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Tipos de investigacin
Cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero que se encuentra el investigador
es la definicin del tipo de investigacin que desea realizar. La escogencia del tipo de
investigacin determinar los pasos a seguir del estudio, sus tcnicas y mtodos que puedan
emplear en el mismo. En general determina todo el enfoque de la investigacin influyendo
en instrumentos, y hasta la manera de cmo se analiza los datos recaudados. As, el punto
de los tipos de investigacin en una investigacin va a constituir un paso importante en la
metodologa, pues este va a determinar el enfoque del mismo.
Este puede dividirse en dos tipos principales de Campo o de Laboratorio. Que a su vez
puede clasificarse en cuatro tipos principales:
Estudios Exploratorios: Tambin conocido como estudio piloto, son aquellos que se
investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigados. Tambin se emplean
para identificar una problemtica.
Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados.
Estudios Correlacionales: Estudian las relaciones entre variables dependientes e
independientes, sea se estudia la correlacin entre dos variables.
Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el por qu de los hechos, estableciendo
relaciones de causa- efecto.
Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) establecen estos cuatro tipos de investigacin,
basndose en la estrategia de investigacin que se emplea, ya que el diseo, los datos que se
recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de
investigacin son distintos
El proceso formal:
Este se refiere al mtodo que se emplea en el estudio, se divide en:
Mtodo deductivo: Parte de una premisa general para obtener las conclusiones de un caso
particular. Pone el nfasis en la teora, modelos tericos, la explicacin y abstraccin, antes
de recoger datos empricos, hacer observaciones o emplear experimentos.
Mtodo inductivo: Se analizan solo casos particulares, cuyos resultados son tomados para
extraer conclusiones de carcter general. A partir de las observaciones sistemticas de la
realidad se descubre la generalizacin de un hecho y una teora. Se emplea la observacin y
la experimentacin para llegar a las generalidades de hechos que se repiten una y otra vez.
Mtodo hipottico-deductivo: A travs de observaciones realizadas de un caso particular
se plantea un problema. ste lleva a un proceso de induccin que remite el problema a una
teora para formular una hiptesis, que a travs de un razonamiento deductivo intenta
validar la hiptesis empricamente.
El grado de abstraccin:
Este se divide en:
Investigacin pura (bsica): Esta investigacin busca aumenta la teora, por lo tanto se
relaciona con nuevos conocimientos, de este modo no se ocupa de las aplicaciones prcticas
que puedan hacer referencias los anlisis tericos.
Investigacin aplicada: Su principal objetivo se basa en resolver problemas prcticos, con
un margen de generalizacin limitado. De este modo genera pocos aportes al conocimiento
cientfico desde un punto de vista terico.
El grado de generalizacin:
Se divide en:
Investigacin fundamental: A partir de la muestra de sujetos, las conclusiones de la
investigacin se hace extensiva a la poblacin y se orienta a las conclusiones. Su objetivo
se centra en el aumento de informacin terica y se relaciona con la investigacin pura
(bsica).
Investigacin accin: Se centra en generar cambios en una realidad estudiada y no coloca
nfasis en lo terico. Trata de unir la investigacin con la prctica a travs de la aplicacin,
y se orienta en la toma de decisiones y es de carcter ideogrfico.
La naturaleza de los datos:
Su divisin es:
Metodologa cuantitativa: Para cualquier campo se aplica la investigacin de las Ciencias
Fsico-Naturales. El objeto de estudio es externo al sujeto que lo investiga tratando de
lograr la mxima objetividad. Intenta identificar leyes generales referidas a grupos de sujeto
o hechos. Sus instrumentos suelen recoger datos cuantitativos los cuales tambin incluyen
la medicin sistemtica, y se emplea el anlisis estadstico como caracterstica resaltante.
Metodologa cualitativa: Es una investigacin que se basa en el anlisis subjetivo e
individual, esto la hace una investigacin interpretativa, referida a lo particular.
La orientacin:
Esta se divide en:
Investigacin orientada a conclusiones: esta engloba la metodologa cuantitativa.
Investigacin orientada a decisiones: No se centra en hacer aportes tericos, mas bien su
objetivo es buscar soluciones a los problemas. La investigacin accin forma parte de este
tipo de investigacin y se vale de algunas metodologas cualitativas.
La manipulacin de variables:
Se centra en la manera como se desea controlar o no las variables. Se divide en:
Investigacin descriptiva: No hay manipulacin de variables, estas se observan y se
describen tal como se presentan en su ambiente natural. Su metodologa es
fundamentalmente descriptiva, aunque puede valerse de algunos elementos cuantitativos y
cualitativos.
Investigacin experimental: Se manipula una o varias variables independientes,
ejerciendo el mximo control. Su metodologa es generalmente cuantitativa.
Investigacin ex post facto?: No se controlan las variables independientes, dado que el
estudio se basa en analizar eventos ya ocurridos de manera natural. Como el evento ya ha
ocurrido los mtodos de anlisis pueden ser descriptivos o experimentales.
La naturaleza de los objetivos:
Se refiere en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar. Esta se divide en:
Investigacin exploratoria: Es considerada como el primer acercamiento cientfico a un
problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente
estudiado y las condiciones existentes no son an determinantes.
Investigacin Descriptiva: Se efecta cuando se desea describir, en todos sus
componentes principales, una realidad.
Investigacin correlacional: Es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de
relacin existente entre dos o ms conceptos o variables.
Investigacin explicativa: Es aquella que tiene relacin causal, no slo persigue describir
o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Puede valerse
de diseos experimentales y no experimentales.
Investigacin experimental: El objetivo se centra en controlar el fenmeno a estudiar,
emplea el razonamiento hipottico-deductivo. Emplea muestras representativas, diseo
experimental como estrategia de control y metodologa cuantitativa para analizar los datos.
Investigacin predicativa: Se plantea predecir fenmenos o hechos basndose en datos
anteriores y tcnicas cuantitativas tales como regresin mltiple o anlisis causal.
El tiempo en que se efectan:
El tiempo determina el tipo de investigacin, existen dos tipos:
Estudio de grupo: Para este estudio se emplean muestras grandes de sujetos, seleccionadas
por algn mtodo de seleccin aleatoria, aunque tambin puede estudiar muestras de
sujetos no aleatorios. Se emplea una metodologa cuantitativa y los anlisis se hace a travs
de la estadstica para generalizar los resultados. En los casos de estudio de grupos
pequeos, se suelen hacer anlisis cualitativos.
