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Resoluo SE 53, de 2-10-2014

Dispe sobre a reorganizao do Ensino Fundamental em Regime de Progresso Continuada e sobre os


Mecanismos de Apoio Escolar aos alunos dos Ensinos Fundamental e Mdio das escolas estaduais Resoluo
SE 53, de 2-10-2014
Dispe sobre a reorganizao do Ensino Fundamental em Regime de Progresso Continuada e sobre os
Mecanismos de Apoio Escolar aos alunos dos Ensinos Fundamental e Mdio das escolas estaduais
O Secretrio da Educao, vista do que lhe representou a Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica e
considerando que:
- a melhoria da qualidade da educao bsica somente se consolida mediante o desenvolvimento de um ensino
que assegure efetiva aprendizagem ao aluno;
- o atual contexto e os resultados das avaliaes externas,alcanados pelas escolas da rede pblica estadual,
indicam a necessidade de se dar continuidade ao redimensionamento dos ciclos do Ensino Fundamental, com
flexibilizao dos tempos de aprendizagem e diversificao dos mecanismos de apoio;
- de pleno direito do aluno a apropriao do currculo escolar, de forma contnua e exitosa, subsidiada por
tempos de aprendizagem e mecanismos de apoio adequados, Resolve:
Artigo 1 - O Ensino Fundamental, em Regime de Progresso Continuada, reorganizado em 3 (trs) Ciclos de
Aprendizagem, com durao de 3 (trs) anos cada, oferecido nas escolas estaduais, ter seu funcionamento
regido pelo que dispe a presente resoluo.
Pargrafo nico A reorganizao do ensino em trs Ciclos de Aprendizagem, a que se refere o caput deste
artigo, visa a propiciar condies pedaggicas para que crianas e adolescentes obtenham mais oportunidades
de ser eficazmente atendidos em suas necessidades, viabilizando-lhes tempos de aprendizagem
adaptados a suas caractersticas individuais.
Artigo 2 Na reorganizao do ensino, de que trata esta resoluo, as equipes escolares devero proceder ao
acompanhamento e avaliao contnuos do desempenho do aluno,com interveno pedaggica imediata, sempre
que necessrio,e, quando for o caso, com encaminhamento do educando para estudos de reforo, recuperao e
aprofundamento curricular,dentro e/ou fora do seu horrio regular de aulas.
Artigo 3 - A reorganizao do ensino por Ciclos de Aprendizagem se prope a:
I - assegurar condies de aprendizagem, segundo o critrio de flexibilizao do tempo necessrio ao
aprendizado, no desenvolvimento gradativo e articulado dos diferentes contedos que
compem o currculo do Ensino Fundamental;
II - evidenciar a importncia que a flexibilizao do tempo representa para a organizao do ensino e para a
efetivao de aprendizagens contnuas e progressivas de todos os alunos, de
forma geral, e de cada um, em particular;
III - garantir ao aluno um ensino que, a partir de seus conhecimentos prvios, implemente novos contedos
curriculares,visando s aprendizagens previstas para cada ano de cada Ciclo
do Ensino Fundamental;
IV - subsidiar gestores e professores no agrupamento de alunos, na constituio de classes e na organizao dos
processos de ensino, acompanhamento e avaliao contnua da aprendizagem;
V - ressaltar a importncia de intervenes pedaggicas,com aes de reforo, recuperao e aprofundamento
curricular,como mecanismos indispensveis obteno de bons resultados de aprendizagem;
VI - fornecer a pais e/ou responsveis parmetros e orientaes que viabilizem e estimulem o monitoramento do
processo de aprendizagem do aluno.
Artigo 4 - Os Ciclos de Aprendizagem, compreendidos como espaos temporais interdependentes e articulados
entre si, definem-se ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental,na seguinte conformidade:
I - Ciclo de Alfabetizao, do 1 ao 3 ano;
II - Ciclo Intermedirio, do 4 ao 6 ano;
III - Ciclo Final, do 7 ao 9 ano.
Artigo 5 - O Ciclo de Alfabetizao (1 ao 3 ano) tem como finalidade propiciar aos alunos a alfabetizao, o
letramento e
de Matemtica, Cincias, Histria e Geografia, de modo a capacit-los, at o final deste Ciclo, a fazer uso da
leitura, da linguagem escrita e das diversas linguagens utilizadas nas diferentes situaes de vida, dentro e fora
do ambiente escolar.
