodeunarevolucinenelarteosobrelatecnologaqueha
surgidodesdeentonces.
JE:Aunqueayer,cuandoestbamoshablandosobrelapreparacindeestamesa
redonda,alguiendijoquepensabaquelaconversacinsobreOctobertuvolugar
en1975.
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JP:Esdifcildecreerqueesaconversacinfueenel2002.
AB:Correcto,entoncesestamoshablandodehacepocosaos.Elpblicocreci
devarioscientosavariosmillonesenesemomento?Yonocreoqueseaun
cambioenlospblicos,sinoundistanciamientodelaautorreferencialidadydel
hermetismo.
JE:Talvezpodamosdejarestacuestindelcrecimientoactual(oelanunciode
defuncin)delacrticayelposibledesarrollodenuevosestndares.Debemos
seguiradelante,asquevoyaanotarloqueconsideroqueeselgruesodenuestro
desacuerdosobreestetema.Comencconunabuenayunamalaraznporlaque
lamesaredondadeOctoberpuedeignorarse,yterminamoscontres,posiblemente
cuatrorazonesporlasquenopuedeserignorada.Soloquierohacernotarque
aquellosdenosotrosqueefectivamenteignoramosOctoberlohacemospordos
razonesposiblementemuydiferentes:algunos,comoenlaprimeramesaredonda,
sientenquelaconversacinsimplementehacambiado.Losdems,yestose
refieremsaestamesaredonda,sientenquehacenalgoqueesdealgunamanera
opuestoaloquehizoOctober.Esossonsentidosprofundamentediferentesdela
secuenciahistrica:delafaltadeintersenOctoberdeJeanFisherodeIrit
Rogoff,alaconviccindeDaveHickeydequelhacealgoqueellosnohacen.
Ustedpuedeignoraralgoenelpasadoporquecreequeesunlenguajediferente,
deunaculturadiferente,olopuedeignorarporqueustedpiensaqueha
desarrolladoloqueseconsideracomosucontrario.Ambos,creo,sontraicioneros.
Perodebemosseguiradelante.Lahistoriavolverasurgiralfinaldelatarde.
II
JE:Hemosestadodandovueltasalrededordeuntemaquetomlamayorparte
deltiempoenlaprimeramesaredonda:larelacinentreeljuicioylacrticade
arte.Especialmenteellentograncambiodelaescrituraabiertamenteparadaenel
juicioylaescrituracrticarelacionadaconClementGreenberg,eltipodeescritura
enlaquelosjuiciosnosonpresentadosabiertamente,sinointerrogados,puestos
enteladejuicio,contextualizados.Loquemsmellamlaatencinenlamesa
redondadeOctober,enesesentido,fuesuindiferenciafrentealdecidirsobreel
temadeljuicio:HalFostersumcuatromodelosdecrticayotrosaparecieron
brevemente,peronadieconsideraunproblemaquenosetrataronlasdiferencias
entrelosmodelos.Eslafaltadepreocupacinporlasimgenesprofundamente
contradictoriasdellugardeljuicioenlacrticaloquemeintrigaenla
conversacindeOctober.Enestepaneltenemosunagamasignificativamentems
ampliadeprcticasenrelacinconestacuestindeljuicio.Algunosdenosotros
talvezlosqueestnamiderecha[haciaelfinaldelamesaconDaveHickey,
LynneCookyJamesPanero],estaramosfelicesdedecirqueeljuicioesmso
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menosloquehacenellos;yotros,talvezlaspersonasqueestnamiizquierda
[haciaStephenMelvilleyMichaelNewman]preferirandecirquelaprcticade
lacrticadearteimplicaotrascosas,comointereses"metacrticos"quetrabajan
paraprevenirlaaparicindejuiciossueltosenlapgina.
Permtanmeabrirestetema,recordandolaideadeBorisGroys,quelapocadel
juiciodeKant(quelresumeconunesquemaenelqueeljuicioespositivoo
negativo,comolaelectricidad)haterminado,yestamosefectivamenteenlapoca
deljuiciofenomenolgico(lamanerapositivaonegativadenotaralgoyla
maneraneutradenonotaralgo).Borislosllamasistemas+/y+/0.(Seform
comomatemtico,nopuedeevitarlo).
DH:JLAustinobserva,demaneraprecisacreo,quetodapalabrahumanaes
disidente.Lanicarazndedecircualquiercosaesdisentirocalificar.Eldiscurso
gubernamentalyeldiscursoeducativo,porsupuesto,sonnormativosy
coercitivos,peroanashayunjuicioenlapalabradicha.Estoesaxiomtico.No
puedoimaginarquealguienahora,enelsigloXXI,sehagapasarportransparente
odesinteresado.Siesoesdehechoelcaso,sonbienvenidos.Asqueestoestodo
unmisterioparam:eljuicioesloquehablamos.
JP:Comoelquerepresentael"discursoconservador"enestamesa,yodiraque
realmenteluchoporunciertodesinters,yesteesuntemaenelqueDaveyyo
somosfundamentalmentediferentes.Dave,creoqueloqueleinteresaeselhecho
deinteresarse.
DH:S,claro.
JP:Yencuantomsseinteresa,mejorsevuelvesuescritura.
DH:Estoyinteresadoenlosconflictosdeintereses.
JP:Exactamente.
AB:James,cuandoustedescribereseas,tienequemostrarinters.
JP:Ladiferenciaesquemientrasyoreconozcoelhechodeinteresarme,tratode
evitarlo.CreoqueDaveveporello.
DH:Probablementedeberahaberlonotado.
JE:Esslocasualidad,James,queloqueustedacabadedeciracercadeluchar
poreldesintersynoalcanzarlohaceecodelafamosaafirmacindeGreenberg,
quepuedenestarendesacuerdoconsupropiogusto,peroquenotieneninguna
opcinenlamateria?40
Privado Textos
JP:Yodiraquecomienzoconundilogoentreelgustoyeljuicio.Nocreoquela
crticadebeserpuramentetopdown*.YcreoqueGreenbergestabaensumejor
momentocuandooperdeesamanera.Peroalmismotiempo,alejercereljuicio
ustedentraalosmsaltospoderesdelacrtica.Elgustoespersonal.Estribal.Es
carismtico.Peroconeljuicioustedestapelandoaleyessuperiores.Ustedpuede
construirargumentosatravsdeljuicio.Hayundichoquedicequenohayuna
explicacinparaelgusto,perohayunaexplicacinparaeljuicio.
AB:Mesientomuycomprometidaalemitirjuicios,ycreoqueesnecesario
establecerunabarreraentreelgustoyeljuicio.Elgustopuedejugareneljuicio,
peronodebeserelfactordeterminante.Yonomepiensoammismacomodando
asesoraalcomprador,comounReportedeconsumidores,sinoqueestoyhaciendo
unargumentobasadaenmiexperienciacomocrticaehistoriadoradelarte,yel
argumentoinvolucraunjuicio:setratadedecir:"Estoesbueno,estoesmalo".El
juicionoprovienedemigusto,sinodeunsentidohistricodeendndeencuadra
elobjeto.Laobraesderivativa?Mala?Pretensiosa?Estalaalturadesus
afirmaciones?Ningunadeesascosaspuedenentrarenmijuicio,sinoenel
contextodemipropiaexperienciaydemicomprensindelahistoriadelarte.Ed
Ruschaesunartistaquenomegustaparticularmente,peronovoyadecirquesu
trabajoapesta.Esaestambinladiferenciaentremirespuestavisceralyun
argumentointelectual.
DH:YoaquestoydeacuerdoconJamesPanero.Todocrticoescribemejoren
contradesugusto,cuandoeljuiciosuperaelgusto.Coneltiempo,comocrtico,
seaprendeeltipodemierdaquelegustaaustedydescubrequeustedes
confiablecomocrticocuandoescribeacercadeobrasqueestntotalmentefuera
delazonade"lamierdaquelegusta".SoymejorconRobertGoberquecon
EllsworthKelly,creo,aunquenoestoyincmodoconmilecturadeKelly.Por
ltimo,creoqueelprivilegiodeljuicioesporelquepagoalnotrabajarparael
sistema.Yonoescriboparaunapublicacin,ounmovimientoounauniversidad,
asquecuandohabloessloDave,unapersonacualquiera.Noestoyhablandoa
travsdelainstrumentalidaddeunainstitucindeturno.Esteeselprecioque
pagoactualmenteporsersincerotontamente.Simisinteresescoincidenconuna
publicacinoinstitucin,porsupuesto,nosembarcamosenunaempresaconjunta
acortoplazo.
AB:Nohayningncontrolocoercindelaparteeditorial,enmiexperienciaen
Newsday.
JP:Dave,entrminosdeladiscusin,esprobablequetodostrabajemosparael
sistema.Yociertamentelohago.Yparausted,s,Newhouseesunsistema.Esun
sistemagrande.
Privado Textos
DH:Loqueestoydiciendoesque,comoespecialista,nosientoqueledoyelpoder
delainstitucin,comohacePedroSchjeldahl:leselNewYorker,yeselNew
Yorkerhablando.SiyoescriboparaNewYorker,essoloDave.lloestvendiendo
acienciacierta.lsimplementenotieneunproxeneta.
JP:Perocomoeditor,yodiraquesieleditordelarevistaNewYorkernolegusta
Dave,Davenorecibeeltrabajo.
DH:Dehecho,esoesverdad.ElaopasadoescribunartculosobrePalladiopara
NewYorker.TerminenHarper's.
JE:LePuedopediral"otrolado"delamesaintervenirenesteasunto?
SM:Lascosasquemsquierodecirsonoblicuas.Voyavolverasuejemploinicial,
apartirdeGroys:Nocreoqueun"juezkantiano",diga"megusta"o"nome
gusta".Eseesungustokantianoparacomidachinayesunacuestindistinta.
JE:Estoydeacuerdo:BorisahutilizaKantparasuspropiosfines.
SM:Ytambinquieroevitarlodelinters/desinters,porquecreoquesepuede
evitar.Culesrealmentelaformadejuiciocrtico,meparecequeeslapregunta.
Enmuchoscasos,eljuicioaconteceenlamedidaenqueelcrtico,dealguna
manera,registraquealgoesloqueesodejadeserloquees.Esalgoas.Notiene
laforma:"Djemedescribirlealgoyluegovoyallegaraunjuicioalrespecto".
JE:Loquequisesealarenmimarcoinicialsobrelallamadadiferenciaentrelos
"doslados"delamesaesque,deacuerdoconsudescripcin,serajustodecirque
suintersesteneseasunto,enlaformadeljuicio.As,porponerunejemplo
hipottico,siustedfuerauncrticodeperidicoquetieneslodoscolumnasen
lasquetienequereportarsobreunaexposicin,sufelicidaddependerdesufalta
deintersenlasformasyenlascondicionesdeljuicio,yenelplacerde
simplementeemitirjuicios.Esunejemploextrao:estoytratandodeencontrar
unamaneraparahablardeladiferenciaentreloscrticosdeartequejuzgany
aquellosqueconsideranlosjuicios.
SM:PeroloqueestoysugiriendoesqueporlomenosparaKant,esmuydifcil
trazarunalneaentreeljuicioyladescripcin.Uncrticokantiano,siexiste,(yen
ocasionesGreenbergestuvocerca)esimportanteporsucapacidadparadescribir
algo.Elcuadrocompletodeunjuicio,deunafrasequetieneYocomosujetoyun
verbocrtico,esextraoenestecontexto.Estoytratandodebalancearunpocola
conversacin.
Privado Textos
JE:Yonocreoqueobjetaraeso,perotodavamepreguntosisetratadeuna
formaenlaquealguienpreocupadoporestascosaspodrahablarconalguienque
noloestunapersonaqueformaestasoracionesylastomacomoalgonatural,o
inclusosuficiente,paralacrticadearte.
SM:Creoquemipensamientoesquealguienashasidopersuadidohaciauna
malaimagenyquelamejormaneradeabordarestoessimplementecaerde
nuevoenunlenguajemscomnyprestaratencinalasdistincionesyfraseos
queusamosenunauotrasituacin.