Estudio de sujeto nico: Se estudia un solo sujeto, es totalmente cualitativo y sus
resultados no pueden emplearse para generalizar informacin.
La temporalizacin:
Son:
Mtodos transversales: Se realiza en un lapso de tiempo corto. Es como tomar una
instantnea de un evento.
Mtodos Longitudinales: El estudio se hace en un tiempo prolongado viendo la evolucin
del evento bajo estudio. Es como una pelcula de un evento.
Diseos de investigacin
Con el fin de recolectar la informacin necesaria para responder a las preguntas de
investigacin (bien sea cualitativa o cuantitativa), el investigador debe seleccionar un
diseo de investigacin. Esto se refiere a la manera prctica y precisa que el investigador
adopta para cumplir con los objetivos de su estudio, ya que el diseo de investigacin
indica los pasos a seguir para alcanzar dichos objetivos. Es necesario por tanto que previo a
la seleccin del diseo de investigacin se tengan claros los objetivos de la investigacin.
Las maneras de cmo conseguir respuesta a las interrogantes o hiptesis planteadas
dependen de la investigacin. Por esto, existen diferentes tipos de diseos de investigacin,
de los cuales debe elegirse uno o varios para llevar a cabo una investigacin.
Tipos de Diseo de Investigacin: La precisin, la profundidad as como tambin el xito
de los resultados de la investigacin dependen de la eleccin adecuada del diseo de
investigacin. He aqu un esquema donde se resumen los diferentes tipos de investigacin.
Cada tipo de diseo posee caractersticas particulares por lo que cada uno es diferente a
cualquier otro y no es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que otro. La eficacia de cada
uno de ellos depende de si se ajusta realmente a la investigacin que se est realizando. Los
diseos experimentales son propios de la investigacin cuantitativa, mientras los no
experimentales se aplican en ambos enfoques (cualitativo o cuantitativo). De este modo
existen dos Diseo de investigaciones principales, los experimentales o del laboratorio y los
no experimentales que se basan en la temporalizacin de la investigacin.
ciencias naturales como de las sociales. El control adecuado es el factor esencial del
mtodo utilizado. La ley de la variable nica debe cumplirse en toda situacin
experimental. Esta investigacin se presenta mediante la manipulacin de una variable no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de escribir de qu modo
y por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular. Este tipo de
investigacin presenta las siguientes etapas:
Presencia de un problema para el cual sea realizada una revisin bibliogrfica.
Identificacin y definicin del problema.
Definicin de hiptesis y variables y la operalizacin de las mismas.
Diseo del plan experimental.
Prueba de confiabilidad de los datos.
Realizacin del experimento.
Tratamiento de datos.
Investigacin no experimental segn la temporalizacin:
Mtodo transversal: Es el diseo de investigacin que recolecta datos de un solo momento
y en un tiempo nico. El propsito de este mtodo es describir variables y analizar su
incidencia e interrelacin en un momento dado.
Diseos transversales descriptivos: son aquellos que tienen como objetivo indagar la
incidencia y los valores en que se manifiesta una o ms variables.
Diseos transversales correlacionales: se encargan de describir relaciones entre dos o ms
variables en un momento determinado.
Diseos transversales correlacionales/causales: son aquellos en los cuales las causas y
efectos ya ocurrieron en la realidad (estaban dados y manifestados) y el investigador los
observa y reporta.
Mtodo longitudinal: Es el diseo de investigacin que recolecta datos a travs del tiempo
en puntos o perodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus
determinantes y consecuencias.
Diseos longitudinales de tendencia o trend: son aquellos que analizan cambios a travs
del tiempo (en variables o sus relaciones), dentro de alguna poblacin en general.
Diseos longitudinales de evolucin de grupo o cohort: son estudios que examinan
cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Atencin a las
cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera, generalmente la edad,
grupos por edad.
Diseos longitudinales panel: son similares a las dos clases de diseos anteriormente
sealados, slo que el mismo grupo de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos.
OPERACIONALIZACION DE VARIABLE
OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
El trmino variable se define como las caractersticas o atributos que admiten diferentes
valores (DAry, Jacobs y Razavieh, 1982) como por ejemplo, la estatura, la edad, el
cociente intelectual, la temperatura, el clima, etc. Existen muchas formas de clasificacin
de las variables, no obstante, en esta seccin se clasificarn de acuerdo con el sujeto de
estudio y al uso de las mismas.
De acuerdo con el sujeto de investigacin las variables se clasifican en categricas y
continuas. Las variables categricas clasifican a los sujetos distribuyndolos en grupos, de
acuerdo a algn atributo previamente establecido, por ejemplo, el idioma, la ocupacin, etc.
Este tipo de variables se subdividen a su vez en dos: variables dicotmicas que poseen dos
categoras por ejemplo hombre-mujer, y variables policotmicas que establecen tres o mas
categoras, por ejemplo estado civil, nivel acadmico, etc. Son variables continuas cuando
se miden atributos que toman un nmero infinito de valores, como por ejemplo, el peso, la
talla, la estatura, etc.
LA OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
Es un proceso que se inicia con la definicin de las variables en funcin de factores
estrictamente medibles a los que se les llama indicadores.
El proceso obliga a realizar una definicin conceptual de la variables para romper el
concepto difuso que ella engloba y as darle sentido concreto dentro de la investigacin ,
luego en funcin de ello se procese a realizar la definicin operacional de la misma para
identificar los indicadores que permitirn realizar su medicin de forma emprica y
cuantitativa, al igual que cualitativamente llegado el caso.
QU SON LAS VARIABLES?
En este punto es necesario definir qu es una variable. Una variable es una propiedad que
puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse u observarse. Ejemplo de variables
: el sexo, la motivacin intrnseca hacia el trabajo, el atractivo fsico, el aprendizaje de
conceptos, el conocimiento histrico sobre los esfuerzos de integracin de Simn Bolvar,
la religin ,a resistencia de un natural, la agresividad verbal, la personalidad autoritaria, la
cultura fiscal y la exposicin a una campaa de propaganda poltica. La variable se aplica a
un grupo de personas u objetos, los cuales adquieren diversos valores o manifestaciones
respecto a la variable. Por ejemplo, la inteligencia: es posible clasificar a las personas de
acuerdo con su inteligencia, varan en ello.
Otras variables son la productividad de un determinado tipo de semilla, la rapidez con que
se ofrece un servicio, la eficiencia de un procedimiento de construccin, la efectividad de
una vacuna, el tiempo que tarda en manifestarse una enfermedad, etc (hay variacin en
todos los casos).