1 Ao final do 3 ano, o aluno que no se apropriar das competncias e habilidades previstas para o Ciclo de
Alfabetizao,de que trata o caput deste artigo, dever permanecer por mais um ano neste Ciclo, em uma classe
de recuperao intensiva.

2 - O aluno a que se refere o pargrafo anterior, ao trmino de quatro anos de estudos no Ciclo de
Alfabetizao, dever continuar sua aprendizagem no Ciclo Intermedirio.
Artigo 6 - O Ciclo Intermedirio (4 ao 6 ano) tem como finalidade assegurar aos alunos a continuidade e o
aprofundamento das competncias leitora e escritora, com nfase na organizao e produo escrita, em
consonncia com a norma padro, nas diferentes reas de conhecimento.
1 No 4 e no 5 anos do Ciclo Intermedirio, o ensino ser desenvolvido, predominantemente, por professor
regente de classe e, a partir do 6 ano, por professores especialistas nas diferentes disciplinas do currculo.
2 Caber equipe gestora e aos professores que atuam no Ciclo Intermedirio promover condies
pedaggicas que assegurem aprendizagens necessrias transio do ensino desenvolvido por professor
regente de classe e do desenvolvido por docentes especialistas.
3 Ao final do 6 ano, o aluno que no se apropriar das competncias e habilidades previstas para o Ciclo
Intermedirio, de que trata o caput deste artigo, dever permanecer por mais um ano neste Ciclo, em uma classe
de recuperao intensiva.
4 - O aluno a que se refere o pargrafo anterior, ao trmino de quatro anos de estudos no Ciclo Intermedirio,
dever continuar sua aprendizagem no Ciclo Final.
Artigo 7 - O Ciclo Final (do 7 ao 9 ano) tem como finalidade assegurar a consolidao das aprendizagens
previstas para este Ciclo, contemplando todo o currculo escolar estabelecido para o Ensino Fundamental.
1 - Os alunos do 9 ano do Ensino Fundamental, promovidos em regime de progresso parcial, com pendncia
em at 3 (trs) disciplinas, podero iniciar a 1 srie do Ensino Mdio,desde que tenham condies de se
apropriar, concomitantemente,dos contedos das disciplinas pendentes do Ensino Fundamental
e das disciplinas da 1 srie do Ensino Mdio.
2 - Ao final do 9 ano, o aluno que no se apropriar das competncias e habilidades previstas para o Ciclo
Final, na forma a que se refere o caput deste artigo, dever permanecer por mais um ano neste Ciclo, em uma
classe de recuperao intensiva.
3 - O aluno a que se refere o pargrafo anterior, ao trmino de quatro anos de estudos no Ciclo Final, dever
concluir o Ensino Fundamental.
Artigo 8 - O processo de consolidao de aprendizagens no Ensino Fundamental, em Regime de Progresso
Continuada,a que se refere o caput do artigo 7 desta resoluo, dever assegurar o acompanhamento e
avaliao contnuos e sistemticos do ensino e do desempenho do aluno, a fim de apontar a
necessidade, ou no, de intervenes pedaggicas, na forma de estudos de reforo e/ou recuperao, dentro ou
fora do horrio regular de aulas do aluno.
Pargrafo nico - O acompanhamento e a avaliao das aprendizagens de cada aluno devem ser concomitantes
ao processo de ensino e aprendizagem, e sistematizados periodicamente por professores e gestores que
integram os Conselhos de Classe/Ano/Srie e Ciclo, realizados, respectivamente, ao final do
bimestre, do ano/srie e do ciclo.
Artigo 9 - Caber equipe escolar identificar os alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio que
necessitem de mecanismos de apoio no processo de ensino e aprendizagem,para concluir seus estudos dentro
do tempo regular previsto na legislao pertinente.
Pargrafo nico - Os mecanismos de apoio utilizados no processo de ensino e aprendizagem, a que se refere o
caput deste artigo, distinguem-se pelos momentos em que so oferecidos e pelas metodologias utilizadas em seu
desenvolvimento,caracterizando-se basicamente como estudos de Recuperao Contnua e de recuperao
Intensiva, assim definidas:
1 - Recuperao Contnua: ao de interveno imediata, a ocorrer durante as aulas regulares, nas classes de
Ensino Fundamental ou Mdio, e que voltada para as dificuldades especficas do aluno, abrangendo no s os
conceitos, mas tambm as habilidades, procedimentos e atitudes, sendo desenvolvida pelo prprio professor da
classe ou da disciplina, com apoio do Professor Auxiliar, quando necessrio;
2 Recuperao Intensiva: a oportunidade de estudos que possibilita ao aluno compor classe cujo professor
desenvolver atividades de ensino especficas e diferenciadas, que lhe permitiro trabalhar os conceitos bsicos
necessrios a seu prosseguimento de estudos.