MN:LoquDavemencionabaesunacuestindelascondicionesdeljuicio.La
distincindeBorisGroystrabajaendosniveles.Unoserefierealascondiciones
deljuicio;elotroserefierealobjetodeljuicio.Lascondicionesdeljuicioincluyen,
ahora,lacapitalizacinmasivadelmercadodelarteyelhechodequecualquier
atencinqueseleprestaaunaobravaaaumentarelvalordelamisma.Loque
puedehacerdel"desinters"lomsimportante,peroelproblemaesqueunjuicio
aparentementedesinteresadoqueprovienedeunasupuestaposicindeautoridad
esanmsvaliosoparaelmercadoqueunoquehasidoadquirido.Encierto
sentido,lalibertadylaautonomaquesesuponequeel"desinters"representa
estcomprometidodemanerasistemticaynointencional.El"desinters"
tambinimplicauntipoparticularderelacindeobjeto,yaqueelobjetonose
suponequeesunobjetodedeseo,odeusoparaotrosfines.Creoquelatransicin
delprimermodelodeBorisalsegundotienequeverconuncambioenla
naturalezadelobjetodeartedesdeDuchampy,ciertamente,desdeladcadade
1960.Sevuelveinteresante,claro,quesesosobreloqueestamoshaciendoun
juicio.Noesnecesariamenteunapinturaounaescultura.Asquepartedelatarea
delacrticavieneaserdaraconocer,explicar,crearuncontextodiscursivopara
esacosararaoactividadqueestamosllamandoarte.Encualquiercaso,estodebe
tenerlugarantesdequesehagaeljuiciopositivoonegativo.Sientoestomuy
fuerteencuantoalaformaenlaquesehadesarrolladomipropiaprcticacomo
crtico.Eltrabajoquemeinteresaesamenudoeltrabajoquenoesdeltodoclaro
enloqueesylatareaesdealgunamanerasacaralaluz,porloquesepuede
empezaratenerunadiscusin,queesloqueunoestviendooexperimentando.
Entrminosfilosficossepodradecirquelatareacrticaretrocedeaotronivel,al
niveldelaconstitucindelobjetoenunsentidoamplio,yaqueestotambin
puedeimplicarunperformance,unahuelladeuneventoyassucesivamenteen
lugardeljuiciosobreunobjetoyaconstituido.
LC:Laideadequelascosashancambiadomuchodesdeladcadade1960hasta
ahorapareceunpocoingenua.Lareivindicacintomadiferentesformas;como
crticos,nonostienenquegustarlascosasparapoderhablarsobreellas.La
segundacolapsaenlaprimera.MeacuerdodeunhombrellamadoWillyBongard,
uneconomistaalemn,queen1970comenzaclasificarlosartistaspara
determinarquineseranlosmsimportanteseinfluyentes,ycuyosresultados
Privado Textos
fueronpublicadosbajoelttulo"Kunstkompass"enlarevistaCapital.Bongard
utilizaunsistemaelaboradoparaevaluarestascienposicionesconbaseenla
frecuenciadeexposicionescolectivaseindividualesycreoquetambinenla
cantidaddecoberturadeprensa.Creoqueahorasepodrahacermsomenosel
mismomodelo,peroquizslaprincipaldiferenciaeslainfluenciaqueahoratiene
elmercadosobreelrecorridopercibidodeunartista.Curiosamente,Bongardno
bassusapreciacionesenlosdatosfinancieros.
JE:Hayparaleloscontemporneos.artprice.comdarankingsdeartistassobrela
basedelospreciosdelassubastas,loslotesvendidos,lafacturacinanualyla
tasadecompraenlotes41.Mscercanoasuejemploesartfacts.net,quecalificaa
losartistasdeacuerdoconunmodeloestadsticomuycomplejoqueincluye
reviews,ascomoeldesempeoenelmercado42.
DH:Michael,meparecequeeltemadequesloqueestamosviendoestrivial.Yo
escuchoalagentedecirtodoeltiempo,"Ustedescribeacercadeobjetos".Esono
escierto.Losfsicosescribensobreobjetos.Loscrticoshablandecmosevenlas
cosas.Bsicamente,todoloqueestamoshaciendoesabordarunfragmento
extradodelcampovisualyllamarloarte,tratardeevaluarsusituacinysu
posicinenlacategoradeotrosextractosquellamamosarte.Lagenteescribe
sobreJacksonPollockcomounartistadelperformance.YoescribosobreJohn
Baldesarricomopintor.Sisetratadeunobjetonominalocualquierotracosaes
completamentetrivial.
MN:Puedeustedjuzgaruncampovisual?Seguramente,soloseda.Hayuna
pasividadfrenteaesanocin,unaaceptacindelstatusquo.Yoestoyampliando
elconceptodelobjetocomoobjetodeunjuicioparasugerirunaraznporla
cuallosjuiciossehanvueltoproblemticos(comoquizssiemprelohansido).
AB:QuierodirigirmealaprimerapartedeloqueMichaeldijoacercadelasideas
deGroys.Haydosproblemasconnoescribirsobrealgosinolegusta.Enprimer
lugar,haydemasiadascosassobrelasquenoseescribeesosedijoenlaprimera
mesaredonda.Ensegundolugar,existeelpeligrodequeeldilogosobreelarte
sevuelvasoloafirmativo.Esoseraaburridoesaburridodeleer,"estoesmuy
bueno,estoesgenial,estoesgenial"nosoloparaellector,sinoinclusoparam
comocrticadearte.Yoquierodebate,quierodilogo,fuegosartificiales,batallas,
energa.Nohayenergaen"Estomeencanta".
MN:Esoesalgogracioso.Noeselamorbastantecomplicadoyambivalente?
ParavolveraladistincindeBoris:+/,loqueimplicapensarencmoeltrabajo
enstransformaelmarcodeacuerdoconloqueserecibe;Esoesmuchoms
interesantequelabanalidadde+/,bueno/malo,quetiendeadejarsupuestos
fundamentalesincuestionables.
Privado Textos
DH:Nocreoquelohaga.Laevaluacinprofesionaldemuestrasusparmetros
axiolgicosyelmalarteesimportante.ComomiamigoPeterPlagensdice:
"Alguientienequejugaraladefensiva".Porejemplo,DamienHirstesunmal
artista,peroesunmalartistamuyimportanteporqueesmaloengrande,loque
reflejamuchasdelascosasmalasdelmundodelarteydelaculturaengeneral.
Hayunniveldeintersporencimadelinters.EsimportantequeJeffKoonsesun
artistaimportante,sinhaberrecibidounaopininpositiva,aexcepcindePuppyy
quinodiaauncachorro?
AB:Eltrabajodelcrticoesavecesdecirqueelemperadornotieneropa.Noes
suficienteignoraraMatthewBarneyyfingirquenoexiste,mientrasquesus
preciosestnsubiendoyelGuggenheimestmontandounagranretrospectiva.
Alguientienequelevantarseydecir:"MatthewBarneyapesta!"
JE:Nosestamosdesviandodenuestrotemadeladiferenciaentrelosjuiciosde
ningunaclaseylascontextualizacionesdeljuicio.
SM:PuedodecirunaltimacosaencuantoaKant?Sospechoquesiparausted
elmundosimplementedivideensujetosyenlaanulacindelasubjetividad,que
sellamaobjetividadesunsentidodistintivamentemodernoqueelmundose
divide,enefecto,deestamanera.Yocreoquenovamosaencontrarmuy
interesantehablaracercadelacrtica:noesenrealidaduntemapropio.Vaaser
algoqueustedhace,Jim,oMichael,oDave,yesosertodo.Loquehahechoa
Kantrecurrentementeinteresanteesqueltienelaideadequehayciertosjuicios
quetienenquesalirdeunindividuo,peronosonsubjetivosenesesentido.Se
podradecir,comoKant,queustedesthablandoenuna"vozuniversal",pero
nadiecreeesto.Sinembargo,laideadequeustedavecespodahablarconuna
vozquenoesmsquelapropiaesunabasemuyfuerteparatenerunaideadela
crtica.Enausenciadetalidea,lacrticaesunaactividadretricaaquealgunas
personaslesinteresayaotrosno,ynohaymuchomsquedeciralrespecto.
JE:Enestemomentotengoquedecirtiempo.Nohemosresueltonada,pero
hemoshechoalgunosprogresossobreelproblema,quecreoqueesinusualeneste
tipodeforos.Paramhayunafascinantedesconexinentre(losientopordecirlo
otravez!)losdos"lados"delamesa:setratadeunadisyuncinentrelasformas
queelegimosparahablardeladiferenciaentrelosjuiciospropositivos,yhablar
dejuicios.EscomoeltipodeproblemaqueaWittgenstein,dijo,mslegustaba:
todoelqueleeoescribecrticadeartesabequealgunaspersonashacenjuiciosy
otrosno.Entrelosotrosquenoson"crticosdescriptivos",loscualessetuvoen
cuentaenlaltimamesaredonda,yloscrticosacadmicosqueestninteresados
enlascondiciones,formasylashistoriasdeljuicio,loscualestenemosaqu.Todo
elmundosabeeso,perotodavanoesdeltodounamaneradehablardelas
diferenciasutilizandounlenguajecomnque,porloquevalelapena,esmi
Privado Textos
opininsobreestapartedenuestraconversacin.Antesdecontinuar,tengoque
leerparaelregistroquetenemosungranfenmenodeuniversoparaleloque
tienelugarmientrashablamos.GaylenGerber,elartistaennuestropanel,quien
estsentadoaquamiizquierda,hizounaobradearteparaesteevento,yha
estadodetrsnuestrotodoestetiempo.Lehemos,literalmente,dadolaespalda,
yaqueestamosmirandohaciatodosustedes.AsqueGaylenelartistanoha
tenidounavozysutrabajonohaentradoennuestraconversacin.Setratade
unaexclusintriple,deunartista,deunaobradearteydeuncontextocrtico,
mientrasquetodoshemosestadohablandodecrtica.
GaylenGerber:Megustaradecirqueelcontextocrticodemitelndefondo
existesilodiferenciamosonodelcampoquenoslorodea.Existecomoel
territorioencontraqueseestpercibiendoennuestraconversacin.Alescuchar
estaconversacin,hetenidountipodeflipflop.Mesientomsinclinadohacia
Octoberyhaciaestetipodeescrituracrticaengeneral,hasidomuyimportante
param.Unadelascosasdelasquehemosestadohablandoesdelarelacin
entrelarepresentacindeunaposicininstitucional,percibidacomouna
institucin,yunatomadeposicinquesedesvadeesainstitucinhaciaalgoque
generalmenteseentiendecomomsexpresiva.Misinteresesestnmscercanosa
larepresentacindelaposicininstitucionalenestecasoporqueestoybuscando
unterrenocomn.Estoyinteresadoentratardeverlasdesviacionesycreoquela
nicamaneradehacerloes,inicialmente,tratandodeentenderlasnormasque
subyacenacualquierdesviacin.Tratardeverlascosasquetodoscompartimos
lascosasquevisual,cultural,ocrticamentesetomancomoexperiencia
compartidaydespusbuscardesviacionescomounamaneradeentenderla
diferencia.Amedidaquelaconversacinsehadesarrollado,estabapensandoque
Octobersehaposicionadoasmisma,oahorasepercibecomounainstitucinpor
derechopropio,comounterrenofrentealosqueestamosinterpretandonuevas
distincionescrticas.Ydeesamanerasientounacercanarealconeso.Megustala
sensacindeestoicismoystasisquehallegadoarepresentaryapreciolaformaen
queotrasexpresionesculturalessehanhechoperceptiblesencontradelcampode
losescritosseleccionadosporOctober,comosisetrataradeuncampounificado.
HemosestadohablandodeOctobercomosisuposicindentrodelcampodela
crticanohubieracambiado:paramesunareminiscenciadeTheRamones,que
enelcomienzodesucarrerasesintierontandiferentes.Peroconeltiempo,
porqueerantanresueltosensuexpresin,comooyentes,nosencontramos
preguntando"Dequaoesesto?".Susinteresesnoparecancambiarcuando
nocambiaron,sehizoposiblepercibirfcilmenteloscambiosenlascosasqueles
rodeaban.Ydeesamaneracreoquelaconversacinqueestamosteniendo
empiezaacobrarsentidoparamdeunamaneraquenolohabahechoantes.
Octobersehaconvertidoenunainstitucinquenospuedeproporcionarun
terrenoenelquepodemosverlascrticasquelarodean.
Privado Textos
JE:Ustedtambinestelaborandounaalegoradesupintura,sediocuentade
eso?
