Metodologa- La desercin escolar en

Pergamino
Para la eleccin de la metodologa de la investigacin acerca de la desercin
escolar de adolescentes del nivel secundario, se utilizarn los aportes brindados
por diversos autores.
Ruth Sautu, en su libro Todo es teora define las distintas metodologas,
cuantitativas y cualitativas, como tambin las variables y las unidades de anlisis.
En el presente trabajo, se utilizara la metodologa cuantitativa, ya que se basa en
la encuesta, y tomando como partida esto, se presentara el fenmeno de la
desercin escolar como aspecto central, y sus respectivas variables, ya sea
violencia escolar, problemas econmicos en el crculo familiar, bsqueda del
mercado laboral, etc. y el anlisis estadstico de datos secundarios, para as
lograr una visin amplia y grafica de lo que representa este gran problema que es
la desercion escolar.
Adems, este mtodo se apoya en el supuesto de que es posible y vlido
abstraer aspectos tericamente relevantes de la realidad para analizarlos en su
conjunto en busca de regularidades, de constantes, que sostengan
generalizaciones tericas.
Representatividad
estadstica,
operacionalizacin,
regularidad,
generalidad, son ideas propias de la metodologa cuantitativa.

pautas,

Pero adems, se utilizara, la metodologa cualitativa que se apoya en el estudio

fenomenolgico y hermenutico y el anlisis de textos. Se basa sobre la idea de
visin acerca de la propia realidad a la cual se enmarca dicho trabajo de
investigacin y en la fidelidad a la perspectiva de los actores involucrados en esa
realidad. En base a esto, se tendr en cuenta al fenmeno analizado, las
relaciones entre los sujetos que se desarrollan dentro del marco educativo e
institucional, en este caso, alumnos, profesores, directivos, etc. Y cules sern
los factores que afectan directamente a los adolescentes y generen su posterior
abandono del sistema educativo.
Totalidad, tiempo, lenguaje, interaccin, interconexin. Estas son ideas propias
de las metodologas cualitativas.
Sautu tambin agrega que en la prctica, en la utilizacin de un mtodo se
respetan con cierto grado de libertad los presupuestos de la metodologa en la
cual se encuadran. Esta maniobra es necesaria para resolver los dos grandes

desafos que cualquier mtodo impone: primero, transformar la conjuncin

tema/problema y teora en objetivos y preguntas de investigacin; segundo,
traducir las preguntas en procedimientos para la produccin de la evidencia
emprica ya que constituyen una construccin vinculada lgica y tericamente con
los objetivos.
Al referirnos a las variables y a las unidades de anlisis que se van a utilizar en la
investigacin, Sautu sostiene que las variables pertenecen al dominio de la teora
y que para observarlas y medirlas es necesario encontrar un nexo con el plano
observacional. Denomina a ese nexo definicin operacional, en cuanto est
formulada en trminos de los procedimientos que permiten captar sus expresiones
o manifestaciones externas.
Otra etapa del diseo de la investigacin es la definicin terica de las unidades
de anlisis, su seleccin emprica y la decisin acerca de cules sern los
observables que definitivamente sern medidos para cada una de las variables
incorporadas al diseo. En este caso, podemos utilizar el trmino desercin
escolar y analizar en base a un recorte de tiempo- ejemplo, los alumnos de
secundaria en determinado ao lectivo - para as determinar cul es la variable
predominante en la presente investigacin.
Segn Sautu, existen por lo menos dos mecanismos intelectuales que ayudan a
un investigador a resolver el problema del paso desde el plano terico de los
objetivos y las variables hacia el plano emprico de la observacin. El primero es
justificar su decisin haciendo uso de los supuestos epistemolgicos y de las
teoras generales que sustentan su teora sustantiva; el segundo es recurrir a la
propia teora sustantiva.
Nestor Cohen y Gabriela Gmez Rojas tambin hacen un gran aporte en lo
referente a las variables y unidades de anlisis. Sostienen que en la estrategia de
la investigacin se incluyen las variables que orientarn la bsqueda de la
informacin y el posterior anlisis de los datos, y que para ello es necesario que se
piense no slo en cules sern, sino adems que tipo de relacin se espera de
ellas, que influencias mutuas (relaciones simtricas) o qu grado de dependencia
(relaciones asimtricas) se supone existir entre las variables. Toda relacin entre
variables supone la construccin de un espacio de propiedades segn Padua; ese
espacio es definido como el conjunto de las posiciones que pueden tener las
unidades en estudio en una variable o en un sistema de dos o ms variables.
Con respecto a la estrategia de la investigacin, la definen como la destreza o
habilidad para la resolucin de alguna cuestin, como la instancia por medio de la
cual el investigador apela a sus recursos tericos y metodolgicos, entendidos

