Escuela Hroe de Nacozari

Clave: 26DPRO259B

Grado y grupo:
2A

Nombre del docente: Susy Jazmn Rivas Mendivil

Nombre del practicante: Grecia Karina Grijalva

Hernndez

BLOQUE:

ESPAOL

ASIGNATURA:

PROPSITO:

Fecha de aplicacin: 24 de
noviembre de 2014

Un animal curioso.
Realidad o fantasa.
1. Que los nios: Identifiquen las ideas principales de un mito para lograr la comprensin global del texto.
2. Que los nios: Identifiquen los elementos fantsticos que se presentan como reales en el mito, los cuales
reflejan la cosmovisin de la comunidad donde se origin.
II

LECCIN: 13-14

Estrategias de comprensin lectora. Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura. Localizacin de

informacin explcita. Inferencias.
Pertinencia de las predicciones e inferencias. Propsitos de la lectura.
CONTENIDO(S): Caractersticas de los textos escritos. Mitos: ttulo, personajes.
Estrategias de comprensin lectora. Inferencias. Idea global e idea principal. El texto escrito como medio para
informar.
SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO (5 minutos): Comentar en el grupo sobre las lagartijas: Conocen las lagartijas? Han visto alguna? Cmo son?, En dnde viven?,
Quines son sus enemigos?, Cmo se defienden?
Se muestra una lagartija de plstico.

DESARROLLO (60 minutos): La docente lee en voz alta el texto El comportamiento de las lagartijas de la pgina 87 de su libro de
Espaol, mientras los alumnos siguen la lectura en silencio.
El grupo responde las siguientes preguntas: Por qu son asombrosas las lagartijas? Por qu la cabeza y el tronco de las lagartijas son
ms importantes que la cola?
Presentar a los alumnos la portada y las ilustraciones del texto La cola de las lagartijas, pginas 74 a la 79. Solicitar a los alumnos que
expresen sus predicciones del contenido del texto, a partir de lo que ven en las ilustraciones.
Por turnos, cada uno lee el texto en voz alta.
Identifican los personajes que aparecen en el mito ledo y establecer una relacin entre estos y sus caractersticas. Luego de manera
independiente realizan la actividad de la pgina 88 de su libro de Espaol.
Contestar en grupo las preguntas sobre las lagartijas de la pgina 89 de su libro de Espaol.

En binas van a contestar R (real) o F (fantstico) segn corresponda en la pgina 90 de su libro de Espaol.

CIERRE (15 minutos):

Se les entrega a los alumnos un dibujo de una lagartija para que la coloreen y le pongan un nombre, la recorten y la peguen en su
cuaderno, agregando alguna oracin o frase de lo que aprendieron sobre este animal.
Se revisan las actividades realizadas.

EVALUACIN:
Se evala la comprensin alcanzada que tuvo el alumno sobre el texto analizado y las ideas principales que obtuvo de l, mediante una escala
valorativa.
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:

Libro de Espaol lecturas segundo grado.

Libro de Espaol actividades.
Dibujo de una lagartija.
Lagartija de plstico.

ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
ALUMNO(A)
Daniela

TIPO DE ADECUACIN QUE REQUIERE

(marcar con X )

1. De acceso al currculo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( )
Apoyos personales (materiales
y/o tcnicos) ( )
2. En los elementos del currculo
En la metodologa ( X )

PRIORIDADES POR ATENDER

(SEALAR REA-OPCIONAL)

DESCRIPCIN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)

ALUMNO(A)

* En el rea socio-afectiva, motivar

la participacin en las actividades en
grupo y solitario.

* Durante la actividad de la pgina 88 de su libro de texto, se le brinda ayuda

para poder relacionar las caractersticas principales al personaje
correspondiente de la lectura, mientras el resto del grupo trabaja de manera
independiente.
* Para la evaluacin mediante la escala valorativa, se ha de considerar el
avance con respecto a su esfuerzo individual y manejo de la informacin del
texto en un nivel bsico, debido a su dificultad para abordar la lectura.

* En lo acadmico y cognoscitivo,
mejorar su comprensin lectora y la
identificacin de ideas principales de
un texto.

 Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluacin ( X )
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS

Escuela HROE DE NACOZARI

Clave: 26DPRO259B
Nombre del docente: Susy Jazmn Rivas Mendivil

ASIGNATURA
MATEMTICAS

BLOQUE:

II

CONTENIDOS:

DESAFO:

Grado y grupo:
Perodo: 26 de noviembre de 2014
2A
Nombre del practicante: Grecia Karina Grijalva
Hernndez

25. Adivina, Adivinador.

Identificacin y descripcin de las caractersticas de figuras por la forma de sus lados.