GG:Ases.Eslarelacinentrelasnormasylasexpresioneslaquemeinteresa
ponerdemanifiestoenmitrabajo,ynuestraconversacinparecehabersidola
elaboracindeunarelacinsimilarentreelcanondelaescriturasobrearteyla
cuestindecmovalorarmslosescritoscrticosrecientes.
JE:Vamosahacerunapausaparapreguntas.
AmirFattal[Preguntadelpblico]:Ustedcreequelosartistastiendenatener
menosintersqueaquellosqueunavezlohicieronenlacrticaoenlateoradel
arte?
DH:Creoquelosestudiantesdearteenestosdashablansobrecrticadela
maneraenquelosseminaristashablandelaliturgia:sientenquetienenque
interiorizarlayhacerlosruidosadecuados.Nocreoqueellostenganlams
mnimaideadeloqueestnhablando.
JP:YocreoquelosartistasestnmsinformadosquenuncasobreOctober,perola
diferenciaesquelosartistashoyendatienenmiedoaservistoscomoqueoperan
enunatradicinyespecficamenteenunatradicinmodernista.
LC:Enlasescuelasdeartealosestudiantesselesenseaaserartistas
profesionalesygranpartedesuformacinserefiereacmopresentarseenel
mundodelarteyaarticularseenestostrminos.Muchosestudiantesse
octoberizan,olasegundaotercerageneracindeversionesdelamisma,yaque
creenqueesunatazadecambioconlacualentrarnenlasiguientefaseensu
carrera.
DH:Losprofesorescreenquesihubieranhechoesoseranartistasfamososen
lugardemaestrosempobrecidos.Perohonestamente:ustedescribeparalaslistas
dexitosoustedescribeparaelfuturo.Todoloslidosedesvaneceenelaire.
Todaestabasuravaadesaparecer.VuelvaatrsymireunaArtforumde1985.Es
unamansinencantada:nohaynadieahdelosqueustedhayaodohablar.Yyo
estabaall!Considerandolascondicionesdelmundodelarteenelpresentecomo
unDonneeesunalocura.Ustedtienequehaceruncambio.Usteddebedesviarse.
Simplementenohayopcin.Siustedhaceartequeseveperfectamentecomo
arte,stedesaparecercomounacancinenlaradioam.Todoelmundodir:
"B+",ylodejarnsaliryconseguiruntrabajoenIowa.
GG:Contodoconloquenoestoydeacuerdoempez,enresumen,ah.Sifuera
posiblehacerartequefueraatemporalytransparente,yoestarainteresadoen
Privado Textos
verlo.Estoyinteresadoenlasintencionesdelosartistas,yestoyinteresadoenla
correlacinentreloqueelartistaintentaexpresarynuestrainterpretacindelo
queexpresa.Yoprefierolasituacindelasartesdesermsgrandeyms
desordenada,enparteporquenuestrasevaluacionescambianamedidadeque
nuestrosinteresesynecesidadescambian,yestoalteraloscriteriosdeevaluacin.
Algunascosasqueyopensabaqueeran"basura"hacediezaos(comoDaveha
caracterizado),ahoracreemosquesonrelevantesysignificativasyviceversa.Yo
prefieromantenerlascosasabiertasareevaluaciny,enconsecuencia,puedeser
necesarioparaelartepermanecersucio,indulgentey"basura".Puedovivircon
eso.Escercanoacmopercibimoselmundoenelquevivimos:noesperfecto
peroesloquehacemosdelloquecuentaymesientocmodoconeso.La
produccindeartenoescomounmdicoqueoperaaalguien,oponerla
calefaccinenlacasadealguien.Elarteesculturalmenteprivilegiadoeneso;
parabienoparamal,estcargadoconlaexpresinculturalylaculturalogra
alcanzarlanecesidaddeejecutarlagamadeexpresionesdeloprofundoalo
frvolo.Enmiopininlagranventajaqueelartehamantenidoesquepuede
hacerestoenlaculturaengeneralconalgodeimpunidad.Desafortunadamente
estotambinsignificaqueamenudolohacesinmuchoefecto.Comoyoloveo,si
esarteocrtica,nuestraproduccinayudaalgruesodelaculturaapercibirseas
mismaatravsdelarepresentacindeunamaneraquelaculturahasancionado.
Yesimportanteoinclusonecesariodesviarsedeesasexpectativasconelfindeser
percibidocomoalgosignificativo,comoDavehasugerido,yaqueequivalemosa
ladesviacinconsignificancia.Sinembargo,ladesviacinporladesviacinno
tienesentido,yeseeselquiddenuestrodilema.
III
JE:Eltercertemaesloquequeremoscontarcomocrtica.Estofueunagran
columnavertebralenlaprimeramesaredonda.Sedeca,porejemplo,quela
crticadeartedeperidicosdiariosnodeberacontar,ymipropianocindeque
losfolletosdelasgalerascomercialessonunaespeciedecrticadearteno
precisamentecreconversos.Supongoqueestepanelnopuedeteneresos
reparos,peromepreguntoacercadelrangodeideologasquetenemos.Haba
James,comodiras,"coninteresesdedivulgacincompleta"enrealidad,quejas
sobrelaconstitucindeestepanel.Michaelyyohabamosplaneado
originalmenteinvitaralospanelistasconunaestrategiaquellam"invitacin
emboscada",esdecir,noledigasalagentequeinvitamosconquinmsvaa
estarsentado.AhoraDavidesungranatractivo,perotambintuvequejasporque
ibaavenir,yheodoquehuboquejasporquehabamosinvitadoaalguiendel
NewCriterion.Elmaximizarymostraresasdiferencias,yenloqueserefiereala
crticadearte,fueelprincipalprincipioorganizativodeestepanel.James,ensu
conferenciadeestamaana,queconvalentadadodondeestaba,enelcorazn
delMundodelarteliberalseposicionacomounmodernistaimpenitentey
miembro,comoustedhadichoaqu,dela"arengaconservadora".Pensqueusted
Privado Textos
articulextremadamentebienyenunestilonodogmtico,peroloqueme
desconciertaeslosiguiente:porqunoestdesesperadamenteinfeliz?
JP:Esverdad,yonosoyinfeliz.Graciaspordarsecuentadeeso.Creoquepuedo
funcionarcomouncrticodelaltomodernismoenelsentidodeGreenbergy
tambinocuparmedetodolodemsqueestpasando,porqueenmimente
puedosepararloqueveocomocrticadeartedeloqueveocomocrticacultural.
Cuandovoyaferiasdearte,operoprincipalmentecomocrticoculturalenel
sentidoperiodstico.Perotodavacreoenelproyectomodernistay,porlotanto,
comopartedeeseproyectoculturalbuscoobrasqueformanpartedeesatradicin
yloshagopartedelalneadelacrticamodernista.
DH:Creoqueesunaposicinmuyviable.InvitaRobertIrwinahablarhaceun
tiempoyunestudiantelepreguntacercadelposmodernismo.ldijo:"estara
bienconmigosihubieratenidoquinientosaosmsdemodernismo".Bueno,tal
vezno,peroesonocambiaelhechodequevariosdelosmejoresartistasque
conozcoson,enlnearecta,delncleodurodelosmodernistasdelosquese
hablaenjergaposmoderna:mevienenalamenteBruceNauman,EllsworthKelly,
yRoyLichtenstein.Comoreglageneral,lamayoradelautoidentificadoarte
posmodernoessloartemodernoconunaagendasocial.Esesooperiodismo.
JP:Tengolasensacindequeustedcreequeelproyectomodernistaseacab,al
igualquepiensaqueelproyectoOctoberseacab.Ustedcreequeexistebuenarte
modernistaporah?
DH:S,absolutamente.
JP:Yotambinhetenidoelmodernismoenlamente,ycreoqueestoes
particularmentetilcuandolacrticaculturalylacrticadearteseentrecruzan.
PiensoenlasobrasdelArmoryShowenNuevaYork,porejemplo,comoobjetos
culturales,totmicos.Sonpartedenuestraculturavisual.Sinembargo,algunos
productosdelaculturavisualreclamanserobrasdearte.Inclusoreclamanuna
partedellegadomodernista.Tengoenmente,porejemplo,aJohnCurrin.La
gentepiensaquetrabajaenunavenamodernista,perocuandorealmenteustedva
aversuobra,suestilo,suhabilidadcomopintor,apesta.Nohaynadamsah.
DH:Ases.
JP:Nohaynadaah.Nopuedepresumirdeserunartistamoderno.
PR:Suenacomosiestuvieraequiparandoloqueesmodernoconloqueesbueno
ydecirquetodolodemsapesta.
JP:Ustedestdeacuerdo?
Privado Textos
AB:PeroenelmodernismodeGreenberghayunateleologa.Laplanitudyotros
conceptostienenunpropsitoelarteprogresahaciaunamejorexpresin.
JP:Bueno,yonosoyunapersonateleolgica.Perovolvamosaloqueestaba
diciendoantesacercadelbuenarteydelmalarte.Yasabe,unagrancantidadde
artecontemporneoquieresermalomaloenelsentidomodernista.Granparte
delascosasquesevendenenelArmoryShowsepresentancomoanticalidad.
Creoqueunadelasrazonesdequeestetrabajoseatanpopularentrelos
compradoresdealtoriesgoesquefuncionacomounbonobasura.Estosobjetos
tienenpocooningnvalorintrnseco.Asqueparaelbanquero
especulativo/compradordearte,
elpreciodeestetrabajobienpodraserbastantealtoopodradecaer
rpidamente.Perodesdeelprincipiosuvalorespuramenteespeculativo,porque
elartenisiquieratienevaloralgunocomounacosaagradableoimpresionantey
hermosa.
DH:Sigosiendounmodernistaenelsentidoenelquetengouncompromisoserio
conladificultadarticulada.Elartequenomanifiestaunciertoniveldedificultad
particularmentenomeinteresa.Elartequenoprovocaunarespuestacomplejaes
aburridopordefinicin.Lapresuncindedificultadeselquiddeloquetomode
latradicinmodernista.Elartenosesuponequeesfcil.Noesparacobardes,
tontosocuradoreseducativos.
JE:Megustarasealar,antesdeseguiradelante,laformaenquelapintura
inadvertidadeGaylencambiaenlamedidaenquecambianuestraconversacin:
enelmomentoesunadifcilpiezamodernistaqueresistelalecturafcil.Pero
paraseguirestacuestindeloslmitesdeloqueseconsideralacrticadearte.El
carcterconciliadordeesteintercambioentreDaveyJamesesinteresante.
Estamostestificandouncolapsodevariossentidosdelmodernismoenun
sorprendenteacuerdosobreloqueseconsideracomocrticadearte(talvez
opuestoala"crticacultural").Megustaraextenderesecolapsoaotrocampoy
queeseldelasprcticascuratorialescontemporneasquesemezclanconlas
prcticascrticas.Lacuradurapareceunenfoqueadecuado,dadoqueseisde
nosotroshancuradoexposiciones.Yoparticip,peronocomocurador,enuna
pequeabienalenRincn,PuertoRico,llamada"PR04"43.Algunasdeellas
consistieronenprcticascuratorialesqueparecanserobrasdearteyelarte
parecaconsistirsolodecuradura.Losartistasyloscuradoresestabantratando
deejemplificarlasidentidadesdelosunosydelosotros,enparte,ennombrede
laestticarelacional,ymeimaginoquemuchagentenohabraestadomuy
contentadeserllamadacrticadearte.Mepreguntosiesopodraserotramanera
dehablaracercadeloslmitescadavezmsampliosyborrososdelacrticade
arte.
Privado Textos
DH:Miposicinsobrelacuraduraesqueelsignificadodelaexposicinsurgede
laexposicinens.Elcuradores,msomenos,unpastorinspiradodelarte.
AhoraestoyhaciendounshowenLosAngeles,pinturasgrandesydesordenadas
decincoartistasdeunampliorangogeneracional.Cuandolaspongamosatodas
ellasjuntas,vamosadecidirdequsetratatodoesto.Laexposicinsellama
"StepIntoLiquid",queesunareferenciasurfistayunaespeciedecontrol,
supongo,pero,porelcontrario,nohayaparatopedaggico.Comocuradorno
recibounsueldoporpensar,mepaganporhaceralgoque,cuandoseobserve,sea
reflexivo.Loscuradoresahora,losquevanaBardoalosquelesgustarair,
piensanquetienenquegeneraruntemaquesubsumatodoelarteensu
exposicin.Hablancomoprofesorasdeescuelaparroquial,actancomo
prostitutas,y
JE:IncluyendoaLynne[queestabasentadajuntoaDave]?