La validez de una variable depende sistemticamente del marco terico que fundamenta el
problema y del cual se ha desprendido, y de su relacin directa con la hiptesis (o idea a
defender) que la respalda.
En el proceso de operacionalizacin de unas variables es necesario determinar los
parmetros de medicin a partir de los cuales se establecer la relacin de variables
enunciadas por la hiptesis (o idea a defender), para lo cual es necesario tener en cuenta:
El enunciado de la hiptesis (o idea a defender) debe estar respaldado por una realidad o
situacin problemtica.
Realidad o situacin problemtica: Los nios de madres de embarazo precoz, presentan en
su edad preescolar dificultades en la habilidad para aprender a leer.
En la operacionalizacin de variables es necesario tener en cuenta dos factores de
importancia:
La lgica
El conocimiento: Es necesario la reformacin pertinente, lo cual permite construir
dimensiones e indicadores.
La informacin mnima necesaria para el anlisis en una investigacin proviene de la
operacionalizacin de variables, ya que los instrumentos de relacin de recoleccin de los
datos se construyen a partir de las dimensiones e indicadores de la variable.
CLASIFICACIN DE VARIABLES
Segn su capacidad o nivel en que nos permitan medir los objetos. Es decir, que la
caracterstica ms comn y bsica de una variables es la de diferenciar entre la presencia y
la ausencia de la propiedad que ella enuncia.
Variable continua: Se presenta cuando el fenmeno a medir puede tomar valores
cuantitativamente distintos. Ejemplos: la edad cronolgica.
Variables discretas: Son aquellas que establecen categoras en trminos no cuantitativos
entre diversos individuos o elementos. Ejemplo: el temperamento de los nios en relacin
con el aprendizaje los nios de temperamento calmado aprenden ms lentamente que los
de temperamento.
Variables individuales: Presentan la caracterstica o propiedad que caracteriza a
individuos determinados, y pueden ser: Absolutas. Relacionales. Comparativas.
Contextuales.
Variables colectivas: Presentan las caractersticas o propiedades que distinguen a un grupo
o colectivo determinado y pueden ser: Analticas. Estructurales. Globales.
Variable Antecedente: Es la que se supone como antecedente, es decir, que hay variables
que son antecedentes de otras. Ejemplo: para realizar un aprendizaje se supone un grado
mnimo de inteligencia. Por tanto, la variable inteligencia es un antecedente de la variable
aprendizaje.
TIPOS DE MUESTREO
Tipos de muestreo
Muestreo probabilstico (aleatorio): En este tipo de muestreo, todos los individuos de la
poblacin pueden formar parte de la muestra, tienen probabilidad positiva de formar parte
de la muestra. Por lo tanto es el tipo de muestreo que deberemos utilizar en nuestras
investigaciones, por ser el riguroso y cientfico.
Muestreo no probabilstico (no aleatorio): En este tipo de muestreo, puede haber clara
influencia de la persona o personas que seleccionan la muestra o simplemente se realiza
atendiendo a razones de comodidad. Salvo en situaciones muy concretas en la que los
errores cometidos no son grandes, debido a la homogeneidad de la poblacin, en general no
ejemplo los estudios de caso-control, donde los casos no son seleccionados aleatoriamente
de la poblacin.)
Entre los mtodos de muestreo probabilsticos ms utilizados en investigacin
encontramos:
Muestreo aleatorio simple
Muestreo estratificado
Muestreo sistemtico
Muestreo polietpico o por conglomerados
Muestreo aleatorio simple:
El procedimiento empleado es el siguiente: 1) se asigna un nmero a cada individuo de la
poblacin y 2) a travs de algn medio mecnico (bolas dentro de una bolsa, tablas de
nmeros aleatorios, nmeros aleatorios generados con una calculadora u ordenador, etc.) se
eligen tantos sujetos como sea necesario para completar el tamao de muestra requerido.
Este procedimiento, atractivo por su simpleza, tiene poca o nula utilidad prctica cuando la
poblacin que estamos manejando es muy grande.
Muestreo aleatorio sistemtico:
Este procedimiento exige, como el anterior, numerar todos los elementos de la poblacin,
pero en lugar de extraer n nmeros aleatorios slo se extrae uno. Se parte de ese nmero
aleatorio i, que es un nmero elegido al azar, y los elementos que integran la muestra son
los que ocupa los lugares i, i+k, i+2k, i+3k,...,i+(n-1)k, es decir se toman los individuos de
k en k, siendo k el resultado de dividir el tamao de la poblacin entre el tamao de la
muestra: k= N/n. El nmero i que empleamos como punto de partida ser un nmero al azar
entre 1 y k.
El riesgo este tipo de muestreo est en los casos en que se dan periodicidades en la
poblacin ya que al elegir a los miembros de la muestra con una periodicidad constante (k)
podemos introducir una homogeneidad que no se da en la poblacin. Imaginemos que
estamos seleccionando una muestra sobre listas de 10 individuos en los que los 5 primeros
son varones y los 5 ltimos mujeres, si empleamos un muestreo aleatorio sistemtico con
k=10 siempre seleccionaramos o slo hombres o slo mujeres, no podra haber una
representacin de los dos sexos.
Muestreo aleatorio estratificado:
Trata de obviar las dificultades que presentan los anteriores ya que simplifican los procesos
y suelen reducir el error muestral para un tamao dado de la muestra. Consiste en
considerar categoras tpicas diferentes entre s (estratos) que poseen gran homogeneidad
respecto a alguna caracterstica (se puede estratificar, por ejemplo, segn la profesin, el
municipio de residencia, el sexo, el estado civil, etc.). Lo que se pretende con este tipo de
muestreo es asegurarse de que todos los estratos de inters estarn representados
adecuadamente en la muestra. Cada estrato funciona independientemente, pudiendo
aplicarse dentro de ellos el muestreo aleatorio simple o el estratificado para elegir los
elementos concretos que formarn parte de la muestra. En ocasiones las dificultades que
plantean son demasiado grandes, pues exige un conocimiento detallado de la poblacin.
(Tamao geogrfico, sexos, edades,...).
La distribucin de la muestra en funcin de los diferentes estratos se denomina afijacin, y
puede ser de diferentes tipos:
Afijacin Simple: A cada estrato le corresponde igual nmero de elementos mustrales.
Afijacin Proporcional: La distribucin se hace de acuerdo con el peso (tamao) de la
poblacin en cada estrato.