INTENCIN DIDCTICA

Que los alumnos reflexionen sobre las caractersticas de las figuras geomtricas (forma de los lados, nmero de lados, nmeros de vrtices).

SECUENCIA DIDCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:

INICIO (10 minutos):

Se solicita a los nios comentar que fue lo que vieron en la ltima clase de matemticas, qu estuvieron haciendo?, qu aprendieron?

DESARROLLO (45 minutos):

Mostrar varias figuras y a elegir una de ellas sin decirles de cul se trata. El saln se divide en dos equipos.
Por turnos, los equipos hacen preguntas a la docente para tratar de averiguar cul es la figura que se eligi. A las preguntas que hagan solo se puede

contestar s o no. No se vale usar el nombre de las figuras.

Cuando crean saber cul es la figura que se eligi, anotan su nombre en una tarjeta y la entregan a la docente.
Gana un punto el equipo que logre adivinar la figura.
Se pega la figura adivinada en el pizarrn, con su respectiva definicin.

CIERRE (5 minutos):
Los alumnos escriben las definiciones puestas en el pizarrn y se les da una felicitacin a todos por haber participado en la actividad.
TAREA: Traer los recortes de la pgina 169-171 de su libro de matemticas recortable.

PRODUCTOS Y/O EVIDENCIAS

EVALUACIN:

Definiciones escritas en el Se evala la participacin y la correcta realizacin de la actividad en el cuaderno mediante una escala valorativa.
cuaderno con el dibujo
de la figura geomtrica.
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:

Papelitos
Bolsa
Figuras geomtricas con definicin por detrs
Escala valorativa
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:

ALUMNO(A)
Daniela

TIPO DE ADECUACIN QUE REQUIERE

(marcar con X )

1. De acceso al currculo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( )
Apoyos personales (materiales
y/o tcnicos) ( )
2. En los elementos del currculo
En la metodologa ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluacin ( X )

PRIORIDADES POR ATENDER

(SEALAR REA-OPCIONAL)
* En lo acadmico y cognoscitivo,
mejorar su competencia de lectoescritura.

DESCRIPCIN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)

ALUMNO(A)
* Para la evaluacin revisar hasta donde alcance a copiar, pues por su
problema se distrae ms fcilmente y la hace ms lenta a la hora de trabajar.

OBSERVACIONES E IMPREVISTOS

Escuela Hroe de Nacozari

Clave: 26DPRO259B

Grado y grupo:
2A

Nombre del docente: Susy Jazmn Rivas Mendivil

Nombre del practicante: Grecia Karina Grijalva

Hernndez

BLOQUE:

ESPAOL

ASIGNATURA:

PROPSITO:

II

LECCIN: 16

Fecha de aplicacin: 26 de
noviembre de 2014

Hagamos un cartel.

Que los nios: Planeen, escriban, revisen, corrijan y publiquen un cartel para promover en sus lectores la proteccin de
las lagartijas.

Normas de participacin para el intercambio comunicativo. Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
Discursos orales y sus funciones. Discusin temtica y organizativa. Problema, opiniones justificadas y acuerdos.
CONTENIDO(S): Caractersticas de los textos escritos. El texto escrito como medio para informar, apelar. Carteles: emisor, mensaje
principal.
Produccin de textos. Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario. Escritura de borradores. Revisin,
correccin y autocorreccin de los borradores. Socializacin del texto.
SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO (15 minutos): Preguntar acerca de Qu es un cartel?, Para qu sirve?, indagar sobre sus conocimientos previos del cartel. Dnde han
visto carteles? Qu anuncian?

DESARROLLO (30 minutos):

El docente coloca un cartel en el pizarrn donde refuerzan los conocimientos previos exponiendo que un cartel es un material grfico que
transmite un mensaje, en donde lleva imgenes y textos breves.
Se escriben las preguntas de inicio en el pizarrn para dar una respuesta en conjunto con el grupo, mientras los alumnos lo escriben en su
cuaderno.
Posteriormente, el maestro lee las preguntas de la pgina 93 de su libro de texto y los dicentes van escribiendo la respuesta.
Se organiza al grupo en equipos de 3 integrantes mediante la dinmica de jirafas y elefantes donde la docente elige a un capitn de
equipo. Realizan el borrador de su cartel con el tema Proteccin de los animales en la pgina 93 de su libro de texto.
El mismo equipo junto con la docente revisan si el cartel dice para qu es y por qu las personas debemos hacer eso. Revisan adems la
ortografa y el diseo.
CIERRE (15 minutos): Se realiza una retroalimentacin sobre qu es un cartel donde participen los alumnos de manera voluntaria.