DH:Ojalestuviera![ungranabrazodeDaveparaLynne].Comosea,porseryo
mismounaputamuyreconocida,mecontrataronparacurarunapequeabienal
enSantaFehaceunosaos.Cuandoestabaorganizandolaexposicin,nodejaba
derecibirllamadasdelconsuladoholands,delconsuladodansydelconsulado
alemn.Ellosqueranqueincluyeraenlaexposicinadaneses,alemanesyas
sucesivamente,yyodije:"Nocreoquelohaga.Ellosdijeron:"Nosotrosle
enviamoscorreoselectrnicos".Lesdije:"YonoveomalditosJPEGs".Ellos
dijeron:"Lohacemosviajar.Loubicamosenunhotelmuyagradable.Tendr
cameliascopasdebrandyenlaterraza".Estomeocurrienestepuntoenque
estoesloqueloscuradoresestnhaciendo:estnviajandoalascapitales
nacionales,teniendotourspagadosporelGobiernoparabuscarartistasaprobados
porelGobiernoquesonamigablesconlasbienales.Lacuraduraesundiscurso
muycorrupto.
AB:Hayquehaceralgunasdistinciones:haycuradoresdeartecontemporneoy
curadoresdeartemshistricoenlosmuseos.Creoqueestosltimosactanen
lafronteraentrelahistoriadelarteylacrticadearte.Cuandoenmarcanuna
exposicinestnproponiendountemayesoesloquehacealartecoherente.
LC:MegustaravolveralapresuncindeJimElkinsenlaque,dealgunamanera,
loscuradoresestnsiendodesbordadosporlosartistasquetenanagendas
curatorialesyqueibanaentrar,yaseaasumiendoelpapeldelcurador,oen
algunasetapas,prevacindolo.Supongoquepuedeestarpensandoengente
comoPierreHuyghe,ParrenooPhilipParreno,artistascomoesos
JE:PabloHelguera,PabloLendelaBarra
Privado Textos
LC:Perocreoqueloscuradoreslehanpedidoconfrecuenciaalosartistashacer
sutrabajosucio.Estoypensando,porejemplo,eneltrabajodeFredWilsonenel
MarylandInstituteenBaltimore,uotrasinvitacionesparaquelosartistasvengan
yrecontextualicenoreorganicenlacoleccinsacarloscadveresdelosarmarios.
Noesunaactividaddeunsolosentido:vaenambasdireccionesyustedpodra
preguntarporquloscuradoresquierenalosartistasparallenarfuncionesque
ellos,loscuradores,sesientenincapacesderealizar.
JE:S,estoydeacuerdo,creoqueesmenosunacalledeunsolosentido,queuna
confusinmutuadefunciones,loquepodraentendersecomounaexpansinde
laactividadcrticadelarte.
LC:Yonocreoqueseaunaconfusin.Esunacomprensindelasdiferencias
permitidasparacadaactividad.Losartistassupuestamentetienenlicenciapara
hacercosasqueloscuradoresnopuedenhacerconlascolecciones.Consideremos,
porejemplo,lasexposicionesenlaNationalGallerydeLondres,enladcadade
1970,endondealosartistassenior,comoRichardHamiltonoBridgetRileyseles
pidiquefueranyreorganizaranobrasbajounconjuntodepreceptosque
encontraroninteresantes.EnexposicionesdeestetiposepuedeveraunPiero
colgadoalladodeunSeurat,esevidentequehayrelacionesentrelasobras,pero
ningncuradorvaasentirtodoeltiempoquetienelaautoridadparareordenar
unmontajecronolgicotradicionalenlaNationalGalleryconelfindeponeresas
obrasladoalado.
AB:Pero,yelMOMAde2000?
JP:YocreoquetodosestndeacuerdoenqueelMOMAenelao2000fueun
desastre.Losmontajesfueronunfracaso.
AB:Noestoydeacuerdo.
JP:LaTateModernyavolviahacersusmontajestemticos.
AB:LaTateesdiferente.
DH:Bueno,montajetemticoesslouncomentariodefilisteo.Jess,ustedentra
alaTateBritainyvepinturasdebistec,opinturasdetruchastodasmuybien
agrupadas.
JP:Megustaraqueloscuradorestuvieranunpocomsdemsculo.No
podemosteneraunAlfredBarrhoyenda?Nonospodemospermitireso?
LC:QucreesqueledioaBarrlatallaquetuvo?
Privado Textos
JP:ltenaunavisinpoderosadeloqueeraelartemoderno.Fueungran
educador.Notenamiedodecometererrores.
AB:SinosfijamosenlasexposicionesdelWhitneydelosltimosaos,la
reputacindealguiencomoJohnCurrinestuvoacargodeLarryRinder,queya
noestall.lerauncruceentreuncrtico,uncurador,undealerjugtodos
esospapelesyperdi.
MN:Podemosdeciralgoenesteextremodelamesa[MichaelNewman,Steve
Melville,yGaylenGerber]?
JE:S,ymegustarahacerunapreguntasobresufinaldelamesa,enlugardea
suextremodelamesa.Mepreguntosisuladodelamesapuedeestarinsatisfecha
porquetodavahaylmitesdeestetipoquedebendibujarseentrelacrticaylas
prcticascuratoriales.Puedestorepresentarelsilenciodeestamitaddela
mesa?
SM:Creoquepodramostenerdiferentesrespuestasaeso.Mipropiosilenciose
debaaqueyoestabatratandodeencontrarunamaneradepensaracercadela
distincinqueseestuvohaciendoentrecuradoresyartistas.Eseesunodelas
reasendondelascosashanestadoocurriendoltimamente.Laotraesentre
curadoresycrticos.Fuiaunsimposiollamado"TheStateofAmericanArtNow".
Enella,curadoresycrticos,incluyendoaArthurDanto,hablaronduranteseis
horassobreelestadodelarteamericanodeformabastantepredecible,peroselas
arreglaronparahacerlosinusarlapalabra"crtica"niunavez44.Pensqueera
unaespeciedeextraordinario,asquelespreguntsilacrticaestabasimplemente
fueradeello.Ytodosellos,incluyendoaArthurDanto,estuvierondeacuerdoen
quelacrticaestabasimplementefuera.
JE:Apesardequeescribeunaenormecantidaddecrticadearte?
DH:Porlomenosyardas.
SM:S,haymuchodeellaporyardas.Estosfueroncuradoresclaramentems
jvenesytenanclaroqueloscrticosestabanfueradesudiscusinyaquelos
curadoresahorahacenesetrabajo.Esomemolest.Esuntipoextraode
distincinelquequieroproponer,peromeparecequelacrticaescrucialmente
reconocibleporelhechodequehayunavozenella.Aunqueloscuradorestienen
puntosdevista,yconfrecuenciafuertespuntosdevista,sepodradecirqueel
actodecurarnoinvolucratenerunavoz.
JE:Perocmoesposiblecaminaratravsdeunaexposicindeobjetossin
encontrarunanarrativaenella?
Privado Textos
SM:Yonoestoydiciendoquenohayunanarrativaounargumentoenla
curadura,peronohay,onodeberahaber,algoqueustedpodrallamarunavoz.
Noestoysegurosipuedohaceresteargumento,peroesunalneaquedibujo,y
ahorahayunanuevageneracindecuradoresquesecaracterizanporelhechode
quequierentenerunavoz.Ellosnosoloquierentenerunpuntodevistayno
simplementequierenhacerargumentos.
JE:Podradecirqueustedestdeacuerdoconlasdistincionesentrelacuradura
ylacrticahechasporelotroladodelamesa,peroentrminoscompletamente
diferentes?
SM:Creoques.
JE:Esdecir,todavahaylneasquehayquedibujar.
SM:Ynosesiestoysiendoretrgradoono.Lostiemposestncambiandoyyole
estoydiciendoelsentidodeladistincinquemeimporta.
JP:Yocreoqueunacosaquepuedeestarsucediendo,yenlaquepodemosestar
deacuerdo,esquetodoelmundoqueoperaentornoalacreacindeobrasde
artecuradores,coleccionistas,crticosquiereserpartedelarte.
DH:Diosmo.
JP:estendesacuerdo?
DH:No,adelante.
AB:Nadiehamencionadoelhechodequeahoraloscuradorestienendoctorados
ytodosellosson,bsicamente,acadmicos.Esonosolaserverdad.Ustedpuede
serpentearsucaminosinundoctorado,pero
JE:Esolohacemsuncrticodearte?Oledaunapropensinaactuarde
maneracrtica?
AB:Nos:semeacabadeocurrir.
NM:TantoStevecomoyohemoscuradoexposiciones,perosospechoquelo
hemoshechomscomocrticosquecomocuradores,enelsentidoenque
estbamostratandodecogerlasmuestrasparaelaborarunpensamientoaunque
disfrutenormementemontareltrabajoydecidirendndeiba.Esunplacerque
extraoynolohehechopormuchotiempo.Asque,algunaoferta?
Privado Textos
SM:Creoquerealmenteestbamostratandodeactuarcomocuradores,aunque
nosconquxito.Soloquierodecirquehicimoslaexposicinporquepensamos
quelanicamaneradeavanzarconloquehabacomenzadocomounargumento
acadmico,ytalvezcrtico,fueverloquesemostr(ofallenmostrarse).
MN:Elpuntoquemegustarahacertienequeverconlacuraduraylacrtica.
Hastahaceunosdiezaos,lacrticafueunadelasformasprincipalesenlasque
lasobrasdeartefueronmediadasparaelpblico.Elcrticoeraalguienque
tratabadeinterpretar,explicarojuzgarlaobraparaunpblico.Ahoraparece
muchomenoselcasoylacuradurasehaconvertidoenmuchomslaformaen
quesemediaeltrabajo.Pero,comoyasehadicho,loscuradorestiendenaversea
smismoscomomscercanosalaproduccindelaobraqueloscrticos.Lacrtica
esmsindependiente:utilizaprincipalmenteunmediodiferenteellenguaje,
mientrasquelasfuncionescuratorialesdeacuerdoconunmododepresentaciny
decontextualizacin,yquesiguieronelmomentoenelqueelarteensamenudo
involucrabaactividadesdecontextualizacinyrecontextualizacin.Unejemploes
laexposicindeMichaelAsherqueestahoraaquenelArtInstitute.Porloque
ellmiteesmsborrosoentrelacuraduraylaproduccindearte,queentrela
crticaylaproduccinartstica.Mepreguntoqu,enlaculturageneral,explica
estecambiodeunamediacindiscursivaaunaespeciedecasiinmediatezdela
presentacin?Apelaralacuraduraavecesparecerelacionadoconelfenmeno
delosrealityshows:curarparecemscercanoalarealidaddelartequelacrtica,
ascomolosrealityshowsparecenmscercanosalarealidadinmediata.
DH:Creoquelamayoradelacuraduraestayudandosoloalascensosocial.la
mayoradelasexposicionesqueveonoestncuradas:setratadeuncuradorque
entrayhaceeltrabajodelpatrn.Noeligenarteparalaexposicin;dicen,"Oh,
vamosaenviaraIngayellaharalgunashojas".Esonoescuradura:es
patronazgo.Esporesoqueloscuradorestienentalpoder:lopuedenmandara
ustedaSantaFeylepermitenllenarunahabitacindehojas,ylepermitenhasta
generarunaenormefacturadetelfonohablandoconsunoviaenPuertoRicoy
despuslomandanacasa.Elcuradordaunpasoadelante,porqueeldineroque
entra,elsuciodinerocomercial,sepurificaalfluiratravsdeuncuradoraun
artistaparahacerloqueloellaquierahacer.Estaesunaactividadtanestpida.
"Oh,eincluiraUlf,lloharmuybien,ypuedeconseguirlosneumticosque
utilizaparasuarteaquenlaciudad".Suenatanabsurdocomoes,peroes
impulsadoporunmodeloeconmico,porlaslimitacionespresupuestariasde
manejarunmuseocontemporneo.llantas?Hojas?!GenialNogastosdeenvo!
!Nocrditos!!Noseguro!!Nocontroldetemperatura!!Noseguridad!Slofiestas!
JP:Yocreoquelosigo.Elproblemaquetengoconesto,ycreoquecompartimos
esteproblema,eselsentidoenqueelcuradoraadeunaespeciedelimpieza
modernaparamostrarartenomodernooantimoderno.Esdeshonesto.