Afijacin Optima: Se tiene en cuenta la previsible dispersin de los resultados, de modo
que se considera la proporcin y la desviacin tpica. Tiene poca aplicacin ya que no se
suele conocer la desviacin.
Muestreo aleatorio por conglomerados:
Los mtodos presentados hasta ahora estn pensados para seleccionar directamente los
elementos de la poblacin, es decir, que las unidades mustrales son los elementos de la
poblacin.
En el muestreo por conglomerados la unidad muestral es un grupo de elementos de la
poblacin que forman una unidad, a la que llamamos conglomerado. Las unidades
hospitalarias, los departamentos universitarios, una caja de determinado producto, etc., son
conglomerados naturales. En otras ocasiones se pueden utilizar conglomerados no naturales
como, por ejemplo, las urnas electorales. Cuando los conglomerados son reas geogrficas
suele hablarse de "muestreo por reas".
El muestreo por conglomerados consiste en seleccionar aleatoriamente un cierto numero de
conglomerados (el necesario para alcanzar el tamao muestral establecido) y en investigar
despus todos los elementos pertenecientes a los conglomerados elegidos.
Mtodos de muestreo no probabilsticos
A veces, para estudios exploratorios, el muestreo probabilstico resulta excesivamente
costoso y se acude a mtodos no probabilsticos, aun siendo conscientes de que no sirven
para realizar generalizaciones, pues no se tiene certeza de que la muestra extrada sea
representativa, ya que no todos los sujetos de la poblacin tienen la misma probabilidad de
se elegidos. En general se seleccionan a los sujetos siguiendo determinados criterios
procurando que la muestra sea representativa.
Muestreos No Probabilsticos:
de Conveniencia
de Juicios
por Cuotas de Bola de Nieve Discrecional
Muestreo por cuotas:
METODOS DE LA INVENTIGACION
La investigacin Cientfica
Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que
conducen a la bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas y
para lograr esto nos basamos en los siguientes.
Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad.
Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco
explorado y reconocido, y cuando aun, sobre el es difcil formular hiptesis precisas o de
ciertas generalidad.
Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente por su
novedad, no admite todava una descripcin sistemtica, o cuando los recursos que dispone
el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo mas profundo.
Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas
fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios sistemticos
que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden
obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada.
Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en determinar los
orgenes o las causas de un determinado conjunto de fenmenos, donde el objetivo es
conocer por que suceden ciertos hechos atrs ves de la delimitacin de las relaciones
causales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellas producen.
Este es el tipo de investigacin que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad,
porque nos explica la razn, el por qu de las cosas, y es por lo tanto ms complejo y
delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente.
Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica
Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos prcticos
con el objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las caractersticas
fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplacin
sensorial.
Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de investigacin
cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es sometido a cierta
elaboracin racional y expresado en un lenguaje determinado.
Mtodo de la observacin cientfica
La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto de
investigacin. La observacin investigativa es el instrumento universal del cientfico. La
observacin permite conocer la realidad mediante la percepcin directa de los objetos y
fenmenos.
La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una
investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnstico del problema a
El mtodo experimental
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz; este
surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como
consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a travs de
su actividad transformadora.
El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el investigador
crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las
propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigacin.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no
esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinin del investigador.
Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de forma
planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar
en el objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una teora, un modelo.
Un mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines.
El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el problema se
formula esencialmente como un problema terico, un problema que se refiere al objeto
idealizado de la teora y que se experimenta para comprobar en un plano dialctico, los
conceptos tericos pertenecientes a la teora.
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales
creadas por el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e
instrumentos adecuados para la misma.
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenmeno que
desea abordar, hace que el mtodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre
los restantes mtodos empricos, estas son:
Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencin para su estudio,
del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.
Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas.
Reproducir el experimento.
La experimentacin en el Proceso de la Investigacin Cientfica crea la posibilidad de
estudiar exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo, y
poner de manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenmeno.
objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre
las mismas.
Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto se
realiza a partir de la relacin que existe entre los elementos que conforman dicho objeto
como un todo; y a su vez, la sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del
anlisis.
Mtodo de la abstraccin: Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto,
mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No se limita a
destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que
trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento emprico.
Mtodo de la concrecin: Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones
puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento
reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico.
Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las
definiciones abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del
pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento ms profundo y de mayor
contenido esencial.
Mtodo gentico: Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se
convierte en clula del objeto, en dicha clula estn presentes todos los componentes del
objeto as como sus leyes ms trascendentes.
Mtodo de la modelacin: Es justamente el mtodo mediante el cual se crean
abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de
investigacin. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo subjetivo. La modelacin
es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en forma directa, sino
utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial.
Mtodo sistmico: Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus
componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la
estructura del objeto y por otro su dinmica.
Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los
fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo
histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus
correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad.
Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la
dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a
contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los
fenmenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio,
ya que nada existe como un objeto aislado.
Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a
travs de una concepcin de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien de
transformacin. Estas concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente los
cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge
considera las siguientes como algunas de las ms representativas:
Formulacin precisa y especfica del problema
Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas
Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa
No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente
Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma.
El mtodo de la Medicin.
La observacin fija la presencia de una determinada propiedad del objeto observado o una
relacin entre componentes, propiedades u otras cualidades de ste. Para la expresin de
sus resultados no son suficientes con los conceptos cualitativos y comparativos, sino que es
necesaria la atribucin de valores numricos a dichas propiedades y relaciones para
evaluarlas y representarlas adecuadamente.
Cuando se inicia el estudio de una regin de procesos o fenmenos totalmente
desconocidos se comienza por la elaboracin de conceptos cualitativos, lo que permite una
clasificacin de los objetos de la regin estudiada. Posteriormente se establecen
determinadas relaciones entre los conjuntos de objetos semejantes con el auxilio de
conceptos comparativos, lo que permite clasificarlos en conjuntos que tengan cualidades
semejantes.
El uso de conceptos comparativos puede servir de base para la introduccin de conceptos
cuantitativos, es decir, conceptos que designan la cualidad medida. El trnsito de los
conceptos cualitativos a los comparativos y de estos a los cuantitativos se realiza solo
mediante proposiciones tericas.
La medicin es el mtodo que se desarrolla con el objetivo de obtener informacin
numrica acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenmeno, donde se
comparan magnitudes medibles y conocidas.
