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REALIDADA NACIONAL
Visin
La Universidad Tcnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituir como un centro de
formacin superior con liderazgo y proyeccin nacional e internacional.
Sexto B
Vernica Merino
Misin
Formar ingenieros lideres para la transformacin social y productiva, mediante una educacin
humanstica, cientfica y tecnolgica de profesionales competentes, promoviendo el desarrollo de
investigaciones articuladas a la realidad nacional y la satisfaccin a las demandas del centro del
pas.
Visin
La carrera de Ingeniera Civil de la Universidad Tcnica de Ambato, ser lder en desarrollo
regional en el mbito de la Ingeniera Civil, reconocida a nivel Nacional por sus productos
cientficos y tecnolgicos, con la insercin de sus graduados en el campo laboral profesional.
Sexto B
Vernica Merino
Visin mecnica de mundo: El mundo es una maquina habitado por piezas del
engranaje; la historia no existe o no es relevante para la maquina; no hay espacio para
valores morales ni principios ticos; lo cientfico es lo observable y cuantificable; el ser
humano es un recurso.
Visin econmica de mundo:Ser humano: capital intelectual, una mercanca;
Conceptos claves: competitividad, oferta demanda, eficacia, eficiencia, utilidad,
modernizacin.
Visin holstica de mundo: El mundo es un sistema complejo y dinmico,
multidimensional y funciones interconectadas; Talentos humanos; Conceptos claves:
valores, complejidad, movimiento, diversidad, sociedad, cultura, equidad, participacin,
solidaridad, interaccin.
Respeto a la diferencia
Cultura de convivencia
Compartencia
tica y valores
Sexto B
Vernica Merino
Biodiversidad
Raza csmica
Cuenca del Pacifico
Ciencia con conciencia
Ciencia holstica
Antifatalismo
Imaginacin creadora
Proyecto de vida
LIDERAZGO DE LA MUJER
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Milenio femenino
Alianza hombre-mujer
Pedagoga para mujeres
Habilidad de razonamiento
Pensamiento crtico
Pensamiento social
Ecologa natural
Ecologa humana
Lucidez
Conocimiento pertinente
Condicin humana
Identidad terrenal
Incertidumbre
Compresin
tica
DESARROLLO PERSONAL
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Sexto B
Vernica Merino
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Formacin prospectiva
Creatividad
Comunicacin
Flexibilidad
Proyecto de vida
RETOS PERSONALES
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De capacitacin a formacin
De disciplina autoritaria a disciplina inteligente
De profesores a maestros
De conocimiento a libertad
RETOS SOCIOCULTURALES
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De competencia a Compartencia
De democracia representativa a democracia participativa
De control a autonoma
De androcentrismo a antropocentrismo
RETOS PEDAGGICOS
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De cuantitativo a cualitativo
De objetivos a procesos
De saberes a aprenderes
De especializacin a generalizacin
Visin
Misin
Principios
Objetivos
Modelo educativo
Participacin informada
Compromisos
Identificacin institucional
Sexto B
Vernica Merino
FUNDAMENTACIN NEUROCIENTFICA
INTELIGENCIAS MLTIPLES
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NUEVE INTELIGENCIAS
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Lgico matemtico
Lingstico
Espacial
Corporal cenestsica
Musical
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalstica
Existencial.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
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Capacidad de ser personas: valores y actitudes que hacen que una persona tenga
autodominio, persistencias, consistencia, capacidad de automotivarse, capacidad de
escuchar y resolver conflictos, ser cooperadora y asertiva.
RUPTURA DE PARADIGMAS
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Sexto B
Vernica Merino
APRENDIZAJE
Es el proceso de cambios y transformaciones en las condiciones internas y en la conducta del sujeto,
que se produce como producto de la apropiacin de la experiencia histrico-social.
ANDRAGOGA
El proceso de aprendizaje de los adultos es autodirecto, con experiencias previas, aplicabilidad del
conocimiento, ritmo de aprendizaje, compresin, anlisis crtico y resolucin d problemas.
TEORAS DE APRENDIZAJE
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CONTENIDOS: saberes del mbito cientfico, tecnolgico y cultural, que tributen al perfil
de competencias del egresado:
METODOLOGA: Activa, participativa, cooperativa, problematizadora; vinculadora de la
teora con la prctica creativa y productiva en el contexto.
DESARROLLO HUMANO:
Integral: ecolgico, econmico y cultural.
Autogestionario de un proyecto tico de vida, en relacin con proyectos
organizacionales.
EVALUACIN: consustancial con el aprendizaje; potenciadora de talentos; factor de
crecimiento armnico de los estudiantes.
Vernica Merino
Fundamentos Filosficos
Como fundamento filosfico de la educacin el constructivismo considera que el conocimiento no
es una copia de la realidad sino una construccin social o reconstruccin. Es decir, es una
interpretacin o una construccin por parte del sujeto, en donde el sujeto interacta con la realidad
construyendo su propio conocimiento, en comunidades de aprendizaje.
Fundamentos Sociolgicos
Los fundamentos de la construccin social del conocimiento parten del hecho de que la realidad se
construye socialmente y la sociologa del conocimiento puede analizar al aprendizaje como un
proceso social
Fundamentos Psicopedaggicos
Los elementos y momentos psicopedaggicos del modelo propician el aprendizaje centrado en la
actividad de los alumnos y en un contexto social, por medio de la utilizacin de los siguientes
elementos:
MODELO PEDAGGICO DE LA UTA
En el modelo pedaggico los principios y las unidades de anlisis se dirigen a la organizacin del
proceso de enseanza-aprendizaje. El paradigma de interaccin currculo e instruccin, promueve
las conexiones para el desarrollo de Ambientes de Aprendizaje y la aplicacin de un proceso
interactivo entre los actores del proceso de enseanza-aprendizaje, donde el alumno produce
conocimientos de manera colectiva y colaborativa e ntegra crticamente su conocimiento por medio
de las tareas de aprendizaje.
Diseo Instruccional
El objetivo primordial del diseo instruccional se dirige a la aplicacin de los principios para
ensear con eficacia.
La aplicacin de una teora del aprendizaje facilita la aplicacin de los conocimientos al mundo
real. Por lo que la instruccin se centra en actividades o tareas de indagacin, cuestionamiento y
construccin del conocimiento por parte de los alumnos; empleando una gran diversidad de
estrategias de enseanza, materiales educativos y recursos didcticos. Los principios para el diseo
instruccional en la UTA son: Constructividad, significatividad, comunicacin, creatividad,
colaboracin, autogestin e integracin.
BIBLIOGRAFA:
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http://www.uta.edu.ec/
http://ficm.uta.edu.ec/
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