Privado Textos
DH:S,claro.
JP:Bueno,yocreoqueesoestmal,enesoelmuseonoestoperandoenla
tradicinmodernista,ycuandoestosehamostrado,hemostenidograndescrisis
enelmundodelosmuseos.Porejemplo,ThomasKrensdelGuggenheimconla
formaenquelohace,comparandoKandinskyconMatthewBarney.Otambin
hubolaexposicin"Sensation"enBrooklyn.
DH:ComodiceDHLawrence,"confieenlahistoriaynoenelnarrador".Loque
tenemoshoysoncuradoresquenoseleccionanartesonartistasqueseleccionan.
MN:Creoqueestacondenageneralenrealidadestotalmenteintil.Hay
curadoresbuenosymalos,aligualquehayartistasycrticosbuenosymalos.Uno
tienequellegaraalgntipodedecisinencuantoaculessonloscriteriospara
juzgaraloscuradores,delamismamaneracomoalosartistas.Condenarde
maneraradicalnoayuda.
JP:Nocreoqueestemoscondenandoatodosloscuradores.
DH:Yotampoco.Estoycondenandountipoparticulardeprctica.
AB:Cuantomscercaestdelaprcticaartsticacontempornea,mayoressern
lasposibilidadesdequesusmanossemanchenconlasuciedaddelmercado.Hay
unpeligroparacualquiercuradordeartecontemporneodesercompradoporel
mercado.Muchoscuradoresestnalserviciodeloscoleccionistasotienen
amistadesmalsanas.
MN:Perounbuencuradorpuedeiluminareltrabajodenuevasformas,hace
pensaralagentedemaneradiferente.
AB:Soloestoydiciendoquehayquetenercuidado.HubounaexposicindeAlice
NeelenelWhitneyhaceuntiempoytodosloscuadrospertenecanalagalera
RobertMiller45.Esfcil,ustedesthaciendounaexposicinparahaceruntrato
conunagalerayobtenertodoeltrabajoatravsdeellos.Peroespeligroso.
LC:Ustedhablacomosihubieraalgodeprcticainternadecomercio,pero
cualquiercuradorquesepreciedeserlonoestarainteresadoencomportarsede
esamanera.
JP:Loscuradoresnosolosecomportandeesamanera,laesconden.Todoel
mundosabeloquepasconMarciaTuckerdespusdedarlelaWhitneyaRichard
Tuttleen1975.Ellanomantuvoladistanciacuratorialconelartistayla
despidieron.Ahora,inclusosiustedestdeacuerdoconsuprcticacuratorial,
nadiequiereserotraMarciaTucker.
Privado Textos
LC:Esoocurremuyraravez,James,ycuandopasaesabsolutamenteevidente.
EstoymuchomsinteresadoenlapreguntasobreporquahoranohayAlfred
Barrs.CreoquehayunmovimientohaciacomportarsemscomoAlfredBarr,que
noeraelcasocuandolacrticaeramspoderosa,persuasivayvisible,enlosaos
1960y1970.UstedloveenlaprximamuestradeHelenMolesworthyenla
exposicinqueJeanFranoisChevrierhizoenelMuseud'ArtContemporanide
Barcelona,enlaquetratdevolveraleerlamodernidadenelsigloXX.La
contribucindeBarr46fueproporcionar,atravsdeexposicionesypublicaciones
paralosasistentes,losesquemasdemovimientoscomoelcubismoysusretooso
deldadasmoyelsurrealismo.Esasfueronalgunasdelasprimeraspublicaciones
enInglsquetratarondeescribirunahistoriadelartedelsigloXXylohicierona
travsdelmuseoenlugardeatravsdeundepartamentoacadmico.Enlosaos
deposguerra,losacadmicostendieronahabitarenlasuniversidades,enlugarde
lograrpuestosdeinvestigacinenlosmuseos,yahesendondesehanescrito
taleshistorias.Hoyendaexistenvariosesfuerzosporpartedeloscuradorespor
recuperaresteterritorioyhaceresosdebatesenelmuseo.
JP:Peroelcuradorescribiendolanarrativaosimplementedestilandola
narrativa?
JE:Especialmentecuandoloshistoriadoresdelartecontribuyendemasiadoenlos
catlogos,porejemplo,enellibroquefueanunciadoparalaexposicindeHelen
Molesworth.
DH:Creoqueustedestponiendounpocodearteyvequelanarrativasurge
comounaconsecuencia.Paraello,los"temas"sonlamuertedesdequelos
atributosquecualquiergrupodeartistastieneencomnson,pordefinicin,el
asuntomenosinteresantesobreeltrabajo.
SM:NocreoqueesoseaciertoeneltipodeexposicindelaqueLynneestaba
hablandoyestoypensando,particularmente,enlaexposicindeHelen
Molesworth.Tieneunargumentoslido,complejo,ylacorrespondenciaentrelos
objetosyelargumentotieneunarigidezadecuada,esdecir,hayobjetosqueella
sabequepertenecenalaexposicin,peronosabeexactamenteporqu.Tengo
miedodequemuestrascomoesanorecibanlacrticaqueammepareceque
demanda.Cuandoocurrenexposicionescomolasuya,circulancadavezmenos,
sevan...yhayunafaltarealah.Algoquenohaocurrido,quedeberaocurrir.
JE:Necesitoejercermiderechocomomoderadoratenerlaltimapalabrasobre
esto,yluegocambiardetema.Yoquerasimplementeremarcarqueloquese
suponaquedeberamosestarhablandoessobreloslmitesdeloqueseconsidera
crticadearte.Pero,encambio,notolafacilidadconlaqueencontramosque
podemoscriticarlasprcticascuratoriales!Creoquelacuestindeloslmitesde
Privado Textos
lacrticadeartesuterritorio,sualcanceconceptualtendrquepermanecer
abiertaparalaspersonasqueescribenlasevaluacionesparaellibro.
IV
JE:Asqueanuestrocuartoyltimotema,lahistoria.Eselmsinteresantedelos
cuatro,creo,porqueatravsdeestamesaredondaylaprimerastehasidoel
quemsprofundamentesehaenterrado.Lapreguntaseraalgocomoesto:cul
eslarelacinentrelaprcticaactualdelacrticadearteysushistorias
potencialmenterelevantes?Hayporlomenosdosformasdeestacuestin.En
primerlugar,loquesepideeslarelacindequhistoriasdelartepuedenser
relevantesparalacrticadearte:cundo,osi,lacrticadeartecontemporneo
debeverlosepisodiosenlahistoriadelarteporsusignificadoosubase.En
segundolugar,lapreguntaessobrecmolashistoriasdelacrticadearteson
pertinentesparalasprcticascontemporneasdelacrticadearte.Porejemplo,
Baudelaireseestudiaenlamayoradeclasessobrehistoriadelacrticadearte,
pero,exactamentecmoincidesutrabajoenlasprcticascontemporneas?
Michael,suensayoesunbuenlugarparacomenzar,yaqueargumentaquecierta
comprensindelacrticadearteactualprovienedelageneracindeKantodelas
generacionesinmediatamenteposterioresalyahhayunaimplicacindequela
crticadeartetienehistoriasrelevantesparticularesquenecesitantenerseen
cuenta47.Mipreguntageneralizadasera:cmovamosapensarenescritores
comoBaudelairecomoalgoinmediatamentepertinentealoquehacemos?
MN:Djemeenmarcarmirespuestaentrespartes.Enprimerlugar,hayuna
historiadelacrticadearte?Yesposibleubicarlasprcticascontemporneasen
relacinconesahistoria?Yodiraques,yquelasformascontemporneasde
hacercrtica,esperanzasdecrtica,posibilidadesdecrtica,tienen,realmente,
relacionesconmomentoscrucialesdelpasado.Porejemplo,elintentoenel
romanticismoalemndecrearunaespeciedecomunidadartsticaquereunirael
arteylavidaestdirectamenterelacionadaconunpercibidofracasodela
RevolucinFrancesaydelTerror,yelintento,pordecirloas,deinvolucrarla
polticaenelarte.Hayunalargahistoriadelainclusindelopolticoenelartey
creoqueunotienequeentenderesoconelfindeentenderlascosasquesuceden
enlacrticareciente.Asqueshayunahistoriarelevantedelacrtica.Loqueme
sorprende,comoalguienqueenseahistoriadelacrtica,esqueparamientender
ningnlibrohasidoescritosobrelahistoriadelacrticadearte.Esoes
absolutamentesorprendente,totalmentesorprendente.
JE:PorqueellibrodeVenturinoessobrecrticadearte48.
MN:Enrealidadesunahistoriadelahistoriadelarte.Yotiendoacomprenderla
crticadearte,sucomienzo,alrededordelsigloXVIII,ensuformamoderna.Por
qunohayhistoriadelacrticadearte?EstoseremontaacosasqueJimhadicho
Privado Textos
ensuensayo.Haysentidos49enlosquelahistoriadelartetieneunagran
dificultadconlacrticadearte.Avecespiensoqueloshistoriadoresdelarteseran
comounaespeciedeinclusinbenigna,peronuncaparecefuncionar.Hayalgo
quehacepartedelacrticadeartequeesunproblemaparalahistoriadelarte.
Estonoquieredecirquelosgrandeshistoriadoresdelartenotienen,tambin,una
dimensincrtica,peroalgunosaspectosdelacrticatocanenalgoquelahistoria
delartetienequereprimiroexcluirensmismo.Creoquetienealgoquevercon
lasdistintasformasenquesedeterminaelobjetodelacrticaydelahistoriadel
arte.Quisieraargumentarqueenelperodoclsicodelacrticadearte,elobjeto
noesfundamentalmenteunobjetohistrico.Paralahistoriadelarte,por
supuesto,elobjetoesfundamentalmentehistrico:elproblemaesquesonel
mismoobjeto.Asquelahistoriadelarte,conelfindeaceptarlacrticadearte,
tienequeaceptarquehayalgoacercadesuobjetoquenoeshistrico.Ahora,
Ququierodecirconeso?Bueno,noquierodecirqueelobjetonoeshistrico,
envirtuddeunaesenciaintemporal,oquelosvaloresdelartesoneternosy,por
lotanto,nohistricos.Loquequierodeciresque,enunsentido,elobjetoes
transhistrico.JeffWallunavezdijoquesolohayartecontemporneo.
DH:Asombroso,lestabaenlocierto.
MN:Esofueenrplicaalaspersonasqueledecan"Ustedesunartistahistrico,
ustedesunhistoricistayutilizalahistoriadelartecomobricolage".Perosolohay
artecontemporneo,porqueahoraescuandoloexperimentamos:inclusosise
tratadelRenacimientooelartemedieval,loestamosexperimentandoahora.Creo
queunarelacincrticaconelobjetoesfundamentalmenteunarelacin
existencial.Elhistoriadorvaaestarinteresadoenlarelacinentreelobjetoysus
contextoshistricosdesignificacin.Lacrticavaaestarinteresadaensabersiel
objetosobrevive,sihayalgoalrespectoenelsentidodesuinmediatez,sise
trasladadeuncontextoaotro.Asquenoestoydiciendoquelacrticadearteest
porencimadelahistoriaodelcontexto:loqueestoydiciendoesqueelcontexto
sesobrepasaoqueelsignificadofluyedeuncontextoaotro.Estoeraun
problemaparaMarx;lsepreguntabaporquapreciamosobrasdeartehechas
porlaciudadestadogriega,cuandoyanovivimosenciudadesestadogriegas.
Quesaquellodelaesculturagriegaquehacruzadocontextos?Porloquees
fundamentalmenteunacuestindelahistoriadelartequetienequereprimir.
JE:Creoquepodemostomarlaincorregibilidaddelahistoriadelartecomoun
hechoyconcentrarnosenlacrticadearte.Permtanmehacerunaversin
pragmticademipregunta:Cundoustedespiensanenlasprcticascrticasal
ladodelassuyas,Culeslahistoriamsprofundadisponible?Antesdelacrtica
modernaymodernista,hayRomanticismo,quecreoqueestmuchomsvivoy
contenidoenlasprcticascrticasactuales,talvez,principalmente,enlasuya,
Dave.PeroanterioralRomanticismo,hayalgodisponiblecomohistoriaparala
crtica?