El valor numrico de una propiedad va a estar dada por la diferencia de valores entre las
magnitudes comparadas. Se denominar medicin al proceso de comparacin de una
propiedad con una magnitud homognea tomada como unidad de comparacin.
Se puede decir que la medicin es la atribucin de valores numricos a las propiedades de
los objetos. Aunque la medicin constituye una de las formas del conocimiento emprico,
los procedimientos de medicin se determinan por consideraciones tericas. En la medicin
es necesario tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad y el
instrumento de medicin, el sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden
alcanzar.
El mtodo Delphi
El mtodo Delphi, consiste en la utilizacin sistemtica del juicio intuitivo de un grupo de
expertos para obtener un consenso de opiniones informadas (Valds, 1999), (Morguez,
2001). Resulta imprescindible que estas opiniones no se encuentren permeadas o
influenciadas por criterios de algunos expertos.
Este mtodo resulta ms efectivo si se garantizan: el anonimato, la retroalimentacin
controlada y la respuesta estadstica de grupo.
El mtodo puede ser aplicado:
Como previsin del comportamiento de variables conocidas; es decir, para evaluar el
comportamiento de una variable conocida y as se pueda inferir posibles formas de
comportamiento.
En la determinacin perspectiva de la composicin de un sistema, Vg.: en el caso que los
elementos del sistema a estudiar no sean conocidos, o nunca hayan sido aplicados al objeto
de estudio y se orienta la muestra a la determinacin de la estructura posible del sistema o
modelo a aplicar.
Este ltimo caso constituye el ejemplo que ilustramos.
Este autor considera, al igual de Zayas (1998), Campistrous (1998), Valds (1999),
Morguez (2001), que las ventajas del mtodo estn dadas en que:
Permite la formacin de un criterio con mayor grado de objetividad.
El consenso logrado sobre la base de los criterios es muy confiable.
La tarea de decisiones, sobre la base de los criterios de expertos, obtenido por ste tiene
altas probabilidades de ser eficiente.
Permite valorar alternativas de decisin.
Evita conflictos entre expertos al ser annimo, (lo que constituye un requisito
imprescindible para garantizar el xito del mtodo) y crea un clima favorable a la
creatividad.
El experto se siente involucrado plenamente en la solucin del problema y facilita su
implantacin. De ello es importante el principio de voluntariedad del experto en participar
en la investigacin.
Garantiza libertad de opiniones (por ser annimo y confidencial). Ningn experto debe
conocer que a su igual se le est solicitando opiniones.
Sus desventajas ms significativas estn dadas en que:
Es muy laborioso y demanda tiempo su aplicacin, debido a que se requiere como mnimo
de dos vueltas para obtener el consenso necesario.
Es costoso en comparacin con otros, ya que requiere del empleo de: tiempo de los
expertos, hojas, impresoras, telfono, correo...
Precisa de buenas comunicaciones para economizar tiempo de bsqueda y recepcin de
respuestas.
Debe ser llevado a cabo por un grupo de anlisis: los expertos como tales.
Se emiten criterios subjetivos, por lo que el proceso puede estar cargado de subjetividad,
sometido a influencias externas.
De aqu la necesidad de aplicar varias vueltas, buscar tcnicas variadas de anlisis para
obtener un consenso y pruebas estadsticas para determinar su grado de confiabilidad y
pertinencia.
Cmo se seleccionan los expertos y qu instrumentos se aplican?
Para la aplicacin prctica del mtodo es necesario considerar metodolgicamente dos
aspectos fundamentales: seleccin del grupo de expertos a encuestar y la elaboracin del
cuestionario o los cuestionarios. Pero ante todo: A quines se pueden considerar expertos?
Se define como experto el individuo en s, grupo de personas u organizaciones capaces de
ofrecer valoraciones conclusivas de un problema en cuestin y hacer recomendaciones
respecto a sus momentos fundamentales con un mximo de competencia (Valds, 1999)
(Morguez, 2001).
De esta definicin se infiere, como requisito bsico para la seleccin de un experto, que
ste tenga experiencia en el tema a consultar, dado por sus aos de trabajo (praxis), y que
puedan ser complementados con: conocimientos tericos adquiridos a travs de las distintas
formas de superacin, y grado acadmico o cientfico alcanzado en relacin al tema, entre
otros.
TECNICAS DE LA INVESTIGACION
Tcnica
Es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cual se efecta el mtodo y solo se
aplica a una ciencia. La diferencia entre mtodo y tcnica es que el mtodo se el conjunto
de pasos y etapas que debe cumplir una investigacin y este se aplica a varias ciencias
mientras que tcnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efecta el mtodo.
Tcnicas de la investigacin
El xito que se logre en la entrevista depende en gran medida del nivel de comunicacin
que alcance el investigador con el entrevistado; la preparacin que tenga el investigador en
cuanto a las preguntas que debe realizar; la estructuracin de las mismas; las condiciones
psicolgicas del investigado; la fidelidad a la hora de transcribir las respuestas y el nivel de
confianza que tenga el entrevistado sobre la no filtracin en la informacin que l est
brindando; as como la no influencia del investigador en las respuestas que ofrece el
entrevistado.
La entrevista es una tcnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona, an cuando
tenga algn tipo de limitacin como es el caso de analfabetos, limitacin fsica y orgnica,
nios que posean alguna dificultad que le imposibilite dar respuesta escrita.
Aquella entrevista que est estructurada a partir de un cuestionario la informacin que se
obtiene resulta fcil de procesar, no se necesita de un entrevistador muy diestro y hay
uniformidad en el tipo de informacin que se obtiene; sin embargo esta alternativa no
posibilita profundizar en los aspectos que surjan en la entrevista.
La entrevista no estructurada es muy til en estudios descriptivos, y en la fase del diseo de
la investigacin; es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos y de
situaciones; permite profundizar en el tema y requiere de tiempo y de personal de
experiencia para obtener informacin y conocimiento del mismo. En sta se dificulta el
tratamiento de la informacin.
Empleo De La Entrevista
a. Cuando se considera necesario que exista interaccin y dilogo entre el investigador y la
persona.
b. Cuando la poblacin o universo es pequeo y manejable.
Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador
a. Debe demostrar seguridad en si mismo.
b. Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse con una buena
preparacin previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado.
c. Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse.
d. Comprender los intereses del entrevistado.
e. Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia emptica.
La encuesta
La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters sociolgico, mediante
un cuestionario previamente elaborado, a travs del cual se puede conocer la opinin o
valoracin del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.