Artigo 10 - O Professor Auxiliar, a que se refere o item 1 do pargrafo nico do artigo 9 desta resoluo, ter
como funo precpua apoiar o professor da classe ou da disciplina no desenvolvimento de atividades de ensino
e de aprendizagem, em especial, as de recuperao contnua, oferecidas a alunos do Ensino Fundamental e do
Ensino Mdio, visando superao de dificuldades e necessidades identificadas em seu percurso escolar.
1 - A atuao do Professor Auxiliar ocorrer, ouvido o professor da classe ou da disciplina, simultaneamente s
atividades desenvolvidas no horrio regular de aulas, mediante atendimento individualizado ou em grupo de

alunos, podendo, em casos excepcionais e de comprovada necessidade, vir a ocorrer em perodo diverso ao das
aulas regulares.
2 - O Professor Auxiliar poder atuar somente em classes que totalizem, no mnimo, 25 (vinte e cinco) alunos,
nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, e 30 (trinta) alunos, no Ensino Mdio.
3 - Excepcionalmente, o Professor Auxiliar poder atuar em uma das classes regulares de, no mnimo, 20
(vinte) alunos, desde que dela conste matrcula do pblico-alvo da Educao Especial, cuja necessidade tenha
sido avaliada pela Equipe de Educao Especial da Diretoria de Ensino, excetuando-se dessa possibilidade as
Salas de Recursos e as Classes Regidas por Professor Especializado.
4 - O Professor Auxiliar poder atuar, em classe do 1 ao 5 ano, com at 10 (dez) aulas semanais e pelo
tempo que se faa necessrio superao das dificuldades dos alunos.
Artigo 11 - Cada classe do 6 ao 9 ano do Ensino Fundamental e das 3 (trs) sries do Ensino Mdio poder
contar com at 3 (trs) Professores Auxiliares, respeitada a compatibilidade e pertinncia entre a natureza da
disciplina e a rea de formao acadmica desses professores, que atuaro, no decorrer do ano
letivo, em apoio pedaggico aos alunos, bem como ao docente da disciplina, na organizao, desenvolvimento e
avaliao das atividades de ensino e de aprendizagem, em especial as de recuperao contnua.
1 - As atividades de apoio fornecidas por Professor Auxiliar, para alunos do 6 ao 9 ano do Ensino
Fundamental e das sries do Ensino Mdio que apresentem resultados insatisfatrios de aprendizagem, podero
ser desenvolvidas em at 3 (trs) aulas semanais por classe e no horrio regular de aulas, de
acordo com o diagnstico das necessidades, expectativas e prioridades identificadas pelos professores das
diferentes disciplinas da classe e pela equipe gestora da unidade escolar.
2 - As 3 (trs) aulas semanais por classe podero ser distribudas entre at 3 (trs) disciplinas, com
possibilidade de
alternncia peridica das demais disciplinas do currculo, atendendo
ao que indicar o diagnstico de que trata o pargrafo
anterior.
Artigo 12 - As aulas relativas s atividades de apoio escolar,
fornecido pelo Professor Auxiliar, sero atribudas a docentes
devidamente habilitados/qualificados e inscritos no processo
anual de atribuio de classes e aulas, observados os respectivos
campos de atuao e na seguinte ordem de prioridade das
situaes funcionais:
I - docente titular de cargo, que se encontre na situao de
adido, sem descaracterizar essa condio, ou a ttulo de carga
suplementar de trabalho;
II - docente ocupante de funo-atividade, na composio
ou complementao de sua carga horria de trabalho;
III - candidatos contratao temporria.
1 - Para os docentes, a que se referem os incisos II e III
deste artigo, somente poder haver atribuio, como Professor
Auxiliar, na comprovada inexistncia de classe ou de aulas que
lhes possam ser atribudas, no processo regular de atribuio,em nvel de unidade escolar e tambm de Diretoria
de Ensino.