Privado Textos
DH:QuieredecirunahistoriapreRomnticadelacrtica?Probablemente
no,aunquehaycantidadesycantidadesdecomentariosclsicosymedievales
sobrearteypoesa,inclusoocanosdecomentariossobreestoscomentarios.Hay
ahcrticadeartepreRomntica?Probablementeno,porqueeldiscursoclsico,
renacentistayneoclsicopresumelaunidaddelasartes.Sinosunimosaesta
presuncin,Quintiliano,Sneca,Vitruvio,Boccaccio,Vasari,Palladio,Sydney,
Scaliger,Dryden,Popeyotroscientosdepersonaspuedensercorrectamente
consideradoscomocrticosotericosdelasbellasartes.Loqueuncrticodel
RenacimientoescribesobreOrlandoFuriososepresumeaplicablealaaccin
culturalengeneral.EsaeraunaespeciedeideadelRenacimiento.Lacrtica
comienzaconAristteles,yluegohayotracosa.Ladiccindemipropiaprctica
seremontaaBaudelaire,Dickens,Wilde,Shaw,Lamb,HazlittyDEquincey,con
unpocodeAlexanderHamilton,yaquemitrabajosoadohabrasidolade
contribuiralosFederalistPapers.Comolenguaje,entonces,miprcticaesmenos
altoRomnticaquepreRomntica,obajoRomnticasisequiere.Esoesde
dndevengo,yesperoquehayarecorridounlargocamino.Encualquiercaso,
estoymsinteresadoenlaescritura,enelmanejodelavoznoficcional,yen
manejarlaparataxisShadyesca.
JE:Perotambinsetratadeideassobreelarteylavida,su
interaccin,inmediatez,juicioydems?
DH:Probablemente,perotodocomienzaconlapalabra,conlaideadela
palabracomounobjeto.Estoyinteresadoenlafontica,enlaformaenlaque
suenacuandoustedlalee,lafluidezdeltempo,laaparienciagrficaenlapgina,
yestoyinteresadoenlasobrasdearteconatributoscomparables,porloquehay
allunelementodecircularidad.Estoyinteresadoeneltextotalycomose
resuelveenelmundo,ynoenelpiedepgina.Estoyinteresadoenelarte,taly
comoseresuelveenelmundoynoenunpiedepgina.Unacosapequea,pero
maypropia.
JE:Ustedtomainspiracindeloformal,oinspiracindelaescrituraretrica,pero
noinspiracinfilosfica,apartirdeestasfuentesquecomponensuhistoria.
DH:Ases.
JE:Hayunbuenlibroenesesentido,ArtofthepersonalessaydePhilipLopate50
DH:Noloconozco,perohayalgoenlosmodosdeabordarideadosporWildey
Shawqueencuentroatractivo.Hayunaespeciedeatractivo,dearroganciano
coercitivaenlacrticademsicadeShaw,yen"Elcrticocomoartista"deWilde
que,enocasiones,hetratadodeemular.Esunacuestindecmomanejarsuvoz.
Enfin,Nopuedoimaginarunahistoriadelacrticadearte,porqueseraun
Privado Textos
comentariogeneralgigantescosobrelahistoriadelasbellasartes.La
balcanizacindelacrticadeartehatenidolugardurantemivida.Empec
escribiendosobredanza,rockandroll,arte,pelculas,todoyoerauncrtico.La
mayorademiscolegashacanlomismo.Labalcanizacindelacrticadeartees
slounsignodesucrecienteFilistesmo.Loquhasurgidodelaculturaahoraes
lapresuncindelaunidaddelasartes,quelapoesa,elteatro,ladanza,elartey
laliteraturatienenunlenguajecomn.Ynoconozcoaningnartistaquenocrea
enesto,asquedebosealarquehemosestadohablandoporuntiempoaqusin
mencionaraMozart,Ballanchine,ShakespeareoDonne.Quierodecir,somos
civilizadosono?
JE:Peronoesimportantedistinguirentrelaspersonasenelpasado
quepodraincluir,situvieraqueensearcrticadearte(esegrupo
podraincluiraVasarioaBoccaccio)ycrticosquerepresentan
algnantecedenteviableasupropiaprcticacomocrticodearte?
DH:Bueno,hablandoporm,quecrecenunaprcticaquese
llam"nuevoperiodismo,Sebasenprcticasvictorianasdemediadosdelsiglo
XIX.FueronDickens,Ruskin,HazlittyDeQuincey.Todasesaspersonastenanuna
formadeacercamientoy,bsicamente,simplementelaapropiamos.TomWolfele
diraeso;todosmisviejococonspiradoreslediranlomismo.Essloprosa
victoriana.ConHunterS.Thompsoneramsaburridoqueconlamayora,pero
JE:Ustedestlanzandounabuenaherramientaenlasobrasdeloscrticos
acadmicosquesevenobligadosaensearhistoriadelacrticadearte,como
Michael,porquelaprximavezlvaatenerqueponeraHazlittalladode
Baudelairejuntoconlasgenealogasquedeberansermsnormativas.
MN:Esoestbien.Hazlittestenmibiblioteca,juntoconRuskin,
Pateryotros.
SM:Talvezpodramosponerlodeestamanera.Ammeparecequedentrodela
universidadestclaroquelacrticaessiempreundiscursosecundario.Nose
puedetenerundepartamentodecrticaynopuedeserunadisciplinaenla
maneratradicional.Eneldepartamentodeliteratura,ustedtienecrtica,yaquees
unacontinuacindelobjetoqueyatiene.(UstedestleyendoShelley,entonces
porqunoleerlosbitscrticos?)Eneldepartamentodehistoriadelarte,la
crticaseponecomopartedelacontextualizacindelaobra.Entracomo
evidencia.Entonces,comoMichaelobserva,algunosdelosmsgenuinamente
convincenteshistoriadoresdelarteentiendensuactividad,enalgnnivel
profundo,comocrtica.Pero,entonces,yanoeselcasopreguntaracercadela
historiadelacrtica,sinoqueesunacuestinderepensarcmosepuedehacer
historia.
Privado Textos
DH:Aquhayunaposicinquequisieraproponer.Latradicindeescribirhistoria,
crticaynarrativaesamplia,profundaysemezclan.Inclusoenestascategoras
msgenerales,esdifcildistinguirlasyclasificarlas.Comoconsecuencia,cuando
ustedclasificalahistoriayluegoclasificalahistoriadelartedesdelaescritura
generaldelahistoriacuandoustedclasificalacrticayluegoclasificalacrticade
artedetodootrotipodecrtica,ustednotienemucho.Adems,ustedha
introducidounsegundoniveldeencriptacinquenopuedepresentarsecomo
clara.Estdoblementecodificada.Ustedestperdiendoinformacinvital.Para
tomarunejemplo,yocrecalrededordeunageneracindeescritoresartistas
(DonBarthelme,BarthJohnyThomasPynchon),quienesescribieroncrtica.
Barthelmetieneunapequeahistoriaquesellama"ElGlobo"queesunacrtica
hermosa.ThecryingofLot49esunactodecrtica.Esosignificaquenoesficcin
onoescrtica?Nocreoquetengamosquehacercajas.Qunoescrtica?Incluso
RaymondCarverescrtica,malacrtica,pordesgracia.
JE:Peroyocreoquepodemossepararelproblemadeencontrarmomentos
delacrticadentrode,como,yparalahistoria(untemaquetrajo
WhitneyDavisenlaprimeramesaredonda),delproblemadelaausenciade
crticadearteenlasuniversidades.(Yaqu,comohedicho,esimportante
distinguirlosnumerososcursossobreDiderot,Baudelaire,Fnon,ydems,de
loscursosquepuedenllevaralaprcticadelacrtica).Param,estaltima
cuestinesprctica,yesporesoquelespreguntaba[James,Ariella,yDave]
desdecundoencuentranantecedentesviables,pertinentesasupropiaprctica:
dnde,enlahistoria,dibujangenealogasimportantes?
JP:Bueno,enTheNewCriteriontambinhablamosdeHazlittyotros
escritoresquehemosestadomencionando,ytambinestamosinteresadosenla
tradicinbritnicadelgusto.YestoydeacuerdoconDavedequelacrticaesuna
tradicinromnticadelsigloXIX,filtradaatravsdelperiodismo.Siustedlee
PaintedworddeTomWolfe51estmuyenlalneaconloqueusted,Dave,ha
descritocomocrtica.MiproblemaconWolfe,sinembargo,essudesprecioporla
historiadelaestticayporelmodernismo.Ymireenquresulta.Nopuedo
soportaresetipodeartistasquelegustan.Quierodecir,FrederickHart?Esetipo
degustoledaunmalnombrealasespeciesconservadorasdeWolfe.
DH:Tienerazn,porsupuesto,apesardeThepaintedwordesunlibro
desafortunado.
JP:PeroJim,asupregunta:EstoydeacuerdoconDaveenquenohahabido
historiadelacrticadearte,porquehastahacepoco,lacrticahabatenidouna
historiaunificada.Ahesty,adems,lacrticadeartefueconsideradacomouna
empresadegradada,quenoeradignadepensamientoocrticaenelnivel
acadmico.
Privado Textos
JE:Peroanas,lagentehatenidocuarentaaosdesdelaacademizacindela
crticaparareflexionarsobreposibleshistorias
JP:S,perolaacademiasemuevemuylentamente.
JE:Talvez
JP:Cuandoyoeraestudianteyesonofuehacemuchotiempoyoqueraescribir
sobreelnmero1967deArtforumymedijeronqueerainauditohacereso.
JE:Prefieropensarquehayunaraznsistmicaparalafaltadehistoriasdela
crticadearte,enlugardesolomorosidadoprecausinacadmica.Lacrticaen
general,inclusoenlosdepartamentosdeliteratura,esexactamenteelsitioenel
quesehahechounagrancantidaddetrabajosobre"filosofa"y"literatura",por
gentecomoDerrida,yahoraHlneCixous.(Ellaestaquparaestoseventos,
perono,lamentablemente,ennuestramesaredonda).Poresoprefieromirarla
historiadelacrticadespusdeKant,aligualqueMichael,olasprofundas
ambivalenciasacercadelacrticaylanoficcinenlosdepartamentosde
literatura.(Lahistoriadelarte,mepareceam,tienesuspropiasylimitadasideas
inarticuladas,principalmenteacercadelacrtica).
DH:Nocreoqueunahistoriadelacrticaseademuchovalor.Msalldesu
calidadliteraria,tieneladuracindelaleche.Porqunotirarlaconelrestodel
periodismoperidico?
JP:SinOctober,nohabrahistoriaacadmicadelacrticadearte.Habrasido
escritaeneltrabajocontemporneo,habrasidounacontinuacindelas
prcticas,habrasidoescritaenelpresente.Hayundeseoenestepanel,creoyo,
deponerlacrticadearteenunmarcohistrico,ydeeliminarsuactualidad.
JE:Bueno,esanoesmipregunta.Mepreocupaquelacrticadeartepareceque
notienequepreocuparseporsulinaje.Puedelaprcticacontempornea
contentarseconnotenerhistoria(seralgobasadoenlaexperiencia),obientener
tododelahistoria(desdeBoccaccio,porejemplo,hastaelpresente)?
MN:ParavolveraloquedijoSteve:Yoestudiliteraturaantesdeestudiar
historiadelarte.Cuandoyoestudiabaliteratura,bsicamente,pensqueestaba
haciendocrticaliteraria:yoestabaaprendiendoaleertextosdemaneracrtica.
Luegoentrenlahistoriadelarteydescubrquesupuestamenteeraalgomuy
diferente;crticaeraalgoqueustedhacaporfueradelauniversidad.Estotiene
queverconeldesarrollohistricodelasdisciplinas,perotambinconla
naturalezadelobjeto.Elobjetodelacrticaliterariaesuntexto,mientrasque
tradicionalmenteelobjetodelacrticadeartehasidounacosa,unobjetofsico
Privado Textos
sobreelcualustedrealizadeterminadasoperacionesquetienenqueverconsu
contextualizacineinterpretacin.Alrededordeladcadade1960,elobjetodela
historiadelartellegaconcebirsecomountexto,enlugardecomounacosa,lo
queabrilaposibilidaddeunnuevoacercamientoentrelahistoriadelarteyla
crtica.EstotambinpuedenestardetrsdelmomentoOctoberenrelacinconla
crtica.