En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el cuestionario y
lo responde por escrito, sin la intervencin directa de persona alguna de los que colaboran
en la investigacin.
La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal calificado a la
Investigacin comparativa
Consiste en efectuar una comparacin lo ms exhaustiva posible entre dos o ms trminos
que pueden ser de muy diversa ndole - fenmenos sociales o culturales, obras artsticas,
autores, textos, conceptos - para analizar y sintetizar sus diferencias y similitudes. Se parte
del supuesto de que unas y otras permiten el conocimiento preciso de los trminos objeto de
estudio.
Toda comparacin exige la tarea previa de buscar y establecer los criterios con los que se
har la comparacin. Buena parte de la dificultad de los trabajos comparativos est en
establecer correctamente estos parmetros.
Un trabajo comparativo permite abordar problemas como: cules son las semejanzas y las
diferencias entre dos maneras de entender un determinado fenmeno o institucin social?,
cules son las semejanzas y las diferencias en el tratamiento de un mismo tema entre los
corrientes/autores/obras x e y?, qu relaciones hay entre las corrientes/autores/obras x e y?,
etc.
La estrategia comparativa es una solucin especialmente buena para aquellos casos en que
un trabajo de campo, de recogida de datos empricos, no es viable. Por ejemplo, cuando nos
proponemos estudiar producciones culturales del pasado que suelen disponer de abundante
bibliografa secundaria (obras artsticas, textos literarios o filosficos ...), el procedimiento
de la comparacin es una manera de enfrentarse directamente con las obras y las fuentes
primarias. Se trata, adems, de un procedimiento relativamente simple y accesible que
obliga al investigador a realizar un trabajo creativo, ya que difcilmente podr refugiarse en
la bibliografa y efectuar al mismo tiempo la comparacin. Exige una lectura muy atenta de
la obra o el objeto de estudio que se trate, una lectura que se fija en cada detalle, pero no es
necesario dominar muchos referentes y claves tericas o culturales. Una de las virtudes de
esta estrategia es que permite que cada alumno llegue a un conocimiento general y
profundizado de las realidades que estudia a partir de trabajar aspectos muy particulares y
concretos. Puede ser pues, una manera de hacer operativo el trabajo con los textos, obras,
documentos ... y de evitar en la medida del posible que los Pii de las reas de humanidades
se acaben convirtiendo en trabajos de sntesis, o en copias de la bibliografa secundaria.
Ejemplos
Freud y Dal.
Comparacin entre una torre aragonesa y una villa romana.
Dos visiones de la guerra civil.
Qu han dicho los filsofos sobre los dones?
El tratamiento de los personajes masculinos y femeninos en la novela ...
Estudio comparativo de una familia aragonesa y una marroqu.
Visiones de la guerra de ??? a travs del cine.
Estudio comparativo de arquetipos mitolgicos en el cine.
Comparacin de una novela con su adaptacin cinematogrfica.
Comparacin de diversos productos artesanales de la zona: proceso de elaboracin y
cualidades finales del producto.
Por ello es crtivo que antes de iniciar la recogida de datos el investigador formule bien el
problema que se plantea, y que elabore un buen modelo de anlisis.
El tratamiento de los datos puede ser diverso: se puede recurrir en ms o menos grado a la
estadstica y al tratamiento cuantitativo, o puede hacerse un tratamiento cualitativo de la
informacin si lo que nos proponemos es, por ejemplo, hacer una catalogacin de obras o
documentos, o confeccionar una tipologa a partir de textos o de imgenes.
Aunque pueda parecer que una investigacin puramente descriptiva es "una investigacin
pobre" las investigaciones descriptivas pueden tener un inters notable si escogemos bien
nuestro tema de estudio y si preparamos bien los instrumentos de observacin y anlisis.
No debemos obviar las dificultades reales que comporta para el investigador construir
instrumentos explicativos, y menos an que los trabajos inductivos acentan el componente
propiamente emprico, es decir, los procedimientos y tcnicas de bsqueda real de
informacin nueva o poco conocida.
Son especialmente indicados, y pueden ser de gran inters, cuando detectamos un mbito
poco estudiado y del cual sabemos que hay informacin abundante que sera bueno
recopilar y ordenar: en forma de itinerarios, guas o rutas (culturales, artsticas),
catalogacin (de herramientas del campo, de obras de arte), almacenamiento y clasificacin
de documentos, etc. Pero tambin pueden ser muy interesantes cuando queremos generar o
hacer salir a la luz informacin nueva sobre un tema concreto, por ejemplo de mbito local
(el uso de extranjerismos en la lengua hablada o la opinin de los estudiantes del colegio,
etc.).
Ejemplos
Estudio comparativo
1. Comparacin descriptiva
2. Comparacin normativa
ser el foco de la examinacin. La meta es descubrir porqu los casos son diferentes: para
revelar la estructura subyacente general que genera o permite tal variacin.
Comparacin es un mtodo eficaz para explicar o utilizar conocimiento tcito o actitudes
tcitas. Esto se puede hacer, por ejemplo, demostrando en paralelo dos diapositivas de dos
objetos o situaciones levemente diferentes y pidiendo que la gente explique verbalmente las
diferencias entre ellas.
El mtodo es tambin verstil: usted puede utilizarlo como complemento a otros mtodos.
Por otra parte, la estructura entera de un proyecto de investigacin puede consistir en la
comparacin de apenas dos o unos casos.
En estudio comparativo, usted observa dos (o ms) casos,
Observaciones
especmenes o acontecimientos como en la tabla a la derecha
donde una columna se reserva para cada caso, aqu llamada el
Caso 1 Caso 2
"caso 1" y "caso 2". En base de la blanco de su estudio, usted tiene
que decidir cules son los aspectos, las caractersticas o los
Aspecto A A1
A2
atributos interesantes que usted desea observar y registrar para
cada uno de los casos. En la tabla a la derecha, estos aspectos se
Aspecto B B1
B2
llaman A, B y C. Cundo el anlisis procede, usted puede agregar
nuevos aspectos o retirar los infructuosos. Esos aspectos que son Aspecto C C
C2
1
similares en ambos casos no necesitan ser registrados, porque aqu
usted no est haciendo dos estudios de caso sino una comparacin
de casos.