2 - O Professor Auxiliar, em qualquer dos nveis de ensino,exercer suas atribuies em at, no mximo, 30
(trinta) aulas semanais, fazendo jus, de acordo com a legislao pertinente, quantidade de horas de trabalho
pedaggico correspondente carga horria atribuda.
Artigo 13 - A Recuperao Intensiva, caracterizada como mecanismo de recuperao pedaggica centrada na
promoo da aprendizagem do aluno, mediante atividades de ensino diferenciadas e superao das defasagens
de aprendizagem diagnosticadas, a que se refere o item 2 do pargrafo nico do artigo 9 desta resoluo, ser
estruturada em dois tipos de classes, cuja instalao dever observar, obrigatoriamente, a seguinte ordem de
prioridade:
I - classe de Recuperao Intensiva de Ciclo - RC, organizada com o limite mnimo de 10 (dez) e mximo de 20
(vinte) alunos,destinada exclusivamente a alunos egressos dos anos finais de cada ciclo, cujo desempenho
escolar lhes tenha determinado a permanncia, por mais um ano letivo, no 3, 6 e 9 anos do Ensino
Fundamental;
II - classe de Recuperao Contnua e Intensiva - RCI, constituda,em mdia, com 20 (vinte) alunos e destinada a

alunos egressos dos anos finais de cada ciclo, cujo desempenho escolar lhes tenha determinado a permanncia,
por mais um ano letivo, no 3, 6 e 9 anos do Ensino Fundamental, sendo que, nessa classe, a mdia de 20
(vinte) alunos poder ser completada com alunos egressos do 2, 5 e 8 anos do Ensino Fundamental que,
mesmo cursando ano subsequente, ainda necessitem de atendimentos de reforo e estudos de recuperao.
1 - As classes de Recuperao Contnua e Intensiva - RCI,de que trata o inciso II deste artigo, somente
podero ser instaladas aps total atendimento ao limite mximo da organizao de classes de Recuperao
Intensiva de Ciclo RC.
2 - A organizao das classes de recuperao intensiva, RC e RCI, de que tratam os incisos deste artigo,
dever resultar de indicao feita pelos professores, no ltimo Conselho de Classe/Ano, realizado ao final do ano
letivo anterior, ocasio em que tambm podero ser indicados os docentes da escola com possibilidade de
assumir as referidas classes no ano letivo subsequente.
Artigo 14 - A equipe gestora, em reunio do Conselho de Classe/Ano, ouvidos os professores da classe ou das
disciplinas,ao deliberar sobre a aplicao dos mecanismos de apoio escolar,dever, na formao de classes de
recuperao intensiva, de que trata o disposto no artigo 13 desta resoluo, identificar, preliminarmente,
diante do total de classes regularmente constitudas,o nmero de salas ociosas existentes, por turno/perodo, na
unidade escolar, que podero vir a atender a necessidade de formao e a ordem de prioridade estabelecida no
referido artigo.
1 A formao de classes de recuperao intensiva,observada a identificao preliminar a que se refere o
caput deste artigo, dever ser submetida autorizao do Dirigente Regional de Ensino, mediante parecer do
Supervisor de Ensino da unidade escolar.
2 - Excepcionalmente, classes de recuperao intensiva, com nmero de alunos inferior ao previsto nos incisos
I e II do artigo 13 desta resoluo, podero ter sua constituio autorizada pelo Dirigente Regional de Ensino,
mediante solicitao devidamente justificada do Diretor de Escola, acompanhada de parecer conclusivo do
Supervisor de Ensino da unidade escolar.
Artigo 15 - A atribuio de classes e de aulas de recuperao intensiva observar as normas e critrios relativos
ao processo anual de atribuio de classes e aulas.
Pargrafo nico - As classes e as aulas de recuperao intensiva podero constituir e ampliar a jornada de
trabalho do docente titular de cargo, e tambm, se for o caso, compor sua carga suplementar.
Artigo 16 Caber s Coordenadorias de Gesto da Educao Bsica e de Gesto de Recursos Humanos, na
conformidade das respectivas reas de competncia, baixar instrues que se faam necessrias ao
cumprimento do que dispe a presente resoluo.
Artigo 17 - Esta resoluo entra em vigor na data de sua publicao, ficando revogadas as disposies em
contrrio, em especial as Resolues SE n 2, de 12.1.2012, n 44, de 12.4.2012, n 43, de 18.6.2013, n 61, de
30.8.2013, e n 74,de 8.11.2013.