JE:Paramestaconversacinescompletamentedesconcertante,yaque
sesupondraquenosestaramospreguntandoacercadelarelacindelacrtica
conelmodernismoyelantimodernismo(onomodernismo,oposmodernismo),
y,pero,dealgunamaneraalresaltarloqueacontecebajoelnombredelacrtica
enlosestudiosliterarios,hemosllegadoaunlugarendondelahistoriadela
crticadearteimportanteincluyeaWilliamHazlitt.Hemoshechounsalthacia
atrsantesdelmodernismo,alaliteraturavictoriana
DH:Peroelmodernismonocomienzaen1605?
JE:No,52
DH:Ah!Gracias.
MN:Bueno,talvezestamosenotraetapa,despusdelmomentodela
textualizacin.Sepodradecirqueelmomentoposmodernofueelmomentodela
textualizacin.Noestamosclarosenculmomentoeselactual,porque
JE:Noestamosclarosalrespecto,porqueestamostomandomodelosvictorianos
comoantecedentesapropiadosparanuestraprctica.
LC:PeronoeselsigloXIXelmomentoenelquelanovelaseconvierteenun
mediomasivoyesdisponibleparatodoelmundo?
DH:Ases.
LC:Ylacrticaliterariavadelamanoconlanovela,porquetodoelmundotena
acceso.Hastahacemuypoco,inclusolahistoriadelartefuehechaporpersonas
deunaciertaclasequetenaqueviajarparaverlosobjetos.Siunomirahacia
atrsenelprincipiodelsigloXXlahistoriadelartebritnico,todoslos
historiadoresdelartetienenunciertotipodefundamentoquelespermiteiraver
cosas
DH:ElGrandTour.
LC:yassucesivamente.Delmismomodo,lacrticadebeteneralgunarelacin
conelaccesoalosobjetosyesodebehacerlaunacosatotalmentediferenteala
Privado Textos
crticaliterariadespusdeciertopunto.Siustednopuedever,nopuedeescribir
sobreello.
JE:Nopongoendudanadadeeso:yoquierollamarlaatencinsobreloextrao
deunaconversacinsobrecrticadearte,quesecelebren2005,quetermina
conunalistacomoHazlitt,Pater,Wilde,Shaw,yBoccaccio!Estalistaes
realmentesorprendente.Nuncahabrallegadoadecir,porejemplo,lageneracin
deFry:nombrescomoestosnoeranacpetadosenArtforumuOctober.Ellos
apuntanaunnuevosentidodehistoriasposibles.
DH:Noseraposiblequelatananunciadamuertedelmodernismoabrierasu
narrativahistricaenambosextremosquelascosasdespusdelmodernismo
resuenanconlascosasanterioresalmodernismo?
AB:Yofuieducadacomohistoriadoradelarteyluegodielsaltoalacrticade
arte,asquetengounpieenamboscampos.Creoquelosobjetivosson
prcticamentelosmismos.Tienenqueverconlacomprensindelobjetoensu
contextohistricoyenelcontextodeotrasobrasdearte.Tomocomomodelolas
personasquesonmuybuenoshistoriadoresdelarteyescritores.Porejemplo,Leo
Steinberg.Unagrancantidaddehistoriadoresdelartequeescribieroncon
claridad,sinunmontndejergayquepresentaronargumentos.
JE:Peroquinessonsusmodelosfavoritosentreloscrticosdearte?
AB:MegustaAdamGopnik,quesolaescribircrticadearteparaelNewYorker.
DH:EscribiunabuenapiezasobreWatteau.
AB:Tienelaformacin...perotambinmegustaMeyerSchapiro.Tieneunamor
porlosobjetosytambinunaltoniveldeexperienciaquetrascendilahistoria
delarteysetrasladalacrticadearte.SteinbergySchapirosonbuenosmodelos
yestndentrodelcampo.YmegustaRuskin.YocreoquehayalgoentreRuskiny
loactual.
JE:Algo!
DH:Quisieraintercalaralgoaqu.Creoquetenemoslapreguntaalrevs.Nocreo
quelaproblemticaresideenlacrtica,quesiemprehasidoelcomentario
contemporneo,que,comohasealadoFoucault,surgedelaenormetradicin
premoderna(Opre1605!)delcomentario.Laproblemticaresideenlahistoria
delarte,que,titularono,difcilmentetienealgunahistoriaymaestroscannicos.
Lahistoriadelarteeselnuevochicodelpueblo,nolacrtica,yensusinicios,con
WlfflinyRiegl,mordielfrutovenenosodela"cultura".
Privado Textos
SM:EstuvobienconWlfflinyRiegl,fueconPanofskyquelascosascambiaron
DH:Decualquiermanera,lahistoriadelarteeselnuevoricoengaadoporla
KriticaKulturalromntica(conKmayscula).Lacrticafueinfectadaenuna
fechaposterior.
JE:Ah,algunosnombresconocidos,perodenuevonodesdelacrticadearte...
perotenemosqueterminaresto,asquetenemostiempoparapreguntas.
MartinPatrick[Preguntadelpblico]:Yoenseohistoriadelartey
crticaenIllinoisStateUniversity,asquenotrabajoparaelsistema,sinoparael
Estado,quecreoqueesmsomenosequivalente.Enseohistoriadelacrticade
arte,conunaseriedetextos.Unadelaspersonasqueseinsinanentre,por
ejemplo,lospanelistasaquy,porejemplo,JohnRuskin,seraLawrenceAlloway.
Nadadelosuyoseencuentraimpreso
JE:Seestpreparandounaantologa.
MP:lfueengranmedidaunautodidactaydijoqueescriba"crticaconnotasal
pie".Yluego,juntoconDonaldKuspit,iniciunodelosnicosprogramasde
historiadelartecreadoporcrticosdearte.Hayunagranbrechaenlacrticadel
sigloXX,ocupadaporgentecomoAllowayyLucyLippard,quenosehan
mencionadoaqu.Peromeparecequecuandosetratadeconstruirhistoriassobre
lacrticadearte,ustedestporsupropiacuenta.Hayunmontndecrticade
arteenlibrerascomoPowell's[unatiendadelibrosusados],porqueseencuentra
fueradeimpresin.
SM:Entonces,imaginequeustedhaceunaantologadelahistoriadelacrticade
arte.TieneBaudelaire,Fry,Diderot...yluegodice,"Bueno,porsupuesto
nosotrosnovamosahacerlaspartesquehansidocubiertasenlahistoriadelarte
ynosotrosnovamosahacerlaspartesquehansidocubiertasenlahistoriadela
teora,historiadelasideas,olahistoriadelafilosofa.Vamosahacerlaspartes
quepertenecenalahistoriadelacrtica".Entoncescreoqueloquelequedaesla
voz,yesonoesunahistoria.Esoesotracosa.
JE:Steve,estaideanoesajenaalaterceraraznmspopularparaescribircrtica
dearteenlaencuestadeColumbia,esdecir,"escribirbien".Nuestragraciosa
dramatispersonaeestanampliacomoladeellos53.Novoyaentrarenlas
objecionesquetenasobreesecriteriodeescribirbien,debidoaqueson
diferentesalosproblemasquesurgenconsuconceptode"voz".Peromepregunto
siunreportequeseconvierteenvozpuedefuncionarcuandosetratade
cuestionesdecosastalescomolibros,cursosoconfiguracionesinstitucionales.
Cmoycreoqueestaesunaversindelamismapreguntapodraunreporte
convozserusadoparaexplicarlaausenciadehistoriasdelacrticadearte?
Privado Textos
SM:Yonoestabatratandodereducirlacrticaalavoz.Estabadiciendoquela
raznporlacualnosepuedetenerunahistoriadelacrticaesporquelacosaque
seraunobjetodeesahistorianoesfundamentalmentehistrico.
DH:Unadelasrazonesporlasqueempecaescribircrticafuequecuando
empec,yyoestabaescribiendoficcin,meencontrconqueyotenaunavoz
extraa.Erademasiadoexcntricaoegocntrica,sisequiere,paralaficcin.Era
msfcilhacerlatransparentecuandoestabaescribiendoacercadelosobjetosen
elmundo.
JP:Yocreoquelacrticadearteesmsquevozyesalgodistintoaescribiruna
novelaoescribircuentos.Quizs,tambin,pensamosquelacrticaesuna
empresasanayquenoestencrisis.Lanicamaneraenqueustedpuede
publicarunlibrosobreesoesqueestencrisisyesporesoqueleemoslamesa
redondasobreOctober.Noeslacrticadeartelaqueestenproblemas.Es
Octoberlaqueestencrisis.
DH:OctoberescomoYellowSubmarine?Meencanta!
JP:Perocreoquelacrticasiguesiendovitalynoquiererevelartodossus
secretos.
AB:YotambinquisieramencionaraPaulineKael,quenoeshistoriadoradearte;
ellaerasolounabuenaescritoraquetambineraunacrtica.
JP:OClementGreenberg,quesiguesiendosorprendenteencuncercapuedeleer
laobra.
JE:NuestralistaseestvolviendomslargaquelaslistasdeColumbia...
DH:Estbien.Ladiferenciaentreescribircrticadearteyescribirficcinesque
enlacrticaelimperativoticoesabsoluto.Ustednopuedeengaar.Nosepuede
traicionarelmundocomoesvisto.Nosepuedeinvolucrarenconflictosdeinters.
Esunarelacinabsoluta,directa,fuerteycontinuaconellector.Ustedhablabajo
supropiaautoridad,ysuautoridadesporloquevive.Siustedladaa,est
jodido.Todospodemoslistarcrticosdeartequehandestruidosureputacinpor
laconnivenciadeuntipouotro,Clem,entreellos.
MichelleSciumbato[Preguntadelpblico]:Qutancomnpiensaqueespara
uncrticodearteinventarodescubriraunartistaparasupropiobeneficio?
DH:Sehahecho,peroelprocesodeacreditacinesmuchoms
Privado Textos
Complejo.
GG:Leheodopreguntarotracosa,queesquepuedehaberunaagendaenjuego.
Usteddebepreguntarsedgamesiestoyenlocorrectosiloscrticosbuscan
ejemplosparailustrarsusideas.
MS:Ases.
GG:Paraestoeltextovendraprimeroylaobradearteseralalacosaquesera
susubtexto,enlugardelaotraforma.
DH:Peronofuncionadeestamanera.Elbuenartehacelabuenacrtica.labuena
crtica,siempreysinexcepcin,hacemalarte.
MN:Bueno,mipropiacrticaessobretodoensayoslargos,entredecir
tresmilyochomilpalabras.Unademismotivacionesesentendereltrabajo,as
como,posiblemente,puedeserentendidooexplicado,tanbiencomoseaposible
serexplicado.Hayunadimensindeloqueesunproyectodeconocimiento
comprensivo:voyaentendereltrabajomejorqueloquenadielohaentendido
antesymejor,incluso,queelartistaqueescapazdeentenderlo.Voyaproducirla
mejorinterpretacinposibledeesetrabajo.Esoesmuypeligroso,porquepuede
resultarenunaespeciedecierre.Asquellegaunpuntoenelquemesientoque
tengoquesocavarmipropiainversinenelconocimientocomprensivoyporlo
tantolapreguntaes:enqumedidaestestoimplcitoentodaslascrticas?Por
ejemplo,heescritodesdehacemuchosaossobreeltrabajodeJamesColeman,el
produceuntipodeobraqueeslamsdifcildeentenderquecualquierartistaque
esttrabajandoactualmente.Esomeatraemuchoporquequieropenetrarel
trabajoyrealmenteentenderlo.Perohayunmomentoenelqueencuentroqueel
trabajoessobremipropiafaltaparahacereso.Eltrabajo,porasdecirlo,criticao
medebilitacomocrtico.Creoqueeseesunmomentoimportanteparalacrtica,
cuandoseveafectadaoabierta,porqueescuandoeldilogopuedesucedery
cuandosereconocealgntipodealteridad.
DH:Creoquetenemosqueasumirquetodoslosobjetossuperannuestra
descripcin.Megustaescribirsobreelartequesehacedifcilescribirsobrel,ya
queejercepresinsobreellenguaje.Prefieroescribirsobrearteabstracto,porque
nomegustanlasimgenesdecualquiera,sinolasdeCatherineDeneuve.Sin
embargo,sinimportarloqueescribo,siempreestoyextractandounextracto.Mi
interpretacinesunacriaturadelmomentohistrico.Laobradearte,enla
medidaenlaquesobrevive,estranshistrica.Escribirsobreartequenosobrevive
esslouninformedeguerraocrticadeteatro.