como expresin de sus saberes y habilidades, y as traza el camino que recorrer

para dar respuesta a sus preguntas. Por ello la estrategia de la investigacin es
necesariamente terico-metodolgica. En la estrategia se sintetizan:

Qu es lo que se ha de investigar? (variables, su construccin y mutua

relacin). Variables violencia adolescente, problemas familiares,
bsqueda laboral. Y la relacin entre sujetos, ya sea alumnos, directivos,
entorno familiar, etc.
Respecto de quin se lo har (las unidades de anlisis y cmo
seleccionarlas).
Cmo se obtendr la informacin (las fuentes primarias o secundarias y su
tratamiento cualitativo o cuantitativo).
Cmo se realizar el anlisis de los datos producidos (los enfoques o
modelos a utilizar y las tcnicas cualitativas, cuantitativas o la combinacin
de ambas).

Como el tema que se investigara ser la desercin escolar, se tomar de Homero

Saltalamacchia su estudio realizado sobre los determinantes sociales de la
conducta individual como conceptos ordenadores.
Su supuesto principal es de la sociedad como entidad siempre abierta y
segmentada en la que coexisten permanentemente tendencias a la dispersin y a
la unificacin. De esta manera, los conceptos ordenadores bsicos deberan
aprehender: las distinciones en el seno de lo social y las tendencias a su
unificacin.
Creo que lo sostenido por Saltalamacchia puede servir de mucho para el
tratamiento cualitativo de la investigacin ya que enumera distintas variables
(clase, sexo, regin) como determinantes sociales de la conducta individual que se
presentan como respectivas ventanas desde las cuales los individuos pueden
abrirse a la experiencia del mundo. Afirma que por un lado, esas ventanas
recortan y dan forma a la experiencia posible, y, por el otro, estructuran zonas de
circulacin de los intercambios simblicos. Dichas ventanas actan como
compuertas que permiten el paso de ciertos discursos, impiden el de otros y
mutilan o filtran unos terceros; ellas crean as, el medio ambiente cultural en el que
se socializan sus habitantes. De esta manera, las categoras sociolgicas antes
mencionadas pueden ser pensadas como reas de igualdad, en las que circulan
ciertos discursos tpicos; en las que se producen ncleos privilegiados del sentido
comn, y en las que son factibles ciertas experiencias. Es decir, que partiendo del
fenmeno estudiado, podemos determinar ventanas tales como sexo- masculino
o femenino- , regin es decir, la localidad, Pergamino- , clase alumnos del nivel
secundario.

A su vez pueden ser concebidas como lneas de fractura que van creando
dominios especficos y limitados. As, los individuos formarn estructuras tpicas
de personalidad.
Bourdieu llama habitus a ese tipo de estructura de pensamientos; esto es, a las
tipificaciones del discurso y de la experiencia que son comunes a una categora de
individuos. En esa estructura, lo importante es la manera en que se organizan sus
relaciones y la significacin que adquieren en relacin a la totalidad de la que
forman parte. Es decir, elementos iguales pueden cobrar diferente significacin en
el contexto de diversas estructuras.
Para la realizacin del presente trabajo se utilizarn ambas metodologas, la
cuantitativa y la cualitativa, con los aportes de Sautu, Cohen y Rojas, para obtener
respuestas a las preguntas formuladas. Se utilizarn diferentes variables (social,
econmica, poltica y cultural) para el anlisis de los datos, como tambin lo
aportado por Saltalamacchia, para partir de lo individual, de lo que cada miembro
de la misma aporta, y la utilizacin de las ventanas, para identificar las
particularidades de cada sujeto afectado por el fenmeno de la desercin escolar.