EVALUACIN:
Se evala la creatividad de los alumnos al hacer el cartel, informacin acorde al tema y participacin durante el trabajo en equipo.
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:

1 cartel alusivo
Libro de Espaol actividades segundo grado.

ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
ALUMNO(A)
Daniela

TIPO DE ADECUACIN QUE REQUIERE

(marcar con X )

1. De acceso al currculo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( )
Apoyos personales (materiales
y/o tcnicos) ( )
2. En los elementos del currculo

PRIORIDADES POR ATENDER

(SEALAR REA-OPCIONAL)

DESCRIPCIN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)

ALUMNO(A)

* En el rea socio-afectiva, motivar

la participacin en las actividades en
grupo y solitario.

* Motivarla a trabajar en grupo al elegirla como capitana de su equipo y a

que socialice con sus compaeros de clase. Encargar la tarea de darle color al
cartel, ya que a ella le gusta mucho colorear.

En la metodologa ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluacin ( )
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS

Escuela Hroe de Nacozari

Clave: 26DPRO259B
Nombre del docente: Susy Jazmn Rivas Mendivil

ASIGNATURA
MATEMTICAS

BLOQUE:

II

CONTENIDOS:

DESAFO:

Grado y grupo:
Perodo: 27 de noviembre de 2014
2A
Nombre del practicante: Grecia Karina Grijalva
Hernndez

25. Nos la llevamos!

Identificacin y descripcin de las caractersticas de figuras por la forma de sus lados.

INTENCIN DIDCTICA

Que los alumnos describan oralmente las caractersticas de una figura geomtrica.

SECUENCIA DIDCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:

INICIO (15 minutos):

Se realizan preguntas al grupo sobre lo visto en la sesin anterior:
Se acuerdan de que vieron ayer?
Qu figuras conocen?
Qu son los vrtices?
Cules son los lados de las figuras?

Ejemplos de figuras que ya conocen.

Se les recuerda que la actividad de hoy tiene que ver con la tarea de recortar las tarjetas.

DESARROLLO (70 minutos):

Reciben las indicaciones de lo que trata la actividad: a cada alumno se le pega una figura geomtrica diferente en la frente, de manera que no pueda
saber qu figura tiene.
En crculo se acomodan y cada uno pregunta una caracterstica que podra tener su figura.
Cuando todos hayan descubierto su figura la van a pegar en su cuaderno, la van a colorear y van a poner una pequea descripcin sobre ella.
Despus la maestra realiza una dinmica de el barco se hunde en donde se agrupan en equipos de 4.
El juego consiste en ganar tarjetas de la pareja contraria y as tener muchas tarjetas.
Por turnos, las parejas van a pedir una tarjeta al equipo contrario con la expresin Nos llevamos la tarjeta con la figura que tiene y deben
mencionar al menos tres caractersticas de la figura que quieren ganar. No se vale decir el nombre.
Solamente se gana la tarjeta si no hay otra figura que corresponda a la misma descripcin. Gana el equipo que despus de cinco rondas tenga ms
tarjetas.
CIERRE (15 minutos):
Se revisa la figura en su cuaderno.
Comentan qu aprendieron el da de hoy y cul es su figura favorita.
PRODUCTOS Y/O EVIDENCIAS

Tarjetas
Figurada coloreada y
pegada en el cuaderno
Descripcin de la figura

EVALUACIN:
Que hayan escrito las caractersticas de acuerdo a la figura que les toco.
Comportamiento y disposicin del grupo.

RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:

Figuras geomtricas de papel

Cinta
Tarjetas

ALUMNO(A)
Daniela

TIPO DE ADECUACIN QUE REQUIERE

(marcar con X )

1. De acceso al currculo
Instalaciones de la escuela ( )

ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES
E IMPREVISTOS:
PRIORIDADES POR ATENDER
DESCRIPCIN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
(SEALAR REA-OPCIONAL)
ALUMNO(A)
* En lo acadmico y cognoscitivo,
mejorar su competencia de lectoescritura.

* Para la evaluacin revisar, hasta donde alcance a copiar, pues por su

problema se distrae ms fcilmente y la hace ms lenta a la hora de trabajar.

 En el aula ( )
Apoyos personales (materiales
y/o tcnicos) ( )
2. En los elementos del currculo
En la metodologa ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluacin ( X )

OBSERVACIONES E IMPREVISTOS