El objetivo final de la investigacin es generalmente revelar la estructura sistemtica, la
invariante, que es verdad no solamente para los casos que fueron estudiados, pero para el
grupo entero (poblacin) de donde los casos vinieron. En otras palabras, la meta deber
generalizar los hallazgos. Por supuesto, sera imprudente afirmar algo acerca de un grupo
ms grande, si su estudio consisti en apenas dos casos. La plausibilidad de su
generalizacin aumentar, si usted tiene en vez del "caso 1", varios casos del mismo grupo,
llamemos "Agrupa 1", y semejantemente varios casos del "Agrupa 2". Si todos o la mayora
estos pares muestran la misma invariante, su credibilidad se levantar rpidamente. Hay
mtodos estadsticos para calcular la credibilidad, o significado estadstico de los hallazgos.
La pregunta si la invariacin encontrada entonces es verdad incluso fuera de la poblacin,
es algo que el investigador se deja normalmente para ser especulado por los lectores de su
informe.
Si deseamos obtener resultados que sean vlidos en un cierto grupo, debemos definir ste
como una poblacin de objetos, de casos, y a partir de ese momento debemos considerar
qu tamao ha de tener la muestra de esta poblacin que tenemos que estudiar. Muchas
veces una muestra de solamente dos ejemplares o casos no es bastante para eliminar
perturbaciones y variaciones indeseadas; en ese caso tendramos que comparar varios pares,
o clases de casos o ejemplares. En otras palabras, el diseo de nuestra investigacin se
convierte en una forma de clasificacin.
Comparacin descriptiva
En el estudio descriptivo de productos hay muchas situaciones donde comparacin es un
mtodo adecuado. Usted podra, por ejemplo, estudiar los productos comparables que han
sido diseados por diversos diseadores, o hechos por diversos productores. O usted puede
estudiar el mismo producto que se utiliza en pases diferentes.
En estudio exploratorio sucede a menudo que usted debe agregar gradualmente nuevos
aspectos de la comparacin, o los definir nuevamente cuando su conocimiento del objeto
aumenta. Es tambin comn que en las fases iniciales del estudio usted solamente alcanza
respuestas descriptivas a las preguntas cul y cmo el objeto es, y de esta base usted puede
entonces intentar explicar o contestar a la pregunta por qu el
objeto es como es.
Case 1 Case 2
Comparacin Normativa
La diferencia entre los estilos descriptivos y normativos de la comparacin es que en el
anlisis normativo uno de los criterios principales son evaluativo como la "satisfaccin", la
"utilidad" etc., y la puntera del estudio es precisar el mejor (en este respecto) entre las
alternativas que se estudian. Adems, la puntera final quizs es encontrar no slo el mejor
objeto existente, sino tambin mejorar los objetos similares ms tarde. Es decir se espera
que el anlisis comparativo dara argumentos para el planeamiento de mejoras en
circunstancias o productos existentes.
Un ejemplo se puede tomar de Apuli-Suuronen (1999). Ella compar los planes de estudios
de los bachilleratos unificados polivalentes finlandesas y suecas del punto de vista de artes
visuales y explic muchas de las razones de las diferencias entre ellas. Ella encontr que
muchos cambios de planes de estudios se pueden explicar por cambios polticos y
culturales en las sociedades respectivas. Sin embargo, ahora el desarrollo de planes de
estudios se parece retrasarse detrs del desarrollo rpido de la cultura. Ella pregunta: "Es
de mrito ensear a un estudiante llevado en cultura visual apenas como producir textos de
otro texto?" y intento para precisar las estrategias para desarrollar planes de estudios
finlandeses, y quizs tambin suecos, de artes visuales para que ayuden al estudiante
moderno para satisfacer los requisitos y desafos futuros, particularmente cuando crear,
experimentar y entender retratos. (Pp. 319-323.)
Porque toda evaluacin es subjetiva es importante considerar y definir exactamente cuyo
punto de vista se utiliza en la evaluacin; este aspecto se discute a otra parte bajo ttulos de
Subjetividad y objetividad humanas y Estudio normativo. Las opiniones ms interesantes
vienen a menudo de la gente que ha usado el producto; es a veces el grupo de blanco de los
clientes futuros cuyos puntos de vista son esenciales. Si las sugerencias normativas que
usted prepara son utilizadas por una organizacin, por ejemplo en una empresa del negocio,
la eleccin del punto de vista depende tambin del grado de autonoma que prevalece en los
varios niveles de la organizacin.
En cualquier caso, es la tarea del investigador definir a la poblacin de la gente cuyas
opiniones y evaluaciones sern recogidas. Si su nmero es muy grande, usted no puede
entrar en contacto con todos y usted tiene que considerar construir una muestra de esta
poblacin. Una vez que hayan seleccionado a los evaluadores, las evaluaciones se pueden
reunir con una encuesta.
A veces usted puede hacer uso las fuentes ya existentes de evaluaciones, como el sistema
de respuesta de los clientes, si la compaa tiene uno, o la crtica pblica que algunas
instituciones, asociaciones y revistas generan y
publican habitualmente.
Modelo de coche: A
producto ptimo.
Adems, usted tiene que observar que todos los criterios en la lista son quizs no
igualmente importantes. Por lo tanto usted necesitar definir el peso de cado criterio cuando
sumarlos. Los ejemplos de tales operaciones aritmticas de la "ingeniera de valor" se dan
bajo Optimizar el producto nuevo.
En estudio comparativo los productos se ven generalmente como entidades holsticas, cada
uno de las cuales posee un conjunto de atributos.
Una comparacin tan holstica de
productos es racional cuando usted
desea comparar un nmero de productos
existentes. Sin embargo, no es un
mtodo muy eficiente cuando usted
desea especificar tales mejoras al estado
actual de las cosas que todava no se
han alcanzado entre los casos que
pueden ser estudiados. l tiene la misma desventaja que el mtodo iterativo del
planeamiento o del diseo (vase la figura a la derecha): no puede precisar las alternativas
nuevas, tales combinaciones de las caractersticas que difieren radicalmente de las ya
sabidas.
En tal situacin es a menudo mejor concentrar su estudio, no directamente en productos,
pero en lugar en los atributos de productos, cf. Estudio normativo de variables. En esta
manera, sus comparaciones pueden incluir no solamente productos ya existentes pero
tambin los alternativas " virtuales " que ahora existen solamente como combinaciones
tericas de atributos, ven la discusin bajo Concepto de producto y Presentar el esbozo y
hacer un prototipo. Usted puede entonces utilizar su talento inventivo en un alcance mucho
ms grande, al planear el producto futuro.