JE:Elcarcterabiertodelacrticaesunbuenpuntoconelquepodemosconcluir.
Creoqueestasdosmesasredondas,queabarcantresmilmillasyseismeses,han
Privado Textos
dadounbuencomienzosobrealgunosaspectosfundamentalesenlacrticade
artecontemporneo.Quierodestacartresaspectosenparticular,enlosque
nuestraindecisinhasidoespecialmenteinteresante.Enprimerlugarestel
problemadejuicio.EnlamesaredondadeOctober,HalFosterparecicurioso
sobrelasformasdejuicio,peroengeneralsecontentaroncondejarquelas
fuertesversionescontradictoriasdeljuiciocircularanensuconversacin.Nuestra
mesaredondairlandesafuemodestaalreferirsealaposibilidaddedefinirformas
dejuicio.Creoquehemosllevadolaconversacinaunlugarinteresante,en
dondeelproblemapareceresolverseenunadiferenciaentrelosescritores
"comprometidoscondarjuicios"(citoallaArielle)ylosescritoresquepretenden,
yaseaparadescribirsinjuzgar(untemaenlaprimeramesaredonda),opara
enfrentarsealasobrassinjuzgarlas(IritRogoffdijoqueeljuicioera
"profundamenteextranjero"paraella),oparaencontrarintersenlas
condiciones,posibilidadesycontextosdeljuicio(comosucedienestamesa
redonda).Sieltrminodeljuicioesescrituradecalidad(Greenberg),dearte
(Duve),ode"observacin"(Groys),quedajuicios,difieredelaescrituraque
reflexionasobrelascondiciones,lahistoria,lacoherencia,oelsentidodelos
juicios.Hablaracercadeljuicioenlacrticadeartecreoqueesestancarse.Las
personasqueprofierenjuicioscomosusactividadesdiariasnotienenunaforma
productivaparahablarconlaspersonasquenolohacen.Creoqueenestamesa
redondanosacercamosalproblemadetratardeencontrarunlenguajecomnen
elqueesasdosposibilidadespuedandialogar.Ensegundolugar,abordamosla
cuestindelashistoriasdelacrticadearte,quehabasidouncompaero
fantasmaconstanteenambasconversaciones.Laextraafaltadeunahistoriade
lacrticaesunhechocrucialparalacrtica.Esahistoriafaltanteeslaausencia
literal(comoMichaelseal,noexisteningunlibro)perotambinesunproblema
filosfico(comoindicSteve),unproblemainstitucional(comoyahabasugerido
enlaprimeramesaredonda),einclusounproblemahistoriogrfico(quequed
claroennuestraslistaslocasdemodeloscrticos,desdeBoccacciohastaPauline
Kael).Serabuenotenerunaformadehablarsobre"laausenciadehistoria"enla
crticaquepudieratomartodoestoencuenta.Terceroyltimo,nohicimos
progresosendecidirquseconsideracomocrticadearte.Laprimeramesa
redondasecentrenladiferenciaentrelaescrituraperiodsticaylacrtica"seria",
ynosotrosnosdesviamosdelaspreguntasacercadelasdivisionesdentrodelas
orientacionescrticas(modernista,posmodernista)aproblemasdecuradura.Esas
porcionesdeambasmesasredondasdedicadasaltemadeloquecuentacomo
crticadearte(queeraeltercertemadeestamesaredondayelcuartotemaenla
anteriormesaredonda)son,creoyo,lasmenoscoherentes.Podramosconcluir
quelacrticadeartetieneunaincapacidadinvalidanteparahablarsobreloque
es?YahoratengounapreguntafinalparaDave:quporcentajedeloque
dijimosestatardeeramierda?
DH:Notengoniidea.Mispropiascontribucionescorranalrededorde78por
ciento,talvez82.
Privado Textos
Notas
1.TheDictionaryofArt,editadoporJaneTurner(NewYork:Grove's
Dictionaries,1996),conactualizacionesenlnea.
2.Sepromocionenesesentido:vaseelfolletode"6.700ScholarsHaveJoinedTogetherto
ChangetheWorldofArtHistory",editadoporJaneTurner(NewYork:Grove'sDictionaries,1994).
3.VermicrticadeNewhouse,ArtandthePowerofPlacement(NewYork:Monacelli,2005),en
TheNewYorkTimesBookReview,Sunday,May8,2005,22.
4.BorisGroys,TheTotalArtofStalinism:AvantGarde,AestheticDictatorship,andBeyond,tr.por
CharlesRougle(Princeton,NJ:PrincetonUniversityPress,1992).
5.ForceFields:PhasesoftheKinetic/ConceptioneditadoporGuyBrett
(Barcelona:Museod'ArtContemporanideBarcelona,2000).
6.JulianSchnabel,C.V.J:NicknamesofMaitreD's,AndOtherExcerptsFromLife(NewYork:Random
House,1987).
7.YveAlainBois,BenjaminBuchloh,HalFoster,yRosalindKrauss,Art
Since1900(London:ThamesandHudson,2004).
8.MichaelFried,"AnIntroductiontoMyArtCriticism",enArtand
Objecthood:Essaysandreviews(ChicagoIL:UniversityofChicagoPress,1998),174.
9.Laideade"nocuidarlaformaenquesale"eslaopinindeRichardWollheim(Comunicacin
personal,1996).SepuedeverenFried,"AnIntroduction"73n.75."Resolutelynonjudgmental"est
en"AnIntroduction"51.
10.Fried,"AnIntroduction",5152.
11.Kabakov,IlyaKabakovstelltvor:LebenundWerkvonCharlesRosenthal(18981933):dasStdel,
editadoporSabineSchulze(FrankfurtamMain:Stroemfeld,2000).
12.StaatlicheHochschulefrKnsteBildende,enwww.staedelschule.de;
SchooloftheArtInstituteofChicago,enwww.artic.edu.
13.StateUniversityofNewYorkenStonyBrook,www.art.sunysb.edu/
maphd.html.
14.Paraunadiscusinsobrelainvestigacinenarte,porlocualquierodecirartecomounproceso
deinvestigacinqueconduceaobtenernuevosconocimientosocomprensin,vasemiartculo"A
MethodofSearchforReality"enTheNewPhDinStudioArt,editadoporJamesElkins(Printed
ProyectN4)(Dublin:SculptorsSocietyofIreland,2005),elmismoensayotambinapareceen
ThinkingThroughArt,editadoporLynneHoldridgeyKatyMacleod(London:Routledge,2005).
15.PartesaparecenenThinkingTroughArt,editadoporKatyMacleodyLinHoldridge(London:
Routledge,2005).Mi"Eplogo"eneselibroest
impresodeformaampliadaenTheNewPhDinStudioArt,editadoporJamesElkins(Dublin:
Sculptor'sSocietyofIreland,2005).Eselibroeselno.4enlaserieocasionalconnombrePrinted
Project,publicadoporTheSculptor'sSociety.
16.Laencuestaarroj169respuestas,unatasade73porcientodetasaderetorno.TheVisualArt
Critic,editadoporAndrsSzanto(NewYork:NationalArtsJournalismProgram,Columbia
University,2002),lascitasenlapgina27.Noseincluyeronescritoresindependientesynose
tuvieronencuentarevistasdearteporsubajacirculacin.Ellibroestdisponiblegratisenformato
pdfenwww.najp.org/publications/researchreports/visualarts.html.
17.ThierrydeDuve,KantafterDuchamp(CambridgeMA:MITPress,1996),304ypassim.Vase
tambinvol.1deestaserie,ArtHistoryversusAesthetics(NewYork:Routledge,2006),enelquede
Duveprofundizaensusentidodejuicioesttico.[J.E.]
18.ReimpresocomounensayodePuntosdeinicioenestevolumen.
19.DocumentaXyXIestnarchivadosenDocumentaXII.ParaX
Privado Textos
verwww.documenta12.de/archiv/dx/english/frm_home.htm.ParaXI,consulte
www.documenta12.de/data/english/.
20.EstoyinformadoporKatyDeepwellqueDocumentaXItuvoelmayor
porcentajedemujeresartistasalrededordel44porciento."Loquefaltoporhacer,fueincluiralas
mujeresdefueradeEuropa"oinclusoNuevaYork.LacifrasexactasenParadoxa(july2002).[J.E.]
21.Reimpresoenestevolumen.
22.RosalindKrauss,"Introduction",TheOriginalityoftheAvantGardeandOtherModernistsMyths
(CambridgeMA:MITPress,1985),12,queserepiteporejemplo,en"Poststructuralismandthe
Paraliterary",tambinenTheOriginalityoftheAvantGarde,292,295.
23.WhenAttitudesBecomeForm:Works,Concepts,Processes,Situations,
Information,catlogodelaexposicin,editadoporHaraldSzeeman(London:Instituteof
ContemporaryArts,1969),Lesimmatriaux,catlogodelaexposicin,editadoporJeanFranois
Lyotard(Pars:CentrePompidou,1985).
24.RosalindKrauss,TheOpticalUnconscious(CambridgeMA:MITPress,
1993).
25.AfterCriticism:NewResponsestoArtandPerformance,editadoporGavinButt(MaidenMA:
Blackwell,2005).TextoscomoReMemberingtheBody,editadoporGabrielleBrandstetteryHortensia
Vlckers,conlacontribucindeBruceMauyAndrLepecki(OstfildernRuit:HatjeCantz,2000)y
larevistaPerformanceResearch,sonbuenosejemplosdeestenuevosentidodeescrituracrtica,pero
esinteresantecomoes,noveocmopuedeserjustificadacomorespuestaenparticularalaobrade
artetemporalyefmera.Mepreguntoporqulosmismosargumentosnopuedenserutilizadospara
producirdeformaanloga
escrituraexperimentalenrespuestaa,porejemplo,pinturas.(YpiensoenescritorescomoJean
LouisSchefer.)
26.Verhttp://opensource.boxwith.com.
27."MesaRedonda:ThePresentConditionsofArtCriticism,October100(Spring2002):20028.
28."MesaRedonda",207.
32.Joselit:"AsqueahoratienesalosYBAscomounaespeciedeentidaddelaculturalpopular."
Buchloh:"LosYBAs?"
Joselit:"YoungBritishArtists.(Risas)Esoesprobablementeunsntoma"."MesaRedonda",203.
33.Quizsobretodoporquesigueteniendounainfluenciamensurableen
AmricadelNorteyenlosdepartamentosinglesesdehistoriadelarte,yenalgunoscontextos
crticoscomolarevistaTextezurKunst.
34.DesdelamesaredondaenIrlanda,lamesaredondasobreOctober,yenmiQupasconla
crticadearte?Setomnota,oblicuamente,enRheaAnastas,"AResponse"ArtJournal,64,3(Fall
2005):7883,especialmentelasnotas13.
35.Buchloh,dicequeHickeyesun"sustitutorapsdico"paralacrticadearte.Aparecepara
resucitarlacrticadearte,segnBuchloh,"dndonosalgoquenotieneningunafuncinsocial,no
tieneposicindiscursiva,[y]quesirvecomounplacebocrtico".EnpartedelaapelacindeDave
Hickey,HalFosterseala,"esque
lhadesarrolladounaespeciedeestticapoplibertaria,unaestticaneoliberal".RobertStorr
defiendeaHickey,ytomaestodeGeorgeBaker:"EntoncesDaveHickeyeselRobinHooddela
crticadearte"."ThePresentConditionsofArtCriticism",October,100(Spring2002):20128,citas
en[J.E.]
36.LamesaredondafuepartedeunaseriepatrocinadaporSchooloftheArtInstitute.Lamesa
redondasecelebrenunauditoriorepleto,ydevolviacienpersonas.CharlasimpartidasporDave
Hickey,JimElkinsyHlneCixous,todotuvoquecerrarse.[J.E.]
37."AmericanSculpture",Artforum,5(Summer,1967).
38.ConferenceonArtCriticismandArtEducation,editadoporDavidEcker,JeromeHausman,e
IrvingSandler(NewYork:NewYorkUniversity
Privado Textos
OfficeofFieldResearchandSchoolServices,1970),69.
39.Sennett,TheFallofPublicMan(NewYork:Vintage,1976).
40.Elpasajeen"ComplaintsofanArtCritic"sediscuteenmiQu
pasconlacrticadearte?,citadoenestelibro.
41.www.artprice.com.
42.www.artfacts.net/about_us/?

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