Hiptesis de Investigacin
Una hiptesis puede considerarse como una suposicin en forma afirmativa y an no
verificada, que relaciona a dos o mas variables de manera explcita para dar respuesta
tentativa a un problema, y que sirve como punto de partida para organizar el conjunto de
tareas de una investigacin.
Las hiptesis de investigacin pueden ser:
Actividad grupal: realicen 4 ejemplos de cada una de las hiptesis de investigacin vistas
en clase: a)Explicativas b)Predictivas c)Comparativas d)Correlacionales e)Descriptivas.
Publicado por Mcs. Arelis Elena Michinel Rondn en 14:41
5 comentarios:
1.
xavier16 de mayo de 2010 11:44
Explicativa:
- La fuga de gas propano se inicio por falla en la vlvula principal de cierre.
- Los defectos de la soldadura se produjeron por baja intensidad del amperaje.
- La migracin las aves se producen por el cambio de clima.
- La falla en el torno se inicio por falta de instruccin del operador de lnea.
Predictivas:
- La temporada de lluvias provocar problemas en las cosechas.
- El cierre inadecuado de las vlvulas de seguridad producir fugas de gas.
- La falta de ejercicios diarios produce deterioro en la salud.
- La falta de adiestramiento del operador producir fallas en la produccin.
Comparativas:
- La prensa del siglo XX es ms sexista que la del siglo XIX.
- Las mujeres leen ms libros que los hombres.
- Los perros montaeses resisten ms el frio que los perros de costas.
- La prensa nacional es ms imparcial que la prensa regional.
Correlacinales:
- A mayor apreciacin del dlar norteamericano, mayor depreciacin de la moneda
venezolana.
- El volumen de importaciones en Venezuela disminuye con el aumento en el tipo
de cambio bolvares-dlar.
- El promedio de desarrollo inteligencia est relacionada con la memoria.
- A mayor demanda mayor es el precio de ventas.
Descriptivas
- En las zonas ms empobrecidas de Amrica hay un notorio rezago educativo y alto
ndice de analfabetismo.
- El proceso de soldadura manual es ms usado que el proceso automtico.
- Los nios de 12 aos se prefieren ms con los videos juegos
- La condicin social de las familias varia por el tipo de ingreso monetario.
Integrantes:
Dixon Arellano
Quintero Jos
Cesar Arguinzone
Torrealba Xavier
Nelson Rodriguez
Abrahan Piango
Responder
2.
abrahan salazar17 de mayo de 2010 18:18
3.
francisco17 de mayo de 2010 21:25
Integrantes:
Ruben corrales
Juan valera
Francisco Aristizabal
Leonel tovar
Yazmin Revete
carlos carta
Responder
4.
Eduardo18 de mayo de 2010 07:39
Integrantes:
Eduardo Padrn C.I V-3.484.495
Diego Gonzlez C.I V-8.677.640
Roberto Alfonso C.I V-10.281.246
Eduardo Oropeza C.I V-13.866.878
Ing. Mecnica - Nocturno Seccin 702
Actividad grupal: realicen 4 ejemplos de cada una de las hiptesis de investigacin
vistas en clase: a)Explicativas b)Predictivas c)Comparativas d)Correlacionales
e)Descriptivas.
Explicativa:
1. Cuanto menor sea el tiempo que pasen los padres con sus hijos, mayor ser el
grado de incomprensin entre ellos.
2. Mientras sigas mintiendo y siendo infiel a tu mujer, mayor ser el grado de
desconfianza y coraje que ella te tenga.
3. Los Estudiantes del Septimo semestre Ing. Mecanica aprobaran todas las materias
si estudian con constancia.
4. La fuga de agua se inicio por la falla en la Valvula principal
b)Predictivas
1. La prensa ayudar a ganar el Premio de la loteria.
2. Los delictos se pueden evitar si existiera mayor cantidad de efectivos policiales.
3. El Manager ayurada al equipo Los leones del Caracas a ganar este ao la
temporada 2010/ 2011.
4. La Lluvias ocasionaran derrumbes en la carretera panamericana.
c) Comparativas:
1. La prensa La Regin es ms exagerada que la del Avance.
2. Las mujeres ven ms novelas que los hombres.
3. Las Nias del preescolar son ms atentas en sus tareas que los nios.
4. Los Estudiantes de la Unefa tienen mas capacidad intelectual que los Estudiantes
de la Simn Rodriguez.
d)Correlacionales
1. A mayor autoestima, menor temor de logro.
2. A mayor autoestima menor temor de xito.
3. A mayor atraccin fsica, menor confianza.
4. A menor esfuerzo intelectual, mayor probabilidad de fracaso acdemico.
e)Descriptivas.
1. Los productos de consumo de primera necesidad en Venezuela aumentarn un 10
% en los prximos seis meses.
2. El ncleo de la tierra, debe ser de forma esfrica.
3. Los nios que ganan competencias atlticas, son de mayor contextura que aquello
que pierden.
4. Los nios que ganan competencias atlticas, son de mayor contextura que aquello
que pierden
Responder
5.
william caldera18 de mayo de 2010 17:44
PARTICIPANTES:
CALDERA WILLIAM C.I. 13727867
OLIVARES EDWAR C.I. 13.600.716
HIPTESIS CORRELACIONALES.
Ejemplo:
A mayor autoestima menor temor de xito.
A mayor atraccin fsica, menor confianza.
A menor esfuerzo intelectual, mayor probabilidad de fracaso acadmico.
A menor inversin menor es la ganancia.
HIPTESIS DESCRIPTIVAS.
Ejemplo:
Existe un alto porcentaje de egresados que no alcanzan el xito profesional.
La mayora de ingresantes a la universidad estn entrenados en la memorizacin
mecnica y de corto plazo.
A mayor nivel de ingresos de la poblacin, mayor nivel de escolaridad de la
misma;
Las mujeres tienen mayor preferencia que los varones en la carrera de educacin
primaria"
Responder
Investigacin comparada
Mucho se ha especulado sobre el enfoque de investigacin comparada, y sin duda
alguna son los psicopedagogos los que ms han trabajado a este nivel y los psiclogos
de la educacin quienes han elaborado los diseos de investigacin comparada que
han servido a otras disciplinas como gua metodolgica.
Estructura del modelo metodolgico y su correspondiente diseo para el manejo de los datos.
Todo lo anterior, a partir del hecho de que se tiene un objeto bsico de comparacin,
que es lo que justifica el proceso comparativo de hechos o fenmenos con ayuda del
mtodo cientfico.
Captulo 14:
Tipos de hiptesis
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